Den 17:e festivalen för fysisk träning och sport, som ägde rum på Olimpiysky Sports Complex, avslutades i Moskva. Den internationella fitnesskongressen har hållits i många år under mottot "Vårt val är en hälsosam livsstil!" Detta det största evenemanget inom fitnessbranschen i Ryssland och Östeuropa samlar årligen cirka 16 000 anhängare av en hälsosam livsstil, lärare och skolbarn, träningsinstruktörer, medlemmar i fitnessklubbar, professionella idrottare, tränare, chefer och fitnessbranschens specialister. Evenemanget hölls med stöd av Moskvas regering, Moskvas avdelning för fysisk kultur och idrott, Ryska federationen för fitnessaerobics, samt fitnessklubbskedjorna World Class och FizKult och Adidas-företaget.
Den 31 mars ägde öppningsceremonin rum på festivalens huvudarena, som deltog av Alexey Nemov (festivalens president), Olga Slutsker (ordförande för IFFS organisationskommitté), Svetlana Zhurova (vice ordförande i statsduman) ryska federationen). Vid öppningen belönades deltagarna i ett storskaligt projekt, den allryska tävlingen, kallad "Physical Education Lesson of the 21st Century".
Projektet startade i mars 2010 med stöd av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, Ryska federationens ministerium för sport, turism och ungdomspolitik och andra organisationer. Den omfattade 72 konstituerande enheter i Ryska federationen. Baserat på resultaten av experternas granskning tog sig 279 verk till sista omgången och fick mycket höga betyg.
Nominering "Jag spelar och växer"
Svetlana Vladimirovna Gracheva vann (Zarechny MDOU DS nr 2)
Nominering "School of Champions"
Zvyagintsev Vladimir Arkadievich vann (Moskva, gymnasieskola nr 399)
Nominering "Vi är tillsammans - vi är ett team"
Svetlana Aleksandrovna Kravchenko vann (St. Petersburg, GOU Secondary School nr 585)
Nominering "Lektion efter skolan"
Darina Dmitrievna Yarkovaya vann (Bryansk, Bryansk Academy of Engineering and Technology)
Nominering "Equal"
Vinnaren var Olga Gennadievna Rutkovskaya (Severodvinsk, kommunal utbildningsinstitution "Severodvinskaya Secondary School nr 30").
Mer än 700 städer Ryssland och mer än 1756 personer deltog i denna tävling. Det är idrottslärare på gymnasieskolor, idrottslärare på förskoleläroanstalter, lärare i högre yrkesutbildning och fystränare. Syftet med tävlingen var att identifiera och sprida innovativa pedagogiska erfarenheter inom området idrottsundervisning och utveckling av hälsosam livsstil.
Natalia Mukhortova
UTBILDNINGSMINISTERIET I REPUBLIKEN BASHKORTOSTAN
STATLIGA UTBILDNINGSINSTITUTET FÖR YTTERLIGARE YRKESUTBILDNING INSTITUTIONEN FÖR UTBILDNINGSUTVECKLING I REPUBLIKEN BASHKORTOSTAN
Institutionen för teori och metoder för idrott, livssäkerhet och teknik
PROJEKTARBETE
Om detta ämne:"Lektion i idrott" XXI århundrade"
Kompletterad av: Shekunov S.A.
idrottslärare
Kontrollerade:
Ufa – 2015
Inledning………………………………………………………………………………………………3
Teoretisk del………………………………………………………………5
Praktisk del……………………………………………………………….7
Slutsatser………………………………………………………………………………………………………17
Referenser………………………………………………………………18
Introduktion
Fysisk utbildning är en av grunderna för vår hälsa. Och var annars, om inte i skolan, kan denna grund byggas? Det är i lektionerna som vi behöver hjälpa barn att bli av med böjda axlar och nedsänkta bröst, och utveckla sin styrka, snabbhet, flexibilitet och smidighet. Skolbarn behöver en fullfjädrad idrottslektion - extremt aktiva, välutrustade med moderna tekniska medel. Fysisk utbildning är inte bara förmågan att exakt sparka en boll eller springa snabbt, det är styrka och energi, barns humör, där studier är lätta och fungerar med en gnista; Detta är ett barns hälsa, som består av många saker - ordentlig daglig rutin och näring, rationell fritid.
Vi är lärare i den nya generationen, innovativa lärare strävar efter att hänga med i livet, att vara i nivå med moderna uppgifter, vi förstår att det är omöjligt att undervisa i idrott med gamla, gammaldags metoder, men som ordspråket säger : "Allt nytt är väl glömt gammalt," Därför måste vi ta in våra nya tillvägagångssätt allt det bästa vi hade, och korrekt, rationellt använda dem för att lära barn i enlighet med kraven i den moderna världen. Livet går framåt, nya sporter och hobbys dyker upp. Och detta kan inte ignoreras. Därför fanns det ett behov av att leta efter ny teknik utöver de traditionella fyra eller fem kärnsporterna som programmet tillhandahåller. Det här är vad det handlar omrelevans vår metodutveckling.
Tyvärr ökar antalet elever som är befriade från idrottsklasser. Och majoriteten ser inte intresse för detta ämne. Många av dessa elever tappar intresset för lektioner och undviker dem på alla möjliga sätt, eller utför övningar slarvigt. Det är här problemet med otillräcklig aktivitet hos barn uppstår, vilket resulterar i uppkomsten av många sjukdomar. Därför blir det allt viktigare för lärare att introducera nya undervisningsmetoder och bedömningar i sina lektioner för att intressera eleverna. Nya program måste vara attraktiva för hälsan och, mycket viktigt, för livet. Kommer barnet att kunna idrotta självständigt, kommer idrottsklasser att slå rot i hans familjeliv. Detta är ett nytt förhållningssätt till detta pedagogiska ämne.
Hypotes: För att barns fysiska aktivitet ska nå en högre nivå, vilket leder till en övergripande förstärkning av barnets hälsa och minskning av sjukdomar i allmänhet, är det nödvändigt att använda ny teknik, även för elevernas intresse, och så att barnet förstår behovet av sport, som en av de grundläggande grunderna för hans utveckling, vilket kommer att ha en positiv inverkan på hans framtida liv.
Syftet med vår utveckling: Att intressera elever i idrottsklasser och helt involvera dem i detta ämne, med hjälp av nya tillvägagångssätt för inlärningsprocessen.
Uppgifter:
Rationell och steg-för-steg användning av nya tillvägagångssätt i inlärningsprocessen;
Öka nivån av fysisk prestationsförmåga hos barn;
Lär barn att vara medvetna om att utföra vissa fysiska övningar;
Främjande av hälsosam livsstil;
Genomföra sportfestivaler, tävlingar av både klassintern och skolomfattande karaktär;
Stödja barns positiva känslomässiga bakgrund
Visa nya tillvägagångssätt med exemplet med en öppen lektion på MAOU "Lyceum nr 58", som beskrivs i den praktiska delen
Forskningsmetoder: Analys av vetenskaplig och metodologisk litteratur;
Metod för pedagogiskt experiment;
Teoretisk del
I vår forskning använde vi följande metoder:Blended learning-teknik, gruppteknologier och metoder som främjar utvecklingen av motorik.Låt oss ta reda på vad var och en av dem är.
Teknik för blandad lärande. Den andra generationens federala utbildningsstandard innebär att principerna för att organisera utbildningsprocessen ändras, vars centrum nu är studenten. I det här fallet befinner sig läraren i rollen som en arrangör, en partner till assistenten. På så sätt skapar vår skola förutsättningar för ett dynamiskt, flexibelt, personligt anpassat lärande.Nyckelkomponenter i blandat lärande – Detta är självutbildning, indirekt och personlig interaktion mellan lärare och elev.
Av de många modellerna för blandat lärande bestämde vi oss för de viktigaste:modeller av "Rotation"-gruppen, det gemensamma för dem är att blandat lärande implementeras inom ett ämne och en klass och involverar omväxlande ansikte mot ansikte och fjärrinteraktion mellan lärare och elever. Vi använde också"Autonom grupp"-modell. Här delar vi in barnen i 2 grupper som var och en får en specifik uppgift. Var och en av dem har ett ansvarsfullt barn, och för varje lektion byter de ansvariga, vem som utför denna process. Att arbeta i denna modell måste läraren ha förmågan att fördela sin uppmärksamhet mellan två grupper, kunna organisera elevernas aktiviteter genom ett system av individuella eller gruppuppgifter, utföra funktionen som en assistent för att slutföra uppgifter. Naturligtvis är denna teknik för närvarande svår att använda specifikt i idrottslektioner, men den kan och bör införas gradvis. Inom en snar framtid kommer det också att vara möjligt att användadelar av e-lärande. Till exempel genom att använda en sändning online, genomföra en lektion med barn som har hemundervisning.
Följande teknik vi använder ärgruppteknologier.
Enligt V.K. Dyachenko, den organisatoriska strukturen för gruppinlärningsmetoder kan kombineras, det vill säga den kan innehålla olika former: grupp, par och individ. I det här fallet är gruppkommunikation av dominerande betydelse.Grundläggande mål: Säkerställa aktiviteten i utbildningsprocessen, uppnå en hög nivå av innehållsbehärskning.Egenheter:
1) klassen delas in i grupper för att lösa specifika problem;
2) varje grupp får en specifik uppgift (antingen samma eller olika);
3) gruppens sammansättning är inte konstant.
Under grupparbetet utför läraren en mängd olika funktioner: övervakar arbetets framsteg i grupper, kontrollerar arbetsordningen och, i nödfall, hjälper eleverna.
Metoder som främjar utvecklingen av motoriska egenskaper, nämligen, strikt reglerade träningsmetoder.
Metoderna för denna grupp kännetecknas först och främst av upprepade övningar under strikta regleringar, nämligen:
Strikt sammansättning av rörelser och deras kopplingar till varandra;
Strikt standardiserad belastning;
I strikt reglering av vilointervaller och ordningsföljden för alternerande vila och belastning.
Här är några exempel på metoder:
1. Standard träningsmetod (repetitiv, kontinuerlig, intervall)
2. Variabel träningsmetod (progressiv, fallande, varierande metod)
3. Kombinerade metoder – re-variabel
4. Kretsträningsmetod (kontinuerlig och intervall)
Delvis reglerade träningsmetoder
Dessa metoder inkluderar spel och konkurrens.
Spelmetoden kännetecknas av:
Handlingarnas handling
En mängd olika sätt att uppnå mål (vinnande), eftersom det finns olika vägar till målet under spelets gång.
Möjlighet till komplex användning av olika motoriska handlingar.
En viktig egenskap hos spelet är dess emotionalitet och begränsade förmåga att dosera belastningen.
Också för fysisk utbildning av 2000-talet behövs icke-traditionella lektioner, som till exempel fitnesslektioner, olympiska lektioner med en mästare, teoretiska lektioner, såväl som masterklasser för professionella idrottare. Vi måste också glömma idrottsevenemang utanför läroplanen: olika idrottssektioner, skolövergripande idrottsevenemang och tävlingar.
Hur dessa metoder används och i allmänhet hur, enligt vår mening, en lektion på 2000-talet bör ges, försökte vi beskriva i den praktiska delen av vår utveckling, med hjälp av exemplet med en öppen lektion, samt en liten studie som vi genomförde under läsåret 2013-2014.
Praktisk del
Först om experimentet. I början av läsåret, från parallellerna i 5:e klass, valde jag en av dem för att använda nya teknologier i utbildningsprocessen. Detta är 5 "B" klass. För resten av klasserna genomförde jag lektioner på traditionellt sätt (5 "A", 5 "B",
5 "G", 5 "D"). Syftet med detta experiment var att jämföra effektiviteten av ny teknik med traditionella metoder. Specifikt valdes följande indikatorer för jämförelse: Barns akademiska prestationer och antal frånvaro från klasser. Återigen, låt oss inte glömma vårt huvudmål för utveckling och dess hypotes, där nyckelordet är intresse.
I arbetet med den 5:e "B"-klassen använde jag olika metoder (Blended learning-teknologi, gruppteknologier och metoder som främjar utvecklingen av motorik), genomförde icke-traditionella lektioner med mästare, teoretiska lektioner, fitnesslektioner med inslag av dansrörelser . I den här klassen lärdes några lektioner i ett helt annat scenario, annorlunda än det vanliga. Det var nödvändigt att vara kreativ och komma på fler och fler intressanta uppgifter.
Och det här är resultatet vi kom fram tillIII fjärdedel:
Barns prestation
Baserat på dessa resultat kan vi dra slutsatsen att den högsta andelen akademiska prestationer finns i 5 "B" och 5 "A" klasser.
Antal frånvaro
5 "B" - 29 pass
5 “A – 65 pass
5 "B" - 51 pass
5 "G" - 46 pass
5 "D" - 76 pass
Vi drar slutsatsen att klass 5 "B" har färre frånvaro från klasserna. Av detta kan vi konstatera att nya teknologier verkligen ger hög effektivitet och positiva resultat, vilket betyder att de är framtiden för undervisningen.
Och som ett annat exempel på användningen av ny teknik - utvecklingen av en idrottslektion för årskurs 5 "B".
Idrottslektion med breakdance-inslag
Syftet med lektionen: Utveckling av fysiska egenskaper och motorisk aktivitet hos elever.
Lektionens mål:
1) Utveckling av koordinations- och styrkeförmågor, uthållighet, flexibilitet, hoppförmåga;
2) Odling av självkrav, hårt arbete, disciplin;
3) Främjande av en hälsosam livsstil;
4) Studera och förbättra komplexet av breakdance-element.
5) Stödja barns positiva känslomässiga bakgrund
Under lektionerna:
1) Introduktionsdel
a) Konstruktion. Här minns vi ordspråket att "det nya är det väl bortglömda gamla." I vår skola har, tack vare successionen av idrottslärare, en god tradition kvar: en skolbarns idrottsuniform - vit topp, röd (svart) botten!
Fysikern lämnar in en rapport till läraren om gruppens beredskap för klass. Du kan välja det för varje månad eller för hela läsåret. I denna klass byter motionärer varje månad.
b) Muntlig undersökning. Barn ombeds svara på frågan: Vad är en hälsosam livsstil? Hur förstår de denna term?
c) Promenader (på tårna, på hälarna, på utsidan och insidan av foten, halv squat, hel squat)
d) Täta steg, även löpning (när visselpipan blåser blir den bakom den första, barnen springer i motsatt riktning. Antalet och frekvensen av visslingar bestäms av dig). Springamed sidosteg, höger, vänster sida, bakåt framåt.
e) En uppsättning speciella löpövningar (Löpning med högt höftlyft, löpning med "överväldigande", hoppa upp för varje steg, "hjul"-övning med ben, 2-3 accelerationer i en rak linje)
e) Uppvärmning. För uppvärmning delar vi in killarna i två grupper (Kan delas in i första eller andra, eller i killar och tjejer). I det här fallet delade vi upp i första och andra. I varje grupp utser vi en ansvarig person som ska genomföra uppvärmningen för bedömning. I det här fallet observerar läraren processen och hjälper barnen vid behov.
Så vi har gjort en uppvärmning och nu kan vi fortsätta till huvuddelen av lektionen.
2) Huvuddel.
Vår lektion idag kommer att ägnas åt grundläggande breakdance-rörelser. Först och främst måste du introducera barnen för detta koncept och vad det betyder.Break-dance eller b-boying (engelsk breakdance) - Streetdance, en av trenderna inom hiphopkulturen.
För att genomföra lektionen kommer vi att behöva brandmusik.
Till att börja med kommer vi att lära oss några grundläggande breakdance-rörelser.
a) Horisontell våg med armar, vertikal våg med kropp.
b) Sköldpadda - i den ryska versionen: sköldpadda - Horisontell rotation av kroppen på böjda armar, som vilar armbågarna på pressen. Rotation består av att man drar kroppen från en armbåge, som vilar mot en viss del av pressen (höger eller vänster), till en annan stödjande armbåge samtidigt som man riktar kroppen i rörelseriktningen
c) Sexsteg (Fotarbete ) - översatt till ryska som "Sex steg". Det kallas det eftersom det består av sex benrörelser. Händerna i detta element är stödet. Benen rör sig i olika positioner, dessutom måste de korsas två gånger. Resultatet blir cirkulär jogging med fötterna på golvet.
d) Vi tittade också på en enkel "spinnare", "pil"
. Detta kan också innefatta inslag av akrobatik. (Stå på huvudet, på händerna, "Wave", "Wheel", etc.).
3) Den sista delen. I slutet av vår lektion kommer vi att konsolidera materialet som täcks med hjälp av en dansstrid. Vi delar upp eleverna i två lag och sätter dem i en cirkel. Det visar sig vara en improviserad scen.
Därefter går alla i tur och ordning, först från det ena laget, sedan från det andra, till mitten av cirkeln och utför dansrörelser till musiken. Nästa bör upprepa dessa rörelser ännu bättre. Det visar sig vara en tävling "Vem kan dansa vem?" Stridens varaktighet är 5-7 minuter.
Därefter utser vi vinnaren. Idag har VÄNSKAP vunnit för oss!
Sedan den slutliga bildandet av barnen. Sammanfattande.
4) Resultat av den öppna lektionen.
Vi har framgångsrikt slutfört målet och målen för vår lektion. Killarna jobbade aktivt fysiskt, deras motoriska aktivitet var på hög nivå idag. Skapades hälsosamt mikroklimat i teamet, vänlig ömsesidig förståelse för varandra. Under hela lektionen bibehölls en positiv känslomässig bakgrund. Främjandet av en hälsosam livsstil gick inte obemärkt förbi. Först berättade barnen hur de förstår denna term, och sedan befäste vi denna kunskap i praktiken. Slutligen introducerades vi till begreppet "breakdancing" och studerade grundelementen i denna dans.
Slutsatser
Ny teknik ger verkligen hög effektivitet och positiva resultat. Detta avslöjades i resultaten av vårt experiment som beskrivs ovan.
Barnens fysiska prestationsnivå ökar tack vare den rationella och stegvisa användningen av nya tillvägagångssätt i inlärningsprocessen.
Barn började medvetet förhålla sig till att utföra vissa fysiska övningar, d.v.s. lärt sig att förstå varför de behövs och hur de kommer att vara användbara senare i livet.
Främjandet av en hälsosam livsstil i vår skola har kommit på en högre nivå.
Tack vare ny teknik har den övergripande känslomässiga bakgrunden för lektionerna ökat, barn började missa lektioner mindre och blev mer intresserade av processen att lära sig fysisk träning.
Således kan vi säga att alla mål och mål för vår utveckling uppfylldes, hypotesen bevisades.
Bibliografi
Idrott: årskurs 5-7: lärobok. För allmänbildande studenter. Institutioner / redigerad av M. Ya Vilensky. - 4:e upplagan, reviderad - M: Enlightenment, 2008.
Blended learning: vår tids utbildningsteknologi - M: Education, 2013.
Idrott: program: årskurs 5-9/ T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrov. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 sid.
Selevko G.K. Modern pedagogisk teknik: Lärobok. – M.: Folkbildning, 1998. – 256 sid.
Manzheley I.V. Pedagogiska modeller för idrott: Lärobok. – M.: Scientific Publishing Center “Theory and Practice of Physical Culture and Sports”, 2005. – 185 sid.
”Modern idrottslektion.
Hur ska det vara?
Fysisk utbildning är en av grunderna för vår hälsa. Och var annars, om inte i skolan, kan denna grund byggas? Det är i lektionerna som vi behöver hjälpa barn att bli av med böjda axlar och nedsänkta bröst, och utveckla sin styrka, snabbhet, flexibilitet och smidighet. Skolbarn behöver en fullfjädrad idrottslektion - extremt aktiva, välutrustade med moderna tekniska medel. Våra husdjur måste behärska fysisk fostran. Detta är särskilt viktigt.
Jag tror att det är omöjligt att bedöma organisationen av idrott i vår skola efter enskilda, kanske slarviga elever. Om en skolas lag tar priser får hela skolan beröm och anses vara avancerad. Om de tog plats bakifrån betyder det att läraren är en slacker. När allt kommer omkring delas inte certifikat och medaljer ut för framgångsrikt slutförande av läroplanen. Du får inga snabba resultat av att arbeta enligt läroplanen; resultaten av tävlingen är omedelbart synliga för alla. Skolidrottsprogrammet försöker balansera de två komponenterna i idrott, nämligen lektionen och fritidsformerna.
Även om lektionens primära roll naturligtvis förblir oförändrad, vilket förblir huvudformen för att undervisa barn.
Fysisk utbildning är inte bara förmågan att exakt sparka en boll eller springa snabbt, det är styrka och energi, barns humör, där studier är lätta och fungerar med en gnista; Detta är ett barns hälsa, som består av många saker - ordentlig daglig rutin och näring, rationell fritid.
Kraven på en modern lärare är höga.
lärare av den nya generationen, innovativa lärare, strävar efter att hänga med i livet, att vara på nivån med moderna uppgifter, vi förstår att det är omöjligt att undervisa i idrott med gamla, föråldrade metoder på föråldrad utrustning.
En idrottslärare måste vara en bra arrangör. Han behöver en mängd olika utbildningar.
Den moderna idrottsläraren har många, många problem. Förutom stora kunskaper och färdigheter, ett brett perspektiv och entusiasm krävs det också att han har en sann känsla av kärlek till barn. En riktig lärare går till barnen varje morgon som på en semester, med en reserv av frisk styrka, nya idéer och outnyttjade känslor.
Ett problem som har vuxit till globala proportioner nuförtiden är bristen på fysisk aktivitet hos barn.
Det är här många sjukdomar har sitt ursprung, och det är härifrån många av besvären med skolgymnastik kommer. Alla nuvarande skolbarn är inte tillräckligt fysiskt utvecklade, och alla är inte redo att engagera sig i singelstrider med sina kamrater.
Under loppet av ett antal år har Research Institute of Physiology of Children and Adolescents studerat den dagliga rutinen för studenter i olika städer och byar över hela landet. Resultaten av dessa studier tyder på en minskning från år till år av tiden barn vistas i friska luften, en minskning av deras lek och fysisk aktivitet i allmänhet.
Ett förskolebarn rör sig nästan oavbrutet. När man kommer in i skolan minskar denna aktivitet med nästan hälften. Lektioner, läxor, TV, dator tar upp hela dagen.
Skolan har få idrottsavdelningar för yngre barn. Barn upplever verklig motorhunger!
Forskning visar att yngre åldrar är mest gynnsamma för bildandet av grundläggande motorik, utveckling av motoriska funktioner och för att odla intresset för idrott.
Ett lika viktigt problem är att öka effektiviteten i idrott och förbättra kunskapens kvalitet. För att göra detta måste både lärare och föräldrar känna till de åldersrelaterade mönstren för utveckling av motoriska färdigheter hos barn och ungdomar, för att inte missa den mest gynnsamma tiden, för att använda den för att höja barnets allmänna utvecklingsnivå, och även för att öka sina sportresultat.
De mest betydande förändringarna i ett barns motoriska system inträffar mellan åldrarna 8 och 12 år.
Huvuduppgifterna i skolan måste utföras och lösas så fullständigt som möjligt inom 5–7 år efter barns utbildning, annars kommer den mest produktiva tiden för utveckling av skolbarns motoriska förmågor att missas.
Tonåren är den viktigaste perioden när du med hjälp av fysisk träning avsevärt kan öka inte bara den allmänna fysiska konditionen, utan också nivån på styrka och uthållighet. Men under samma period sker en biologisk omstrukturering av barnets kropp. STRENGT AVSLUTNING ÄR NÖDVÄNDIGT FÖR PLANERING AV FYSISK AKTIVITET FÖR UNGDOMAR. På grund av den intensiva utvecklingen av rörelsehastighet, anpassar ungdomar sig mycket väl till höghastighetsbelastningar och kan visa utmärkta resultat i löpning.
Effektiviteten av barns fysiska fostran kommer att öka avsevärt om dess tonvikt faller på mer gynnsamma perioder av naturlig accelererad utveckling av barnets motoriska system. NÄR TILLRÄCKLIGT STORA RESERVERKAPACITETER VISAS FÖR DESS FYSISKA FÖRBÄTTRINGAR UTAN SKADA PÅ HÄLSA.
Fysisk aktivitet för skolbarn i alla åldrar bör endast vara på en optimal nivå, utan maximal stress. Maximal fysisk aktivitet har ingen effekt.
SPEL KOMMER EN GENERATION AV VINNARE
VI VÄNTAR PÅ GULD MEDALJER OCH REKORD
För 29 år sedan, när den olympiska björnen tog till luften för första gången i Moskva, fick hela landet tårar i ögonen. Detta är nationell stolthet över en stormakt, som i alla tider, från ingenstans, trots sina fiender, letade efter dolda reserver och visade sin makt och makt.
Sedan, 1980, när vi tittade på symbolen för nationell enhet, hoppades var och en av oss i vår själ på att den skulle återvända. Och den tiden har kommit.
De olympiska spelen har alltid varit det mest effektiva verktyget för att främja sport och en hälsosam livsstil.
Efter varje OS börjar en riktig sportboom i landet som är värd för det – och som tur är kan vi inte undgå detta.
När allt kommer omkring är det våra barn som, efter att ha sett – några live, några på TV – de bästa idrottarnas prestationer, kommer att tvinga dem att ta dem till idrottsskolor, till skridskobanor, köpa skridskor, skidor etc. Och en av dessa killar kommer definitivt att bli en ny idrottsstjärna - Moskva-OS-generationen - 80 gav sin medaljskörd i början av 90-talet, IGR-generationen - 2014 kommer att bära sina frukter redan på 20-talet av 2000-talet.
UPPGIFTER I FYSISK UTBILDNING OCH INNEHÅLL I FYSISK UTBILDNINGSLEKTIONER.
Fysisk utbildning är en mångfacetterad process som syftar till att uppnå fysisk perfektion för den yngre generationen och utförs i ett system av mångfald av ömsesidigt beroende former av organisering av fysiska övningar.
Av särskild betydelse i detta system är idrottslektionen som den huvudsakliga och obligatoriska formen av idrott för alla skolbarn.
I idrottslektioner, i en eller annan grad, löses alla huvuduppgifter för idrott, som härrör från det allmänna målet för utbildningsprocessen, att uppfostra en ung generation redo för mycket produktivt arbete, försvar av fosterlandet och deltagande i det sociala och politiska livet i landet.
En viktig aspekt av den pedagogiska processen i idrottslektionerna är utbildningen av skolbarn motoriska handlingar.
Bildandet av motoriska färdigheter utförs i enhet med utvecklingen av grundläggande motoriska egenskaper.
Den fysiologiska mekanismen för grundläggande rörelser bildas i processen för träning och utbildning av en person.
Utbildningsmålen avgör vilka kunskaper, färdigheter och förmågor som måste förvärvas.
Uppgifterna att utveckla motoriska egenskaper visar vilka kroppssystem som behöver främjas i idrottsprocessen. Varje skolbarn har redan vissa motoriska egenskaper - styrka, snabbhet, uthållighet, flexibilitet - och har en eller annan motorisk erfarenhet. Han kan endast läras ut de motoriska handlingar som han själv kan utföra, med hänsyn till graden av utveckling av de funktionella systemen i hans kropp och det tillgängliga beståndet av förvärvade rörelser.
Som regel finns det ett direkt samband mellan nivån av behärskning av rörelsetekniker och graden av utveckling av de motoriska egenskaper som är nödvändiga för detta. Fall av missmatchning uppstår inte ofta; de beror troligen på otillräcklig koordination av rörelser och förmågan att kontrollera sina rörelser. Under undervisning och träning försvinner dessa avvikelser ju snabbare ju mer korrekt läraren identifierar otillräckligt utvecklade egenskaper och mer exakt väljer medlen för pedagogiskt inflytande.
Att införa nödvändiga förtydliganden i årets uppgifter i samband med egenskaperna hos elevernas fysiska utveckling (kroppens längd och vikt, bröstomfång, kroppsbyggnad, tillståndet i rörelseapparaten) och deras fysiska kondition är det omedelbara och direkta ansvaret av idrottsläraren.
I idrottslektioner löses övervägande pedagogiska uppgifter: urvalet av övningar och metodiska tekniker är underordnat hälsoförbättrande uppgifter. Utvecklingen av motoriska egenskaper sker i processen att lära sig rörelser och motoriska handlingar, men det kan förverkligas fullt ut endast med ytterligare klasser utanför skoltid.
Målen för idrottslektionerna i förhållande till gymnasieelever kan formuleras på följande sätt:
- förbättra färdigheterna för grundläggande typer av rörelser och motoriska handlingar som förvärvats under lektioner i tidigare årskurser;
- öka nivån av fysisk prestation;
- hjälpa till att upprätthålla en hög nivå av mental prestation;
- utveckla styrka, statistisk och snabb uthållighet;
- tillhandahålla ett visst utbud av kunskap om grunderna för idrottsträning, metoder för oberoende fysisk träning och den biomekaniska strukturen av rörelser;
- att utveckla förmågan att självständigt välja ut och utföra fysiska övningar i syfte att personlig förbättring och för att genomföra klasser med en grupp vänner.
EGENSKAPER HOS MÄNNISKA PERSONLIGHET SOM UTVECKLAS UNDER SPORT:
- "Sportighet". Här har vi fysisk utveckling, fysisk kondition, sportsmannaanda, mod, uthållighet;
- Mod, beslutsamhet;
- uthållighet, uthållighet i att uppnå mål;
- självkänsla och helt enkelt självrespekt;
- Skönhetskänsla, estetisk känsla;
- En känsla av harmoni - konsekvens, proportionalitet av tankar och handlingar.
KVALITETER RIKTAD TILL VÄRLDEN SOM OMGÅR ATLETEN.
- Vänlighet, beredskap för vänskap, sökande efter vänner;
- Välvilja, god vilja;
- Respekt för motståndare, domare, åskådare;
- Ärlighet, dygd, anständighet, sanningsenlighet, uppriktighet;
- Adel, generositet;
- Ömsesidig förståelse mellan domare från andra länder och folk.
18 april 2010 på Olimpiyskiy Sports Complex som en del av XVI International Festival of Physical Education and Sports "Vårt val är en hälsosam livsstil!" Den ceremoniella starten av den allryska tävlingen för yrkeskunskaper för innovativa lärare "Physical Education Lesson of the 21st Century" ägde rum.
Ljus start på den allryska tävlingen om professionella färdigheter hos innovativa lärare
Hedersgäster Olga Sergeevna Slutsker, ordförande för den allryska offentliga organisationen "Federation of Fitness Aerobics of Russia", chef för United Russia-festprojektet "Physical Education Lesson of the 21st Century" tilltalade deltagarna med ett välkomsttal; Yuri Petrovich Sentyurin, statssekreterare, biträdande minister för utbildning och vetenskap i Ryska federationen; Svetlana Sergeevna Zhurova, vice ordförande i statsduman, olympisk mästare, biträdande sekreterare för presidiet för partiet Förenade Rysslands allmänna råd; Irina Konstantinovna Rodnina, vice ordförande i statsdumans kommitté för utbildning, trefaldig olympisk mästare, projektledare för United Russia-partiet "Yard Trainer", "Skolsport"; Mikhail Borisovich Terentyev, ställföreträdare för statsduman, mästare av de paralympiska spelen, generalsekreterare för den ryska paralympiska kommittén, chef för partiprojektet Förenade Ryssland "United Country"; Maria Aleksandrovna Kiseleva, trefaldig olympisk mästare, ledamot av presidiet för presidentrådet för fysisk kultur och idrott; Alexey Yurievich Nemov, fyrfaldig olympisk mästare, ordförande för den internationella festivalen för fysisk utbildning och idrott "Vårt val är en hälsosam livsstil!"; Sergei Aleksandrovich Markov, vice ordförande i utskottet för frågor för offentliga föreningar och religiösa organisationer.
Tack vare stödet från partiet United Russia fick alla gäster minnesvärda presenter - T-shirts och kepsar med symbolerna för tävlingen "Physical Education Lesson of the 21st Century".
"Vill du vara frisk?", "Vill du att idrottslektionerna ska förändras?", "Vill du att idrotten i skolan ska vara modern och intressant?" - på frågorna från hedersgästerna svarade de 3 000 samlade deltagarna - mellan- och gymnasieelever, deras lärare och föräldrar - enhälligt och högljutt: "Ja!" I slutet av den officiella delen genomförde ledande lärare från Federation of Fitness Aerobics i Ryssland och inbjudna specialister i världsklass en storskalig och spektakulär demonstrationslektion i fysisk träning under det nya millenniet. Hiphop, aerobics, kampsport, disco - det här är bara några uppsättningar övningar som barnen kunde bemästra tillsammans under en spännande, dynamisk lektion ackompanjerad av modern modern musik.
En gåva till alla deltagare i evenemanget var den ryska popstjärnan Sergei Lazarevs branduppträdande.
Detaljerad information om tävlingen och evenemanget på webbplatserna:
Referensinformation:
Den allryska tävlingen för yrkesskicklighet för innovativa lärare "Physical Education Lesson of the 21st Century" hålls av den allryska offentliga organisationen "Federation of Fitness Aerobics of Russia" inom ramen för partiprojektet "Physical Education Lesson of the 2000-talet”. Idén att hålla tävlingen tillhör det allryska politiska partiet "United Russia". Tävlingen hålls med stöd av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, Ryska federationens ministerium för sport, turism och ungdomspolitik, Rysslands statliga universitet för fysisk kultur, sport och turism, den statliga utbildningsinstitutionen för ytterligare utbildning för barn "Federalt centrum för barn- och ungdomsturism och lokal historia", redaktionen för tidningen "Sport i skolan." Implementerat i alla ingående enheter i Ryska federationen.