Mål:
- introducera eleverna till förutsättningarna för att välja stavning;
- utveckla färdigheten att korrekt skriva adverb;
- främja utvecklingen av tänkande, inklusive elever i aktiv mental aktivitet;
- bidra till bildandet av elevers kognitiva intresse.
Under lektionerna
1. Bildande av en psykologisk attityd.
- Hallå. Idag kommer vi att prata om stavningsadverb, och nu erbjuder jag dig spelet "Hur? Var? När?". Du kommer att vara ett team av experter. Elever i 8:e klass kommer att fungera som tv-tittare de har sammanställt frågor specifikt för dig om ämnet "Stavningsadverb."
2. Upprepning av det som har lärts om ämnet: "Stavning av adverb."
Bild 1. Har jag av misstag ändrat namnet på ett välkänt intellektuellt spel? Vilka andra frågor svarar adverb på?
Bild 2. Alena Kiseleva spelar med dig. Uppmärksamhetsfråga:
– Vilka ord är adverb?
Bild 3. Vasily Surazakov spelar med dig. Uppmärksamhetsfråga:
– Substantiv avvisas, verb är konjugerade.
Hur förändras adverb?
Bild 4. Yulia Shadrina leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
– Berätta om stavning inte med adverb.
– Komplettera svaret med egna exempel.
Bild 5. Ree Oksana leker med dig. Tävlingar med datorn.
Bild 6. Det är nödvändigt att ersätta fraseologiska enheter med adverb. Vem är snabbare?
Bild 7. Shadrin Ivan leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
– Vilka grader av jämförelse har adverb?
Bild 8. Alexey Kazantsev leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
– Vilka grupper av adverb känner du till med betydelse?
Bild 9. Ivan Kazantsev leker med dig. Uppmärksamhetsfråga: När skrivs suffixet -A och när -O i adverb?
3. Nytt material. Bild 10.
– Vi kommer inte att kunna svara på Vanyas fråga än, vi lämnar den till senare.
Nu, killar, lyssna på historien.
”Det var en gång en liten man med en enorm röd näsa, och han gick alltid med en jättenäsduk i sin lilla hand. En dag fick han frågan:
-Vad heter du?
"Jävla" svarade han.
– Vilket konstigt namn!
- Detta är sant. Den stackaren ropas ut för att stackaren ljuger om allt FRÅN DOS flöden.
- Jag är ledsen, vad?
"Han sa, 'De kallar mig Izdos för att min näsa rinner hela tiden'", översatte någon.
Izdos blåste näsan i näsduken och började prata normalt.
"Och det här är min vän och assistent som pekar på halsduken, han heter Zanav," sa Izdos.
- Varför heter han så?
– Det här är hans efternamn. Jag kämpade alltid med rinnande näsa; jag hade inte tillräckligt med vävnader. Och det hängde en gardin på det magiska fönstret. Jag tog den och skar av hälften: "ESKA förblev hängande, och ZANAV är nu alltid med mig."
Killar, berättar jag den här historien för er så att ni bättre kan komma ihåg adverbprefixen Windows? Vilken typ av fönsteradverb är det här, jag ska berätta för dig nu.
Bild 12.
– Det finns en sådan stam: Windows-konsoler. De bor där, i det magiska fönstret, och de dyrkar och lyder honom, fönstret. Och Izdos och Zanav är vakter där. De väljer vem som kan komma in i Window Tribe och vem som inte kan. Urvalet är mycket strikt och strängt - som astronauter, eftersom alla vill bo i det magiska fönstret. Och de där dialekterna som har namn som vakter tas dit. Dessa är adverb med prefixen FROM, TO, WITH (IDOS) och FOR, ON, IN (ZANAV). Men vakterna bestämmer lite i adverbens öde. Fönstret själv styr deras liv! Bild 13. Vi vet till exempel inte om "O" eller "A" är skrivet i slutet av orden vänster.., höger.., för länge sedan... Vi ersätter substantivet FÖNSTER. Det är som om prefixen B, C, IZ är prepositioner. Vänster.. (ut genom fönstret). Så till vänster. Bild 14,15.
4. Läser stavning nr 61 på sid. 115 (i kör).
5. Fysisk träningsminut.
Det är dags att prata om hälsa. Idag uttalade vi ofta ljuden O och A, låt oss säga dem igen med mig, uttala dem försiktigt. Det är inte enkla ljud. Läkare rekommenderar att du säger dem flera gånger om dagen. Ljudet "O" ökar blodtillförseln till hjärtat, ljudet "A" har en gynnsam effekt på nervsystemet. Så vi får inte bara lära känna en ny stavning, utan också förbättra vår hälsa. Låt oss nu medvetet uttala dessa ljud några gånger till. Vi vilade, förbättrade vår hälsa, låt oss fortsätta.
6. Träningsövningar: Bild 16.
2. Kom på en berättelse om ämnet "Jag behandlar en förkylning", med hjälp av adverb: höger, före mörkret, igen, vänster, ibland, glödhett, för länge sedan, först.
3. Byt ut dessa fraser med adverb med -O eller -A i slutet, förklara valet av stavning:
Gå till höger sida (gå till höger);
Separera under en lång tid (bryt upp under en lång tid);
Ät tills du är helt mätt (ät tills du är mätt);
Skriv om helt (skriv om helt eller helt).
Bild 17. Jag tror att nu kan vi svara på Ivan Kazantsevs fråga. Uppmärksamhetsfråga:
– När skrivs suffixet -A i slutet av adverb, och när -O?
Bild 18. Läxa:
1. 41 §, fd. 246 (baserat på prov).
Bild 19. Reflexion.
"Oavslutad mening":
– Jag spenderade inte den här timmen förgäves, för...
- Tack till alla. Adjö.
Datum: 2014-01-30 Ämne:
Ibland, för länge sedan, i sidled, helt, torrt, glödhett, glödhett, höger, vänster, igen, först.
Vänster, höger, tätt, höger, torr, med våld, vänster, helt, under lång tid, grov, på nytt, tätt, tätt, tätt, rent, lätt, igen, död, levande, uppenbarligen.
Till en början räcker det.
I. 1. Ibland i en närliggande flod stänker en stor fisk med plötsligt ljud. (T.) 2. På skakkvarnen låter hjulen redan på långt håll. (Mike.) 3. Snöstormen svepte bort stenarna helt, slädarna fastnade i stenarna, hundarna lämnade blodiga fotspår på barmarken (Ald.-Sem.) 4. Vi kröp länge längs en mycket brant sluttning, täckt först med tallskog och sedan med gran. (Kat.) 5. Det ryska folket har länge varit känt för sin gästfrihet.
II. 1. Vid middagstid svängde schäslongen av vägen åt höger, körde en kort bit och stannade. (Kap.) 2. Tchertop-hanovs ögon öppnades sakta, och de utdöda pupillerna rörde sig först från höger till vänster, sedan från vänster till höger och stannade vid besökaren. (T.) 3. Till höger om oss, nära själva sjön, prasslade en hög skog, till vänster fanns en vild, otillgänglig sumpskog, som förvandlades till väldiga sumprum. (Prishv.) 4. Petya vaknade långt före skorstenen. (Kat.) 5. Avdelningen återvände till lägret innan det blev mörkt. 6. Petya bestämde sig för att ta ett snabbt bad innan hon lämnade. (Kat.) 7. Den unga aspens grenar trimmades rena av älgen. (CENTIMETER.)
III. 1. Barnen fick bestämt order att inte röra tändstickor. 2. Vi tog helt enkelt av oss skorna och forsade floden.
Lektionens ämne: "Brev oj oj i slutet av adverb"
Syftet med lektionen : skapa förutsättningar för att utveckla färdigheten att skriva bokstäverna A och O på slutetadverb;
Arbetsuppgifter:- utveckla färdigheten att stava adverb med suffix –o-, -a-,
- säkerställa utvecklingen av lyssnande och talförmåga;
- skapa förutsättningar för att ingjuta prydlighet och uppmärksamhet, omtänksam attityd och kärlek till modersmålet.
Lektionstyp : lära sig och tillämpa ny kunskap
Lektionsformulär : lektion i att lära sig nytt material
Under lektionerna
1.Org-ögonblick
2.Kontrollera d.z.
Ordförrådsdiktat: (inte) dåligt, (inte) knepigt, (inte) slarvigt, långt (inte) modig
ry, (o)upprört utropa, (klumpigt) komma med ursäkter, mycket (o)övertygande.
Uppgift: gör 3-4 meningar med dessa ord.
Spelet "Samla ordspråk och stryk under adverbet"
Men frukten är söt; du kommer att fortsätta; och hemma är bättre; sprider sig mjukt; att besöka är bra; Ja, det är svårt att sova; roten till lärande är bitter; kör tystare.
Byt ut var och en av de frasologiska enheterna med ett ord (adverb)
A) högst upp i lungorna B) högst upp i lungorna C) som bäst D) slarvigt E) långt borta
G) under Tsar Pea H) en tesked per timme I) ur hand K) som död L) då och då
M) bara ett stenkast bort.
Introduktion till nytt material
Skapa en problemsituation, uppmuntra dialog för att generera hypoteser:
Läs meningarna på tavlan.Eleverna läser:
– Tidigare var vi sällan på semester till havet.– Solen dök ibland upp bakom molnen.”Bergen reste sig till vänster, en svart avgrund till höger."Jag tittade vänster, sedan höger.– Swift dök åt höger.– Golvet torkades torrt.– Det var soligt, torrt och dammigt ute.– Han började skriva uppsatsen igen.– Det började regna utanför fönstret igen.
Hitta samma grundord i dem.
- Sällan, ibland, vänster, höger, vänster, höger, höger, torr, torr, igen, igen.
Vilka delar av tal är detta?
Markera deras suffix.
Vilka intressanta saker märkte du?Bland dessa adverb finns det besläktade sådana som har en liknande lexikal betydelse, men vokalerna i suffixen i slutet av ord är olika.Vad är frågan? Varför har ändarna på liknande adverb olika vokaler?Vad är syftet med vår lektion?Lär dig att korrekt skriva bokstäverna A-O i slutet av adverb.Titta på orden igen. Vilka är hypoteserna om stavning?a-o
i adverbsuffix?:
Prova att gruppera orden. På vilken grund kan detta göras?Enligt bildningsmetoden: suffixal och prefix-suffixal.(Gruppord).
Vilka ord kommer de från? Skriv dem sida vid sida inom parentes. Var uppmärksam på vilken vokal som skrivs i slutet av adverb som bildas av prefix-suffixmetoden-a, -o.
Vilket mönster ser du?Ord med prefixin-, på-, för-
skrivs med-O
i slutet och ord med prefixfrån-, till-, från-
skrivet med -A
i slutet av ett ord.N: Före mörkrets inbrott, sparsamt, vitt, på morgonen, till höger, för länge sedan
Från - från för länge sedanA I - V ett lejonO
Innan- A(suf)innan vitoch NA- på starkO
MED - Med nyA BAKOM- Bakom ljusO
Hur testar man sin hypotes? (Uppmuntran till praktiskt prov).Läsa text från läroboken "A eller O"?
Låt oss skriva ner orden med prefix i den första kolumnenin-, på-, för-, och i den andra - med prefixfrån-, till-, från- och titta på deras suffix.
Gör det.Eleverna skriver ner orden. Vad gav checken?Adverb i den första kolumnen skrivs med-O i suffixet, och adverben i den andra kolumnen skrivs med-A i suffixet. (Argument).Formulera en allmän slutsats. Varför skrivs olika vokaler i slutet av adverb?Studenter (formulera en regel - upptäckt av ny kunskap) : Svara på frågan: adverb med prefix in-, på-, för- skrivs med -O i slutet, adverb med prefix från till-, Med- skrivet med - A i slutet.
Reproduktion av ny kunskap
Lektionens ämne: " "Bokstäverna O och A i slutet av adverb med prefixen från-(är-), till-, s-(sam-), in-(vo-), på-, för-.""
Artikel: ryska språket
Klass: 7
Syftet med lektionen:
fortsätta att bekanta eleverna med adverb som en självständig del av talet; introducera eleverna för reglerna för att skriva suffix -О, -А i slutet av adverb; öva på att använda stavningsreglerna för suffix -О, -А i slutet av adverb.
Lektionens mål:
- pedagogisk : förbättra kunskapen om de semantiska egenskaperna hos ett adverb som en del av talet; bilda idéer om regeln för att välja ett suffix i slutet av adverb.
- utvecklande : att utveckla elevernas stavningsvaksamhet, förmågan att bilda adverb enligt givna modeller och utföra morfemisk analys av adverb. Utveckla förmågan att analysera, dra slutsatser och ge ett sammanhängande svar på ett språkligt ämne.
- pedagogisk: att odla intresset för att lära sig det ryska språket, estetisk smak och språkkultur.
Lektionstyp : förklaring av nytt material.
Lär ut metoder : praktiska metoder
Arbetsformer : frontal, individuell, arbeta i par.
Utrustning : dator, projektor, duk, kort.
"Det ryska språket är otroligt rikt
adverb som gör vårt tal exakt, bildligt, uttrycksfullt.”
M. Gorkij
UNDER KLASSERNA
1. Organisation av lektionens början. Bildande av psykologisk attityd.
Är din boskap frisk? Sitt ner. Överraskad? Denna fras, märklig vid första anblicken, uttalas när man möter mongoler. Representanter för den afrikanska zulustammen säger när de träffas: "Jag ser dig." Och på ryska säger vi helt enkelt: "Hej." Det vill säga, vi önskar vår vän god hälsa. Le och säg hej till din sittplatskamrat.
För att komma ihåg vad vi pratade om i tidigare lektioner erbjuder jag dig spelet "Hur? Var? När?". Du kommer att vara ett team av experter. Elever i årskurs 8 och 9 kommer att agera som tv-tittare de har sammanställt frågor specifikt för dig om ämnet "Stavning av adverb."
2. Förberedelser inför lektionens huvudstadium. Bild 1 (Epigraf)
Har jag av misstag ändrat namnet på ett välkänt intellektuellt spel? Vilka andra frågor svarar adverb på?Bild 2 .
Bild 3 Anna Lytkina leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
Vilka ord är adverb?
Bild 4 .Sergey Polozhenko leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
Substantiv böjs, verb är konjugerade.
Hur förändras adverb?
Bild 5 . Alexey Vavilov leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
Snacka om stavning utan adverb.
Komplettera ditt svar med dina egna exempel.
Bild 6. Evgeniy Korenevsky leker med dig. Tävlingar med datorn.
Bild 7. Det är nödvändigt att ersätta fraseologiska enheter med adverb. Vem är snabbare?
Igor gick från skolani snigelfart(långsamt).
Femmor i min dagbokgrät katten(få).
Idag var jag tvungengå upp lite tidigt (tidigt).
Från busshållplatsen till vår skolanära till hands(stänga).
Det fanns ingenstans för ett äpple att falla på bussen(nära).
Bild 8. Vadim Mikhalchenko leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
- Vilka grader av jämförelse har adverb?
Bild 9. Igor Korenevsky leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
- Vilka grupper av adverb känner du till med betydelse?
Bild 10. Daria Baykova leker med dig. Uppmärksamhetsfråga:
- När skrivs suffixet -A i adverb, och när -O?
3. Förbereda eleverna att uppfatta ny kunskap.
Vi ska svara på Darias fråga tills vidareBurk?
Så vad är ämnet för vår lektion?
Bild 11
Skriv ner datum, klassarbete och ämne för lektionen: ”Bokstäverna O och A i slutet av adverb med prefixen från-(är-), do-, s-(co-), in-(vo-) , På för-."
Ta en enkel penna, sätt ett frågetecken över de orden i vårt lektionsämne där lektionens problem är och syftet med lektionen följer. Vad är syftet med lektionen?
Barn svarar: De måste lära sig att välja bokstaven O och A i slutet av adverb med prefixen från-(är-), gör-, s-(sam-), in-(i-), på-, för-.
Bild 12.
Ja, syftet med vår lektion– bli bekant med reglerna för att skriva suffix -О, -А i slutet av adverb; öva på att använda stavningsreglerna för suffix -О, -А i slutet av adverb.
Nu, killar, lyssna och titta på dramatiseringen av sagan.
(Dramatiseringen involverar en lärare och 3 elever)Bilaga 2
En gång i tiden bodde det en liten man med en enorm röd näsa, och han gick alltid med en jättelik näsduk i sin lilla hand. En dag fick han frågan:
1.-Vad heter du?
2. "Snabbt", svarade han.
1. -Vilket konstigt namn!
2. - Det är här det är. Den stackaren ropas ut för att stackaren ljuger om alltFRÅN DOS flöden.
1. - Vad?
3. - Han sa: "De kallar mig Izdos eftersom min näsa rinner hela tiden", översatte någon.
Izdos blåste näsan i näsduken och började prata normalt.
2. "Och det här är min vän och assistent som pekar på halsduken, han heter Zanav," sa Izdos.
1. - Varför heter han så?
Bild 13
2. - Det här är hans efternamn. Jag kämpade alltid med rinnande näsa; jag hade inte tillräckligt med vävnader. Och det hängde en gardin på det magiska fönstret. Jag tog den och skar av hälften: - ESKA förblev hängande, och ZANAV är nu alltid med mig.
Lärare. Killar, såg ni dramatiseringen av denna saga för att bättre komma ihåg prefixen till Windows-adverben? Vilken typ av fönsteradverb är det här, jag ska berätta för dig nu.
Bild 14.
Det finns en sådan stam: Windows-konsoler. De bor där, i det magiska fönstret, och de dyrkar och lyder honom, fönstret. Och Izdos och Zanav är vakter där. De väljer vem som kan komma in i Window Tribe och vem som inte kan. Urvalet är mycket strikt och strängt - som astronauter, eftersom alla vill bo i det magiska fönstret. Och de där dialekterna som har namn som vakter tas dit. Dessa är adverb med prefixen FROM, TO, WITH (IDOS) och FOR, ON, IN (ZANAV). Men vakterna bestämmer lite i adverbens öde. Fönstret själv styr deras liv!
Till exempel vet vi inte om "O" eller "A" är skrivet i slutet av orden vänster..., höger..., för länge sedan... Vi ersätter substantivet FÖNSTER. Det är som om prefixen B, C, IZ är prepositioner. Vänster.. (ut genom fönstret). Så till vänster.
Kom ihåg Fönsterregeln: så, adverb med prefixen FRÅN, TILL, S, PÅ, IN följer Fönsterregeln (byt ut ordet FÖNSTER och se vilken bokstav du ska skriva i slutet: O eller A).
För att komma ihåg fönsterregeln, låt oss vända oss till kort nr 1, som ligger på ditt bord.
Kort 1.
Avlägset - på avstånd...
Röd - röd...
Ny - igen...
Rent - rent...
Vänster - vänster...
Eller hur..
Rent - helt...
Enkelt - lätt...
Döv - tätt...
Men titta på bild 15.
Du ser ordet "känd", som är bildad av ett adjektiv med ett prefix. Kom ihåg: Endast adverb följer fönsterregeln
bildad av adjektiv som inte hade prefix. Om det redan fanns prefix i förväg, skriver vi O i slutet av sådana adverb.
Bild 16.
För att korrekt skriva O eller A i slutet av adverb måste vi resonera så här:
1. Detta prefix fanns inte i adjektivet som adverbet är bildat av, jag tillämpar Fönsterregeln.
2. Detta prefix fanns redan i adjektivet som adverbet bildades av, jag skriver suffixet O.
Låt oss vända oss till kort nummer 2.
I vilken kolumn bildas adverben på ett suffixalt sätt, och på vilket - på ett prefix-suffixalt sätt?
Med vilken metod för bildning i adverb med prefixfrån-, till-, från- ett brev skrivs i slutetO, och vid vilken - ett brevA? Observera att med suffixmetoden har ordet redan ett prefix, och med prefix-suffixmetoden läggs dessa prefix till.
På avstånd - avlägset ordentligt - funktionsduglig
glödhet - röd bortskämd - bortskämt
igen - ny förtroendefullt - förtroendefull
i början - början ansluten - ansluten
Kort 3.
Välj ord med samma rot och antonymer.
Det är mörkt - mörkt ljus.
Vänster - vänster höger.
Till höger - höger, vänster.
Bestäm med vilken princip adverben kombineras i kolumner. Vad kan man dra slutsatsen?
Så vad ska du och jag komma ihåg?
Berätta regeln för varandra, kontrollera den mot regeln på kortet jag gav dig att lägga i dina grammatikböcker (arbeta i statiska par).
Kort nr 4.
Brev O Och A i slutet av adverb
I adverb med prefix från-, till-, från- ett brev skrivs i slutet A, om dessa adverb är bildade av adjektiv utan prefix.
Torr (fråntorr - utan bilaga).
I adverb med prefix från-, till-, från- ett brev skrivs i slutet O, om de är bildade av adjektiv som redan hade prefix.
Tidigt (från tidig - med adj.) № 61.
4. Assimilering av ny kunskap och metoder.
För att bättre komma ihåg stavningen o-e i slutet av adverb, låt oss göra detuppgifter i kort nr 6 . Alla arbetar självständigt i anteckningsböcker, och Alexander Chernobrov gör övningen på tavlan.
Kortnummer 6. Lägg till de nödvändiga prefixen till adverben, lägg till suffix -O eller in. Gör en mening med ett adverb.
Länge sedan..., ...döv..., ...full..., ...lätt..., ...långt.......hög...,
Enkel..., ...full..., ...sällan... .
- Så, när i adverb med prefixen från-, do-, s- skrivs bokstaven a i slutet, och när – o?
5. Inledande kontroll av förståelsen.
Kort nr 7. Sätt in bokstaven A eller O i adverben.
Vänster, höger, höger, igen, på nytt, vänster, vänster, på nytt, hastigt, ovanifrån, tätt, död, innan mörkret, mörkt, före ljuset, torrt, torrt, rent, helt, bar, innan ljust, bar, vitt, för länge sedan, blå, på avstånd, tydligt, i sidled, ibland.
- Vilken regel använde du när du slutförde den här uppgiften?
Idrottsminut.
Det är dags att prata om hälsa. Idag uttalade vi ofta ljuden O och A, låt oss säga dem igen med mig, uttala dem försiktigt. Det är inte enkla ljud. Läkare rekommenderar att du säger dem flera gånger om dagen. Ljudet "O" ökar blodtillförseln till hjärtat, ljudet "A" har en gynnsam effekt på nervsystemet. Så vi får inte bara lära känna en ny stavning, utan också förbättra vår hälsa. Låt oss nu medvetet uttala dessa ljud några gånger till. Vi vilade, förbättrade vår hälsa, låt oss fortsätta.
6. Kunskapskontroll
Och för att kontrollera hur väl du tillämpar regeln när du utför praktiska uppgifter, låt oss vända oss tillkortnummer 8.
Kort nr 8. Arbeta i par.
Byt ut dessa fraser med adverb med –O eller –A i slutet, förklara valet av stavning, gör analys 2:
Gå till höger sida (gå till höger);
Separera under en lång tid (bryt upp under en lång tid);
Ät tills du är helt mätt (ät tills du är mätt);
Skriv om helt (skriv om helt eller helt).
7. Sammanfattning av lektionen. Att bedöma elevarbeten.
- Killar, nu kan vi svara på Daria Baykovas fråga.Bild 17.
Uppmärksamhetsfråga:
När skrivs suffixet -A i slutet av adverb, och när -O?
8. Reflektion. Självkänsla. Bild 18.
"Oavslutad mening":
Jag spenderade inte den här timmen förgäves, för...
Jag utvärderar mitt arbete i klassen på...
9. Bild 19. Läxor (valfritt):
1. Lär dig regeln - kort nr 4.
2. Gör övningen - kort nr 9.
Kortnummer 9.
Skriv ner adverb, lägg till suffix -A eller -O. MED Gör meningar med fem adverb.
Till vänster_, igen_, till höger_, torr_, berusad_, för länge sedan_, i smyg_, fast_, botad_, död_, ren_, fräsch_, ren_, ~ fast_, helt enkelt_, först, lättad.
Skriv om genom att infoga de saknade bokstäverna.
1. De utdöda pupillerna flyttade sig först_ från höger_ till vänster_, sedan från vänster till_. 2. Och återigen föll de autokratiska sönerna framför dig. 3. Han sneglade i sidled på sin fru. 4. Teet infunderades. 5. Han har åtnjutit detta privilegium under lång tid, troligen som oldtimer på sjukhuset. 6. Vi lämnade huset efter mörkrets inbrott. 7. Snöstormen tvättade stenarna rena 4 . 8. Vi bestämde oss för att återvända före mörkrets inbrott_. 9. Han visste säkert om sin brors ankomst_.
ELLER
Kom på en berättelse om ämnet "Jag behandlar en förkylning", med hjälp av adverb: höger, före mörkret, igen, vänster, ibland, glödhett, för länge sedan, först.
- Tack till alla. Adjö.