Construction, conception, rénovation

Guide scolaire. Umk en langue allemande école de langue allemande et l bim

Complexe pédagogique "Premiers pas" en allemand pour les classes 2-4

L'ensemble pédagogique et méthodologique en langue allemande « Premiers pas » est destiné aux élèves de la 2e à la 4e année des écoles secondaires et vise à atteindre le tout premier niveau (initial) de compétence communicative. L'étude d'une langue étrangère dans une école polyvalente commence désormais en 2e année sur la base du plan de base, et 2 heures par semaine sont allouées à son étude. Ce support pédagogique se compose des manuels « Die ersten Schritte » (en deux parties), des cahiers d’exercices Arbeitsheft A, Arbeitsheft B, de trois cassettes audio et d’un livre pédagogique Lehrerhandbuch. UMK a le cachet « Recommandé par le ministère de l'Éducation de la Fédération de Russie.

La formation « Premiers pas » est basée sur une approche axée sur la personnalité, qui vise à développer la motivation pour l'apprentissage de la langue allemande, à éduquer et à développer les écoliers par le biais de la langue elle-même. Le manuel comprend des cours d'introduction et des cours principaux. Le cours d'introduction contient 30 leçons « étapes ». Le cours principal comprend une série de 6 « étapes » organisées en paragraphes. Il convient de noter immédiatement que toutes les tâches, textes, situations intéressent les élèves de deuxième année, correspondent à leur âge et à leurs caractéristiques personnelles et ont une orientation pédagogique, pédagogique, développementale et régionale.

Les écoliers apprendront à lire et à écrire des lettres allemandes, des combinaisons de lettres, des mots, des phrases et à maîtriser l'alphabet. Les élèves de deuxième année apprendront également à prononcer correctement les sons de base allemands, les combinaisons de sons, les mots et les phrases, en respectant les règles d'intonation les plus importantes (accentuation dans un mot, phrase, mélodies montantes et descendantes). Leur vocabulaire va s'enrichir considérablement : la première partie du manuel contient 70 unités lexicales (LU), dont la plupart sont des phrases fixes, des figures de style telles que « Wie alt bist du ? », « Stimmt’s ? etc., et environ 130 unités lexicales dans la deuxième partie du manuel, ce qui donne un total d'environ 200 LE pour la première année d'études. La conjugaison du verbe sein est disponible en rime. Le manuel présente une variété d'exercices de consolidation de grammaire (chansons de grammaire), qui n'ont pas besoin d'être mémorisés, il est plus important de les comprendre et d'en tirer des conclusions. Pendant les cours, les étudiants apprendront à formuler leur discours grammaticalement à un niveau élémentaire tout en résolvant des problèmes de communication initiaux et maîtriseront plusieurs types de base de phrases simples en allemand. Pendant les cours, les techniques d'apprentissage les plus importantes déjà connues des étudiants seront améliorées : copier, écrire, travailler avec du texte, y compris la lecture des dialogues par rôle, etc. Les enfants maîtriseront également des techniques pédagogiques telles que la traduction de base de mots de l'allemand vers le russe. , des phrases individuelles, apprenez à utiliser des conjectures linguistiques. Les étudiants qui suivent le cours « Premiers pas » développeront une compréhension de certaines règles linguistiques fondamentales, par exemple l'ordre des mots dans une phrase simple allemande, la présence de l'article et son utilisation, les particularités de la conjugaison, etc.

« Step » et « step » sont unis par un fil conducteur : les écoliers commencent toujours les cours en répétant la matière abordée. Le matériel lexical et grammatical est présenté séquentiellement - du simple au complexe. Chaque leçon est résumée, ce qui révèle le niveau de connaissance de chaque élève. L’avantage incontestable du kit méthodologique est sa flexibilité et son adaptabilité, qui présupposent la liberté d’action de l’enseignant et la capacité de prendre en compte les conditions réelles d’apprentissage. Certaines tâches sont signalées par un astérisque et peuvent être utilisées de manière sélective en fonction du niveau de compréhension de la matière par les enfants, ainsi que de leur envie.

Les auteurs des manuels proposent d'étudier des réalités régionales telles que les noms des grandes villes allemandes, les noms et prénoms allemands typiques, les noms d'animaux, les noms de personnages de célèbres contes de fées allemands, etc. Un aspect positif est que les étudiants sont initiés au les nouvelles réalités de nos vies, reflétant le développement de la science et de la technologie, par exemple une souris d'ordinateur, un téléphone portable.

Les manuels présentent de nombreux moments de jeu : une course de relais (qui peut écrire plus rapidement des lettres au tableau), un jeu d'aveugle, « l'homme distrait », des exercices qui obligent les élèves de CE2 à réfléchir, analyser, comparer, exprimer leurs opinion - accord ou désaccord. Les enfants apprennent à s'adresser les uns aux autres et aux adultes. Les cours réservés et les cours de redoublement laissent une totale liberté à la créativité de l'enseignant. Les enfants adorent résoudre des mots croisés - c'est intéressant, divertissant et développe la mémoire.

Les cahiers d'exercices suivent entièrement la structure des manuels scolaires et contribuent à une meilleure maîtrise du matériel lexical et grammatical. Les devoirs et exercices sont réalisés sous forme écrite. De plus, les cahiers sont joliment illustrés, de nombreuses images attireront l'attention des écoliers et susciteront l'intérêt pour les phénomènes étudiés.

Les auteurs ont créé un ensemble pédagogique et méthodologique compétent, dont le processus d’apprentissage est créatif, les cours sont intéressants et efficaces, puisque les auteurs prennent en compte les caractéristiques psychologiques de l’âge des élèves.

Programmes de travail en allemand

FAIRE DÉFILER

Matériel pédagogique sur la langue allemande

conformément aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour les activités en classe et parascolaires

LITTÉRATURE ÉDUCATIVE

  1. Ligne de matériel pédagogique « langue allemande » I.L. Beam et al.Série « LIVRE SCOLAIRE ACADÉMIQUE ». 2 à 11 années.

Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Fomicheva L.M."Deutsch. Die ersten Schritte (FSES)". 2-4 niveaux.- M., Éducation, 2011-2013. UMK « Langue allemande. Les «Premiers Pas» pour les écoles primaires des établissements d'enseignement général ont été créés sur la base de programmes modèles en langues étrangères, en tenant compte des exigences de la composante fédérale de la norme nationale pour l'enseignement primaire général en langues étrangères. Le matériel pédagogique pour les écoles primaires comprend les éléments suivants : manuel scolaire ; cahier d'exercices; livre du professeur; livre à lire; applications audio ; exercices supplémentaires.

  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Allemand. 2e année. Norme éducative de l'État fédéral. À 02 heures

Partie 1. – 104 p. : ill. - Région

Partie 2. – 128 p. : ill. - Région

  • Bim, Ryzhova. Allemand. 2e année.Ensemble de cahiers d'exercices.Partie A et B. Manuel pour les établissements d'enseignement. Norme éducative de l'État fédéral. 2012.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/176367/
  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Allemand. 2e année.Livre pour les enseignants.Norme éducative de l'État fédéral. 2012.– 127 p. (Journal)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/32472/
  • Bim, Ryzhova. Application audio "langue allemande. 2e année.Cours audio pour le manuel(Premiers pas) (CDmp3) Norme éducative de l'État fédéral." 2012. Durée de lecture : 3 heures 28 minutes 52 secondes.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/191297/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomitcheva L.M.Allemand. 3ème année. Norme éducative de l'État fédéral. À 02 heures

Partie 1. – 128 p. : ill. - Région

Partie 2. – 112 p. : ill. - Région

  • Bim, Fomitcheva, Ryzhova. Allemand.Cahier d'exercices.3ème année. En deux parties. Parties A et B. Norme éducative de l'État fédéral. 2013. 174 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/174697/
  • Livre pour les enseignants.3ème année. Norme éducative de l'État fédéral. 2013. 95 p. (Journal)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/125829/
  • Bim, Fomitcheva, Ryzhova.Application audio"Norme éducative de l'État fédéral de langue allemande 3e année (CDmp3)." 2012. Durée de jeu : 3 heures 54 minutes 05 secondes.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/191300/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Allemand. 4e année. Norme éducative de l'État fédéral. À 02 heures

Partie 1. – 112 p. : ill. - Région

Partie 2. – 128 p. : ill. - Région

  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Allemand. Premiers pas.Livre pour les enseignants.4e année : un manuel pour les établissements d'enseignement. 2013. 95 p. (Journal)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/164948/
  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Allemand.Livre à lireau manuel pour la 4e année. 2012. 55 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/171164/ ;
  • Bim, Ryzhova. Application audio"Cours audio pour le manuel "Langue allemande. Premiers pas" pour la 4e année dans les établissements d'enseignement général." 2011. Durée de jeu : 3 heures 07 minutes 42 secondes.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/191303/
  • Bim I.L., Sadomova L.V., Ryzhova L.I., Sannikova L.M., Kartova A.S., Krylova Zh.Ya."Deutsch. 5-9" pour les niveaux 5-9.Les supports pédagogiques pour les niveaux 5 à 9 s'inscrivent dans la continuité de la série de supports pédagogiques pour les écoles primaires « Premiers pas » (« Die ersten Schritte »). Les complexes pédagogiques pour l'école secondaire comprennent les éléments suivants : manuel scolaire ; un cahier d'exercices comprenant des fragments d'un portfolio de langues ; livre du professeur; livre à lire; applications audio ; exercices complémentaires (lien hypertexte sur le site de la maison d'édition "Prosveshchenie").
  • Bim, Ignatova, Ryzhova. Allemand.Livre à lire :5-6 années. 2009. 96p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/199292/ ;
  • Bim Inessa. Allemand.Recueil d'exercices.De la 5e à la 9e année : un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement général. 2010. 206 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/292904/ .
  • Bim, Kaplina. Allemand. Übung macht den Meister. Langue allemande pour les classes 5 à 9.Recueil d'exercices. 2010. 206 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/8567/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Allemand. 5ème année.(4ème année d'études) 240 pp. : ill. - Région
  • Bim, Ryzhova. Allemand. 5ème année. 4ème année d'études(CDmp3) Norme éducative de l'État fédéral. 2012. Durée de jeu : 3 heures 46 minutes 10 secondes.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/191305/
  • Bim, Ryzhova. Pas. Allemand. 5ème année.Cahier d'exercices.Un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement général. Norme éducative de l'État fédéral. 2013. 112 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/84886/
  • Livre pour les enseignants.5e année (4e année d'études) : un manuel pour les établissements d'enseignement général. Norme éducative de l'État fédéral. 2012. 102 p. (Journal)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/166905/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I., Sannikova L.M.Allemand. 6ème année. 272 pp. : ill. - Région L'ensemble pédagogique et méthodologique (UMK) pour la 6e année des établissements d'enseignement général « Deutsch. Klasse 6. Norme éducative de l'État fédéral » s'adresse aux élèves de la 6e année des établissements d'enseignement général qui ont commencé à étudier l'allemand en 2e année. L'UMK comprend :
    - manuel - auteurs I. L. Bim, L. V. Sadomova, L. M. Sannikova ;
    - cahier d'exercices - auteurs I. L. Bim, L. M. Fomicheva ;
    - un livre pour les enseignants - auteurs I. L. Bim, L. V. Sadomova, R. X. Zharova (test final) ;
    -application audio.
    Le programme d'études en 6e année vise à consolider, améliorer et développer les connaissances linguistiques et régionales précédemment acquises, les compétences et capacités d'expression orale, les compétences pédagogiques générales et spéciales, ainsi qu'à en former de nouvelles, afin que les étudiants progressent davantage dans leur maîtrise pratique. de la langue allemande, ont continué à se familiariser avec la culture du pays de la langue étudiée, ont appris à se représenter eux-mêmes et leur pays dans le processus de communication en langue étrangère, et pour que tout cela dans son ensemble fournisse l'éducation, l'éducation et développement diversifié des écoliers avec les moyens de la matière académique. 2e édition, révisée.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/8280/
  • Bim, Sadomova. Allemand. 6ème année.Cours audio pour le manuel(CDmp3). Norme éducative de l'État fédéral. 2012. Durée de jeu : 2 heures 22 minutes 02 secondes.
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/191306/
  • Bim, Fomitcheva. Allemand.Cahier d'exercices.6ème année. Un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement général. Norme éducative de l'État fédéral. 2013. 112 p. (Compenser)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/8278/
  • Bim, Zharova, Sadomova. Allemand. 6ème année:Livre pour les enseignants. Norme éducative de l'État fédéral. 2013. 93p. (Journal)
    Plus de détails:    http://www.labirint.ru/books/8280/
  • Bim I.L., Sadomova L.V.Allemand. 7e année. 224 p. : ill. - Région
  • Bim I.L., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya., Sannikova L.M. et etc.Allemand. 8e année. 240 pp. : ill. - Région
  • Bim I.L., Sadomova L.V.Allemand. 9e année. 256 pp. : ill. - Région
  • Bim, Zharova, Sadomova. Allemand.Livre pour les enseignants.9e année. Un manuel pour les établissements d'enseignement. 2013. 94 p. (Journal)
  • Bim, Sadomova. Allemand.Cahier d'exercices.9e année. Un manuel pour les étudiants des établissements d'enseignement général. 2013
  • Bim, Zharova, Sadomova. Allemand. 9e année. Cours audio au manuel scolaire et au livre du professeur (test final) (CDmp3). 2012. Durée de jeu : 1 heure 48 minutes. 18 secondes.

Plus de détails: http://www.labirint.ru/books/319199/

  1. Allemand. 2-4 niveaux.Planification thématique élargie selon les programmes de I. L. Bim, N. D. Galskova. Compilé par : Tarovatova N., Tokareva E. Editeur : Uchitel. 2010. 72 p.
  2. Série « Allemand des affaires » de I.N. Semyonova et autres. Cours au choix.Destiné aux lycéens des établissements d'enseignement général, aux étudiants des collèges et des écoles techniques à spécialisation économique et financière.

Semyonova I.N., Lyaskovskaya E.V.Allemand des affaires. 10e-11e année.(Coffret avec cours audio.) (CD, mp3) - M., Education, 2011-2013. – 325s. - Région

  1. Série "Cinq Anneaux".M., Éducation, 2009-2013
  • Radchenko O.A., Buzoeva M.D., Goncharova N.A. et etc.Allemand. Olympiades panrusses. Problème 2.-128 pp. : ill. - Région
  • Allemand. Olympiades panrusses. Problème 3.-160s. : malade. - Région
  • Radchenko O.A., Eremenko E.I., Lukyanchikova M.S. et etc.Allemand. Olympiades panrusses. Problème 4.-224s. : malade. - Région
  1. Série « Certification finale d'État ». Manuel de certification.

Bim I.L., Biboletova M.Z., Babushis E.E. et etc.Allemand. État de certification finale. Collection de tâches pour l'examen de 9e année.– M., Éducation, 2012-2013 -96 p. - Région

  1. Bogdanova N.V., Kryachina S.N.Allemand pour les enfants.- Maison d'édition "L'Âge d'Or", "Diamant", Saint-Pétersbourg, 1999. - 400 p.
  2. Gerashchenko T.B., Bartosh D.K., Demidova N.V.Grammaire allemande. Théorie. Des exercices. Clés.M., Éducation, 2009-2013 -336 pp. : ill. - Région
  3. Grechko V.K., Bogdanova N.V.Deutsch fur die Kinder / Allemand pour enfants .- Corona-Vek, 2011, 240s
  4. Jeux pour les enfants de première et deuxième années d'études - Mediahouse LLC, Moscou, 2006
  5. Kucherova E., Engler V., Volkov A. Spielgramm.Grammaire allemande dans les jeux.- Editeur : AST, Vostok-Zapad, 2007.- 160 p. ISBN978-5-17-045767-0, 978-5-478-00580-1, 978-985-16-2531-0
  6. Minina G.P., Yakhnin L.P.Baba Yaga vers des terres lointaines.Commençons à apprendre l'allemand. IDroit Catherine.
  7. Nous jouerons au Théâtre. Recueil de pièces de théâtre en allemand à partir d'un CD.- M. : JSC "MSNK-press", 2008. - 40 p.
  8. Morokhova N.E., Lukyanchikova M.S., Bushueva E.T., Zharova R.Kh. Wir feiern Feste. Lehrerbeiheft. Complexe éducatif et de formation pour étudiants de langue allemande. - JSC "MSNK-presse", 2004
  9. Rastrigina L.P. Livre ABC allemand. Des sons et des lettres.Alphabet allemand. Laute und Buchstaben.- Bao-press, Ripol Classic, Moscou, 2005. - 64 p.
  10. Jeux de rôle et dialogues situationnels pour les examens de langue allemande.Editeur : Potapova E.G. Éditeur : Korona-Print. 2002. ISBN : 5-7931-0210-8 – 336 pages. (Journal)
  1. Un Koffer Deutsches. Landeskundliche Unterrichtsmaterialien für Kinder.Lernstationen et Freiarbeit für frühen Deutschunterricht. Mit 2 CD audio.- Goethe-Institut, Munich, 2004

« langue allemande » (« Deutsch ») est un ensemble pédagogique et méthodologique (UMK) destiné aux élèves de la 2e à la 11e année des écoles secondaires. Auteurs: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomitcheva L.M. UMK est publié par la maison d'édition "Éducation".

Matériel pédagogique pour les niveaux 2-4 axé sur l’atteinte du tout premier niveau (initial) de compétence communicative. Les manuels de cours sont conformes à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général primaire (FSES NOO) et sont élaborés sur la base du programme modèle pour la langue allemande.

Manuels de langue allemande Bim I.L. et d'autres pour les niveaux 2 à 4 sont inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre de programmes éducatifs agréés par l'État pour l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 31 mars 2014 N 253). Le complexe éducatif "Langue allemande" est inclus dans le système de manuels scolaires "Perspective" et la maison d'édition "École de Russie". "Éducation", mais peut également être utilisé dans le cadre d'autres programmes.

Composition du matériel pédagogique en langue allemande Bim I.L. etc. pour les niveaux 2-4 :
. manuels (en 2 parties) avec une annexe électronique ;
. cahiers d'exercices (en 2 parties);
. tâches de contrôle ;
. livres pour enseignants;
. programmes de travail (niveaux 2 à 4).

Les suppléments électroniques aux manuels et aux tests, les livres destinés aux enseignants et les programmes de travail peuvent être téléchargés sur le site Internet de l’éditeur.

DANS manuels De nombreux moments de jeu sont présentés : une course de relais (qui peut écrire plus rapidement des lettres au tableau), un jeu d'aveugle, « d'esprit distrait », des exercices qui obligent les élèves de CE2 à réfléchir, analyser, comparer, exprimer leur opinion. - accord ou désaccord. Les enfants apprennent à s'adresser les uns aux autres et aux adultes. Les cours réservés et les cours de redoublement laissent une totale liberté à la créativité de l'enseignant. Les enfants adorent résoudre des mots croisés - c'est intéressant, divertissant et développe la mémoire. Les manuels sont conçus pour 2 heures par semaine.

Cahiers d'exercices répéter complètement la structure des manuels et contribuer à une meilleure assimilation du matériel lexical et grammatical. Les devoirs et exercices sont réalisés sous forme écrite. De plus, les cahiers sont joliment illustrés, de nombreuses images attireront l'attention des écoliers et susciteront l'intérêt pour les phénomènes étudiés.

Livres pour les enseignants dans leur structure, ils sont orientés vers un manuel et un cahier d'exercices. Les livres destinés aux enseignants indiquent clairement les buts et objectifs du complexe éducatif, sa structure, les principes pédagogiques et les recommandations pour la conduite des cours à chaque étape de chaque chapitre. Grâce à un système de tâches et d'exercices logiquement structurés, les écoliers développent constamment leur potentiel créatif et visent à améliorer l'activité de parole et de réflexion en fonction de leur niveau de formation. Les livres consacrent beaucoup d'espace à tous les types d'activités de parole.

Tâches de test font partie intégrante du complexe pédagogique « Langue allemande » Bim I.L. etc. Ils ont une structure claire et couvrent tous les types d'activités de parole. La sélection et la disposition du matériel pédagogique, ainsi que le système de tâches dans son ensemble, correspondent à l'âge et aux caractéristiques psychologiques des étudiants et aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral. Le manuel peut être utilisé à la fois pour le travail en classe et pour la préparation indépendante des étudiants à la maison aux tests en cours et finaux.

Programme de travail contient une note explicative qui précise les objectifs généraux de l'enseignement général primaire en langue allemande, une description générale de la matière « Langue allemande », une description de sa place dans le programme, les principaux résultats de la maîtrise de cette matière, une planification thématique détaillée avec la définition des principaux types d'activités éducatives des étudiants et une description du matériel - support technique du processus éducatif. Le programme contient également une brève description et une description des principales composantes du complexe éducatif « Langue allemande » pour les niveaux 2-4.

Les livres destinés aux enseignants et les programmes de travail peuvent être téléchargés sur le site Internet de l’éditeur.

Formation « Langue allemande » Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M. est basé sur une approche axée sur la personnalité, qui vise à développer la motivation pour l'apprentissage de la langue allemande, à éduquer et à développer les écoliers par le biais de la langue elle-même.

UMC sur n Langue allemande Bim I.L. et etc. s'appuie sur ce qui suit principes didactiques généraux :
- les principes d'accessibilité ;
- le principe de clarté ;
- le principe de conformité à la nature (il peut en substance inclure les précédents).

Le principe de conformité à la nature prévoit notamment :
- en tenant compte non seulement de l'âge, mais aussi des caractéristiques individuelles des élèves de deuxième année, toute stimulation possible du développement de chaque enfant ;
- le recours dans une large mesure à une attention involontaire et à une mémorisation involontaire et dans une moindre mesure à une mémorisation volontaire ;
- le recours à la compréhension et à l'expérience intuitives, aux émotions et à l'imagination ;
- l'utilisation de technologies « adaptées aux enfants », notamment les jeux.

Les principes didactiques généraux sont complétés et précisés à l'aide des éléments suivants principes méthodologiques :
1. L'ensemble du processus d'enseignement de la langue allemande doit être subordonné à la mise en œuvre d'un objectif d'apprentissage communicatif complexe.
2. La formation à tous les types d'activités de parole est réalisée conjointement.
3. La sélection et l'organisation du matériel linguistique et vocal ainsi que tous les travaux de formation des compétences et des capacités sont effectués sur la base d'une approche structurelle-fonctionnelle et de la méthode de modélisation.
4. La formation se construit par étapes avec une approche différenciée des étudiants.
5. L'ensemble du système d'actions de l'élève et de l'enseignant et leur interaction doivent être assurés à travers des exercices.
6. L'ensemble de l'organisation du processus pédagogique est conçu pour assurer la création de motivations d'apprentissage.
7. Afin de créer une atmosphère linguistique dans la classe, il est conseillé de recourir le moins possible à la médiation de la langue russe.
8. Les actions de l’enseignant doivent servir de modèle et de ligne directrice pour l’action de parole de tout élève.

L'unité structurelle est"étape" . C'est pourquoi le cours s'appelait auparavant "Allemand. Premiers pas". Pour faire un « pas » sur le chemin de la maîtrise de la langue allemande, vous devez étudier une certaine dose de matériel en langue étrangère, maîtriser les actions avec, vous entraîner à l'utiliser dans le discours, puis passer à autre chose, en revenant, si nécessaire, à ce que vous a appris. Chaque « étape » du manuel, ainsi que l’« étape » du cahier d’exercices, coïncide généralement avec la leçon elle-même. « Step » et « step » sont unis par un fil conducteur : les écoliers commencent toujours les cours en répétant la matière abordée. Le matériel lexical et grammatical est présenté séquentiellement - du simple au complexe. Chaque leçon est résumée, ce qui révèle le niveau de connaissance de chaque élève. L’avantage incontestable du kit méthodologique est sa flexibilité et son adaptabilité, qui présupposent la liberté d’action de l’enseignant et la capacité de prendre en compte les conditions réelles d’apprentissage. Certaines tâches sont signalées par un astérisque et peuvent être utilisées de manière sélective en fonction du niveau de compréhension de la matière par les enfants, ainsi que de leur envie.

Auteurs de manuels « langue allemande » (« Deutsch ») proposer d'étudier des réalités régionales telles que les noms des grandes villes allemandes, les prénoms et noms allemands typiques, les noms d'animaux, les noms de personnages de célèbres contes de fées allemands, etc. Un aspect positif est que les étudiants sont initiés à de nouvelles réalités de notre vie, reflétant le développement de la science et de la technologie, par exemple une souris d'ordinateur ou un téléphone portable.

Dans l'enseignement de l'expression orale, les auteurs présentent trois axes stratégiques :
. façon "par le bas"- maîtrise d'énoncés individuels à partir de dessins basés sur un vocabulaire fixe ;
. façon "d'en haut"- maîtrise des dialogues et des schémas avec remplacement de répliques individuelles ou de parties de répliques ;
. le chemin du « transfert à soi »- développement des compétences pour parler à travers le texte avec actualisation des pensées et des problèmes des écoliers eux-mêmes.
Ce parcours est le plus productif, car il contribue à la génération d'un discours dans une langue étrangère pour chaque élève individuellement.

Les auteurs ont créé un ensemble pédagogique et méthodologique compétent, dont le processus d’apprentissage est créatif, les cours sont intéressants et efficaces, puisque les auteurs prennent en compte les caractéristiques psychologiques de l’âge des élèves.


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La ligne d'enseignement pédagogique vise à développer les compétences primaires d'expression orale et écrite en allemand chez les élèves du primaire, à maîtriser les règles de comportement de la parole et à acquérir des connaissances régionales de base. Les auteurs ont pris en compte des caractéristiques des enfants âgés de 8 à 10 ans telles que la plasticité des mécanismes d'acquisition de la parole, une activité cognitive élevée et la capacité d'imiter, etc. En plus d'atteindre un niveau minimum de compétence linguistique, les manuels sont également visant le développement personnel des étudiants : leurs capacités émotionnelles et créatives, leur imagination, leur préparation à l'interaction sociale augmentent, une attitude positive envers la culture allemande se forme.

La gamme de complexes pédagogiques et méthodologiques en langue allemande est destinée aux enfants en âge d'aller à l'école primaire qui commencent à étudier l'allemand en 2e année. Les complexes pédagogiques de cette série s'adressent aux étudiants acquérant des compétences initiales en communication orale et écrite en allemand, ainsi que la maîtrise des règles de comportement de la parole.

Les complexes pédagogiques et méthodologiques prennent en compte des caractéristiques psychologiques des enfants d'âge primaire telles que la plasticité des mécanismes naturels d'acquisition de la parole, la formation intensive de processus cognitifs, la mémorisation rapide des informations linguistiques, la capacité particulière d'imitation, etc.

Ces caractéristiques constituent la base des cinq principes sur lesquels repose la formation :

  • orientation vers la communication ;
  • orientation axée sur la personne ;
  • formation interconnectée à tous types d’activités de parole (écouter, parler, lire et écrire) ;
  • sensibilisation et activité d'apprentissage;
  • l'accessibilité et la faisabilité.
  • la formation d'un niveau minimum de maîtrise de la langue allemande, permettant à l'élève de communiquer dans une langue étrangère oralement et par écrit au niveau élémentaire, c'est-à-dire dans le cadre des matières prévues dans les exemples de programmes de langues étrangères pour l'école primaire ;
  • développement personnel des étudiants à travers la langue allemande, associé au développement des capacités linguistiques des écoliers, de leurs capacités mentales, émotionnelles, créatives, de leur imagination, de leur préparation à l'interaction sociale, ainsi qu'à la formation d'une attitude positive envers l'allemand la langue et la culture des pays germanophones.

Les tâches proposées dans les manuels aideront à organiser l'enseignement des langues en tant que processus de communication intéressée entre l'enseignant et les étudiants, ainsi qu'entre les étudiants. Leur mise en œuvre implique de s'appuyer sur des types d'activités typiques des élèves du primaire (art, jeux, musique, etc.). Les informations régionales utilisées à ces fins correspondent à l'expérience et aux intérêts des élèves du primaire.

Kit pédagogique et méthodologique (UMK) « langue allemande » (« Deutsch ») (auteurs: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. et etc.) est destiné aux classes 5 à 9 des établissements d'enseignement général. Le complexe éducatif « Langue allemande » (« Deutsch ») pour les niveaux 5 à 9 est une continuation de la série de complexes éducatifs « Langue allemande » (« Deutsch ») pour les niveaux 2 à 4. Problèmes UMK maison d'édition "Prosveshcheniye" .

Manuels de langue allemande Bim I.L. etc. sont inclus dans la liste fédérale des manuels recommandés pour une utilisation dans la mise en œuvre de programmes éducatifs agréés par l'État pour l'enseignement primaire général, l'enseignement général de base et l'enseignement secondaire général (arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de Russie du 31 mars 2014 N 253). Le contenu des manuels correspond à la norme éducative de l'État fédéral pour l'enseignement général de base (FSES LLC 2010).

Principales caractéristiques du complexe pédagogique :
- orientation du matériel pédagogique axée sur la personnalité ;
- développement des compétences de communication dans tous les types d'activités de parole ;
- utilisation de matériaux authentiques ;
- connaissance des étudiants avec les pays de la langue étudiée ;
- impliquer les étudiants dans des activités créatives, y compris des activités de projet ;
- les élèves atteignent le niveau A2 (en lecture - B1) à la fin de la 9e année.

Composition du complexe pédagogique « Langue allemande » Bim I.L. etc. pour les niveaux 5-9 :
- Manuels scolaires avec applications électroniques (sur le site de l'éditeur). 5, 6, 7, 8, 9 années. Auteurs : Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. et etc.
- Cahiers d'exercices. 5, 6, 7, 8, 9 années. Auteurs : Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- Des tests pour préparer l'OGE. 5, 6, 7, 8, 9 années. Auteurs : Sementsova E.A., Reznichenko N.A.
- Recueil d'exercices. 5-9 années. Auteurs : Bim I.L., Kaplina O.V.
- Des livres à lire. 5e-6e et 7e-9e années. Auteurs : Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- Livres pour enseignants. 5, 6, 7, 8, 9 années. Auteurs : Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Zharova R.Kh.
- Programmes de travail. 5-9 années. Auteurs : Bim I.L., Sadomova L.V.

Manuels clairement structuré, divisé en chapitres représentant des unités structurelles individuelles visant à mettre en œuvre les types dominants d'activités éducatives et de parole. Chaque chapitre comprend plusieurs blocs : lexical, grammatical, études régionales, blocs d'écoute, d'expression orale et écrite, de lecture et de contrôle. Tous les manuels de l'UMK contiennent des textes de genres et de formes variés (description, dialogues, interviews, lettres, etc.) sur la Russie. Les manuels présentent les traditions culturelles les plus stables qui unissent les peuples de notre pays aux peuples des pays germanophones. Les étudiants se familiariseront avec certains sites touristiques de ces pays, leurs valeurs spirituelles et matérielles. Les manuels reflètent les problèmes actuels des écoliers étrangers et russes. E suppléments électroniques aux manuels scolaires téléchargeable sur le site de l'éditeur.

Cahiers d'exercices correspondent pleinement à la structure des manuels. Les cahiers comprennent un grand nombre de tâches de formation et de création (lexicales, grammaticales, communicatives conditionnelles), ce qui garantit que les étudiants activent les compétences lexicales et grammaticales nécessaires à la communication en allemand, et permettent également de varier la quantité de formation en fonction des capacités. et les besoins des étudiants. Les devoirs des cahiers d'exercices sont une suite logique des devoirs des manuels et sont destinés aux étudiants à travailler à la maison et en classe.

Dans les manuels "Tâches de contrôle pour la préparation à l'OGE" Sont présentés des tâches pour activer les compétences d'expression orale et écrite, des tâches pour consolider les compétences grammaticales et lexicales, ainsi que des tests finaux au format OGE. Les manuels peuvent être utilisés à la fois pour le travail en classe et pour une préparation indépendante aux tests en cours et finaux.

DANS recueil d'exercices Tout le matériel grammatical pour les classes 5 à 9 est présenté sous une forme systématisée. La collection vous permet de consolider le matériel que vous avez couvert, de répéter le matériel oublié et de systématiser vos connaissances en grammaire.

Livres à lire destiné à la lecture à domicile pendant l'année scolaire ou pendant les vacances. Des textes de différents genres sont présentés : bandes dessinées, blagues, fables et contes de fées, histoires pour enfants d'écrivains allemands célèbres. Chaque texte est précédé d'une ou deux tâches qui devraient inciter les étudiants à travailler avec le texte, et une large sélection de tâches post-texte est également proposée. À la fin des livres de lecture, il y a un petit dictionnaire et lexique allemand-russe, qui contient de brèves informations sur les écrivains allemands - les auteurs des textes inclus dans le livre.

Livres pour les enseignants contiennent des plans thématiques pour les chapitres du manuel, des recommandations méthodologiques pour la réalisation du travail, le test final et les clés des tâches de test, ainsi que des textes d'écoute. Les plans thématiques indiquent des tâches pratiques, éducatives et de développement pour chaque sujet, fournissent des recommandations pour une approche différenciée des étudiants, fournissent du matériel linguistique et grammatical et indiquent des objets de contrôle. Les recommandations méthodologiques formulent des tâches éducatives, cognitives et communicatives spécifiques, commentent les exercices et indiquent les options possibles pour réaliser certaines tâches afin d'individualiser l'apprentissage, en tenant compte des capacités et des aptitudes des étudiants.

Programmes de travail donner une idée de la manière dont les composantes (fédérales, régionales, scolaires) de la norme éducative de l'État fédéral sont mises en œuvre dans les activités pratiques d'un enseignant lors de l'étude de la langue allemande. Les programmes de travail contiennent une note explicative, des programmes thématiques et des recommandations sur la logistique de la matière pédagogique « allemand ». La note explicative décrit les objectifs du cours de langue allemande à l'école de base, donne une description générale du cours et les exigences relatives aux résultats de la maîtrise du contenu du programme de langue allemande à l'école de base, indique la place du cours dans le programme, et révèle le contenu principal du cours. Des programmes thématiques détaillés sont élaborés pour chaque classe de l'école de base. Les programmes de travail peuvent être téléchargés sur le site Internet de la maison d'édition Prosveshcheniye.


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