Gândire– un proces activ de reflectare a lumii obiective în concepte, judecăți, teorii etc.

În ciuda faptului că gândirea este un proces care are loc în cortexul cerebral uman, este prin natura sa din punct de vedere social. La urma urmei, pentru a formula și rezolva orice problemă, o persoană folosește legi, reguli, concepte care au fost descoperite în practica umană.

Gândirea este indisolubil legată de limbă. Gândurile unei persoane sunt exprimate în limbaj. Cu ajutorul ei, o persoană înțelege lumea obiectivă. Acest lucru se întâmplă pentru că limbajul corespunde cumva obiectelor realității, proprietăților și relațiilor lor. Cu alte cuvinte, există elemente în limbaj care înlocuiesc obiectele numite. Ele joacă rolul de reprezentanți ai obiectelor cunoașterii în gândire sunt semne ale obiectelor, proprietăților sau relațiilor.

Caracter indirect gândirea constă în faptul că o persoană care cunoaște, cu ajutorul gândirii, pătrunde în proprietățile ascunse, conexiunile, relațiile obiectelor.

Procesul de gândire trece prin mai multe etape.

Gândirea are caracter personal. Acest lucru se manifestă în ce sarcini atrag atenția unei anumite persoane, cum le rezolvă pe fiecare și ce sentimente experimentează atunci când le rezolvă. Aspectul subiectiv apare în relația pe care o are o persoană cu ceea ce învață, și în condițiile în care se desfășoară acest proces, și în perfecțiunea metodelor folosite, și în bogăția de cunoștințe și succesul aplicării acestuia.

O trăsătură distinctivă a activității mentale este includerea în acest proces laturile emotional-volitive ale personalitatii, care se manifestă: în formă motive, motivele pentru care o persoană întreprinde o muncă mintală dificilă; in forma reactii asupra unei descoperiri făcute, a unei soluții găsite sau a unui eșec trăit (bucurie, mândrie, încredere în sine; supărare, durere, descurajare, apatie etc.); în atitudinea pe care o trăiește o persoană față de conținutul sarcinii în sine.

Gândirea este complexă fenomen socio-istoric. Dezvoltarea sa se caracterizează prin abstracție și generalizare crescute.

În diferite stadii ale dezvoltării umane și al abilităților sale mentale, au dominat diferite tipuri de gândire.

În forma lor pură, anumite tipuri de gândire sunt greu de observat. Este indicat să vorbim despre predominanța unui tip sau altuia.

În procesul de gândire, o persoană a descoperit treptat un număr tot mai mare de legi în lumea din jurul său, adică. conexiuni esențiale, repetate, stabile între lucruri. După ce a formulat legile, omul a început să le folosească în cunoștințe ulterioare, ceea ce i-a oferit posibilitatea de a influența activ natura și viața socială.

Eșantion de atribuire

B2. Mai jos este o listă de termeni. Toate, cu excepția unuia, sunt asociate cu conceptul de „gândire”.

Imagine; limba; performanţă; temperament; semn.

Găsiți și indicați un termen care nu are legătură cu conceptul de „gândire”.

Răspuns: Temperament.

Gândirea și activitatea sunt principalele categorii care disting omul de lumea animală. Gândirea și activitatea transformatoare sunt inerente doar omului.

Gândire- o funcție a creierului uman care apare ca urmare a activității sale nervoase. Cu toate acestea, gândirea nu poate fi explicată complet doar prin activitatea creierului. Activitatea mentală este asociată nu numai cu evoluția biologică, ci și cu dezvoltarea socială, precum și cu vorbirea umană și activitatea de muncă. Forme de gândire: judecăți, concepte, idei, teorii etc.

Gândirea este caracterizată de astfel procese, ca analiză (descompunerea conceptelor în părți), sinteză (combinarea faptelor într-un concept), abstractizare (distragerea atenției de la proprietățile unui obiect atunci când îl studiem, evaluarea lui „din exterior”), stabilirea problemelor, găsirea modalităților de rezolvare a acestora, formularea de ipoteze (presupune) și idei .

Gândirea și vorbirea. Gândirea este indisolubil legată de vorbire; sunt rezultatele gândirii care se reflectă în limbaj. Vorbirea și gândirea au structuri logice și gramaticale similare, sunt interconectate și interdependente. Nu toată lumea observă că atunci când o persoană gândește, își spune gândurile singure și poartă un dialog intern. Acest fapt confirmă relația dintre gândire și vorbire.

Activitate umana- acțiuni, fapte ale unui individ. Activitatea schimbă lumea exterioară și persoana însăși, dezvăluindu-i esența. Activitățile unei persoane depind de preferințele sale.

educație și educație. Tipuri de activitate: munca mentală (de exemplu, calcularea ecuațiilor) și munca fizică (de exemplu, curățarea unei săli de clasă).

ÎN structura activitatii distinge subiectul și obiectul. Subiectul este cel care acționează (de exemplu, un om de știință care se uită într-un microscop), obiectul este spre care este îndreptată activitatea (de exemplu, bacterii microscopice). Subiectul și obiectul pot fi fie animate, fie neînsuflețite.

Activități:

1) material (o persoană mănâncă, bea, sapă, spală vase);

2) spiritual (gândește, cântă un cântec, cântă la chitară):

3) public (o mamă are grijă de copilul ei, un sportiv concurează, un politician participă la alegeri).

La diferite vârste, la o persoană predomină un tip de activitate: pentru copii, activitatea principală este un joc, pentru școlari și elevi - studii, pentru adulti - muncă.

Are nevoie- Aceasta este nevoia unei persoane de ceva. Sunt nevoile care motivează o persoană să acționeze. Există multe clasificări ale nevoilor. Să prezentăm cea mai cunoscută clasificare elaborată de psihologul american A. Maslow. El a identificat următoarele tipuri de nevoi umane: 1) fiziologic (nevoie de hrană, respirație, reproducere, odihnă); 2) vital (siguranță, confort); 3) sociale (comunicare, afectiune); 4) prestigios (respect, succes, note mari); 5) spiritual (autoexprimarea și realizarea intereselor).

Sarcina nr. 2458

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Rolul alegerilor în procesul politic”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie

La analizarea răspunsului se iau în considerare următoarele:

− corectitudinea formulării articolelor din plan în ceea ce privește conformitatea acestora

subiect dat;

− completitudinea reflectării conţinutului principal în plan;

− conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Mecanism democratic de luare a deciziilor politice

2) Drepturile de vot ale cetățenilor:

a) votul activ;

b) votul pasiv.

3) Principiile votului democratic:

a) universalitate;

b) egalitate;

c) secretul alegerilor;

4) Sisteme electorale:

majoritatea;

b) proporţional

5) Rolul alegerilor în procesul politic:

a) formarea de organe reprezentative ale guvernului;

b) controlul public asupra activităților autorităților guvernamentale;

c) reprezentare socială etc.

6) Autoritățile reprezentative

7) Alegeri în societățile nedemocratice

Un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și

subpunctele planului. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 4, 5 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

№		Puncte
28.1	Dezvăluirea subiectului pe merit	3
		3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului.	2
		0
	Ghid de evaluare:
28.2		1
		1
	Toate celelalte situații	0
Scorul maxim		4

Exemplul 2.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 3.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 4.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 5.

Evaluați această soluție în puncte:

Sarcina nr. 2459

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Statul ca instituție a sistemului politic”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie

La analizarea răspunsului se iau în considerare următoarele:

− corectitudinea formulării elementelor planului în ceea ce privește conformitatea acestora cu o anumită temă și claritatea exprimării gândurilor;

− reflecţia în ceea ce priveşte principalele aspecte ale temei într-o anumită secvenţă (adecvată temei date).

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1) Conceptul de stat

2) Semne ale statului:

a) organizarea teritorială;

b) caracterul public al puterii;

c) suveranitatea;

d) dreptul exclusiv de colectare a impozitelor etc.

3) Funcțiile interne și externe ale statului:

a) politică;

b) economice;

c) sociale;

d) asigurarea securităţii naţionale;

e) cooperarea internaţională etc.

4) Aparatul de stat

5) Forma de stat:

a) formă de guvernare (monarhie, republică);

b) forma structurii statal-teritoriale (unitară, federală și confederală);

c) regim politic (totalitarism, autoritarism, democraţie).

Este posibil un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2, 3, 4 puncte ale planului în aceasta sau o formulare similară în sens ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect în esență.

№	Criterii de evaluare a răspunsului la sarcina 28	Puncte
28.1	Dezvăluirea subiectului pe merit	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Ambele puncte „obligatorii” sunt detaliate în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat pe merit.	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Doar unul dintre aceste puncte „obligatorii” este detaliat în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat în esență	2
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv un singur punct, a cărui prezență va permite discutarea subiectului în esență. Acest articol „obligatoriu” este detaliat în subparagrafe care vă permit să extindeți acest subiect în funcție de meritele sale	0
	Toate celelalte situații care nu sunt reglementate de regulile de atribuire a 2 și 1 puncte. Cazuri în care răspunsul absolventului în formă nu corespunde cerințelor sarcinii (de exemplu, nu este prezentat sub forma unui plan cu puncte și subpuncte evidențiate)
	Ghid de evaluare: 1. Itemii/subitemele care sunt de natură abstractă și formală și nu reflectă specificul temei nu sunt luate în considerare în evaluare. 2. Dacă se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.1, atunci se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.2
28.2	Formularea corectă a punctelor și subpunctelor planului	1
	Formularea punctelor și subpunctelor planului este corectă și nu conține erori sau inexactități	1
	Toate celelalte situații	0
Scorul maxim		4

Exemplul 1.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 2.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 3.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 4.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 5.

Evaluați această soluție în puncte:

Sarcina nr. 3326

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă va permite să dezvăluiți în esență subiectul „Drepturile și libertățile politice ale cetățenilor”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

− prezența elementelor din plan care sunt necesare pentru dezvăluirea subiectului propus;

− corectitudinea formulării articolelor de plan în ceea ce privește conformitatea acestora cu tema dată;

− conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex.

− Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare

1. Conceptul de drepturi și libertăți ale unui cetățean.

2.Clasificarea drepturilor omului:

a) civil (personal);

b) politică;

c) socio-economice;

d) cultural.

3. Drepturile politice ale cetățenilor:

a) dreptul de a participa la gestionarea afacerilor statului;

b) libertatea de asociere;

c) libertatea de întrunire etc.

4. Drepturile de vot ale cetățenilor:

a) drept activ;

b) dreptul pasiv.

5. Garanţiile drepturilor politice într-o societate democratică.

6. Mecanisme de protejare a drepturilor și libertăților politice ale cetățenilor.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă nominală, întrebări sau mixte

Absența punctelor 2, 3 și 4 din plan în aceasta sau a unei formulări similare ca înțeles nu ne va permite să dezvăluim conținutul acestui subiect pe merit.

№	Criterii de evaluare a răspunsului la sarcina 28	Puncte
28.1	Dezvăluirea subiectului pe merit	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Ambele puncte „obligatorii” sunt detaliate în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat pe merit.	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Doar unul dintre aceste puncte „obligatorii” este detaliat în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat în esență	2
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv un singur punct, a cărui prezență va permite discutarea subiectului în esență. Acest articol „obligatoriu” este detaliat în subparagrafe care vă permit să extindeți acest subiect în funcție de meritele sale	0
	Toate celelalte situații care nu sunt reglementate de regulile de atribuire a 2 și 1 puncte. Cazuri în care răspunsul absolventului în formă nu corespunde cerințelor sarcinii (de exemplu, nu este prezentat sub forma unui plan cu puncte și subpuncte evidențiate)
	Ghid de evaluare: 1. Itemii/subitemele care sunt de natură abstractă și formală și nu reflectă specificul temei nu sunt luate în considerare în evaluare. 2. Dacă se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.1, atunci se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.2
28.2	Formularea corectă a punctelor și subpunctelor planului	1
	Formularea punctelor și subpunctelor planului este corectă și nu conține erori sau inexactități	1
	Toate celelalte situații	0
Scorul maxim		4

Exemplul 1.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 2.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 3.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 4.

Evaluați această soluție în puncte:

Exemplul 5.

Evaluați această soluție în puncte:

Sarcina nr. 5325

Folosind cunoștințele din științe sociale, întocmește un plan complex care vă permite să dezvăluiți în esență subiectul „Activitate și gândire”. Planul trebuie să conțină cel puțin trei puncte, dintre care două sau mai multe sunt detaliate în subparagrafe.

Explicaţie

La analiza răspunsului se ține cont de următoarele:

– conformitatea structurii răspunsului propus cu un plan de tip complex;

– prezența punctelor de plan care indică înțelegerea de către examinat a principalelor aspecte ale acestui subiect, fără de care acesta nu poate fi dezvăluit în esență;

– corectitudinea formulării elementelor planului.

Formularea elementelor planului care sunt de natură abstractă și formală și care nu reflectă specificul subiectului nu sunt luate în considerare în evaluare.

Una dintre opțiunile pentru un plan pentru acoperirea acestui subiect:

1. Conceptul de activitate.

2. Structura activității:

un subiect;

b) obiect;

d) motive;

e) acţiuni;

e) rezultat.

3. Tipuri de activități:

a) joacă, învăţare, muncă, comunicare;

b) spiritual, practic (material) etc.

4. Motive pentru activitate:

a) nevoi;

b) interese;

c) convingeri etc.

Semne de activitate:

a) caracter conștiincios;

b) natura transformatoare;

c) natura instrumentală etc.

6. Concept și tipuri de gândire:

a) verbal-logic;

b) vizual figurat;

c) eficient din punct de vedere vizual.

7. Relația dintre gândire și activitate:

a) gândirea ca bază a cunoașterii raționale;

b) gândirea și vorbirea etc.

Sunt posibile un număr diferit și (sau) altă formulare corectă a punctelor și subpunctelor din plan. Ele pot fi prezentate sub formă de întrebare nominală sau mixte.

Prezența oricăror două dintre cele 2-6 puncte ale planului în această formulare sau similară va permite dezvăluirea în esență a conținutului acestui subiect.

№	Criterii de evaluare a răspunsului la sarcina 28	Puncte
28.1	Dezvăluirea subiectului pe merit	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Ambele puncte „obligatorii” sunt detaliate în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat pe merit.	3
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv două puncte, a căror prezență va permite abordarea în substanță a subiectului. Doar unul dintre aceste puncte „obligatorii” este detaliat în subparagrafe care permit ca subiectul să fie discutat în esență	2
	Un plan complex conține cel puțin trei puncte, inclusiv un singur punct, a cărui prezență va permite discutarea subiectului în esență. Acest articol „obligatoriu” este detaliat în subparagrafe care vă permit să extindeți acest subiect în funcție de meritele sale	0
	Toate celelalte situații care nu sunt reglementate de regulile de atribuire a 2 și 1 puncte. Cazuri în care răspunsul absolventului în formă nu corespunde cerințelor sarcinii (de exemplu, nu este prezentat sub forma unui plan cu puncte și subpuncte evidențiate)
	Ghid de evaluare: 1. Itemii/subitemele care sunt de natură abstractă și formală și nu reflectă specificul temei nu sunt luate în considerare în evaluare. 2. Dacă se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.1, atunci se atribuie 0 puncte conform criteriului 28.2 Exemplul 5. Evaluați această soluție în puncte:

Stiinte Sociale. Un curs complet de pregătire pentru examenul de stat unificat Shemakhanova Irina Albertovna

1.5. Gândire și activitate

1.5. Gândire și activitate

Filosofii și oamenii de știință antici au început să studieze gândirea ( Parmenide, Protagoras, Epicur, Aristotel) din punct de vedere al filosofiei și logicii. În Evul Mediu, studiul gândirii era exclusiv empiric. În timpul Renașterii, senzualiștii au acordat o importanță decisivă senzației și percepției; Raționaliștii considerau gândirea ca fiind un act autonom, rațional, lipsit de sentimentul direct. La sfârşitul secolului al XIX-lea. pragmaștii au susținut că gândurile sunt adevărate nu pentru că reflectă lumea materială, ci pentru că sunt utile oamenilor. În secolul al XX-lea au apărut teorii: behaviorismul (gândirea este considerată ca un proces de formare a legăturilor între stimuli și reacții), psihanaliza (studiază formele inconștiente de gândire, dependența gândirii de motive și nevoi); teoria psihologică a activității (gândirea este capacitatea vieții de a rezolva probleme și de a transforma realitatea) etc.

Gândire - un proces activ de reflectare a realităţii obiective în concepte, judecăţi, teorii, constituind cel mai înalt nivel al cunoaşterii umane. Gândirea, având senzația ca unică sursă, depășește granițele reflexiei senzoriale directe și permite obținerea de cunoștințe despre astfel de obiecte, proprietăți și relații ale lumii reale care nu pot fi percepute direct de o persoană. Gândirea este subiectul de studiu al teoriei cunoașterii și logicii, psihologiei și neurofiziologiei; studiat în cibernetică în legătură cu problemele modelării tehnice a operaţiilor mentale. Gândirea este o funcție a creierului și este un proces natural. Fiecare persoană individuală devine subiect de gândire numai prin stăpânirea limbajului, conceptelor, logicii, care sunt produsele dezvoltării practicii sociale, deoarece pentru a formula și rezolva orice problemă o persoană folosește legi, reguli, concepte care au fost descoperite în practica umană. Gândirea umană este de natură socială și are o natură socio-istorică. Forma materială obiectivă a gândirii este limbajul. Gândirea este indisolubil legată de limbaj. Gândurile unei persoane sunt exprimate în limbaj.

Gândirea este personală. Acest lucru se manifestă în ce sarcini atrag atenția unei anumite persoane, cum le rezolvă pe fiecare și ce sentimente experimentează atunci când le rezolvă. Aspectul subiectiv apare în relațiile pe care le are o persoană, și în condițiile în care se desfășoară acest proces, și în metodele folosite, și în bogăția de cunoștințe și succesul aplicării acestuia.

O trăsătură distinctivă a activității mentale este includerea în acest proces a părților emoționale și volitive ale personalității, care se manifestă: sub formă de impulsuri, motive; sub forma unei reacții la o descoperire făcută, o soluție găsită sau un eșec întâlnit; în atitudinea pe care o trăiește o persoană față de conținutul sarcinii în sine.

Trăsături ale gândirii: concretețe senzorială și obiectivitate (om primitiv); mari abilități de generalizare (omul modern).

Etapele gândirii: 1) formularea sarcinii (întrebării); 2) decizie; 3) realizarea de noi cunoștințe.

Tipuri de gândire:

1) Figurativ. Modul de rezolvare va fi acțiunea practică. Caracteristic omului primitiv și oamenilor din primele civilizații pământești.

2) Conceptual (teoretic). Modul de rezolvare va fi folosirea conceptelor abstracte și a cunoștințelor teoretice. Caracteristic omului modern.

3) Simbolic. Cunoașterea există în semnele lingvistice (semne-semnale, semne-semne etc.), care ca semnificație au o imagine cognitivă a anumitor fenomene, procese ale realității obiective. Știința folosește din ce în ce mai mult și mai eficient simbolismul ca mijloc de exprimare a rezultatelor activității mentale.

Forme de gândire: concept; hotărâre; deducere.

Principalele tipuri de operații mentale (logice): comparaţie; analiză; sinteză; abstractizare; specificație; inducţie; deducere; clasificare; generalizare.

Gândirea este baza comportamentului și a adaptării; gândirea este legată de activitate, deoarece în procesul ei sunt mai întâi rezolvate o serie de probleme, iar apoi proiectul mental este realizat în practică.

În procesul gândirii, omul a descoperit treptat un număr tot mai mare de legi în lumea din jurul său, adică conexiuni semnificative, repetate, stabile ale lucrurilor. După ce a formulat legile, omul a început să le folosească în cunoștințe ulterioare, ceea ce i-a oferit posibilitatea de a influența activ natura și viața socială.

Activitate - o formă specific umană de atitudine activă față de lumea înconjurătoare, reglementată de conștiință, generată de nevoi, al cărei conținut este schimbarea și transformarea sa intenționată, o atitudine creativă și transformatoare față de lumea înconjurătoare.

Activitatea umană diferă de activitatea de viață a animalelor prin aceea că presupune prezența unui subiect de acțiune care se opune obiectului și îl influențează.

Istoria conceptului de „activitate”

A) activitatea ca bază și principiu al oricărei culturi ( I. Kant)

B) conceptul raționalist de activitate ( G. Hegel).

C) activitatea ca sursă de origine a diverselor produse culturale și forme de viață socială ( L. S. Vygodsky).

D) teoria acțiunii sociale ( M. Weber, F. Znamensky) dezvăluie semnificația sistemelor și orientărilor de valori, motivele activității, așteptările, pretențiile etc.

Principalele semne ale activității umane:

* adaptarea la mediul natural prin transformarea lui la scară largă, conducând la crearea unui mediu artificial pentru existența umană;

* stabilirea conștientă a obiectivelor legate de capacitatea de a analiza situația (dezvăluirea dependențelor cauză-efect, anticiparea rezultatelor, gândirea la cele mai potrivite modalități de a le atinge);

* impactul asupra mediului cu mijloace de muncă special fabricate, crearea de obiecte artificiale care sporesc capacitățile fizice umane;

* caracter productiv, creativ, constructiv.

Structura activității

Subiect– sursa de activitate, actor (persoana, echipa, societatea).

Un obiect– spre ce vizează activitatea (obiect, proces, fenomen, stare internă a unei persoane). Obiectul de activitate poate fi un material sau obiect natural (teren în activități agricole), o altă persoană (un elev ca obiect de învățare) sau subiectul însuși (în cazul autoeducației, antrenamentului sportiv).

Motiv– o motivație conștientă bazată pe nevoie care justifică și justifică activitatea. În procesul formării motivelor, nevoile sunt mediate de interese, tradiții, credințe, atitudini sociale etc.

Ţintă– o idee conștientă a rezultatului unei activități, anticiparea viitorului. Un obiectiv poate fi complex și uneori necesită o serie de pași intermediari (sarcini) pentru a-l atinge.

Facilităţi– tehnici, metode de acţiune, obiecte etc utilizate în derularea activităţii Mijloacele trebuie să fie proporţionale cu scopul, moral; mijloacele imorale nu pot fi justificate de nobilimea scopului.

Acțiune- un element de activitate care are o sarcină relativ independentă și conștientă. O activitate constă din acțiuni individuale. sociolog german Max Weber (1865–1920) a identificat următoarele tipuri de acțiuni sociale: orientate spre scop (acțiuni concentrate pe atingerea unui scop rezonabil); valoare-rațională (acțiuni bazate pe credințe, principii, valori morale și estetice); afective (acțiuni comise sub influența sentimentelor puternice - ura, frica); tradiționale - acțiuni bazate pe obișnuință, adesea o reacție automată dezvoltată pe baza obiceiurilor, credințelor, tiparelor etc.

Forme speciale de acțiune: acțiuni (acțiuni care au semnificație valoare-rațională, morală); acțiuni (acțiuni care au o semnificație socială pozitivă ridicată).

Rezultat– rezultatul final, starea în care nevoia este satisfăcută (în totalitate sau în parte). Rezultatul unei activități poate să nu coincidă cu scopul activității. Parametrii rezultatului de performanță sunt indicatori cantitativi și calitativi prin care rezultatul este comparat cu scopul. Prin activitate se realizează libertatea omului, deoarece în procesul ei el face alegerea sa.

Principalele clasificări ale activităților

1) în funcție de caracteristicile relației unei persoane cu lumea din jurul său: materiale, practice (care vizează transformarea obiectelor reale ale naturii și societății) și spirituale (asociate cu schimbări ale conștiinței individuale și sociale);

2) în funcţie de cursul istoriei, progres social: progresist, reacţionar, creator, distructiv;

3) în funcţie de formele sociale de asociere ale oamenilor: individual, colectiv, de masă;

4) în funcție de natura funcțiilor îndeplinite de o persoană: muncă fizică (caracterizată prin sarcina asupra sistemului musculo-scheletic și a sistemelor funcționale ale organismului) și muncă psihică (muncă care combină munca legată de recepția și prelucrarea informațiilor, necesitând atenția, memoria și activarea proceselor de gândire);

5) conform respectării normelor legale: legale și ilegale;

6) conform respectării standardelor morale: morale și imorale;

7) în funcție de sferele vieții publice: economic, social, politic și spiritual;

8) după caracteristicile manifestării activității umane: externe (mișcări, eforturi musculare, acțiuni cu obiecte reale) și interne (acțiuni mentale);

9) prin natura activității în sine - reproductivă (activitate după un model) și creativă (activitate cu elemente de inovare, abatere de la șabloane și standarde). Cele mai importante mecanisme ale activității creative: combinatie, imaginatie, fantezie, intuitie - cunoastere, conditii de obtinere care nu sunt realizate.

Tipuri de activitate

Un joc este un tip special de activitate, al cărui scop nu este producerea vreunui produs material, ci procesul în sine este divertisment și relaxare. Cercetarea jocurilor a început cu idei F. Schiller, G. Spencer, F. Nietzsche. Trăsături caracteristice ale jocului: apare într-o situație condiționată; în procesul său, sunt folosite obiecte de înlocuire; are ca scop satisfacerea intereselor participanților săi; promovează dezvoltarea personalității, o îmbogățește, o dotează cu abilitățile necesare.

Predare– un tip de activitate al cărui scop este dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități de către o persoană. Învățarea poate fi organizată (desfășurată în instituțiile de învățământ) și neorganizată (desfășurată în alte tipuri de activități). Învățarea poate dobândi caracterul de autoeducație.

Muncă- orice activitate umană conștientă care are ca scop obținerea unui rezultat practic util. Trăsături caracteristice ale muncii: oportunitatea; concentrarea pe obținerea rezultatelor programate așteptate; prezența abilităților, abilităților, cunoștințelor; utilitate practică; obtinerea unui rezultat; dezvoltare personala; transformarea mediului extern uman.

Comunicare– procesul de interrelație și interacțiune a entităților sociale (clase, grupuri, indivizi), în care are loc un schimb de activități, informații, experiență, abilități, aptitudini și abilități, precum și rezultate ale activităților; una dintre condiţiile necesare şi universale pentru formarea şi dezvoltarea societăţii şi personalităţii. În procesul de comunicare, experiența socială este transmisă și asimilată, structura și esența subiecților care interacționează se schimbă, se formează tipuri de personalități specifice istoric și are loc socializarea personală.

Clasificări ale comunicării

A) prin mijloacele de comunicare utilizate: direct(folosirea organelor naturale - mâini, cap, corzi vocale etc.); indirect(folosind mijloace special adaptate sau inventate - ziar, CD, amprenta la sol etc.); direct(contacte personale și percepție directă unul asupra celuilalt); indirect(prin intermediari, care pot fi alte persoane);

B) pe subiecte de comunicare: între subiecte reale; între un subiect real și un partener iluzoriu, căruia i se atribuie calități ale unui subiect de comunicare neobișnuite pentru el (ar putea fi animale de companie, jucării etc.); între un subiect real și un partener imaginar, se manifestă în dialog intern („voce interioară”), în dialog cu imaginea altei persoane; între parteneri imaginari – imagini artistice ale lucrărilor.

Un loc special în sistemul de activități îi revine creativității. Activitate creativă- un proces de activitate care creează noi valori materiale și spirituale calitativ sau rezultatul creării uneia obiectiv noi. Principalul criteriu care distinge creativitatea de fabricație (producție) este unicitatea rezultatului său. Semnele activității creative sunt originalitatea, ineditul, originalitatea, iar rezultatul acesteia sunt invenții, cunoștințe noi, valori, opere de artă.

În fiecare tip de activitate se stabilesc scopuri și obiective specifice, iar pentru atingerea scopurilor se folosește un arsenal special de mijloace, operațiuni și metode. Toate tipurile de activități există în interacțiune între ele, ceea ce determină natura sistemică a tuturor sferelor vieții publice.

Trăsături caracteristice ale activității ca mod de existență pentru oameni:

caracter conștiincios– o persoană stabilește în mod conștient obiective pentru o activitate și anticipează rezultatele acesteia;

natură productivă– care vizează obținerea unui rezultat (produs);

natura transformatoare– o persoană schimbă lumea din jurul său și pe sine;

caracter public– o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.

Activitate– o condiție indispensabilă a vieții umane: l-a creat pe om însuși, l-a păstrat în istorie și a predeterminat dezvoltarea progresivă a culturii; efectuate în habitat (industrial, casnic, mediu natural). Activitatea presupune ca o persoană să aibă mobilitate ridicată a proceselor nervoase, mișcări rapide și precise, activitate crescută de percepție, atenție, memorie, gândire și stabilitate emoțională.

Din cartea Super Thinking de Buzan Tony

Din cartea Marea Enciclopedie Sovietică (WE) a autorului TSB

Din cartea Pickup. Tutorial de seducție autor Bogaciov Filip Olegovich

Din cartea Dicționar enciclopedic al cuvintelor și expresiilor autor Serov Vadim Vasilievici

Gândirea pozitivă Din engleză: Gândirea pozitivă Din cartea „The Power of Positive Thinking”, 1952 de Norman Peale (1898-1993) s-a numit „The Amazing Results of Positive Thinking” (1959). gândindu-se la o persoană care este vizată

Din cartea Psihologie: Cheat Sheet autor autor necunoscut

29. GÂNDIREA, TIPURILE EI Gândirea poate fi definită ca un proces cognitiv mental al unei persoane, al cărui scop este de a învăța ceea ce este inaccesibil percepției directe cu ajutorul simțurilor date unei persoane sau cu ajutorul altor procese psihologice . Gândire

Din cartea Psihologie și pedagogie: Cheat Sheet autor autor necunoscut

21. GÂNDIREA, TIPURILE EI Gândirea poate fi definită ca un proces cognitiv mental al unei persoane, al cărui scop este de a învăța ceea ce este inaccesibil percepției directe cu ajutorul simțurilor date unei persoane sau cu ajutorul altor procese psihologice . Gândire

Din cartea Studii sociale: Cheat Sheet autor autor necunoscut

4. GÂNDIREA ŞI ACTIVITATEA Gândirea şi activitatea sunt principalele categorii care disting omul de lumea animală. Numai omul are activitate de gândire și transformare Gândirea este o funcție a creierului uman care apare ca urmare a activității sale nervoase.

Din cartea Biologie [Cartea de referință completă pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat] autor Lerner Georgy Isaakovich

5.5. Analizoare. Organele de simț, rolul lor în organism. Structură și funcții. Activitate nervoasă mai mare. Visul, sensul lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Caracteristici ale psihicului uman 5.5.1 Organe de simț (analizatoare). Structura și funcțiile organelor de vedere și auz De bază

Din cartea Un ghid pentru viață: legi nescrise, sfaturi neașteptate, fraze bune fabricate în SUA autor Duşenko Konstantin Vasilievici

5.5.2.Activitate nervoasă mai mare. Visul, sensul lui. Conștiință, memorie, emoții, vorbire, gândire. Trăsături ale psihicului uman Termeni și concepte de bază testate în lucrarea de examen: analiză și sinteză, inhibiție necondiționată și condiționată, necondiționată și condiționată

Din cartea Cel mai nou dicționar filosofic autor Gritsanov Alexandru Alekseevici

Logica si gandirea Logica este arta de a gresi cu certitudine deplina. (Joseph Wood Crutch)* * *Logica: un instrument folosit pentru a justifica prejudecăți. (Elbert Hubbard)* * *Logica învață regulile prezentării, dar nu și ale gândirii. (Mason Cooley)* * *O persoană care gândește logic

Din cartea Encyclopedia of Early Development Methods autorul Rapoport Anna

GÂNDIREA este o categorie care denotă procesualitatea funcționării conștiinței (activitatea cognitivă) - subiect tradițional al filosofării, prezent în structura sa încă de la apariția filozofiei ca atare. Deja într-unul dintre ultimii presocratici -

Din cartea Dicționar filozofic autor Comte-Sponville André

Din cartea Istoria generală a religiilor lumii autor Karamazov Voldemar Danilovici

Din cartea Manualul unui psiholog școlar autor Kostromina Svetlana Nikolaevna

Din cartea autorului

Gândirea este o realitate specială (proces, act, activitate) care ne oferă cunoștințe indirecte sau directe despre o altă realitate ascunsă nouă, o realitate inaccesibilă observației directe. V. P. Zinchenko în lucrarea sa „Știința gândirii” numește procesul

Din cartea autorului

Gândirea diagnostică este un lanț de operații logice care asigură procesul de transformare analitico-sintetică a condițiilor unei probleme specifice de diagnostic, în urma căruia ia naștere soluția ei - se formulează o concluzie, care este desemnată ca diagnostic.

1.5 Gândire și activitate Bogbaz10, §5, 46 – 47; 48 – 53; Bogprof10, §8, 85-88 (esența socială a activității, gândirii și activității, gândirii și limbajului); Bogprof10, §17, 168-171 (structura de activitate), 174 (tipuri de activitate).

Gândire

Mijlocul de gândire este limbajul.

Tipuri de gândire .

1) Gândire imaginativă. Sarcina este prezentată clar, într-o formă specifică. Modul de rezolvare va fi acțiunea practică. Caracteristic omului primitiv

2) Gândirea conceptuală (teoretică). Sarcina este prezentată ca fiind teoretică. Modul de rezolvare este utilizarea conceptelor abstracte și a cunoștințelor teoretice. Caracteristic omului modern.

3) Gândirea semnelor. Datorită pătrunderii științelor exacte în viziunea umană asupra lumii. Cunoașterea există în semnele lingvistice (semne-semnale, semn-semne), care au ca semnificație o imagine cognitivă a anumitor fenomene. Știința folosește din ce în ce mai mult simbolismul ca mijloc de exprimare a rezultatelor activității mentale.

.

1) Prezența unei nevoi (materiale sau spirituale) de a înțelege, de a învăța, de a explica ceva.

2) Formularea sarcinii (intrebare)

3) Rezolvarea unei probleme date (adică procesul de gândire) folosind metode de analiză și sinteză, prin diferite operații mentale

Forme de gândire :

1) conceptuală; 2) asociativ-figurativ; 3) verbal-vorbire; 4) activitate-instrumentală.

Deyaactivitate- aceasta este o formă de activitate umană menită să transforme lumea din jurul lui.

Structuri de activitate:

Un obiect este ceva către care este îndreptată o activitate.

Subiectul este cel care îl implementează.

Un scop este o imagine ideală a rezultatului pe care subiectul încearcă să-l obțină.

Mijloace pentru a-l realiza

Rezultat

Motivul principal care motivează o persoană să acționeze este dorința sa de a-și satisface nevoile.

Are nevoie:

Fiziologic

Social

Ideal

Activități:

Activitate practică (transformarea obiectelor naturii și societății care există în realitate).

Material și producție

Transformator social

Spiritual (schimbarea conștiinței oamenilor)

1. Cognitiv

   Orientat spre valoare

Prognostic

Activitatea poate fi constructivă sau distructivă.

Comunicare este un proces de schimb de informații între subiecți egali de activitate.

Tipuri de comunicare:

Comunicarea între subiecți reali (între două persoane).

Comunicarea dintre un subiect real și un partener iluzoriu (o persoană cu un animal, pe care îl înzestrează cu niște calități neobișnuite).

Comunicarea unui subiect real cu un partener imaginar (aceasta înseamnă comunicarea unei persoane cu vocea sa interioară).

Comunicarea între parteneri imaginari (personaje literare).

Forme de comunicare:

• Monolog sau remarci.

Comunicare este un proces de interacțiune între două sau mai multe entități în scopul transmiterii de informații.

Detalii

7.1. Activitate.

7.1.1. Ce este activitatea umană?

7.1.2. Diferențele dintre activitățile umane și comportamentul animal.

7.1.3. Structura activității:

7.1.4. Activități.

7.1.5. Creare.

7.2. Gândire.

7.2.1. Ce este gândirea?

7.2.2. Tipuri de gândire.

7.2.3. Forme de gândire:

7.2.4. Gândirea și limbajul.

7.2.5. Etapele activității mentale.

7.3. Activitate sau vanitatea vanităților ?

7.1 . Activitate.

7.1.1. Ce este activitatea umană?

Activitate- o formă specific umană de relație activă cu lumea înconjurătoare, schimbarea și transformarea ei oportună.

7.1.2. Diferențele dintre activitățile umane și comportamentul animal.

Activitate umana:

1) adaptarea la mediul natural prin transformarea lui pe scară largă, crearea unui mediu artificial pentru existența umană;

2) stabilirea scopurilor în activitate;

3) stabilirea conștientă a obiectivelor legate de capacitatea de a analiza situația;

4) impactul asupra mediului cu mijloace speciale de muncă, crearea de obiecte artificiale care sporesc abilitățile fizice umane (capacitatea de a face unelte pentru fabricarea uneltelor);

5) natura creativă a activității;

6) capacitatea de a gândi abstract și de a exprima conținutul și rezultatele gândirii cuiva într-un discurs articulat.

Comportamentul animalului:

1) adaptarea la condițiile de mediu prin restructurarea propriului corp (mutație);

2) oportunitatea în comportament;

4) impact asupra naturii numai de către organele corpului;

5) natura consumatorului - nu creează nimic nou, folosesc doar ceea ce a fost dat inițial de natură.

Cum diferă munca umană de „munca” animalelor??

Activitate- Aceasta este o formă specific umană de interacțiune cu lumea exterioară. În procesul de activitate, o persoană învață despre lume, creează condițiile necesare pentru propria sa existență (hrană, îmbrăcăminte, locuință etc.), produse spirituale (de exemplu, știință, literatură, muzică, pictură), precum și el însuși (voința, caracterul, abilitățile sale) .O trăsătură integrală a activității este 1) conștientizarea acesteia. Alte caracteristici ale sale includ 2) productivitatea, 3) transformarea și 4) caracterul public.

Multe acțiuni efectuate de animale seamănă superficial cu acțiunile de muncă ale oamenilor. De exemplu, castorii, ca și oamenii, construiesc baraje pe râuri; păsările își construiesc cuiburi. Animalele își învață puii să vâneze și să obțină hrană. Mulți oameni își fac provizii pentru iarnă. Și albinele și furnicile sunt uneori numite chiar „animale sociale”, deoarece acționează împreună, iar acțiunile lor comune se disting printr-o organizare și o distribuție clară a „rolurilor”.

3) Oamenii sunt conduși de motive conștiente și propun în mod conștient obiective de activitate, iar comportamentul animalelor este pur instinctiv. Comportamentul animalului nu este asociat cu stabilirea independentă a obiectivelor și acceptarea semnificativă. Problemele pe care le „rezolvă” animalele le confruntă în mod obiectiv, iar metoda de rezolvare a acestora este moștenită de o generație de animale după alta. Niciun animal nu este capabil să inventeze un mod propriu, original, diferit de a rezolva o anumită problemă. Un animal nu poate depăși programul biologic al acțiunilor sale. În activitatea de muncă, o persoană propune în mod conștient un obiectiv, alege modalități raționale de a-l atinge și recurge la soluții creative. 4) Abilitatea de a lucra împreună este considerată eronat de mulți ca fiind o abilitate caracteristică atât oamenilor, cât și animalelor. Dar dacă ne amintim că animalele acționează și nu lucrează, că sunt conduse de instincte, reflexe necondiționate și nu de scopuri stabilite conștient și eforturi volitive, putem afirma fără echivoc că munca este un tip de activitate caracteristic doar oamenilor.

7.1.2. Structura activității:

2) fonduri;

3) produse (rezultate);

4) motive;

5) acțiuni.

7.1.3. Activități.

Clasificare nr. 1 (după conținut):

2) predare (studiu, cunoaștere);

4) comunicare.

Muncă– o activitate care vizează obținerea unui rezultat practic util.

Caracteristicile activității de muncă: oportunitatea; concentrarea pe obținerea rezultatelor așteptate; disponibilitatea cunoștințelor, aptitudinilor, abilităților; utilitate practică; obtinerea unui rezultat; transformarea habitatului extern.

Predare– activități care vizează dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități de către o persoană.

Învățarea poate fi organizată (în instituțiile de învățământ) și neorganizată (un produs secundar, rezultat suplimentar al altor tipuri de activități).

Un joc- o activitate care se concentrează nu atât pe un rezultat anume, cât pe procesul jocului în sine.

Caracteristicile activităților de joc: apare într-o situație condiționată; sunt folosite așa-numitele articole de înlocuire; urmărește să satisfacă interesele participanților săi; promovează dezvoltarea personalității.

Comunicare– 1) stabilirea și dezvoltarea relațiilor reciproce, a contactelor între oameni; 2) un tip de activitate în care se fac schimb de idei și emoții.

Cum se leagă activitățile și comunicarea?? (puncte de vedere):

1) Comunicarea este un element al oricărei activități, iar activitatea este o condiție necesară pentru comunicare poate fi pus un semn de egalitate.

2) Comunicarea este unul dintre tipurile de activitate umană alături de joacă, muncă etc.

3) Comunicarea și activitatea sunt categorii diferite, două laturi ale existenței sociale a unei persoane: activitatea de muncă poate avea loc fără comunicare, iar comunicarea poate exista fără activitate.

Comunicare și comunicare.

Comunicare – comunicare, schimb de informații între oameni.

Diferențele:

1) Destinatarul informatiilor: comunicare – persoană; comunicare – persoană, animal, mașină.

2) natura schimbului: comunicare: schimb reciproc cu participarea activă a fiecărui subiect; comunicare: flux unidirecțional de informații cu feedback formal.

3) Consecințe: comunicare: comunitatea de participanți este îmbunătățită; comunicare: participanții rămân izolați.

Tipuri de comunicare.

Prin mijloacele de comunicare utilizate:

1) direct – cu ajutorul organelor naturale;

2) indirect – folosind mijloace speciale (ziar sau CD);

3) directe – contacte personale și percepție directă unul asupra celuilalt;

4) indirect - prin intermediari care pot fi alte persoane.

Pe subiecte de comunicare:

1) între subiecte reale;

2) între un subiect real și un partener iluzoriu, căruia i se atribuie calitățile unui subiect de comunicare;

3) între un subiect real și un partener imaginar („voce interioară”);

4) între parteneri imaginari (imagine artistică).

Funcții de comunicare:

1) socializare;

2) educațional;

3) psihologic;

4) identificare (o expresie a implicării unei persoane într-un grup: „Sunt unul de-al meu” sau „Sunt străin”);

5) organizatoric.

Clasificarea nr. 2 (pe obiecte și rezultate ale activităților):

1) practic: material și producție (transformarea naturii), social și transformațional (transformarea naturii);

2) spiritual (cognitiv, orientat spre valori, prognostic).

Clasificarea nr. 3 (după natura consecințelor):

1) creativ;

2) distructiv.

7.1.4. Creare.

Creare- o activitate care generează ceva 1) calitativ 2) nou, niciodată existent sau activ, 3) dezvoltarea unei bogății de cultură deja existente, care să răspundă nevoilor vremii.

Creativitatea este un tip sintetic de activitate umană care combină la un nivel nou, mai înalt, unele elemente atât ale activității instinctive pre-muncă a oamenilor (motivația internă pentru activitate), cât și ale muncii (conștientizarea scopurilor activității).

Mecanismele activității creative:

1) combinarea, variarea cunoștințelor existente, a metodelor de acțiune cunoscute;

2) imaginație;

3) fantezie;

4) intuiția.

7.2 . Gândire.

7.2.1. Ce este gândirea?

Gândire– un proces activ de reflectare a lumii obiective în concepte, judecăți, teorii etc.

Baza biologică a gândirii este creierul uman.

Mijlocul de gândire este limbajul.

Baza gândirii este experiența senzorială, care se transformă în gândire prin generalizarea ei, identificând trăsăturile și proprietățile necesare ale obiectelor.

7.2.2. Tipuri de gândire.

Gândirea este un fenomen socio-istoric complex. Dezvoltarea sa se caracterizează prin abstracție și generalizare crescute.

Particularitățile gândirii omului primitiv diferă de omul modern prin concretitatea lor senzuală și obiectivitatea față de marile abilități de generalizare. În diferite stadii ale dezvoltării umane și al abilităților sale mentale, au dominat diferite tipuri de gândire:

1) Gândire imaginativă. Sarcina este prezentată clar, într-o formă specifică. Modul de rezolvare va fi acțiunea practică. Caracteristic omului primitiv și oamenilor din primele civilizații pământești.

2) Gândirea conceptuală (teoretică). Sarcina este prezentată ca fiind teoretică. Modul de rezolvare va fi folosirea conceptelor abstracte și a cunoștințelor teoretice. Caracteristic omului modern.

3) Gândirea semnelor. Este cauzată de pătrunderea științelor exacte și a cunoștințelor lor formalizate, artificiale, a limbajelor semnelor în viziunea umană. Cunoașterea există în semnele lingvistice (semne-semnale, semne-semne), care ca semnificație au o imagine cognitivă a anumitor fenomene, procese ale realității obiective. Știința folosește din ce în ce mai mult simbolismul ca mijloc de exprimare a rezultatelor activității mentale.

În forma lor pură, anumite tipuri de gândire sunt greu de observat. Este indicat să vorbim despre predominanța unui tip sau altuia. În procesul de gândire, o persoană a descoperit treptat un număr tot mai mare de legi în lumea din jurul său, adică. conexiuni esențiale, repetate, stabile între lucruri. După ce a formulat legile, omul a început să le folosească în cunoștințe ulterioare, ceea ce i-a oferit posibilitatea de a influența activ natura și viața socială.

7.2.2. Forme de gândire:

2) asociativ-figurativ;

3) verbal-vorbire;

4) activitate-instrumentală.

7.2.3. Gândirea și limbajul.

Gândirea este indisolubil legată de limbaj. Gândurile unei persoane sunt exprimate în limbaj. Cu ajutorul ei, o persoană înțelege lumea obiectivă. Acest lucru se întâmplă pentru că limbajul corespunde cumva obiectelor realității, proprietăților și relațiilor lor. Cu alte cuvinte, există elemente în limbaj care înlocuiesc obiectele numite. Ele joacă rolul de reprezentanți ai obiectelor cunoașterii în gândire sunt semne ale obiectelor, proprietăților sau relațiilor.

7.2.4. Etapele activității mentale.

În ciuda faptului că gândirea este un proces care are loc în cortexul cerebral, este de natură socială. Pentru a formula și rezolva orice problemă, o persoană folosește legi, reguli, concepte care au fost descoperite în practica umană. Procesul de gândire trece prin mai multe etape:

1) Prezența unei nevoi (materiale sau spirituale) sau nevoia de a înțelege, de a învăța, de a explica ceva. Prezența interesului pentru nou, necunoscut pe care o persoană a observat-o în realitatea înconjurătoare. Capacitatea de a identifica noul și neobișnuit din cunoscut. Dorința de a învăța, de a înțelege, de a dezvălui acest nou, necunoscut.

2) Formularea unei sarcini (întrebare) – definirea subiectului gândirii și a direcției procesului de gândire.

3) Rezolvarea problemei date (adică procesul de gândire) folosind metode de analiză și sinteză, prin diverse operații mentale: comparație, clasificare, sistematizare, generalizare, abstractizare, concretizare.

4) Obținerea de noi cunoștințe pe care o persoană nu le poseda înainte.

7.3 . Activitate sau vanitatea vanităților?

În ceea ce privește activitatea sa, omul este excesiv produce o mulțime de lucruri care îi sunt complet inutile. Poate că această redundanță este unul dintre motivele absurdității ecologice în care ne aflăm astăzi. Se știe că doar 2% din resursele naturale dezvoltate sunt direct legate de satisfacerea nevoilor umane vitale. Orice altceva este în cele din urmă o groapă de bibelouri, decorațiuni și tehnologii nebunești menite să satisfacă vanitatea umană.