1. Dictée d’images.
(Shi écrit Avec Et.)
Les enfants ont mangé des poires juteuses.
Shi.
Lettre de dictée de propositions.
Misha et Shura sont des enfants.
Misha a des bosses.
Les pneus des voitures bruissent sur la route.
Préparation collective de propositions sur l'hiver.
Écrivez quelques phrases dans un cahier supplémentaire.
L'hiver est arrivé.
………
Résumé de la leçon.
LEÇON 68
Sujet : LETTRE MINUSCULE g.
Objectif : initier à l'écriture de la lettre minuscule z, apprendre l'orthographe correcte des syllabes et des mots avec cette lettre.
Pendant les cours :
I.Moment organisationnel.
Répétition de ce qui a été appris.
1. Dictée d’images.
L'enseignant montre les images, les élèves écrivent des mots - les noms d'objets dans un cahier supplémentaire.
Poires, cônes, souris, voiture, roseaux, muguet.
Quelle est la règle pour les mots écrits ? (Shi écrit Avec Et.)
2. Composez une phrase à partir des mots « poires », « bébés », « juteux », « mangé » :
Les enfants ont mangé des poires juteuses.
Écrivez de cette phrase uniquement les mots avec la combinaison Shi.
Travaillez sur le sujet de la leçon.
1. ? De quelle lettre parlons-nous ?
Cette lettre est large
Et elle ressemble à un scarabée
Et en même temps, comme un scarabée,
Fait un bourdonnement :
W-w-w-w-w-.g ! (village Marshak)
2. Comparaison de la lettre g imprimée et écrite .
L’enseignant montre au tableau l’écriture de la lettre minuscule z.
Les enfants regardent la lettre au tableau et dans le cahier.
Traçage des éléments de lettre et de motif le long du contour sur une ligne large.
Écriture d'éléments et de lettres dans des lignes de travail.
Analyse des syllabes.
L'attention des enfants est attirée sur la connexion des lettres en syllabes.
Rappelez-vous l'orthographe de la syllabe zhi.
Enregistrement des syllabes et des mots après analyse des modèles.
4. Minute d'éducation physique.
Sur la pelouse, sur la camomille
Le scarabée volait vêtu d'une chemise colorée.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu.
Je suis ami avec les marguerites
Je me balance tranquillement dans le vent,
Je me penche de plus en plus bas.
5. Consolidation des acquis.
1. Écrire une phrase avec des mots :
Les épicéas vivent dans la forêt.
Pensez à écrire ZH !
2. Transformer les mots, les écrire :
Bas, plus bas, étroit, plus étroit.
3. Copier une phrase écrite en majuscules en majuscules :
Le serpent est déjà blasé.
4. (Oral) - Trouvez des mots avec la combinaison Zhi : (flocon de neige, ressort, couteaux, tarins, flaques d'eau)
5. Noter la phrase dans un cahier supplémentaire :
Les serpents ne vivent pas là où vivent les hérissons.
Comment comprenez-vous cette expression ? (Réponses des enfants.)
Résumé de la leçon.
LEÇON 69
Sujet : LETTRE MAJUSCULE G. RÉPÉTER CE QUE VOUS AVEZ APPRIS.
Objectif de la leçon : apprendre à écrire la lettre majuscule Z.
Pendant les cours :
Moment d’organisation.
Présentation d'une nouvelle lettre.
1. Comparaison de la lettre majuscule imprimée et écrite Zh.
L'enseignant donne un exemple d'écriture d'une lettre au tableau.
2. Travaillez dans un cahier.
Quel nom donnerez-vous au garçon ? (Jenia, Zhora.)
Quelle est son humeur ? Comment est-il? (Joyeux, joyeux.)
Traçage le long du contour des éléments de lettre et de motif sur une ligne large.
Écriture d'éléments et de lettres dans des lignes de travail.
Analyse des syllabes et leur écriture.
L'attention est attirée sur la lettre de la syllabe Zhi.
Analyser des modèles et écrire des mots.
3.? Comment s’écrivent les noms d’animaux ? (AVEC lettre capitale.)
Annulation des offres :
Zhuchka est le nom du chien.
Ryzhik est le surnom du chat.
4. Notez le prénom féminin avec F : Zhanna (faites attention au double n).
3. Minute d'éducation physique.
Skok-skok, skok-skok,
Le lapin a sauté sur une souche.
Il bat fort le tambour,
Il vous invite à jouer à saute-mouton.
Pattes en l'air, pattes en bas.
Mettez-vous sur la pointe des pieds.
On met nos pattes sur le côté,
Sur vos gardes, hop-hop-hop.
Écrire à partir de la dictée de mots et de phrases avec des lettres apprises.
Travaillez dans un cahier supplémentaire.
Résumé de la leçon.
Leçon 70
Sujet de la leçon : Écrire des lettres minuscules et majuscules Zh, zh.
Le but de la leçon : consolider les compétences d'écriture de mots et de syllabes avec les lettres étudiées.
Pendant les cours :
Moment d’organisation.
Répétition de ce qui a été appris
1. Travaillez à la p. 8 cahier.
Éléments de présentation. Concevoir des lettres et les écrire dans un rectangle
ZHI écris avec moi !
(Les enfants répètent en chœur.)
Répétition de l'écriture de lettres LJ, LJ.
Analyse de la proposition :
Vivre, c'est servir la Patrie.
Comment comprenez-vous cette expression ?
Enregistrez-le.
5. Travailler avec les concepts de « un », « plusieurs ».
Analyser des modèles et écrire des mots :
siskin- des tarins, vraiment- serpents, couteau - couteaux.
N'oubliez pas d'écrire zhu !
6. Enregistrer une phrase :
Il y a des tarins dans le ciel.
7. Terminez la phrase :
Dans le marais... (serpent)
8. Travail de vocabulaire.
? Quel est le bien le plus précieux d’une personne ?
(Vie.)
? Quels animaux portent de la nourriture sur leur dos ?
(Hérissons.)
? Un sport d'hiver et un passe-temps favori des enfants.
(Des skis.)
? Un ruminant avec un très long cou et de longues pattes.
(Girafe.)
9. Sur la dernière ligne libre du cahier, écrivez le mot « vie »,
analyser le mot et faire un schéma.
Résumé de la leçon.
Lettres Zh, zh, orthographe des combinaisons zhi-shi
Cibles : sujet résultats :
Les étudiants effectuent une auto-évaluation complète
son (zh), lettres Zh, utilisez la règle d'orthographe
combinaisons zhi-shi, comparer les sons, (zh/sh), trouver la lettre
F dans les textes, écrire les lettres étudiées, former un simple
diplôme comparatif sans règle, écrire des syllabes, des mots,
les phrases avec les lettres étudiées constituent les réponses à
des questions.
résultats du méta-sujet :
Les étudiants conservent l'objectif d'apprentissage des cours, utilisent
concepts de base du sujet, travail avec la symbolique
moyens symboliques de présentation d'informations
(dans des modèles de syllabes-son) évaluent leur travail.
résultats personnels :
Les élèves analysent le comportement des amis-héros à partir de textes
cours.
Ressources en équipement :
Ordinateur, applications électroniques à l'alphabet, image
oiseaux, animaux, cartes avec mots, tableau avec combinaisons
zhi-shi, souvenirs, images de Dunno, livres de Nosov,
ruban de lettres, table interactive, table avec lettres "
Écrivez et effacez.
1) Organisation de classe. Fixation d'objectifs.
1. Lors des cours de lecture et d'écriture, nous avons appris deux nouveaux sons,
deux nouvelles lettres (g), (w).
- Nommez les sons et les lettres - f - - sh –
- Nous avons dit qu'ils étaient spéciaux.
- Pourquoi ces sons sont-ils inhabituels ?
2. Bande de lettres.
- Nous avons déterminé la place de ces lettres sur la bande.
sourd
- Pourquoi sont-ils à proximité (jumelés
- Pourquoi sur les cartes blanches (toujours dur)
3. Tableau « parlant ».
- lire les syllabes (jeton)
voisé
et
w
2) Actualisation des connaissances.
- Nous ne sommes pas seuls en classe aujourd'hui. Nos invités sont votre famille et
les proches
les gens, les enseignants.
- Mais ce ne sont pas tous des invités. Il y en a un de plus.
-Devinez l'énigme et il apparaîtra.
Chapeau bleu,
Pantalon jaune.
Dans la ville de Tsvetochny-
Le principal fanfaron.
Beaucoup d'aventures
Cela lui est arrivé.
Seules les connaissances importantes
Le garçon n'en avait pas assez
Qui est-ce? Devine ça?
Le nom du garçon est... Je ne sais pas (Image au tableau)
- Pourquoi s'appelle-t-il ainsi ? (je ne savais rien et je ne voulais pas savoir)
- Il a été inventé et un livre pour enfants a été écrit par l'écrivain N.
- Nous devons aider Je ne sais pas, lui dire tout ce que nous avons appris.
toi-même. Peut-être qu'il voudra étudier, aller à l'école !
Nosov. (livre)
3) Travail dans le cahier numéro 4 page 8
- Souvenons-nous de nous-mêmes et apprenons à Dunno comment écrire les lettres Zh
1 leçon au tableau
jeton
1 leçon à la table
jeton
1. Rédaction indépendante de lettres.
-Soulignez la lettre la plus belle et la plus correcte avec un stylo vert
couleurs.
2. Trouvez des mots avec la lettre –zh-.
- Regarde l'écran.
- Dites des mots Je ne sais pas avec la lettre –zh-.
Morse, glace, ourson, flocons de neige
3. Écran de développement de la parole
- Inventez une histoire basée sur les images.
- Parlez à Dunno de ces héros
4. Regardez un écran de dessin animé
- Regardons un dessin animé.
Quand il fait froid, on ne peut pas manger de glace dehors !
Fizminoutka
5. L'énigme du flocon de neige. Insérez une lettre.
Quel genre d'étoiles sculptées
Sur un manteau et sur une écharpe ?
Tout au long, découpé,
Le prendrez-vous - de l'eau dans votre main ? Flocon de neige
artisanat
écran
- C'est un mot avec un secret.
- Vous devez lire et écrire attentivement ce mot.
De quoi devrions-nous avertir Je ne sais pas ? Écrivez ZHI avec I
4) Travailler avec le manuel. "ABC" page 26
1. Lisons les flocons de neige dans le manuel.
- Titre (à voix haute)
-Texte (chuchoter
à haute voix)
2. Lire à haute voix
-Le texte correspond-il à l'image ?
-Nous aussi avons déjà vu les premiers flocons de neige.
3. Combinaison -zhi-
- Il fait plus froid, les oiseaux se sont envolés, tout le monde se cache dans ses trous.
- Combien d'entre vous se souviennent du nom de cet oiseau ?
P a g e (il) - (ils) P a g e (fig.)
Ch et z (il) – (ils) Ch et z (fig.)
- Tombé en hibernation :
Ezh (il) - (ils) Ezh i (fig.)
Uzh (il) – (ils) Uzh et (fig.)
(message étudiant)
C'est déjà un animal épris de paix. Là où il habite, il n'y a ni souris, ni crapauds,
rats, vipères. Certaines espèces de serpents sont répertoriées dans le Livre rouge, leur
tu ne peux pas tuer !
4. Travaillez selon le manuel. Page 26 (par paires)
- Lisez les mots à côté du point rouge.
- lire à haute voix.
5) Travaillez dans un cahier. Page 8.
1. Quel mot dois-je ajouter ? Tarins
-Finissons le schéma
- Qui écrira au tableau ? (jeton)
2. Lisez la phrase suivante.
Il y a des tarins dans le ciel.
- Combien de mots y a-t-il dans une phrase ? Quel est le signe à la fin ? Pourquoi la lettre B-
capital?
- Écrivez la phrase sur la ligne suivante. Combien de mots contient-il ?
Nommez le premier, le deuxième, le troisième. Comment écrire des mots
proposition?
- Dictez.
- Vérifie ton orthographe.
6) Travaillez selon le manuel. page 27
- C'est bien quand il y a des tarins dans le ciel et d'autres oiseaux !
- Mais cela n'arrive pas toujours.
1. Lisez l'histoire. Le nom est "Chizh".
- Lire du texte en chaîne.
- Que signifient les tirets avant la phrase ?
- Est-ce un conte de fées ou une histoire tirée de la vie réelle ?
Développement de l’écriture et de la parole.
Sujet: Orthographe ZHI-SHI.
Cible: Donnez une idée de l'orthographe de la combinaison ZHI - SHI dans les mots.
Tâches:
1. Renforcez les compétences des élèves à épeler des mots avec ces combinaisons ;
2. Favoriser le développement et la correction de la vigilance orthographique, de la mémoire, de la parole, de la réflexion à travers des exercices ludiques, le développement des compétences rédactionnelles par la réalisation d'exercices écrits ;
3. Cultiver la motivation pour l'écriture des cours, le sens de l'entraide et la curiosité.
Équipement: ordinateur, projecteur, présentation, cahiers, manuels.
Type de cours : communiquer de nouvelles connaissances à l'aide des TIC.
Classe : 4.
Pendant les cours :
1. Organisation de classe.
Attitude psychologique envers le travail.
Se souhaiter bonne chance.
Regarde ça, mon pote.
Êtes-vous prêt à commencer la leçon ?
Est-ce que tout est en place, est-ce que tout va bien ?
Un livre, un stylo et un cahier ?
2. Communiquez le sujet et le but.
Enseignant : - Aujourd'hui, nous allons répéter l'orthographe des lettres sifflantes avec des voyelles.
Afin d'accomplir correctement toutes les tâches, vous devez savoir comment écrire des combinaisons zhishi ; pense, parle correctement.
3. Une minute de calligraphie.
1. Gymnastique pour les doigts .
Ce doigt est allé dans la forêt,
Ce doigt a trouvé un champignon
J'ai commencé à nettoyer ce doigt,
Ce doigt a commencé à frire,
Ce doigt a tout mangé
C'est pour ça que j'ai grossi.
2. Notez les combinaisons ZHI, SHI dans votre cahier.
3. Composez et notez 2 mots avec ces combinaisons.
(Vérifier les progrès)
4. Se préparer à apprendre de nouvelles choses.
Devinez les énigmes et notez les réponses (un élève travaille au tableau, le reste dans un cahier. Vérifiez les progrès.) :
1.Boit de l’essence comme du lait
Peut courir loin.
Transporte des marchandises et des personnes.
Vous la connaissez, bien sûr ? (voiture)
2. Pois blancs sur tige verte (muguet)
3.Nous sommes des sœurs agiles
Les artisanes courent vite,
Sous la pluie on s'allonge,
Nous courons dans la neige,
C'est notre régime. (des skis)
4. Il est grand et tacheté,
Avec un très long cou,
Et il mange des feuilles -
Feuilles d'arbre. (girafe)
Diapositive 3
Enseignant : - Qu'ont en commun ces mots ?
Enfants : - Dans les réponses il y a des mots avec - zhi, shii.
Enseignant : - Que pensez-vous que nous allons travailler en classe ?
Enfants : - nous travaillerons l'orthographe - ZHI, SHI.
5. Travaillez sur du nouveau matériel.
Sournois 4
Professeur: Vasilisa la Sage est venue à notre cours avec son coffre magique. Il contient des tâches pour vous.
Exercice 1
diapositive 5
Enseignant : - Nommez qui est représenté sur les images ? À quelle question répondent les mots ? Formez le pluriel. Nommez l’orthographe.
(Réponses des enfants)
Tâche 2 :
Enseignant : -Trouver à l'oreille des mots avec une nouvelle orthographe.
Qu'il fait bon VIVRE dans le monde !
Et soyez AMIS avec les gars.
L'amitié aide dans la VIE,
Apporte beaucoup de bonheur.
(Réponses des enfants)
Savez-vous pourquoi Zh et Sh sont amis avec la lettre I
et ne sont pas amis avec la lettre Y ?
Écoutez un conte de fées.
UN CONTE SUR LES COMBINAISONS DE ZHI ET SHI.
C'était une chaude journée d'été. Les consonnes Zh et Sh sont allées nager au lac local. Ils ont nagé jusqu'au milieu, se sont échoués et ont pataugé. C'est amusant pour eux. Et soudain, sorti de nulle part, un nuage est arrivé, le ciel s'est assombri, le tonnerre a frappé et des ondes lumineuses ont traversé le lac. Ils ont couvert Zh et Sh. Ils ont eu peur
pauvres Zh et Sh, criant : « Au secours ! Et sur le rivage se trouvait la lettre Y importante et bien nourrie. Elle se leva, regarda les lettres qui pataugeaient dans l'eau et
se réfugia tranquillement sous le champignon. La vague est sur le point de recouvrir complètement J et Sh, mais, heureusement, leur cri a été entendu par la voyelle I. Elle s'est hardiment précipitée dans l'eau,
j'ai nagé jusqu'à eux. Elle tendit une main vers la lettre Z, l'autre vers la lettre Sh et les tira vers le rivage. Depuis, les consonnes Zh et Sh ne sont que des amies
avec la lettre I. Souvenez-vous de ça, les gars !!!
Tâche 3 :
Diapositive 6
Enseignant : - Lisez les mots, faites une phrase à partir des mots.
SOUS, HÉRISSON, VÉCU, ARBRE
Trouvez des mots avec l'orthographe.
Enfants : - Il y avait un hérisson vivant sous le sapin de Noël.
Tâche 4 :
Le jeu « Qui habite où ?
Enseignant : - Sur la carte dans la colonne de gauche se trouvent les mots - animaux. Connectez-vous avec les flèches avec d'autres mots de la colonne de droite.
Hérissons dans la rivière.
Des souris dans le ciel.
Des serpents sur le terrain.
Martinets dans le marais.
Des fraises dans la forêt.
Travail indépendant des étudiants. Vérification mutuelle de l'exécution, harmonisation.
Tâche 5 :
Diapositive 7
Enseignant : - Travaillons à l'oral. Insérez les lettres manquantes.
ma..na, ..tel, neige..nka, pu..nka, ..shka,
pr..na, ..povnik
6. Exercice physique.
Miracles dans notre monde :
Les enfants sont devenus des nains.
Et puis tout le monde s'est levé ensemble,
Nous sommes devenus des géants.
Et comme des lapins, ils sautèrent.
Et ils disparurent derrière les buissons.
Et maintenant, les gars, levez-vous.
Ils ont rapidement levé la main,
Sur les côtés, en avant, en arrière.
Tourné à droite, à gauche,
Ils s'assirent tranquillement et se remirent au travail.
7.Renforcement
Tâche 6 :
Enseignant : - Écrivez des phrases sous dictée.
Il y a des tarins dans le ciel. Il y a des serpents dans le marais. Il y a des fraises dans l'eau.
Vérifier la progression sur une diapositive.
Diapositive 8
Tâche 7 : Enseignant : - jouons au jeu « Magic Well ». Sur vos cartes il y a des mots écrits avec des lettres manquantes. Vous devez sélectionner la lettre souhaitée - s ou i.
Il y a deux seaux près du puits magique.
L'un avec la lettre Y et l'autre avec la lettre I.
Le puits s'ouvrira et offrira de l'eau si
prenez le seau avec la lettre souhaitée.
Tâche 8. Compiler une histoire basée sur une illustration.
Diapositive 9
Enseignant : - Inventez une nouvelle à partir de l'image (réponses des enfants).
Tâche 9. Travailler avec des phrases déformées.
Diapositive 10
Enseignant : lisez les phrases inachevées. Choisissez parmi les mots de référence les mots qui correspondent au sens. Terminez la phrase, ajoutez le mot.
Voler haut...
Ils chantent magnifiquement...
Va vite...
Long cou...
Mots de référence : tarins, voiture, martinets, girafe.
Enseignant : - Bravo, les gars, vous avez bien accompli les tâches de Vasilisa la Sage. Elle vous a préparé une friandise. (des prix sucrés pour tous les enfants)
8.Devoirs.
Enseignant : - Mémorisez ou trouvez 10 mots avec des combinaisons zhi-shi.
9. Résumé de la leçon.
Qu'avez-vous retenu de la leçon ?
Qu’avez-vous aimé dans la leçon ?
Qu'avez-vous appris pendant la leçon ?
Qui ne fera pas d’erreurs sur ces règles maintenant ?
Comment s'écrivent les combinaisons de zhishi ?
Où pouvez-vous appliquer ces connaissances ?
(Réponses des élèves)
Diapositive 11
CONCLUSION : tarins, serpents, hérissons, martinets,
GIRAFE, SOURIS ET WARLUS,
VOITURES, PNEUS, ANCHES-
SOUVENEZ-VOUS DES SYLLABES ZHI ET SHI.
10.Évaluation des activités des étudiants.
Qui a été le plus actif pendant la leçon ?
Comment penses-tu. À qui puis-je attribuer la note « 5 » ?
J'ai acheté un bagel à l'agneauAu marché tôt le matin
J'ai acheté un bagel à l'agneau :
Pour les agneaux, pour les moutons
DIX anneaux de coquelicot,
NEUF séchoirs,
HUIT petits pains,
SEPT gâteaux,
SIX cheesecakes,
CINQ gâteaux,
QUATRE crumpets,
TROIS gâteaux,
DEUX pains d'épices
Et j'ai acheté UN rouleau -
Je ne m'oublie pas !
Et pour la femme - des tournesols.
Un navire traverse la mer bleue,
Le loup gris se tient sur le nez,
Et l'ours attache les voiles.
Zayushka mène le bateau par la corde,
Le renard regarde sournoisement derrière un buisson :
Comment voler un lapin
C'est comme casser une corde.
Je suis allé à la montagne libérienne pour déchirer.
Je vois : le lac flotte sur des canards.
J'ai coupé trois bâtons :
L’un est en épicéa, un autre en bouleau, le troisième en sorbier.
J'ai jeté un épicéa - je n'ai pas approuvé,
J'ai jeté le bouleau - je l'ai jeté.
J'ai jeté le sorbier et il a touché.
Le lac s'est soulevé et s'est envolé,
Mais les canards sont restés.
Tôt le matin, le soir,
Tard à l'aube
La dame voyage à pied
Dans un carrosse en chintz.
Un lièvre est assis sur un pin -
Il s'y est construit un nid.
Et qui s'en soucie
Pourquoi les lièvres n'ont-ils pas d'ailes ?
Tous les oiseaux affluèrent :
Sœurs claquettes,
Ami coucou;
Beau-frère Moineau
Il plissa les yeux ;
Mariée corbeau
Elle s'est assise.
Seulement, il n'y a pas de marié.
Dois-je appeler le coq ?
Le vieux lièvre fauche le foin,
Et le renard ratisse.
La mouche porte le foin jusqu'à la charrette,
Et le moustique jette.
Ils nous ont emmenés au grenier à foin -
Une mouche cria depuis la charrette :
"Je n'irai pas au grenier,
Je vais tomber de là
je vais me casser une jambe,
Je vais boiter."
Frappez, frappez, regardez le portail :
C'est vrai, quelqu'un vient nous rendre visite :
Toute la famille vient
Un cochon marche devant.
L'oie accordait la harpe,
Et un coq avec une trompette.
Le chat et le chien furent surpris -
Ils ont même fait la paix.
Le navet dansait avec le coquelicot,
Et du persil aux panais,
Maïs à l'ail
Notre Tanya avec un cosaque.
Mais je ne voulais pas de carottes
Danse Danse,
Parce que je ne pouvais pas
Danse Danse.
Turu, turu, berger,
Repose-pieds en viorne.
Où as-tu volé cet été ?
Où as-tu passé l'hiver ?
- Chez le Tsar à Moscou,
Dans la lèvre dorée.
-Que fait le roi ?-
- Turu écrit une note,
Il souffle sur la fille.
- Fille fille,
Va chercher de l'eau.
- J'ai peur du loup.
- Les loups au travail,
Chouette dans le marais.
- Sovanka, Sovanka,
Jambes hirsutes,
Nous avons couru le long du chemin.
Les gars de Popov
Les pois ont été battus
Les chaînes étaient brisées,
Ils quittèrent la grange,
Arrosez le poulet.
Comme une plume de poulet
Ça a roulé
Un village près d'Ivanovo.
Ombre-ombre, ombre,
Il y a une clôture au-dessus de la ville.
Les animaux étaient assis sous la clôture.
Nous nous sommes vantés toute la journée :
Le renard se vantait :
- Je suis belle pour le monde entier !
Le lapin se vantait :
- Allez vous rattraper !
Les hérissons se vantaient :
- Nos manteaux de fourrure sont bons !
L'ours se vantait :
- Je peux chanter des chansons !
Timochka dans un panier
J'ai roulé le long du chemin.
Le chien sur le Strip fredonne,
L'ours sur la chaîne se brise,
Agathon met ses chaussures sur le poêle.
Putain, bang, bang,
Une souris chevauche des hérissons.
- Attends, hérisson épineux,
Je ne peux plus supporter d'y aller,
Tu es très ennuyeux, hérisson !
Notre busard a
D'un cher ami,
Quarante bacs
Grenouilles salées,
Quarante granges
Cafards secs,
Cinquante
Porcelets –
Seules les jambes pendent.
Des absurdités, des absurdités,
Ce ne sont que des mensonges !
"Les poules ont mangé le coq"
Les chiens parlent.
La cabane longeait le pont
Et elle agita la queue,
Je me suis accroché à la balustrade
Il a atterri directement dans la rivière.
Il y a du bruit dans la rivière, il y a des tintements dans la rivière !
Ceux qui ne croient pas, sortez !
Des moutons marchaient le long de la route
Mes pieds se sont mouillés dans une flaque d'eau.
Un deux trois quatre cinq,
Ils ont commencé à s'essuyer les pieds,
Qui avec un mouchoir
Qui est un chiffon
Qui a une moufle trouée.
Entre ciel et terre
Le cochon fouillait
Et accidentellement la queue
S'accroche au ciel.
Des absurdités, des absurdités,
Ce ne sont que des mensonges !
Foin coupé sur le poêle
Écrevisse marteau.
Tôt le matin, le soir,
Tard à l'aube
Baba marchait
Dans un carrosse en chintz.
Il y a des bêtises sur la clôture
Confiture frite
Les poules ont mangé le coq
Un dimanche.
Andriouchchenko Irina Gennadievna
enseignant d'école primaire
École secondaire MBOU n° 9, Zapolyarny.
"Enseigner les lettres d'alphabétisation zh, zh, désignant des sons[ et] .»
Moment d'organisation
La cloche tant attendue sonna et le cours commença.
Nous sommes tous une classe très sympathique
Tout s'arrangera pour nous
Répétition de ce qui a été abordé
Bruissement, murmure,
Bruit sous la fenêtre
Légère fessée près de la fenêtre
Le silence bruisse comme une souris agile
Nommez les mots de ce poème qui contiennent le son « SH », donnez une description de « SH » ?
Lisez les mots « voiture, pneu, silence » au tableau.
Quelle règle connaît-on pour ne pas se tromper en écrivant ces mots ?
Définir le sujet et le but de la leçon
Deviner l'énigme:
Il vole en hurlant
Il s'assoit et creuse le sol.
Ce n'est ni une mouche ni une araignée,
Il bourdonne, il est juste……(scarabée)
Nommez le premier son du mot « BUG »
Comment ça bourdonne ?
Le son « Zh » écrit est indiqué par la lettre « Zh ». (Montrer la lettre)
Cette lettre est large et ressemble à un scarabée. À quoi ressemble d’autre cette lettre ?
Les gars, aujourd'hui, un scarabée « BUZZ » est arrivé en classe. Il a dit qu'il avait été ensorcelé par le méchant crapaud "CARUD" et l'avait transformé en gland.
Parce que pour le Nouvel An, il a tissé une toile de flocons de neige, a chanté des chansons à haute voix et a perturbé le sommeil.
Elle a pris tous les flocons de neige et le scarabée ne pourra pas fêter le Nouvel An, pour le désenchanter, vous devez accomplir plusieurs tâches.
Devons-nous aider?
Pour rendre le premier flocon de neige, il faut caractériser le son « Zh »
Disons le mot "BUG"
Sélectionnez un nouveau son. De quel son s'agit-il ? (voyelle ou consonne), (dur ou doux)
Pensez aux mots dont le son « Zh » est doux, quelle conclusion peut-on en tirer (dur) ?
Est-il sourd ou sourd ?
La lettre « Zh » a une paire, la lettre « Sh », ce qui signifie que le son a aussi une paire (Zh-Sh)
Ces sons sifflent.
Donnez une description complète du son « Zh » (la consonne est toujours dure, sonore, sifflante, appariée)
Faisons un schéma pour le mot "BEETLE", ouvrez vos cahiers et tapez le mot "BEETLE"
Nous avons terminé la première tâche et rendu le premier flocon de neige.
Lisons les syllabes avec la lettre « F » au tableau.
Maintenant, le crapaud veut entendre comment nous pouvons lire (p. 149).
Bravo, nous avons un autre flocon de neige.
Lisez les mots avec la nouvelle lettre du tableau. De quel mot ces mots sont-ils dérivés ? Qu'est-ce qu'ils ont en commun?
Faites attention au mot « flocon de neige », quel son entendons-nous après le son « zh » - « Y », et pourquoi la lettre « I » est-elle écrite ?
Parce qu'il existe une telle règle : écrivez ZHI et SHI avec la lettre « I »
Page 150. Lecture
Le crapaud vous demande de dresser un plan de la deuxième phrase.
Soulignons la base de la proposition.
Exercice physique.
N'oubliez pas ce que nous savons sur la nourriture. et beaucoup plus Nombre.
Jouons, je nommerai le mot en unités. numéro, vous êtes au pluriel. dont : « tarin, martinet, flaque d’eau, déjà »
Lisez maintenant les mots sous les phrases du manuel.
Pourquoi y a-t-il une lettre « I » après la lettre « F », la règle.
Le crapaud vous a préparé une tâche sur des morceaux de papier, mais le rat de bibliothèque est venu manger les lettres, que devez-vous faire ? (Insérer des lettres)
Donnez-vous des notes.
Avez-vous inséré correctement toutes les lettres ?
Le crapaud renvoie 1 flocon de neige supplémentaire.
À la page 151, il y a une histoire « Chizh »
Écouter.
Maintenant, nous lisons (suivons). Pourquoi Chizh ne voulait-il pas chanter en captivité ?
Pensez-vous que Varya lâchera le tarin ?
Est-ce qu'elle fait cette bonne action ?
Et le crapaud terrestre nous a préparé un proverbe : « La vie est donnée pour les bonnes actions. »
Comment le comprenez-vous ?
Droite!
Est-ce que vous et moi faisons une bonne action pour le scarabée ?
Un autre flocon de neige est revenu.
Exercice physique.
Revenons au manuel et lisons les mots.
Rappelez-vous comment sont appelés les mots qui ont des significations opposées. (Antonymes)
Le crapaud veut entendre si l’on peut trouver des antonymes pour ces mots :
Plus moins
Très proche
Haut - bas
Étroit large
Nous rendons un autre flocon de neige au scarabée !
Qui est où sur la photo ci-dessous ? Le crapaud a délibérément confondu tous les animaux et oiseaux et maintenant ils ne peuvent plus comprendre qui vit et où !
Découvrons-le!
|
Jerzy |
Dans les bois |
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Souris |
dans le champ |
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Serpents |
dans un marais |
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Martinets |
dans le ciel |
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Fraises |
dans une rivière |
Lisez la colonne 2.
J'ai compris?
UN JEU
Si vous entendez le son « Zh » dans les mots, tapez dans vos mains.
"Ch" - nous tapons du pied.
Gland, coléoptère, pneu, chaud, vie, chat, serpents, hérisson, groseille, morses.
Bien joué! Le crapaud n'a pas rendu tous les flocons de neige au scarabée, aidons-le !
Le flocon de neige est devenu la lettre « w »
Le soleil ne le fera plus fondre !
Collez la lettre « F » à partir de bandes
À quoi ressemble t-elle? (Pour un flocon de neige, on le donnera à un scarabée !)
Le crapaud a vu à quel point nous essayions et a décidé de briser le sort du scarabée !
Le gland vole !
Quoi de neuf?
De quoi te souviens-tu ?
Bravo à tous, la leçon est terminée.
Liste de la littérature utilisée :
Davydov V.V. Théorie de l'apprentissage développemental. M. : Intor. – 1996
Khutorsky A.V. Didactique moderne. M. : Professeur. - 2006.