МОУ Ореховская СОШ
2013-2014 учебный год
Информационный проект на тему:
Олимпийские игры в древности и современности.
Проект выполнила:
Ученица 5 класса
Терещенкова Анна Сергеевна
Предмет: история древнего мира
Руководитель: учитель истории
Федорина Г.А.
С. Ореховка
C одержание :
1. Введение.
2. Цель проекта.
3. Задачи проекта
3. Актуальность.
4.Возникновение первых Олимпийских игр
5.Возрождение олимпийских игр, символика и ритуал их открытия.
6. Олимпийские игра в России.
Введение
Эту тему я выбрала по нескольким причинам. В 2013 году в нашей стране проходили в Сочи зимние олимпийские игры. Мы познаем мир истории, узнаем о развитие Олимпийских игр в древней Греции, и о том, как проходили олимпийски игры, когда наши мамы и папы были ещё довольно маленькими.
Цель проекта:
Изучить возникновение и развитие олимпийского движения.
Задачи проекта:
Познакомиться с историей возникновения Олимпийских игр
Пополнить знания о символах олимпийских игр
Узнать информацию о возрождении Олимпийского движения и о проведении Олимпийских игр в нашей стране
Актуальность:
В настоящее время спорту уделяют много внимания. Строятся спортивные объекты, появляются новые виды спорта, выбран город нашей страны для проведения 22 Зимней Олимпиады, введен третий час урока физкультуры. Но возникает много вопросов:
1. Где возникли Олимпийские игры?
2. Кто не имел права принимать участие в Олимпийских играх?
4. Какие виды спорта были включены впервые Олимпийские игры?
6. Когда не проводились Олимпийские игры?
7. Когда и где был создан Международный олимпийский комитет – МОК?
8. Когда и где прошли первые современные Олимпийские игры?
9. Что символизируют кольца на олимпийском знамени? Сколько колец, и какого они цвета?
10 В каком году в России проводились Олимпийские игры? Какой город считался столицей Олимпиады?
11. Что являлось талисманом 22 летних Олимпийских игр?
12. Что обозначает девиз: «Ситиус, альтиус, фортиус»?
13. Где зажигается Олимпийский огонь?
И я решила разобраться во всех этих вопросах.
План проекта:
1. Узнать возникновение первых олимпийских игр.
2. Познакомиться с возрождением олимпийского движения, символикой и ритуалом начала олимпийских игр.
3. Рассказать о современных олимпийских играх в нашей стране: 22 летней олимпиаде 1980 года в г. Москве, 22 зимней олимпиаде в г. Сочи в 2014 году.
1.Возникновение первых олимпийских игр.
В этом вопросе я узнаю: когда возникли первые олимпийские игры, программу состязаний, в чем выступали спортсмены, кому они были посвящены и чем награждали победителя.
И так первый мой вопрос “Когда возникли первые олимпийские игры”? Чтобы ответить на этот вопрос я обратилась к литературе. И я узнала, что первые олимпийские игры прошли в 776 г. до н. э. в городе Олимпия у берегов реки Алфей. Это был самый великий праздник во всей Греции, куда съезжались делегации и посольства. Во время игр прекращались всяческие войны. Олимпийские игры проводились в честь верховного греческого бога Зевса через каждые четыре года. Это был общегреческий праздник, в котором участвовали только мужчины. В играх не имели право участвовать женщины, рабы, варвары, а также люди, подвергавшиеся наказанию по суду. Длились игры пять дней.
Состязательная часть праздника состояла из бега на 1 стадий. Что же такое - стадий? Стадий не имел строго определенной длины, так как отмерялся судьями ступнями – 600 ступней, около 190 метров. От слова стадий появилось слово стадион. Победителем на первых олимпийских играх стал повар из Элиды – Корэб.
Состязания бегунов проводились в несколько этапов, до тех пор, пока не оставались 4 быстрейших, которые и разыгрывали 1 место. До 704 г. до н.э. программа игр состояла только из бега, и на 18-й олимпиаде в программе появляется пентатлон (сейчас называют пятиборье). В то время в пентатлон входили: борьба, метание копья и диска, прыжки, бег. Через 5 олимпиад – кулачный бой, а ещё через 2 олимпиады скачки на колеснице. Через 32 года в программу олимпиады включается панкратион. Панкратион - жесточайший и популярнейший вид древнегреческого единоборства, в котором соединены элементы борьбы и кулачного боя.
В какой же одежде выступали спортсмены? Они выступали в набедренных повязках, но история оставила память о том, что якобы во время состязаний в беге один из участников потерял набедренную повязку, но одержал победу. С 720 г. до н.э. атлеты стали выступать обнаженными.
На олимпийских играх награждали венком из оливы. Оливковое дерево, по преданию, было посажено самим Гераклом. Эта простая награда ценилась греками дороже золота и драгоценностей, она дает ее обладателям вечную славу и почет.
На олимпийских празднествах выступали не только спортсмены, но и поэты, которые читали стихи и гимны, сложенные в честь игр, ораторы прославляли их в своих речах. С 84-х игр частью программы олимпийских состязаний стал конкурс искусств. На играх выступали Геродот, Сократ, Демосфен, Лукиан.
В 146г. до н.э, когда Греция потеряла свою самостоятельность, олимпийские игры перестали проводить. В 394г. н.э. римский император Феодосий первый издал эдикт о запрещении проведения Олимпийских игр. В 392 - 395 гг.н.э. древнегреческие олимпийские игры перестали проводиться.
2.Возрождение олимпийских игр, символика и ритуал открытия Игр.
В этом вопросе я познакомилась с именами людей, которые предложили возродить олимпийское движение, с символикой и ритуалом.
Б олее тысячи лет развалины Олимпии так и оставались нетронутыми. Только в 1824 году английский археолог лорд Станхоф приступил к первым серьезным раскопкам на берегах Алфея и нарисовал план Олимпии, какой она была в античные времена.
В 1793 году с предложением возродить олимпизм выступил один из основоположников немецкой гимнастической школы Гутс-Мутс, но он не нашел поддержки. Через 59 лет идея Олимпийских игр была вынесена на широкую публику в виде лекции под названием "Олимпия", прочитанной 10 января 1852 года другим немецким гимнастом - Эрнстом-Курциусом в Берлине. В конце прошлого века были созданы первые международные спортивные объединения, стали проводиться соревнования с участием спортсменов различных стран. С выходом спорта на международную арену возникла необходимость проведения крупных комплексных состязаний, образования центра международного спортивного движения.
В этих условиях французский общественный деятель Пьер де Кубертен выступил с предложением возродить Олимпийские игры. Он считал, что идеи олимпийского движения вдохнут в человечество "дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования" и будут способствовать культурному сотрудничеству народов.
25 ноября 1892 года, в парадном зале Сорбонны в Париже Кубертен прочитал лекцию "Олимпийский ренессанс". Именно тогда он произнес свою знаменитую фразу: - Нужно сделать спорт интернациональным, нужно возродить Олимпийские игры!
И перед изумленными слушателями он нарисовал прекрасную картину эллинской цивилизации, целью которой было воспитание гармонично развитого, умного и красивого человека. Древние эллины возводили в культ гармонично развитого человека, недостатки физического развития считались столь же постыдными, как и изъяны в интеллектуальном образовании. Платон называл хромым и того, кто не умел писать, и того, кто не умел бегать или плавать. История сохранила имена выдающихся граждан древнего мира, которые соответствовали - термину "гармоничный человек". Пифагор, теорема которого известна школьникам всего мира, был могучим кулачным бойцом. Отец медицины древнегреческий врач Гиппократ считался очень неплохим борцом и наездником. Обладателями различных наград за спортивную доблесть были философы Платон и Сократ, поэты-трагики Софокл и Еврипид. - И мы наследники этой цивилизации! - воскликнул Пьер де Кубертен. Итак, призыв был брошен. С помощью друзей во многих странах Кубертену удалось организовать всемирную встречу сторонников олимпизма. Эта встреча - а точнее Учредительный конгресс - состоялась 23 июня 1894 года в Сорбонне. Двумя тысячами делегатами от двенадцати стран единогласно было принято решение о возрождении Олимпийских игр и учреждении Международного олимпийского комитета (МОК). Это высший руководящий орган олимпийского движения, в состав которого вошли четырнадцать представителей от двенадцати стран, в том числе и нашей страны – генерал – лейтенант, педагог А.Д. Бутовский.
Ч тобы протянуть нить, связывающую две цивилизации - эллинскую и нашу, местом проведения I Олимпийских игр современности были выбраны Афины. Годом I Олимпиады был назван 1896-й. И с тех пор каждые четыре года по планете пробегает огонь, зажженный на овеянном дыханием веков алтаре Олимпии. Он уходит за горы, опускается в долины... Этот огонь пересекает одну границу за другой. Человек передает его другому. И, таким образом, представители разных народов становятся ближе, олимпийский огонь объединяет их.
А сейчас мы подошли к вопросу о символике и ритуалах.
Олимпийский огонь
Р
итуал зажжения священного огня происходит от древних греков и был возобновлен Кубертеном в 1912 году. Факел зажигают в Олимпии направленным пучком солнечных лучей, образованных вогнутым зеркалом. Олимпийский огонь символизирует чистоту, попытку совершенствования и борьбу за победу, а также мир и дружбу. Олимпийский факел доставляется на главный стадион Игр во время церемонии открытия, где с помощью него зажигается огонь в специальной чаше на стадионе. Олимпийский огонь горит до закрытия Олимпиады.
Девиз состоит из трех латинских слов – Citius, Altius, Fortius. Дословно это значит «Быстрее, выше, сильнее». Эта фраза из трех слов впервые была сказана французским священником Анри Мартином Дидоном (Henri Martin Dideon) на открытии спортивных соревнований в своем колледже. Девиз понравился Кубертену, он посчитал, что именно эти слова отражают цель атлетов всего мира.
Олимпийский принцип был определен в 1896 году основателем современных Игр Пьером де Кубертеном: “Самое важное в Олимпийских играх – не победа, а участие, также как в жизни самое главное – не триумф, а борьба”.
Эмблема
состоит из пяти сцепленных между собой колец. Этот символ был разработан Пьером де Кубертеном в 1913 году. Пять колец – символ пяти континентов (Европы - синее, Азии - желтое, Австралии - зеленое, Африки - черное, Америки - красное).
Флаг Олимпийских игр представляет собой изображение олимпийских колец на белом фоне. Белый цвет символизирует мир во время Игр. Впервые флаг появился на Олимпийских играх 1920 года в Антверпене (Бельгия). Олимпийский флаг используется в церемониях открытия и закрытия каждой Олимпиады.
Олимпийская клятва
Текст клятвы предложил Пьер де Кубертен, впоследствии он несколько изменился и сейчас звучит так: «От имени всех участников соревнований, я обещаю, что мы будем участвовать в этих Олимпийских Играх, уважая и соблюдая правила, по которым они проводятся, в истинно спортивном духе, во славу спорта и чести наших команд». Клятву принимают тренеры, официальные лица команд, спортивные судьи. Впервые олимпийская клятва прозвучала в 1920 году. В 2000 году на Олимпиаде в Сиднее впервые в тексте клятвы появились слова о неиспользовании допинга в соревнованиях.
О
лимпийские медали
Победитель получает золотую медаль (на самом деле эта медаль серебряная, но покрытая относительно толстым слоем золота). За второе место дают серебряную медаль, за третье – бронзовую. Вручение медалей происходит на специальной церемонии после соревнований. Победители располагаются на подиуме в соответствии с завоеванными местами. Поднимаются флаги стран, представителями которых являются победители. Играется гимн страны, представителем которой является обладатель золотой медали.
Церемония открытия игр
В параде стран первой всегда выходит команда Греции. Далее команды стран идут в алфавитном порядке. Замыкает парад команда страны-хозяйки Игр. На церемонии выступают Президент Оргкомитета и Президент МОК. Олимпийский флаг поднимают во время исполнения олимпийского гимна. Олимпийский факел, доставленный из Греции, используется для зажжения олимпийского огня. Выпускаются голуби как символ мира. Все атлеты и официальные лица команд принимают олимпийскую клятву.
3. Олимпийские игры в России.
3.1.Оолипиада-80
В этом вопросе я узнала: какие страны не принимали участие, о талисмане Олимпиады – 80,о странах–победительницах. Город Москва 2 раза направляла в МОК официальные приглашения–заявки на проведение олимпийских игр и только на 2 раз Москва получила согласие на право проведения 22 летних олимпийских игр. История с Олимпиадой в Москве - наглядный пример использования спорта с целью оказания политического давления одних стран на другие. В период с 1974 по 1980 год много было сделано, особенно администрацией США в частности тогдашним президентом Джими Картером, чтобы сорвать проведение олимпиады 80 в Москве, это было связанно с вводом советских войск в Афганистан. Д. Картер в 1978 году своим решением запретил продажу ЭВМ для нужд олимпиады, так же он призывал по национальному телевидению к бойкоту олимпийских игр в Москве. Но олимпиада - 80 все-таки состоялась. В Олимпиаде-80 приняли участие спортивные делегации 81 страны. 5189 спортсменов (1115 женщин). 21 вид спорта. На Московские Олимпийские игры не прибыли спортивные делегации США, ФРГ, Японии и некоторых других стран. Лидеры в неофициальном командном зачете: 1. СССР (80-69-46); 2. ГДР (47-37-42); 3. Болгария (8-16-17)
Талисман игр - Олимпийский Мишка, получился таким, каким его полюбила вся страна, получился благодаря художнику Виктору Чижову. Конкурс на символ Олимпиады был большим – многие художники бились за право представить свое творение в качестве оберега страны на играх. Виктору Чижову предложил поучаствовать в конкурсе его старый друг, художник Владимир Перцев. Собравшись в студии Виктора Чижова, несколько художников начали работать над образами медведей.
Шарики надувались около 2-ух дней до окончания Олимпиады. А вот медвежонок надувался всего лишь 20 минут! А причина кроется в аппарате, который надувал шары! К мелким и не очень большим предметам аппарат, можно сказать, относится более заботливо и чатильно, а к большим предметам соответственно не так. Причина - бракованный аппарат из Германии.
Олимпийские игры проходили не только в столице нашей родины Москве, но и в Минске, Киеве и Таллинне.
На сессии МОК в Москве был избран новый президент МОК - Хуан Антонио Самаранч. Вот что он сказал по поводу олимпиады-80: « … Что касается московских игр, мне хотелось бы отметить их отличную подготовку и превосходный спортивный дух. Жаль, что в них не участвовали спортсмены отдельных стран. Уверен, что Московская Олимпиада войдёт в историю своей великолепной организацией.
Олимпиада в Москве превзошла по техническим параметрам предыдущие Игры в Мюнхене и Монреале.
3.2 22 зимняя олимпиада в г. Сочи в 2014 году.
В этом вопросе я познакомилась с зарождением зимних Олимпийских игр и с 22 зимней Олимпиадой в городе Сочи.
В 1925 году МОК принял решение о проведении зимних олимпийских играх. За год до этого в г. Шамони (Франция) проходила Международная спортивная неделя по случаю 8 Олимпиады. Она-то, впоследствии, получила ранг 1-х зимних олимпийских игр. В программу соревнований входило 5 – 6 видов спорта. Наши спортсмены впервые выступили на 7 зимних Олимпийских играх в 1956 году в Италии в г. Кортина д`Ампеццо. Первую медаль принесла Л. Козырева. На 17 Олимпийских играх,1994 год в г. Лиллехаммере, Россию впервые после 1922 года представляла самостоятельная команда.
Накануне МОК выступил с двумя инициативами: о провозглашении 1994 года - международным годом спорта и Олимпийского идеала и об обязательстве всех государств – членов МОК соблюдать олимпийское перемирие. ООН поддержал обе эти инициативы.
Как известно, зимние Олимпийские игры до 1994 года проводились в один год с летними. Учитывая возросшую роль в МСД и равноценную значимость с летними Олимпийскими играми, МОК в 1994 принял решение о проведении этих олимпиад с разницей по срокам в 2 года. И следующие зимние олимпийские игры были проведены в 1998 году.
Впервые Россия приняла звание, на проведение зимних Олимпийских игр 4 июля 2007 года. Город Сочи объявлен городом - столицей 22 зимних олимпийских игр.
Столица олимпиады Сочи была выбрана во время 119-ой сессии МОК в городе Гватемала, столице Гватемалы 4 июля 2007 года. По окончанию на тех же объектах будут проводиться зимние пара - олимпийские игры.
22 июня 2006 года президент МОК Жак Рогх из 7 претендовавших заявок назвал имена 3 городов - кандитатов: Сочи, Зальцбург, Пхенчхан.
1 марта 2010 года на церемонии закрытия Олимпиады 2010 в 5:25 по московскому времени президент МОК передал Олимпийский флаг мэру Сочи Анатолию Паховому. Прозвучал гимн России в исполнении Московского государственного академического хора (дирижер Владимир Минин), и над Стадионом столицы олимпиады 2010 был поднят Флаг России. После этого в 5:30 началось торжество, представившее Сочи-столицу олимпиады 2014 года. Вводная часть открылась симфоническим Тунгусским метеоритом, который, как известно, прилетел в год, когда Россия (тогда ещё российская империя) впервые была представлена на олимпийских играх. Затем из земли начали расти ледяные кристаллы, дан старт символическому забегу, космонавт запустил спутник, и по стадиону промчалась русская тройка. Появился монумент «Рабочий и колхозница» на фоне разведенных мостов и монумента «покорителям космоса». В лунном ночном небе парит балерина на доске для сноубординга. Наталья Водянова поднимает прозрачный шар с логотипом олимпиады Сочи-2014, дует на экран и появляется морозный узор с надписью «Welcome to Sochi».
Начинается основная часть представления 8-минутная, как принято на церемониях закрытия олимпиады. Белоснежка в окружении 7 гномов дотрагивается до прозрачного шара, и по стадиону начинают движение люди внутри прозрачных сфер. Зрители на стадионе переносятся в Москву, где на красной площади симфонический оркестр Мариинского театра внутри светящихся олимпийских колец исполняет музыку Георгия Свиридова к кинофильму «Время, вперёд!». После этого на стадионе зазвучала музыка 3-й части 6-й симфонии, и на сцену выходят артисты сводной группы Мариинского театра, Большого и Новосибирского театров, которые в танце создают символы видов олимпийских видов спорта. Они выступают в красочных костюмах различных эпох истории России (времен российской империи, Великой отечественной войны, и современного времени).
Дельфин, снятый из-под воды снизу (заметен эффект «окна») переносит зрителей на берег черноморского побережья, где под открытым небом выступают знаменитые Татьяна Навка и Роман Костомаров.
Представление завершается появлением гигантского логотипа Олимпиады 2014.
1 сентября 2010 года. Был объявлен всероссийский конкурс, в котором мог принять участие любой желающий. Всего было 24048 работ.
2 февраля работал альтернативный сайт. К 26 февраля определились 2 наиболее популярных символов Белый медведь, Леопард. Заяц, Лучик и Снежинка оказались в конце списка.
Из финальных вариантов 26 февраля окончательно были выбраны при голосовании и теле шоу «Талисмания. Сочи 2014. Финал» на первом телеканале. Жюри объявило 3 победителей – Белый мишка, Зайка и Леопард. Согласно объявленному выбору спортсменов параолимпийцев, талисманами игр стали лучик и снежинка.
Заключение.
Работая над проектом, я расширила свои знания по истории Олимпийских игр, научилась искать интересующую меня информацию из дополнительной литературы, использовать Интернет для поиска материала для проекта, особенно понравилось искать иллюстрации для презентации. Было интересно составлять собственную презентацию, а не пользоваться готовой из Интернета.
Поняла в процессе работы, что литературы по данному вопросу очень много, в этом состояла главная трудность, поиск нужной информации и тщательный отбор её для освещения темы проекта.
Чтобы презентация получилась красочная, пришлось искать иллюстрации. Научилась картинки вставлять в слайд, работать с конструктором слайда, форматом шрифта и выравнивания текста, шаблоном слайда. Умению придавать надписям цвет. Поняла, что создать презентацию –это очень увлекательно, буду осваивать эффекты анимации. Это творческих процесс, можно создать свое собственное произведение.
Информация для студентов группы Л - 1, Р - 1, Ю -21, М - 21.
В конце семестра вам предстоит пройти итоговую аттестацию по истории.
Обязательное условие - отчет о проектно - исследовательской работе.
Напоминаю вам:
что такое проектно - исследовательская работа,
как надо работать над проектом,
как надо оформлять отчет о проектно - исследовательской деятельности,
как подготовить презентацию к докладу.
Предлагаю примерные темы проектно - исследовательской работы.
Проектно-исследовательская работа (ПИР).
1. По доминирующему в проекте методу или виду деятельности ПИР бывают:
творческие,
информационные,
поисковые.
2. По признаку предметно-содержательной области:
монопроекты (в рамках одной области знания - история),
межпредметные проекты (литература, обществознание, история искусства, МДК).
3. По количеству участников проекта:
индивидуальный.
4. По продолжительности проекта:
средней продолжительности,
долгосрочные.
5. По результатам:
презентация к докладу.
По содержательной специфике:
Информационный проект (с элементами поискового, творческого)
Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории.
Творческий проект (как приложение к информационному) - п роизведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства.
Этапы проектно - исследовательской деятельности:
постановка цели;
выявление проблемы, противоречия, формулировка задач;
обсуждение возможных вариантов исследования, выбор способов;
самообразование при помощи преподавателя;
продумывание хода деятельности, распределение обязанностей;
исследование: решение отдельных задач, компоновка;
обобщение результатов, выводы;
анализ успехов и ошибок, коррекция.
Таким образом, проект – это “пять П”:
Проблема
Проектирование (планирование)
Поиск информации
Продукт
Портфолио, т. е. папка, в которой собраны все материалы проекта.
Стадии работы над проектом.
| Стадия работы над проектом | Деятельность обучающихся |
|
| 1. Подготовка | Определение темы и целей проекта, его исходного положения. | Обсуждают тему проекта с учителем и получают при необходимости дополнительную информацию. Определяют цели проекта. |
| 2. Планирование | а) Определение источников необходимой информации. б) Определение способов сбора и анализа информации. в) Определение способа представления результатов (формы проекта). г) Установление процедур и критериев оценки результатов проекта. | Формируют задачи проекта. Вырабатывают план действий. Выбирают и обосновывают критерии проектной деятельности. |
| 3. Исследование | 1.Сбор и уточнение информации. 2.Выявление и обсуждение проблем, возникших в ходе выполнения проекта. 3.Выбор оптимального варианта хода проекта. 4.Поэтапное выполнение исследовательских задач проекта. | Поэтапно выполняют задачи проекта. |
| 4. Выводы | Анализ информации. Формулирование выводов | Выполняют исследование и работают над проектом, анализируя информацию. Оформляют проект. |
| 5. Защита проекта и оценка его результатов | Подготовка отчета о ходе выполнения проекта с объяснением полученных результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. | Представляют проект, участвуют в его коллективном самоанализе и оценке. |
Виды презентаций проектов:
доклад с презентацией.
Основные принципы разработки учебных презентаций.
1. Оптимальный объем.
Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.
2. Доступность.
Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт слушателей, использовать образные сравнения.
3. Разнообразие форм.
4. Учет особенности восприятия информации с экрана.
Различные виды наглядности. Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.
5. Занимательность.
Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.
6. Красота и эстетичность.
Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядность строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.
7. Динамичность.
Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.
Создание презентации состоит из
трех этапов:
I. Планирование презентации
– это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.
II. Разработка презентации
– методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.
III. Репетиция презентации
– это проверка и отладка созданной презентации.
Требования к оформлению презентаций.
1. Оформление слайдов.
Соблюдайте единый стиль оформления
Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.
Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Для фона предпочтительны холодные тона
2. Использование цвета.
На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).
3. Анимационные эффекты.
Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.
4. Содержание информации.
Используйте короткие слова и предложения.
Заголовки должны привлекать внимание аудитории.
Расположение информации на странице
Предпочтительно горизонтальное расположение информации.
Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.
Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.
Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки
5. Шрифты.
Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.
Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.
Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.
Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
6. Способы выделения информации.
Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.
7. Объем информации.
Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.
Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.
Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие.
Примерные темы рефератов по истории Отечества.
Образование государства у славян. Основные черты раннефеодального государства.
Принятие христианства на Руси.
Феодальная раздробленность Киевской Руси и ее последствия.
Развитие феодализма на Руси. Начало закабаления крестьян в 15-16 веках.
Основные этапы экономического развития Руси в 10-17 веках.
Политический портрет Ивана Ш.
Формирование русского централизованного государства в 14-16 веках.
Эпоха Ивана Грозного.
Внешняя политика Московских правителей в 15-16 веках.
Русская церковь в объединительном процессе и политической борьбе в 14-15 веках.
Смута 17 века, причины, участники, основные события, последствия.
Политический портрет Бориса Годунова.
Становление династии Романовых. Первые Романовы внутренняя и внешняя политика (17 в.).
Основные черты крепостнической системы хозяйствования Руси 17 века. Складывание всероссийского рынка.
Крестьянская война под предводительством Степана Разина.
Церковный раскол 17 века.
Эпоха Петра 1.
Россия во второй половине 18 века. Эпоха Екатерины Второй.
Крестьянская война под предводительством Емельяна Пугачева.
Выдающиеся политические деятели 18 века (по выбору).
Два периода внутренней политики Александра 1.
Внешняя политика Александра 1 в 1801 -1812 гг.
Декабристы и их время.
Политический портрет (биографии на выбор). М. М. Сперанский, А. Е. Чарторыйский, В.П. Кочубей, А.А. Аракчеев, М.И. Кутузов, П.И. Багратион, Н.М. Карамзин, А.И. Герцен, С. С. У варов, К.В. Нессельроде, А.М. Горчаков, А.Х Бенкендорфф, братья Тургеневы, М.В. Петрашевский, Г.Н. Грановский, К. и А. Аксаковы, А.С. Хомяков, И.Б. Киреевский.
Отечественная война 1812 года.
Общественно-политические движения в России во второй четверти 19 века.
Политический портрет Николая 1.
Феномен П.П. Чаадаева: один против всех.
Культура России в 19 веке.
Крестьянская реформа и судьба пореформенного крестьянства конца 19 века.
Позиции крепостников, либералов и революционных демократов в крестьянском вопросе в конце 19 века.
Земская, городская, судебная и военная реформы 60-70-х гг. 19 века и их историческое значение.
Народничество: идеология, основные направления, этапы деятельности "Народная воля", убийство Александра Второго.
Политический портрет (биография на выбор): К.П. Победоносцев, Т.Т. Лорис - Меликов, М.А. Бакунин, П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский.
Развитие капитализма в России в конце 19 века.
Из истории развития железнодорожного транспорта в России, конец 19 -го начало 20 века.
Основные тенденции мирового развития во второй половине 19 века и Российское государство.
Мировая система капитализма в начале 20 века. Особенности социально - экономического и политического развития России в начале 20 века.
Столыпинская аграрная реформа 1907-1911 годов.
Политический портрет С.Ю. Витте.
Политический портрет П. А. Столыпина.
Деятельность государственной думы 1905-1914 гг. и отношение к ней российского общества.
Февральская революция 1917 г.: причины, характер, движущие силы, историческое значение. Проблема исторического выбора пути развития.
Социалистическая революция в России. Историческое значение Октябрьской революции для судеб России и всего мира.
Идея созыва учредительного собрания в России и ее крах.
Гражданская война в России (1918-1920гг.).
Выход России из первой мировой войны. Брестский мир.
Политика "военного коммунизма": причины, цели, методы осуществления, результаты.
Кронштадский мятеж.
Образование СССР.
НЭП: причины, цели, методы осуществления, результаты к 1928 году. Экономические и социальные противоречия в период НЭПа.
Социально - экономическое и политическое развитие СССР в конце 20-х годов. Причины свертывания НЭПа.
Социально - экономическое и политическое развитие СССР в конце 20-х начале 30-х гг. Внутрипартийная борьба по вопросам индустриализации страны.
Индустриализация в СССР: цели, ход, итоги к 1932 году, к 1940 году.
Коллективизация в СССР: причины, цели, ход, итоги к 1932 году, к 1940 году.
Голод 1931-1932 гг. в СССР.
Турксиб - важнейшая стройка 30-х годов.
Политическое развитие советского общества в 30-е годы. Становление командно-административной системы. Конституция 1936 года.
Репрессии 30-х годов. Укрепление режима личной власти И.В. Сталина.
Репрессии в армии в конце 30-х начале 40-х годов и их последствия.
Политика "умиротворения" фашистских агрессоров. Мюнхенский сговор и "мюнхенская" политика Даладье-Чемберлена.
Внешняя политика СССР в 30-е годы. Борьба за создание коллективной безопасности в Европе.
Советско-Германские договоры 1939 года
Война СССР с Финляндией и ее последствия.
Начало Великой Отечественной войны Причины поражения Красной Армии в начальный период войны.
1943 год - коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны.
Железнодорожники в Великой Отечественной войне.
Политические, социальные и экономические последствия Второй мировой войны. Формирование двух мировых систем и их противостояние. "Холодная война".
Тоталитарно-бюрократические черти в общественно-политической жизни советского общества в послевоенные годы. Репрессии конца 40-х начала 50-х годов.
Объективная необходимость демократизация общественно-политической жизни СССР после смерти Сталина. Борьба за власть. XX съезд КПСС.
Попытки реформирования социалистической системы в 50-е - 70-е годы, отказ от реформ.
Внешняя политика СССР в конце 50-х начале 60-х годов.
Политический портрет Н.С. Хрущева.
Социально - экономическое и политическое развитие СССР в 60-80-е гг. Нарастание застойных явлений.
Внешняя политика СССР в 60-70 гг. и ее последствия. Хельсинские соглашения.
Политический портрет Л.И. Брежнева.
БАМ - Стройка века".
Введение советских войск в Афганистан: 10 лет войны.
Репрессии против инакомыслящих в 70-80 гг.
Противоречивый характер попыток реформирования экономики и социальной сферы СССР в 1982-1985 гг.
Борьба политических систем в условиях перестройки. Реформа политической системы. Попытки реформирования экономики в 1985-1991 гг.
Новое политическое мышление: истоки, проблемы, решения. Крах мировой системы социализма.
Августовский путч 1991 года и распад СССР.
Проблемы и противоречия межнациональных отношений в СССР 1985-1991 гг.
Общественно-политические партии и движения в России в конце 80-х начале 90-х годов.
Причины и суть политического противостояния. Октябрьский путч 1993 г.
Основные контуры внешней политики России в 1992-1995 гг.
Выборы в Государственную думу и Совет федерации. Принятие конституции РФ. Усиление политического противостояния в обществе 1993-1996 гг.
Появление центробежных явлений в России. Возникновение военного конфликта в Чечне.
Социально - экономическое и политическое развитие России в 1995 - 1999 гг. Основные проблемы и противоречия.
Россия в начале третьего тысячелетия: альтернативы развития.
Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.
Российская Федерация и глобальные вызовы современности.
Москва на рубеже ХХ- ХХI веков.
Приветствуются работы типа:
Военная Москва глазами моего ровесника.
Сталинградская битва глазами моего ровесника.
Я - боец партизанского отряда в годы войны.
Я - ребенок блокадного Ленинграда.
Я - член первого пионерского отряда.
История моей семьи в контексте истории моей страны..... и т.д.
Думайте! Предлагайте! Советуйтесь! Работайте!
ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТЫ .
Шрифт - Times New Roman
Размер - 14
Междустрочный интервал - 1,15
Поля - обычное.
Доклад по истории.
Тема: "Есть такая профессия - Родину защищать".
студентка 2 курса, гр.Ю-22.
Отделение «Художественное»
Руководитель: Поманисочко Лариса Викторовна
1) Введение (актуальность выбранной темы, обоснование выбора темы)....................………………………………………………………. 3
2) Рожденный быть первым: (основная часть: раскрываете основное содержание работы)......................……………………………………..... 3
2.1) Детство и юность………………………………............... 4
2.2) Служба на таджико - афганской границе………………. 5
2.2.1) Таджико - афганская граница (1991-1993 гг.)…….... -
2.2.2) Застава 25 героев……………………………………... 7
2.3) В группе «Вымпел»……………………………………… 10
2.3.1) Первая чеченская война……………………………... 12
2.3.2) Вторая чеченская война……………………………... 13
2.4) Последний бой в Беслане………………………………... 14
2.5) Семья……………………………………………………… 17
2.6) Награды…………………………………………………… 18
3) Заключение. «Есть такая профессия - Родину защищать»(итоги, выводы, предположения, личное мнение) ......................................................... 20
5) Приложение (схемы, карты, фотографии, фотографии)............ 23
ПРОЕКТ ПО ИСТОРИИ
«Этот день в истории»
Составитель проекта:
учитель истории
и обществознания
Аделия Зайдулловна Платонова
Информация об авторах проекта
Информация об исполнителях проекта.
Проект «Этот день в истории» будет реализовываться на территории средней общеобразовательной школы, в рамках курса истории.
Реализацией проекта будут заниматься инициатор – учитель истории Платонова А.З. и учащиеся среднего звена в количестве 3- 5 человек.
Опыт работы по данной тематике присутствует. Сложностей в реализации проекта не наблюдается.
Описание проекта
В современное время все чаще от учеников слышится вопрос: «Для чего нужно изучать историю в школе? Зачем она нужна?», для ответа на этот вопрос, зародилась идея создания проекта, основной целью которого должно стать воспитание чувства патриотизма и уважения к истории, как своего государства, так и истории мира в целом. Очень важно показать детям как за один лишь день в мире или в отдельном государстве менялась история, создавались грандиозные открытия.
Этот проект поможет детям сблизиться с мировой историей, пробудит в них интерес к истории своего государства. Эта разработка является очень простой по своему содержанию, не нуждается в большой подготовке. Вся информация берется со специализированного сайта с одноименным названием «Этот день в истории». При отборе информации, составитель ссылается на личностные предпочтения, отсекая лишнюю информацию. Для того, чтобы информации не было много, в каждый из пунктов: в этот день родились, в этот день скончались, события этого дня, представляется по три примера исторических событий.
Цель проекта:
Воспитание нравственных чувств, уважение к истории;
Развитие интереса к истории как к предмету.
Задачи:
сформировать комплекс нормативно - правового и организационно- методического обеспечения;
развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны;
расширять представления о мировой истории;
формировать чувства толерантности, уважения к другим народам, их традициям.
В ходе работы предполагается создание долгосрочного проекта «Этот день в истории».
Целевая группа. Проект направлен на обогащение знаний по всемирной истории и истории России для детей 5-11 классов.
Основные этапы реализации проекта
Начальный этап:
Основной этап:
Оформление проекта к завершающему этапу.
Заключительный этап:
Представление готового продукта учащимся.
Ожидаемые результаты проекта.
Результатом деятельности станет готовый продукт в виде проекта «Этот день в истории». Через этот проект дети смогут узнать большое количество новых фактов, интересных событий и личностей, что в свою очередь активизирует их интерес к науке история, покажет её значимость.
Проект рассчитан на продолжительный период использования. Не требуя при этом больших затрат. Эффективность состоит в том, что его можно использовать в каждой школе не только в рамках предмета «история», но и в рамках всей школы.
Ещё одним плюсом можно выделить тот факт, что данная разработка очень тесно переплетается с различными дисциплинами, образую тем самым межпредметные связи, что является большим преимуществом.
Механизм оценки результатов.
Для оценки эффективности данного проекта будет проведено анкетирование среди учащихся 5- 11 классов. Целью данного анкетирования будет являться выявление интереса учащихся к данной разработке. Считают ли они данный проект интересным для себя и актуальным.
Дальнейшее развитие проекта.
Для дальнейшей работы проекта, к его развитию можно подключать учащихся, лучше всего подойдут учащиеся среднего звена, они уже овладели навыками поиска и отборки информации в сети интернет и могут заниматься данной работой. Лучше всего набрать группу учащихся в составе 3-5 человек, которые поочередно будут заниматься заполнением данной рубрики «Этот день в истории».
Организационный план проекта.
Описание видов деятельности
Дата проведения
Результаты
Форма регистрации
Начальный этап:
Подготовка стенда для оформления проекта;
Подборка дизайна для проекта.
10.09.2014г
Готовый стенд для оформления проекта
Основной этап:
Подборка информации для проекта;
Оформление проекта к завершающему этапу
17.09.2014г
Поиск информации, оформление стенда
Заключительный этап:
Темы исследовательских проектов по истории
- профиль
История России
Викинги и славяне: история взаимоотношений.
Реальные и мифологические образы древнерусских князей.
Герои русских былин и их реальные прототипы.
Княжеские съезды XII–XIII в. и их реальное значение.
Историческая реальность «Слова о полку Игореве», «Моления Даниила Заточника», «Поучения Владимира Мономаха» и др. произведений древнерусской литературы.
Политический строй средневековых республик (Новгород, Псков).
История христианизации восточнославянских территорий.
История канонизации князей Бориса и Глеба.
Русский средневековый монастырь как землевладелец и интеллектуальный центр.
Международные связи Киевской Руси.
«Влесова книга»: история фальсификации.
Проблемы «феодализма» в трудах российских историков.
Церковная реформа 1666 г.: причины и результаты.
История сибирского старообрядчества.
История старообрядческого книгопечатания.
История старообрядческого пустынножительства.
История старообрядческого предпринимательства (династии Морозовых, Рябушинских и др.).
Старообрядческие самосожжения: мифы и реальность.
Образы монархов XVIII столетия (Петра I, Екатерины II, Павла I) в отечественной публицистике XIX–ХХ в., школьных учебниках.
Политический символизм: венчание на царство, коронационные торжества, инаугурации.
Русская общественная мысль и поиски национальной идентичности (на примере произведений М.М. Щербатова, славянофилов и западников). Н.И. Новиков и русское масонство.
Русские нелегальные и запрещенные издания XIX века
Декабрист Г.С. Батеньков и его библиотека.
Утопии места в русской народной культуре (легенда о Беловодье, граде Китеже, «земном рае»).
Мое генеалогическое древо.
Политический портрет членов «Избранной рады» (Сильвестр, А.Адашев и др.).
Митрополит Макарий и Иван IV: а) становление политической доктрины Ивана IV; б) характеристика взаимоотношений.
Иван Пересветов в русской политической мысли: типичен ли он?
Психолого-исторический портрет Ивана Грозного (можно взять также других деятелей: А.Адашев, Сильвестр, митрополит Макарий, Борис Годунов и др.).
Смута: «главные герои» (характеристика Лжедмитрия I и его окружения, Лжедмитрий II, лидеры сопротивления: М.В.Скопин-Шуйский, П.Ляпунов, К.Минин, Д.Пожарский).
Причины раскола русской церкви в XVII веке.
Мировоззрение старообрядцев.
Личность и деятельность Патриарха Никона.
Вожди старообрядчества XVII века: Аввакум, Иоанн Неронов, дьякон Федор - личность, деятельность, мировоззрение.
Земледелие и расселение русских в Томском уезде XVII в.
Колонизация Сибири в XVII -XVIII вв.
Воспитание детей в семье Алексея Михайловича.
Место Оружейной палаты в художественной культуре Руси.
Личный вклад Петра I в реформы первой четверти XVIII в.
Род дворян Демидовых во второй половине XVIII в.
Деятели времени правления Екатерины II: А.Р.Воронцов, А.А.Безбородко, А.Г.Потемкин, А.В.Суворов, Н.А.Румянцев, Ф.Ф.Ушаков, Н.И.Новиков.
Россия глазами М.М.Щербатова и А.Н.Радищева.
Общественная жизнь провинциального города на примере сибирских городов.
Рабочее движение в России в XVII-XIX вв.
Общественные организации и органы самоуправления в периоды революционных кризисов.
Изыскание путей сообщения.
История техники в Сибири.
Региональные центры управления.
Эволюция волостного правления
Александр I как дипломат.
Региональные органы управления в формировании восточной политики России.
Сибирь и Центральная Азия в исторической ретроспективе.
Россия и страны Центральной Азии.
Романовы в повседневной жизни.
Воспитание детей в царской семье.
Повседневная жизнь царской семьи в эпоху Александра I (по воспоминаниям и дневникам современников)
Дворцово-парковые ансамбли Романовых.
Александр I и Адам Чарторыйский: история «дружбы» по дневникам и письмам.
Россия глазами иностранцев (XVI-XIX вв.)
Европейская литература и русское общество во второй четверти XIX века.
Европа глазами П.А. Толстого.
Идея царской власти на Руси и ее обрядовое оформление в конце XV- первой половине XVI вв.
Дипломатия и внешнеполитическая концепция Российского государства в XV-XVII вв.
Политика России в Закавказье в первой трети XIX в. (по материалам Кавказской археографической экспедиции)
Женское образование в Росси.
Уставы российских университетов в XIX веке
«Тургеневская девушка» или русский дворянин в поисках женского идеала.
Русская женщина-дворянка в XVIII в. (по воспоминаниям, дневникам и письмам)
Охота в жизни русского дворянства (XVIII-начало XX вв.)
«Порядок» и «беспорядок» в представлениях посадского человека и государственной власти в XVII в.
Русь и Литва глазами потомков и современников.
Партия кадетов в 1905-1907 гг.
Программа и тактика партии эсеров.
Черносотенное движение в начале XX века.
Русско-японская война 1904-1905 гг.
Русская армия в первой мировой войне.
Мемуары С.Ю. Витте как источник для изучения политической истории России начала XX века.
Быт семьи Николая П.
Источники по истории России в цикле романов А.И.Солженицена «Красное колесо».
Россия и монархия в работах великого мыслителя русского зарубежья И.А.Ильина (1883-1954 гг.).
Математические методы в истории.
Особенности русской культуры.
Личность П.А.Столыпина в романе А.И.Солженицена «Август четырнадцатого».
«Народная монархия» Ивана Солоневича.
Русская монархия в начале XX века.
Социально-сословная структура России в начале XX в.
Русская православная церковь в начале XX века.
Курильские острова в русско-японских отношениях XVIII-XX вв.
Особенности парламентской системы России начала XX века.
Евразийская концепция Российской империи.
Гражданское общество в России начала XX века.
«Вехи» как поворот в мировоззрении российской интеллигенции.
Высшая школа в России конца XIX - начала XX вв.
Мемуары В.В.Шульгина как источник по истории России.
Земское самоуправление в России.
«Союз Михаила Архангела».
Основные особенности русской цивилизации.
Русская ментальность. Основные черты русского национального характера.
Национальная политика П.А.Столыпина.
П.А.Столыпин.
Особенности российской имперской государственности.
Правящий класс в России в начале XX века.
Православные черты в русской духовности.
Император Александр II. Освободитель или вешатель?
Император Николай I как государственный деятель.
Крестьянская реформа 1861 года в оценках современников.
Понятие исторической альтернативы в историографической практике.
«Россия и Запад» Н.Я. Данилевского. Типы и степени общественного развития.
Русская интеллигенция и революция. (Веховская интерпретация).
Народническая революционность как тип.
Соотношение понятий «крепостничество» и «феодализм» в отечественной литературе.
Реальный смысл самодержавности российского государства.
Историческая хронология и историческая метрология. Число, счет и измерение как понятие культуры. Системы счета и представления о времени в различных культурных традициях. Вычислительные и измерительные устройства, приборы измерения веса, длины, объема, площади в русской исторической традиции. Правительственная политика в отношении мер и весов.
Феномен игры в культуре. Азартные и коммерческие игры в быту различных сословий русского общества. «Русская рулетка». Гэмблинг. Образ игры в русской литературе и публицистике.
Историческая география. Роль природной среды в социально-экономической, политической и культурной жизни русского общества.
Быт и нравы русского общества. Категории труда, праздности и досуга в мировоззрении и жизненном укладе различных сословий русского общества.
Досуговые и праздничные реалии провинциального города.
Русское застолье и национальная кулинария.
Налоговая система в Московской и Императорской России (и способы ухода от налогов)
Тайная полиция в России XIX-начала XX в.
А.П.Ермолов: военачальник, дипломат, политик
Крымская война (1853-56 гг.)
История Черноморского флота.
Образ русского чиновника в публицистике и литературе
И.А. Бунин: взгляд на русскую историю, русский народ, интеллигенцию и революцию.
Городское самоуправление в России и Сибири.
Дипломатический этикет: от Ивана III до Путина.
Россия – родина терроризма. Народовольцы и «охота на царя».
«Дубина народной войны»: партизанское движение в России в 1812 году.
Сотрудничество с Наполеоном на оккупированных французами территориях России.
Деятельность английской Московской компании в России (1554-1649): перспективы и пределы британского колониализма в отношении Московской Руси.
«Золотая лихорадка» в Сибири (30-40-е гг. XIX в.)
Народный фольклор (волшебные и бытовые сказки, легенды, былички, пословицы и поговорки) как исторический источник.