Цели:
- запознават учениците с условията за избор на правопис;
- развиват умението за правилно писане на наречия;
- насърчаване на развитието на мисленето, включване на учениците в активна умствена дейност;
- допринасят за формирането на познавателния интерес на учениците.
По време на часовете
1. Формиране на психологическа нагласа.
- Здравейте. Днес ще говорим за правопис на наречия, а сега ви предлагам играта „Как? Където? Кога?". Вие ще бъдете екип от експерти. Учениците от 8 клас ще играят ролята на телевизионни зрители; те са съставили въпроси специално за вас по темата „Правопис на наречия“.
2. Повторение на наученото по темата: „Правопис на наречия“.
Слайд 1.Случайно ли смених името на добре позната интелектуална игра? На какви други въпроси отговарят наречията?
Слайд 2.Алена Киселева играе с вас. Въпрос за внимание:
– Кои думи са наречия?
Слайд 3.Василий Суразаков играе с вас. Въпрос за внимание:
– Съществителните се склоняват, глаголите се спрягат.
Как се променят наречията?
Слайд 4.Юлия Шадрина играе с вас. Въпрос за внимание:
– Разкажете ни за правописа не с наречия.
– Допълнете отговора със собствени примери.
Слайд 5.Ри Оксана играе с теб. Състезания с компютър.
Слайд 6.Необходимо е да се заменят фразеологичните единици с наречия. Кой е по-бърз?
Слайд 7.Шадрин Иван играе с теб. Въпрос за внимание:
– Какви степени на сравнение имат наречията?
Слайд 8.Алексей Казанцев играе с вас. Въпрос за внимание:
– Кои групи наречия по значение познавате?
Слайд 9.Иван Казанцев играе с вас. Въпрос за внимание: Кога в наречията се пише наставката -А и кога -О?
3. Нов материал. Слайд 10.
– Все още няма да можем да отговорим на въпроса на Ваня, ще го оставим за по-късно.
Сега, момчета, чуйте историята.
„Имало едно време един малък човек с огромен червен нос и винаги ходел с огромна носна кърпа в малката си ръка. Един ден го попитали:
-Как се казваш?
„Прецакано“, отговори той.
- Какво странно име!
- Това е вярно. Горкият се вика, защото горкият лъже за всичко ОТ ДОСпотоци.
- Извинете, какво?
„Той каза: „Наричат ме Издос, защото носът ми тече през цялото време“, преведе някой.
Издос издуха носа си в кърпичката си и започна да говори нормално.
„А това е моят приятел и помощник, сочещ шала, името му е Занав“, каза Издос.
- Защо се казва така?
- Това е фамилията му. Винаги съм се борил с хрема; нямах достатъчно кърпички. И на магическия прозорец висеше завеса. Взех го и отрязах половината: „ЕСКА остана да виси, а ЗАНАВ вече е винаги с мен.“
Момчета, разказвам ли ви тази приказка, за да запомните по-добре представките на наречието Windows? Какви наречия за прозорец са тези, ще ви кажа сега.
Слайд 12.
– Има такова племе: Windows конзоли. Те живеят там, във Вълшебния прозорец, и се покланят и му се подчиняват, прозореца. А Издос и Занав са пазачи там. Те избират кой може да влезе в Window Tribe и кой не. Подборът е много строг и тежък – като на космонавти, защото всеки иска да живее във Вълшебния прозорец. И тези диалекти, които имат имена като тези на стражари, са взети там. Това са наречия с представки ОТ, ДО, С (ИДОС) и ЗА, НА, В (ЗАНАВ). Но пазачите решават малко в съдбата на наречията. Самият прозорец контролира живота им! Слайд 13.Например, не знаем дали се пише „О“ или „А“ в края на думите ляво.., дясно.., отдавна... Заменяме съществителното ПРОЗОРЕЦ. Сякаш представките B, C, IZ са предлози. Вляво.. (през прозореца). И така, наляво. Слайд 14,15.
4. Четене на правопис No 61 на стр. 115 (в припев).
5. Физкултурна минутка.
Време е да поговорим за здраве. Днес често произнасяхме звуците О и А, нека ги кажем отново с мен, произнасяйте ги внимателно. Това не са прости звуци. Лекарите препоръчват да ги казвате няколко пъти на ден. Звукът "О" увеличава кръвоснабдяването на сърцето, звукът "А" има благоприятен ефект върху нервната система. Така не само се запознаваме с нов правопис, но и подобряваме здравето си. Нека сега съзнателно произнесем тези звуци още няколко пъти. Починахме, подобрихме здравето си, нека продължим.
6. Тренировъчни упражнения: Слайд 16.
2. Измислете история на тема „Лекувам настинка“, като използвате наречия: надясно, преди да се стъмни, отново, наляво, от време на време, нажежено, отдавна, първо.
3. Заменете тези фрази с наречия с -O или -A в края, обяснете избора на правопис:
Отидете от дясната страна (отидете надясно);
Разделете се за дълго време (скъсайте се за дълго време);
Яжте, докато не се наситите напълно (яжте, докато не се наситите);
Пренапишете напълно (пренапишете напълно или напълно).
Слайд 17.Мисля, че сега можем да отговорим на въпроса на Иван Казанцев. Въпрос за внимание:
– Кога в края на наречията се пише наставката –А, а кога –О?
Слайд 18. Домашна работа:
1. § 41, пр. 246 (въз основа на извадка).
Слайд 19. Отражение.
„Недовършено изречение“:
– Не прекарах този час напразно, защото...
- Благодаря на всички. Довиждане.
Дата: 30.01.2014 г Предмет:
От време на време, отдавна, настрани, изцяло, сухо, нажежено, нажежено до бяло, надясно, наляво, пак, първо.
Наляво, надясно, плътно, надясно, сухо, насила, наляво, съвсем, за дълго, грубо, наново, плътно, плътно, плътно, чисто, леко, пак, мъртво, живо, явно.
Първоначално достатъчно.
I. 1. От време на време в близката река голяма риба се плиска с внезапна звучност. (Т.) 2. На клатещата мелница колелата вече шумят отдалече. (Майк.) 3. Виелицата отнесе напълно скалите, шейните се забиха в камъните, кучетата оставиха кървави отпечатъци по голата земя (Алд.-Сем.) 4. Дълго пълзяхме по много стръмен склон, покрит първо с борова гора, а след това със смърч. (Cat.) 5. Руският народ отдавна е известен със своето гостоприемство.
II. 1. Около обяд шезлонгът зави надясно от пътя, измина малко и спря. (Ч.) 2. Очите на Чертопханов бавно се отвориха и изгасналите зеници се преместиха първо отдясно наляво, после отляво надясно и спряха на посетителя. (Т.) 3. Вдясно от нас, близо до самото езеро, шумеше висока гора, отляво имаше дива, недостъпна блатна гора, превръщаща се в огромни блатни пространства. (Пришв.) 4. Петя се събуди много преди комина. (Кат.) 5. Четата се върна в лагера преди мръкване. 6. Петя реши да се изкъпе набързо преди да тръгне. (Котка.) 7. Клоните на младата трепетлика бяха подрязани от лосовете. (СМ.)
III. 1. На децата беше наредено твърдо да не пипат кибрит. 2. Просто събухме обувките си и прекосихме реката.
Тема на урока: „Букви Ох ох в края на наречията"
Целта на урока : създават условия за развиване на умението за писане на буквите А и О в краянаречия;
Задачи: - развиват умение за правопис на наречия с наставки –o-, -a-,
- осигуряват развитието на умения за слушане и говорене;
- създават условия за възпитание на чистота и внимание, грижовно отношение и любов към родния език.
Тип урок : учене и прилагане на нови знания
Форма на урока : урок за изучаване на нов материал
По време на часовете
1.Org момент
2.Проверка на д.з.
Речникова диктовка: (не) лошо, (не) сложно, (не) небрежно, далеч (не) смело
ри, (не)възмутено възкликвам, (несръчно) се оправдавам, много (не)убедително.
Задание: съставете 3-4 изречения с тези думи.
Игра „Съберете поговорки и подчертайте наречието“
Но плодът е сладък; ще продължиш; и у дома е по-добре; разнася се меко; посещението е добро; Да, трудно се спи; коренът на учението е горчив; карай по-тихо.
Заменете всяка от фразеологичните единици с една дума (наречие)
A) на върха на дробовете си B) стотинка дузина C) в най-добрия си D) небрежно E) далеч
Ж) под царски грах З) чаена лъжичка на час I) извън ръцете K) като мъртъв L) от време на време
M) само на един хвърлей разстояние.
Въведение в новия материал
Създаване на проблемна ситуация, насърчаване на диалог за генериране на хипотези:
Прочетете изреченията на дъската.Учениците четат:
– Преди рядко ходехме на почивка на море.– Слънцето от време на време се показваше иззад облаците.„Планини се издигаха отляво, черна бездна отдясно.„Погледнах наляво, после надясно.– Суифт се стрелна надясно.– Подът беше избърсан.– Навън беше слънчево, сухо и прашно.– Започна отново да пише есето.– Пред прозореца отново започна да вали.
Намерете в тях еднакви коренни думи.
- Рядко, от време на време, наляво, надясно, наляво, надясно, надясно, сухо, сухо, отново, отново.
Кои са тези части на речта?
Маркирайте техните наставки.
Какви интересни неща забелязахте?Сред тези наречия има сродни, които имат подобно лексикално значение, но гласните в наставките в края на думите са различни.Какъв е въпросът? Защо краищата на подобни наречия имат различни гласни?Каква е целта на нашия урок?Научете се да пишете правилно буквите А-О в края на наречията.Погледнете отново думите. Какви са хипотезите за правописа?а-о
в наставките на наречието?:
Опитайте да групирате думите. На какво основание може да стане това?Според начина на образуване: суфиксален и префиксално-суфиксален.(Групови думи).
От какви думи произлизат? Напишете ги едно до друго в скоби. Обърнете внимание коя гласна се пише в края на наречията, образувани по метода на представката-а, -о.
Какъв модел виждате?Думи с представкив-, на-, за-
са написани с-О
в края и думи с представкиот-, до-, от-
написано с -А
в края на думата.Н: Преди тъмно, пестеливо, бяло, сутрин, вдясно, отдавна
от - от преди много времеА IN - V лъвО
Преди- A (суф)преди бялои NA- На силенО
СЪС - с новА ЗАД- отзад светлинаО
Как да тествате своята хипотеза? (Насърчаване за практически тестове).Четене на текст от учебника "А или О"?
Нека запишем думите с представки в първата колонав-, на-, за-, а във втория - с представкиот-, до-, от- и погледнете техните наставки.
Направи го.Учениците записват думите. Какво даде чекът?Наречията от първата колона се пишат с-О в наставката, а наречията от втората колона се пишат с-А в наставката. (Аргумент).Формулирайте общо заключение. Защо в края на наречията се пишат различни гласни?Ученици (формулирайте правило - откриване на нови знания) : Отговорете на въпроса: наречия с представки в-, на-, за- са написани с -О в края, наречия с представки от до-, с- написано с - А накрая.
Възпроизвеждане на нови знания
Тема на урока: " „Буквите O и A в края на наречията с представките from-(is-), do-, s-(co-), in-(in-), on-, for-.“"
Вещ: руски език
клас: 7
Целта на урока:
продължете да запознавате учениците с наречия като независима част от речта; запознават учениците с правилата за писане на наставки -О, -А в края на наречията; упражняват уменията за използване на правописните правила за наставки -О, -А в края на наречията.
Цели на урока:
- образователни : усъвършенстват знанията за семантичните особености на наречието като част на речта; формират идеи за правилото за избор на наставка в края на наречията.
- развиващи се : да развият правописната бдителност на учениците, способността да образуват наречия според дадени модели и да извършват морфемен анализ на наречия. Развийте способността да анализирате, да правите заключения и да давате последователен отговор на езикова тема.
- образователен: култивиране на интерес към изучаването на руски език, естетически вкус и езикова култура.
Тип урок : обяснение на нов материал.
Методи на обучение : практически методи
Форми на работа : фронтална, индивидуална, работа по двойки.
Оборудване : компютър, проектор, екран, карти.
„Руският език е невероятно богат
наречия, които правят речта ни точна, образна, изразителна.“
М. Горки
ПО ВРЕМЕ НА ЗАНЯТИЯТА
1. Организация на началото на урока. Формиране на психологическа нагласа.
Животните ви здрави ли са? Седни. изненадан? Тази странна на пръв поглед фраза се произнася при среща с монголци. Представителите на африканското племе зулу казват, когато се срещнат: „Виждам те“. А на руски просто казваме: „Здравей“. Тоест, пожелаваме на нашия приятел добро здраве. Усмихнете се и кажете здравей на вашия спътник.
За да си припомним какво говорихме в предишните уроци, ви предлагам играта „Как? Където? Кога?". Вие ще бъдете екип от експерти. Ученици от 8 и 9 клас ще играят ролята на телевизионни зрители; специално за вас са съставили въпроси по темата „Правопис на наречия“.
2. Подготовка за основния етап на урока. Слайд 1 (Епиграф)
Случайно ли смених името на добре позната интелектуална игра? На какви други въпроси отговарят наречията?Слайд 2 .
Слайд 3 Анна Литкина играе с вас. Въпрос за внимание:
Кои думи са наречия?
Слайд 4 .Сергей Положенко играе с вас. Въпрос за внимание:
Съществителните се наклоняват, глаголите се спрегат.
Как се променят наречията?
Слайд 5 . Алексей Вавилов играе с вас. Въпрос за внимание:
Разговор за правопис без наречия.
Допълнете отговора си със собствени примери.
Слайд 6. Евгений Кореневски играе с вас. Състезания с компютър.
Слайд 7. Необходимо е да се заменят фразеологичните единици с наречия. Кой е по-бърз?
Игор тръгна от училищесъс скоростта на охлюв(бавно).
Петици в моя дневник- извика котката(малцина).
Днес ми се наложиставам малко рано (рано).
От автобусната спирка до нашето училищена една ръка разстояние(близо).
В автобуса ябълка нямаше къде да падне(отблизо).
Слайд 8. Вадим Михалченко играе с вас. Въпрос за внимание:
- Какви степени на сравнение имат наречията?
Слайд 9. Игор Кореневски играе с вас. Въпрос за внимание:
- Кои групи наречия по значение познавате?
Слайд 10. Дария Байкова играе с вас. Въпрос за внимание:
- Кога в наречията се пише наставката -А и кога -О?
3. Подготовка на учениците за възприемане на нови знания.
Засега ще отговорим на въпроса на ДарияМога?
И така, каква е темата на нашия урок?
Слайд 11
Запишете датата, класната работа и темата на урока: „Буквите О и А в края на наречията с представки от-(е-), до-, с-(ко-), в-(во-) , на-, за-.“
Вземете обикновен молив, поставете въпросителен знак над тези думи в темата на нашия урок, където е проблемът на урока и целта на урока следва. Каква е целта на урока?
Децата отговарят: Те трябва да се научат да избират буквата О и А в края на наречията с представките от-(е-), до-, с-(ко-), в-(в-), на-, за-.
Слайд 12.
Да, целта на нашия урок– запознават се с правилата за писане на наставки -О, -А в края на наречията; упражняват уменията за използване на правописните правила за наставки -О, -А в края на наречията.
Сега, момчета, слушайте и гледайте драматизацията на приказката.
(В драматизацията участват учител и 3 ученика)Приложение 2
Имало едно време живял малък човек с огромен червен нос и винаги ходел с огромна носна кърпа в малката си ръка. Един ден го попитали:
1.-Как се казваш?
2. „Бързо“, отговори той.
1. -Какво странно име!
2. - Ето къде е. Горкият се вика, защото горкият е лъжаОТ ДОС потоци.
1. - Какво?
3. - Той каза: "Наричат ме Издос, защото носът ми тече през цялото време", преведе някой.
Издос си издуха носа в кърпичката и започна да говори нормално.
2. „А това е моят приятел и помощник, сочещ шала, името му е Занав“, каза Издос.
1. - Защо се казва така?
Слайд 13
2. - Това е фамилното му име. Винаги съм се борил с хрема; нямах достатъчно кърпички. И на магическия прозорец висеше завеса. Взех го и отрязах половината: - ESKA остана да виси, а ZANAV вече е винаги с мен.
Учител. Момчета, видяхте ли драматизацията на тази приказка, за да запомните по-добре префиксите на наречията на Windows? Какъв вид прозоречни наречия са тези, ще ви кажа сега.
Слайд 14.
Има такова племе: Windows конзоли. Те живеят там, във Вълшебния прозорец, и го боготворят и му се подчиняват, прозореца. А Издос и Занав са пазачи там. Те избират кой може да влезе в Window Tribe и кой не. Подборът е много строг и тежък – като на космонавти, защото всеки иска да живее във Вълшебния прозорец. И онези диалекти, които имат имена като стражари, се вземат там. Това са наречия с представки ОТ, ДО, С (ИДОС) и ЗА, НА, В (ЗАНАВ). Но пазачите решават малко в съдбата на наречията. Самият прозорец контролира живота им!
Например, не знаем дали се пише „О“ или „А“ в края на думите ляво..., дясно..., отдавна... Заменяме съществителното ПРОЗОРЕЦ. Сякаш представките B, C, IZ са предлози. Вляво.. (през прозореца). И така, наляво.
Запомнете правилото на прозореца: така че наречията с представки ОТ, ДО, S, ON, IN се подчиняват на правилото на прозореца (заменете думата WINDOW и вижте коя буква да напишете в края: O или A).
За да запомните Правилото на прозореца, нека се обърнем към карта № 1, която е на вашата маса.
Карта 1.
Далеч - отдалеч...
Червено - червено...
Ново - пак...
Чисто - чисто...
Ляво - ляво...
Право - правилно..
Чисто - напълно...
Просто - лесно...
Глух - плътно...
Но вижте слайд 15.
Виждате думата „известен“, която е образувана от прилагателно с префикс. Запомнете: Само наречията се подчиняват на Правилото на прозореца
образувани от прилагателни, които нямат представки. Ако вече е имало представки предварително, пишем О в края на такива наречия.
Слайд 16.
За да напишем правилно O или A в края на наречията, трябва да разсъждаваме така:
1. Този префикс не е бил в прилагателното, от което е образувано наречието, прилагам Правилото на прозореца.
2. Този префикс вече е бил в прилагателното, от което е образувано наречието, пиша наставката О.
Да се обърнем към карта номер 2.
В коя колона наречията са образувани по суфиксален начин, а в коя - по представково-наставен?
С какъв метод на образуване в наречия с представкиот-, до-, от- накрая е написано писмоО, и при което - писмоА? Моля, имайте предвид, че при метода на суфикса думата вече има префикс, а при метода префикс-суфикс тези префикси се добавят.
Отдалече - отдалечено правилно - обслужваем
нажежен до червено - червена глезотия - глезещо
отново - нов доверчиво - доверителен
първо - начало свързано – свързано
Карта 3.
Изберете думи с един корен и антоними.
Тъмно е - тъмна светлина.
Наляво - ляво, дясно.
Надясно - надясно, наляво.
Определете по какъв принцип наречията са комбинирани в колони. Какво може да се заключи?
И така, какво трябва да запомним ти и аз?
Кажете си правилото, като го сверите с правилото на картата, която ви дадох да поставите в тетрадките си по граматика (работете в статични двойки).
Карта №4.
Писма О И А в края на наречията
В наречия с представки от-, до-, от- накрая е написано писмо а, ако тези наречия са образувани от безпрефиксни прилагателни.
Суха (отсух - без прикачен файл).
В наречия с представки от-, до-, от- накрая е написано писмо О, ако са образувани от прилагателни, които вече са имали представки.
Рано (от рано - с прил.) № 61.
4.Усвояване на нови знания и методи.
За да запомните по-добре правописа o-e в края на наречията, нека го направимзадачи в карта No6 . Всеки работи самостоятелно в тетрадките, а Александър Чернобров изпълнява упражнението на дъската.
Карта номер 6. Добавете необходимите префикси към наречията, добавете наставки -О или в. Съставете изречение с наречие.
Отдавна..., ...глухо..., ...пълно..., ...светло..., ...далече.......високо...,
Просто..., ...пълно..., ...рядко... .
- И така, кога в наречията с представки от-, до-, с- накрая се пише буквата а, а кога – о?
5. Първоначална проверка на разбирането.
Карта № 7. Поставете буквата А или О в наречията.
Наляво, надясно, надясно, пак, наново, наляво, наляво, наново, прибързано, отгоре, плътно, мъртво, преди тъмно, тъмно, преди светло, сухо, сухо, чисто, съвсем, голо, преди светло, голо, бяло, отдавна, синьо, отдалеч, ясно, настрани, от време на време.
- Какво правило използвахте, когато изпълнявахте тази задача?
Физкултурна минута.
Време е да поговорим за здраве. Днес често произнасяхме звуците О и А, нека ги кажем отново с мен, произнасяйте ги внимателно. Това не са прости звуци. Лекарите препоръчват да ги казвате няколко пъти на ден. Звукът "О" увеличава кръвоснабдяването на сърцето, звукът "А" има благоприятен ефект върху нервната система. Така не само се запознаваме с нов правопис, но и подобряваме здравето си. Нека сега съзнателно произнесем тези звуци още няколко пъти. Починахме, подобрихме здравето си, нека продължим.
6. Контрол на знанията
И за да проверим колко добре прилагате правилото, когато изпълнявате практически задачи, нека се обърнем къмкарта номер 8.
Карта № 8. Работа по двойки.
Заменете тези фрази с наречия с –O или –A в края, обяснете избора на правопис, направете анализ 2:
Отидете от дясната страна (отидете надясно);
Разделете се за дълго време (скъсайте се за дълго време);
Яжте, докато не се наситите напълно (яжте, докато не се наситите);
Пренапишете напълно (пренапишете напълно или напълно).
7. Обобщаване на урока. Оценяване на работата на учениците.
- Момчета, сега можем да отговорим на въпроса на Дария Байкова.Слайд 17.
Въпрос за внимание:
Кога в края на наречията се пише наставката -А и кога -О?
8. Рефлексия. Самочувствие. Слайд 18.
"Недовършено изречение":
Не прекарах този час напразно, защото...
Оценявам работата си в час на...
9. Слайд 19. Домашна работа (по избор):
1. Научете правилото - карта No4.
2. Изпълнете упражнението - карта No9.
Карта номер 9.
Запишете наречия, добавете наставки -А или -О. СЪС Съставете изречения с пет наречия.
Наляво_, пак_, надясно_, сухо_, пиян_, отдавна_, подмолно_, здраво_, заздравял_, мъртъв_, чист_, свеж_, чист_, ~ здраво_, просто_, първи, осветен.
Препишете, като поставите пропуснатите букви.
1. Изгасналите зеници се преместиха първо_ от дясно_ наляво_, след това от ляво на_. 2. И отново пред вас паднаха автократичните синове. 3. Той погледна настрани жена си. 4. Чаят беше запарен. 5. Той се радва на тази привилегия от дълго време, вероятно като старец в болницата. 6. Напуснахме къщата след свечеряване. 7. Снежната буря изми скалите 4 . 8. Решихме да се върнем преди тъмно_. 9. Той знаеше със сигурност за пристигането на брат си_.
ИЛИ
Измислете история на тема „Лекувам настинка“, като използвате наречия: надясно, преди да се стъмни, отново, наляво, от време на време, нажежено, отдавна, първо.
- Благодаря на всички. Довиждане.