Дослідницький проект "як мультфільми впливають на дітей". Соціальний проект Тема: «Як мультфільми впливають на дитину Проект на тему вплив мультиків на дітей

Актуальність проекту

Мабуть, немає на світі дитини, яка б не любила мультфільми. Я також дуже люблю дивитися мультфільми. Але мої батьки не дозволяють мені та моїй молодшій сестрі дивитися всі мультфільми поспіль. Вони стверджують, що є мультфільми, які негативно впливають на наш розвиток та психіку. Я вирішив вивчити цю тему і з'ясувати, чи справедлива ця думка.

Об'єкт дослідження : Вітчизняні та зарубіжні мультиплікаційні фільми, учні 1-4 класів

Гіпотеза : мультфільми російського та іноземного виробництва, в яких більше добра, сприятимуть гармонійному розвитку дитини, а ті, в яких багато насильства, розвивають у дитини тривожність, страхи, агресивність, невпевненість у спілкуванні.

Методи дослідження:

1. Підбір матеріалу за темою, вивчення спеціальної літератури, анкетування, експеримент, аналіз отриманих результатів

Термін реалізації проекту : Середня тривалість (1 місяць).

Завантажити:

Попередній перегляд:

МБОУ «Ребрихінська середня загальноосвітня школа»

Інформаційно-дослідницький проект на тему

« Вплив мультфільмів

на психіку дітей»

Свєтіков Сергій

Керівник: Синельникова Наталія Олексіївна

вчитель початкових класів

с.Ребриха

2015

Вступ……………………………………………………………… 3

Глава 1. Впливи мультфільмів на розвиток та психіку дітей

1.1. Як з'явився жанр – мультиплікація…………………... 5

1.2 Особливості утримання вітчизняних мультфільмів. . . 6

1.3 Особливості змісту зарубіжних мультфільмів……. 7

1.4 Які небезпеки приховують у собі мультфільми……….. 9

Глава 2. Практична частина

2.1. Анкетування учнів ……………………………………….. 11

2.2. Експериментальне дослідження «Вплив перегляду

Різних мультфільмів на частоту серцевих скорочень …… 12

Заключение……………………………….……………………………… 13

Література……………………………………………………………… 15

Додатки……………………………………………………………… 17

Вступ

Мета дослідження- з'ясувати вплив перегляду мультфільмів дітьми з їхньої психіку.

Завдання:

дізнатися у спеціальній літературі, як з'явився жанр-мультиплікація;
з'ясувати, які небезпеки приховує у собі вигаданий світ;
провести анкетування учнів 1-4 класів, з метою виявлення найбільш улюблених та неулюблених мультфільмів та їх героїв;
вивчити, як впливають закордонні мультфільми на тривожність та агресивність молодших школярів;
проаналізувати результати досліджень та зробити висновки.

Актуальність проекту

Об'єкт дослідження: Вітчизняні та зарубіжні мультиплікаційні фільми, учні 1-4 класів.

Гіпотеза: мультфільми російського та іноземного виробництва, в яких більше добра, сприятимуть гармонійному розвитку дитини, а ті, в яких багато насильства, розвивають у дитини тривожність, страхи, агресивність, невпевненість у спілкуванні.

Методи дослідження:

Підбір матеріалу на тему, вивчення спеціальної літератури, анкетування, експеримент, аналіз отриманих результатів

Термін реалізації проекту: Середня тривалість (1 місяць).

Основна частина

Глава 1. Вивчення впливу мультфільмів на розвиток та психіку дітей.

1.1.Як з'явився жанр – мультиплікація

Мультфільм-мультиплікація, анімація, мультиплікаційне кіно – вид кіномистецтва, твори якого створюються шляхом зйомки послідовних фаз руху мальованих (графічна або мальована мультиплікація) або об'ємних (об'ємна чи лялькова мультиплікація) об'єктів. Слово "мультфільм" має різні значення, засновані на формах образотворчого мистецтва та ілюстрації. Митці, які виробляють мультфільми, відомі як карикатуристи. Анімація (animation) - похідне від латинського "anima" - душа - отже, анімація означає одухотворення чи пожвавлення. У нашому кіно анімацію найчастіше називають мультиплікацією (дослівно – "розмноження").

Мультиплікація виникла ще у 17 столітті. Винахід чарівного ліхтаря належить голландському вченому Християну Гюйгенсу, а датський математик Томас Вальгенштайн вперше узвичаїв термін «латерна магіка» (мистецтво проекції) і став головним популяризатором апарату, подорожуючи з показами по містах. Пристрій чарівного ліхтаря дуже простий: це дерев'яний або металевий корпус з отвором і об'єктивом, в корпусі якого було розміщено джерело світла (в 17 столітті - свічка або лампада, пізніше - електрична лампа). Картини чарівного ліхтаря показувалися завжди у зовсім темній кімнаті. На білій стіні або на білому полотні. Чарівний ліхтар поміщався за екраном, тож глядач бачив перед собою лише екран, на якому з'являються і зникають різні картини. Вік чарівних ліхтарів виявився досить довгим. Апарат для проекції зображень був поширений в 17-20 ст.

КДУ «Середня школа імені Сейфулліна»

ДУ «Відділ освіти Уланського району»

Секція: медицина, психологія

Інформаційно-дослідницький проект на тему

« Вплив мультфільмів

на психіку дітей »

КДУ «Середня школа імені Сейфулліна»,

ВКО, Уланський район, п.Огнівка

Керівник: Варгуніна Ольга Петрівна,

психолог

Вступ……………………………………………………………… 3

Глава 1. Впливи мультфільмів на розвиток та психіку дітей

1.1. Як виник жанр - мультиплікація…………………... 5

1.2 Особливості утримання вітчизняних мультфільмів. . . 6

1.3 Особливості змісту зарубіжних мультфільмів……. 7

1.4 Які небезпеки приховують у собі мультфільми……….. 9

Глава 2. Практична частина

2.1. Анкетування учнів …………………………………… 11

2.2. Експериментальне дослідження «Вплив перегляду

різних мультфільмів на частоту серцевих скорочень …… 12

Заключение……………………………….………………………… 13

Література………………………………………………………… 15

Додатки………………………………………………………… 17

Вступ

Мета дослідження - з'ясувати вплив перегляду мультфільмів дітьми з їхньої психіку.

Завдання:

дізнатися у спеціальній літературі, як з'явився жанр-мультиплікація;

з'ясувати, які небезпеки приховує у собі вигаданий світ;

провести анкетування учнів 1-4 класів, з метою виявлення найбільш улюблених та неулюблених мультфільмів та їх героїв;

вивчити, як впливають закордонні мультфільми на тривожність та агресивність молодших школярів;

проаналізувати результати досліджень та зробити висновки.

Актуальність проекту

Мабуть, немає на світі дитини, яка б не любила мультфільми. Я також дуже люблю дивитися мультфільми. Але мої батьки не дозволяють мені дивитися усі мультфільми поспіль. Вони стверджують, що є мультфільми, які негативно впливають на мій розвиток та психіку. Я вирішила вивчити цю тему і з'ясувати, чи справедлива ця думка.

Об'єкт дослідження : Вітчизняні та зарубіжні мультиплікаційні фільми, учні 1-4 класів КДУ «Середня школа імені Сейфулліна»

Гіпотеза : мультфільми казахстанського та іноземного виробництва, в яких більше добра, сприятимуть гармонійному розвитку дитини, а ті, в яких багато насильства, розвивають у дитини тривожність, страхи, агресивність, невпевненість у спілкуванні.

Методи дослідження:

Підбір матеріалу на тему, вивчення спеціальної літератури, анкетування, експеримент, аналіз отриманих результатів

Термін реалізації проекту : Середня тривалість (1 місяць).

Основна частина

Глава 1. Вивчення впливу мультфільмів на розвиток та психіку дітей.

1.1.Як з'явився жанр – мультиплікація

У 1877 році - Емілем Рейно (Франція) був створений оптичний прилад Праксіноскоп. Прилад складається із відкритого циліндра з висотою стінок близько 10 сантиметрів. На внутрішній стороні циліндра розміщена смуга із 8 або 12 мініатюрами. При обертанні циліндра з'являється анімаційний ефект плавного руху.

1936 рік. Відкриття студії «Союзмультфільм» у СРСР.

У нашій країні більшість мультфільмів випускається на цій кіностудії у Москві. У роботі над мультфільмом бере участь велика група художників різних спеціальностей. Спочатку мультфільми були чорно-білими, а кольоровими вони стали десь у 70-ті роки.

Мультфільми бувають: мальовані, лялькові, пластилінові; вітчизняні та зарубіжні.

1.2. Особливості утримання вітчизняних мультфільмів .

Вітчизняний мультик спрямований формування позитивних емоцій, він добрий, спокійний, правильний. У ньому чітко простежується спрямованість на виховання, формування позитивних якостей, ці мультфільми вчать правильної, ідеальної поведінки та способу мислення. Там немає насильства, зло має переможений характер, персонажі несуть у собі добро, співчуття, повагу, кохання та взаєморозуміння. Вони хороші тим, що у них відбивається нормальна для дітей картина світу. В основі своїй вона вчить добру, тому що зло в цій картині світу не вічне, а вічне - добро. І в цій добрій картині світу існує негативний персонаж, який зазвичай легко перевиховується. І виявляється, що він такий злий лише тому, що з ним ніхто не дружив, його ніхто не любив, ніхто йому не співчував. Тому ці мультфільми корисні дітям навіть нездоровим або ослабленим якоюсь душевною травмою. Для дітей із проблемами спілкування вони дають правильні моделі поведінки: як заводити дружбу, як бути добрим товаришем, як допомагати іншим.

Сенс деяких вітчизняних мультфільмів.

Попелюшка", "Крокодил Гена і Чебурашка" - здобуття сім'ї, коханої людини, друга.

"Канікули в Простоквашино" - дружелюбність, самостійність, господарність, дружба.

"Бюро знахідок" - "Друзів не втрачайте, їх ніхто вам не поверне".

"Пластилінова ворона" - (розвиток творчих здібностей) "З нічого - все".

"Мама для мамонтеня" - любов до батьків.

«Крихітка Єнот» – вчитися бути сміливим, подолання свого страху.

1.3 Особливості утримання зарубіжних мультфільмів.

Закордонний мультфільм, тільки на вигляд здається вельми невинним. Насамперед у цих мультфільмах абсолютно інша картина світу. Світ, тло, на якому відбуваються події мультфільму, безнадійно лежить у злі. І тільки крихти добра у вигляді якихось ніндзя-черепашок намагаються зі злом битися. І зло, як правило, знищується фізично, що абсолютно не звично для нашого способу дії у казках, де зі злом намагалися боротися іншими способами: його намагалися перехитрити чи умовити. Майже у всіх цих мультфільмах у сюжетах присутні конфлікт, бійка, бій, перестрілка, вбивство, тобто елементи агресивної поведінки та насильства. І майже всі діти буквально взяті в полон мультиплікацією, причому найчастіше відмовляються від гри – аби сидіти перед телевізором. Тепер докладніше розглянемо героїв та героїнь сучасних мультфільмів та серіалів. Наприклад, усім відомий мультфільм "Том і Джеррі" (реж. У. Ханна, Д. Барберра). Кіт Том ганяється за мишеням Джеррі, вибираючи найвитонченіші методи знищення бідного мишеня. А мишеня тим часом також намагається помститися не менш бідному коту. І напевно, діти робитимуть те саме, що роблять ці два веселі й милі герої. Якщо батьки дали таку можливість - дивитися веселий мультфільм, отже, тут немає нічого поганого. Отже, можна бити і жартувати з тих, хто слабший. Це ж дозволили дивитися рідні мама та тато, які казками вчать дитину розрізняти хороше та погане.

Ознаки «неправильних» зарубіжних мультфільмів:

Герої мультфільмів агресивні та жорстокі.

Мультфільми про шкідливих дітей і хуліганів, також негативно впливають, оскільки часто є головними героями і залишаються безкарними.

Сцени, де, наприклад, головні герої падають із величезної висоти, а впавши, далі біжать, здійснюють небезпечні для життя та здоров'я дії – діти можуть спробувати повторити їх у реальному житті.

Потворні та страшні герої.

Герої мультфільмів лише розважаються. Жодної корисної діяльності, на відміну від вітчизняних мультфільмів.

Однак, на захист можу сказати, що і серед зарубіжних мультфільмів є і винятки – чудові анімаційні фільми, такі як «Білосніжка», «Бембі», «Король Лев», несуть добрий початок. Взаємини матері та дитини у тваринному світі показані дуже трепетно та вчать поважати та любити батьків. Загибель Лева-батька в "Королі Леві" показана як трагедія, тобто дано вірне уявлення про цю подію, що змушує задуматися про цінність життя.

1.4 Які небезпеки приховують у собі мультфільми

Я з'ясувала, що вигаданий світ мультиплікації приховує небезпеки.

Багато психологів вважають, що герої улюблених мультфільмів для дітей – досить ефективне виховне засіб, т.к. є не просто свого роду прикладом наслідування, але другим за значимістю авторитетом після батьків.

У мультсеріалі «Покемони», у перекладі – кишенькові чудовиська, істоти одна одну вражають, прагнуть знищити. Діти, дивлячись на це, порівнюють себе з його героями та поступово засвоюють агресивні моделі поведінки, які винагороджуються почуттям переможної урочистості. При багаторазовому перегляді подібних сцен в дітей віком створюється певна модель поведінки, йде виклик агресії.

З американських мультфільмів дитина дізнається про те, що сила, це всемогутній аргумент і можна абсолютно без наслідків вдарити людину по голові або вбити.

У деяких мультфільмах можна відстежити неповагу, цинізм, часом жорстокість до своєї сім'ї, батьків, братів та сестер. Наприклад, у «Сімпсонах» практично у кожній серії герої б'ють один одного по голові, використовують ненормативну лексику. Цей мультфільм спрямовано використання неправильного поведінки у сім'ї.

Більшість сучасних мультфільмів:

Яскраві, дія відбувається дуже швидко.

Мають простий, зрозумілий сюжет, що повторюється у всіх мультфільмах.

Значення мови для розуміння змісту мультфільму зведено до мінімуму.

У них багато агресії

Глава 2. Практичні дослідження

2.1. Анкетування учнів

Я вирішила дослідити, які мультфільми віддають перевагу школярам. Для цього протягом місяця проводила опитування серед учнів 1 - 4 класів. Було запропоновано такі вопросы:

Чи любиш дивитися мультфільми?

Які у тебе улюблені мультфільми?

Назви мультфільми, які тобі не подобаються. Чому?

Яким мультфільмам ти вважаєш за краще дивитися вітчизняні чи зарубіжні?

Герої якихось мультфільмів тобі подобаються, і ти хотів би бути на них схожим?

У своєму 4 класі я провела анкетування:

1. Чи любиш дивитися мультфільми?

2.Які мультфільми ти віддаєш перевагу: закордонні чи вітчизняні?

3.Назви улюблений мультфільм. Чому він тобі подобається?

4.Назви нелюбимий мультфільм. Чому він тобі не подобається?

5.Як часто ти дивишся мультфільм?

А) щодня.

б) іноді.

В) у вихідні.

6.Де ти дивишся мультфільм?

А) по телевізору.

Б) з комп'ютера.

Г) у кінотеатрі.

На запитання «Назви улюблений мультфільм» було названо: «Смішарики», «Фіксики», «Монстр Хай», «Том і Джеррі», «Кумі-Кумі», «Барбоскіни», «Монстри на канікулах», «Людина-павук» , "Маша і Ведмідь", "Ягідне місто", "Мауглі", "Гусі-лебеді" та ін.

Які мультфільми не подобається?

"Ну постривай", "Вінкс", "Боб будівельник", "Трансформери", "Губка Боб", "Томас і його друзі"

2.2. Експериментальне дослідження Вплив перегляду різних мультфільмів на частоту серцевих скорочень.

Я вирішила на практиці перевірити вплив перегляду вітчизняних та американських мультфільмів на стан психіки учнів мого класу. Вибрала 3 хлопчиків та 3 дівчаток із класу, включила для перегляду два мультфільми: один вітчизняний, а інший американський. Після кожного мультфільму хлопці вимірювали пульс самі, а з керівником проекту виміряли ще й датчиком частоти серцевих скорочень. (Див. Додаток 2).

Виявилося, що після перегляду вітчизняного мультфільму частота серцевих скорочень збереглася в нормі 75 – 80 ударів за хвилину. А після перегляду американського мультфільму частота серцевих скорочень у деяких збільшилася до 129 ударів. Отже, можна дійти невтішного висновку, що з перегляді американського мультфільму, хлопці відчували більше хвилювань, емоцій, переживань.

Висновок.

Результати дослідження

Опитано 15 учнів 1-4 класів

Аналіз анкет показав, що учні 100% люблять дивитися мультфільми. Причому 7 учнів з опитаних люблять абсолютно всі мультфільми, чи то зарубіжні, чи то вітчизняні. 3 - віддають перевагу зарубіжним мультфільмам, т.к. вони барвисті. І п'ять - вітчизняні мультфільми, т.к. вони веселі та добрі. Дані результату я подала у вигляді діаграми (Додаток 1).

При виборі улюбленого мультфільму критеріями з'явилися: добро перемагає зло, веселий і кумедний, кумедний, пізнавальний.

Чому мультфільм не подобається, хлопці відповідали, бо незрозумілий, страшний, нецікавий.

Результати експериментального дослідження

Висновки:

Я з'ясувала:

1. Казахстанські та вітчизняні мультфільми – розумні, мудрі. Вони вчать добру і справедливості, вчать не дурити і не зраджувати, випромінюють добро і любов, а запеклі злодії (зовсім не страшні і по-своєму привабливі) до фіналу неодмінно виправляються.

2. Мультфільми вітчизняного та іноземного виробництва, в яких більше добра, а не насильства, сприятимуть гармонійному розвитку дітей

3. Мультфільми, у сюжеті яких є конфлікт, бійка, бій, перестрілка, вбивство, тобто. елементи агресивної поведінки та насильства, що розвивають у дітей тривожність, страхи, невпевненість.

4. Отже, мультфільм – це ефективний засіб виховання дітей.

5. У ході дослідницької та експериментальної роботи, проаналізувавши вітчизняні та зарубіжні мультфільми, виявивши їх вплив на розвиток та психіку дітей, поставлена мною мета досягнута, гіпотеза підтвердилася.

З метою просвітницької роботи, мною разом із моїм керівником було проведено класну годину у 4 класі та батьківські збори на тему: «Вплив мультфільмів на розвиток та психіку дітей».

Література

1. Абраменкова В., Богатирьова А. «Діти та телевізійний екран». // Виховання школярів – 2006 р., с.28 -31

2. Аромаштам М. «Діти дивляться мультфільми: психолого-педагогічні нотатки». // Чисті ставки, 2006 р., с.32

3. Великий енциклопедичний словник. М: наук. видання «Велика Російська енциклопедія», 1998 р., с.1434

4. Дитяча енциклопедія Що таке? Хто такий?" М. Видавництво «Педагогіка», 1976 р., стор.217-218

Інтернет ресурси:

5. http://www.fun4child.ru

6. http://sunhi.ru

7. http://meduniver.com/

Єлабузький Інститут Казанського Федерального Приволзького Університету

Курси підвищення кваліфікації педагогів-організаторів

Вплив сучасних мультфільмів на психіку та поведінку дітей.

Виконала: педагог-організатор

МАОУ «ЗОШ №48»

Марусєва Ольга Володимирівна

Анотація.

Назва проекту: «Вплив мультфільмів на психіку та поведінку дітей».

Проблема: негативний вплив багатьох сучасних мультфільмів (фільмів) на свідомість та поведінку дітей.

Цілі та завдання проекту:

Аналіз переваг дітей у сфері перегляду мультфільмів;

Виявлення негативних сторін сучасних мультфільмів та їхнього впливу на дітей;

Методи: анкетування, аналіз літератури, розмова із учнями, класними керівниками.

Очікувані результати: усвідомлення та контроль з боку батьків під час виборів мультфільмів; зменшення до певної міри агресії серед молодших школярів.

Термін реалізації проекту: 18 місяців.

Обґрунтування цілей та завдань проекту.

«Всі діти, слухняні чи примхливі, спокійні чи живі за своїм характером поведінки буквально взяті в полон мультиплікацією...»

Лоренца Лорензіні

Дуже часто батьки, щоб відвернути увагу дитини та виконати домашню роботу, включають дітей мультфільми. Перегляд мультфільмів відіграє важливу роль у розвитку дитини у всіх аспектах – фізичному, емоційному, світоглядному, інтелектуальному. Відповідальні батьки завжди замислюються: чи не зашкодять дитячій психіці сучасні мультфільми? Яким мультфільмам віддати перевагу - закордонним чи вітчизняним?

Дитина крізь призму стосунків мультиплікаційних героїв вчиться сприймати себе та оточуючих, долати труднощі. Мультфільми дуже сильно впливають на фантазію дітей, їхні герої стають прикладом для наслідування.

Мультпродукція здатна надавати як позитивний, і негативний вплив. Завжди необхідно дуже чітко усвідомлювати вплив різних мультфільмів на психіку та сприйняття навколишнього світу дитиною. Якщо немає можливості попередньо ознайомитися з мультфільмом, то бажано хоча б разом з дитиною його переглядати, щоб мати можливість коментувати зміст, звертаючи увагу на позитивні та негативні сторони, допомагаючи провести межу між добром і злом.

Ця проблема дуже актуальна на сьогоднішній день. У зв'язку з некультурною, неадекватною та агресивною поведінкою дітей (не всіх) ми обрали саме цю тему для проекту.

Основна мета даного проекту:

Розробити список мультфільмів, що найбільш позитивно та/або негативно впливають на свідомість школярів.

Для досягнення цієї мети ми ставимо такі завдання:

Провести опитування переваг дітей у сфері перегляду мультфільмів;

Виявити негативні сторони сучасних мультфільмів та їх вплив на дітей;

Скласти список найбільш «правильних» мультфільмів та організувати їх показ дітям та батькам.

Механізми реалізації проекту.

В рамках цього проекту проводитиметься опитування серед школярів щодо їх мультиплікаційних інтересів. Проект проходить у три етапи.

1 етап. Підготовчий. На даному етапі діяльності відбувається вибір необхідного методу, засобів для досягнення мети, уточнюються завдання та перебіг дій. 1 етап включив наступне:

Обговорення теми проекту, виявлення найефективніших форм та методів подальших дій.

Підготовка питань для опитування школярів з метою виявити їх мультиплікаційні уподобання.

2 етап. Основний. Етап включає реалізацію дій, спрямованих на досягнення поставлених цілей і завдань. Попередньо обговоривши деталі із класними керівниками, група провела опитування серед учнів молодшого шкільного віку. Для дослідження бралися відмінні один від одного за поведінкою та успішністю класи. Анкетування було анонімним, діти вказували лише свій клас. Анкети включали питання про частоті перегляду мультфільмів, про їх жанр і конкретно назви (див. додаток 1).

Після опитування ми виявили найпопулярніші мультфільми серед дітей. За допомогою мережі інтернет ознайомились із змістом незнайомих нам мультпроектів, думкою психологів; вивчили роботи з цієї теми. Далі ми визначили негативні та позитивні фактори цих творів. Незважаючи на те, що сюжет багатьох мультфільмів має на увазі перемогу добра над злом, у них є безліч ознак негативного впливу. Наприклад, серед головних героїв превалює агресивна поведінка, сцени насильства, вбивства. Ще одним яскравим прикладом поганого впливу можна назвати образи чоловіків і жінок. Багато зарубіжних мультиплікаторів показують жінок мужніми войовницями, а чоловіків безвільними людьми. Ці фрагменти показують неадекватні особливості поведінки. І таких ознак є чимало. Тому аналіз та вивчення мультфільмів (в основному зарубіжних) має займати та займає більшу частину часу основного етапу проекту.

3 етап. Останній. Даний етап передбачає аналіз виконаної роботи та подальші перспективи розвитку.

З огляду на результати аналізу надалі буде складено список рекомендованих для перегляду мультфільмів. Буде обговорено можливі негативні та позитивні сторони даних мультиків. Спираючись на досвід психологів, які вивчили цю тему, додавши свої результати, ці ролики будуть показані дітям та батькам.

Маленькі Ейнштейни.

Смішарики.

Історія іграшок.
Кошеня на ім'я Гав.
Король Лев.
101 далматинець.

Сімпсони.

Гріффіни.

Губка Боб Квадратні Штани.

Том і Джеррі.

Трансформери.

Людина павук.

Південний парк.

Календарний план.

Очікувані результати та подальший розвиток проекту.

Результатом реалізації проекту буде перелік рекомендованих мультфільмів. Розмови, зустрічі з батьками надалі та ознайомлення їх із результатами дослідження, аналізу дозволить досягти усвідомлення деякими батьками важливості вибору мультфільмів для своїх дітей (особливо у молодшому віці).

З метою розвитку цього проекту у майбутньому буде проведено опитування конкретних учнів. Більш уважному вивченню будуть піддані недисципліновані учні, які навчаються з девіантною поведінкою. Шляхом розмови з дитиною та класним керівником будуть визначені проблемні моменти у поведінці учня.

Надалі ми плануємо збільшити кількість опитуваних та список рекомендованих мультфільмів.

Перспективним планом є встановлення інформаційного стенду з результатами дослідження, новинами про реалізацію та долю проекту.

Канцелярські товари – 200 рублів.

Буклети (у перспективі) – 600 рублів.

Канцелярські товари придбано за рахунок шкільного бюджету.

Список літератури

1. І. Гундорова. Про наслідки сприйняття телевізійної інформації молодшими школярами стор. 49 - 53 / / Виховання школярів № 9, 2005р.

2. І. Гундорова. Телебачення і моральність: чи можливий союз 36-39.// Шкільний психолог №12 червень 2006р.

3. Джеймс Ч. Добсон - Батькам та молодятам. 1991р.

4. Марина Кварцова. Тривожні діти. // Шкільний психолог №19, 2003р.

5. Ю.Є.Червоний, Л.І. Курдюкова - Мультфільм руками дітей Кн. для вчителя. - М.: Просвітництво 1990р.

6. Лазутова М.М. Психологічні методики М.: 1995р.

7. Практична психологія освіти за ред. І.В Дубровиної \ М.: 2000р

8. Практична психологія освіти: Підручник для студентів вищих та середніх спеціальних навчальних закладів. / За ред. І.В. Дубровиною. 2-ге видання-ня-М.: ТЦ «Сфера», 1998

10. Вчителю про психічне здоров'я молодших школярів за ред. Л.С. Колмо-горовий./.- Барнаул. БДПУ, 2004р.

11. Енциклопедія для дітей. Том 7. Мистецтво. Ч.З. Музика. Театр. Кіно. / Глав.ред. В.А. Володін.- М.: Аванта плюс, 2001

Анкетування

1.Что ви вважаєте за краще робити у вільний час?

а) дивитися телевізор;

Г) інше (що саме) _____________________________________________

2.Дивіться Ви мультфільми? (та ні)

3.Які мультфільми Ваші улюблені? __________________________________

4.Які фільми волієте дивитися?

А) бойовики;

Б) трилери, страхи;

В) комедії;

Г) драми;

Д) інше (який жанр)_____________________________________________

5. Ваш улюблений фільм ________________________________________________

Муніципальний загальноосвітній заклад

«Верх-Катунська середня загальноосвітня школа»

Бійського району Алтайського краю

Соціальний проект

Тема: «Як мультфільми впливають на дитину»

Виконала: Гладишева Аліна

учениця 1 «А» класу

Керівник: Дороніна Жанна Валеріївна

вчитель початкових класів

МБОУ «Верх-Катунська ЗОШ» Бійського району

Верх-Катунськ 2016

План проекту

Вступ:

Актуальність;

Ціль;

Завдання;

Гіпотеза.

Основна частина.

а) Роль мультфільмів у формуванні особистості:

Пізнання навколишнього світу;

Передача образу друга і ворога, уявлення про добро і зло, поганий і добрий вчинок;

Допомога у боротьбі зі страхами та труднощами;

Розвиток уяви;

Вплив кольорів обличчя і персонажів мультфільмів.

б) Ознаки "шкідливих" мультфільмів:

Агресивна поведінка героїв;

Порушення загальноприйнятих правил поведінки;

Показ небезпечних форм поведінки;

Неповажне ставлення до оточуючих.

Висновок.

а) висновки за наслідками дослідження;

Список літератури.

Тема проекту: "Як мультфільми впливають на дитину".

Мета проекту: розібратися в користі та шкоді мультфільмів.

Актуальність теми: цю тему вважаю дуже актуальною, оскільки переглянуті мультфільми впливають формування особистості дитини. Для мене важливо замислитися над тим, чи більше шкідливі чи корисні мультфільми.

Завдання:

Перегляд мультфільмів з однокласниками;

Обговорення сюжетів та вчинків персонажів мультфільмів;

Зрозуміти, чи справді мультфільми такі шкідливі, як про них говорять дорослі і якщо так, то чому?

Гіпотеза проекту: чи справді мультфільми такі шкідливі, як про них пишуть психологи і говорять дорослі.

Усі люблять дивитися мультфільми! Але що такого в них привабливого я спробувала розібратися.

Що таке МУЛЬТФІЛЬМ – засіб виховання чи управління психікою?

Мультфільми здатні відволікати дитину у різні ситуації – це велика допомога для батьків.

Герої розмовляють однією мовою з дітьми.

Мультфільми несуть у розвиток дитини виховну та розвиваючу функції.

Яскраві і видовищні з одного боку, і прості, доступні з іншого, мультики мають великі виховні можливості, і дуже близькі цим до казки або спілкування з людьми.

Персонажі мультфільмів показують нам різні способи пізнання навколишнього світу, передають образи друга і ворога, дають перші уявлення про добро і зло, про погану і хорошу поведінку.

Порівнюючи себе з улюбленим персонажем, ми вчимося долати труднощі, зі своїми страхами, вчимося шанобливо ставитися до оточуючих.

Події, які показують у мультику, розвивають наше мислення та уяву.

Значить, мультфільм – дуже ефективний засіб виховання.

АЛЕ! Хотілося б заперечити! Зараз показують багато мультфільмів, які не тільки нічого не вчать, а й дуже небезпечні для нашого психологічного здоров'я.

Причому, як виявилося, найнебезпечніший вплив мають на нас іноземні мультфільми, так усіма нами улюблені.

Наведу кілька прикладів на нашу психіку за допомогою мультфільму:

Мультфільми наближені до справжнього життя – гроші, злочини, екологія, боротьба за владу.

Демонструють агресію, бійки та війни – призводить до агресивної поведінки.

Персонажі мультфільмів негарні та навіть потворні.

Колір персонажів та колірне оформлення

Яскраві і навіть отруйні кольори самих героїв, а будь-яка їх дія супроводжується швидкою зміною, миготінням яскравих фарб. Такий прийом творців мультфільмів приковує увагу дитини до персонажа, який веде його туди, куди захоче, не даючи змоги відволіктися, замислитися.

Л іца головних героїнь

Вони ж усі схожі один на одного! Виходить, що нам нав'язують певний зразок краси! І всі дівчатка прагнуть бути схожими на цих однакових ляльок із мультиків!

Насправді, прикладів можна наводити дуже багато, але які основніознаки «шкідливих» мультиків виділили дитячі психологи:

Герої мультфільму агресивні, вони прагнуть завдати шкоди оточуючим, нерідко калічать чи вбивають інших персонажів. Наслідком перегляду такого мультфільму може стати вияв жорстокості, безжалісності, агресії дитиною в реальному житті.

Персонажу мультика, який порушує загальноприйняті правила поведінки, ніхто не карає, ніхто не ставить у кут, не каже, що так робити не можна. Отже, виходить, що така поведінка є нормальною? Порушується уявлення про хороший і поганий вчинок.

У мультфільмі показують небезпечні для життя форми поведінки, повторювати які в реальному житті безглуздо, а іноді просто небезпечно! Перегляд таких прикладів для наслідування може призвести навіть до травмування.

Показують сцени зневажливого ставлення до людей, тварин, рослин, сцени знущання над безпорадністю, слабкістю, старістю. Як ви думаєте, як поведуться маленькі глядачі після перегляду таких мультиків? Швидше за все, це буде непристойна поведінка, грубість, безжалісність.

Я зі своїми однокласниками переглянула та обговорила багато мультфільмів і повністю згодна з думками психологів та батьків і вважаю за потрібне дотримуватися наступних правил:

Спілкування з блакитним екраном не повинно перевищувати 1,5 години на день. Небезпека тривалих переглядів – можливий стан збудження та дратівливості, або навпаки, загальмовані реакції.

Не варто дивитися телевізор у повністю затемненій кімнаті, оскільки занадто різкі перепади яскравості швидко викликають стомлення.Якщо є можливість, дивитися мультики вдень або ввечері в освітленій кімнаті.Важливо сидіти прямо перед екраном, на відстані не менше 2,5-3 метрів, на дивані або стільці з вертикальною спинкою, яка є опорою для хребта.

Не треба дивитися все поспіль, потрібно прислухатися до думки дорослих, які допомагають нам вибрати для перегляду хороші передачі чи мультфільми.

А найкраще більше гуляти і грати з друзями.

І найголовніше!

Шановні батьки! Жодний мультфільм не замінить нам живого спілкування з вами, відкладіть свої справи, приділіть нам більше уваги!

Список літератури

Шишова Т. Л. Шкода американських мультфільмів.

Для створення проекту були використані матеріали наступних сайтів:

; ;

Науково – дослідницький проект

«Мультфільми у житті дітей»

Науковий керівник:

вчитель біології

Місто Нижній Новгород

МОУ середня загальноосвітня школа №41

5 «А» клас

Введение………………………………………………………………………………….3-4

1.Сначала трохи історії……………………………………………………………Порівняння вітчизняних і зарубіжних мультфільмів………………………. …7-10

3. Практична частина……………………………………………………………….. …11- 15

4.Висновок…………………………………………………………………………….16

5.Список литературы…………………………………………………………………. ..17

Вступ.

Дитинство-це чудова пора в житті людини. Але що з ним пов'язано найбільше? Звісно ж, мультфільми! На них зростають покоління!

Якось я запитала маму, чи любила вона в дитинстві дивитися мультфільми. Відповідь її була ствердною. Для них, дітей 70-х, це була неординарна подія. "Мама! Мультик!” – кричали діти. І дорослі були змушені кинути всі справи і, піддаючись наполегливим вимогам, дивитися разом із дітьми дивовижну казку. Вона носила їх по різнокольорових хвилях веселих і сумних, повчальних і загадкових, таємничих і кумедних історій.

Тепер ми, їхні діти, дивимось мультфільми. Це мультфільми радянського та іноземного виробництва. Але чомусь все більше батьків відчувають сумніви щодо безпеки та користі для нас іноземної мультиплікаційної продукції. Звідки в них гнітюче почуття тривоги, звідки підозра, що відбувається щось неправильне та непоправне? У своїй роботі спробувала розібратися, як впливають мультфільми на дитячу психіку.

Мета роботи:на основі роботи з літературою та практичних досліджень виявити, який вплив мають сучасні мультфільми вітчизняного та іноземного виробництва на свідомість дітей, та дізнатися, які мультфільми принесуть користь дитині.

Завдання роботи:

1) дізнатися у спеціальній літературі, як з'явився жанр-мультиплікація;

2) з'ясувати, які небезпеки приховує у собі вигаданий світ мультиплікації;

3) провести анкетування учнів 1-5 класів з метою виявлення найбільш кращих мультфільмів та їх героїв;

4) вивчити, як впливають західні мультфільми на тривожність та агресивність молодших школярів;

5) проаналізувати результати досліджень, зробити висновки;

6) скласти пам'ятку "Як з користю дивитися мультфільми"

Предмет дослідження- Мультфільми вітчизняного та іноземного виробництва.

Гіпотеза роботи:мультфільми російського та іноземного виробництва, в яких більше добра, а не насильства, сприятимуть гармонійному розвитку дитини, а ті, в яких багато насильства, розвивають у дитини тривожність, страхи, невпевненість у спілкуванні з дорослими та дітьми.

1. Вивчення літератури

2. Перегляд мультфільмів

3. Проведення анкетування учнів 3-5 класу та їх батьків

4. Аналіз отриманих результатів

Тема актуальна, тому що сьогодні велика різноманітність мультфільмів. Ми всі постійно дивимося на мультфільми іноземного та вітчизняного виробництва. Багато хлопців віддають перевагу іграм перегляду телевізора.

1.Теоретична частина

Спочатку трохи історії.

Мультиплікація старша за натуральне кіно. Відлік часу треба вести з моменту винаходу апарату, здатного «надихати» малюнки. 20 липня 1877 року талановитий винахідник, інженер-самоучка Еміль Рейно зробив у Франції в академії повідомлення про свої роботи і продемонстрував сконструйований ним апарат праксиноскоп - щось на кшталт механічної іграшки зі стрічкою, поцяткованою картинками, і дзеркальним барабаном, що обертається. Надалі Еміль Рейно удосконалив свій апарат. Сьогодні є й інші техніки: Лялькова анімація, Силуетна та колажна анімація, комп'ютерна анімація. Перші анімаційні студії були створені Барром та Бреєм у 1915 році. Персонажі мультфільмів запозичувалися з газетних коміксів чи вигадувалися студіях. Найпопулярнішим героєм німої мультиплікації був кіт Фелікс, створений 1917 року П. Салліваном, а 1920-ті роки вдосконалений О. Месмером. Рання мультиплікація була німою. Для передачі діалогів використовувалися або "повітряні кулі", як у коміксах, або титри, як у кіно. Молодий мультиплікатор із Лос-Анджелеса У. Дісней поставив перший мультфільм із синхронним звуком "Пароплав Віллі" (1928). Це водночас був і перший мультфільм про Міккі Мауса.

В, родоначальник об'ємної мультиплікації, починає у фірмі Ханжонкова роботу над першим об'ємно-мультиплікаційним фільмом "Розвиток пуголовка", здійснюючи у воді покадрову зйомку живих пуголовків. 1911 можна вважати роком народження російської анімації.

Анімація (animation) - похідне від латинського "anima" - душа, отже, анімація означає одухотворення чи пожвавлення. У нашому кіно анімацію найчастіше називають мультиплікацією (дослівно – "розмноження").

Створення мультиплікації – тривалий, трудомісткий процес. Продюсер визначає загальний задум, сценаристи розробляють сюжет і сценарій, який потім розбивається на епізоди та сцени, що ілюструються серією начерків. Але незважаючи на те, що сьогодні всі мультфільми створюються в багатьох країнах світу, не всі їх виявляється рекомендується дивитися. Що ж ми бачимо на екранах своїх телевізорів? Чому ж деякі мультфільми викликають бурю радісних емоцій, хвилю наслідування улюблених героїв і формують гарні емоції дитини, а інші завдають відвертої шкоди, роблячи дітей злими? Серед творців мультфільмів є дві думки ті, хто копіює доросле життя у мультфільмах, і ті, хто створює саме дитячий світ із його власними законами життя. Сучасні діти все більше тяжіють до наслідування дорослого життя з його агресією та жорстокістю, тому й віддають перевагу першому типу мультфільмів.

Ми запитали у відеосалоні «Окрайка» м. Нерюнгрі які мультики частіше купують дорослі для своїх дітей. Нам відповіли, що більшість покупок – зарубіжні новинки. Багатьом дітям російські мульти дивитися не так цікаво, після гостросюжетних та барвистих іноземних. Всі діти обирають мультики за принципом барвистості та інтересу, моди у класі чи садочку. Адже багато російських мультфільмів створювалося на основі казок. Радянські мультфільми за своєю природою цікаві сюжетом і змушують мислити. А як справи з мультфільмами іноземними? Майже половина іноземних мультиків будується за старим, перевіреним принципом: зав'язка – кульмінація – розв'язка. Злочин – розслідування – покарання. Тому головні теми американських фільмів - конфлікти та злочини.

Більшість сучасних мультиків мають такі ознаки:

1.Яскраві, дія відбувається дуже швидко

2. Простий зрозумілий сюжет, що повторюється у всіх мультиках.

3. Значення мови для розуміння мультика зведено до мінімуму.

5. Багато агресії.

6. Одноманітна музика.

2. Порівняння вітчизняних та зарубіжних мультфільмів.

А ось тепер спробуйте провести над собою невеликий експеримент. Подивіться, наприклад, серію із серіалу «Вуді та його друзі», який триває 10 хвилин і перекажіть її. Що вийде? Ну, напевно, 1-2 пропозиції як хтось когось стукнув, вдарив і Вуді сказав своє знамените: Та-та-та-та-та. А тепер подивіться мультик, наприклад, «ОХ та АХ», який теж триває 10-15 хвилин. Дайте відповідь на запитання: Чому вчить розказана історія? Малюк як губка вбирає те, що бачить по телевізору. Він ще не вміє відрізнити вигадку від реальності. Для нього всі герої абсолютно живі та справжні. І саме їх він копіюватиме у своїй поведінці, інтонаціях, іграх. За кордоном на касетах з мультфільмом “Том і Джеррі” часто ставлять маркування: “Для дітей віком від 6 років”. Ще б! Малюк сприймає як належне та природне, що з кота можна здерти шкуру, а він буде при цьому не тільки живий, а й веселий. Або мишку можна вдарити по голові, підірвати, отруїти, а вона залишиться невразливою, продовжуючи будувати підступи нещасному Тому.

А тепер, давайте, більш детально порівняємо героїв і те, чого навчають мультфільми вітчизняного та зарубіжного виробництва.

Візьмемо та розглянемо на прикладі кілька вітчизняних та зарубіжних мультфільмів.

"Найменший гном" Мультфільм про те, як найменший гном на ім'я Вася вчиться робити добро, у кожній із кількох серій виручаючи з біди героїв казок: Червону Шапочку, сімох козенят, трьох поросят... Є в цьому мультфільмі чудовий образ одного "рятівника"

"Чарівний мішечок" Сюжет відомий: у вихованого ведмедя Спиридона росте онук Івашка, який найбільше на світі любить бешкетувати і робити те, що хочеться. Звірі скаржаться, дід переживає і, нарешті, наважується на педагогічний експеримент: "Раз тобі хочеться пустувати - пустуй! Ні слова від мене не почуєш. Але спочатку наповни цей мішечок камінчиками". Ура! Так живуть прокази!

Але виявляється, камінчик можна покласти в мішечок, тільки якщо зробиш добру справу. Є відомий духовний закон: коли немає в тобі любові та милосердя, твори справи милосердя і поступово виховаєш своє серце.

"Найбільший друг" З рідних широт він переносить нас у загадкову Африку, де живе злий крокодил та африканська дівчинка з друзями - цуценям, курчам, дзвіночком та бегемотом. На титул найбільшого друга претендує, звісно, бегемот. Мультфільм (який закінчується, звичайно, добре) дуже дохідливий навіть для найменших. Наприкінці дівчинка "на пальцях" пояснює бегемоту: "Подивися, які вони маленькі, а всі вони мої великі друзі. Ну і бегемоту нічого не залишається робити, як плакати в три струмки. Зате ми всі зрозуміли, хто тут найбільший друг і як взагалі треба дружити. Ну, добре, з цим все зрозуміло: друзям треба допомагати.

Поспостерігайте за малюком, який дивиться гарний мультфільм. На його обличчі – весь шквал емоцій та переживань. Ось він сміється разом із героєм, ось хмурить брівки, співпереживаючи і шкодуючи, ось – повторює слова знайомої пісеньки… Добрі мультфільми мають величезне виховне значення. Вони навчать малюка дружити та співчувати, допомагати товаришам і захищати слабкого, бути щедрим і великодушним, любити батьків та бабусю з дідусем, покажуть вихід із багатьох непростих ситуацій, позбавлять дитячих страхів. У них маленький глядач знайде ще одне підтвердження того, що зло буде покарано, а добро завжди переможе.

Розглянемо типовий американський мультик Гуфі та його друзі".

Вже з кількох навмання переглянутих серій цього нескінченного мультика можна вичленувати один сюжет, що часто повторюється: є якась людина, яка зайнята якоюсь дуже важливою для нього справою. Як правило, він зайнятий чимось цілком корисним якщо не суспільно (службовець якоїсь компанії з обслуговування населення), то для себе особисто (будує собі щось, вирощує і т. д.). І є пустий ледар, сильно зайнятий розвагами себе коханого. Враховуючи вище наведену зав'язку сюжету, конфлікт розгортається між героєм - Гуфі та предметами. Так як Гуфі - герой, то, природно, він має перемогти.

В результаті дійства, виходить, що той трудяга, який чимось завадив дятлу в його справі розваги, зазнає нищівної поразки, а Гуфі показується таким собі бравим героєм, моторошно

винахідливим, і виставляє всіх своїх "ворогів" невміхами, дурнями, загалом, невдахами.

Візьмемо для прикладу ще мультфільм «Ніндзя-Черепашки».Шредер у "Ніндзя - черепашках", всі ці кіборги - це сучасне втілення зла. Для російської дитини це не типово, у цьому мультфільмі постійно йде протистояння поганому, і герої стільки вбивають, що часом замислюєшся, а чи правда вони такі хороші?

В американських сюжетах дуже часто образ дівчини також дуже жорстокий. Висміюються традиційні для жіночого способу якості: сором'язливість, безкорисливість, скромність і найголовніше - материнство. Ви, звичайно, бачили епізод із «Шрека» (коли вибухає пташка від співу трольші). Діти у цей момент завжди сміються. Саме так досягається зсув свідомості. Отже, чужими людьми змінюється психіка наших дітей. Це не просто сцена гарного вбивства, це приклад смерті. Головна позитивна героїня наших казок не може бути такою, вона не може бути жорстокою, не може вбивати. У всіх мультиках незмінно присутні монстри і люди, що мутують. У них стріляють, підривають, вбивають, літають на незрозумілих для мого мозку машинах, літаках та космічних кораблях. Назвати ці казки добрими не виходить навіть із натяжкою.

До чого це призводить:

1.Яскравість мультика дозволяє легко привернути увагу дитини. В результаті дитині не треба докладати зусиль, щоб навчитися зосереджувати увагу. Розвивається нездатність до концентрації уваги, й у школі дитина неспроможна висидіти урок і запам'ятати весь матеріал.

2. Зрозумілий, простий сюжет який завжди дає можливості включитися уяви, фантазії. Адже мультики - це ще один спосіб розвивати мислення, увагу і пам'ять.

3.У шкільний період мова дитини розвивається найінтенсивніше. Тому важливо чути правильне, гарне рідне мовлення, чути всі інтонації, почуття, що передаються промовою. Недолік правильної мови може призвести до відставання у її розвитку.

4.Через мультики дитина засвоює моделі поведінки, способи дій, навчається, як можна досягти свого. На жаль, часто цей спосіб – агресія. За численними дослідженнями, у дітей, які дивляться здебільшого зарубіжні мультики, спостерігається підвищення жорстокості та агресивності.

3.Практична частина

Результати дослідження.

1.У 3-5 класах нашої школи я провела анкетування учнів.

Анкета для учнів

Клас ___________

1. Чи дивишся ти мультфільми? ( та ні)

2.Коли ти волієш дивитися мультики? (вранці, в обід, увечері)

5.Улюблені герої мультфільмів

Ми провели дослідження – опитування у вигляді анкети Проведене дослідження показало, що всі діти люблять мультфільми. Більшість батьків не бажають обмежувати своїх дітей у виборі мультфільмів. Право вибору мультфільму належить дитині. Це дуже тривожний знак. Найчастіше діти обирають закордонні мультфільми, віддаючи перевагу таким мультфільмам як «Чародійки», «Школа чарівниць», «Ліло і Стіч», «Сімпсони», «Футурама». Дивляться мультфільми більше 4-х годин на тиждень, що шкідливо для зору та здоров'я загалом. Улюбленими героями дітей стають такі, які можуть вчинити жорстокий вчинок і навіть вбивство. Уявляєте, якщо і в житті дитина почне копіювати поведінку своїх улюблених героїв? Дітям в анкеті навіть важко назвати 10 «наших» мультфільмів, адже це наша історія та культура. Я думаю, що батькам необхідно про це замислитись і стежити за тим, що дивляться діти.

Мультфільми повинні:

1) Вчити любити тварин. Героями мультфільмів часто бувають тварини.

2) Вчити дружити.

3) Допомагати вивчати навколишній світ

4) Вчить виконувати свої обов'язки. Тому герої повинні прикладом показувати, як потрібно виконувати ті чи інші дії.

5) Відмовитись від перегляду мультиплікаційних серіалів. Мультфільм повинен мати сюжет, бажано на основі взаємодії колективу.

6) Дивитися мультфільми не більше 2-х годин на тиждень.

7) Переказувати мамі та тату зміст мультфільму.

Висновок

Дітям подобається дивитися мультфільми, але не все, що подобається – для нас корисно. Коли дитині подобається ніж, і вона починає необережно з нею грати – батьки її відбирають, але коли дивишся «поганий» мультфільм, то виховуються, моральні якості, чітко можна відстежити неповагу, цинізм, часом жорстокість у героїв деяких мультфільмів до своєї родини, батьків , братам, сестрам. Багато мультфільмах ними наділяється головний, позитивний герой. І непомітно ці пороки в'їдаються в дитячу свідомість, тому що позитивним героям потрібно наслідувати.

Отже, підіб'ємо підсумок. В одному з міст кілька років тому психологи вивчали вплив різних мультфільмів на дитячу психіку. З'ясувалося, що після «радянських мультиків» діти заспокоювалися, ставали доброзичливішими, у них покращувався сон та апетит. Після американських комп'ютерних мультфільмів у дітей посилювалися страхи та агресивність, вони починали вередувати, битися, ламати іграшки. Тим часом, останніми роками дуже рідко побачиш на екрані Чебурашку або Вінні Пуха, натомість агресивні мультсеріали заполонили всі канали. Звичайно, не можна однозначно ділити мультфільми на погані та хороші, але так як у нас зовсім різна культура, російським дітям краще дивитися російські мультфільми.

У ході дослідження моя гіпотеза підтвердилася, ми довели, що не всі мультфільми позитивно впливають на дітей. Тому рекомендую дивитися більше вітчизняних мультфільмів.

Список літератури

1. «Планета мультфільмів», стаття «Мій малюк», Москва, 2003

2. «Про наш союзмультфільм», Г. Бородін, 2005

3.Статті в Інтернет

4.Статті психологів: 1.Тетяна Геніна.

2. Едуард Успенський.

5. Телепередача «Московський тиждень»

Також на тему

Дивні радіоімпульси з іншої галактики: а може, все-таки інопланетяни?

Де відбувається синтез глюкози у рослин

Екхарт Толле «Нова Земля

Де знайти кудир у 1с 8.2. Бухоблік інфо. Відбір документів та проводок

Навіщо потрібна книга обліку доходів, витрат і господарських операцій ип Кудир ип на основу приклад заповнення