La Russie est notre patrie, le pays où vous et moi sommes nés, où vivaient nos ancêtres et où vivront très probablement vos enfants. L'amour pour la patrie est un sentiment naturel chez toute personne normale, citoyen de ce pays. L’amour pour la Patrie est avant tout cultivé chez chaque personne comme amour pour la mère, amour pour son foyer, amour pour la ville, le village où se passent les premières années de la vie, comme amour pour notre pays, ses habitants, sa culture, ses coutumes. Tout cela fait naître le désir de contribuer à rendre notre pays plus beau et à y vivre mieux. Ces besoins humains déterminent sa moralité. La moralité peut également être définie comme le désir de trouver un moyen et d'assurer la préservation de l'humanité en tant qu'espèce sur Terre, en réduisant l'influence des facteurs sur la vie qui contribuent à l'autodestruction humaine.
Pour aimer votre patrie et être un patriote de votre pays, vous devez bien savoir ce que notre État représente et quelle est sa place dans la communauté mondiale.
Actuellement, la Russie est l'un des plus grands pays du monde, avec une histoire vieille de plusieurs siècles et de riches traditions culturelles. En termes de taille de son territoire, la Russie se classe au premier rang mondial ; elle est située en Europe de l'Est et en Asie du Nord et a une superficie de 17,2 millions de km 2 (17 151 442 km 2), à titre de comparaison : Chine - 933 millions de km 2, Canada et États-Unis - 9,2 millions de km 2.
Riz. 1. Schéma comparatif des superficies des territoires des quatre plus grands pays du monde
Sur le territoire de notre pays, vous pouvez trouver presque tous les paysages de la zone tempérée de la Terre - des déserts polaires aux régions subtropicales.
La Russie est l'un des pays les plus riches du monde, qui possède les ressources stratégiques les plus importantes : une population nombreuse et instruite (plus de 140 millions d'habitants), des technologies de pointe. Les plus importantes d'entre elles sont les technologies nucléaires, qui permettent de créer non seulement les armes nucléaires les plus puissantes, mais également des centrales électriques uniques (des blocs géants de centrales nucléaires aux installations nucléaires miniatures dans les installations spatiales). Les technologies spatiales et de fusées, qui sont avancées dans le monde, sont importantes pour assurer la sécurité du pays et l'exploration de l'espace. La Russie n'est pas inférieure au monde en termes de niveau de développement de la technologie aéronautique.
Pour soutenir l’énergie nucléaire, la science des fusées et l’aviation, les technologies métallurgiques et chimiques les plus modernes ont été créées et fonctionnent en Russie.
La Russie possède d'importants gisements minéraux (jusqu'à 40 % des réserves mondiales), un vaste territoire et une immense réserve d'écosystèmes intacts. La Russie se classe au premier rang mondial en termes de superficie de terres non aménagées. Ils sont implantés sur plus de la moitié de son territoire. Ce sont les ressources économiques, « touristiques » et environnementales les plus importantes de notre pays. La Russie a certainement tout ce dont elle a besoin pour devenir l’un des pays les plus développés de la planète.
La place de la Russie dans la communauté mondiale est déterminée par sa situation par rapport aux autres États, ses alliances militaires et politiques, ses sources de matières premières, ses marchés de produits et ses routes commerciales mondiales. Cela peut être bénéfique ou non rentable et dépend de nombreux facteurs, des conditions externes et internes ainsi que des politiques menées par le gouvernement de la Fédération de Russie dans le pays et dans ses relations avec d'autres États.
La Fédération de Russie (Russie) a été proclamée État souverain indépendant le 12 juin 1991. Ce jour-là, la « Déclaration de souveraineté d'État de la RSFSR » a été adoptée. Ce jour est le jour de la formation de la Fédération de Russie (Russie).
Selon l'article 1 de la Constitution de la Fédération de Russie, notre pays est un État fédéral démocratique, régi par l'État de droit et doté d'un gouvernement républicain.
Statistiques
Conformément au décret du Président de la Fédération de Russie du 13 mai 2000 n° 849, sept districts fédéraux ont été créés en Russie : Centre, Nord-Ouest, Volga, Sud, Oural, Sibérie et Extrême-Orient.
Le premier changement dans leur nombre (qui passe à huit) et leur composition a été la séparation du District fédéral du Caucase du Nord du District fédéral du Sud sur la base d'un décret du Président de la Fédération de Russie du 19 janvier 2010. La seconde est la formation du District fédéral de Crimée dans les territoires annexés à la Russie en 2014. Le seul changement dans les noms des districts a été le changement de nom du district original du Caucase du Nord en district du Sud le 21 juin 2000 (avant la séparation ultérieure du nouveau district du Caucase du Nord).
Selon le dernier recensement, plus de 100 nations, nationalités et groupes ethniques vivent en Russie : 82 % sont des Russes, 3,8 % sont des Tatars, 3 % sont des Ukrainiens, 1,2 % sont des Tchouvaches, etc.
Sur le territoire de la Russie, il existe 11 fuseaux horaires, toutes les zones météorologiques et climatiques, les conditions géologiques et paysagères sont largement représentées.
À l'heure actuelle, malgré la situation internationale difficile et les difficultés internes, la Russie, en raison de son important potentiel économique, scientifique, technique et militaire et de sa position stratégique unique sur le continent eurasien, continue objectivement de jouer un rôle important dans les processus mondiaux.
À l’avenir, la Russie s’intégrera de plus en plus dans l’économie mondiale et élargira sa coopération avec les institutions économiques et financières internationales. Objectivement, la communauté d'intérêts de la Russie et des autres États demeure sur de nombreuses questions de sécurité internationale, notamment la lutte contre la prolifération des armes de destruction massive, la prévention et le règlement des conflits régionaux, la lutte contre le terrorisme international et le trafic de drogue, la résolution des problèmes environnementaux aigus de un caractère mondial, y compris les problèmes liés à la garantie de la sécurité nucléaire et radiologique.
À l’heure actuelle, l’aspect le plus important qui détermine les approches de la politique étrangère russe en matière de coopération et d’établissement de liens avec d’autres pays du monde est celui des relations égales et mutuellement bénéfiques.
La Russie est un État eurasien. Par conséquent, elle entretient non seulement des liens avec d’autres pays européens, mais coopère également avec eux, étant membre à part entière de nombreuses organisations européennes. L'Organisation pour la sécurité et la coopération en Europe (OSCE) est considérée comme la plus importante parmi les organisations politiques et économiques européennes. Les buts et objectifs de l'OSCE sont de maintenir la paix et la sécurité en Europe.
Une autre organisation importante est l’Union européenne (UE). En raison d'un certain nombre de circonstances, notre pays n'est pas encore membre de l'Union européenne, mais sa coopération avec les États de l'UE, notamment l'Allemagne, l'Italie et la France, est en constante expansion. Cette organisation est le principal partenaire économique de la Russie.
Les Nations Unies et le Conseil de sécurité de l'ONU sont considérés comme l'élément central garantissant la stabilité mondiale de la Russie. La Russie comprend que la réduction du rôle du Conseil de sécurité de l'ONU et la transition vers le recours aux forces armées sur la base de décisions nationales signifient qu'à l'avenir, cela contribuera à la création d'une menace pour les intérêts russes.
FAITS HISTORIQUES
La participation à la Communauté des États indépendants est très importante pour la Russie.
La Communauté des États indépendants (CEI) a été créée fin 1991 après l’effondrement de l’Union soviétique. Peu à peu, il comprenait presque tous les États - les anciennes républiques soviétiques (à l'exception des pays baltes).
Les relations avec la Communauté des États indépendants (CEI) constituent le domaine de politique étrangère le plus important de la Russie.
Les principaux buts et objectifs de la CEI sont le développement de la coopération politique, militaire, économique et culturelle entre les États nés sur le site de l'ex-URSS.
Pour notre pays, la participation à la CEI revêt une importance fondamentale. La Russie cherche à maintenir son influence dans ces États et considère la sécurité et l'intégrité des frontières des pays de la CEI comme une priorité de sa planification militaire. Une coopération étroite avec ces pays est également importante, car plus de 20 millions de Russes et de russophones vivent hors de Russie, dans les pays de la CEI.
La Russie élargit constamment sa coopération avec les États-Unis dans les domaines politique et économique et soutient les efforts de lutte contre le terrorisme international dans le cadre de la coalition antiterroriste. Dans ses relations avec les États-Unis, la Russie est guidée par la nécessité de respecter strictement le droit international et ses propres intérêts nationaux. Notre pays part du fait que, malgré les divergences de vues individuelles sur les problèmes régionaux, une solution de compromis doit être trouvée sur la base du respect du droit international et du respect mutuel des intérêts nationaux.
En conclusion, nous notons que la Russie est l'un des pays les plus riches du monde et a toutes les chances de devenir l'une des principales puissances mondiales, mais cela dépendra en grande partie du comportement et de l'attitude de la jeune génération russe envers le présent et l'avenir. de leur pays. La jeune génération doit apprendre à respecter et à traiter de manière responsable toutes les richesses de la Russie, son histoire, ses traditions et sa culture, à les préserver et à les accroître.
Souviens-toi!
Pour que notre patrie, la Russie, devienne une puissante puissance internationale Avec une économie bien développée et un niveau de vie élevé pour l’ensemble du peuple multinational de Russie, nous avons besoin des efforts de tous les membres de notre société, de tous les citoyens du pays.
Chaque personne est citoyen russe doit protéger et accroître son patrimoine national, doit comprendre profondément quels sont les intérêts nationaux de l'État et faire tout ce qui est en son pouvoir pour les préserver.
Les Russes ont besoin d’une intelligence collective dynamique et d’un haut niveau de responsabilité pour le bien-être et la sécurité de leur pays, la Fédération de Russie. Cela est particulièrement vrai pour la jeune génération.
Des questions
1. Quelle est notre patrie - la Russie - dans la communauté mondiale ?
2. Sur quelle base se forme l’amour d’une personne pour la patrie ?
3. Avec quels pays et organisations dans le monde la Russie coopère-t-elle avec succès ?
4. Quelle importance la coopération avec les pays de la CEI revêt-elle pour notre pays ?
Exercice
Expliquez brièvement le rôle et l'importance de la jeune génération de citoyens russes pour le développement de notre pays.
4 personnes se trouvent devant l'ascenseur d'un immeuble de cinq étages. Elles habitent toutes à des étages différents, du deuxième au cinquième. l'opérateur de l'ascenseur veut atteindre un étage, puislaisser les résidents marcher. Descendre d'un étage est un mécontentement, monter d'un étage est un double mécontentement, à quel étage l'ascenseur doit-il être arrêté afin que le mécontentement soit minime.
Que diront les Allemands d’une personne qui a pris sa retraite ?A) Er ist jetzt im Stillstand (Il s'est arrêté)
B) Er ist jetzt im Ruhenstand (Il est maintenant à la retraite)
B) Er ist jetzt im Rentnerstand (Il est maintenant à la retraite)
D) Er ist jetzt im Arbeitslosenstand (Il est actuellement au chômage)
D) Er ist jetzt im Sitzstand (Il est assis maintenant)
Aidez-moi s'il vous plaît. J'en ai vraiment besoin. Merci d'avance)
Combien de temps après l'immersion sous l'eau les processus irréversibles commencent-ils dans le corps d'une personne qui se noie, et elle peut mourir ?a) après 3-4 minutes ;
b) après 5-6 minutes ;
c) après 7 à 8 minutes.
2. Déterminer les causes d’une véritable noyade ?
a) à la suite de la pénétration d'eau (liquide) dans les voies respiratoires et les poumons d'une personne, ce qui empêche la circulation de l'air ;
b) à la suite d'un spasme des cordes vocales (laryngospasme), lorsqu'une petite quantité de liquide pénètre dans les voies respiratoires supérieures et ne pénètre pas dans les poumons ;
c) à la suite d'un arrêt soudain du rythme cardiaque et de la respiration.
3. Pourquoi faut-il se méfier des zones recouvertes d'une épaisse couche de neige sur les plans d'eau en hiver ?
a) la glace n'est pas visible derrière la couche de neige ;
b) la neige peut fondre rapidement au soleil ;
c) la glace sous la neige est toujours plus fine qu'à l'air libre.
4. Comment devriez-vous approcher une personne qui est tombée à travers la glace pour lui apporter de l'aide ?
a) l'approcher en suivant ses traces dans la neige ;
b) s'approcher de lui allongé, les bras et les jambes tendus sur les côtés ;
c) approchez-vous-en debout, comme si vous glissiez la plante de vos pieds sur la neige ou la glace.
5*. Choisissez parmi les causes de noyade suivantes :
a) exposition prolongée au soleil ;
b) violation des règles de comportement sur l'eau, actions évidemment dangereuses ;
c) plonger dans des lieux inconnus ;
d) de fortes quantités soudaines de précipitations sous forme de pluie ;
e) manque de signalisation de sécurité dans la zone de baignade.
6*. Parmi les éléments suivants, lesquels ne sont pas des équipements de sauvetage aquatique ?
a) ballons de sauvetage ;
b) ancre de sauvetage ;
c) dossard de sauvetage ;
d) gilet de sauvetage ;
e) filets de sauvetage ;
f) La ligne de sauvetage d’Alexandrov.
7*. Déterminez et notez ce qui est interdit lors de la baignade dans les plans d’eau.
1. Entrer dans l’eau (surtout dans les endroits profonds) sans savoir nager
2. Nager dans des lieux inconnus et en profondeur, même sous la surveillance d'un adulte
3. Nagez uniquement dans des endroits autorisés et bien connus
4. Nager près des déversoirs, des écluses, des jetées, des ponts, des bains à remous, des rapides, dans le chenal de navigation, à proximité des embarcations
5. Entrer dans l'eau ou plonger brusquement après un long séjour au soleil, immédiatement après avoir mangé, en état de fatigue
6. Flottez dans l’eau sur un matelas pneumatique
7. Flottez dans l’eau sur un tube gonflable
8. Laisser des enfants au bord d'un réservoir sans la surveillance d'adultes sachant nager
9. Être dans l'eau à midi lorsque le soleil est au zénith
10. Rester longtemps dans l’eau, surtout froide
P.S. dans les tâches 5 à 7, il peut y avoir plusieurs bonnes réponses.
Aide!! Très urgent!!
gare, la première préoccupation était de me changer rapidement, la seconde était de me demander du thé. « Hé, Dounia ! - le gardien a crié : "Mets le samovar et va chercher de la crème." A ces mots, une jeune fille d'environ quatorze ans sortit de derrière la cloison et courut dans le couloir. Sa beauté m'a étonné. "Est-ce votre fille?" - J'ai demandé au gardien. "Ma fille, monsieur," répondit-il avec un air de fierté satisfaite, "elle est si intelligente, si agile, on dirait une mère morte." Puis il a commencé à copier mon document de voyage et j'ai commencé à regarder les photos qui décoraient sa modeste mais soignée demeure. Ils représentaient l'histoire du fils prodigue : dans le premier, un vieil homme respectable en casquette et en robe de chambre libère un jeune homme agité, qui accepte à la hâte sa bénédiction et un sac d'argent. Dans une autre, le comportement dépravé d'un jeune homme est décrit de manière frappante : il est assis à une table, entouré de faux amis et de femmes sans vergogne. Plus loin, un jeune homme dépouillé, en haillons et coiffé d'un tricorne, s'occupe des cochons et partage un repas avec eux ; son visage montre une profonde tristesse et des remords. A la fin, son retour auprès de son père est présenté ; un gentil vieillard portant la même casquette et la même robe de chambre court à sa rencontre : le fils prodigue est à genoux ; à l'avenir, le cuisinier tue un veau bien nourri et le frère aîné interroge les serviteurs sur la raison d'une telle joie. Sous chaque image, je lis de la poésie allemande décente. Tout cela est resté dans ma mémoire jusqu'à ce jour, ainsi que des pots de baume, un lit avec un rideau coloré et d'autres objets qui m'entouraient à cette époque. Je vois, comme maintenant, le propriétaire lui-même, un homme d'une cinquantaine d'années, frais et gai, et son long manteau vert avec trois médailles sur des rubans délavés.
Exercice 1.
De quelle œuvre est tiré cet extrait ? Nommez l’auteur.
Tâche 2.
Déterminez le thème et l'idée du travail.
Tâche 3.
Nommez les héros de l'œuvre.
Tâche 4.
Résumez brièvement l’intrigue.
Tâche 5.
Nommez les événements survenant dans l'histoire qui peuvent être corrélés à chaque élément de l'intrigue :
Exposition –
Cravate -
Développement d’actions –
Climax -
Échange –
Tâche 6.
Déterminez le type et le style de ce passage.
Tâche 7.
Déterminer le type et le genre de l'œuvre, la direction littéraire.
Tâche 8.
Trouvez des archaïsmes dans un passage du texte et expliquez-en le sens.
Shakespeare a dit : « Le moi est notre jardin et la volonté en est le jardinier. » Voyons donc ce qu'est notre jardin intérieur et comment en prendre soin. Pour répondre à toutes ces questions, que l’on peut qualifier de rhétoriques, voyons ce qu’est la formation de la personnalité et quels sont les principaux facteurs qui la composent.
Malgré les difficultés liées aux définitions, la formation de la personnalité et ses modèles relèvent toujours du champ des connaissances psychologiques. Considérons donc comme un axiome qu'une personnalité est une personne qui a réussi à franchir un certain niveau de développement. Un enfant qui a appris à refuser poliment un tyran à l'école. L'athlète qui a battu un nouveau record. Une fille qui a réussi l’examen pour obtenir le métier de ses rêves.
En général, toute personne qui a fermement décidé de ne pas rester au niveau d'une pantoufle ciliée peut être qualifiée de personne. Ces personnes décident chaque jour de changer leur réalité comme bon leur semble. Mais comment se déroule le processus de formation de la personnalité ? Pourquoi un bon médecin et un criminel peuvent-ils grandir dans la même famille ? Pourquoi ces enfants qui semblent être de futurs génies à l’école primaire se retrouvent-ils plus tard en marge de la vie ? Et comment se passe ce qu’on appelle le développement personnel ?
Ce processus est influencé par plusieurs facteurs qui, tout au long de la vie, forment une succession de circonstances, de hauts et de bas. Mais tout d’abord.
Formation de la personnalité d'une personne : 5 facteurs principaux
Il existe quatre sources à partir desquelles une personne peut acquérir de l'expérience. Il s’agit de l’hérédité, de l’environnement, de l’enseignement de l’enfant par les adultes et de sa propre expérience. Les indicateurs de développement personnel dépendent de la qualité de ces sources. Et il existe également un autre facteur que certains chercheurs ont mis dans une ligne distincte : l'attachement émotionnel.
Hérédité, ou biologique chez l'homme
L'hérédité est la première condition qui détermine l'existence humaine. Nous ne sommes pas des esprits désincarnés. La chose la plus importante qu’une personne possède est son corps. Pour augmenter l'estime de soi, les psychologues recommandent à de nombreux clients de définir l'amour de soi comme l'amour de leur corps.
Les caractéristiques du psychisme sont déterminées par une partie du corps - le cerveau. Les gènes sont les « éléments constitutifs » à partir desquels la personnalité se forme. Récemment, le facteur biologique, à savoir le facteur héréditaire, a été sous-estimé. Regardons un exemple. Une personne souffre de phobie sociale. Quels sont ses actes ? S'il veut mettre fin à son cauchemar personnel, il se tourne vers ceux qui se spécialisent dans la résolution de tels problèmes, c'est-à-dire vers les psychologues. C'est logique. Si vous avez mal aux dents, allez chez le dentiste. Si le lave-linge tombe en panne, ils appellent un technicien qui le réparera.
Dans la logique aristotélicienne, un client, épuisé par les peurs sociales, vient consulter un psychothérapeute. Puis il revient, encore et encore. Pendant la psychothérapie, le résultat apparaît : il devient plus facile de communiquer avec les gens. Cependant, souvent après l’arrêt des visites chez un psychologue, tout redevient normal. Notre héros devient accro aux séances thérapeutiques. Leurs résultats sont sans aucun doute bons. Un problème : ils sont de courte durée. Ainsi que les ressources financières du client.
Où est le « chien enterré » ici ? Les raisons de la phobie sociale de ce personnage résident dans la génétique. En d’autres termes, il n’a pas seulement besoin de psychothérapie, mais plutôt de tranquillisants ou d’antidépresseurs. Et les tentatives infructueuses du psychologue pour « entraîner » à nouveau le client n'apportent pas de résultats durables. Typiquement, les devoirs des psychologues pour la phobie sociale sont « se détendre au milieu d'un hypermarché rempli de monde », « s'approcher d'une quinzaine de passants au hasard pour leur demander quelle heure il est », « entrer dans un magasin et ne rien y acheter ». »
Certains chercheurs américains spécialisés en neurobiologie affirment qu'une telle « psychothérapie » n'est rien d'autre qu'une torture pour un phobique social qui a besoin d'une pharmacothérapie. Le traitement médicamenteux cible les caractéristiques psychologiques qui sont une manifestation de problèmes psychologiques individuels ayant une base biologique.
Environnement
Le processus de formation de la personnalité est sérieusement influencé par un facteur externe : l'environnement. Il représente les conditions qui ne dépendent pas de l'individu lui-même. Un exemple frappant est le triste sort du mathématicien exceptionnel Hans Henrik Abel. En son honneur, les Norvégiens ont créé le prix Abel pour les mathématiciens (les pauvres gars ne peuvent pas prétendre au Nobel, le prix a donc été créé séparément pour eux).
En 1826, Abel publie son ouvrage décrivant une méthode de résolution des équations du cinquième degré. Elle l’élève automatiquement au rang des plus grands mathématiciens du monde entier. Mais quel était l’environnement dans lequel le scientifique est né et a vécu ? Ses parents buvaient constamment et se disputaient. La famille vivait au bord de la pauvreté. Les capacités d'Abel n'ont été remarquées que par un professeur d'école. Les équations du cinquième degré faisaient partie de ces mystères qui ont attiré l'attention des mathématiciens dès leur plus jeune âge.
Les meilleurs esprits y travaillent depuis des décennies. Mais ce n'est que grâce à l'aide financière des enseignants que le futur génie a pu entrer à l'université. Le destin d'Abel fut véritablement tragique : il contracta la tuberculose et en mourut à l'âge de 26 ans. Question : Combien de découvertes supplémentaires un mathématicien pourrait-il faire sans le facteur environnemental ?
La personnalité n’est pas simplement une fonction du système nerveux du corps. Dès la naissance, le psychisme est bombardé par les facteurs les plus divers. Le psychologue anglais John Locke a suggéré d'appeler le psychisme de l'enfant « tabula rasa » ou « table rase ». Ce concept signifie qu'un enfant naît sans expérience - il reçoit toutes les connaissances grâce à la perception sensorielle du monde extérieur. Même si la théorie de Locke ne prétend pas être absolue, elle contient une part de bon sens.
Enseigner à un enfant par des adultes
La formation de la personnalité est impossible sans le transfert d'expérience. La psychologie appelle ce processus l'intériorisation. Ce terme fait référence au transfert d'expériences d'un adulte à un enfant, au cours duquel se produisent le développement personnel et la maturation des structures internes du psychisme. Par exemple, grâce à l’intériorisation, un adulte peut penser par lui-même sans déranger les autres. L'éminent psychologue russe Lev Semenovich Vygotsky pensait que toute composante de la psyché, avant d'en faire partie, se présente d'abord comme une forme de coopération entre un enfant et un adulte. Cela peut être de la communication ou de l'imitation.
Les enfants dits Mowgli sont un exemple clair du principe d'intériorisation dans le développement personnel. Ayant grandi avec des animaux, ces enfants ont un très mauvais pronostic quant à une éventuelle réadaptation. Si un enfant de moins de cinq ans n'a pas communiqué avec des adultes, ses chances de maîtriser la parole humaine sont proches de zéro. L’un de ces enfants sauvages était un garçon nigérian nommé Bello. Ses parents l'ont abandonné après sa naissance. Le garçon a été adopté par une troupe de chimpanzés et, en 1996, il a été retrouvé dans la jungle.
L'enfant de deux ans souffrait d'un retard mental et avait des indicateurs de développement très faibles. Bello était également physiquement handicapé. L'enfant ne pouvait pas apprendre à parler aux gens - il les évitait. Bello a été placé dans un internat, où il s'est comporté de manière très agitée - jetant des objets sur les autres enfants et se battant. Au fil du temps, son comportement s'est un peu amélioré. Mais le comportement de Bello restait à bien des égards similaire à celui des singes. Il n'a pas appris à parler. Bello est décédé six ans après son entrée au pensionnat pour des causes inconnues.
Par conséquent, la formation de la personnalité n’est possible que si l’enfant est entièrement sous la garde et la direction d’un adulte. Les expériences de groupe et culturelles jouent un rôle majeur dans le développement des enfants.
Expérience personnelle
Un autre facteur important qui influence la formation de la personnalité. "On ne naît pas personne, on le devient", a déclaré le psychologue russe A.N. Léontiev (paraphrasant apparemment Simone de Beauvoir, qui considérait cette phrase comme un axiome du développement de la féminité). Quoi qu'il en soit, le processus de formation de la personnalité est toujours actif.
L'expérience d'une personne est toujours unique. Chacun perçoit le monde à sa manière - cette image ne doit pas nécessairement coïncider avec la situation réelle. Cette approche a été suivie par le psychologue clinicien américain de renommée mondiale Carl Rogers. Il a soutenu : le monde n'existe pour une personne que tel qu'il peut le voir. Chacun choisit son propre système de coordonnées. Une bonne personne s'efforce de se réaliser, de développer ce qui lui est inhérent par Dieu (ou d'évoluer, ce qui n'est pas si important dans ce contexte).
Il n’est pas nécessaire d’aller bien loin pour confirmer les vues du fondateur de la psychologie humaniste. Il existe de nombreux exemples quotidiens. Il y a des gens qui, semble-t-il, pourraient changer de vie, puisque toutes les rênes du pouvoir sont entre leurs mains. Mais pour des raisons inconnues, les voisins du dessus continuent de se disputer sur la même chose, jour après jour, année après année.
Vasya, alcoolique de trente ans, boit et se plaint de solitude. Mais tante Masha, pour qui, semble-t-il, les choses vont très mal, ne se décourage pas et s'occupe chaque jour d'une vingtaine de chats qui lui apportent de la joie. Ces personnages ne diffèrent les uns des autres que par l'image du monde qui est présente dans leur tête - et qui, par conséquent, influence la formation de la personnalité de ces personnes depuis de nombreuses années.
Carl Rogers estime que la seule force qui motive une personne à avancer est la tendance à maximiser ses capacités. Si un individu est capable de se voir tel qu'il est dans la réalité, le scientifique parle de congruence (correspondance) maximale de sa perception du monde. L'acceptation des autres dépend directement de l'acceptation de soi - plus une personne est gentille avec elle-même, mieux elle traitera les autres.
L’attachement est une autre condition du développement
Mais tous ces facteurs de formation de la personnalité reconnus par la psychologie officielle doivent nécessairement être complétés par une condition supplémentaire. Pour son développement – tant mental général que personnel – l’attachement de l’enfant à un adulte est nécessaire. Dans la grande majorité des cas, à la mère. L. Petranovskaya, spécialiste de la psychologie des orphelins, a particulièrement contribué à la compréhension de ce concept.
L’attachement, dit le psychologue, est une condition préalable au développement de la personnalité d’un enfant. L’intérêt pour le monde qui nous entoure, la formation de toutes capacités et compétences sont enfilés, comme les anneaux d’une pyramide d’enfant, sur le noyau de l’attachement. Si cette fondation n’existe pas, alors, vue de l’extérieur, la pyramide peut sembler stable. Mais au premier contact, ses anneaux s'effondreront. Le développement personnel devient impossible.
Un enfant d’un orphelinat est un enfant qui ne sait pas ce que sont l’amour et la sécurité d’une mère. S'il pouvait se sentir protégé par un lien émotionnel fiable avec sa mère, alors son développement harmonieux se produirait. Mais comme il n’y a pas de « noyau », dans toute collision, la volonté de l’enfant s’effondre. Les professeurs ne peuvent pas lui donner ce dont il a besoin.
Le programme d’attachement est le facteur le plus important qui influence le développement de la personnalité dès le plus jeune âge. Il est biologiquement inhérent à l’homme, comme aux autres mammifères. Si un bébé mammifère n'est pas sous la garde d'une mère, il éprouve à chaque seconde une terreur mortelle. Dans le monde sauvage, les bébés sont toujours attachés à un animal adulte. Ils explorent le monde qui les entoure, mais seulement s'ils sont sûrs que leur mère n'est pas loin d'eux.
Conclusion
La formation de la personnalité est influencée par tout un tandem de facteurs. Que deviendra une personne ? Cela dépend à la fois du « bagage » que lui ont attribué ses ancêtres et ses parents, et de ses propres efforts. La formation de la personnalité est un processus qui se poursuit tout au long de la vie, et tout arrêt ici peut signifier dégradation et stagnation. Quiconque ne veut pas être en marge de la vie devra faire beaucoup d'efforts.
Écoutons les mots de Brian Tracy : « Prenez le contrôle ! Vous vous sentez positif dans la mesure où vous vous considérez maître de votre propre vie.
Amour pour la patrie
Un sentiment de patriotisme se forme à l'âge préscolaire, lorsque les enfants commencent à se reconnaître comme faisant partie de toute une communauté culturelle et historique et à s'impliquer dans les fêtes et traditions folkloriques.
On a beaucoup écrit sur l'importance d'initier un enfant à la culture de son peuple, car se tourner vers le patrimoine national favorise le respect et la fierté de la terre sur laquelle on vit. C'est pourquoiLes enfants ont besoin de connaître et d’étudier la culture de leurs ancêtres.
C'est l'accent mis sur la connaissance de l'histoire des peuples et de leur culture qui aidera à l'avenir à traiter les traditions culturelles des autres peuples avec respect et intérêt.
Sur cette base, le travail sur l'éducation patriotique des enfants comprend toute une série de tâches :
- nourrir chez un enfant l'amour et l'affection pour sa famille, sa maison, son jardin d'enfants, sa rue, sa ville ;
- formation d'une attitude bienveillante envers la nature et tous les êtres vivants ;
- inculquer le respect du travail;
- développement de l'intérêt pour les traditions et l'artisanat populaires russes ;
- formation de connaissances de base sur les droits de l'homme;
- élargir les idées sur les villes russes ;
- la formation de la tolérance, un sentiment de respect envers les autres peuples et leurs traditions.
L'éducation morale et patriotique d'un enfant est un processus pédagogique complexe. Elle repose sur le développement de sentiments moraux.Sentiment de patrie...
Cela commence chez l'enfant avec sa relation avec sa famille., aux personnes les plus proches - mère, père, grand-mère, grand-père. Ce sont les racines qui le relient à son foyer et à son environnement immédiat. Le sentiment de la Patrie commence par l'admiration pour ce que l'enfant voit devant lui, ce qui l'émerveille et ce qui suscite une réponse dans son âme... Et bien que de nombreuses impressions ne soient pas encore profondément réalisées par lui, mais, passées par Selon la perception de l'enfant, ils jouent un rôle énorme dans la formation de la personnalité d'un patriote.
L'environnement immédiat est d'une importance considérable pour inculquer aux enfants l'intérêt et l'amour pour leur terre natale. Petit à petit, l'enfant découvre l'école maternelle, sa rue, la ville, puis le pays, sa capitale et ses symboles. En suscitant l'amour des enfants pour leur ville, il est nécessaire de leur faire comprendre queleur ville est un morceau de la Patrie, puisque tous les lieux, grands et petits, ont beaucoup en commun :
– partout on travaille pour tout le monde (les enseignants enseignent aux enfants, les médecins soignent les malades, les maçons construisent des maisons) ;
– les traditions sont observées partout : la Patrie se souvient des héros qui la protégeaient des ennemis ;
– des personnes de différentes nationalités vivent partout, travaillent ensemble et s'entraident ;
– les gens prennent soin et protègent la nature ;
– il y a des jours fériés généraux, professionnels, publics, etc.
Montrer à travers le petit le grand, la dépendance entre les activités d'une personne et la vie de tous - c'est ce qui est important pour l'éducation des sentiments moraux et patriotiques.
L'étape fondamentale dans la formation de l'amour pour la patrie chez les enfants doit être considérée comme l'accumulation d'une expérience sociale de la vie dans leur ville, l'assimilation des normes acceptées de comportement, de relations et la familiarisation avec le monde de leur culture. L’amour pour la patrie commence par l’amour pour sa petite patrie, le lieu où une personne est née.
K.D. Ouchinski a noté que« L’éducation, si elle ne veut pas être impuissante, doit être populaire. »Élevé dans l'amour de sa petite patrie, dans le folklore et la littérature russes, une personne appartiendra toujours à la culture russe, peu importe où elle est née.