Вішати можна на цвях
Рушник і тростина,
Лампу, плащ чи шапку.
І мотузку, і ганчірку…
Але ніколи і ніде
Не вішайте носа у біді!
Ю.Коринець
На уроках російської ми познайомилися з деякими російськими фразеологізмами. Мене зацікавила ця тема. Я вирішив більше дізнатися про такі стійкі поєднання, їх значення, походження, появу фразеологізмів у російській мові.
Була поставлена така мета: вивчення походження та значення деяких фразеологізмів
Для досягнення мети було визначено завдання:
вивчити теоретичні відомості про фразеологізми;
дізнатися про історію походження деяких фразеологізмів;
дізнатися значення найчастіше вживаних у мові фразеологізмів;
створити фразеологічний словник значень та походження найчастіше вживаних у мові фразеологізмів;
розробити та підібрати цікаві завдання для школярів
Гіпотеза дослідження:у житті ми часто стикаємося з фразеологізмами. Іноді вони допомагають чітко висловити думку, надають мовлення образності. А іноді ускладнюють спілкування, тому що не завжди і не всім зрозумілий їхній зміст. Я припустив, що значення крилатих виразів пов'язані з їх походженням. Дізнавшись про походження та значення різних фразеологізмів, я зможу відкрити невідомі мені сторінки історії мови.
Методи:
- пошуковий (робота з інформаційними джерелами: книгами, Інтернетом);
- аналітичний (спостереження, аналіз інформації, узагальнення даних);
- Творчий (створення власного проекту).
Що таке фразеологізми
Російська мова дуже багата влучними та образними стійкими поєднаннями слів. Такі стійкі поєднання називають фразеологічними оборотами. Слово «фразеологія» походить від двох слів грецької мови: «фразис» - вираз мовлення, «логос» - поняття, вчення.
Словник Ожегова дає таке визначення:
«Фразеологізм – стійкий вираз із самостійним значенням».
Фразеологізми – це стійкі поєднання, які легко можна замінити одним словом: обвести навколо пальця – обдурити, бити байдики – байдикувати.
Фразеологія - це розділ науки про слова, що вивчає стійкі поєднання та звороти. Фразеологічні обороти вживаються у мові готовому вигляді. Їх не можна замінювати іншими словами або вставляти якесь слово. Наприклад: Відкладати справи в довгу скриньку (не можна говорити в «довгу скриньку»).
Фразеологічні звороти роблять нашу мову образною, яскравою, виразною. За допомогою таких стійких поєднань можна сказати коротко багато про що. Наприклад: про людину, яка опинилась у безглуздому становищі, кажуть, що вона «потрапила в халепу». Це звучить набагато образніше і виразніше, ніж довго і докладно описувати, як він опинився у незручному становищі за своєю наївністю чи незнанням.
Зі стійкими образними виразами ми часто зустрічаємося в повсякденному житті. «Знайти спільну мову», «голова на плечах», «душі не чує», «час закінчився», «довга мова», «водою не розіллєш»… , зневажливе чи іронічне до цього факту.
Походження фразеологізмів у російській мові
За походженням фразеологізми російської поділяються на споконвічно російські та запозичені.
Ряд російських фразеологізмів пов'язані з побутом, звичаями, традиціями і віруваннями древніх слов'ян. До них відносяться:
1) забобонні уявлення наших предків, наприклад: чорна кішка дорогу перебігла (відбулася сварка, сварка між ким-небудь); ні пуху ні пера (побажання комусь удачі, успіху в будь-якій справі) - спочатку: побажання удачі мисливцеві, що вирушає на полювання, висловлене в негативній формі, щоб не «наврочити», якщо побажати прямо удачі;
2) ігри і розваги, наприклад: грати в бірюльки (займатися дрібницями, дарма, даремно витрачати час); від назви старовинної гри, що полягала в тому, що з безладно розкиданих бірюлек (крихітних ластовиння) потрібно було витягнути маленьким гачком одну за одною бірюльки, але так, щоб не зачепити інших; заткнути за пояс (перевершити в чомусь); ні в зуб ногою (цілком нічого не знати, не розуміти);
3) древні звичаї покарання злочинців, наприклад: укоротити мову (змусити когось поменше балакати, розмовляти, бути менш зухвалим); на лобі написано (досить помітно); деталі російського побуту, наприклад: виносити сміття з хати (розголошувати сварки, чвари, що відбуваються між близькими); легкий на згадці (з'являється в той момент, коли про нього думають чи говорять).
4) історичні події у житті російського народу, наприклад: як Мамай пройшов (повний безлад, розгром) - від історичної події - спустошливої навали на Русь (у 14 в.) татар під проводом хана Мамая.
Майже кожне ремесло на Русі залишило свій слід у російській фразеології. Наприклад: від столярів ведуть початок фразеологізми без сучка без задирки – «гладко», незграбна робота – «груба робота»; від шевців - два чоботи пари - «однакові»; від мисливців та рибалок – змотувати вудки – «поспішно йти», замітати сліди – «приховувати щось».
Усна народна творчість – багате джерело російської фразеології.
З народних казок прийшли фразеологізми: казка про білого бичка – «нескінченне повторення одного й того самого», за царя Гороха – «дуже давно», Лиса Патрікеевна – «дуже хитра людина» та ін.
З прислів'їв і приказок з'явилися фразеологізми типу: бабуся надвоє сказала - «невизначена відповідь» з прислів'я: Бабуся ворожила та надвоє сказала: або дощ, або сніг, або буде, або ні; пожалів вовк кобилу - «про уявну жалість» з прислів'я: Пожалів вовк кобилу, залишив хвіст та гриву; без царя в голові – «не серйозна людина» зі Свій розум – цар у голові.
Багато фразеологізмів з'явилися з літературних творів: наприклад, з байок Крилова: крутитися як білка (бути в постійних клопотах); ведмежа послуга (послуга, яка приносить не користь, а шкоду); зозуля хвалить півня за те, що хвалить він зозулю (взаємна похвала). З творів А.С.Пушкина, наприклад: залишитися біля розбитого корита (залишитися ні з чим).
Запозичені фразеологізми - це стійкі поєднання, крилаті висловлювання, які у російську з інших мов.
Деякі фразеологізми з'явилися зі старослов'янської мови. Найчастіше вони являють собою вирази, взяті з біблійних текстів, перекладених старослов'янською мовою: у поті чола - «дуже багато (трудитися)», заборонений плід - «про що-небудь привабливе, але заборонене», свята святих - «найдорожче, заповітне», хліб насущний - «те, що необхідне існування».
Стійкі висловлювання з давньогрецької міфології: ахіллесова п'ята - «найбільш вразливе місце», гордієв вузол - «заплутаний збіг обставин», дамоклів меч - «про небезпеку, що постійно загрожує» та ін.
Практична робота
Я помітив, що багато фразеологізмів у російській пов'язані з частинами тіла. Я підібрав такі групи слів і склав невеликий словничок.
Ми розробили кілька цікавих завдань для школярів, які можна використати на уроках чи заняттях.
В інтернеті я знайшов цікаву загадку: Не квіти, а в'януть, не долоні, а ними ляскають, не білизну, а їх розвішують, вони є біля стін і часом за ними тріщить ... Звичайно, це вуха! Я вирішив спробувати скласти такі загадки, використовуючи фразеологізми:
Їх можуть волочити, у них немає правди, вони можуть гудіти, чорт її зломить, вони заплітаються (ноги)
Він сповнений клопоту, в нього можна набрати води, в ньому буває каша (рот)
На них буває молоко не обсохло, їх надувають, вона не дура (губа)
Вони можуть бути на мокрому місці, вони розбігаються, в них можна пускати пилюку, їх можна вилупити і виплакати. (очі)
"Знайди пару" фразеологізми з протилежним значенням:
Бігти, висунувши мову - рухатися малим ходом
мова заплітається - мова добре підвішена
жовтий пташеня - стріляний горобець
за тридев'ять земель – рукою подати
тримати вухо гостро - витати у хмарах
прикусити мову - розпустити мову
Розподілити фразеологізми на групи відповідно до їх значення (фразеологізми з близьким значенням)
Ворон рахувати, крутитися як білка в колесі, не покладаючи рук, ганяти ледаря, плювати в стелю, лежати на боці, склавши руки, бити байдики, валяти дурня, не вдарити в бруд обличчям, у поті чола, ламати спину, через пень - колоду тягнути лямку. (трудитися - ледарити)
Води в рот набрати, тримати язик за зубами, гострити ляси, тримати язик на прив'язі, розпустити язик проковтнути язик, чесати язиком. (Мовчати - базікати)
Зламавши голову, нога за ногу, як пригорілий, у всі лопатки, за годину по чайній ложці, тягнути гуму, тільки п'яти заблищали, на весь дух, тягнути кота за хвіст. (Швидко - повільно)
Фразеологізми англійською мовою
Я думаю, що люди, які вивчають російську мову як іноземну, зазнають труднощів у розумінні таких поєднань, т.к. фразеологізми пов'язані з історією, культурою, традиціями Росії.
Я припустив, що в інших мовах є такі висловлювання. Ми звернулися до нашого вчителя англійської мови Олени Олександрівни, а також я знайшов інформацію в Інтернеті. В англійській теж є стійкі висловлювання. Сенс багатьох із них нам, які вивчають мову, без спеціальної підготовки теж не завжди зрозумілий.
Деякі з них схожі за змістом на російську, але дослівний переклад нас може здивувати:
Ми говоримо: Бути у когось під підбором
В англійській мові є вираз із тим самим змістом:
To be under someone's thumb, але дослівний переклад: бути під чиїмось великим пальцем
У нас: дурити дурня, в англійській - Play the fool. Дослівно: грати віслюка.
У нас: дощ ллє, як із відра, англійською: It rains cats and dogs. (Дощ ллє кішками та собаками).
Ми кажемо: До чужого монастиря зі своїм статутом не ходять.
Англійці: You can't teach an old dog new triks. (Не можна навчити старого собаку новим трюкам)
Багато виразів не можна просто перекласти російською мовою, не знаючи їх точного значення. У такому разі вони будуть нам незрозумілі.
Наприклад, вираз: wear the trousers, дослівно перекладається: носити штани, а значить воно - верховодити (бути главою) у сім'ї
У нас є вираз: за гроші не купиш, а в англійській money talks – гроші вирішують все.
У фразеологізмах знаходить відображення історія народу, своєрідність його культури та побуту. Вивчення фразеологізмів багато в чому допомагає зрозуміти культуру та побут народів, освоїти іноземну мову.
«ГІМНАЗІЯ»
Дивовижний світ фразеологізмів
Дослідницька робота.
Виконав: Єгоров Олександр,
учень 2 б класу
Керівник: Домненко Тетяна Анатоліївна,
м.Нягань
Глава 1. Дивовижний світ фразеологізмів…………………………………..6
1.1. Поняття «фразеологізми» та його ознаки………..………………... 6
1.2 Різноманітність фразеологізмів..…………………………………… 7
Заключение……………………………………………………………………….12
Список використаної літератури та інформаційних джерел ………..13
Додатки……………………………………………………………………...14
Додаток 1…………………………………………………………………….15
Додаток 2…………………………………………………………………….16
Додаток 3…………………………………………………………………….17
Додаток 4…………………………………………………………………….19
Додаток 5…………………………………………………………………….26
«Для тих, хто цікавиться історією,
культурою свого народу, фразеологія –
одна з найцікавіших і
цікавих сфер мови»
Н. М. Шанський
Вступ
Російська мова відома у світі своїм багатством і красою. Часто в розмові можна почути: «Немає слів, щоб висловити…», «Немає слів, щоб описати це…». Насправді у нашій мові цілком достатньо слів, щоб висловити, позначити будь-яке поняття, будь-яке явище.
Не всі ці поєднання зрозумілі нам, людям 21 століття, але у момент створення фразеологізму ці поєднання мали сенс, добре усвідомлювалися. Тільки час, стерши обставини їхнього виникнення, зробило їх загадковими.
Актуальність моєї роботи у тому, що темі фразеологізми приділяється недостатньо часу, і для деяких вони і залишаються загадкою.
У зв'язку з тим, що в даний час фразеологізми використовуються досить рідко і поступово залишаються в побуті, мені стало цікаво - наскільки знають фразеологізми мої однолітки? І чи зможу я сприяти тому, щоб у них з'явився інтерес до цих красивих образних засобів?
Тому я вирішив зайнятися пошуком відповідей на ці запитання та визначив темусвого дослідницького проекту «Дивовижний світ фразеологізмів».
Мною було проведено анкетування серед учнів мого класу, у якому взяли участь 23 особи.
Ні – 67%
18% учнів пояснили значення всіх фразеологізмів, 82% дали пояснення лише вибірково. Труднощі викликали – бити байдики, з кулючий ніс, семи п'ядей на лобі.
від батьків – 34%
від вчителя – 42%
від друзів – 21%
взагалі не впізнаю – 12%
Часто – 4%
Іноді – 56%
Ніколи – 40%
Опитування учнів показало, більшість хлопців не знають, що таке фразеологізми, розуміють їх значення лише вибірково, який завжди можуть пояснити своїми словами що означає якесь вираз чи вигадують свої варіанти тлумачення, тому й у промови використовують досить рідко.
Таким чином, обрана тема роботи є досить актуальною.
Мета роботи
Виходячи з цієї мети, я поставив перед собою наступні завдання:
Вивчити поняття «фразеологізми», ознаки фразеологізмів
Скласти ілюстрований словничок фразеологізмів
Написати твір, використовуючи фразеологізми.
Предмет дослідження- Вживання фразеологізмів у мові.
Гіпотеза:якщо людина розуміє значення фразеологізму, це викликає в нього бажання використовувати його у своїй промові, що значно прикрашає та збагачує її.
Методи дослідження – анкетування, пошук, збирання інформації, аналіз, узагальнення.
Етапи роботи:
Анкетування однокласників.
Робота з літературою, фразеологічними словниками.
Огляд фразеологізмів у підручнику з російської мови 2 класу
Визначення їх значень, підбір ілюстрацій та віршів.
Презентація фразеологічного словника у класі.
Написання твору.
Розділ 1. Дивовижний світ фразеологізмів
Поняття «фразеологізми» та їх ознаки
У словнику Ожегова сказано, що фразеологізми – це вирази з самостійним значенням. Кожне окреме слово втратило своє первісне значення. Вони набули зовсім іншого, загального для них сенсу. Наприклад, у значенні фразеологічного обороту «заварювати кашу» немає їжі, у фразеологізмі «золоті руки» немає нічого, зробленого із золота.
Ще великий М. У. Ломоносов називав стійкі поєднання “фразесами”, “російськими прислів'ями”, пропонуючи включити в словник. Вчені зрозуміли, що фразеологізми створюють особливий ярус у мові. Народився новий розділ мови - фразеологія. Фразеологія – це наука, вивчає стійкі обороти. Стійкі поєднання слів – і є фразеологізми. , Слово «фразеологія» походить від двох грецьких слів: «фразис» - «вираз» та «логос» - «вчення». Фразеологія – це найбільша скарбниця і неминуча цінність будь-якої мови. Фразеологізми по-своєму відбивають життя нашого народу з дуже далеких часів, у яких виражений дух народу, його історія, звичаї. Міцний горішок – ця сама фразеологія. Досі багато вчених-філологів ламають голову, розмірковуючи про фразеологізми в російській мові.
Джерела фразеологічних зворотів різні. Одні з них виникли на основі спостережень людини над природними явищами (дим коромислом), інші пов'язані з міфологією та реальними історичними подіями (наче Мамай пройшов), треті вийшли з народного фольклору та літературних творів (казка «Про білого бичка», «А воз і нині там» з байки І. Крилова «Лебідь, рак і щука»)
У фразеологізмів є кілька важливих особливостей та ознак:
1.Фразеологізми зазвичай не терплять заміну слів та їх перестановки, за що ще звуться стійкими словосполученнями. У що б то не сталоне можна вимовити у що б мені не сталоабо будь-що-будь, а не плутайся під ногамизамість не плутайся під вухамиабо з хвилини на хвилинузамість з року в рік. Є звичайно і винятки: ламати головуабо голову ламати, зненацька застатиі застати зненацька, але такі випадки рідкісні.2. Багато фразеологізмів легко замінюються одним словом:
стрімголов - швидко, рукою подати - близько.
3. Найголовніша риса фразеологізмів – їх образно-переносний зміст. Часто пряме вираження перетворюється на переносне. Фразеологізми не можна розуміти буквально, інакше мова стає комічно-безглуздою.
Мова дісталася нам у спадок від багатьох поколінь людей як найдорожче багатство. Він вважається однією з найвиразніших мов світу. Чим більше слів знає людина, тим точніше, яскравіше вона висловлює свою думку. «Кульгаве слово – крива мова» - говорить російське прислів'я.
1.2 Різноманітність фразеологізмів
Правильне та доречне використання фразеологізмів надає мові особливої виразності, влучності, образності. Вдало підібраний фразеологізм пожвавлює мову, робить її емоційною, цікавою.
Для уточнення значення фразеологізмів створено словники. Перший фразеологічний словник за редакцією Молоткова В.А. виник наприкінці 60-х. У ньому дається понад 4000 фразеологізмів.
Вивчаючи матеріал про фразеологізми, мені стало цікаво, а чи є ця тема у нашому підручнику російської. Переглянувши підручник, ми з'ясували, що тема «Фразеологізми» вивчається наприкінці року і їй дуже мало сторінок у книзі. Я виділив усі фразеологічні звороти, які ми маємо вивчити цього року. Їх вийшло 54 (Додаток 3). Перечитавши їх, я зрозумів, що більшість поєднань мені незнайома. Вивчаючи значення даних фразеологізмів з допомогою фразеологічного словника, зробив собі відкриття: виявляється, фразеологізми як і, як і слова, можуть висловлювати протилежні значення (антоніми) чи мати подібне значення (синоніми).
У ході дослідження я виділив 7 груп фразеологічних синонімів:
Значення швидко бігти:
Що є духу
На всю спритність
Тільки п'яти засяяли
У всі лопатки
З усіх ніг
Мчати на всіх вітрилах
Стрімголов
Що є сил
Значення – старанно, старанно працювати:
Не шкодуючи сил
Засукавши рукави
До сьомого поту
У поті чола
Не покладаючи рук
Значення – дурити:
Водити за ніс
Ввести в оману
Пускати пил в очі
Значення - байдикувати:
Ганяти ледаря
Сидіти склавши руки
Бити байдики
Значення – мовчати:
У рот води набрав
Тримати язик за зубами
Значення дуже скоро, найближчим часом:
Озирнутися не встигнеш
З хвилини на хвилину
Значення дуже мало.
З Гулькін ніс
Кіт наплакав
Засукавши рукави - абияк
Тримати мову за зубами – точити ляси
За тридев'ять земель – рукою подати
Жити своїм розумом – жити чужим розумом
Заварити кашу - розплутувати кашу
З легким серцем – з тяжким серцем
Сидіти склавши руки – працювати не покладаючи рук
Ми вирішили створити свій фразеологічний словник, який можна запропонувати однокласникам для використання. У словнику роз'яснюватиметься значення фразеологізмів і також додані картинки, для кращого розуміння.
Після виготовлення словник було роздруковано та запропоновано хлопцям у класі для ознайомлення (Додаток 4). Він привернув їхню увагу. Усім сподобалися картинки, що ілюстрували фразеологізм. Розглянувши зображення, діти із задоволенням читали пояснення до фразеологізмів.
Після того, як хлопці у класі вивчили наш словник, нами було запропоновано написати твір, використовуючи дані фразеологізми.
Твори вийшли дуже цікавими, насиченими фразеологічними зворотами (Додаток 5).
Ми довели, що після того, як діти навчилися розуміти значення фразеологізмів, вони почали використовувати їх у своїй промові, їхня мова стала більш яскравою та виразною.
Висновок
Тема нашого дослідження видалася цікавою. У ході роботи ми дійшли висновку, що далеко не всі хлопці в класі мають уявлення про те, що таке фразеологізми, а тим більше не можуть пояснити їх значення. Досить мало наших однолітків вживають фразеологізми у своїй промові. Ми сподіваємося, що наше дослідження допомогло хлопцям побачити різноманітність фразеологізмів, розуміти їх значення та використовувати у своїй промові.
Необхідно приділяти більшу увагу вивченню фразеологізмів, адже завдяки їм збільшується словниковий запас, стає більш образною, яскравою та емоційною.
Працюючи над цією темою, ми отримали більш повне уявлення про фразеологізми, їх ознаки, навчилися визначати їх значення та використовувати у своїй власній мові.
Мета нашої дослідницької роботи досягнуто. Завдання, поставлені перед нами, виконані, висунута гіпотеза підтверджена.
Знайомлячись із фразеологізмами та застосовуючи їх у своїй промові, ми радіємо один одного веселим жартом та влучним словом. Адже фразеологізми – це частина нашої культури, без якої наша мова спрощується та втрачає фарби.
Список використаної літератури та інформаційних ресурсів
Волков С. Унікальний ілюстрований фразеологічний словник для дітей - М: АСТ Астрель, 2010. - 224с.
Гвоздарєв Ю. Розповіді про російську фразеологію - М.: Просвітництво, 1988. - 192 с.
Жуков У. Шкільний фразеологічний словник – М.: Просвітництво, 1989. – 432 з.
Іванов С.В., Євдокимова А.О., Кузнєцова М.І. та ін. Російська мова: 2 клас - М.: Вентана-Граф, 2012. - 176с.
Ожегов С.І., Шведова Н.Ю. Тлумачний словник російської- М.: ТОВ «ІТІ Технології», 2006. - 944с.
Розі Т.В. Великий фразеологічний словник для дітей - М: ОЛМА Медіа Груп, 2009. - 224с.
Веселі фразеологізми в картинках для дітей https://yandex.ru/images/search?text=%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BB%D1%8B%D0%B5%20%D1%84%D1 %80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D1%8B%20%D0 %B2%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85%20%D0%B4%D0%BB %D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&stype=image&lr=11186&noreask=1&source=wiz
Фразеологічні звороти у віршах https://infourok.ru/material.html?mid=166143
http://phraseology.academic.ru/
Фразеологічний словник української літературної мови http://enc-dic.com/rusphrase/
Хлопці!
Прошу відповісти на запитання анкети для проведення дослідницької роботи, присвяченої фразеологізмам.
Чи знаєте ви, що таке фразеологізм?
Поясніть значення фразеологізмів.
Зарубати на носі____________________________
Бити байдики _______________________________
З Гулькін ніс _______________________________
Семи п'ядей у лобі __________________________
Де зустрічалися із фразеологізмами?
□ від батьків
□ від вчителя
□ від друзів
□ взагалі не впізнаю
4. Чи використовуєте ви фразеологізми у своїй промові?
□ іноді
□ ніколи
Результати опитування
ДОДАТОК 1.
ДОДАТОК 2.
| № п/п | фразеологізм | Значення |
| 1. | Озирнутися не встигнеш | Дуже скоро |
| 2. | Зарубати на носі | Міцно запам'ятати |
| 3. | Тільки п'яти засяяли | Бігти дуже швидко |
| 4. | Як сніг на голову | Несподівано |
| 5. | Як з Місяця впав | Не розуміє того, що зрозуміло всім |
| 6. | У рот води набрав | Ніби онімів, втратив дар мови. |
| 7. | Клопіт повний рот | Дуже багато справ, турбот |
| 8. | Чи не лізе в рот | Немає жодного бажання їсти |
| 9. | Ні світло ні зоря | Рано |
| 10. | Мова без кісток | Балакучий |
| 11. | Пускати пил в очі | Хвастати, дурити |
| 12. | Ганяти ледаря | Нероби |
| 13. | Тримати язик за зубами | Мовчати |
| 14. | Ламати голову | Думати |
| 15. | Як дві каплі води | Дуже схожі |
| 16. | Не плутайтеся під ногами | Не заважати, не відволікати |
| 17. | З хвилини на хвилину | Дуже скоро, найближчим часом |
| 18. | З Гулькін ніс | Дуже мало |
| 19. | Сидіти склавши руки | Нероби |
| 20. | Що є духу | Швидко бігти |
| 21. | Не покладаючи рук | Старанно, старанно трудитися |
| 22. | Горобцю по коліно | Дуже дрібно |
| 23. | На всю спритність | Швидко бігти |
| 24. | Не шкодуючи сил | Старанно, старанно трудитися |
| 25. | Бити байдики | Нероби |
| 26. | У всі лопатки | Швидко бігти |
| 27. | Засукавши рукави | Старанно, старанно трудитися |
| 28. | З усіх ніг | Швидко бігти |
| 29. | До сьомого поту | Старанно, старанно трудитися |
| 30. | Мчати на всіх вітрилах | Швидко бігти |
| 31. | Ловити мух | Бути неуважним |
| 32. | У поті чола | Старанно, старанно трудитися |
| 33. | Кіт наплакав | Мало |
| 34. | Стрімголов | Швидко бігти |
| 35. | Що є сил | Швидко бігти |
| 36. | Заварити кашу | Починати неприємну справу |
| 37. | За тридев'ять земель | Дуже далеко |
ДОДАТОК 3.
| 38. | З легким серцем | Радісно, без тривог |
| 39. | Жити своїм розумом | Приймати рішення самостійно |
| 40. | Жити чужим розумом | Дотримуватися чужих поглядів |
| 41. | Рукою подати | Дуже близько |
| 42. | Розхльобувати кашу | Розплутувати неприємну справу |
| 43. | З важким серцем | З почуттям тривоги |
| 44. | Спустивши рукави | Працювати недбало |
| 45. | Точити ляси | Болтати |
| 46. | Канути у вічність | Зникнути назавжди, бути забутим |
| 47. | Семи п'ядей у лобі | Дуже розумний |
| 48. | Водити за ніс | Обманювати |
| 49. | Ввести в оману | Обманювати |
| 50. | Скласти голову | Загинути |
| 51. | Зламати собі шию | Травмуватися |
| 52. | Підняти голову | Діяти впевнено |
| 53. | Задерти ніс | Запишатися |
| 54. | Зустрічати хлібом-сіллю | Вшанувати |
ДОДАТОК 3.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
ДОДАТОК 4.
Сьогодні я прокинувся ні світло ні зоря. Треба збиратися до школи. Я вмився, поснідав і що духу одягнувся. Проводячи мене до школи, мама сказала:
Сашко, зарубай собі на носі, на уроках не лови мух, не сиди склавши руки, працюй до сьомого поту. Не розмовляй, тримай язик за зубами. На перервах поводься спокійно, не бігай стрімголов, бо можеш зламати собі шию.
Я намагатимусь виконати маминий наказ. Буду працюй засукавши рукави і в мене все вийде.
На рибалці.
Якось ми з татом зібралися їхати на рибалку. Ми стали ні світло ні зоря, поснідали і рушили в дорогу. Наше місце, де зазвичай рибальським, було за тридев'ять земель. Тому ми помчали на всіх вітрилах. Спочатку риболовля не вдавалася, тому що ми зловили риби всього з кучерявого носа. Тато сказав, що риба не клює тому, що ми голосно точимо ляси. Тоді ми перестали базікати і замовкли, як у рот води набрали. Не встигли озирнутися, як упіймали багато риби. Рибалили ми до сьомого поту. З легким серцем ми повернулися додому. Там нас мама зустрічала хлібом-сіллю.
ДОДАТОК 5.
Вступ. Фразеологізми існують протягом усієї історії мови, в них укладено багатовіковий досвід народу, який передається з покоління до покоління.
Я припустила, що значення фразеологізмів пов'язані з їх походженням. Дізнавшись про походження та значення різних фразеологізмів, я зможу відкрити невідомі мені сторінки історії мови.
Мене зацікавила ця тема. Я вирішила більше дізнатися про такі стійкі поєднання, їх значення і походження в російській мові. Тому й обрала тему своєї проектної роботи: «Джерела походження фразеологізмів».
Актуальність теми обумовлена тим, що у повсякденному житті, зіштовхуючись із фразеологічними зворотами, багато людей навіть цього не помічають. Вони не вміють правильно вживати фразеологізми як у письмовій, так і в усній мові, тому що не знають їх значень та джерел походження. Фразеологізм - особливий пласт російської мови, який збагачує нашу мову і є частиною культури російського народу.
Мета моєї роботи: 1) дізнатися про джерела походження фразеологізмів;
2) правильно вживати фразеологізми у своїй промові.
Об'єкт дослідження: міфи, духовна література, російські народні казки та твори російських письменників-класиків.
Предмет дослідження: фразеологізм.
Завдання проекту:
- здійснити пошук необхідної мовної інформації про фразеологізми; з'ясувати джерела походження фразеологізмів;
Гіпотеза: я припускаю, що фразеологізм можна об'єднати в групи за джерелом походження.
Методи дослідження:
- вивчення та аналіз літератури; збір інформації; опитування – анкетування; спостереження; дослідження
Основна частина
1.1. Що таке фразеологізм?
Досліджуючи різні інформаційні джерела, познайомилася з поняттям " фразеологізм " і дізналася, що фразеологізми - це стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одному слову. Тому фразеологізми часто можна замінити одним словом менш виразним. Порівняємо: на краю світла (землі) - далеко; намилити шию - провчити, покарати;
1.2. Джерела походження фразеологізмів
У ході мого дослідження я звернула увагу на те, що всі фразеологізми можна об'єднати за групами походження.
Дуже цікавими видалися фразеологізми, які з міфів:
- Авгієві стайні - сильно засмічене, забруднене або захаращене приміщення. Аріаднина нитка - те, що допомагає знайти вихід із скрутного становища. Ахіллесова п'ята – вразливе місце. Дамокловий меч - нависла, загрозлива небезпека. Дволикий Янус – двоособова людина. Золоте руно – золото, багатство, яким прагнуть опанувати. Канути в Лету – назавжди зникнути, бути забутим. Олімпійський спокій - спокій, нічим незворушний Муки танталу – «страждання, викликані спогляданням бажаної мети і свідомістю неможливості її досягти», Яблуко розбрату – «привід, причина сварки, суперечок, серйозних розбіжностей», Колос на глиняних ногах – «що-небудь величне, а по суті своїй слабке, що легко руйнується» та ін.
Ріг достатку. Батько богів Зевс після свого народження був захований у таємному місці, у гроті, де його вигодувала своїм молоком священна коза Амалфея. Це було недаремно. Батько Зевса, титан Кронос, хотів знищити свого сина та спадкоємця, зжерти його, як зжер він уже інших своїх дітей. Вдячний Зевс, ставши головним богом, підніс Амалфею на небо; там і зараз кожен може бачити її між сузір'ями. А своїм вихователькам, німфам, він подарував один із рогів кози: з цього рога лилося і сипалося все, в чому у німф виникала потреба. Ось цей ріг, став символом невичерпного джерела скарбів, і був прозваний рогом достатку. Вираз «як із рогу достатку» означає: з надзвичайною щедрістю, у величезній кількості.
Знайомлячись з російськими народними казками, я знайшла такі фразеологізми:
- і я там був, мед-пиво пив хатинку на курячих ніжках Кощій Безсмертний Лиса Патрикеевна ні в казці сказати, ні пером описати за царя Гороха сказано - зроблено, казка - брехня, та в ній натяк казка про білого бичка, три дні і три ночі .
І фразеологізми, що прийшли з Біблії:
Внести свій внесок - про людину, яка взяла в якійсь справі свою посильну участь. Слово "лептос" по-грецьки означало: тоненький, дрібний; «лептою» називалася найдрібніша древня монетка.
В одній з євангельських притч розповідається про бідну вдову, яка під час збирання пожертвувань у храмі поклала в жертовну чашу поряд з багатими дарами знатних людей все, що в неї було, – два жалюгідні лепти. Але Богу, говориться в притчі, ці лепти вдовиці були приємніші за інші скарби.
«Ліптою вдовиці» називають всяку скромну пожертву, зроблену від щирого серця. Вираз «внести свій внесок» означає: зробити свій, нехай невеликий, посильний внесок у спільну справу.
Голос волаючого в пустелі - марні заклики, що залишаються без відповіді.
Допотопні часи – доісторичні часи.
Закопати талант у землю - про людину, яка не розвиває свої природні здібності.
Манна небесна - несподіваний успіх, чудова допомога.
А які фразеологізми вживали наші письменники-класики? Цього навчального року ми вивчали творчість байка Івана Андрійовича Крилова. Для отримання результату було досліджено його байки. У них знайшлося 9 фразеологізмів:
- "Осел та Соловей": на тисячу ладів, за тридев'ять земель
- "Трішкін каптан": Тришкін каптан;
- "Дві собаки": ходити на задніх лапах;
- "Мавпа": мавпа праця;
- "Кіт і кухар": а Васька слухає та їсть;
- "Дем'янова юшка": Дем'янова юшка;
- "Білка": як білка в колесі;
- "Скринька": а скринька просто відкривався;
- "Вовк на псарні": і вовчу вашу я давно натуру знаю;
З'ясувавши джерела походження фразеологізмів, я стала звертати на них увагу під час читання художньої літератури.
Мені дуже подобаються твори дитячого письменника Миколи Носова. А особливо я виділила його книгу «Вітя Малєєв у школі та вдома» і в його оповіданнях знайшла 20 фразеологізмів:
- бігти на всю спритність, бити байдики кинутися навтьоки в два рахунки, у трьох соснах заблукали, взяти на буксир вивести на чисту воду, дивитися на всі очі, засукавши рукава і справу з кінцем. як у воду дивився як у воду опущені, як з місяця впав, калачем не заманиш, накостиляти по шиї намилити шию не бачити, як своїх вух ні живий ні мертвий, піти на край світу з ніг валитися
В результаті роботи над цим питанням я зацікавилася, а які фразеологізми найчастіше вживають вчителі нашої школи? З 30 опитаних вчителів МБОУ ЗОШ №8 найбільш «популярними» фразеологізмами виявилися – «з горем навпіл», «витати в хмарах», «зарубати на носі», «як курка лапою», «палець у рот не клади», «з ніг валитися» і менше «тягнути за язик», «яйця курку не вчать», «лізти вперед батьки в пекло», «мову проковтнув».
2. Вітати у хмарах (18)
3.Зарубати на носі (19)
4.Води в рот набрав (6)
5.Як курка лапою (15)
6.Мова проковтнула (6)
7.Тягнути за мову (4)
8. Палець у рот не клади (14)
9.Як риба у воді (14)
10.Яйця курку не вчать (3)
11.Лізти вперед батьки в пекло (8)
12.Як з місяця впав (12)
13. Як білка в колесі (11)
14.З ніг валитися (13)
15.З горем навпіл (22)
Висновок
У ході мого дослідження я отримала більш повне уявлення про фразеологізми, про їхнє походження та значення, навчилася знаходити їх у тексті. Я дійшла висновку, що основними джерелами фразеологізмів є міфи, казки, Біблія, байки, що знати значення фразеологізмів потрібно для того, щоб правильно їх вживати. Вони допомагають зробити нашу промову живою, красивою, емоційною. Також я навчилася працювати зі словниками, використовувати інформацію з Інтернету.
Завдання, які були поставлені перед роботою, виконані, висунута гіпотеза підтверджена – фразеологізми справді можна поєднати за джерелом походження.
МБОУ «Красноярська ЗОШ»
«Фразеологічний словник»
учень 5 класу
Соловйов Роман
Замовник:
вчитель російської мови
Павлова А. А.
с. Червоний Яр
Вступ.
Темамого проекту "Фразеологічний словник".
Актуальність.Я вибрав цю тему, бо вона зацікавила мене.
Цільмоєї роботи – якнайдокладніше розповісти про фразеологічні звороти.
Проектним продуктомбуде мій фразеологічний словник.
Цей продукт допоможе досягти мети проекту, тому що я намагатимуся докладніше розповісти про фразеологізми.
Планмоєї роботи кінець новорічних канікул 12.01.16 – 13.01.16 р. Вибір теми та уточнення назви, тому що я раніше знайомився із фразеологічними зворотами, то мені ця тема відразу сподобалася. Збір інформації: у мене в домашній бібліотеці знаходиться “Словник фразеологічних зворотів”.
Виготовлення продуктуспочатку вибирав найцікавіші та зрозуміліші фразеологізми, потім захотів ще намалювати ілюстрації. Написання писемної частини проекту: тему виділяв кольоровою ручкою, щоб її було видно, потім ілюстрацію до тексту про цей фразеологізм, а далі писав текст.
Основна частина
- Я почав свою роботу з того, що підібрав потрібну інформацію про фразеологічні звороти.
- Потім я почав працювати.
- Я завершив роботу тим, що написав останній фразеологізм.
- У ході роботи я зіткнувся з такими проблемами: хотілося охопити якомога більший матеріал, але вже трохи втомився.
Висновок.
Закінчивши свій проект, я можу сказати, що не все з того, що було задумано, вийшло, наприклад, не встиг написати і розповісти ще про багато фразеологізмів.
Це сталося, бо забракло часу.
Якби я почав заново, я все дописав би.
Назад вперед
Увага! Попередній перегляд слайдів використовується виключно для ознайомлення та може не давати уявлення про всі можливості презентації. Якщо вас зацікавила ця робота, будь ласка, завантажте повну версію.
Актуальність реалізованого проекту:
В даний час виникла проблема відсутності знань про фразеологізми, і зараз вона стоїть особливо гостро, тому що випускники 9 та 11-х класів здають ДІА та ЄДІ, у контрольно-вимірювальних матеріалах яких є завдання, що вимагають знання фразеологізмів. Виявилося, що багато старшокласників з великими труднощами знаходять фразеологічні звороти в тексті, не розуміють їх значення, не вміють їх вживати в мові. Фразеологічні обороти - особливий пласт російської мови, частина культури нашого народу, - повинні повернутися до нашої мови і збагатити її.
Основне питання проекту: навіщо потрібні фразеологізми у мові?
Мета нашого проекту: проводячи певні дослідження в галузі мовознавства, вивчати природу фразеологізмів та вчитися на прикладі російських народних казок та творів російських письменників-класиків вживати фразеологізми у своїй промові
Завдання проекту:
- здійснити пошук необхідної мовної інформації про фразеологізми;
- з'ясувати джерела походження фразеологізмів;
- познайомитись із фразеологічними словниками російської мови;
- скласти свій ілюстрований словник фразеологізмів;
Для досягнення мети проекту вирішено було дослідити дані науки про фразеологічні звороти, вивчити історію появи у мові фразеологізмів, які групи за походженням діляться фразеологічні одиниці мови. Потрібно було також познайомитися зі словниками фразеологізмів. До змісту проекту входило знайомство із синонімами, антонімами, омонімами фразеологізмів. Вчитися вживати фразеологізми у своїй промові можна лише на прикладі російських народних казок та творів російських класиків, тому було вирішено звернутися до творчості І.А. Крилова, М.Є. Салтикова-Щедріна, Н. Носова. Щоб отримати об'єктивну картину використання фразеологізмів у нашій мові, було проведено соціологічне опитування дорослих та ровесників. Усі учні брали участь у створенні ілюстрованого словника фразеологізмів.
Досягнення мети ми використовували методи дослідження, спостереження, порівняння, соціологічного опитування, аналізу, узагальнення.
Етапи підготовки та реалізації проекту:
ЕТАП 1. Розробка проектного завдання
1. Клас ділиться на 4 групи, які отримують завдання
1 група – дослідити дані науки про фразеологізми; вивчити джерела фразеологізмів;
2 група – соціологічне опитування учнів, вчителів, батьків;
3 група – дослідницька робота; Об'єкт дослідження: російські народні казки, твори І.А. Крилова, М.Є. Салтикова-Щедріна, Н. Носова;
4 група – вивчення словників фразеологізмів; підбір фразеологізмів-синонімів, антонімів, омонімів.
2. Обговорення плану роботи учнів індивідуально чи групі, визначення джерел (знайти у Інтернеті, запитати вдома, скористатися енциклопедіями, добре подумати самому).
ЕТАП 2. Збір та уточнення інформації, анкетування.
- Обговорення зі школярами можливих джерел інформації,
- Самостійна робота груп
- Консультації вчителя.
ЕТАП 3. Здійснення результатів.
Підготовка учнями презентації зі звіту про виконану роботу
Консультації вчителя.
ЕТАП 4. Оцінка результатів (аналіз виконання проектних завдань) )
Учні беруть участь у підготовці до подання матеріалу на уроці-презентації.
ЕТАП 5. Проведення уроку "Роль фразеологізмів у нашій мові".
Підсумки роботи над проектом:
Учні засвоїли значення поняття "фразеологізм", познайомилися із джерелами фразеологізмів російської мови, із фразеологічними словниками.
- Створили презентацію про фразеологізми.
- Склали словник фразеологізмів і продовжуємо над ним працювати.
- Працювали із фразеологізмами-омонімами, синонімами, антонімами. різноманітність.
- Дізналися історію походження багатьох фразеологізмів.
В результаті проведення проекту нами було організовано виставку малюнків "Фразеологізми в малюнках"
Усі учасники проекту дійшли висновку: необхідно постійно знайомитися із фразеологічними зворотами, щоб мова стала точнішою, багатшою. Для цього потрібно більше читати, звертатися до різних словників, вести пошукову роботу, звертаючись до творчості письменників, праць російських вчених.
Перспективи подальшого розвитку проекту. Цей проект можуть використовувати у своїй роботі інші вчителіна формування компетентності учнів у сфері самостійної пізнавальної діяльності, навичок самостійної роботи з великими обсягами інформації; надавати допомогу в усвідомленні значення фразеологізмів, формувати вміння застосовувати їх у мовній ситуації; навчати короткому викладу своїх думок усно та письмово.
Ресурси, які задіяні для реалізації проекту.
1. В.П. Жукова, А.В. Жукова. Шкільний фразеологічний словник російської. М.: "Освіта". 1983.
2. Розенталь Д.Е. та ін. Російська мова для школярів 5-9 класів. Подорож до країни слів. Навчальний посібник. М: Дрофа, 1995.
4. Федоров А.І. Фразеологічний словник російської мови: бл. 13000 фразеологічних одиниць. М: Астрель: АСТ, 2008.
5. Енциклопедичний словник юного філолога (мовознавство) / Упоряд. М. В. Панов. М: Педагогіка, 1984.
Цілі:
- підбити підсумки дослідницької роботи над проектом;
- показати природу фразеологізмів і вчитися з прикладу російських народних казок і творів російських письменників-класиків вживати фразеологізми у своїй промові, уявити джерела походження фразеологізмів;
- познайомитись із фразеологічними словниками російської мови; подати свій ілюстрований словник фразеологізмів;
Хід уроку
1. Слово вчителя:
Ми представляємо дослідницький проект "Роль фразеологізмів у нашій мові". Вставляти палиці в колеса, водити за ніс, кіт наплакав... Як часто ми вживаємо ці вирази у своїй промові? Чи розуміємо ми їхнє значення?
"Фразеологізми становлять народну фізіономію мови, її оригінальні засоби та її... багатство", - писав великий російський критик В.Г. БєлінськийТому ми вирішили дізнатися про фразеологізм все і включилися в проект "Роль фразеологізмів у нашій мові".
Для роботи над проектом ми створили робочі групи. Кожна група мала своє завдання.
2. Слово надається учням 1 групи:
Досліджуючи різні інформаційні джерела, ми познайомилися з поняттям "фразеологізм". Ми дізналися, що фразеологізми – це стійкі поєднання слів, близькі за лексичним значенням одного слова. Тому фразеологізми часто можна замінити одним словом менш виразним. Порівняємо: на краю світла (землі) - далеко; намилити шию - провчити, покарати; пішки ходить під стіл – маленький; зуб на зуб не потрапляє – замерз; зарубати на носі – запам'ятати; як у воду дивитися – передбачати і т.д. Існують фразеологізми протягом усієї історії мови. Вже з кінця 18 століття вони пояснювалися у спеціальних збірниках та тлумачних словниках під різними назвами: крилаті висловлювання, афоризми, ідіоми, прислів'я та приказки.
Ще М. У. Ломоносов, складаючи план словника російської літературної мови, вказував, що до нього мають увійти " фразеси " , " ідіоматизми " , " промови " , тобто звороти, висловлювання. Проте фразеологічний склад російської став вивчатися порівняно недавно.
Ми познайомилися із джерелами фразеологізмів:
1) споконвічно російські ( незграбна робота, зелена вулиця);
2) старослов'янські ( шукайте і знайдете);
3) латинські та грецькі ( авгієві стайні, внести внесок);
4) західноєвропейські ( синій панчіх, кинути рукавичку)
Більшість фразеологізмів відбиває глибоко народний, самобутній характер російської. Прямий (початковий) зміст багатьох фразеологізмів пов'язані з історією нашої Батьківщини, з деякими звичаями предків, їх роботою. Так вираз бити байдики(ледарство) виникло на основі прямого значення "розколювати цурбан на байдики (чурки) для виготовлення з них ложок, кухарів і т.д.", тобто робити нескладне, неважке справа.
Дуже цікавими нам здалися фразеологізми, які з міфів:
- Авгієві стайні- сильно засмічене, забруднене або захаращене приміщення.
- Аріаднина нитка- те, що допомагає знайти вихід із скрутного становища.
- Ахіллесова п'ята- вразливе місце.
- Дамоклів меч- нависла, загрозлива небезпека.
- Дволикий Янус- Особистий чоловік.
- Золоте руно -золото, багатство, яким прагнуть опанувати.
- Канути в Лету- Назавжди зникнути, бути забутим.
- Олімпійський спокій- спокій, нічим незворушний.
Ми познайомилися із фразеологізмами, що прийшли з Біблії:
- Внести свій внесок- про людину, яка взяла в якійсь справі свою посильну участь.
- Голос волаючого в пустелі- даремні заклики, що залишаються без відповіді.
- Допотопні часи- Доісторичні часи.
- Закопати талант у землю- про людину, яка не розвиває свої природні здібності.
- Манна небесна- Несподівана удача, чудова допомога.
3. Слово надається учням 2 групи:
Ми провели соціологічне опитування дорослих (батьків та педагогів школи) та дітей. Респондентам було поставлено такі питання:
4. Ваш улюблений фразеологізм.
93% вчителів знають, що таке фразеологізм; 7% не знають; 65% батьків знають, а 35% - не знають, з дітей - 83% знають, 17% не знають.
Найчастіше дорослі зустрічаються з фразеологізмами у казках та усній розмовній мові, діти – у художніх творах та у байках.
З усього багатства фразеологізмів найчастіше у промові наших респондентів звучали фразеологізми бити байдики, розбитися в коржик, зарубати на носі.
Респонденти-дорослі вперше почули фразеологічні звороти у школі, респонденти-діти – у дитячому садку та у школі.
Серед респондентів-дорослих 58% не вживають у своїй промові фразеологізми, хоч і знають їх, серед дітей не використовують фразеологізми у своїй промові 44%.
Походження фразеологізмів виявилося для багатьох дорослих та дітей невідомим (83% та 78% відповідно), і лише 17% дорослих назвали джерелом походження Біблію та міфи та 22% дітей назвали древню Русь.
Улюблений фразеологізм вчителів ні світло ні зоря,учнів - як з гусака вода,батьків - зарубати на носі.
4. Слово надається учням 3 групи:
Нами була проведена певна дослідницька робота, в результаті якої ми дізналися, чи вживають нашіписьменники у своїх творах фразеологізми.
Для отримання результату було досліджено байки І. А. Крилова. У них ми знайшли 9 фразеологізмів:
- "Осел та Соловей": на тисячу ладів, за тридев'ять земель
- "Трішкін каптан": Трішкін каптан;
- "Дві собаки": ходити на задніх лапах;
- "Мавпа": мавпина праця;
- "Кіт і кухар": а Васька слухає та їсть;
- "Дем'янова вуха": Дем'янова вуха;
- "Білка": як білка у колесі;
- "Ларчик": а скринька просто відкривався;
- "Вовк на псарні": і вовчу вашу я давно натуру знаю;
У розповідях Миколи Носова було знайдено 20 фразеологізмів:
- бігти на всю спритність,
- бити байдики
- кинутися навтьоки
- у два рахунки,
- у трьох соснах заблукали,
- взяти на буксир
- вивести на чисту воду,
- дивитися на всі очі,
- засукавши рукави
- і справу з кінцем.
- як у воду дивився
- як у воду опущені,
- як з місяця впав,
- калачем не заманиш,
- настигати по шиї
- намилити шию
- не бачити, як своїх вух
- ні живий ні мертвий,
- піти на край світу
- з ніг падати
Знайомлячись із казками Салтикова-Щедріна та російськими народними казками, ми знайшли фразеологізми.
Фразеологізми із казок М.Є. Салтикова-Щедріна
| фразеологізм | Лексичне значення фразеологізму | Назва казки |
| тримати камінь за пазухою | таїти злість | "Дикий поміщик" |
| ні п'яді не поступитися | анітрохи не віддати | "Дикий поміщик" |
| стояти на своєму | добиватися виконання своїх вимог | "Дикий поміщик" |
| нікуди носу висунути | нікуди вийти | "Премудрий піскар" |
| розуму палата | мати багато розуму | "Премудрий піскар" |
| дивись в обидва | будь пильний | "Премудрий піскар" |
| сон у руку | віщий сон | "Премудрий піскар" |
| Іди за сім верст киселя сьорбати | вирушати далеко за чимось | "Премудрий піскар" |
| нам до двору | до місця | "Карась-ідеаліст" |
| тримай кишеню ширше | сподіватися на щось, чого не може бути | "Карась-ідеаліст" |
З народних казок прийшли фразеологізми:
- і я там був, мед-пиво пив
- хатинка на курячих ніжках
- Кощій Безсмертний
- Лиса Патрікеївна
- ні в казці сказати, ні пером описати
- за царя Гороха
- сказано зроблено,
- казка - брехня, та в ній натяк
- казка про білого бичка,
- три дні та три ночі.
Така дослідницька робота дозволила нам зробити висновок: наші письменники дуже часто вживають у своїх творах фразеологічні звороти, які допомагають їм яскраво, образно дати характеристику герою, логічно, послідовно викласти свої думки, зробити мову насиченою, емоційною, багатою. Чого і нам треба прагнути. А вчитись треба у наших класиків.
5. Слово надається учням 4 групи:
Ми дізналися, що існують фразеологічні словники, у яких подано джерела походження фразеологізмів, їх значення. Автори словників: В.П. Жуков та А.В. Жукова "Шкільний фразеологічний словник", А.І. Федоров "Фразеологічний словник російської літературної мови", А.І. Молотков "Фразеологічний словник російської", Е.А. Бистрова, А.П. Окуньова, Н.М. Шанський "Навчальний фразеологічний словник" та інші.
Ми дізналися, що у фразеологізмів бувають омоніми, синоніми та антоніми.
У словниках ми знайшли приклади фразеологізмів-омонімів: Пустити півня - означає фальшиво зробити мелодію. Пустити півня - це щось підпалити.
А ось приклади фразеологізмів-синонімів: Ума палата - семи п'ядей у лобі
І, нарешті, приклади фразеологізмів-антонімів:
- Хоч хоч греблю гати — кіт наплакав.
- Засукавши рукави - абияк.
- Заварити кашу – розхльобувати кашу.
- Тяжкий на підйом - легкий на підйом
Перегляд презентації підготовленої учнями.
У:А тепер підіб'ємо підсумки нашої роботи. Який результат нашої роботи? Що ми нового дізналися під час роботи над проектом?
Програми
Анкета.
1. Чи знаєте ви, що таке фразеологізм?
2. Де ви найчастіше зустрічаєте фразеологізми?
3. Наведіть приклади фразеологізмів.
4. Ваш улюблений фразеологізм.
5. Чи вживаєте ви фразеологізми у своїй промові?
6. Звідки дійшли до нас фразеологізми?
Опитувальний лист для учнів та вчителів
| Зап. № | №1 | №2 | №3 | №4 | №5 | №6 |
| 1 | ||||||
| 2 | ||||||
| 3 | ||||||
| 4 | ||||||
| 5 |
Опитувальний лист батьків, бабусь та дідусів.