Взаимодействие между учители по допълнително образование и родители. Форми на работа с родители в институции за допълнително образование за деца Разговори с родители в допълнително образование

Консултация за учители по допълнително образование „Методи и форми на работа с родители“

Зверуго Полина Николаевна, методолог на Държавната образователна институция „Слуцки център за детско творчество“.
Описание:Широка гама от направления и сфери на образователна и социална дейност, разнообразни форми и методи, използвани в образователния процес на институциите за допълнително образование, позволяват да се задоволят разнообразните потребности на учениците и техните родители, давайки им възможност да се изразяват в различни видове на творчески и социални дейности.
Този материал ще бъде полезен за учители по допълнително образование, образователни психолози и родители.
Мишена:систематизира знанията на учителите за организиране на работа с родители в условията на институции за допълнително образование.
Задачи:
1) определя основните цели на взаимодействие между учители и родители;
2) идентифицират и характеризират ефективни форми и методи на взаимодействие между учители и родители;
3) мотивират учителите да усъвършенстват своята личност и да разкрият своя творчески потенциал.

Специален приоритет на образователната работа в институцията за допълнително образование е формирането на култура на семейни отношения, родителска отговорност за отглеждане на деца, стимулиране на тяхната социална инициатива и коригиране на отношенията родител-дете. В държавната образователна институция „Слуцк център за детско творчество“ тази работа се извършва в условия на положителен диалог и сътрудничество, което се развива в активна взаимопомощ между учители и родители.
В Слуцкия център за детско творчество системата за работа по взаимодействие със семействата на учениците се осъществява чрез различни форми и методи на работа.
Така в началото на учебната година традиционно институцията е домакин Седмица на институциите за продължаващо обучение. За децата и техните родители са предвидени вълнуващи гидови маршрути, интерактивни платформи, пътешествия и уеб витрини, демонстриращи нови области на дейност на сдружения по интереси, постижения на ученици и учители.
В практиката на Центъра се използват групови форми на взаимодействие с родителите: родителски срещи, дейности за свободното време.
Изпитани форми на родителски срещи:
отворен микрофон;
панаир на креативни идеи;
театрална всекидневна;
академичен концерт;
премиери на спектакли;
класни концерти;
творчески отчет;
среща на музикален клуб "Алтерация".
Форми на развлекателни дейности:
поздравителни концерти;
Прожекция на представления на образцови групи;
състезания-фестивали;
екскурзионни пътувания.
Slutsk CDT провежда ежегодно празници, споделени с учители, ученици и техните родители: „С майчина любов светът е прекрасен” (за Международния ден на майката), „Град на щастливите надежди” (за Деня на защитника на отечеството, Международния ден на жената), „Татко, мамо, аз съм приятелско семейство” (за Международен ден на семейството), „Добри палми“ (за Международния ден на хората с увреждания), „Театър плюс“ (за Международния ден на театъра), „Пристигнаха коледни песни, палачинки, палачинки“, „Ние не седим при шапката - но ние умираме, гледаме Лютичето."

За да демонстрира творческия потенциал на семейството, институцията провежда различни семейни творчески конкурси. Сред тях: психологическото детско-родителско състезание „Ние сме заедно!”, състезателната и развлекателна програма „Моят екипаж е семейство!”.

Институцията практикува широко въвличане на родителите в творческия живот на децата. Чрез интерес към творческите успехи на детето си родителите помагат на учителите в организирането на фестивали и конкурси. Примери за такива събития включват: международният фестивал на славянските култури „Светоч” (Естония), международният детски фестивал-конкурс „Черноморски легенди” (Абхазия), фестивалът на приятелството и изкуството „Децата на планините и долините” (Полша, Словакия), международният фестивал-конкурс за детско и младежко творчество "Париж, обичам те!" (Франция), фестивал "Българска роза" (България).
Програмата на състезанията и фестивалите по правило е организирана по такъв начин, че в допълнение към състезателните изпълнения учениците и техните родители имат възможност да се запознаят със забележителностите на Полша, Словакия, Абхазия, Испания, България и Естония.
Работата с родителите се изгражда в режим на системни мерки чрез различни форми:
онлайн конференция;
дистанционно обучение;
обучителен семинар;
обмен на мнения;
благотворително събитие;
морален урок;
ателиета за родители;
среща в музикално кафене (интерактивен урок за начинаещи свирачи на цимбал);
родителска касичка (урок, посветен на Световния ден на детето);
брифинг (за кариерно ориентиране);
творческа лаборатория;
вечер за почивка с родителите.

По този начин използването на различни форми и методи на взаимодействие от учителите с родителите на учениците им позволява да създадат атмосфера на доверие и благоприятен психологически климат.

Взаимодействието със семейството е един от належащите и трудни проблеми в работата на всеки учител. Основата на такова взаимодействие е постоянното внимание към развитието на детето, навременните и педагогически обосновани препоръки, изучаването на характеристиките и възможностите на всяко семейство. В създаването на синдикат на учители и родители най-важната роля принадлежи на учителите.

Взаимодействието между учители и семейства е целенасочен процес, в резултат на който се създават благоприятни условия за развитието на детето. Колкото по-високо е нивото на това взаимодействие, толкова по-успешно се решават проблемите на възпитанието на децата.

В системата на работа на учителите по допълнително образование с родители може да се подчертае такава област като педагогическото образование. Натрупването на психологически и педагогически знания на родителите трябва да бъде тясно свързано с развитието на тяхното педагогическо мислене, практически умения в областта на образованието. Необходимо е информацията да има предупредителен характер, основана на практическа целесъобразност и да демонстрира опит и конкретни факти. Това определя подбора на съдържанието, както и формите на организация на педагогическото образование.

Различаваме традиционни и иновативни форми на взаимодействие между учителя по допълнително образование и семейството.

Традиционните форми на работа включват следното.

Индивидуални тематични консултации.Често при решаването на конкретен сложен проблем учителят може да получи помощ директно от родителите на учениците и това не бива да се пренебрегва. Консултациите с родителите са от полза както за тях самите, така и за учителя. Родителите получават реална представа за успеха и поведението на детето, докато учителят получава необходимата информация за по-задълбочено разбиране на проблемите на всеки ученик.

Чрез обмен на информация двете страни могат да постигнат взаимно съгласие относно конкретни форми на родителска помощ. При общуването с родителите учителят трябва да прояви максимален такт. Недопустимо е да се засрамват родителите или да се намеква за неизпълнение на дълга им към сина или дъщеря им. Принципите на успешното консултиране са отношения на доверие, взаимно уважение, интерес и компетентност.

Отворени класовеОбикновено се организират с цел запознаване на родителите с новите програми, методи на преподаване, изискванията на учителите и постиженията на учениците. Откритите уроци се практикуват най-често в началните училища. Необходимо е да се даде възможност на родителите да посещават открит урок поне веднъж или два пъти годишно. Това ще избегне много конфликти, породени от незнанието и неразбирането на цялата сложност и специфика на съвременния образователен процес от страна на родителите.

Много е добре, ако родителите са чести гости на развлекателни събития. Това са спортни състезания, концерти, изложби, състезания и др. Всичко това позволява на родителите да опознаят по-добре децата си, да открият все още непознати страни на техните интереси, хобита и талант.

Кореспонденция с родители -писмена форма за информиране на родителите за напредъка на техните деца. Разрешено е да се уведомяват родителите за предстоящи съвместни дейности в институцията, да се поздравяват за празници, да се дават съвети и пожелания при отглеждането на децата. Основното условие за кореспонденция е приятелският тон и радостта от общуването.

Клуб на родителите -Това е неформално сдружение на родители за решаване на практически проблеми на образованието. Обикновено семейните клубове се организират от група ентусиасти, чиито деца учат заедно в клубове, ателиета и секции. Хората са обединени от страст към конкретни идеи в образованието или идеи за съвместно прекарване на свободното време.

Но, за съжаление, в момента социалната активност на родителите е практически сведена до нула. Ето защо една от формите за работа с родителите може да бъде създаването на родителски клуб за повишаване на личната активност на родителите.

Дейността на родителския клуб е на доброволен принцип. Не може да има заповеди, назначения или възлагания, противоречащи на желанията на самия изпълнител. В клуба на родителите критичните родители осъзнават не само недостатъците, но и предимствата. Като членове на клуба на родителите хората се чувстват по-сигурни и уверени в живота и се радват на колективна психологическа подкрепа.

Самопознанието, преодоляването на егоцентризма и развитието на способността за разбиране на другите хора, личностното развитие на членовете на такава общност чрез различни форми на съвместна дейност - това е социално-психологическият смисъл на дейността на родителския клуб.

Възпитателното значение на общуването между родители и деца е в пряка зависимост от това как възрастните разбират самата същност на образованието. За прилагане на „педагогика по двойки“ е необходимо да се провежда съвместен отдих, съвместна работа и да се организират съвместни развлекателни дейности за родители и деца.

Сътрудничеството с други родители предоставя широки възможности за съвместни дейности. Именно за това се създават и функционират родителските клубове. Създаването на родителски клуб е специална форма на работа на центъра за допълнително обучение с родители.

Родителска среща- форма на анализ, разбиране въз основа на данни от педагогическата наука за образователния опит.

Родителските срещи са ефективни само когато не само обобщават академичните постижения, но и разглеждат текущи педагогически проблеми. На такива срещи обсъждането на успеваемостта на учениците не е самоцел, а мост към един или друг педагогически проблем.

Видовете родителски срещи са разнообразни: организационни, срещи по план за обучение на родителите, тематични, дискусионни срещи, заключителни и др. Следващата тема на срещата се избира от всички родители.

Когато подготвяте и провеждате родителска среща, трябва да имате предвид редица от следните важни разпоредби:

- атмосфера на сътрудничество между институцията и семейството при осъществяване на програма за затвърждаване на предимствата и отстраняване на недостатъците в характера и поведението на детето;
- интонация на срещата (съветваме, мислим заедно);
- професионална подготовка на учителя - знания, компетентност (познаване на живота на всяко дете, представа за нивото на неговите потребности, здравословно състояние, взаимоотношения в детския колектив);
- добри, доверителни отношения (добронамереност, сърдечност, взаимно разбиране, взаимопомощ);
- основните показатели за ефективността на родителската среща (активно участие на родителите, атмосфера на активно обсъждане на повдигнатите въпроси, обмяна на опит, отговори на въпроси, съвети и препоръки).

Университет за педагогически знания -оборудва родителите с необходимите знания, основите на педагогическата култура, въвежда актуални проблеми на образованието, като взема предвид възрастта и нуждите на родителите, насърчава установяването на контакти между родителите и обществеността, семействата с училището, както и взаимодействието на родителите и учителите във възпитателната работа. Програмата на университета се съставя от учителя, като се вземат предвид студентите и техните родители.

Формите на организиране на занятия в университета за педагогически знания са доста разнообразни: лекции, разговори, семинари и др.

Нетрадиционните (иновативни) форми на сътрудничество със семейството включват следното.

Конференция- форма на педагогическо образование, която осигурява разширяване, задълбочаване и консолидиране на знанията за отглеждането на деца. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, четене, обмяна на опит, конференции за майки и бащи. Конференциите се провеждат веднъж годишно, те изискват внимателна подготовка и включват активното участие на родителите. Те обикновено включват изложби на ученически творби, книги за родители и концерти на художествената самодейност.

Темите на конференциите трябва да са конкретни, например: „Играта в живота на детето“, „Нравствено възпитание на подрастващите в семейството“ и др. За да се съберат материали и да се привлече вниманието на родителите, в Университета за педагогически знания класове, предхождащи конференцията, понякога те са помолени да попълнят кратък въпросник.

Конференцията обикновено се открива с встъпителна реч от директора на институцията или учител по допълнително образование. Родителите дават кратки, предварително подготвени доклади за опита си от семейното възпитание. Може да има три или четири такива съобщения. След това всеки получава думата. Водещият на конференцията обобщава резултатите.

Педагогическа дискусия(диспут) е една от най-интересните форми за повишаване на педагогическата култура. Отличителна черта на диспута е, че той позволява на всички присъстващи да се включат в обсъждането на поставените проблеми и допринася за развитието на способността за цялостен анализ на факти и явления, разчитайки на придобитите умения и натрупан опит. Успехът на дебата до голяма степен зависи от неговата подготовка. След около месец участниците трябва да се запознаят с темата на бъдещия дебат, основните въпроси и литературата. Най-важната част от един спор е воденето на спора. Тук много се определя от поведението на водещия (може да бъде учител или един от родителите). Необходимо е предварително да се установят правила, да се изслушат всички изказвания, да се предложи, да се аргументира позицията ви и в края на дебата да се обобщят резултатите и да се направят заключения. Основният принцип на спора е зачитането на позицията и мнението на всеки участник.

Работилница- това е форма на развитие в родителите на педагогически умения за отглеждане на деца, ефективно решаване на възникващи педагогически ситуации, вид обучение в педагогическото мислене на родители-възпитатели.

По време на педагогическата работилница учителят предлага да намери изход от всяка конфликтна ситуация, която може да възникне в отношенията между родители и деца, родители и учители и т.н., за да обясни своята позиция в тази или онази предполагаема или действително възникнала ситуация.

Ролеви игри -форма на колективна творческа дейност за изучаване на нивото на развитие на педагогическите умения на участниците. Приблизителните теми за ролеви игри с родители могат да бъдат следните: „Сутрин във вашия дом“, „Детето дойде от училище“, „Семеен съвет“ и др. Методологията на ролевите игри включва определяне на темата, състав на участниците, разпределение на ролите между тях и предварително обсъждане на възможни позиции и варианти на поведение на участниците в играта. В същото време е важно да се обмислят няколко варианта (положителни и отрицателни) за поведението на участниците в играта и чрез съвместно обсъждане да се избере оптималният начин на действие за дадената ситуация.

Иновативните форми на взаимодействие със семействата, в допълнение към горното, могат да включват също: обучения за родители, психологическа загрявка, кръгли маси, устни дневници, семинари за родители, релаксиращи вечери за родители и деца.

Активните форми на взаимодействие с родителите са важно условие за отключване на творческия потенциал на семейството. Действията, които дават усещане за празник, радост и забавление, затоплят спомените от детството и възрастните за дълго време, а положителните емоции са важни за всички. Освен това има косвени насоки за организиране на развлекателни дейности за семействата на учениците. Позитивното общуване е от голямо значение за децата от семейства с един родител и проблемни семейства. Срещата с авторитетни родители на съученици може да направи много повече за детето от разговорите и моралните поучения, т.е. има и косвено влияние върху бъдещите действия на детето, формирането на неговия характер чрез желанието за подражание, включително формирането на значително отношение към понятието „семейство“.

Използването на нетрадиционни форми на сътрудничество с родителите позволява както на децата, така и на родителите да се видят в необичайна среда и да разберат по-добре близките.

Внимателно подготвената, смислена, нестандартна форма и подходяща обща кауза могат да революционизират умовете на бащите и майките, разкривайки техния огромен образователен потенциал и желание да помогнат на детето си да стане по-щастливо; ще издигне авторитета на училището и ще позволи на родителите да обединят възпитателните усилия.

Творческото общуване със семействата е основното, което помага на учителя успешно да влияе върху развитието на личността на всяко дете и формира ценностно отношение към семейството. В съвременните условия семейството се превръща в един от централните обекти на различни области на знанието: социална педагогика, социална работа, здравеопазване, образование и др.

Работата с родителите винаги се е смятала за една от най-трудните в работата на учителя. Родителите на учениците са основните участници в образователния процес, с които споделят усилия и отговорност за резултатите от педагогическата работа.

Родителите се нуждаят не само от информация от учителите. Родителят трябва да чувства, че учителите имат нужда от него и че са готови да работят с него постоянно и систематично. Това не трябва да бъде просто списък от дейности за работа със семейството, а цялостно и систематично взаимодействие с него. Работата не трябва да се изгражда от празник на празник, а да има уникален кръг от дейности, когато родителите, заедно с учителския персонал, постепенно стават готови за взаимодействие.

Днес има родители, които изцяло се посвещават на отглеждането на децата си, очакват съвети и препоръки от учителите, готови са да се включат във всякакви обществени дела и участват активно в социалния и развлекателен живот на детето си и на цялата институция като цяло. .

Както беше отбелязано по-горе, един от важните аспекти на съвместните дейности със семейството е единният подход към изпълнението на целите и увеличаването на съдържанието на образователната работа с учениците. Много е важно родителите да са добре запознати с целите на образованието, което се основава на необходимостта от формиране на личността, и да обръщат внимание не само на образователния успех на децата, но и да полагат ежедневни грижи за тяхната трудова и техническа подготовка, физическа , морално и естетическо възпитание.

Контролни въпроси

1. Опишете съвременните тенденции и проблеми на семейното възпитание.
2. Разкрийте условията за развитие и саморазвитие на индивида в семейството.
3. Определете основните насоки и форми на работа на учителя по допълнително образование със семействата на учениците. Предложете формуляри, които не са изброени в ръководството.
4. Направете сравнителен анализ на характеристиките на отглеждането на деца в семейството и системата за допълнително образование.
5. Направете исторически преглед на теориите за семейното възпитание в произведенията на домашните учители. Направете връзки със съвременни проблеми и възгледи за семейното образование.
6. Определете основните области на работа на учителя по допълнително образование със семействата на учениците.
7. Опишете формите на работа на учител по допълнително образование със семейство. Предложете формуляри, които не са изброени в ръководството.

1. Разработване и подготовка на план за първата родителска среща.
2. Направете списък с възможните задачи и форми на участие на родителите в образователната дейност на институцията.
3. Направете план за подготовка и провеждане на една от съвместните дейности на родители и деца.
4. Изберете диагностични методи, които определят характеристиките на семейното възпитание.
5. Предложете критерии за оценка на удовлетвореността на родителските очаквания от работата на институцията за допълнително образование.
6. Направете анотиран списък с форми на работа на учителите по допълнително образование със семействата на учениците.

Куликова И А. Семейна педагогика и домашно възпитание. - М.. 2006. - С. 135.

Работа с родителите в допълнителното образование.

Автор: Брюшинина Татяна Юриевна.
Длъжност и място на работа: Общинска бюджетна организация на Центъра за допълнително образование, Муйски район Бурятия, село Таксимо.

Предназначение:Този материал е предназначен за учители и методисти на допълнително образование. Ще помогне при организирането на работа с родителите в допълнителното образование. Акцентът е върху описанието на формите на работа с родителите в предучилищното образование, което ще ви помогне да изберете най-удобната за вашия образователен процес.
Взаимодействието между семейството и допълнителното образование е различно от взаимодействието с родителите в училище. Отношенията между ученици, родители и учители в допълнителното образование се изграждат на основата на свободата на избора. Но като правило повечето родители не виждат необходимостта от систематична комуникация с предучилищните учители, което води до проблема с неефективното взаимодействие със семейството на детето. Отношението на родителите към дейностите на детето им в системата на допълнителното образование често е парадоксално:
от една страна, родителите са заинтересовани детето им да прави „полезни неща“;
от друга страна, значителна част от родителите проявяват изключително „консуматорско отношение” към класа и учителя. За родителите също е трудно да разберат съдържанието на дейността на детското сдружение, значението му за развитието на детето - дейностите се третират като нещо несериозно или веднага се считат за начално професионално обучение.
В същото време успешното решаване на образователните проблеми е възможно само чрез комбиниране на усилията на семейството и други социални институции.
Учителите по допълнително образование и родителите са обединени от загриженост за здравето и развитието на детето, създавайки атмосфера на доверие и личен успех в съвместните дейности.
Основната цел на работата с родители на ученици е създаване на психологически и педагогически условия за взаимодействие между деца и родители, укрепване на партньорствата между учители, родители, деца и мобилизиране на социокултурния потенциал на семейството за създаване на единна хуманна, приятелска образователна среда. Вместо изолация и формално общуване с родителите, учителите по допълнително образование трябва да се стремят към социално партньорство със семейството, с родителите, включването им в образователния процес.
Работата с родителите включва набор от мерки - различни форми на психологическо образование, обучение, консултиране, превенция - които помагат на възрастните да разберат своята роля в развитието на семейните връзки, да се грижат по-добре за благосъстоянието на детето, да го развиват интелектуално, социално , чувствено, етично, естетически план.
Цели на сътрудничеството с родителите:
1. Установете партньорства със семейството на всеки ученик.
2. Обединяване на усилия за пълноценно развитие и образование.
3. Създайте атмосфера на общност на интереси и емоционална подкрепа.
4. Активизиране и обогатяване на възпитателните умения на родителите.

В процеса на развитие на детето съвременната педагогика разграничава три области:
образование – (целенасочено въздействие върху детето),
семейство (основната институция на личната социализация)
общество (спонтанно влияние на „улицата“).
Системата за допълнително образование на децата е един от компонентите на образователния сектор, което определя необходимостта учителите по допълнително образование не само да вземат предвид в професионалната си дейност влиянието на всички факти, които определят развитието на личността, но и , по възможност да се създадат условия за пълноценното им взаимодействие. Ако първичната личност е индивидът, то семейството представлява микросредата, в която, по думите на Ф. М. Достоевски, човек може да се „обърне“ само в личност. Ето защо семейството трябва да действа като помощник на обществото, а обществото трябва да помага и подкрепя семейството по всякакъв начин.
От гледна точка на обществото да бъдеш родител означава преди всичко да задоволяваш основните потребности на детето, да се грижиш за неговото здраве, благополучие и щастие. От гледна точка на педагогиката и детската психология това понятие включва взаимоотношения с децата, тяхното възпитание, насочено към личностно развитие.
Родителите изпитват нужда от подкрепа при отглеждането на децата си. Очевидно е, че сега тази нужда от квалифицирана помощ е по-актуална от всякога, тъй като, докато се занимаваме с професионално обучение на по-младото поколение, образованието на бъдещите родители е на много ниско ниво. Родителството е международен термин, който означава и подпомагане на родителите да изпълняват функциите на възпитатели на собствените си деца – родителски функции.

Както показва опитът с родителите, те се интересуват най-вече от съвместни дейности с децата си. Това е добра възможност да видите детето си в нови непознати дейности, да го погледнете с други очи и просто да прекарате време до него.

За тази цел в допълнителното образование активно се използват следните форми на работа със семействата:
1. Групови форми:
Дни на отворените врати.
Конференция.
Родителска среща.
Творчески работилници.
Съвместна игрова дейност.

2. Персонализирани форми:
Разпитване, диагностика.
Посещение на семейството у дома.
Индивидуална консултация (разговор).
Възпитателна работа.

Нека разгледаме горното по-подробно:
Интерактивни форми на работа.
Разпитване, диагностика. Провежда се, за да се установят исканията на родителите, удовлетвореността от работата на учителя, асоциацията, организацията. Методолози и психолози, педагогическа и методическа литература ще ви помогнат да съставите въпросници по различни въпроси.
Посещение на семейството у дома. Тази форма на работа с родителите не винаги е удобна и приемлива, но може би за някои ще изглежда необходима. Това е много ефективна форма, а понякога и повратна точка в отношенията между учител и родител. Посещенията се уговарят предварително с родителите.
Конференция. Форма на педагогическо образование, която осигурява разширяване, задълбочаване и консолидиране на знанията за отглеждането на деца. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, четене, обмяна на опит, конференции за майки и бащи. Провеждат се веднъж годишно, те изискват внимателна подготовка и изискват активното участие на родителите. Те обикновено включват изложби на ученически творби, книги за родители и концерти на художествената самодейност. Темите на конференцията трябва да са конкретни. Конференциите трябва да се провеждат не в отделна асоциация или група, а в отдел или организация като цяло.
Индивидуална консултация (разговор). По време на разговорите и двете страни имат възможност да се запознаят с микроклимата в семейството и да обсъдят проблеми, които вълнуват родители и учители. Тази форма е много ефективна. При индивидуалните разговори родителите са по-открити, отколкото при груповите срещи. Консултациите могат да се провеждат по инициатива на учителя (устна покана на среща или по телефона, писмена покана) или по инициатива на самите родители.
В поканата е важно да се формулира целта на разговора с родителя; формулировки като „Моля, елате да ме видите следващата седмица“ са неприемливи, тъй като това изявление води родителите в състояние на очакване, болезнена несигурност и невежество.
Мотото на допитването е: „Заедно сме срещу проблема, но не и един срещу друг“.
Съвместна игрова дейност.
Едно от оптималните пространства за реализиране на някои от идеите е пространството за игра. Именно в играта детето се чувства сигурно, комфортно и изпитва психологическо пространство и свобода. В този случай ролята на възрастния, който организира това пространство, е изключително важна. Ето защо учителите считат за необходимо да заемат много активна позиция не само като организатори на игри и програми, но и като помощници на родителите в усвояването на нови знания за начините за съвместно прекарване на времето с децата. Опитът от организирането на този вид работа показва, че ефективността на съвместните дейности се увеличава значително, тъй като се комбинират възможностите и предимствата на нейните участници: опитът и мъдростта на възрастен, оригиналността и нестандартното мислене на децата.
Чрез играта е по-лесно за възрастните да коригират отношенията между децата, да възпитават умения за самоорганизация и уважително отношение един към друг.

Традиционни форми на работа.
Дни на отворените врати. Начин за запознаване на родителите със съдържанието, методите и техниките на възпитание и обучение и условията за занимания на децата. Понякога „ден на отворените врати“ помага да се преодолее негативното или предубеденото отношение на родителите към детето, неговите способности и да го видите в различна, непозната досега светлина. Може да се провежда до 3 пъти годишно.
Творчески работилници. Родители и деца могат периодично да участват в съвместни дейности в творчески работилници. Основната цел на функционирането на творческите работилници е да се създадат условия за творческа самореализация на деца и родители и в резултат на това радостта от съвместната творческа работа.
Родителска среща. Това е основната форма на работа с родителите, която концентрира целия комплекс от психологическо и педагогическо взаимодействие между образователната институция и семейството. Провеждането на срещи под формата на официални доклади и дидактически разговори обаче има отрицателни последици. Необходимо е да се използват методи и техники, които активират вниманието на уморените родители, улесняват запомнянето на същността на разговорите и създават специално настроение за приятелски, откровен, делови разговор.
При подготовката и провеждането на родителски срещи трябва да се вземат предвид следните точки:
1. 2-3 седмици преди срещата, съобщете датата на учениците. Този период ще позволи на родителите да планират времето си в деня на срещата и ще създаде психологическо настроение за посещение на ОДОД.
2. Речта на учителя на срещата трябва да бъде добре подготвена, емоционална и приятелска.
Задачата на учителя е да поддържа интереса на всеки родител към общата работа по време на самата среща. Това е възможно, когато родителите виждат дейността на децата си на фона на общите дела.
Родителите, които водят децата си на уроци в институция за допълнително образование, като правило не са склонни да слушат дълги, монотонни лекции (дори по тема, която ги интересува).
3. Препоръчително е срещите да се провеждат поне 1-2 пъти в учебната година.
Възпитателна работа.
Разработване и поддръжка на уебсайт (или страница в уебсайта на вашата организация за допълнително обучение) През последните години, поради активното навлизане на интерактивни форми на комуникация в живота ни, учителите започнаха да използват възможностите на Интернет, за да подчертаят дейности на тяхното творческо сдружение. Структурата на сайта и съдържанието на представените в него материали не трябва да противоречат на изискванията на руското законодателство.
Ако сайтът има интерактивни анкети за родители, тогава тази форма на работа също може да се класифицира като интерактивна.
Визуална информация. Визуалната информация под формата на щандове и кътове е универсална и има огромен потенциал за осветяване на педагогическия процес. В същото време не предвижда пряк контакт между учител и родител. Следователно формата и методът на представяне на информацията, както и нейното съдържание, са важни.
Форми на визуална и текстова информация:
Тематични изложби са посветени на всякакви теми, свързани със семейството.
Групови изложби на детски творби (периодично).
Индивидуални (персонални) изложби на детски творби.
Фотовитрини и фотоколажи: щандове, представени със снимки на деца, отразяващи жизнените им дейности в ОГРДВ.
Мобилна библиотека. Тази форма е особено оптимална за родители в предучилищна и начална училищна възраст. Мобилната библиотека включва „четене на място“, когато родителите очакват дете. Учителят може да показва книги по актуални проблеми на отглеждането на деца, списания, брошури, брошури и др.
Вестник. Привлича със своята колоритност, снимки на деца, статии, автори на самите деца, учители и родители. Вестникът може да включва репортаж от мястото на събитието (състезание, поход), интервюта, практически съвети, поздравления и благодарности, хумор и много други.
Книжки. Помогнете на учителя да представи своята асоциация. Книжката може да съдържа информация както за няколко години (цел на програмата, постижения, история на завършилите, отзиви на родители и др.), така и за конкретна учебна година - график, работно време, необходимо оборудване, правила за поведение, информация за контакт на директорът и учителят и др.

Държавно-обществени форми на работа.
Тези форми на работа включват създаване на настоятелства, училищни настоятелства, бащини настоятелства, градски и районни родителски настоятелства; включване на родители в управителните съвети на институциите и др.
Като цяло ясно организираната работа с родителите е конструктивна, позволяваща моделирането на единна образователна среда в организацията. Тъй като родителите първоначално са основните клиенти на образователни услуги, специалистите трябва да се стремят да обърнат необходимото внимание на ефективните форми на взаимодействие между организациите за допълнително образование и семействата на учениците.

ОБЩИНСКА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ОБРАЗОВАНИЕ НА ДЕЦА „ЦЕНТЪР ЗА ДЕТСКО И МЛАДЕЖКО ТВОРЧЕСТВО „ВЕСНИК“ НА ГРАД ЕВПАТОРИЯ НА РЕПУБЛИКА КРИМ“

Основни форми на работа с родители

в институция за допълнително образование за деца

Евпатория, 2015 г

Въведение

Съвременните родители разглеждат институцията за допълнително образование за деца (наричана по-долу EEC) не само като място за развитие на хобита на детето и организиране на свободното му време, но и преди всичко се интересуват от образователния успех на детето и са насочени към образователни резултати. Ето защо е много важно учителят по допълнително образование да установи партньорства с родителите, да създаде атмосфера на подкрепа и общност на интереси, взаимно разбиране, сътрудничество и взаимодействие. Ефективността на взаимодействието с родителите до голяма степен зависи от формите на организация на работата.

Учителите по допълнително образование и родителите са обединени от загриженост за здравето и развитието на детето, създавайки атмосфера на доверие и личен успех в съвместните дейности.

Работата с родителите включва набор от мерки - различни форми на психологическо образование, обучение, консултиране, превенция - които помагат на възрастните да разберат своята роля в развитието на семейните връзки, да се грижат по-добре за благосъстоянието на детето, да го развиват интелектуално, социално , чувствено, етично, естетически план.

Цели на сътрудничеството с родителите:

Установете партньорства със семейството на всеки ученик.

Обединете усилия за пълноценно развитие и образование.

Създайте атмосфера на общи интереси и емоционална подкрепа.

Активизират и обогатяват възпитателните умения на родителите.

Тези препоръки ще помогнат на учителите да създадат система за работа с родители на ученици, както и да избегнат традиционните конфликти между родителите и институцията за допълнително образование за деца. В допълнение, добре организираната система за работа между учител и родители на ученици е начин за подобряване на професионалното ниво и умения на учителя, гаранция за подобряване на личните му качества, развитие на педагогическото творчество, стратегия, насочена към развитие професионални умения, развиване на готовност за професионално самообразование и самообразование.

Съставител: Бесарабова Т.А.

Основни форми на взаимодействие между учител и родители студенти

За тази цел в допълнителното образование активно се използват следните форми на работа с родителите:

1. Групови форми:
Дни на отворените врати.
Конференция.

Родителска среща.
Творчески работилници.

2. Персонализирани форми:
Разпитване, диагностика.
Посещение на семейството у дома.
Индивидуална консултация (разговор).
Възпитателна работа.

Нека разгледаме подробно всеки от тях.

Групови форми:

Дни на отворените врати . Това не е само средство за задоволяване на интереса към това как живеят децата в детското дружество. Това е начин за запознаване на родителите със съдържанието, методите и техниките на възпитание и обучение, условията за занимания на децата. Понякога „ден на отворените врати“ помага да се преодолее негативното или предубеденото отношение на родителите към детето, неговите способности и да го видите в различна, непозната досега светлина. Може да се провежда до 3 пъти годишно.

Конференция.Форма на педагогическо образование, която осигурява разширяване, задълбочаване и консолидиране на знанията за отглеждането на деца. Конференциите могат да бъдат научно-практически, теоретични, четене, обмяна на опит, конференции за майки и бащи. Конференциите се провеждат веднъж годишно, те изискват внимателна подготовка и включват активното участие на родителите. Те обикновено включват изложби на ученически творби, книги за родители, концерти на художествената самодейност. Темите на конференциите трябва да бъдат конкретни, например: „Играта в живота на детето“, „Нравствено възпитание на подрастващите в семейството“ и др. Конференциите трябва да се провеждат не в отделна асоциация, а в институцията като цяло. Това могат да бъдат конференции за четене „Кръг за семейно четене“ и др.

Тематични конференции за споделяне на опит в отглеждането на деца(на всички нива). Тази форма предизвиква заслужен интерес и привлича вниманието на родителска и педагогическа общност, учени и културни дейци, представители на обществени организации.

Не забравяйте да поканите на конференцията няколко експерти в областта на избраната тема.

Родителската среща е една от основните форми на работа с родителите. В него се обсъждат проблемите от живота на сдружението и родителския колектив. Учителят ръководи дейността на родителите в процеса на подготовка. Това е взаимен обмен на мнения, идеи и съвместно търсене. Темите на срещите могат да бъдат различни: „Ние сме едно семейство“; „За добротата и милостта“; „Да се научим да общуваме“, „Психологически климат в екип“, „Ролята на бащата при отглеждането на деца“ и др. Много образователни институции, като се вземат предвид съвременните изисквания, значително разнообразиха самата форма на провеждане на родителски срещи. То може да бъде под формата на кръгла маса, диспут, тематична дискусия на самите родители с покана на специалисти, към които семейството има интерес, консултации със специалисти и др.

Спор, дискусия- обменът на мнения по образователни въпроси е една от формите за подобряване на педагогическата култура, която е интересна за родителите. Позволява ви да ги включите в обсъждането на най-важните проблеми, допринася за формирането на способността за цялостен анализ на факти и явления, разчитайки на натрупания опит, и стимулира активното педагогическо мислене. Резултатите от дискусиите се възприемат с голямо доверие.

Организация и структура на родителските срещи (приложение 1).

Творчески работилници . Родители и деца могат периодично да участват в съвместни дейности в творчески работилници. В такава работа участва учител по изкуства и занаяти, който помага за раждането на продукт на съвместно творчество. Основната цел на функционирането на творческите работилници е да се създадат условия за творческа самореализация на деца и родители и в резултат на това радостта от съвместната творческа работа.

Съвместни дейности за свободното време.

Една от най-популярните и търсени форми на работа с родителите в системата на предучилищното образование е организирането на съвместни дейности за свободното време.СЪС съвместните образователни и празнични събития активират и повишават интереса на родителите.

Форми на свободното време: съвместни празници, подготовка на концерти, представления; гледане и обсъждане на филми и представления; спортни състезания, KVN; туристически походи, екскурзии. Съвместни дейности в творчески асоциации от различни направления, музеи и др.

Примери за такива събития могат да бъдат традиционните празници: „Есента на магьосницата“, „Новогодишните приключения“, „8 март – Ден на майката“, „Абитуриентски бал“, „Ден на майката“, „Ден на бащата“, „Ден на баба и дядо“, „ Ден на моето дете“, „Ден на взаимната благодарност“; творчески конкурси и фестивали: „Спортно семейство“, „Музикално семейство“, конкурс за семеен албум, конкурс за домакини, „Ерудично семейство“, „Семейно хоби“, „Нашето приятелско семейство“, „Хобита и хобита на моето семейство“, „Семеен свят“ ” хобита”, „Татко, мамо, аз съм приятелско семейство”, „Традиции в моето семейство”, „Мамо, татко, аз съм четящо семейство”. Конкурсът може да се състои от няколко етапа:

Литературно, родителите заедно с децата си са поканени да разкрият конкретна тема под формата на есе, разказ, разказ, композиция: „Новогодишните традиции на моето семейство“;

Литературно-художествени, разкази за родители, баби и дядовци, например „Трудовата династия на моето семейство“, „Татко е истински приятел“, „Мама е моето слънце“, „Фамилното име на семейството е фамилията“, „ Родословното дърво на нашето семейство”, илюстровани фотографии, рисунки, апликации.

Въз основа на резултатите от конкурсите се съставят изложби и сборници с есета, разкази и есета на деца и родители.

Фотоизложби от семейни архиви на конкретна тема: „Празници в нашето семейство“, „Празници и ежедневие на моето семейство“ и др.

Изложба за приложни и изобразителни изкуства “Хоби”, “Семейни хобита”.

Родителите могат да помогнат с регистрацията, подготовката на поощрителни награди, оценката на резултатите и директно да участват в събития, създавайки свои собствени или смесени отбори.

Персонализирани форми:

Разпитване, диагностика . Провежда се за изясняване на исканията на родителите, удовлетвореността от работата на учителя, сдружението, институцията. Попълнените формуляри трябва да се съхраняват за цялата академична година. След това се изхвърлят, а учителят съхранява обобщените резултати най-малко 5 години (междуизпитен период). Писмените отзиви от родителите за дейностите на учителя обикновено се съставят в свободна форма и се съхраняват от учителя в папка с постижения или портфолио.

Посещение на семейството у дома . Това е много ефективна форма, а понякога и повратна точка в отношенията между учител и родител. Посещенията се уговарят предварително с родителите. При посещение в семейство се запознават с условията на живот на детето. Учителят разговаря с родителите за неговия характер, интереси, наклонности, отношение към родителите, информира родителите за успехите на детето им, дава съвети за организиране на домашните и др.

Индивидуална консултация (разговор). Тази форма е най-често срещаната и ефективна. При индивидуалните разговори родителите са по-охотни и отворени да говорят за мъките и тревогите, които ги тревожат. Консултациите могат да се провеждат по инициатива на учителя (устна покана на среща или по телефона, писмена покана) или по инициатива на самите родители.

Организиране и провеждане на индивидуални консултации (разговори) (Приложение 2).

Възпитателна работа.

Разработка и поддръжка на уебсайт (или страница в уебсайта на DOD, група вконтакт ) творческа асоциация. През последните години, поради активното въвеждане на интерактивни форми на комуникация в нашия живот, учителите започнаха да използват възможностите на Интернет, за да подчертаят дейностите на своята творческа асоциация. Уебсайтът може да бъде създаден изцяло от учител или на базата на конструктор на уебсайтове (които сега има много) или на официалния уебсайт на вашата организация.

Структурата на сайта и съдържанието на представените в него материали не трябва да противоречат на изискванията на руското законодателство.

Ако сайтът има интерактивни анкети за родители, тогава тази форма на работа също може да се класифицира като интерактивна.

Визуална информация . Формите на работа по педагогическото образование са разнообразни. Визуалната информация под формата на щандове и кътове е универсална и има огромен потенциал за осветяване на педагогическия процес. В същото време не предвижда пряк контакт между учител и родител. Следователно формата и методът на представяне на информацията, както и нейното съдържание, са важни.

Форми на визуална и текстова информация :

Тематични изложби са посветени на всякакви теми, свързани със семейството.

Групови изложби на детски творби (периодично).

Индивидуални (персонални) изложби на детски творби.

Фотовитрини и фотоколажи: щандове, представени със снимки на деца, отразяващи жизнените им дейности в предучилищното образование.

Информационни щандове: „За вас, родители!”, „Университет” за родители”, „Образователна програма за родители”. На щанда можете да поставите информация под формата на напомняния, съвети, препоръки и материали по темите за отглеждане на деца.

Вестник. Привлича със своята колоритност, снимки на деца, статии, автори на самите деца, учители и родители. Вестникът може да включва репортаж от мястото на събитието (състезание, поход), интервюта, практически съвети, поздравления и благодарности, хумор и много други.

Книжки. Помогнете на учителя да представи своята асоциация. Книжката може да съдържа информация за няколко години (цел на програмата, постижения, история на възпитаници, отзиви на родители и др.), както и за конкретна учебна година - график, работно време, необходимо оборудване, правила за поведение и др.

Златни фондове. Тази форма е интересна, но, за съжаление, не е достатъчно популярна, тъй като изисква определени материални разходи. В рамките на тази форма могат да се организират следните фондове:

Видеотеката може да включва не само филми, но и записи на детски партита, състезания, панаири, открити класове или просто живота на децата в ODOD.

„Семейна библиотека” - този фонд може да включва художествена и публицистична литература, учебни помагала, насоки за отглеждане на деца, популярна педагогика и психология за родители, периодични издания.

По този начин, използвайки различни форми на комуникация с родителите, учителят създава благоприятен микроклимат между самите ученици и семейството като цяло, необходим за пълното завършване на учебния процес и формирането на личността на детето; повишава нивото на педагогическа и психологическа грамотност на родителите. В крайна сметка само съвместните дейности ще помогнат за постигането на оптимални резултати при отглеждането и възпитанието на децата.

Препратки:

Калейдоскоп на родителските срещи / Изд. НА. Алексеева. Vol. 1.2. М., 2001.

Коляда М. Cheat sheet за родители. Донецк, 1998 г.

Маленкова L.I. Учители, родители, деца. М., 2000.

Хамялайнен Ю. Родителство. М., 1993.

Приложение 1

Организация и структура на родителските срещи

Срещата се организира най-малко 2 пъти годишно. Родителските срещи могат да бъдат три вида: организационни, заключителни, тематични.

В началото на учебната година е задължително провеждането организационнисреща, на първата среща с родителите е важно да се определи денят от седмицата, часът и да се споразумеят за приблизителната тема на срещите за учебната година (с кого биха искали да се срещнат, да получат съвет). Това може да се разбере чрез анкетиране на родителите. За родителите на първокурсници е важно да представят образователната програма и резултатите от нейното усвояване, спецификата и графика на занятията.

Всяка родителска среща изисква от учителя внимателно да се подготви, да създаде своеобразен „сценарий“, план, така че да се проведе в атмосфера на интерес, с активното участие на родителите. В подготовка тематичнисреща, препоръчително е предварително да предложите на родителите въпросник по обсъждания проблем, да препоръчате четене на книги или запознаване с периодични издания. Важно е да обмислите дизайна на класната стая или залата (подредете изложба на творческите творби на учениците, изберете литература за родителите, издайте тематичен вестник). Формата за покана на родителите на срещата е не по-малко значима.

Срещата трябва да започне в строго установен час. Родителите свикват с това изискване и се опитват да го спазват. Максимална продължителност 1-1,5 часа.

Всяка среща (не тематична среща, а работна) е структурирана в съответствие със следния дневен ред:

Информация за институцията за допълнително образование за деца, за детската асоциация, за постиженията на децата през изминалия период (само положителна информация).

Полезна информация от специалисти (лекари, психолози, социолози, учени, служители на реда).

Информация за работата на родителите с учениците през изминалия период.

Планиране на участието на родителите в работата на детското дружество за следващия период.

В заключителната част на срещата учителят благодари на родителите за участието и съвместната работа. Той моли родителите, чиито деца имат проблеми в обучението и поведението, да останат, за да се установят причините и да се вземе съвместно решение за възможните начини за преодоляването им.

В края на учебната година има финалсреща. Основната му цел е да представи на родителите образователните резултати от програмата, да демонстрира постиженията на учениците, както и да планира дейността на детското сдружение за следващата учебна година.

Приложение 2

Организиране и провеждане на индивидуални консултации (разговори)

Консултациите могат да се провеждат по инициатива на учителя (устна покана на среща или по телефона, писмена покана) или по инициатива на самите родители.

В поканата е важно да се формулира целта на разговора с родителя; формулировки като „Моля, елате да ме видите следващата седмица“ са неприемливи, тъй като това изявление води родителите в състояние на очакване, болезнена несигурност и невежество.

Познавайки целта на консултацията, родителят ще може да се подготви за нея не само психологически, но и информационно, да събере всяка информация и да запомни необходимите факти. Минималната продължителност на консултацията е 20 минути. Консултацията „между“ в шумен общ коридор не носи никаква полза. Успехът на разговора до голяма степен зависи от педагогическия такт, чувствителността и умението да заинтересуваш родителя.

Мотото на допитването е: „Заедно сме срещу проблема, но не и един срещу друг“.

Ключът към успешната консултация:

Интересувайте се искрено от родителите (задавайте им въпроси).

Поздравете ги с радост и ентусиазъм, тогава отношението ви ще се отрази на родителите ви.

Усмивка.

Обадете се на родителите си с техните имена и бащини имена.

Бъдете добър слушател (изслушването е успехът на всяка консултация).

Направете почивка.

Накарайте родителя да осъзнае неговата важност и го направете искрено.

Ако сте принудени да порицавате, започнете с похвала.

Първо говорете за собствените си грешки, а след това за грешките на родителите си.

Изразете одобрението си на родителите си за най-малките им успехи и празнувайте всеки техен успех.

Не се стремете да защитите собствената си позиция на всяка цена.

Помислете за личните интереси на родителите.

Приложение 3

Методика за изследване на удовлетвореността на родителите от работата на образователната институция

Целта на изследването е да се проучат мненията на родителите на учениците относно възпитателната работа и организацията на взаимодействие в институцията и детското сдружение.

Цели на изследването:

Определете активното участие на децата и техните родители в живота на институцията за допълнително образование, подготовката и провеждането на събития в асоциацията и учебната група.

Определете колко са доволни родителите на учениците от взаимоотношенията с всички участници в образователния процес.

Да се идентифицира емоционалното отношение на родителите на учениците към институцията за допълнително образование за деца, към събития и негативни явления в детската асоциация.

Проучването се провежда на родителска среща. Работата се извършва с помощта на специален въпросник. Въпросникът се дава на всеки родител, като той отговаря на всички въпроси в рамките на 10-12 минути.

Скъпи родители!

Каним ви да участвате в анкета за образователната система на Центъра за детско творчество и взаимодействие между учители и родители.

Вашето мнение ще помогне да се разбере текущата ситуация и да се разработят препоръки към преподавателския състав за подобряване на образователната работа в CDT.

Надяваме се на искрени отговори. Резултатите от работата ще се използват само в обобщен вид, така че не е необходимо да посочвате фамилията си. Запишете само името на образователната програма или асоциация, в която детето ви е записано.

Трябва да се запознаете с възможностите за отговор на всеки въпрос, след което да изберете и да посочите в листа с отговори този, който най-добре отговаря на вашето мнение.

Благодарим Ви предварително и Ви желаем успех!

Вашето дете участва ли в подготовката и провеждането на събития в Центъра за детско творчество?

А) да, през цялото време

Б) да, от време на време

Б) не, не участвах

Г) Трудно ми е да отговоря

2. Харесвате ли събитията, които се провеждат в Центъра за детско творчество?

А) най-вече ми харесва

Б) харесвам го, но не във всичко

В) предимно не го харесвам

Г) Трудно ми е да отговоря

3. Доколко сте доволни от отношенията, които имате с вашия учител по допълнително образование?

А) предимно задоволително

Б) задоволителен в някои отношения, не в други

Б) предимно незадоволителен

Г) Трудно ми е да отговоря

4. Какво ви привлича и не ви привлича в Центъра за детско творчество?

5. Вашите предложения за организиране на образователни и празнични събития в Центъра за детско творчество.

_____________________________________________________________________

Приложение No2

Анкета за родители

Колко често трябва да се провеждат родителски срещи?

Посещавате ли всички родителски срещи?

От ваша гледна точка ефективни ли са родителските срещи?

Какви въпроси бихте искали да обсъдите на родителските срещи?

Приложение No3

правила

педагогическа етика при взаимодействие с родители на ученици

Вземете предвид личните интереси на родителите, възможността им да посещават учебно заведение и родителски срещи.

Разговаряйте с родителите си в подходяща среда, а не в движение.

Обръщайте се към родителите по име и фамилия. Знайте как да спечелите родителите си.

Умейте да слушате и чувате, станете събеседник.

Не обиждайте родителските чувства и мисли; намирайте положителни черти и качества във всяко дете.

Хвалете детето и родителите пред всички, говорете за проблемите поотделно.

Свързването с родителите чрез писмена комуникация трябва да бъде уважително, кратко и конкретно.

Уважаеми учители. Предлагаме ви форми за работа с родители, които можете да използвате при изготвянето на „План за образователна работа на творческа асоциация“.

№

Име на събитието

Дата

Държавно-обществени форми на работа.

Избор на родителски комитет и представител в Управителния съвет на организацията.

октомври

Традиционни форми на работа

Родителска среща „Запознаване с творческата асоциация“.

Септември

Участие на семейства от творческото сдружение в спортни събития „Забавни семейни стартове“

Сбирки за деца и родители за Великден

април

Отворен ден

Съвместен семеен празник „Моето родословно дърво“

Всеки месец по преценка на учителя

Творческа работилница посветена на Международния ден на жената „Заедно с мама”

Март

Творческа работилница, посветена на Деня на бащата „Изработване с татко“

април

Съвместна акция на деца и родители „Да направим къщичка за птици“

Март

Туристически поход с родители „Да съхраним природата за бъдещите поколения“

Може

Родителска среща „Резултати от работата за учебната година“

април или май

Интерактивни форми на работа

Разпитване на родителите за идентифициране на исканията

Септември

Индивидуални консултации за обучение в творческо сдружение

През учебната година

Домашно посещение

При необходимост през учебната година

Родителска конференция „Творчеството в живота на моето дете“

По отделен организационен план

Анкетиране на родители за определяне на удовлетвореността от качеството на образователните услуги

Може

Възпитателна работа

Създаване на сайт или група за творческо сдружение в социалните мрежи

Всеки месец по преценка на учителя

Изработване на брошура за работата на творческото сдружение

Всеки месец по преценка на учителя

Проектиране и допълване на информационен щанд за родители през учебната година

През учебната година

Организиране на тематични изложби на студентски творби (за показване по време на традиционните форми на работа)

През учебната година

VII . Понятиен апарат.

Адаптация - процесът на превъзпитание в съчетание с влияние, предполагащ промяна в развитието на личността.

свободно време - част от времето на индивид, група и общество като цяло, която се използва за запазване, възстановяване и развитие на физическото и духовното здраве на човека, както и за задоволяване на лични интереси и потребности.

корекция - форма на колективно изучаване и обсъждане на психологически и педагогически проблеми на възпитанието и образованието.

Конференция - форма на колективно изучаване и обсъждане на психологически и педагогически проблеми на възпитанието и образованието.

Възпроизвеждане - възпроизвеждане на нещо, някого.

Първична социализация - поради факта, че семейството е първата и основна социална група, която активно влияе върху формирането на личността на детето; биологичните и социални връзки на родителите и децата са естествено преплетени в семейството. Те определят особеностите на психичното развитие и първичната социализация на децата в най-ранния етап от тяхното развитие. Обучаването на детето на социалните преживявания, които

натрупани от човечеството, културата на страната, в която е роден и израснал, нейните морални стандарти и традиции на хората.

Родителски комитет - група родители, избрани на общо събрание, за да представляват интересите на учениците и да участват активно в живота на учебното заведение.

Родителска среща - това е вид работа с родители, която се основава на целта да се съберат всички членове за обсъждане на текущи проблеми и разработване на определени решения.

Самоуправление - това е колективно управление, участието на всички участници в образователния процес в дейността на съответния орган на управление, включването на изпълнители в процеса на разработване и вземане на общи решения.

обучение - това е упражнение в нещо, преживяване на някаква ситуация в играта.

семейство - малка социална група, основана на брак и (или) кръвно родство, чиито членове са обединени от общоживот, домакинство, емоционална връзка и взаимни отговорности един към друг.

Социална институция, характеризираща се със стабилна форма на взаимоотношения между хората, в рамките на която протича по-голямата част от ежедневния живот на хората: сексуални отношения, раждане и първоначална социализация на децата, домашни грижи, образователни, медицински и други услуги.

Обяснителна бележка

Форми и методи за работа с родители

Приблизителен тематичен план за работа с родители за учебната година

Насоки

Източници

Приложение

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Допълнителното образование на децата играе важна роля в цялостната образователна система. Това е връзката, която трябва да осигури цялостното развитие на личността на детето, неговата социализация, да повлияе върху формирането на елементарна култура на дейност и поведение, формирането на интелигентност и обща култура.

Отглеждането на дете в образователна институция и отглеждането на дете в семейство е единен, неразривен процес. Голяма е ролята на учителя в организирането на тази работа. Много е важно родителите да бъдат съучастници в педагогическия процес от първата година на обучение и възпитание на деца в предучилищна възраст.

Родителите са главните помощници на учителя!

Работата с родителите, както всяка работа в образователната институция, трябва да се осъществява в цялостна система и е от голямо значение. За да бъде ефективна помощта на родителите, те трябва да бъдат обучени да обменят опит, да обсъждат проблемите и да търсят съвместно начини и средства за решаването им.

Беше забелязано, че децата, които изостават от връстниците си в ранен етап на образование, често ги настигат малко по-късно. Всички знаем, че доброто академично представяне често се свързва с генетични когнитивни способности, личностни характеристики на детето и мотивация за учене. Но ролята на семейството в живота на ученика далеч не е най-маловажната. В едно от училищата е проведено проучване за влиянието на семейството върху образователния успех на по-малките ученици. След приключване на експеримента се оказа, че според нивото на семейно влияние върху успеха на детето семействата са разделени на четири групи:

Характеристики на семействата, които влияят на образователния успех	Резултати от представянето на децата (нива)
Родителите ценят успеха, очакват добро академично представяне, насърчават напрегнатите дейности (очакванията на родителите съвпадат с когнитивните способности на детето)
Родителите ценят успеха и очакват добро представяне (очакванията на родителите съвпадат с когнитивните способности на детето)	Над средното
Родителите ценят успеха и очакват децата им да се справят добре (независимо от техните способности)	достатъчно
Родителите не ценят успеха на децата си и нямат големи очаквания за представянето на децата си (независимо от способностите)

Следователно родителите могат да повлияят положително на успеха, ако работят заедно с детето, вярват в неговия успех, никога не отказват необходимата помощ и насърчават упоритата работа.

Там, където учителят и родителите действат съвместно, възпитателната работа в дружеството обикновено се извършва по-добре и децата се възпитават по-правилно в семейството. Трябва да се спазват препоръките и съветите на учителя. Недопустимо е родителите да говорят неуважително за учителя или да си позволяват пренебрежителни изказвания по негов адрес. Това дезориентира децата, тласка ги към погрешния път на опортюнизъм, търсене на компромисно решение на настоящата ситуация. Като поставят под въпрос авторитета на учителя, родителите по този начин подкопават уважението на децата си към другите възрастни около тях. Включително и към нас самите. По-честно и по-лесно е да се изяснят всички възникнали недоразумения в личен разговор с учителя.

За по-малките ученици родителите и семейната атмосфера са най-важните фактори за развитие. Някои родители може да се нуждаят от обучение и одобрение от учителя в усилията си да помогнат на децата си. От своя страна учителят трябва да осъзнае, че работата му с децата няма да доведе до големи резултати без активното участие на родителите.

Партньорството между семейство и учител трябва да работи в интерес на детето, споделяйки отговорността за неговото образование и развитие.

ФОРМИ И МЕТОДИ ЗА РАБОТА С РОДИТЕЛИТЕ В НАЧАЛНОТО УЧИЛИЩЕ

През последните години кризата на семейната институция се задълбочи. Както показват социологически проучвания и статистически данни, престижът на семейството, бащинството и майчинството в страната намалява, раждаемостта намалява, броят на разводите и броят на самотните майки нараства. Заедно с това често има ситуации, когато в привидно проспериращи семейства родителите, след като са предоставили на детето всички материални облаги, практически не се занимават с неговото възпитание. Много често семействата нямат професионална помощ при организирането на семейното обучение. Тези явления трябва да се вземат предвид от учителя при работа с родителите за отглеждане на деца.

В допълнение, за успешното прилагане на федералните държавни образователни стандарти от ново поколение е необходимо да се засилят връзките между учителите на образователната институция и родителите на учениците. Това налага разработването на форми и методи за взаимодействие между учители и родители на деца, образователни институции и семейства. В UPEC това е най-важно при работа с ученици от началното училище, тъй като работата с ученици от началното училище има свои собствени характеристики поради възрастта и житейския опит на децата, прехода към обучение за развитие от шестгодишна възраст и рязкото намаляване на броят на децата, посещавали детски градини преди училище.

Формите и методите на работа на ОГРДВ с родителите трябва да са насочени към повишаване на психологическата и педагогическа култура и познания на родителите и включване на родителите в образователния процес.

Изборът на форми и методи за работа с родителите, заедно с отчитането на техните нужди и интереси, трябва да осигури, с ръководната роля на учителите в ОГРДВ, формирането на активна позиция на родителите, тяхната готовност за взаимодействие с учителския персонал. В крайна сметка много проблеми (превенция и предотвратяване на нарушения на правилата на поведение, повишаване на мотивацията за учене и идентифициране на причините за изоставането в него и други) могат да бъдат ефективно решени чрез взаимодействие с родителите на ученика.

Методите за работа с родителите включват разговори, различни тестове и въпросници, наблюдения. Формите на работа включват родителски срещи, открити класове, консултации (традиционни форми), нетрадиционни - дискусии, семинари, кръгли маси, устни дневници, обучения, майсторски класове.

В същото време формите и методите на работа с родителите могат да бъдат индивидуални и колективни. Индивидуалните включват анкетни карти, индивидуални разговори или консултации, използване на различни напомняния, изучаване на семейството на ученика по документи, срещи и др. Колективните дейности включват родителски срещи, тематични събития, лекции, клубове, разговори и родителски консултации.

Работата на началния учител с родителите може да бъде разделена на три последователни етапа.

Първият етап обхваща началния период на престой на децата в сдружението. На първия етап се провежда запознаване със семействата на учениците. За целта се използват налични документи и разговори с родители и деца. Ефективен подход е провеждането на анкета сред родителите. Анализът на въпросниците ви позволява да научите за методите на възпитание в семейството, хобитата и поведението на детето, неговите домакински задължения и черти на характера. Информацията, получена на този етап, служи като отправна точка за планиране на работа с родителите.

Първата родителска среща е много важна на този етап, където родителите се запознават с нормативните документи, работния план на асоциацията, образователната програма и основните моменти от престоя на детето в предучилищното училище. Напомнянията, раздадени на родителите, помагат на родителите да се ориентират в спецификата на образованието на детето си в SUT. Бележките могат да съдържат както обща информация, така и да представляват резултат от трудовия опит на конкретен учител.

Вторият етап обхваща периода до приключване на обучението на детето в сдружението. Той е основен в работата на учителя с родителите. На този етап се използват различни форми и методи на взаимна дейност на учители и родители при отглеждането и възпитанието на децата. В този случай учителят трябва:

повишаване нивото на педагогическите познания на родителите;

укрепване на доверието на децата и родителите в учителя и авторитета на родителите в очите на децата;

разширяване на участието на членовете на семейството в образователната работа и в различни събития на SUT.

Нека разгледаме по-подробно формите и методите на работа с родителите, използвани на втория етап.

Родителската среща, като традиционна форма на работа с родители, може да бъде структурирана по нов начин, като се използват различни техники и подходи (дебати, елементи на бизнес игра, семинарни занятия). Различни изложби (на най-добрите творби, занаяти за празниците и т.н.) могат да бъдат насрочени така, че да съвпадат с родителските срещи.

Голям ефект в образованието, укрепването на връзките и взаимното разбирателство между родители, деца и учители се осигурява от съвместни събития: състезания и състезания, пътувания до природата с родители, екскурзии до музеи, посещения на изложби и различни други събития. Те допринасят и за формирането на приятелски екип в рамките на сдружението. Широки възможности в съвместната образователна работа на семейството и центъра за предучилищно образование се отварят чрез участието на бабите и дядовците на децата.

Обединяването на родители и деца се улеснява от съвместната им работа по изучаване на историята на семейството им и изработване на „Родословно дърво“. Децата се запознават с понятия и информация за родовете, професиите и фамилиите на роднините, семейните празници и традиции, участието на роднини във войни.

Бабите и дядовците на учениците, които с богат житейски опит, свободно време и желание често са готови да участват в съвместна работа при отглеждането на деца, имат значителен потенциал за укрепване на взаимодействието между учителския колектив и семейството. Както показва практиката, включването им в организирането на събития дава добър образователен ефект.

Съвременните информационни технологии предлагат големи възможности за подобряване на работата с родителите от страна на учителя и укрепване на връзките с тях. Те могат да се използват както при организиране на събитията, разгледани по-горе, така и за своевременно информиране на родителите чрез интернет на уебсайта на УДОД и личния уебсайт на учителя.

Третият етап от работата на учителя с родителите обхваща периода след завършване на асоциацията. На този етап е важно учителят да прехвърли натрупания опит от работа с деца и техните родители на своите колеги, които приемат деца в спортни асоциации и т.н. Това до голяма степен ще позволи приемственост в образователната и възпитателна работа с децата, взаимодействие с техните семейства.

И, разбира се, ефективността на работата с родителите и в крайна сметка качеството на образованието и резултатите от отглеждането на деца до голяма степен зависи от умението на учителя, неговия авторитет в очите на децата и родителите.

Това се дължи на факта, че детето развива самочувствие въз основа на оценката му от учителя и постигнатите резултати в обучението. Още от първите дни на обучение на деца в сдружение учителят се превръща в безспорен авторитет за тях, което е една от най-важните предпоставки за обучение и възпитание.

От страна на родителите има три фактора за оценка на учителя: дали учителят има педагогически авторитет във възприятието на родителите, нивото на индивидуална работа с детето им и образователната привлекателност на учителя.

Практиката на работа с родители показва, че активното използване на разгледаните по-горе нови и традиционни форми на работа с родители спомага за подобряване на възпитанието на децата, укрепва връзката между родители и деца и позволява на децата да развиват своите способности за сътрудничество, творчество себеизразяване и самочувствие.

Основни педагогически компетенции, които учителят трябва да притежава, за да организира ефективно работата с родителите:

1. Рефлективни и аналитични способности:

Възможност за анализиране на вашите дейности;

Способността да се предвиждат резултатите и последствията от своите дейности;

Способност за овладяване на методи за диагностика на състоянието на индивида и екипа;

Способността да се наблюдава и оценява нивото на индивидуалното развитие на ученика.

2. Организационни умения:

Поставяйте на децата само задачи, които ще дадат очаквания резултат;

Планирайте работата с тези, които ще я изпълняват;

Разделете целта на по-малки задачи и ги превърнете в диференцирани задачи за групова и индивидуална работа;

Създайте положително отношение към предстоящата дейност;

Използвайте различни методи за стимулиране на индивидуалната самореализация на децата;

Координира усилията на семействата и учителите при отглеждането на децата.

3. Комуникационни умения:

Установяване на контакт и взаимно разбирателство с всяко дете;

Корекция на междуличностните отношения между децата;

Справедливо разрешаване на всички конфликтни ситуации;

Постигане на взаимно разбирателство между родители, учители и деца.

Примерен план за работа с родители

за учебната година

1 година обучение

	датата на
Родителска среща: „Въведение в образователната програма“	Септември
Празнична игра: „Червено. Жълто. зелено"
Изложба на детски творби: "Новогодишно хоро"
Кръгла маса на тема: „Ученето и играта в живота на детето”
Изложба на детски творби: „Нашите постижения”

2-ра година на обучение

	датата на
Ваканционно събитие: Състезание по планер
Изложба на детски творби: „Декорации за Нова година“
Разговор на тема: „Семейството е основният възпитател“ с помощта на компютърна презентация „Децата се учат да живеят“
Празнична игра: „Нашите ръкоделници“
Разговор на тема: „Най-срамните методи на възпитание“

3-та година на обучение

	датата на
Родителска среща на тема: „Семейно образование“	Септември
Ваканционно събитие: Състезание по контурен модел
Ваканционна игра: „Нашите ръце не са за скука!“
Кръгла маса на тема: „Детската агресивност”
Изложба на детски творби: „Работилница за таланти”

Освен това се използват следните форми на работа с родителите:

Въпросник;

Индивидуални разговори и консултации;

Раздаване на напомняния;

Поставяне на щанд с информация за родителите;

Насърчаване на родителите да сътрудничат.

МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ

Семейството е първият колектив на детето, естествената среда за неговото развитие, където се полагат основите на бъдещата му личност. От момента, в който детето влезе в образователна институция, възниква „педагогически триъгълник“ (учител – ученик – родител). Постиженията във възпитанието и развитието на децата зависят от това как се развиват взаимоотношенията между учители, ученици и техните родители. Семейството става не само обект, но и субект на взаимодействие. Именно на нея е поверена отговорността за отглеждането и възпитанието на децата, семейството трябва да стане социално активен участник в образователния процес.

Работа със семейства – въздействие върху възпитателния потенциал на семейството; Обект на внимание не е самото семейство, а семейното възпитание. Ето какво ви трябва:

1) изследване на семейната атмосфера около ученика, отношенията му с членовете на семейството.

Без използването на психолого-педагогическа диагностика е невъзможно да се планира конструктивно образователната работа в детски екип или да се установи работа с група родители.

Когато използвате диагностика, е необходимо да запомните моралните аспекти на всички изследвания и да се ръководите от определени правила.

Правило едно. Ако родителите споделят информация с учителя, тя не трябва да е достъпна за всички.

Правило две. Диагностицирането на проблема включва коригиращи действия от страна на учителя по изучавания проблем.

Правило три. Диагностичното изследване не трябва да е насочено към етикетиране.

Четвърто правило. Диагностичното изследване трябва да се проведе правилно и да насърчи по-нататъшната комуникация с учителя.

Правило пето. За да се проучи подробно даден проблем, едно диагностично изследване не е достатъчно, необходимо е да се използват различни видове диагностика, за да се получи надежден материал.

Сътрудничеството с родителите не може да се изгради „на око“, разчитайки само на интуиция; необходимо е да се познават характеристиките на съвременното семейство, неговото отношение към училището и промените в образованието.

Защо един учител се нуждае от информация за семейството?

Да привлича родители към работата на сдружението

Да провежда информационна и образователна работа с родителите, както и да създава информационни материали за родителите, „родителски бележки“.

Какво трябва да знае един учител по допълнително образование за семействата на своите ученици?

Социално-демографски портрет на семейството.

Състав на семейството.

Фамилии, имена и бащини имена на баща и майка, тяхната възраст.

Професия на родители и други членове на семейството.

Семейна финансова сигурност.

Обхват на интереси, хобита на членовете на семейството.

Семеен начин на живот.

Организация и принципи на семейното възпитание.

Вътрешносемейни отношения: доминиращ стил на взаимоотношения (демократичен, авторитарен, смесен), семеен микроклимат, обичаи и традиции, семейно лидерство, авторитет на възрастен.

Образователна позиция. Преобладаващите методи и форми на обучение. Ниво на педагогическа култура и самообразование на родителите.

Взаимоотношения между родители и учители.

Участие на членовете на семейството в живота на сдружението.

Естеството на взаимодействието с учителя.

2) Психолого-педагогическо образование на родителите. Тази посока е организирана с помощта на следните форми на работа:

индивидуални консултации;

кръгли маси;

изготвяне на инструкции за родителите.

3) Включването на родителите в образователния процес се извършва чрез следните форми на работа:

открити класове и събития;

съдействие при организиране и провеждане на различни дейности на УПОД и укрепване на материалната база на сдружението;

съвместни празници;

туризъм, излети сред природата;

състезателни игри.

ИЗТОЧНИЦИ

www.sibac.info

ПРИЛОЖЕНИЕ

Бележка за родителите

Правила за общуване със съученици

Симон Соловейчик

Не вземайте чуждото, но не давайте и вашето.

Поискаха - дай го, опитаха се да го вземат - опитай се да се защитиш.

Не се карайте без причина.

Ако ви викат да играете, отидете, ако не ви се обадят, поискайте разрешение да играете заедно, не е срамно.

Играйте честно, не разочаровайте другарите си.

Не закачай никого, не хленчи, не моли за нищо. Не искайте нищо от никого два пъти.

Не плачете заради оценките си, бъдете горди. Не спорете с учителя заради оценките и не се обиждайте на учителя за оценките. Опитайте се да правите всичко навреме и мислете за добри резултати, определено ще ги имате.

Не доносвайте и не клеветете никого.

Опитайте се да бъдете внимателни.

Кажете по-често: нека бъдем приятели, нека играем, нека се приберем заедно.

Запомнете: вие не сте по-добри от всички останали, вие не сте по-лоши от всички останали! Вие сте уникални за себе си, родители, учители, приятели!

Бележка за родителите

Семейни връзки

1) Приемете детето си безусловно.

2) Активно се вслушвайте в неговия опит и мнения.

3) Общувайте с него възможно най-често, учете, четете, играйте, пишете си писма и бележки един на друг.

4) Не се намесвайте в неговите дейности, с които той може да се справи.

5) Помощ при поискване.

6) Подкрепете и празнувайте неговите успехи.

7) Говорете за проблемите си, споделете чувствата си.

8) Разрешавайте конфликтите мирно.

9) Използвайте фрази, които предизвикват положителни емоции в комуникацията.

10) Прегръщайте се и се целувайте поне четири пъти на ден.

Анкета за родители

Скъпи родители!

Моля Ви да участвате в обсъждането на развитието на Вашето дете в сдружението. Интересува ме вашето лично мнение за работата на сдружението за начално техническо моделиране, в което се занимава вашето дете. Моля, отговорете на зададените въпроси във въпросника. Въпросникът е анонимен, така че не е необходимо да посочвате фамилията си.

Харесвате ли асоциацията, в която е вашето дете?

Подчертайте един от верните отговори:

Повече да, отколкото не;

Не повече от да;

В какво настроение детето ви най-често отива в клас? (подчертано):

С голямо желание;
По задължение, но без желание;
С голямо нежелание.

В какво настроение най-често детето ви се прибира от час? (подчертано):

Весели и весели;

Уморен, но доволен;

Раздразнен, разстроен, недоволен от работата си.

Смятате ли, че индивидуалните характеристики на вашето дете се вземат предвид по време на уроците? (подчертано):

Взети са предвид;

Основно взети под внимание;

Да и не (трудно е да се каже);

Малцина са взети под внимание;

Не е взето предвид.

Какво не харесвате в работата на сдружението?

___________________________________________________________________

Моля, кажете ми какво трябва да се промени в работата на сдружението?

____________________________________________________________________

Благодаря ти много!

ВЪПРОСНИК ЗА РОДИТЕЛИ

Познаваш ли детето си

1. Насърчавате ли детето си да показва положителни емоции? как го правиш

2. Вашето дете проявява ли негативни емоции? Защо мислите, че възникват?

3. Как развивате положителни емоции у детето си? Дай примери.

1. Колко време на ден прекарвате в общуване с детето си?

2. Знаете ли от самото дете за неговите успехи в обучението, за приятелите в училище и извън училище, как се казва неговият съсед или съученик?

3. Какви са проблемите в общуването, които има вашето дете?

1. Вашето дете обича ли да работи?

2. Какво обича да прави?

3. Може ли да свърши работата самостоятелно или само с ваша помощ?

4. Колко дълго може да работи вашето дете?

5. Работата се върши с ентусиазъм или с неохота?

Също по темата

Форми на работа с родители в институции за допълнително образование за деца Разговори с родители в допълнително образование

Нашата ера или от Рождество Христово

Подчертайте техните общи и отличителни черти

Как да четем мантрите правилно Обърнете се към великия бог Яма

Тест: Кой сте били в минал живот по дата на раждане