Projekt på temat fraseologiska enheter. Forskningsprojekt "fraseologismer". Fraseologismer på andra språk

Kan hängas på en spik
Handduk och käpp,
Lampa, kappa eller hatt.
Och ett rep och en trasa...
Men aldrig och ingenstans
Häng inte näsan i trubbel!
Yu Korinets

På ryska språklektioner bekantade vi oss med några ryska fraseologiska enheter. Jag var intresserad av detta ämne. Jag bestämde mig för att lära mig mer om sådana stabila kombinationer, deras betydelse, ursprung och utseendet på fraseologiska enheter på det ryska språket.

Följande inställdes mål: studie av ursprunget och betydelsen av några fraseologiska enheter

För att nå målet, uppgifter:
studera teoretisk information om fraseologiska enheter;
lär dig historien om ursprunget till vissa fraseologiska enheter;
ta reda på betydelsen av de mest använda fraseologiska enheterna i tal;
skapa en fraseologisk ordbok över betydelser och ursprung för de mest använda fraseologiska enheterna i tal;
utveckla och välja intressanta uppgifter för skolbarn

Forskningshypotes: i livet stöter vi väldigt ofta på fraseologiska enheter. Ibland hjälper de till att tydligt uttrycka en tanke och ge bildspråk till tal. Och ibland försvårar de kommunikationen eftersom deras mening inte alltid är tydlig för alla. Jag föreslog att betydelsen av slagfraser är relaterad till deras ursprung. Efter att ha lärt mig om ursprunget och betydelsen av olika fraseologiska enheter, kommer jag att kunna öppna okända sidor i språkets historia.

Metoder:
- sökning (att arbeta med informationskällor: böcker, Internet);
- analytisk (observation, informationsanalys, datasyntes);
- kreativ (skapa ditt eget projekt).

Vad är fraseologiska enheter
Det ryska språket är mycket rikt på träffande och figurativa stabila kombinationer av ord. Sådana stabila kombinationer kallas fraseologiska enheter. Ordet "fraseologi" kommer från två ord på det grekiska språket: "fras" - ett uttryck för en talfigur, "logotyper" - ett begrepp, en doktrin.
Ozhegovs ordbok ger följande definition:
"Fraseologisk enhet är ett stabilt uttryck med oberoende betydelse."

Fraser är stabila kombinationer som lätt kan ersättas med ett ord: att lura fingret - att lura, att skruva runt - att busa.
Frasologi är en gren av vetenskapen om ord som studerar stabila kombinationer och fraser. Frasologiska enheter används i språket i färdig form. De kan inte ersättas med andra ord eller något ord infogas. Till exempel: Att skjuta upp saker (du kan inte säga "lång låda").
Frasologiska fraser gör vårt tal figurativt, ljust, uttrycksfullt. Med hjälp av sådana stabila kombinationer kan mycket kort sägas. Till exempel: om en person som befinner sig i en absurd position säger de att han "hamnat i trubbel." Detta låter mycket mer figurativt och uttrycksfullt än att i längd och detalj beskriva hur han befann sig i en obekväm position på grund av sin naivitet eller okunnighet.

Vi möter ofta stabila bildliga uttryck i vardagen. "Hitta ett gemensamt språk", "huvud på axlar", "bryr sig inte om själen", "tiden är ute", "lång tunga", "du kan inte spilla vatten"... Vi använder var och en av dessa fraser i de fall där vi uttrycker vår attityd - godkännande, avvisande eller ironisk mot detta faktum.

Ursprunget till fraseologiska enheter på ryska språket
Baserat på deras ursprung är fraseologiska enheter av det ryska språket indelade i inhemska ryska och lånade.

En hel serie ryska fraseologiska enheter är förknippade med de gamla slavernas liv, seder, traditioner och övertygelser. Dessa inkluderar:

1) vidskepliga idéer från våra förfäder, till exempel: en svart katt korsade vägen (det var ett gräl, en oenighet mellan någon); varken ludd eller fjäder (önskar någon lycka till, framgång i alla företag) - initialt: önskar lycka till en jägare som går på jakt, uttryckt i negativ form, för att inte "jinxa" det om du direkt önskar lycka till;

2) spel och underhållning, till exempel: spela spilllikins (göra småsaker, för ingenting, slösa tid); från namnet på det antika spelet, som bestod i det faktum att från slumpmässigt spridda spilllikiner (små fräknar) var det nödvändigt att dra ut spilllikinerna en efter en med en liten krok, men för att inte röra de andra; överglänsa (överträffa i något); inte ens ett slag (att veta ingenting alls, inte förstå);

3) gamla seder att straffa brottslingar, till exempel: förkorta tungan (få någon att prata mindre, prata mindre, vara mindre fräck); skrivet på pannan (ganska märkbar); detaljer om det ryska livet, till exempel: tvätta smutsigt linne offentligt (avslöja gräl, gräl som uppstår mellan nära och kära); lätt att upptäcka (visas i det ögonblick när de tänker eller pratar om det).

4) historiska händelser i det ryska folkets liv, till exempel: hur Mamai gick igenom (fullständig oordning, nederlag) - från en historisk händelse - den förödande invasionen av Rus (på 1300-talet) av tatarerna under ledning av Khan Mamai.
Nästan varje hantverk i Ryssland har satt sina spår i rysk fraseologi. Till exempel: fraseologiska enheter utan problem - "smidigt", klumpigt arbete - "grovt arbete" kommer från snickare; från skomakare - två par stövlar - "identiska"; från jägare och fiskare - att rulla in fiskespön - "att ge sig av hastigt", att dölja sina spår - "att dölja något".
Muntlig folkkonst är en rik källa till rysk fraseologi.
Fraseologismer kom från folksagor: sagan om den vita tjuren - "en oändlig upprepning av samma sak", under tsar Gorokh - "för mycket länge sedan", Lisa Patrikeevna - "en mycket listig person", etc.
Ur ordspråk och ordspråk uppstod frasologiska enheter som: farmor sa i två - "ett obestämt svar" från ordspråket: Farmorn undrade och sa i två: antingen kommer det att regna eller det kommer att snöa, antingen kommer det eller inte; vargen förbarmade sig över stoet - "om imaginärt medlidande" från ordspråket: Vargen förbarmade sig över stoet och lämnade svansen och manen; utan en kung i huvudet - "inte en seriös person" från hans sinne - en kung i huvudet.
Många fraseologiska enheter dök upp från litterära verk: till exempel från Krylovs fabler: att snurra som en ekorre (att vara i ständiga problem); otjänst (en tjänst som medför skada snarare än nytta); Göken berömmer tuppen för att han berömmer göken (ömsesidigt beröm). Från A.S. Pushkins verk, till exempel: att lämnas med ingenting (att bli lämnad med ingenting).
Lånade frasologiska enheter är stabila kombinationer, slagord som kom in i det ryska språket från andra språk.
Vissa fraseologiska enheter dök upp från det gammalkyrkliga slaviska språket. Oftast är de uttryck hämtade från bibliska texter översatta till fornkyrkoslaviska: av anlets svett - "att arbeta mycket (att arbeta)", förbjuden frukt - "om något frestande, men förbjudet", det allra heligaste - " det mest värdefulla, omhuldade", dagligt bröd - "det som är nödvändigt för tillvaron."
Sätt uttryck från den antika grekiska mytologin: Akilleshäl - "den mest sårbara platsen", gordisk knut - "ett förvirrande sammanträffande av omständigheter", Damokles svärd - "om ständigt hotande fara", etc.

Praktiskt arbete
Jag märkte att många fraseologiska enheter på ryska är förknippade med kroppsdelar. Jag valde ut dessa ordgrupper och sammanställde en liten ordbok.

Vi har tagit fram flera intressanta uppgifter för skolbarn som kan användas i lektioner eller aktiviteter.
Jag hittade en intressant gåta på Internet: Det är inte blommor, men de vissnar; frasologiska enheter:

De kan dras, det finns ingen sanning i dem, de kan nynna, djävulen kommer att bryta det, de trasslar in sig (ben)

Den är full av problem, du kan fylla den med vatten, det finns gröt i den (munnen)

Ibland är mjölken på dem inte torr, de blir lurade, hon är inte en dåre (läpp)

De kan vara på en blöt plats, de kan springa iväg, de kan kasta damm på dem, de kan kläckas och gråta. (ögon)

"Hitta ett par" frasologiska enheter med motsatt betydelse:

Spring med tungan utstickande – rör dig långsamt
tungan är bunden - tungan är väl upphängd
gulstrupig fågelunge - skjuten sparv
avlägsna länder - bara ett stenkast bort
håll ögonen öppna - håll huvudet i molnen
bita dig i tungan - lossa din tunga

Fördela fraseologiska enheter i grupper enligt deras betydelse (fraseologismer med liknande betydelser)
Räkna kråkor, snurra som en ekorre i ett hjul, outtröttligt, jaga en lat person, spotta i taket, lägg dig på sidan med korslagda armar, sparka röv, spela dum, tappa inte ansikte, svettas, bryt ryggen, genom en stubbe - ett däck , dra i remmen. (att arbeta - att gå på tomgång)

Fyll munnen med vatten, håll tungan, slipa dina snören, håll tungan bunden, lossa tungan, svälj tungan, klia med tungan. (var tyst - chatta)

Huvudstupa, ben för ben, som en galning, med alla dina skulderblad, en tesked i timmen, dra i gummit, bara dina hälar gnistrade, med all din kraft, och drog katten i svansen. (snabb långsam)

Fraseologismer på engelska
Jag tror att människor som studerar ryska som främmande språk har svårt att förstå sådana kombinationer, eftersom... fraseologiska enheter är förknippade med Rysslands historia, kultur och traditioner.
Jag antog att andra språk också har sådana uttryck. Vi vände oss till vår engelskalärare Elena Alexandrovna, och jag letade också efter information på Internet. Engelska har också fasta uttryck. Innebörden av många av dem är inte heller alltid tydlig för oss, språkinlärare, utan särskild utbildning.
Vissa av dem liknar ryska i betydelse, men den bokstavliga översättningen kan överraska oss:
Vi säger: Att vara under någons tumme
På engelska finns ett uttryck med samma betydelse:
Att vara under någons tumme, men bokstavlig översättning: att vara under någons tumme

I vårt land: play the fool, på engelska - Play the fool. Bokstavligen: spela en åsna.

Här: det regnar som hinkar, på engelska: Det regnar katter och hundar. (Det regnar katter och hundar).

Vi säger: De går inte till någon annans kloster med sina egna regler.
Svenska: Du kan inte lära en gammal hund nya trick. (Du kan inte lära en gammal hund nya trick)

Många uttryck kan inte bara översättas till ryska utan att veta deras exakta innebörd. I det här fallet kommer de att vara obegripliga för oss.

Till exempel uttrycket: bära byxorna, ordagrant översatt: att bära byxor, vilket betyder att styra (vara huvudet) i familjen

Vi har ett uttryck: pengar kan inte köpa dig, och på engelska pratar pengar - pengar bestämmer allt.

Fraseologismer speglar folkets historia, det unika i deras kultur och livsstil. Studiet av fraseologiska enheter hjälper i hög grad att förstå folkens kultur och liv och att behärska ett främmande språk.

"GYMNASIA"

Fraseologiska enheters underbara värld

Forskningsarbete.

Kompletterad av: Egorov Alexander,

2:a klass elev

Chef: Tatyana Anatolyevna Domnenko,

Nyagan

Kapitel 1. Fraseologiska enheters underbara värld…………………………………………..6

1.1. Begreppet "fraseologismer" och deras egenskaper…………………………... 6

1.2 Olika fraseologiska enheter...……………………………………………… 7

Slutsats……………………………………………………………………………………………….12

Lista över använd litteratur och informationskällor...13

Ansökningar………………………………………………………………………………………...14

Bilaga 1……………………………………………………………………………………….15

Bilaga 2……………………………………………………………………………………….16

Bilaga 3……………………………………………………………………………………….17

Bilaga 4……………………………………………………………………………………….19

Bilaga 5……………………………………………………………………………………….26

"För den som är intresserad av historia,

dess folks kultur, fraseologi -

en av de mest spännande och

intressanta språkområden"

N.M. Shansky

Introduktion

Det ryska språket är känt över hela världen för sin rikedom och skönhet. Ofta kan man i ett samtal höra: "Det finns inga ord att uttrycka...", "Det finns inga ord för att beskriva detta...". Faktum är att vårt språk har tillräckligt med ord för att uttrycka och beteckna vilket begrepp som helst, vilket fenomen som helst.

Inte alla dessa kombinationer är förståeliga för oss, människor på 2000-talet, men vid tidpunkten för skapandet av fraseologiska enheter var dessa kombinationer vettiga och förstods väl. Bara tiden, efter att ha raderat omständigheterna kring deras förekomst, gjorde dem mystiska.

Relevansen av mitt arbete ligger i det faktum att inte tillräckligt med tid ägnas åt ämnet fraseologiska enheter, och därför förblir de för vissa ett mysterium.

På grund av det faktum att fraseologiska enheter numera används ganska sällan och gradvis går ur bruk blev jag intresserad - hur mycket känner mina kamrater till fraseologiska enheter? Och kan jag hjälpa dem att utveckla ett intresse för dessa vackra figurativa medel?

Därför bestämde jag mig för att söka efter svar på dessa frågor och bestämde mig ämne hans forskningsprojekt "The Wonderful World of Phraseologisms."

Jag gjorde en undersökning bland elever i min klass, där 23 personer deltog.

Ja – 33 %

Nej – 67 %

Inte dagens ljus, avskuren på nosen, slå bockarna, med gulkinnäsa, sju spann i pannan.

18 % av eleverna förklarade innebörden av alla fraseologiska enheter, 82 % gav förklaringar endast selektivt. Svårigheter orsakade - att slå huvudet, med en stor näsa, sju spann i pannan.

i böcker – 57 %

från föräldrar – 34 %

från läraren – 42%

från vänner – 21 %

Jag känner inte igen det alls - 12%

Ofta – 4 %

Ibland – 56 %

Aldrig – 40 %

En undersökning av elever visade att de flesta barn inte vet vad fraseologiska enheter är, förstår deras betydelse endast selektivt, inte alltid kan förklara med egna ord vad ett uttryck betyder eller komma med egna tolkningar, och därför används de ganska sällan i tal. .

Således är det valda arbetsämnet ganska relevant.

Målet med arbetet

Utifrån detta mål satte jag upp mig följande uppgifter:

Studera begreppet "fraseologismer", tecken på fraseologiska enheter
Sammanställ en illustrerad ordbok över fraseologiska enheter
Skriv en uppsats med hjälp av fraseologiska enheter.

Studieobjekt – fraseologiska enheter.

Studieämne- användning av fraseologiska enheter i tal.

Hypotes: om en person förstår innebörden av en fraseologisk enhet, gör detta att han vill använda den i sitt tal, vilket avsevärt förskönar och berikar den.

Forskningsmetoder – ifrågasätta, söka, samla information, analysera, sammanfatta.

Stadier av arbetet:

Att ifrågasätta klasskamrater.
Arbeta med litteratur, fraseologiska ordböcker.
Genomgång av fraseologiska enheter i den ryska läroboken för årskurs 2
Att bestämma deras betydelser, välja illustrationer och dikter.
Presentation av en fraseologisk ordbok i klassrummet.
Skriva en uppsats.

Förväntade resultat: användningen av fraseologiska enheter i klasskamraters tal.

Kapitel 1. Fraseologiska enheters underbara värld

Begreppet "fraseologismer" och deras egenskaper

Många böcker och artiklar har skrivits om fraseologiska enheter, och intresset för dem fortsätter varken bland forskare eller bland dem som helt enkelt är partiska med ord.

Ozhegovs ordbok säger att fraseologiska enheter är stabila uttryck med oberoende betydelse. Varje enskilt ord har förlorat sin ursprungliga betydelse. De fick en helt annan, gemensam betydelse för dem. Till exempel, i betydelsen av den frasologiska enheten "brygggröt" finns det ingen mat, i den frasologiska enheten "gyllene händer" finns det inget gjord av guld.

Till och med den store M.V. Lomonosov kallade stabila kombinationer "fraser", "ryska ordspråk", och föreslog att inkludera dem i ordboken. Forskare insåg att fraseologiska enheter skapar, så att säga, en speciell nivå i språket. Ett nytt avsnitt om språk föddes - fraseologi. Frasologi är en vetenskap som studerar stabila fraser. Stabila kombinationer av ord är fraseologiska enheter. Ordet "fraseologi" kommer från två grekiska ord: "fras" - "uttryck" och "logotyper" - "undervisning". Frasologi är det största skattkammaren och varaktiga värdet av något språk. Fraseologismer speglar på sitt sätt vårt folks liv från mycket avlägsna tider; de uttrycker folkets anda, deras historia och seder. En tuff nöt att knäcka - just denna frasologi. Fram till nu kliar många filologer sig i huvudet och pratar om fraseologiska enheter på det ryska språket.

Källorna till fraseologiska enheter är olika. Några av dem uppstod på grundval av mänskliga observationer av naturfenomen (rök från en rocker), andra är förknippade med mytologi och verkliga historiska händelser (som om Mamai hade passerat), andra kom från folklore och litterära verk (sagan "Om den vita tjuren," "Och vagnen") nu där" från I. Krylovs fabel "Svan, kräftor och gädda")

Frasologiska enheter har flera viktiga egenskaper och egenskaper:

1. Fraseologismer tolererar vanligtvis inte ersättning av ord och deras omarrangemang, för vilka de också kallas stabila fraser. I vått och torrt kan inte uttalas oavsett vad som händer med mig eller för all del, A stå inte i vägen istället för bli inte förvirrad under öronen eller när som helst istället för från år till år. Det finns givetvis undantag: pussel över eller skaka dina hjärnor, överraska Och överraska någon, men sådana fall är sällsynta.

2. Många fraseologiska enheter kan enkelt ersättas med ett ord:
huvudstupa - snabbt, bara ett stenkast - nära.

3. Den viktigaste egenskapen hos fraseologiska enheter är deras bildliga betydelse. Ofta förvandlas ett direkt uttryck till ett bildligt. Fraseologismer kan inte tas bokstavligt, annars blir talet komiskt meningslöst.

Vi ärvde språk från många generationer av människor som vår mest värdefulla rikedom. Det anses vara ett av de mest uttrycksfulla språken i världen. Ju fler ord en person vet, desto mer exakt och levande uttrycker han sina tankar. "Ett haltande ord är ett snett tal", säger det ryska ordspråket.

1.2 Olika fraseologiska enheter

Korrekt och lämplig användning av fraseologiska enheter ger talet speciell uttrycksfullhet, noggrannhet och bildspråk. En väl vald fraseologisk enhet livar upp talet, gör det känslosamt och intressant.

För att klargöra innebörden av fraseologiska enheter har ordböcker skapats. Den första frasologiska ordboken redigerad av V.A. Molotkov. dök upp i slutet av 60-talet. Den innehåller över 4000 fraseologiska enheter.

När jag studerade material om fraseologiska enheter undrade jag om detta ämne fanns i vår lärobok i ryska. Efter att ha tittat igenom läroboken fick vi reda på att ämnet "Fraseologiska enheter" studeras i slutet av året och väldigt få sidor ägnas åt det i boken. Jag har lyft fram alla fraseologiska enheter som vi kommer att behöva studera i år. Det var 54 av dem (bilaga 3). Efter att ha läst dem igen insåg jag att de flesta av kombinationerna var obekanta för mig. När jag studerade innebörden av dessa fraseologiska enheter med hjälp av en fraseologisk ordbok gjorde jag en upptäckt för mig själv: det visar sig att fraseologiska enheter, precis som ord, kan uttrycka motsatta betydelser (antonymer) eller ha en liknande betydelse (synonymer).

Under forskningen identifierade jag 7 grupper av fraseologiska synonymer:

Betydelse – att springa snabbt:

Vad har anden?
I full fart
Bara hälarna gnistrade
Till fullo
Med all min kraft
Rusa med fulla segel
Huvudstupa
Med all min styrka

Betydelse: att arbeta flitigt, flitigt:

Sparar ingen ansträngning
Kavlar upp ärmarna
Svettas upp
Av ditt anlets svett
Arbeta hårt

Betyder – att lura:

Led vid näsan
Vilseleda
Dra ullen över någons ögon

Betyder – tomgång:

Jagar avhopparen
Sitt i ens händer
Slå ditt huvud

Betyder – att vara tyst:

Jag tog vatten i munnen
Håll käften

Mening – mycket snart, inom en snar framtid:

Du kommer inte att ha tid att se tillbaka
När som helst

Värdet är mycket litet.

Med gulkinnäsa
Katten grät

Förutom synonymer identifierade jag 7 par fraseologiska antonymer:

Kavlar upp ärmarna - slarvigt
Håll käften - slipa dina svärd
Långt bort, bara ett stenkast bort
Lev efter ditt eget sinne - lev efter någon annans sinne
Brygg gröten – rensa gröten
Med ett lätt hjärta - med ett tungt hjärta
Luta dig tillbaka - arbeta outtröttligt

Att studera teoretiskt material om fraseologiska enheter visade sig vara fascinerande och informativt. Jag insåg att för att kunna använda fraseologiska enheter i sitt tal måste en person förstå deras innebörd.

Vi bestämde oss för att skapa vår egen fraseologiska ordbok, som kan erbjudas till klasskamrater att använda. Betydelsen av fraseologiska enheter kommer att förklaras i ordboken och bilder kommer också att läggas till för bättre förståelse.

Efter produktionen skrevs ordboken ut och erbjöds barnen i klassen för bekantskap (bilaga 4). Han fick deras uppmärksamhet. Alla gillade bilderna som illustrerade frasologin. Efter att ha tittat på bilderna tyckte barnen om att läsa förklaringarna till de fraseologiska enheterna.

Efter att killarna i klassen hade studerat vår ordbok blev vi ombedda att skriva en uppsats med dessa fraseologiska enheter.

Uppsatserna visade sig vara mycket intressanta, rika på fraseologiska enheter (bilaga 5).

Vi bevisade att efter att barn lärt sig att förstå betydelsen av fraseologiska enheter, började de använda dem i sitt tal, deras tal blev mer levande och uttrycksfullt.

Slutsats

Ämnet för vår forskning verkade intressant. Under vårt arbete kom vi till slutsatsen att inte alla barn i klassen har en uppfattning om vad fraseologiska enheter är, än mindre kan förklara deras innebörd. En hel del av våra kamrater använder fraseologiska enheter i sitt tal. Vi hoppas att vår forskning hjälpte barnen att se mångfalden av fraseologiska enheter, förstå deras innebörd och använda dem i sitt tal.

Det är nödvändigt att ägna mer uppmärksamhet åt studiet av fraseologiska enheter, för tack vare dem ökar ordförrådet, talet blir mer figurativt, levande och känslomässigt.

Genom att arbeta med detta ämne fick vi en mer fullständig förståelse av fraseologiska enheter, deras egenskaper, lärde oss att bestämma deras betydelse och använda dem i vårt eget tal.

Målet med vårt forskningsarbete har uppnåtts. Uppgifterna som tilldelats oss har slutförts, hypotesen som lagts fram har bekräftats.

Genom att lära känna fraseologiska enheter och tillämpa dem i vårt tal gläder vi varandra med ett roligt skämt och ett välriktat ord. Trots allt är fraseologiska enheter en del av vår kultur, utan vilka vårt tal blir förenklat och tappar färg.
Lista över använd litteratur och informationsresurser

Volkov S. Unik illustrerad fraseologisk ordbok för barn - M.: AST Astrel, 2010. - 224 sid.
Gvozdarev Yu. Berättelser om rysk fraseologi - M.: Education, 1988. - 192 sid.
Zhukov V. Skolfraseologisk ordbok - M.: Education, 1989. - 432 s.
Ivanov S.V., Evdokimova A.O., Kuznetsova M.I. ryska språket: 2: a klass - M.: Ventana-Graf, 2012. - 176 sid.
Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Förklarande ordbok för det ryska språket - M.: LLC "ITI Technologies", 2006. - 944 s.
Rose T.V. Stor fraseologisk ordbok för barn - M.: OLMA Media Group, 2009. - 224 sid.
Roliga fraseologiska enheter i bilder för barn https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5%20%D1%84%D1 %80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B%20%D0 %B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D0%B4%D0%BB %D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&stype=image&lr=11186&noreask=1&source=wiz
Frasologiska fraser i poesi https://infourok.ru/material.html?mid=166143
http://phraseology.academic.ru/
Fraseologisk ordbok för det ryska litterära språket http://enc-dic.com/rusphrase/

ANSÖKNINGAR

Grabbar!

Jag ber dig svara på frågorna i frågeformuläret för att bedriva forskningsarbete om fraseologiska enheter.

Vet du vad fraseologiska enheter är?

□ ja

Förklara innebörden av fraseologiska enheter.

Varken ljus eller gryning ___________________________

Nick ner____________________________

Släng din hatt i ______________________________

Med en gulkinnäsa ____________________________

Sju spann i pannan __________________________

Var stötte du på fraseologiska enheter?

□ i böcker

□ från föräldrar

□ från läraren

□ från vänner

□ Jag känner inte igen det alls

4. Använder du fraseologiska enheter i ditt tal?

□ ibland

□ aldrig

Enkätresultat

BILAGA 1.

BILAGA 2.

Nej.	fraseologisk enhet	Menande
1.	Du kommer inte att ha tid att se tillbaka	Väldigt snart
2.	Nick ner	Kom ihåg det bestämt
3.	Bara hälarna gnistrade	Spring väldigt snabbt
4.	Ur det blå	Plötsligt
5.	Hur jag föll från månen	Förstår inte vad alla förstår
6.	Jag tog vatten i munnen	Som om dom är stum, mållös
7.	Min mun är full av problem	Mycket att göra och bekymmer
8.	Passar inte i munnen	Det finns ingen lust att äta
9.	Varken ljus eller gryning	Tidigt
10.	Tunga utan ben	Pratsam
11.	Dra ullen över någons ögon	Skryta, lura
12.	Jagar avhopparen	Luta dig tillbaka
13.	Håll käften	Vara tyst
14.	Pussel över	Tror
15.	Som två droppar vatten	Väldigt lik
16.	Gå inte under dina fötter	Stör inte, distrahera inte
17.	När som helst	Mycket snart, mycket snart
18.	Med gulkinnäsa	Väldigt lite
19.	Sitt i ens händer	Luta dig tillbaka
20.	Vad har anden?	Spring snabbt
21.	Arbeta hårt	Arbeta hårt, arbeta hårt
22.	Sparv knädjupt	Väldigt bra
23.	I full fart	Spring snabbt
24.	Sparar ingen ansträngning	Arbeta hårt, arbeta hårt
25.	Slå ditt huvud	Luta dig tillbaka
26.	Till fullo	Spring snabbt
27.	Kavlar upp ärmarna	Arbeta hårt, arbeta hårt
28.	Med all min kraft	Spring snabbt
29.	Svettas upp	Arbeta hårt, arbeta hårt
30.	Rusa med fulla segel	Spring snabbt
31.	fånga flugor	Var ouppmärksam
32.	Av ditt anlets svett	Arbeta hårt, arbeta hårt
33.	Katten grät	Få
34.	Huvudstupa	Spring snabbt
35.	Med all min styrka	Spring snabbt
36.	Brygg gröten	Starta ett obehagligt företag
37.	Långt borta	Väldigt långt

BILAGA 3.

38.	Med ett lätt hjärta	Glad, utan bekymmer
39.	Lev efter ditt eget sinne	Ta beslut på egen hand
40.	Lev i någon annans sinne	Håll dig till andras åsikter
41.	Bara ett stenkast	Väldigt nära
42.	För att fixa röran	Att reda ut en obehaglig sak
43.	Med tungt hjärta	Med en känsla av ångest
44.	Ärmlös	Arbeta slarvigt
45.	Slipa snören	Chatt
46.	Sjunka in i evigheten	Försvinn för alltid, glöms bort
47.	Sju spann i pannan	Väldigt smart
48.	Led vid näsan	Lura
49.	Vilseleda	Lura
50.	Lägg ner huvudet	Dö
51.	Bryt nacken	Bli skadad
52.	Huvudet upp	Agera med tillförsikt
53.	Vänd upp näsan	Var stolt
54.	Hälsa med bröd och salt	Visa heder

BILAGA 3.

BILAGA 4.

Idag vaknade jag vid gryningen. Vi måste göra oss redo för skolan. Jag tvättade ansiktet, åt frukost och klädde på mig så gott jag kunde. När min mamma följde mig till skolan sa min mamma:

Sasha, ta det lugnt på dig själv, fånga inte flugor i lektionen, sitt inte sysslolös, jobba tills du svettas. Prata inte, håll käften. Under paus, uppför dig lugnt, spring inte handlöst, annars kan du bryta nacken.

Jag ska försöka uppfylla min mammas order. Jag ska jobba med ärmarna uppkavlade och allt kommer att ordna sig.

Fiske.

En dag gjorde min pappa och jag oss redo för att fiska. Vi gick upp tidigt, åt frukost och åkte iväg. Vår plats där vi brukar fiska var långt borta. Så vi gav oss iväg med fulla segel. Till en början var fisket inte framgångsrikt, eftersom vi bara fångade en liten fisk till ett värde av fisk. Pappa sa att fisken inte biter för att vi skärper våra linor högt. Sedan slutade vi prata och blev tysta som om vi hade fyllt munnen med vatten. Innan vi visste ordet av fick vi mycket fisk. Vi fiskade tills vi svettades. Vi återvände hem med ett lätt hjärta. Där hälsade mamma på oss med bröd och salt.

BILAGA 5.

Introduktion. Fraseologismer finns genom hela språkets historia, de innehåller människors månghundraåriga erfarenheter, som förs vidare från generation till generation.

Jag antog att betydelsen av fraseologiska enheter är relaterad till deras ursprung. Efter att ha lärt mig om ursprunget och betydelsen av olika fraseologiska enheter, kommer jag att kunna öppna okända sidor i språkets historia.

Jag var intresserad av detta ämne. Jag bestämde mig för att lära mig mer om sådana stabila kombinationer, deras betydelse och ursprung på det ryska språket. Det är därför jag valde ämnet för mitt projektarbete: "Källor till ursprunget till fraseologiska enheter."

Ämnets relevans beror på det faktum att många människor inte ens märker det i vardagen, när de står inför fraseologiska enheter. De vet inte hur man korrekt använder fraseologiska enheter både i skriftligt och muntligt tal, eftersom de inte känner till deras betydelser och ursprungskällor. Fraseologismer är ett speciellt lager av det ryska språket som berikar vårt tal och är en del av det ryska folkets kultur.

Syftet med mitt arbete: 1) att ta reda på ursprungskällorna för fraseologiska enheter;

2) använd fraseologiska enheter korrekt i ditt tal.

Studieobjekt: myter, andlig litteratur, ryska folksagor och verk av ryska klassiska författare.

Forskningsämne: fraseologiska enheter.

Projektmål:

söka efter nödvändig språklig information om fraseologiska enheter; ta reda på ursprungskällorna för fraseologiska enheter;

Hypotes: Jag antar att fraseologiska enheter kan kombineras till grupper efter deras ursprungskälla.

Forskningsmetoder:

studier och analys av litteratur; insamling av information; undersökning – ifrågasättande; observation; studie

Huvudsak

1.1. Vad är fraseologiska enheter?

Medan jag undersökte olika informationskällor bekantade jag mig med begreppet "fraseologism" och lärde mig att fraseologiska enheter är stabila kombinationer av ord som i lexikal betydelse ligger nära ett ord. Därför kan fraseologiska enheter ofta ersättas med ett mindre uttrycksfullt ord. Låt oss jämföra: vid världens (jordens) utkant - långt borta; löddra nacken - lära en läxa, straffa;

1.2. Ursprungskällor för fraseologiska enheter

Under min forskning märkte jag att alla fraseologiska enheter kan grupperas i grupper efter deras ursprung.

De frasologiska enheterna som kom från myter verkade mycket intressanta:

Augian stall är ett kraftigt igensatt, förorenat eller rörigt rum. Ariadnes tråd är det som hjälper till att hitta en väg ut ur en svår situation. Akilleshälen är en svag punkt. Damokles svärd är en överhängande, hotande fara. Två-faced Janus är en två-faced person. Golden Fleece - guld, rikedom som människor strävar efter att förvärva. Att sjunka i glömska är att försvinna för alltid, att bli glömd. Olympiskt lugn - lugn, oberörd av allt Tantalplåga - "lidande orsakat av kontemplationen av det önskade målet och medvetandet om omöjligheten att uppnå det", Apple av disharmoni - "orsaken, anledningen till ett gräl, tvister, allvarliga meningsskiljaktigheter ”, Koloss med fötter av lera - ”allt i sikte” majestätiskt, men i huvudsak svagt, lätt förstört”, etc.

Överflöd. Efter hans födelse gömdes gudarnas fader Zeus på en hemlig plats, i en grotta, där den heliga geten Amalthea matade honom med sin mjölk. Det var inte förgäves. Zeus far, Titan Kronos, ville förstöra sin son och arvinge, för att sluka honom, eftersom han redan hade slukt sina andra barn. Tacksamma Zeus, som blev huvudguden, tog Amalthea till himlen; där och nu kan alla se henne mellan konstellationerna. Och till sina lärare, nymferna, gav han ett av getens horn: från detta horn rann allt som nymferna behövde och föll. Det var detta horn, som blev en symbol för en outtömlig källa till skatter, och fick smeknamnet ymnighetshornet. Uttrycket "som från ett ymnighetshorn" betyder: med extraordinär generositet, i enorma mängder.

När jag blev bekant med ryska folksagor hittade jag följande frasologiska enheter:

och jag var där och drack honung och öl, en hydda på kycklinglår, Koschey den odödliga räven Patrikeevna, varken att säga i en saga, eller att beskriva med en penna under Tsar Pea, sagt och gjort, sagan är en lögn , men det finns en antydan i det: en saga om en vit tjur, tre dagar och tre nätter .

Och frasologiska enheter som kom från Bibeln:

Bidra - om en person som tagit del av någon sak inom sina resurser. Ordet "leptos" på grekiska betydde: tunn, liten; "Kvalster" var namnet på det minsta antika myntet.

En av evangeliets liknelser berättar om en fattig änka som, medan hon samlade in donationer i templet, lade allt hon hade i offerskålen bredvid ädla människors rika gåvor - två ynka kvalster. Men för Gud, säger liknelsen, var dessa kvalster från änkan mer behagliga än resten av skatterna.

"Änkvalstret" är vilken blygsam donation som helst som görs från hjärtat. Uttrycket "gör ditt bidrag" betyder: att göra ditt eget, om än litet, genomförbart bidrag till den gemensamma saken.

Rösten av en som ropar i vildmarken - fåfänga rop som förblir obesvarade.

Antidiluvian tid är förhistorisk tid.

Att begrava talang i marken handlar om en person som inte utvecklar sina naturliga förmågor.

Manna från himlen är oväntad tur, underbar hjälp.

Vilka fraseologiska enheter använde våra klassiska författare? Detta läsår studerade vi fabulisten Ivan Andreevich Krylovs arbete. För att få resultatet undersöktes hans fabler. De innehöll 9 fraseologiska enheter:

- "Åsnan och näktergalen": på tusen sätt, långt borta

- "Trishkin kaftan": Trishkin kaftan;

- "Två hundar": gå på bakbenen;

- "Apa": apans arbete;

- "Katten och kocken": och Vaska lyssnar och äter;

- "Demyanovas öra": Demyanovas öra;

- "Squirrel": som en ekorre i ett hjul;

- "Casket": och kistan öppnades helt enkelt;

- "Wolf in the Kennel": Jag har känt din vargnatur länge;

Efter att ha tagit reda på ursprungskällorna för fraseologiska enheter började jag uppmärksamma dem när jag läste skönlitteratur.

Jag gillar verkligen barnförfattaren Nikolai Nosovs verk. Och jag lyfte särskilt fram hans bok "Vitya Maleev i skolan och hemma" och hittade 20 frasologiska enheter i hans berättelser:

spring så fort du kan, kick ass, spring iväg på nolltid, gå vilse i tre tallar, ta den i släptåg, ta den ut i det fria, titta med alla dina ögon, kavla upp ärmarna och bli klar med det. hur han såg ut i vattnet, hur han sänktes ner i vattnet, hur han föll från månen, du kan inte locka honom med en rulle, du kan inte se din hals med tvål, du kan inte se hur dina öron är varken levande eller döda, kan du gå till världens ändar och falla av fötterna

Som ett resultat av arbetet med denna fråga blev jag intresserad av vilka fraseologiska enheter som oftast används av lärare på vår skola? Av de 30 tillfrågade lärarna vid kommunala budgetutbildningsanstalten gymnasieskola nr 8 visade sig de mest "populära" frasologiska enheterna vara "med sorgen på mitten", "sväva i molnen", "hacka på näsan", "som en kyckling med tass”, ”stick inte ett finger i munnen”, ”av fötterna” faller ner” och mindre så ”dra i tungan”, ”ägg lär inte en kyckling”, ”klättra fram av pappa in i helvetet”, ”svalde sin tunga”.

2. Att ha huvudet i molnen (18)

3. Hacka på näsan (19)

4. Tog lite vatten i min mun (6)

5. Som en kycklingtass (15)

6. Tungan sväljs (6)

7. Dra i tungan (4)

8. Stoppa inte fingret i munnen (14)

9. Som en fisk i vattnet (14)

10. Ägg lär inte en kyckling (3)

11.Klättra före pappa in i helvetet (8)

12. Hur jag föll från månen (12)

13. Som en ekorre i ett hjul (11)

14. Fall av fötterna (13)

15.Med sorg i hälften (22)

Slutsats

Under loppet av min forskning fick jag en mer fullständig förståelse av fraseologiska enheter, deras ursprung och betydelse, och lärde mig att hitta dem i texten. Jag kom till slutsatsen att de huvudsakliga källorna till fraseologiska enheter är myter, sagor, Bibeln, fabler, och att du måste känna till betydelsen av fraseologiska enheter för att kunna använda dem korrekt. De hjälper till att göra vårt tal livligt, vackert och känslosamt. Jag lärde mig också att arbeta med ordböcker och använda information från Internet.

Uppgifterna som sattes för arbetet slutfördes, hypotesen som lades fram bekräftades - frasologiska enheter kan verkligen kombineras efter ursprungskälla.

MBOU "Krasnoyarsk Secondary School"

"Parlör"

5:e klass elev

Solovyov Roman

Kund:

lärare i ryska språket

Pavlova A.A.

Med. Krasny Yar

Introduktion.

Ämne mitt projekt "Fraseologisk ordbok".

Relevans. Jag valde detta ämne för att det intresserade mig.

Mål Mitt jobb är att berätta så mycket som möjligt om fraseologiska enheter.

Projektprodukt kommer att bli min fraseologiska ordbok.

Denna produkt kommer att hjälpa till att uppnå projektets mål, eftersom jag kommer att försöka prata mer detaljerat om fraseologiska enheter.

Planen mitt arbete är slutet av nyårshelgerna 01/12/16 – 01/13/16. Att välja ett ämne och förtydliga namnet, eftersom jag tidigare hade blivit bekant med frasologiska fraser, gillade jag omedelbart detta ämne. Samla information: Jag har en "Dictionary of Phraseological Phrases" i mitt hembibliotek.

Produkttillverkning Först valde jag de mest intressanta och begripliga fraseologiska enheterna, sedan ville jag också rita illustrationer. Att skriva den skriftliga delen av projektet: Jag lyfte fram ämnet med en färgpenna så att det var synligt, sedan en illustration till texten om denna fraseologiska enhet och skrev sedan texten.

Huvudsak

Jag började mitt arbete med att välja nödvändig information om fraseologiska enheter.
Sen började jag jobba.
Jag avslutade arbetet med att skriva den sista frasologiska enheten.
Under mitt arbete stötte jag på följande problem: Jag ville täcka så mycket material som möjligt, men jag var redan lite trött.

Slutsats.

Efter att ha avslutat mitt projekt kan jag säga att inte allt som var planerat fungerade, till exempel hade jag inte tid att skriva och prata om många fler fraseologiska enheter.

Detta hände för att tiden inte räckte till.

Om jag började igen skulle jag skriva ner allt.

Tillbaka framåt

Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.

Det genomförda projektets relevans:

För närvarande har problemet med bristande kunskap om fraseologiska enheter uppstått, och nu är det särskilt akut, eftersom utexaminerade från 9:e och 11:e klasserna tar State Examination och Unified State Exam, vars provmaterial innehåller uppgifter som kräver kunskap om fraseologiska enheter. Det visade sig att många gymnasieelever har stora svårigheter att hitta fraseologiska enheter i texten, inte förstår deras innebörd och inte vet hur de ska använda dem i tal. Frasologiska fraser - ett speciellt lager av det ryska språket, en del av vårt folks kultur - bör återvända till vårt tal och berika det.

Den grundläggande frågan för projektet: Varför behövs fraseologiska enheter i ett språk?

Målet med vårt projekt: genom att utföra viss forskning inom lingvistikområdet, att studera arten av fraseologiska enheter och lära av exemplet på ryska folksagor och verk av ryska klassiska författare för att använda fraseologiska enheter i sitt tal

Projektmål:

söka efter nödvändig språklig information om fraseologiska enheter;
ta reda på ursprungskällorna för fraseologiska enheter;
bekanta dig med fraseologiska ordböcker för det ryska språket;
sammanställ din egen illustrerade ordbok över fraseologiska enheter;

För att uppnå projektets mål beslöts att studera vetenskapliga data om fraseologiska enheter, att studera historien om uppkomsten av fraseologiska enheter i språket, i vilka grupper fraseologiska enheter av språket delas in i efter ursprung. Det var också nödvändigt att bli bekant med fraseologiska ordböcker. Innehållet i projektet inkluderade bekantskap med synonymer, antonymer och homonymer för fraseologiska enheter. Du kan bara lära dig att använda fraseologiska enheter i ditt tal med exemplet på ryska folksagor och verk av ryska klassiker, så det beslutades att vända sig till verken av I.A. Krylova, M.E. Saltykova-Shchedrina, N. Nosova. För att få en objektiv bild av användningen av fraseologiska enheter i vårt tal genomfördes en sociologisk undersökning av vuxna och jämnåriga. Alla elever deltog i att skapa en illustrerad ordbok över fraseologiska enheter.

För att uppnå målet använde vi metoder för forskning, observation, jämförelse, sociologisk undersökning, analys och generalisering.

Stadier av projektförberedelse och genomförande:

STEG 1. Utveckling av designspecifikationer

1. Klassen är indelad i 4 grupper som får uppgifter

Grupp 1 - utforska vetenskapliga data om fraseologiska enheter; studera källorna till fraseologiska enheter;

Grupp 2 - sociologisk undersökning av elever, lärare, föräldrar;

Grupp 3 - forskningsarbete; Studieobjekt: Ryska folksagor, verk av I.A. Krylova, M.E. Saltykova-Shchedrina, N. Nosova;

Grupp 4 - studie av ordböcker över fraseologiska enheter; urval av fraseologiska enheter-synonymer, antonymer, homonymer.

2. Diskutera elevernas arbetsplan individuellt eller i grupp, identifiera källor (hitta på Internet, fråga hemma, använd uppslagsverk, tänk efter själv).

STEG 2. Insamling och förtydligande av information, frågeformulär.

Diskussion med skolbarn om möjliga informationskällor,
Självständigt arbete i grupper
Lärarkonsultationer.

STEG 3. Implementering av resultat.

Eleverna förbereder en presentation av lägesrapporten

Lärarkonsultationer.

STEG 4. Utvärdering av resultat (analys av genomförandet av projektuppgifter )

Eleverna deltar i förberedelserna inför presentationen av material i en presentationslektion.

STEG 5. Genomförande av lektionen "Fraseologiska enheters roll i vårt tal."

Resultat av projektet:

Studenter lärde sig innebörden av begreppet "fraseologism", blev bekanta med källorna till fraseologiska enheter på det ryska språket och med fraseologiska ordböcker.

Vi skapade en presentation om fraseologiska enheter.
Vi har sammanställt en ordbok över fraseologiska enheter och fortsätter att arbeta med den.
Vi arbetade med fraseologiska enheter-homoonymer, synonymer, antonymer. mångfald.
Vi lärde oss historien om ursprunget till många fraseologiska enheter.

Som ett resultat av projektet anordnade vi en utställning med ritningar "Fraseologismer i teckningar"

Alla projektdeltagare kom till slutsatsen: det är nödvändigt att ständigt bekanta sig med fraseologiska enheter så att talet blir mer exakt och rikare. För att göra detta måste du läsa mer, konsultera olika ordböcker, utföra sökarbete, vända dig till författares verk, verk av ryska forskare.

Utsikter för vidareutveckling av projektet. Detta projekt kan användas av andra lärare i deras arbete. att utveckla elevernas kompetens inom området självständig kognitiv aktivitet, färdigheter i självständigt arbete med stora mängder information; ge hjälp med att förstå innebörden av fraseologiska enheter, utveckla förmågan att använda dem i en talsituation; ge en kort presentation av dina tankar muntligt och skriftligt.

Resurser involverade i genomförandet av projektet.

1. V.P. Zhukova, A.V. Zhukova. Skolfraseologisk ordbok för det ryska språket. M.: "Upplysning". 1983.

2. Rosenthal D.E. ryska språket för skolbarn i årskurs 5-9. Resan till ordens land. Handledning. M.: Bustard, 1995.

4. Fedorov A.I. Frasologisk ordbok för det ryska litterära språket: ca. 13 000 fraseologiska enheter. M.: Astrel: AST, 2008.

5. En ung filologs encyklopedisk ordbok (lingvistik) / Comp. M.V. Panov. M.: Pedagogik, 1984.

Mål:

sammanfatta forskningsarbetet kring projektet;
visa arten av fraseologiska enheter och lära av exemplet med ryska folksagor och verk av ryska klassiska författare att använda fraseologiska enheter i sitt tal, presentera ursprungskällorna för fraseologiska enheter;
bekanta dig med fraseologiska ordböcker för det ryska språket; presentera din illustrerade ordbok över fraseologiska enheter;

Under lektionerna

1. Lärarens ord:

Vi presenterar ett forskningsprojekt "Fraseologiska enheters roll i vårt tal." När katten satte en eker i hjulen, ledde vid näsan, grät katten... Hur ofta använder vi dessa uttryck i vårt tal? Förstår vi deras innebörd?

"Fraseologiska enheter utgör språkets nationella fysionomi, dess ursprungliga medel och dess... rikedom", skrev den store ryska kritikern. V.G. Belinsky Därför bestämde vi oss för att lära oss allt om fraseologiska enheter och gick med i projektet "Fraseologiska enheters roll i vårt tal."

Vi har skapat arbetsgrupper för att arbeta med projektet. Varje grupp hade sin egen uppgift.

2. Ordet ges till elever i grupp 1:

Medan vi utforskade olika informationskällor blev vi bekanta med begreppet "fraseologism". Vi lärde oss att fraseologiska enheter är stabila kombinationer av ord som i lexikalisk betydelse ligger nära ett ord. Därför kan fraseologiska enheter ofta ersättas med ett mindre uttrycksfullt ord. Låt oss jämföra: vid världens (jordens) utkant - långt borta; löddra nacken - lära en läxa, straffa; går under bordet - liten; tanden berör inte tanden - den är frusen; hacka på näsan - kom ihåg; hur man ser ut i vattnet - att förutse osv. Det finns fraseologiska enheter genom hela språkhistorien. Sedan slutet av 1700-talet har de förklarats i särskilda samlingar och förklarande ordböcker under olika namn: slagord, aforismer, idiom, ordspråk och talesätt.

Till och med M.V. Lomonosov, som utarbetade en plan för en ordbok för det ryska litterära språket, indikerade att den borde innehålla "fraser", "idiom", "yttringar", det vill säga fraser och uttryck. Men den fraseologiska sammansättningen av det ryska språket började studeras relativt nyligen.

Vi bekantade oss med källorna till fraseologiska enheter:

1) ursprungliga ryska ( grovt arbete, grön gata);

2) gammalslaviska ( sök och ni skall finna);

3) latin och grekiska ( Augian stall, bidra);

4) Västeuropa ( blå strumpa, kasta ner handsken)

De flesta av de fraseologiska enheterna återspeglar det ryska språkets djupt folkliga, ursprungliga karaktär. Den direkta (ursprungliga) betydelsen av många fraseologiska enheter är kopplad till vårt fosterlands historia, med några seder hos våra förfäder och deras arbete. Alltså uttrycket sparka på dig(tomgång) uppstod på grundval av den direkta betydelsen av att "klyva ett träblock i vedlimpor (klossar) för att göra skedar, slev, etc. av dem", det vill säga att göra en enkel, lätt uppgift.

Vi hittade fraseologiska enheter som kom från myter mycket intressanta:

Augian stall- ett kraftigt igensatt, smutsigt eller rörigt rum.
Ariadnes tråd– något som hjälper dig att hitta en väg ut ur en svår situation.
Akilleshäl- sårbar plats.
Damokles svärd- överhängande, hotande fara.
Janus med två ansikten- Tvåsidig person.
Det gyllene skinnet - guld, rikedom som man strävar efter att förvärva.
Falla i glömska- försvinn för alltid, glöms bort.
Olympiskt lugn- lugn, oberörd av någonting.

Vi bekantade oss med fraseologiska enheter som kom från Bibeln:

Att bidra- om en person som tog sin genomförbara del i någon verksamhet.
Röst i vildmarken- fåfänga samtal som förblir obesvarade.
Antidiluvian tid- förhistoriska tider.
Begrav din talang i marken– om en person som inte utvecklar sina naturliga förmågor.
Manna från himlen- oväntad tur, underbar hjälp.

3. Ordet ges till elever i två grupper:

Vi gjorde en sociologisk undersökning av vuxna (föräldrar och skollärare) och barn. Respondenterna fick följande frågor:

4. Din favoritfraseologiska enhet.

93 % av lärarna vet vad en fraseologisk enhet är, 7 % vet inte; 65 % av föräldrarna vet och 35 % vet inte, av barnen vet 83 %, 17 % vet inte.

Oftast möter vuxna fraseologiska enheter i sagor och muntligt tal, barn - i konstverk och fabler.

Av all rikedom av fraseologiska enheter hördes fraseologiska enheter oftast i våra respondenters tal slå ditt huvud, bryt i bitar, döda på näsan.

Vuxna respondenter hörde frasologiska fraser för första gången i skolan, barnrespondenterna hörde dem för första gången på dagis och i skolan.

Bland vuxna svarande använder 58 % inte fraseologiska enheter i sitt tal, även om de känner till dem, bland barn använder 44 % inte fraseologiska enheter i sitt tal.

Ursprunget till fraseologiska enheter visade sig vara okänt för många vuxna och barn (83 % respektive 78 %) och endast 17 % av de vuxna angav Bibeln och myter som ursprungskällan, och 22 % av barnen kallade det antika Ryssland. '.

Lärarnas favoritfrasologi - varken ljus eller gryning, studenter - som vatten från en anks rygg, föräldrar - Nick ner.

4. Ordet ges till elever i 3 grupper:

Vi har gjort en del efterforskningar arbete, som ett resultat av vilket vi fick reda på om vår författare använder fraseologiska enheter i sina verk.

För att få resultatet studerades I. A. Krylovs fabler. I dem hittade vi 9 fraseologiska enheter:

- "Åsna och näktergal": på tusen sätt, långt borta

- "Trishkin kaftan": Trishkin kaftan;

- "Två hundar": gå på bakbenen;

- "Apa": apans arbete;

- "Katten och kocken": och Vaska lyssnar och äter;

- "Demyanovs öra": Demyanovas öra;

- "Ekorre": som en ekorre i ett hjul;

- "Casket": och kistan öppnades helt enkelt;

- "Wolf in the kennel": och jag har känt din vargaktiga natur sedan länge;

20 fraseologiska enheter hittades i Nikolai Nosovs berättelser:

köra i full fart
sparka dig i röven
Spring iväg
på nolltid,
gick vilse i tre tallar,
ta i släptåg
ta med rent vatten,
titta med alla dina ögon,
kavlar upp ärmarna
och det är slutet på det.
som att titta i vattnet
som om den var nedsänkt i vatten,
som om jag föll från månen,
du kan inte locka med en rulle,
sticka i nacken
tvåla in nacken
du kan inte se dina öron
varken levande eller död,
gå till jordens ändar
falla av fötterna

När vi bekantade oss med berättelserna om Saltykov-Shchedrin och ryska folksagor, hittade vi fraseologiska enheter.

Fraseologismer ur sagor av M.E. Saltykova-Shchedrin

fraseologisk enhet	Lexikal betydelse av fraseologi	Saga titel
ha en sten i din barm	hålla ett agg	"Vild markägare"
ge inte efter en tum	att inte ge alls	"Vild markägare"
stå på sig	uppnå dina krav	"Vild markägare"
ingenstans att sticka min näsa	ingenstans att gå	"The Wise Minnow"
mentalavdelning	har många hjärnor	"The Wise Minnow"
håll ögonen öppna	vara vaksam	"The Wise Minnow"
sova i handen	profetisk dröm	"The Wise Minnow"
gå sju mil bort för att slurpa gelé	gå långt för något	"The Wise Minnow"
till vår gård	på plats	"Crucian idealist"
hålla fickan bredare	hoppas på något som inte kan vara	"Crucian idealist"

Fraseologismer kom från folksagor:

Jag var också där och drack honung och öl
en koja på kycklinglår
Koschei den dödslösa
Lisa Patrikeevna
varken att säga i en saga, eller att beskriva med en penna
under tsar Gorokh
inte tidigare sagt än gjort,
sagan är en lögn, men det finns en antydan i den
megillah,
tre dagar och tre nätter.

Sådant forskningsarbete gjorde det möjligt för oss att dra slutsatsen: våra författare använder mycket ofta fraseologiska enheter i sina verk, som hjälper dem att levande, bildligt karakterisera hjälten, logiskt, konsekvent presentera sina tankar, göra talet intensivt, känslomässigt och rikt. Det är detta vi bör sträva efter. Och vi måste lära av våra klassiker.

5. Ordet ges till elever i 4 grupper:

Vi lärde oss att det finns fraseologiska ordböcker som presenterar källorna till ursprunget till fraseologiska enheter och deras betydelse. Författare till ordböcker: V.P. Zhukov och A.V. Zhukova "Skolfraseologisk ordbok", A.I. Fedorov "Fraseologisk ordbok för det ryska litterära språket", A.I. Molotkov "Fraseologisk ordbok för det ryska språket", E.A. Bystrova, A.P. Okuneva, N.M. Shansky "Educational phraseological dictionary" och andra.

Vi lärde oss att fraseologiska enheter har homonymer, synonymer och antonymer.

I ordböckerna hittade vi exempel på fraseologiska enheter-homonymer: Att låta en tupp flyga innebär att producera en melodi som inte är stämd. Att låta en tupp betyder att sätta eld på något.

Här är exempel på synonyma frasologiska enheter: Uma kammare - sju spann i pannan

Huvudet på axlarna är ett lätt huvud. Två par stövlar är lika.

Slå svärd till plogbillar - släda svärdet.

Och slutligen, exempel på antonymfrasologiska enheter: