Konstruktion, design, renovering

Skolguide. Umk i tyska språket tyska språkskolan och l bim

Utbildningskomplex "Första stegen" på tyska för årskurs 2-4

Den pedagogiska och metodologiska uppsättningen på det tyska språket "First Steps" är avsedd för elever i årskurs 2-4 i gymnasieskolor och syftar till att uppnå den allra första (initiella) nivån av kommunikativ kompetens. Studiet av främmande språk i en grundskola börjar nu i årskurs 2 utifrån grundplanen och 2 timmar i veckan avsätts för studierna. Detta läromedel består av läroböcker "Die ersten Schritte" (i två delar), arbetsböcker Arbeitsheft A, Arbeitsheft B, tre ljudkassetter och en lärarbok Lehrerhandbuch. UMK har stämpeln " Rekommenderas av Ryska federationens utbildningsministerium."

Kursen "Första stegen" är baserad på ett personlighetsorienterat förhållningssätt, som syftar till att utveckla motivationen för att lära sig det tyska språket, att utbilda och utveckla skolbarn med hjälp av språket i sig. Läroboken består av introduktions- och huvudkurser. Introduktionskursen innehåller 30 steglektioner. Huvudrätten innehåller en serie av 6 "steg" organiserade i stycken. Det bör omedelbart noteras att alla uppgifter, texter, situationer är av intresse för andraklassare, motsvarar deras ålder och personliga egenskaper och har en pedagogisk, pedagogisk, utvecklingsmässig och regional inriktning.

Skolbarn kommer att lära sig att läsa och skriva tyska bokstäver, bokstavskombinationer, ord, meningar och behärska alfabetet. Andraklassare kommer också att lära sig att korrekt uttala grundläggande tyska ljud, ljudkombinationer, ord och fraser, iaktta de viktigaste intonationsreglerna (stress i ett ord, en fras, stigande och fallande melodier). Deras ordförråd kommer att öka avsevärt: den första delen av läroboken innehåller 70 lexikaliska enheter (LU), av vilka de flesta är fastställda fraser, uttryckssätt som "Wie alt bist du?", "Stimmt's?" m. m. samt ca 130 lexikaliska enheter i lärobokens andra del, vilket ger sammanlagt ca 200 LE för första studieåret. Böjningen av verbet sein är tillgänglig på rim. Läroboken presenterar en mängd olika övningar för att konsolidera grammatik (grammatiksånger), som inte behöver memoreras, det är viktigare att förstå dem och dra slutsatser. Under lektionerna kommer eleverna att lära sig att formulera sitt tal grammatiskt på en grundläggande nivå samtidigt som de löser inledande kommunikativa problem, och kommer att bemästra flera grundläggande typer av tyska enkla meningar. Under lektionerna kommer de viktigaste inlärningsteknikerna som redan är kända för eleverna att förbättras: kopiera, skriva ut, arbeta med text, inklusive läsning av dialoger efter roll, etc. Barn kommer också att bemästra sådana undervisningstekniker som grundläggande översättning av ord från tyska till ryska , enskilda meningar, lär dig använda språkliga gissningar. Studenter som tar kursen "Första stegen" kommer att utveckla en förståelse för några grundläggande språkregler, till exempel ordordningen i en tysk enkel mening, förekomsten av artikeln och dess användning, särdragen med konjugering, etc.

"Steg" och "steg" förenas av en sammanlänkande tråd - skolbarn börjar alltid klasserna genom att upprepa materialet som täcks. Lexikalt och grammatiskt material presenteras sekventiellt - från enkelt till komplext. Varje lektion sammanfattas, vilket avslöjar kunskapsnivån hos varje elev. Den otvivelaktiga fördelen med metodpaketet är dess flexibilitet och anpassningsförmåga, vilket förutsätter frihet i lärarens handlingar och förmågan att ta hänsyn till verkliga inlärningsförhållanden. Vissa uppgifter är givna med en asterisk och kan användas selektivt beroende på graden av förståelse av materialet hos barnen, såväl som på deras önskemål.

Författarna till läroböckerna erbjuder för studier sådana regionala verkligheter som namnen på stora tyska städer, typiska tyska namn och efternamn, namn på djur, namn på karaktärer i kända tyska sagor, etc. En positiv aspekt är att eleverna introduceras till nya verkligheter i våra liv, som speglar utvecklingen av vetenskap och teknik, till exempel en datormus, en mobiltelefon.

Läroböckerna presenterar många spelögonblick: ett stafettlopp (vem kan skriva bokstäver snabbare på tavlan), ett spel med blind mans buff, "frånvarande man", övningar som tvingar andraklassare att tänka, analysera, jämföra, uttrycka sina åsikt - enighet eller oenighet. Barn lär sig att tilltala varandra och vuxna. Reservlektioner och repetitionslektioner ger fullständig frihet åt lärarens kreativitet. Barn älskar att lösa korsord - det är intressant, underhållande och utvecklar minnet.

Arbetsböcker följer helt strukturen i läroböcker och bidrar till bättre behärskning av lexikalt och grammatiskt material. Inlämningsuppgifter och övningar genomförs i skriftlig form. Dessutom är anteckningsböckerna vackert illustrerade, många bilder kommer att locka skolbarns uppmärksamhet och väcka intresse för de fenomen som studeras.

Författarna har skapat en kompetent pedagogisk och metodisk uppsättning, vars inlärningsprocessen är kreativ, lektionerna är intressanta och effektiva, eftersom författarna tar hänsyn till de psykologiska egenskaperna hos elevernas ålder.

Arbetsprogram på tyska

SKROLLA

Läromedel i tyska språket

i enlighet med kraven i Federal State Educational Standard för klassrums- och fritidsaktiviteter

UTBILDNINGSLITTERATUR

  1. Linje av läromedel "Tyska språket" I.L Beam et al.Serien "AKADEMISK SKOBOOK". 2–11 årskurser.

Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Fomicheva L.M."Deutsch. Die ersten Schritte (FSES)". 2-4 betyg.- M., utbildning, 2011-2013. UMK ”Tyska språket. Första steg" för grundskolor vid allmänna utbildningsinstitutioner skapades på grundval av modellprogram på främmande språk, med hänsyn till kraven i den federala delen av den statliga standarden för primär allmän utbildning i främmande språk. Läromedel för grundskolor består av följande komponenter: lärobok; arbetsbok; lärarbok; bok att läsa; ljudapplikation; ytterligare övningar.

  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Tysk. 2:a klass. Federal State Educational Standard. Klockan 2

Del 1. – 104 s.: ill. – Region

Del 2. – 128 s.: ill. – Region

  • Bim, Ryzhova. Tysk. 2:a klass.Uppsättning av arbetsböcker.Del A och B. Manual för läroanstalter. Federal State Educational Standard. 2012.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/176367/
  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Tysk. 2:a klass.Bok för lärare.Federal State Educational Standard. 2012.– 127 sid. (Tidning)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/32472/
  • Bim, Ryzhova. Ljudapplikation "Tyska språket. 2:a klass.Ljudkurs för läroboken(Första stegen) (CDmp3) Federal State Educational Standard." 2012. Speltid: 3 timmar 28 minuter 52 sekunder.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/191297/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M.Tysk. årskurs 3. Federal State Educational Standard. Klockan 2

Del 1. – 128 s.: ill. – Region

Del 2. – 112 s.: ill. – Region

  • Bim, Fomicheva, Ryzhova. Tysk.Arbetsbok.årskurs 3. I två delar. Delarna A och B. Federal State Educational Standard. 2013. 174 sid. (Offset)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/174697/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Tysk. 4:e klass. Federal State Educational Standard. Klockan 2

Del 1. – 112 s.: ill. – Region

Del 2. – 128 s.: ill. – Region

  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Tysk. Första stegen.Bok för lärare.4:e klass: en manual för läroanstalter. 2013. 95 sid. (Tidning)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/164948/
  • Bim, Ryzhova, Sadomova. Tysk.Bok att läsatill läroboken för 4:an. 2012. 55 sid. (Offset)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/171164/ ;
  • Bim, Ryzhova. Ljudapplikation"Ljudkurs för läroboken "Tyska första stegen" för 4:e klass i allmänna läroanstalter. 2011. Speltid: 3 timmar 07 minuter 42 sekunder.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/191303/
  • Bim I.L., Sadomova L.V., Ryzhova L.I., Sannikova L.M., Kartova A.S., Krylova Zh.Ya."Deutsch. 5-9" för årskurs 5-9.Läromedel för årskurs 5-9 är en fortsättning på serien av läromedel för grundskolan ”Första stegen” (“Die ersten Schritte”). Utbildningskomplex för gymnasieskolan består av följande komponenter: lärobok; en arbetsbok inklusive fragment av en språkportfölj; lärarbok; bok att läsa; ljudapplikation; ytterligare övningar (hyperlänk på webbplatsen för förlaget "Prosveshchenie").
  • Bim I.L., Ryzhova L.I.Tysk. 5:e klass.(4:e studieåret) 240 s.: ill. – Region
  • Bim, Ryzhova. Tysk. 5:e klass. 4:e studieåret(CDmp3) Federal State Educational Standard. 2012. Speltid: 3 timmar 46 minuter 10 sekunder.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/191305/
  • Bim, Ryzhova. Steg. Tysk. 5:e klass.Arbetsbok.En handbok för studenter vid allmänna läroanstalter. Federal State Educational Standard. 2013. 112 sid. (Offset)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/84886/
  • Bok för lärare.5:e klass (4:e studieåret): en handbok för allmänna läroanstalter. Federal State Educational Standard. 2012. 102 sid. (Tidning)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/166905/
  • Bim I.L., Ryzhova L.I., Sannikova L.M.Tysk. 6e klass. 272 s.: ill. – Region Den pedagogiska och metodologiska uppsättningen (UMK) för 6:e ​​klass av allmänna utbildningsinstitutioner "Deutsch. Klasse 6. Federal State Educational Standard" riktar sig till studenter i 6:e klass av allmänna utbildningsinstitutioner som började studera tyska i 2: a klass. UMK inkluderar:
    - lärobok - författarna I. L. Bim, L. V. Sadomova, L. M. Sannikova;
    - arbetsbok - författarna I. L. Bim, L. M. Fomicheva;
    - en bok för lärare - författarna I. L. Bim, L. V. Sadomova, R. X. Zharova (slutprov);
    - ljudapplikation.
    Studiegången i årskurs 6 syftar till att befästa, förbättra och utveckla tidigare förvärvade språk- och regionkunskaper, talfärdigheter och förmågor, allmänna och specialpedagogiska färdigheter samt att forma nya, så att eleverna avancerar ytterligare i sin praktiska behärskning. av det tyska språket, fortsatte att bli bekant med kulturen i det land där språket studerades, lärde sig att representera sig själva och sitt land i processen för kommunikation med främmande språk, och så att allt detta i sin helhet gav utbildning, uppfostran och diversifierad utveckling av skolbarn med hjälp av det akademiska ämnet. 2:a upplagan, reviderad.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/8280/
  • Bim, Sadomova. Tysk. 6e klass.Ljudkurs för läroboken(CDmp3). Federal State Educational Standard. 2012. Speltid: 2 timmar 22 minuter 02 sekunder.
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/191306/
  • Bim, Fomicheva. Tysk.Arbetsbok.6e klass. En handbok för studenter vid allmänna läroanstalter. Federal State Educational Standard. 2013. 112 sid. (Offset)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/8278/
  • Bim, Zharova, Sadomova. Tysk. 6e klass:Bok för lärare. Federal State Educational Standard. 2013. 93p. (Tidning)
    Fler detaljer:    http://www.labirint.ru/books/8280/
  • Bim I.L., Sadomova L.V.Tysk. 7 grader. 224 s.: ill. – Region
  • Bim I.L., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya., Sannikova L.M. och så vidare.Tysk. 8: e klass. 240 s.: ill. – Region
  • Bim I.L., Sadomova L.V.Tysk. 9: e klass. 256 s.: ill. – Region
  • Bim, Zharova, Sadomova. Tysk.Bok för lärare.9: e klass. En manual för utbildningsinstitutioner. 2013. 94 sid. (Tidning)
  • Bim, Sadomova. Tysk.Arbetsbok.9: e klass. En handbok för studenter vid allmänna läroanstalter. 2013
  • Bim, Zharova, Sadomova. Tysk. 9: e klass. Ljudkurs till läroboken och lärarboken (slutprov) (CDmp3). 2012. Speltid: 1 timme 48 minuter. 18 sek.

Fler detaljer: http://www.labirint.ru/books/319199/

  1. Tysk. 2-4 betyg.Utökad tematisk planering enligt I. L. Bims, N. D. Galskovas program. Sammanställt av: Tarovatova N., Tokareva E. Förlag: Uchitel. 2010. 72 sid.
  2. Set "Business German" av I.N. Semyonova och andra.För gymnasieelever vid allmänna läroanstalter, högskole- och tekniska skolor med ekonomisk och finansiell specialisering.

Semyonova I.N., Lyaskovskaya E.V.Affärs tyska. 10-11 årskurs.(Set med ljudkurs.) (CD, mp3) - M., Education, 2011-2013. – 325s. – Region

  1. Serien "Fem ringar".M., Utbildning, 2009-2013
  • Radchenko O.A., Buzoeva M.D., Goncharova N.A. och så vidare.Tysk. Allryska olympiader. Nummer 2.-128 s.: ill. – Region
  • Tysk. Allryska olympiader. Nummer 3.-160-tal: sjuk. – Region
  • Radchenko O.A., Eremenko E.I., Lukyanchikova M.S. och så vidare.Tysk. Allryska olympiader. Nummer 4.-224s.: sjuk. – Region
  1. Serien "State final Certification". Certifieringsmanual.

Bim I.L., Biboletova M.Z., Babushis E.E. och så vidare.Tysk. Statlig slutlig certifiering. Samling av uppgifter för tentamen i årskurs 9.– M., Utbildning, 2012-2013 -96 sid. – Region

  1. Bogdanova N.V., Kryachina S.N.Tyska för barn.- Förlag "Golden Age", "Diamant", St. Petersburg, 1999. - 400 sid.
  2. Gerashchenko T.B., Bartosh D.K., Demidova N.V.tysk grammatik. Teori. Övningar. Nycklar.M., Utbildning, 2009-2013 -336 s.: ill. – Region
  3. Grechko V.K., Bogdanova N.V.Deutsch fur die Kinder / Tyska för barn .- Corona-Vek, 2011, 240-tal
  4. Spel för barn under första och andra studieåret - Mediahouse LLC, Moskva, 2006
  5. Kucherova E., Engler V., Volkov A. Spielgramm.Tysk grammatik i spel.- Förlag: AST, Vostok-Zapad, 2007.- 160 sid. ISBN 978-5-17-045767-0, 978-5-478-00580-1, 978-985-16-2531-0
  6. Minina G.P., Yakhnin L.P.Baba Yaga till avlägsna länder.Låt oss börja lära oss tyska. IDroit Catherine.
  7. Wir spielen Teater. Samling av pjäser på tyska från CD - M.: JSC "MSNK-press", 2008. - 40 sid.
  8. Morokhova N.E., Lukyanchikova M.S., Bushueva E.T., Zharova R.Kh. Wir feiern Feste. Lehrerbeiheft. Utbildnings- och träningskomplex för studenter i det tyska språket. - JSC "MSNK-press", 2004
  9. Rastrigina L.P. Tyska ABC-boken. Ljud och bokstäver.tyska alfabetet. Laute und Buchstaben.- Bao-press, Ripol Classic, Moskva, 2005. - 64 sid.
  10. Rollspel och situationsdialoger för tyska språkprov.Redaktör: Potapova E.G. Förlag: Korona-Print. 2002. ISBN: 5-7931-0210-8 – 336 s. (Tidning)
  1. Ein Koffer Deutsches. Landeskundliche Unterrichtsmaterialien für Kinder.Lernstationen und Freiarbeit für frühen Deutschunterricht. Mit 2 Audio-CD.- Goethe-Institut, München, 2004

"Tyskt språk" ("Deutsch") är en pedagogisk och metodologisk uppsättning (UMK) för elever i årskurs 2-11 på gymnasieskolan. Författare: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M. UMK ges ut av förlaget "Utbildning".

Läromedel för årskurs 2-4 fokuserat på att uppnå den allra första (initiala) nivån av kommunikativ kompetens. Kursböckerna överensstämmer med Federal State Educational Standard for Primary General Education (FSES NOO) och är utvecklade på basis av modellprogrammet för det tyska språket.

Tyska läroböcker Bim I.L. och andra för årskurs 2-4 ingår i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförandet av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning (Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 31 mars 2014 N 253). Utbildningskomplexet "tyskt språk" ingår i systemet med läroböcker "Perspektiv" och "Rysslands skola" förlag "Utbildning", men kan också användas som en del av andra program.

Sammansättning av läromedel i det tyska språket Bim I.L. etc. för årskurs 2-4:
. läroböcker (i 2 delar) med en elektronisk bilaga;
. arbetsböcker (i 2 delar);
. kontrolluppgifter;
. böcker för lärare;
. arbetsprogram (årskurs 2-4).

Elektroniska tillägg till läroböcker och prov, böcker för lärare och arbetsprogram kan laddas ner från förlagets hemsida.

I läroböcker Många spelögonblick presenteras: ett stafettlopp (vem kan skriva bokstäver snabbare på tavlan), ett spel med blind mans buff, "frånvarande man", övningar som tvingar andraklassare att tänka, analysera, jämföra, uttrycka sin åsikt - överenskommelse eller oenighet. Barn lär sig att tilltala varandra och vuxna. Reservlektioner och repetitionslektioner ger fullständig frihet åt lärarens kreativitet. Barn älskar att lösa korsord - det är intressant, underhållande och utvecklar minnet. Läroböcker är utformade för 2 timmar per vecka.

Arbetsböcker upprepa strukturen i läroböcker helt och hållet och bidra till bättre assimilering av lexikalt och grammatiskt material. Inlämningsuppgifter och övningar genomförs i skriftlig form. Dessutom är anteckningsböckerna vackert illustrerade, många bilder kommer att locka skolbarns uppmärksamhet och väcka intresse för de fenomen som studeras.

Böcker för lärare i sin struktur är de inriktade på en lärobok och en arbetsbok. Böckerna för lärare anger tydligt målen och målen för utbildningskomplexet, dess struktur, undervisningsprinciper och rekommendationer för att genomföra klasser vid varje steg i varje kapitel. Tack vare ett logiskt strukturerat system av uppgifter och övningar utvecklar skolbarn ständigt sin kreativa potential och är inriktade på att förbättra tal- och tänkandeaktivitet i enlighet med deras utbildningsnivå. Böckerna ägnar mycket utrymme åt alla typer av talverksamhet.

Testuppgifter är en integrerad del av utbildningskomplexet "Tyska språket" Bim I.L. etc. De har en tydlig struktur och täcker alla typer av talverksamhet. Valet och arrangemanget av utbildningsmaterial, såväl som systemet med uppgifter som helhet, motsvarar elevernas ålder och psykologiska egenskaper och kraven i Federal State Education Standard. Läroboken kan användas både för arbete i klassrummet och för självständig förberedelse av elever i hemmet för aktuella och avslutande prov.

Arbetsprogram innehåller en förklarande not som specificerar de allmänna målen för primär allmän utbildning i tyska språket, en allmän beskrivning av ämnet "tyskt språk", en beskrivning av dess plats i läroplanen, de viktigaste resultaten av att bemästra detta ämne, detaljerad tematisk planering med definitionen av huvudtyperna av utbildningsaktiviteter för studenter och en beskrivning av materialet - tekniskt stöd för utbildningsprocessen. Programmet innehåller också en kort beskrivning och beskrivning av huvudkomponenterna i utbildningskomplexet "Tyska språket" för årskurs 2-4.

Böcker för lärare och arbetsprogram kan laddas ner från förlagets hemsida.

Träningskurs "Tyska språket" Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M. bygger på ett personlighetsorienterat förhållningssätt, som syftar till att utveckla motivationen för att lära sig tyska språket, att utbilda och utveckla skolbarn med hjälp av språket i sig.

UMC på n Tyska språket Bim I.L. och så vidare. bygger på följande allmänna didaktiska principer :
- Principer för tillgänglighet.
- Principen om klarhet.
- principen om överensstämmelse med naturen (i huvudsak kan den inkludera de tidigare).

Principen om överensstämmelse med naturen tillhandahåller särskilt:
- med hänsyn inte bara till åldern utan också de individuella egenskaperna hos andraklassare, varje möjlig stimulans av varje barns utveckling;
- Till stor del beroende av ofrivillig uppmärksamhet och ofrivillig memorering och i mindre utsträckning av frivillighet;
- beroende av intuitiv förståelse och erfarenhet, känslor och fantasi;
- Användning av "barnorienterad" teknik, särskilt spel.

Allmänna didaktiska principer kompletteras och specificeras med hjälp av följande metodologiska principer :
1. Hela processen för undervisning i tyska språket måste underordnas genomförandet av ett komplext kommunikativt lärandemål.
2. Utbildning i alla typer av talverksamhet genomförs i samband.
3. Valet och organisationen av språk- och talmaterial och allt arbete med färdighets- och förmågorbildning utförs utifrån ett strukturellt-funktionellt förhållningssätt och modelleringsmetoden.
4. Utbildningen byggs upp i etapper med ett differentierat förhållningssätt till eleverna.
5. Hela elevens och lärarens handlingssystem och deras interaktion måste säkerställas genom övningar.
6. Hela organisationen av den pedagogiska processen är utformad för att säkerställa skapandet av motiv för lärande.
7. För att skapa en språkatmosfär i klassrummet är det tillrådligt att tillgripa förmedlingen av det ryska språket så lite som möjligt.
8. Modellen och riktlinjerna för en elevs talhandling bör vara lärarens handlingar.

Den strukturella enheten är"steg" . Därför hette kursen tidigare "Tysk. Första stegen". För att ta ett "steg" på vägen till att bemästra det tyska språket måste du studera en viss dos främmande språkmaterial, behärska handlingar med det, öva på att använda det i tal, gå sedan vidare, återgå, om nödvändigt, till det du har lärt. Varje "steg" i läroboken, tillsammans med "steg" i arbetsboken, sammanfaller i allmänhet med den faktiska lektionen. "Steg" och "steg" förenas av en sammanlänkande tråd - skolbarn börjar alltid klasserna genom att upprepa materialet som täcks. Lexikalt och grammatiskt material presenteras sekventiellt - från enkelt till komplext. Varje lektion sammanfattas, vilket avslöjar kunskapsnivån hos varje elev. Den otvivelaktiga fördelen med metodpaketet är dess flexibilitet och anpassningsförmåga, vilket förutsätter frihet i lärarens handlingar och förmågan att ta hänsyn till verkliga inlärningsförhållanden. Vissa uppgifter är givna med en asterisk och kan användas selektivt beroende på graden av förståelse av materialet hos barnen, såväl som på deras önskemål.

Läroboksförfattare "Tyskt språk" ("Deutsch") erbjuda för studier sådana regionala verkligheter som namnen på stora tyska städer, typiska tyska namn och efternamn, namn på djur, namn på karaktärer i berömda tyska sagor, etc. En positiv aspekt är att eleverna introduceras till nya verkligheter i vårt liv, som speglar utvecklingen av vetenskap och teknik, till exempel datormus, mobiltelefon.

I talundervisningen presenterar författarna tre strategiska linjer :
. långt "underifrån"- behärska individuella uttalanden baserade på ritningar baserade på fast ordförråd;
. långt "uppifrån"- Behärskning av dialoger och mönster med ersättning av enskilda repliker eller delar därav;
. vägen "överföra till sig själv".- utveckling av färdigheter att prata igenom texten med aktualisering av skolbarnens tankar och problem.
Denna väg är den mest produktiva, eftersom den bidrar till att generera tal på ett främmande språk för varje elev individuellt.

Författarna har skapat en kompetent pedagogisk och metodisk uppsättning, vars inlärningsprocessen är kreativ, lektionerna är intressanta och effektiva, eftersom författarna tar hänsyn till de psykologiska egenskaperna hos elevernas ålder.


Om du gillade materialet, klicka på knappen på ditt sociala nätverk:

Den pedagogiska undervisningslinjen syftar till att utveckla primära färdigheter i muntligt och skriftligt tal i tyska hos grundskoleelever, behärska reglerna för talbeteende och få grundläggande regionala kunskaper. Författarna tog hänsyn till sådana egenskaper hos barn i åldrarna 8–10 år som plasticiteten hos mekanismerna för talförvärvning, hög kognitiv aktivitet och förmågan att imitera, etc. Förutom att uppnå en miniminivå av språkkunskaper är läroböckerna också syftar till elevers personliga utveckling: deras känslomässiga och kreativa förmåga, fantasi, beredskap för social interaktion ökar, en positiv inställning till tysk kultur bildas.

Linjen av pedagogiska och metodologiska komplex i det tyska språket är avsedd för barn i grundskoleåldern som börjar studera tyska i 2: a klass. Utbildningskomplexen i denna serie syftar till att elever ska skaffa sig inledande kommunikationsförmåga i muntlig och skriftlig form på tyska, samt behärska reglerna för talbeteende.

De pedagogiska och metodologiska komplexen tar hänsyn till sådana psykologiska egenskaper hos barn i grundskoleåldern som plasticiteten hos naturliga mekanismer för talförvärv, intensiv bildning av kognitiva processer, snabb memorering av språklig information, speciell förmåga att imitera, etc.

Dessa egenskaper utgjorde grunden för de fem principer som utbildningen bygger på:

  • kommunikationsfokus;
  • personorienterad orientering;
  • sammankopplad träning i alla typer av talaktiviteter (lyssna, tala, läsa och skriva);
  • medvetenhet och aktivitet för lärande;
  • tillgänglighet och genomförbarhet.
  • bildandet av en miniminivå av kunskaper i det tyska språket, vilket gör det möjligt för eleven att kommunicera på ett främmande språk muntligt och skriftligt på en grundläggande nivå, det vill säga inom ramen för de ämnen som föreskrivs i provprogrammen för främmande språk för grundskolan ;
  • personlig utveckling av elever med hjälp av det tyska språket, förknippad med utvecklingen av skolbarnens språkförmågor, deras mentala, känslomässiga, kreativa förmåga, fantasi, beredskap för social interaktion, såväl som bildandet av en positiv attityd till det tyska språk och kultur i tysktalande länder.

De uppgifter som erbjuds i läroböckerna kommer att hjälpa till att organisera språkundervisningen som en process av intresserad kommunikation mellan lärare och elever, såväl som mellan elever. Deras genomförande innebär att man förlitar sig på typer av aktiviteter som är typiska för grundskolebarn (konst, spel, musik, etc.). Den regionala information som används för dessa ändamål motsvarar grundskoleelevernas erfarenheter och intressen.

Utbildnings- och metoduppsättning (UMK) "Tyskt språk" ("Deutsch") (författare: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. och så vidare.) är avsedd för årskurserna 5-9 vid allmänna läroanstalter. Utbildningskomplexet "Tyska språket" ("Deutsch") för årskurserna 5-9 är en fortsättning på utbildningskomplexet "Tyska språket" ("Deutsch") för årskurserna 2-4. UMK-frågor förlaget "Prosveshcheniye" .

Läroböcker i det tyska språket Bim I.L. etc. ingår i den federala listan över läroböcker som rekommenderas för användning vid genomförandet av statligt ackrediterade utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän och sekundär allmän utbildning (Order från Rysslands utbildnings- och vetenskapsministerium daterad 31 mars 2014 N 253). Innehållet i läroböckerna motsvarar den federala statliga utbildningsstandarden för grundläggande allmän utbildning (FSES LLC 2010).

Huvudkännetecken för utbildningskomplexet:
- personlighetsorienterad orientering av läromedel;
- utveckling av kommunikationsförmåga i alla typer av talverksamhet;
- användning av autentiska material;
- studenters bekantskap med länderna i det språk som studeras;
- involvera studenter i kreativa aktiviteter, inklusive projektaktiviteter;
- elever uppnår nivå A2 (i läsning - B1) i slutet av 9:e klass.

Sammansättning av utbildningskomplexet "Tyska språket" Bim I.L. etc. för årskurs 5-9:
- Läroböcker med elektroniska ansökningar (på förlagets hemsida). 5, 6, 7, 8, 9 årskurser. Författare: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. och så vidare.
- Arbetsböcker. 5, 6, 7, 8, 9 årskurser. Författare: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- Tester för att förbereda för OGE. 5, 6, 7, 8, 9 årskurser. Författare: Sementsova E.A., Reznichenko N.A.
- Samling av övningar. 5-9 årskurser. Författare: Bim I.L., Kaplina O.V.
- Böcker att läsa. 5-6 och 7-9 årskurser. Författare: Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- Böcker för lärare. 5, 6, 7, 8, 9 årskurser. Författare: Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Zharova R.Kh.
- Arbetsprogram. 5-9 årskurser. Författare: Bim I.L., Sadomova L.V.

Läroböcker tydligt strukturerad, indelad i kapitel som representerar enskilda strukturella enheter som syftar till att genomföra de dominerande typerna av utbildnings- och talverksamhet. Varje kapitel innehåller flera block: lexikaliska, grammatiska, regionala studier, block för att lyssna, tala och skriva, läsa och kontrollera. Alla UMK:s läroböcker innehåller texter av olika genrer och former (beskrivning, dialog, intervjuer, brev etc.) om Ryssland. Läroböckerna presenterar de mest stabila kulturtraditioner som förenar folken i vårt land med folken i tysktalande länder. Eleverna kommer att bekanta sig med några av dessa länders sevärdheter, deras andliga och materiella värden. Läroböckerna speglar aktuella problem för både utländska och ryska skolbarn. E elektroniska tillägg till läroböcker kan laddas ner från förlagets hemsida.

Arbetsböcker helt överensstämma med läroböckernas struktur. Anteckningsböckerna innehåller ett stort antal träningsuppgifter och kreativa uppgifter (lexikaliska, grammatiska, villkorligt kommunikativa), som säkerställer att eleverna aktiverar de lexikala och grammatiska färdigheter som krävs för kommunikation på tyska, och låter dig även variera träningsmängden beroende på förmågan. och elevernas behov. Arbetsboksuppgifter är en logisk fortsättning på läroboksuppgifter och är avsedda för eleverna att arbeta hemma och i klassrummet.

I manualer "Kontrolluppgifter för att förbereda för OGE" Presenteras är uppgifter för att aktivera muntliga och skriftliga talfärdigheter, uppgifter för att konsolidera grammatiska och lexikala färdigheter, samt slutprov i OGE-format. Manualerna kan användas både för klassrumsarbete och för självständiga förberedelser inför aktuella och slutliga prov.

I samling av övningar Allt grammatiskt material för årskurs 5-9 presenteras i en systematiserad form. Samlingen låter dig konsolidera det material du har täckt, upprepa bortglömt material och hjälper dig att systematisera dina kunskaper om grammatik.

Böcker att läsa avsedd för hemläsning under läsåret eller under loven. Texter av olika genrer presenteras: serier, skämt, fabler och sagor, berättelser för barn av kända tyska författare. Varje text föregås av en eller två uppgifter som ska fokusera eleverna på att arbeta med texten, och ett brett urval av eftertextuppgifter erbjuds också. I slutet av läseböckerna finns en liten tysk-rysk ordbok och lexikon, som innehåller kortfattad information om tyska författare - författarna till de texter som ingår i boken.

Böcker för lärare innehålla tematiska planer för lärobokens kapitel, metodiska rekommendationer för arbetets genomförande, slutprovet och nycklar till provuppgifterna samt texter för att lyssna. Tematiska planer anger praktiska, pedagogiska och utvecklingsuppgifter för varje ämne, ger rekommendationer för ett differentierat förhållningssätt till elever, tillhandahåller språk och grammatiskt material och anger kontrollobjekt. De metodologiska rekommendationerna formulerar specifika pedagogiska, kognitiva och kommunikativa uppgifter, ger kommentarer till övningarna och indikerar möjliga alternativ för att slutföra vissa uppgifter för att individualisera lärandet, med hänsyn till elevernas förmågor och förmågor.

Arbetsprogram ge en uppfattning om hur komponenterna (federala, regionala, skolor) i Federal State Education Standard implementeras i en lärares praktiska verksamhet när man studerar det tyska språket. Arbetsprogrammen innehåller en förklarande not, tematiska program och rekommendationer om logistiken för utbildningsämnet "tyska". Den förklarande noten beskriver målen för den tyska språkkursen i grundskolan, ger allmänna kännetecken för kursen och krav på resultaten av att behärska innehållet i det tyska språkprogrammet i grundskolan, anger kursens plats i läroplanen, och avslöjar kursens huvudinnehåll. Detaljerade tematiska program utvecklas för varje klass i grundskolan. Arbetsprogram kan laddas ner från Prosveshcheniye förlags webbplats.


Om du gillade materialet, klicka på knappen på ditt sociala nätverk:

Också på ämnet
Populär
Konstruktion
Lägenhetens inredning
Design
Byggmaterial
Väggar