В Москва приключи 17-ият фестивал на физическото възпитание и спорта, който се проведе в спортен комплекс "Олимпийски". Международната фитнес конвенция се провежда от много години под мотото „Нашият избор е здравословният начин на живот!“ Това най-голямото събитие във фитнес индустрията на Русия и Източна Европагодишно обединява около 16 000 привърженици на здравословния начин на живот, учители и ученици, фитнес инструктори, членове на фитнес клубове, професионални спортисти, треньори, мениджъри и специалисти във фитнес индустрията. Събитието се проведе с подкрепата на правителството на Москва, Московския департамент по физическа култура и спорт, Руската федерация по фитнес аеробика, както и на веригите фитнес клубове World Class и FizKult и компанията Adidas.
На 31 март на главната арена на фестивала се състоя церемонията по откриването, на която присъстваха Алексей Немов (президент на фестивала), Олга Слуцкер (председател на Организационния комитет на IFFS), Светлана Журова (заместник-председател на Държавната дума на Руската федерация). На откриването бяха наградени участниците в мащабен проект, общоруското състезание, наречено „Урок по физическо възпитание на 21 век“.
Проектът стартира през март 2010 г. с подкрепата на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Министерството на спорта, туризма и младежката политика на Руската федерация и други организации. Той обхвана 72 съставни образувания на Руската федерация. Въз основа на резултатите от прегледа на експертите 279 творби стигнаха до финалния кръг, като получиха много висока оценка.
Номинация „Играя и растя“
Светлана Владимировна Грачева спечели (Заречный МДОУ ДС № 2)
Номинация "Училище за шампиони"
Звягинцев Владимир Аркадиевич спечели (Москва, средно училище № 399)
Номинация „Ние сме заедно – ние сме екип“
Светлана Александровна Кравченко спечели (Санкт Петербург, СОУ № 585 на ГОУ)
Номинация "Урок след училище"
Дарина Дмитриевна Ярковая спечели (Брянск, Брянска академия за инженерство и технологии)
Номинация "Равен"
Победител стана Олга Генадиевна Рутковская (Северодвинск, Общинска образователна институция „Северодвинская средно училище № 30”).
Повече от 700 градаРусия и повече от 1756 душивзе участие в това състезание. Това са учители по физическо възпитание в средни учебни заведения, учители по физическо възпитание в предучилищни образователни институции, учители по висше професионално образование и фитнес треньори. Целта на състезанието беше да идентифицира и разпространи иновативен педагогически опит в областта на обучението по физическо възпитание и развиване на умения за здравословен начин на живот.
Наталия Мухортова
МИНИСТЕРСТВО НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКАТА БАШКОРТОСТАН
ДЪРЖАВНА ОБРАЗОВАТЕЛНА ИНСТИТУЦИЯ ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ ИНСТИТУТ ЗА РАЗВИТИЕ НА ОБРАЗОВАНИЕТО НА РЕПУБЛИКАТА БАШКОРТОСТАН
Катедра по теория и методика на физическото възпитание, безопасност на живота и технологии
РАБОТА ПО ПРОЕКТ
По тази тема:"Урок по физическо възпитание" XXI век"
Изпълнен от: Шекунов С.А.
учител по физическо възпитание
Проверено:
Уфа - 2015 г
Въведение……………………………………………………………………………………3
Теоретична част……………………………………………………5
Практическа част…………………………………………………….7
Заключения………………………………………………………………………………………17
Използвана литература……………………………………………………18
Въведение
Физическото възпитание е една от основите на нашето здраве. И къде другаде, ако не в училище, може да се изгради тази основа? Именно в уроците трябва да помогнем на децата да се отърват от прегърбените рамене и хлътналите гърди и да развият своята сила, бързина, гъвкавост и ловкост. Учениците се нуждаят от пълноценен урок по физическо възпитание - изключително активен, добре оборудван със съвременни технически средства. Физическото възпитание е не само способността за точно ритане на топка или бързо бягане, това е сила и енергия, настроението на децата, в които ученето е лесно и работи с искра; Това е здравето на детето, което се състои от много неща - правилен дневен режим и хранене, рационално прекарване на свободното време.
Ние сме учители от новото поколение, иновативните учители се стремят да бъдат в крак с живота, да бъдат на нивото на съвременните задачи, ние разбираме, че е невъзможно да се преподава физическо възпитание по стари, старомодни методи, но както казва поговорката : „Всичко ново е добре забравено старо“ Следователно трябва да вземем в новите си подходи всичко най-добро, което имаме, и правилно, рационално да ги използваме при обучението на деца в съответствие с изискванията на съвременния свят. Животът върви напред, появяват се нови спортове и хобита. И това не може да бъде пренебрегнато. Следователно имаше нужда да се търсят нови технологии в допълнение към традиционните четири или пет основни спорта, предоставени от програмата. Ето за какво става думауместност нашата методическа разработка.
За съжаление броят на учениците, освободени от часовете по физическо, се увеличава. И мнозинството не вижда интерес в тази тема. Много от тези ученици губят интерес към уроците и ги избягват по всякакъв начин или изпълняват упражнения небрежно. Тук възниква проблемът с недостатъчната активност на децата, което води до появата на много заболявания. Ето защо за учителите става все по-важно да въведат нови методи на преподаване и оценяване в своите уроци, за да заинтересуват учениците. Новите програми трябва да бъдат привлекателни за здравето и, което е много важно, за живота. Ще може ли детето да спортува самостоятелно, часовете по физическо възпитание ще се вкоренят ли в семейния му живот. Това е нов подход към този учебен предмет.
Хипотеза: За да може физическата активност на децата да бъде на по-високо ниво, в резултат на което това да доведе до цялостно укрепване на здравето на детето и намаляване на заболяванията като цяло, е необходимо използването на нови технологии, включително и за интерес на учениците, така че детето да разбере необходимостта от спорт, като една от основните основи на неговото развитие, което ще има положително въздействие върху бъдещия му живот.
Целта на нашето развитие: Да заинтересува учениците в часовете по физическо възпитание и да ги включи напълно в този предмет, като използва нови подходи към учебния процес.
Задачи:
Рационално и поетапно използване на нови подходи в учебния процес;
Повишаване на нивото на физическо представяне на децата;
Учете децата да бъдат съзнателни при извършването на определени физически упражнения;
Популяризиране на здравословен начин на живот;
Провеждане на спортни празници, състезания както от вътрешнокласов, така и от общоучилищен характер;
Подпомагане на положителния емоционален фон на децата
Покажете нови подходи, като използвате примера на открит урок в MAOU „Лицей № 58“, описан в практическата част
Изследователски методи: Анализ на научна и методическа литература;
Метод на педагогическия експеримент;
Теоретична част
В нашето изследване използвахме следните методи:Технология на смесено обучение, групови технологии и методи, които насърчават развитието на двигателните умения.Нека да разберем какво представлява всеки от тях.
Технология за смесено обучение. Федералният държавен образователен стандарт от второ поколение включва промяна на принципите на организация на образователния процес, чийто център сега е ученикът. В този случай учителят се оказва в ролята на организатор, партньор на асистента. По този начин нашето училище създава условия за динамично, гъвкаво, персонализирано обучение.Ключови компоненти на смесеното обучение – Това е самообучение, непряко и лично взаимодействие между учител и ученик.
От многото модели на смесено обучение се спряхме на основните:модели от групата "Ротация", чиято обща характеристика е, че смесеното обучение се прилага в рамките на един предмет и клас и включва редуване на лице в лице и дистанционно взаимодействие между учител и ученици. Ние също използвахмеМодел на "автономна група". Тук разделяме децата на 2 групи, всяка от които получава определена задача. Всеки от тях има по едно отговорно дете, като за всеки урок се сменят отговорните, които осъществяват този процес. Работейки по този модел, учителят трябва да притежава умението да разпределя вниманието си между две групи, да може да организира дейността на учениците чрез система от индивидуални или групови задачи, изпълнявайки функцията на помощник при изпълнение на задачите. Разбира се, тази техника в момента е трудна за използване конкретно в часовете по физическо възпитание, но тя може и трябва да бъде въведена постепенно. В близко бъдеще също ще бъде възможно да се използваелементи на електронното обучение. Например, като използвате онлайн излъчване, проведете урок с деца, които са на домашно обучение.
Следната техника, която използваме егрупови технологии.
Според В.К. Дяченко, организационната структура на груповите методи на обучение може да се комбинира, т.е. може да съдържа различни форми: група, двойка и индивидуална. В този случай груповата комуникация е от доминиращо значение.Основни цели: Осигуряване на активност на учебния процес, постигане на високо ниво на усвояване на съдържанието.Особености:
1) класът е разделен на групи за решаване на конкретни проблеми;
2) всяка група получава конкретна задача (същата или различна);
3) съставът на групата не е постоянен.
По време на груповата работа учителят изпълнява разнообразни функции: следи хода на работата в групи, контролира реда на работа и в случай на спешност оказва помощ на учениците.
Методи, които насърчават развитието на двигателните качества, а именно, строго регламентирани методи на упражнения.
Методите от тази група се характеризират преди всичко с повтарящи се упражнения при условия на строга регламентация, а именно:
Строга композиция на движенията и техните връзки помежду си;
Строго стандартизирано натоварване;
При стриктно регулиране на интервалите на почивка и реда на редуване на почивка и натоварване.
Ето няколко примера за методи:
1. Метод на стандартни упражнения (повтарящи се, непрекъснати, интервални)
2. Променлив метод на упражнение (прогресивен, низходящ, променлив метод)
3. Комбинирани методи – превариативни
4. Метод на кръгово обучение (непрекъснато и интервално)
Частично регулирани методи за упражнения
Тези методи включват игри и състезания.
Методът на игра се характеризира с:
Сюжетът на действията
Разнообразие от начини за постигане на цели (печелене), тъй като има различни пътища към целта по време на играта.
Възможност за комплексно използване на различни двигателни действия.
Важна характеристика на играта е нейната емоционалност и ограничена възможност за дозиране на натоварването.
Също така за физическото възпитание на 21 век са необходими нетрадиционни уроци, като например уроци по фитнес, олимпийски уроци с шампион, теоретични уроци, както и майсторски класове на професионални спортисти. Трябва да забравим и извънкласните спортни събития: различни спортни секции, общоучилищни спортни събития и състезания.
Как се използват тези методи и като цяло как, според нас, трябва да се преподава урок в 21 век, се опитахме да опишем в практическата част на нашата разработка, използвайки примера на открит урок, както и на малко проучване, което проведохме през учебната 2013-2014 г.
Практическа част
Първо за експеримента. В началото на учебната година от паралелките на 5 клас избрах една от тях за използване на новите технологии в учебния процес. Това е 5 "Б" клас. За останалите класове проведох уроци по традиционния начин (5 „А“, 5 „Б“,
5 "G", 5 "D"). Целта на този експеримент беше да се сравни ефективността на новите технологии с традиционните подходи. По-конкретно, за сравнение бяха избрани следните показатели: Успеваемост на децата и Брой отсъствия от часове. Отново, нека не забравяме нашата основна цел на развитие и нейната хипотеза, където ключовата дума е интерес.
В работата с 5-ти „Б” клас използвах различни методи (технология за смесено обучение, групови технологии и методи, които насърчават развитието на двигателните умения), проведох нетрадиционни уроци с шампиони, теоретични уроци, уроци по фитнес с елементи на танцови движения . В този клас някои уроци се преподаваха по съвсем различен сценарий, различен от стандартния. Трябваше да бъдем креативни и да измисляме все по-интересни задачи.
И това е резултатът, до който стигнахмеIIIчетвърт:
Детско изпълнение
Въз основа на тези резултати можем да заключим, че най-висок процент на успеваемост има в 5 „Б” и 5 „А” клас.
Брой отсъствия
5 "Б" - 29 пропуска
5 “А – 65 пропуска
5 "Б" - 51 пропуска
5 "G" - 46 пропуска
5 "D" - 76 пропуска
Заключаваме, че 5 “Б” клас има по-малко отсъствия от часовете. От това можем да констатираме факта, че новите технологии наистина осигуряват висока ефективност и положителни резултати, което означава, че те са бъдещето на преподаването.
И като друг пример за използването на нови технологии - разработването на един урок по физическо възпитание за 5 клас „Б“.
Урок по физическо възпитание с елементи на брейк денс
Целта на урока: Развитие на физическите характеристики и двигателната активност на учениците.
Цели на урока:
1) Развитие на координационни и силови способности, издръжливост, гъвкавост, скачане;
2) Култивиране на самовзискателност, трудолюбие, дисциплина;
3) Насърчаване на здравословен начин на живот;
4) Изучаване и усъвършенстване на комплекса от елементи на брейкданс.
5) Подпомагане на положителния емоционален фон на децата
По време на часовете:
1) Уводна част
а) Строителство. Тук си спомняме поговорката, че „новото е добре забравеното старо“. В нашето училище, благодарение на приемствеността на учителите по физическо възпитание, остана добра традиция: спортна униформа на ученик - бяла горна част, червена (черна) долна!
Физикът представя доклад на учителя за готовността на групата за час. Можете да го изберете за всеки месец или за цялата академична година. В този клас трениращите се сменят всеки месец.
б) Устно анкетиране. Децата трябва да отговорят на въпроса: Какво е здравословен начин на живот? Как разбират този термин?
в) Ходене (на пръсти, на пети, от външната и вътрешната страна на стъпалото, полуклек, пълен клек)
г) Чести стъпки, дори тичане (когато свирне, този отзад става първи, децата тичат в обратната посока. Броят и честотата на свирките е по ваша преценка). Бягайсъс странични стъпала, дясна, лява страна, гръб напред.
д) Комплекс от специални упражнения за бягане (Бягане с високо повдигане на бедрата, бягане с „претоварване“, подскачане за всяка стъпка, упражнение „колело“ с крака, 2-3 ускорения в права линия)
д) Загрявка. За загрявка разделяме момчетата на две групи (Могат да бъдат разделени на първа или втора, или на момчета и момичета). В случая се разделихме на първи и втори. Във всяка група определяме отговорник, който ще проведе загрявката за оценка. В този случай учителят наблюдава процеса и помага на децата, ако е необходимо.
И така, направихме загрявка и сега можем да продължим към основната част от урока.
2) Основна част.
Нашият урок днес ще бъде посветен на основните движения в брейкденс. На първо място, трябва да запознаете децата с това понятие и какво означава то.Break-dance или b-boying (английски breakdance) - уличен танц, една от тенденциите на хип-хоп културата.
За провеждане на урока ще ни е необходима запалителна музика.
Като начало ще научим няколко основни движения в брейкденс.
а) Хоризонтална вълна с ръце, вертикална вълна с тяло.
б) Костенурка - в руската версия: костенурка - Хоризонтално въртене на тялото на свити ръце, които опират лактите върху пресата. Ротацията се състои в плъзгане на тялото от единия лакът, който опира в определена част на пресата (дясна или лява), към друг опорен лакът, като едновременно с това насочвате тялото в посоката на движение
в) Шест стъпки (Работа с крака ) - преведено на руски като „Шест стъпки“. Нарича се така, защото се състои от шест движения на краката. Ръцете в този елемент са опората. Краката се движат в различни позиции, освен това, когато се движат краката, те трябва да бъдат кръстосани два пъти. Резултатът ще бъде кръгов джогинг с крака на пода.
г) Разгледахме и обикновен „въртящ се“, „стрелка“
. Това може да включва и елементи на акробатика. (Стоене на главата, на ръцете, „Вълна“, „Колело“ и др.).
3) Последната част. В края на нашия урок ще консолидираме преминатия материал с помощта на танцова битка. Разделяме учениците на два отбора и ги настаняваме в кръг. Оказва се импровизирана сцена.
След това всички на свой ред, първо от единия отбор, след това от другия, отиват в центъра на кръга и изпълняват танцови движения под музиката. Следващият трябва да повтори тези движения още по-добре. Оказва се състезание „Кой кого може да танцува?“ Продължителността на битката е 5-7 минути.
След което избираме победителя. Днес ПРИЯТЕЛСТВОТО победи за нас!
След това окончателното формиране на децата. Обобщаване.
4) Резултати от открития урок.
Успешно изпълнихме целта и задачите на нашия урок. Момчетата работиха активно физически, двигателната им активност днес беше на високо ниво. Беше създаден здравословен микроклимат в екипа, приятелско взаимно разбиране един към друг. По време на урока се поддържаше положителен емоционален фон. Популяризирането на здравословния начин на живот не остана незабелязано. Първо децата разказаха как разбират този термин, а след това затвърдихме тези знания на практика. Накрая се запознахме с понятието „брейкданс” и изучихме основните елементи на този танц.
заключения
Новите технологии наистина осигуряват висока ефективност и положителни резултати. Това беше разкрито в резултатите от нашия експеримент, описан по-горе.
Нивото на физическо представяне на децата се повишава благодарение на рационалното и поетапно използване на нови подходи в учебния процес.
Децата съзнателно започнаха да се свързват с извършването на определени физически упражнения, т.е. се научиха да разбират защо са необходими и как ще бъдат полезни по-късно в живота.
Насърчаването на здравословния начин на живот в нашето училище стана на по-високо ниво.
Благодарение на новите технологии общият емоционален фон на уроците се увеличи, децата започнаха да пропускат уроци по-малко и станаха по-заинтересовани от процеса на обучение по физическо възпитание.
Така можем да кажем, че всички цели и задачи на нашето развитие са изпълнени, хипотезата е доказана.
Библиография
Физическо възпитание: 5-7 клас: учебник. За ученици от общото образование. Институции / под редакцията на М. Я. Виленски. - 4-то изд., преработено - М: Просвещение, 2008 г.
Смесено обучение: образователни технологии на нашето време - М: Образование, 2013.
Физическо възпитание: програма: 5-9 клас/ Т.В. Петрова, Ю.А. Копилов, Н.В. Полянкая, С.С. Петров. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 64 с.
Селевко Г.К. Съвременни образователни технологии: Учебник. – М.: Народно образование, 1998. – 256 с.
Манжелей И.В. Педагогически модели на физическото възпитание: Учебник. – М.: Научно-издателски център „Теория и практика на физическата култура и спорта”, 2005. – 185 с.
„Модерен урок по физическо възпитание.
Какво трябва да бъде?
Физическото възпитание е една от основите на нашето здраве. И къде другаде, ако не в училище, може да се изгради тази основа? Именно в уроците трябва да помогнем на децата да се отърват от прегърбените рамене и хлътналите гърди и да развият своята сила, бързина, гъвкавост и ловкост. Учениците се нуждаят от пълноценен урок по физическо възпитание - изключително активен, добре оборудван със съвременни технически средства. Нашите домашни любимци трябва да владеят физическо възпитание. Това е особено важно.
Смятам, че е невъзможно да се съди за организацията на физическото възпитание в нашето училище по отделни, може би невнимателни ученици. Ако отборът на училището вземе награди, цялото училище се хвали и се счита за напреднало. Ако са седнали отзад, това означава, че учителят е мързеливец. В крайна сметка сертификати и медали не се дават за успешно завършване на учебната програма. Няма да получите бързи резултати от работа по учебната програма; резултатите от състезанието са видими веднага за всички. Училищната програма по физическо възпитание се опитва да балансира двата компонента на физическото възпитание, а именно урочната и извънкласната форма.
Въпреки че, разбира се, основната роля на урока остава непроменена, което остава основната форма на обучение на децата.
Физическото възпитание е не само способността за точно ритане на топка или бързо бягане, това е сила и енергия, настроението на децата, в които ученето е лесно и работи с искра; Това е здравето на детето, което се състои от много неща - правилен дневен режим и хранене, рационално прекарване на свободното време.
Изискванията към съвременния учител са високи.
учители от ново поколение, учители иноватори, стремят се да бъдат в крак с живота, да бъдат на нивото на съвременните задачи, разбираме, че е невъзможно да се преподава физическо възпитание по стари, остарели методи на остаряло оборудване.
Учителят по физическо трябва да е добър организатор. Той се нуждае от голямо разнообразие от обучения.
Съвременният учител по физическо има много, много проблеми. Освен големи знания и умения, широк кръгозор и ентусиазъм, от него се изисква и истинска любов към децата. Истинският учител отива при децата всяка сутрин като на празник, с запас от свежи сили, нови идеи и неизразходвани чувства.
Проблем, придобил глобални размери в наши дни, е липсата на физическа активност на децата.
Оттук идват много болести и оттук идват много от бедите на училищното физическо възпитание. Не всички настоящи ученици са достатъчно физически развити и не всички са готови да се включат в битка с връстниците си.
В продължение на няколко години Научноизследователският институт по физиология на децата и юношите изследва ежедневието на учениците в различни градове и села на страната. Резултатите от тези изследвания показват намаляване от година на година на времето, прекарано от децата на чист въздух, намаляване на тяхната игра и физическа активност като цяло.
Дете в предучилищна възраст се движи почти непрекъснато. При постъпване в училище тази дейност намалява почти наполовина. Уроци, домашни, телевизия, компютър заемат целия ден.
В училището има няколко спортни секции за по-малки деца. Децата изпитват истински двигателен глад!
Изследванията показват, че по-младата възраст е най-благоприятна за формиране на основни двигателни умения, развитие на двигателните функции и за култивиране на интерес към физическото възпитание.
Също толкова важен проблем е повишаването на ефективността на физическото възпитание и подобряването на качеството на знанията. За да направят това, както учителите, така и родителите трябва да знаят свързаните с възрастта модели на развитие на двигателните умения на децата и юношите, за да не пропуснат най-благоприятното време, да го използват за повишаване на общото ниво на развитие на детето, и дори да повиши спортните си резултати.
Най-значимите промени в двигателната система на детето настъпват на възраст между 8 и 12 години.
Основните задачи в училище трябва да бъдат изпълнени и решени възможно най-пълно в рамките на 5-7 години от обучението на децата, в противен случай ще бъде пропуснато най-продуктивното време за развитие на двигателните способности на учениците.
Юношеството е най-важният период, когато с помощта на физическото възпитание можете значително да увеличите не само общата физическа годност, но и нивото на сила и издръжливост. Но през същия този период се извършва биологично преструктуриране на тялото на детето. НЕОБХОДИМА Е СТРОГА ГРАДУАЦИЯ ПРИ ПЛАНИРАНЕТО НА ФИЗИЧЕСКАТА АКТИВНОСТ ЗА ЮНОШИТЕ. Поради интензивното развитие на скоростта на движение, подрастващите се адаптират много добре към високоскоростни натоварвания и могат да покажат отлични резултати в бягането.
Ефективността на физическото възпитание на децата ще се увеличи значително, ако акцентът му падне върху по-благоприятни периоди на естествено ускорено развитие на двигателната система на детето. КОГАТО СЕ ПОЯВЯТ ДОСТАТЪЧНО ГОЛЕМИ РЕЗЕРВНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ФИЗИЧЕСКОТО МУ ПОДОБРЯВАНЕ БЕЗ УВРЕДИ ЗА ЗДРАВЕТО.
Физическата активност на учениците на всяка възраст трябва да бъде само на оптимално ниво, без максимален стрес. Максималната физическа активност няма ефект.
ИГРИТЕ ЩЕ ВЪЗГЛЕДАТ ПОКОЛЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛИ
ЧАКАМЕ ЗЛАТНИ МЕДАЛИ И РЕКОРДИ
Преди 29 години, когато олимпийската мечка се издигна за първи път в Москва, цялата страна просълзи очите си. Това е национална гордост от една велика сила, която във всеки един момент от нищото, напук на враговете си, търсеше скрити резерви, демонстрирайки своята сила и мощ.
Тогава, през 1980 г., наблюдавайки символа на националното единство, всеки от нас се надяваше в душата си за неговото завръщане. И този час дойде.
Олимпийските игри винаги са били най-ефективният инструмент за насърчаване на спорта и здравословния начин на живот.
След всяка олимпиада започва истински спортен бум в страната домакин - и, за щастие, не можем да избягаме от това.
В края на краищата нашите деца, като са видели – кой на живо, кой по телевизията – изявите на най-добрите спортисти, ще ги принудят да ги водят в спортни училища, на пързалки, да си купуват кънки, ски и т.н. И едно от тези момчета определено ще стане нова спортна звезда - поколението на Московската олимпиада - 80 даде своята реколта от медали в началото на 90-те години, поколението IGR - 2014 ще даде своите плодове още през 20-те години на 21 век.
ЗАДАЧИ НА ФИЗИЧЕСКОТО ВЪЗПИТАНИЕ И СЪДЪРЖАНИЕ НА УРОЦИТЕ ПО ФИЗИЧЕСКО ВЪЗПИТАНИЕ.
Физическото възпитание е многостранен процес, насочен към постигане на физическо усъвършенстване на по-младото поколение и се осъществява в система от разнообразни взаимозависими форми на организация на физическите упражнения.
От особено значение в тази система е урокът по физическо възпитание като основна и задължителна форма на физическо възпитание за всички ученици.
В уроците по физическо възпитание в една или друга степен се решават всички основни задачи на физическото възпитание, които произтичат от общата цел на образователния процес, да възпитат младо поколение, готово за високопродуктивен труд, защита на родината и участие в социалния и политическия живот на страната.
Важен аспект на педагогическия процес в часовете по физическо възпитание е обучението на учениците двигателни действия.
Формирането на двигателни умения се осъществява в единство с развитието на основните двигателни качества.
Физиологичният механизъм на основните движения се формира в процеса на обучение и възпитание на човек.
Образователните цели определят знанията, уменията и способностите, които трябва да бъдат придобити.
Задачите за развитие на двигателните качества показват кои системи на тялото трябва да бъдат насърчавани в процеса на физическо възпитание. Всеки ученик вече има определени двигателни качества - сила, скорост, издръжливост, гъвкавост - и има един или друг двигателен опит. Той може да бъде обучен само на онези двигателни действия, които той сам може да извърши, като се вземе предвид степента на развитие на функционалните системи на тялото му и наличния запас от придобити движения.
По правило има пряка връзка между нивото на владеене на техниките на движение и степента на развитие на необходимите за това двигателни качества. Случаите на несъответствие не се срещат често, те най-вероятно се дължат на недостатъчна координация на движенията и способността да се контролират движенията. В процеса на обучение и обучение тези несъответствия изчезват толкова по-бързо, колкото по-правилно учителят идентифицира недостатъчно развитите качества и по-точно избира средствата за педагогическо въздействие.
Въвеждането на необходимите пояснения в задачите за годината във връзка с характеристиките на физическото развитие на учениците (дължина и тегло на тялото, гръдна обиколка, телосложение, състояние на опорно-двигателния апарат) и тяхната физическа годност е непосредствена и пряка отговорност на учителя по физическо възпитание.
В уроците по физическо възпитание се решават предимно образователни задачи: подборът на упражнения и методически техники е подчинен на задачите за подобряване на здравето. Развитието на двигателните качества става в процеса на учене на движения и двигателни действия, но може да се реализира пълноценно само с допълнителни занимания в извънучебно време.
Целите на уроците по физическо възпитание по отношение на учениците в гимназията могат да бъдат формулирани по следния начин:
- усъвършенстват уменията за основни видове движения и двигателни действия, придобити в уроци от предходни класове;
- повишаване на нивото на физическо представяне;
- помагат за поддържане на високо ниво на умствена работа;
- развиват силова, статистическа и скоростна издръжливост;
- предоставят определен набор от знания за основите на спортното обучение, методите на самостоятелни физически упражнения и биомеханичната структура на движенията;
- да развият способността за самостоятелен избор и изпълнение на физически упражнения с цел лично усъвършенстване и за провеждане на класове с група приятели.
КАЧЕСТВА НА ЧОВЕШКАТА ЛИЧНОСТ, КОИТО СЕ РАЗВИВАТ ПО ВРЕМЕ НА СПОРТ:
- "Спортност". Тук имаме физическо развитие, физическа подготовка, спортен дух, смелост, постоянство;
- Смелост, решителност;
- постоянство, постоянство в постигането на целите;
- самоуважение и просто самоуважение;
- Чувство за красота, естетическо чувство;
- Чувство за хармония - последователност, пропорционалност на мислите и действията.
КАЧЕСТВА, НАСОЧЕНИ КЪМ СВЕТА, ОКОЛЕН СПОРТИСТА.
- Приятелство, готовност за приятелство, търсене на приятели;
- Доброжелателност, добра воля;
- Уважение към противници, съдии, зрители;
- Честност, добродетел, благоприличие, правдивост, искреност;
- Благородство, щедрост;
- Взаимно разбирателство между съдии от други страни и народи.
18 април 2010 г. в спортен комплекс "Олимпийски" като част от XVI Международен фестивал за физическо възпитание и спорт "Нашият избор е здравословният начин на живот!" Състоя се тържественото начало на Всеруския конкурс за професионални умения на учители-иноватори „Урок по физическо възпитание на 21 век“.
Ярко начало на Всеруския конкурс за професионални умения на учители-иноватори
Почетните гости Олга Сергеевна Слуцкер, президент на общоруската обществена организация „Федерация по фитнес аеробика на Русия“, ръководител на партийния проект „Обединена Русия“ „Урок по физическо възпитание на 21 век“ се обърна към участниците с приветствено слово; Юрий Петрович Сентюрин, държавен секретар, заместник-министър на образованието и науката на Руската федерация; Светлана Сергеевна Журова, заместник-председател на Държавната дума, олимпийски шампион, заместник-секретар на Президиума на Генералния съвет на партията "Единна Русия"; Ирина Константиновна Роднина, заместник-председател на Комитета по образование на Държавната дума, трикратен олимпийски шампион, ръководител на проекта на партията Единна Русия „Треньор на двора“, „Училищен спорт“; Михаил Борисович Терентьев, депутат от Държавната дума, шампион на Параолимпийските игри, генерален секретар на Руския параолимпийски комитет, ръководител на партийния проект на Обединена Русия „Единна страна“; Мария Александровна Киселева, трикратна олимпийска шампионка, член на президиума на Президентския съвет за физическа култура и спорт; Алексей Юриевич Немов, четирикратен олимпийски шампион, президент на Международния фестивал за физическо възпитание и спорт „Нашият избор е здравословният начин на живот!“; Сергей Александрович Марков, заместник-председател на Комисията по въпросите на обществените сдружения и религиозните организации.
Благодарение на подкрепата на партията „Единна Русия“ всички гости получиха запомнящи се подаръци - тениски и шапки със символите на състезанието „Урок по физическо възпитание на 21 век“.
„Искате ли да сте здрави?“, „Искате ли уроците по физическо възпитание да се променят?“, „Искате ли физическото възпитание в училище да бъде модерно и интересно?“ - на въпросите на почетните гости, събралите се 3000 участници - ученици от средни и гимназиални класове, техните учители и родители - единодушно и високо отговориха: "Да!" В края на официалната част водещи учители на Федерацията по фитнес аеробика на Русия и поканени специалисти от световна класа проведоха мащабен и зрелищен демонстрационен урок по физическо възпитание на новото хилядолетие. Хип-хоп, аеробика, бойни изкуства, дискотека - това са само няколко комплекса от упражнения, които децата успяха да усвоят заедно по време на вълнуващ, динамичен урок, съпроводен от модерна модерна музика.
Подарък за всички участници в събитието беше запалителното изпълнение на руската поп звезда Сергей Лазарев.
Подробна информация за конкурса и събитието на сайтовете:
Справочна информация:
Всеруският конкурс за професионални умения на учители-иноватори „Урок по физическо възпитание на 21 век“ се провежда от общоруската обществена организация „Федерация по фитнес аеробика на Русия“ в рамките на партийния проект „Урок по физическо възпитание на 21-ви век". Идеята за провеждане на конкурса принадлежи на общоруската политическа партия „Единна Русия“. Състезанието се провежда с подкрепата на Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Министерството на спорта, туризма и младежката политика на Руската федерация, Руския държавен университет за физическа култура, спорт и туризъм, държавната образователна институция на допълнително образование за деца "Федерален център за детски и младежки туризъм и краезнание", редакцията на вестник "Спорт в училище". Прилага се във всички съставни единици на Руската федерация.