Výskumný projekt "ako karikatúry ovplyvňujú deti." Sociálny projekt Téma: „Ako karikatúry ovplyvňujú dieťa Projekt na tému vplyvu karikatúr na deti

Relevantnosť projektu

Pravdepodobne na svete neexistuje dieťa, ktoré by nemilovalo karikatúry. Tiež veľmi rád pozerám kreslené filmy. Ale moji rodičia mi a mojej mladšej sestre nedovoľujú sledovať všetky karikatúry v rade. Tvrdia, že existujú karikatúry, ktoré negatívne ovplyvňujú náš vývoj a psychiku. Rozhodol som sa preštudovať si túto tému a zistiť, či je tento názor pravdivý.

Predmet štúdia : Domáce a zahraničné animované filmy, žiaci 1.-4

Hypotéza : karikatúry ruskej a zahraničnej produkcie, v ktorých je viac dobra, prispejú k harmonickému vývoju dieťaťa a tie, v ktorých je veľa násilia, sa u dieťaťa rozvinú úzkosť, strach, agresivita a nedôvera v komunikácia.

Výskumné metódy:

1. Výber materiálu k téme, štúdium odbornej literatúry, kladenie otázok, experiment, analýza získaných výsledkov

Obdobie realizácie projektu : Priemerná dĺžka trvania (1 mesiac).

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

MBOU "Stredná škola Rebrikha"

Informačný a výskumný projekt na túto tému

« Vplyv karikatúry

na psychiku detí»

Svetikov Sergej

vedúci: Sinelnikova Natalya Alekseevna

učiteľka na základnej škole

Obec Rebrikha

2015

Úvod ……………………………………………………………………………………… 3

Kapitola 1. Vplyv kreslených filmov na vývoj a psychiku detí

1.1. Ako sa objavil žáner animácie?…………………... 5

1.2 Vlastnosti obsahu domácich karikatúr. . . 6

1.3 Vlastnosti obsahu zahraničných karikatúr……. 7

1.4 Aké nebezpečenstvá sa skrývajú v karikatúrach........ 9

Kapitola 2. Praktická časť

2.1. Dotazník pre študentov ……………………………………….. 11

2.2. Experimentálna štúdia: „Účinok sledovania

Rôzne karikatúry o srdcovej frekvencii...... 12

Záver……………………………………………………………………………… 13

Literatúra……………………………………………………………………………………… 15

Prihlášky……………………………………………………………………………………… 17

Úvod

Účel štúdie- zistiť, aký vplyv má na ich psychiku pozeranie rozprávok detí.

Úlohy:

zistiť v odbornej literatúre, ako sa objavil žáner animácie;
zistiť, aké nebezpečenstvá skrýva fiktívny svet;
vykonať prieskum medzi žiakmi 1. – 4. ročníka s cieľom identifikovať ich najobľúbenejšie a najmenej obľúbené karikatúry a ich postavy;
študovať, ako zahraničné karikatúry ovplyvňujú úzkosť a agresivitu mladších školákov;
analyzovať výsledky výskumu a vyvodiť závery.

Relevantnosť projektu

Predmet štúdia: Domáce a zahraničné animované filmy, žiaci 1.-4

hypotéza: karikatúry ruskej a zahraničnej produkcie, v ktorých je viac dobra, prispejú k harmonickému vývoju dieťaťa a tie, v ktorých je veľa násilia, sa v dieťati rozvinú úzkosť, strach, agresivita a nedôvera. komunikácia.

Výskumné metódy:

Výber materiálu k téme, štúdium odbornej literatúry, kladenie otázok, experiment, analýza získaných výsledkov

Obdobie realizácie projektu: Priemerná dĺžka trvania (1 mesiac).

Hlavná časť

Kapitola 1. Štúdium vplyvu karikatúr na vývoj a psychiku detí.

1.1.Ako sa objavil žáner animácie

Kreslená animácia, animácia, animovaný film je druh filmového umenia, ktorého diela vznikajú filmovaním postupných fáz pohybu ručne kreslenej (grafická alebo ručne kreslená animácia) alebo trojrozmerného (3-rozmerná alebo bábka). animácia) objekty. Slovo „karikatúra“ má rôzne významy založené na formách výtvarného umenia a ilustrácie. Umelci, ktorí vyrábajú karikatúry, sú známi ako karikaturisti. Animácia je odvodením z latinského „anima“ – duša – teda animácia znamená animáciu alebo animáciu. V našej kinematografii sa animácia často nazýva animácia (doslova „reprodukcia“).

Animácia sa datuje do 17. storočia. Vynález čarovnej lucerny patrí holandskému vedcovi Christiaanovi Huygensovi a dánsky matematik Thomas Walgenstein prvýkrát vymyslel termín „lateralna magica“ (umenie premietania) a stal sa hlavným popularizátorom zariadenia, ktorý cestoval s demonštráciami do európskych miest. Dizajn magického lampáša je veľmi jednoduchý: je to drevené alebo kovové telo s otvorom a šošovkou, v tele ktorého bol umiestnený zdroj svetla (v 17. storočí - sviečka alebo lampa, neskôr - elektrická lampa ). Obrázky magickej lucerny boli vždy zobrazené v úplne tmavej miestnosti. Na bielu stenu alebo na natiahnuté biele plátno. Magický lampáš bol umiestnený za plátno, takže divák pred sebou videl len plátno, na ktorom sa objavovali a mizli rôzne obrázky. Vek magických lampiónov sa ukázal byť dosť dlhý. Prístroje na premietanie obrazov boli rozšírené v 17.-20.

KSU "Stredná škola pomenovaná po Seifullinovi"

Štátna inštitúcia "Oddelenie školstva okresu Ulansky"

Sekcia: medicína, psychológia

Informačný a výskumný projekt na túto tému

« Vplyv karikatúry

na psychiku detí »

KSU "Stredná škola pomenovaná po Seifullinovi",

Východný Kazachstan, okres Ulanskij, obec Ognevka

Vedúci: Vargunina Olga Petrovna,

psychológ

Úvod ……………………………………………………………………………………… 3

Kapitola 1. Vplyv kreslených filmov na vývoj a psychiku detí

1.1. Ako sa objavil žáner animácie………………………... 5

1.2 Vlastnosti obsahu domácich karikatúr. . . 6

1.3 Vlastnosti obsahu zahraničných karikatúr……. 7

1.4 Aké nebezpečenstvá sa skrývajú v karikatúrach........ 9

Kapitola 2. Praktická časť

2.1. Dotazník pre študentov ……………………………………… 11

2.2. Experimentálna štúdia: „Účinok sledovania

rôzne karikatúry o srdcovej frekvencii...... 12

Záver……………………………………………………………… 13

Literatúra……………………………………………………… 15

Prihlášky……………………………………………………… 17

Úvod

Účel štúdie - zistiť, aký vplyv má na ich psychiku pozeranie rozprávok detí.

Úlohy:

zistiť v odbornej literatúre, ako sa objavil žáner animácie;

zistiť, aké nebezpečenstvá skrýva fiktívny svet;

vykonať prieskum medzi žiakmi 1. – 4. ročníka s cieľom identifikovať ich najobľúbenejšie a najmenej obľúbené karikatúry a ich postavy;

študovať, ako zahraničné karikatúry ovplyvňujú úzkosť a agresivitu mladších školákov;

analyzovať výsledky výskumu a vyvodiť závery.

Relevantnosť projektu

Pravdepodobne na svete neexistuje dieťa, ktoré by nemilovalo karikatúry. Tiež veľmi rád pozerám kreslené filmy. Ale moji rodičia mi nedovolia pozerať všetky karikatúry za sebou. Tvrdia, že existujú karikatúry, ktoré negatívne ovplyvňujú môj vývoj a psychiku. Rozhodol som sa naštudovať si túto tému a zistiť, či je tento názor pravdivý.

Predmet štúdia : Domáce a zahraničné animované filmy, študenti 1. – 4. ročníka KSU „Stredná škola pomenovaná po Seifullinovi“

Hypotéza : karikatúry kazašskej a zahraničnej produkcie, v ktorých je viac dobra, prispejú k harmonickému vývoju dieťaťa a tie, v ktorých je veľa násilia, sa u dieťaťa rozvinú úzkosť, strach, agresivita a nedôvera. komunikácia.

Výskumné metódy:

Výber materiálu k téme, štúdium odbornej literatúry, kladenie otázok, experiment, analýza získaných výsledkov

Obdobie realizácie projektu : Priemerná dĺžka trvania (1 mesiac).

Hlavná časť

Kapitola 1. Štúdium vplyvu karikatúr na vývoj a psychiku detí.

1.1.Ako sa objavil žáner animácie

V roku 1877 Emile Reynaud (Francúzsko) vytvoril optické zariadenie Praxinoscope. Zariadenie pozostáva z otvoreného valca s výškou steny asi 10 centimetrov. Na vnútornej strane valca je pásik s 8 alebo 12 miniatúrami. Keď sa valec otáča, nastáva animačný efekt plynulého pohybu.

1936 Otvorenie štúdia Soyuzmultfilm v ZSSR.

V našej krajine sa väčšina karikatúr vyrába v tomto filmovom štúdiu v Moskve. Na práci na karikatúre sa podieľa veľká skupina umelcov z rôznych špecializácií. Spočiatku boli karikatúry čiernobiele a okolo 70. rokov sa stali farebnými.

Existujú karikatúry: kreslená, bábka, plastelína; domáce a zahraničné.

1.2. Vlastnosti obsahu domácich karikatúr .

Domáca karikatúra je zameraná na vytváranie pozitívnych emócií, je láskavá, pokojná a správna. Jasne ukazuje zameranie na vzdelanie, formovanie pozitívnych vlastností tieto karikatúry učia správne, ideálne správanie a spôsob myslenia. Neexistuje násilie, zlo je poraziteľné, postavy v sebe nesú dobro, súcit, úctu, lásku a vzájomné porozumenie. Sú dobré, pretože odrážajú obraz sveta, ktorý je pre deti normálny. V podstate učí dobru, pretože zlo v tomto obraze sveta nie je večné, ale dobro je večné. A v tomto dobrom obraze sveta je negatívna postava, ktorá sa spravidla ľahko prevychová. A ukáže sa, že je taký zlý len preto, že sa s ním nikto nepriatelil, nikto ho nemiloval, nikto s ním nesympatizoval. Preto sú tieto karikatúry užitočné pre deti, aj keď sú nezdravé alebo oslabené nejakým druhom duševnej traumy. Deťom s problémami v komunikácii dávajú správne modely správania: ako sa spriateliť, ako byť dobrým priateľom, ako pomáhať druhým.

Význam niektorých domácich karikatúr.

Popoluška“, „Krokodíl Gena a Cheburashka“ - nájdenie rodiny, milovanej osoby, priateľa.

"Vacations in Prostokvashino" - priateľskosť, nezávislosť, šetrnosť, priateľstvo.

"Stratené a nájdené" - "Nestraťte svojich priateľov, nikto vám ich nevráti."

"Plasticine Crow" - (rozvoj tvorivých schopností) "Z ničoho - všetko."

„Mama pre mamutie dieťa“ - láska k rodičom.

"Malý mýval" - naučiť sa byť odvážny, prekonať svoj strach.

1.3 Vlastnosti obsahu zahraničných karikatúr.

Cudzia karikatúra, ale vo vzhľade sa zdá byť veľmi neškodná. Po prvé, tieto karikatúry majú úplne iný obraz sveta. Svet, pozadie, na ktorom sa odohrávajú udalosti karikatúry, leží beznádejne v zlom. A len zrnká dobra v podobe nejakých ninja korytnačiek sa snažia bojovať so zlom. A zlo sa spravidla ničí fyzicky, čo nie je pre náš spôsob hrania v rozprávkach, kde sa so zlom pokúšali bojovať iným spôsobom: pokúšali sa ho prekabátiť alebo presvedčiť, absolútne obvyklé. Takmer vo všetkých týchto karikatúrach zápletky obsahujú konflikt, bitku, bitku, prestrelku, vraždu, teda prvky agresívneho správania a násilia. A takmer všetky deti sú doslova uchvátené animáciou a často sa odmietajú hrať – len tak sedieť pred televízorom. Teraz sa bližšie pozrieme na hrdinov a hrdinky moderných karikatúr a televíznych seriálov. Napríklad známy kreslený film „Tom a Jerry“ (r. W. Hanna, D. Barberra). Kocúr Tom prenasleduje myšiaka Jerryho a vyberá si tie najsofistikovanejšie metódy na zničenie úbohej myši. Medzitým sa malá myška tiež snaží pomstiť rovnako nebohej mačke. A deti určite urobia to isté, čo títo dvaja zábavní a roztomilí hrdinovia. Keďže rodičia dali takúto príležitosť - sledovať vtipnú karikatúru, nie je tu nič zlé. To znamená, že môžete poraziť a žartovať s tými, ktorí sú slabší. Toto si dovolila pozerať aj moja vlastná mama a otec, ktorí pomocou rozprávok učia dieťa rozlišovať medzi dobrom a zlom.

Známky „nesprávnych“ zahraničných karikatúr:

Kreslené postavičky sú agresívne a kruté.

Karikatúry o škodlivých deťoch a chuligánoch majú tiež negatívny vplyv, pretože sú často hlavnými postavami a zostávajú nepotrestané.

Scény, kde napríklad hlavní hrdinovia spadnú z veľkej výšky a po páde pokračujú v behu a vykonávajú činnosti nebezpečné pre život a zdravie - deti sa ich môžu pokúsiť zopakovať v reálnom živote.

Škaredí a strašidelní hrdinovia.

Kreslené postavičky sa len bavia. Žiadna užitočná činnosť, na rozdiel od domácich karikatúr.

Na obranu však môžem povedať, že medzi zahraničnými karikatúrami existujú výnimky - nádherné animované filmy ako „Snehulienka“, „Bambi“, „Leví kráľ“ majú dobrý začiatok. Vzťah medzi matkou a dieťaťom vo svete zvierat je zobrazený veľmi úctivo a učí rešpektovať a milovať rodičov. Smrť otca Leva v Levom kráľovi je zobrazená ako tragédia, to znamená, že je daná správna myšlienka tejto udalosti, ktorá núti premýšľať o hodnote života.

1.4 Aké nebezpečenstvá skrývajú karikatúry?

Zistil som, že fiktívny svet animácie skrýva nebezpečenstvá.

Mnohí psychológovia sa domnievajú, že postavy obľúbených karikatúr detí sú pomerne efektívnym vzdelávacím nástrojom, pretože nie je len akýmsi vzorom, ale druhou najdôležitejšou autoritou po rodičoch.

V animovanom seriáli „Pokémon“, v preklade vreckové príšery, sa stvorenia navzájom bijú a snažia sa ich zničiť. Deti sa pri pohľade na to porovnávajú s jeho hrdinami a postupne si osvojujú agresívne vzorce správania, odmenené pocitom víťazného triumfu. Keď deti sledujú takéto scény opakovane, vytvára sa určitý model správania a vyvoláva sa agresivita.

Z amerických karikatúr sa dieťa dozvie, že sila je všemocný argument a človeka môžete bez následkov udrieť po hlave alebo zabiť.

V niektorých karikatúrach môžete sledovať neúctu, cynizmus a niekedy aj krutosť voči vašej rodine, rodičom, bratom a sestrám. Napríklad v Simpsonovcoch sa takmer v každej epizóde postavy bijú po hlave a používajú vulgárne výrazy. Táto karikatúra je zameraná na zavedenie nesprávneho správania do rodiny.

Najmodernejšie karikatúry:

Jasné, akcia prebieha veľmi rýchlo.

Majú jednoduchý, zrozumiteľný dej, ktorý sa opakuje vo všetkých karikatúrach.

Význam reči pre pochopenie obsahu karikatúry je minimalizovaný.

Majú veľa agresivity

Kapitola 2. Prípadové štúdie

2.1. Študentský prieskum

Rozhodol som sa preskúmať, ktoré kreslené rozprávky preferujú školáci. Aby som to urobil, urobil som mesiac prieskum medzi žiakmi 1. - 4. ročníka. Boli navrhnuté tieto otázky:

Radi pozeráte kreslené filmy?

Aké sú vaše obľúbené karikatúry?

Pomenujte karikatúry, ktoré sa vám nepáčia. prečo?

Aké karikatúry najradšej pozeráte, domáce alebo zahraničné?

Aké kreslené postavičky máte radi a chceli by ste sa im podobať?

V 4. ročníku som urobil prieskum:

1. Rád pozeráš kreslené filmy?

2.Ktoré karikatúry uprednostňujete: zahraničné alebo domáce?

3.Pomenujte svoju obľúbenú karikatúru. prečo ho máš rada?

4.Pomenujte svoju najmenej obľúbenú karikatúru. Prečo ho nemáš rád?

5.Ako často pozeráš kreslené filmy?

A) každý deň.

B) niekedy.

B) cez víkendy.

6.Kde pozeráš karikatúru?

A) v televízii.

B) na počítači.

D) v kine.

Na otázku „Pomenujte svoju obľúbenú karikatúru“ boli mená: „Smeshariki“, „Fixies“, „Monster High“, „Tom a Jerry“, „Kumi-Kumi“, „Barboskiny“, „Monsters on Vacation“, „Spider“ -Muž“, „Masha a medveď“, „Berry City“, „Mauglí“, „Labutie husi“ atď.

Aké karikatúry sa vám nepáčia?

"Len počkaj", "Winx", "Bob Staviteľ", "Transformátory", "SpongeBob", "Thomas a jeho priatelia"

2.2. Experimentálna štúdia "Vplyv sledovania rôznych karikatúr na srdcový rytmus."

Rozhodol som sa v praxi otestovať vplyv sledovania domácich a amerických karikatúr na duševný stav žiakov mojej triedy. Vybral som si 3 chlapcov a 3 dievčatá z triedy a zapol som si na pozeranie dve rozprávky: jednu domácu a druhú americkú. Po zhliadnutí každej rozprávky si chalani sami zmerali pulz a spolu s projektovým manažérom ho zmerali aj snímačom tepu. (pozri prílohu 2).

Ukázalo sa, že po sledovaní domácej karikatúry zostala srdcová frekvencia normálna na úrovni 75 - 80 úderov za minútu. A po zhliadnutí americkej rozprávky sa tep niektorých zvýšil na 129 úderov. Preto môžeme konštatovať, že pri sledovaní americkej karikatúry deti zažili viac vzrušenia, emócií a zážitkov.

Záver.

Výsledky výskumu

Opýtaných bolo 15 žiakov 1. – 4. ročníka

Analýza dotazníkov ukázala, že všetci študenti 100% milujú sledovanie karikatúr. Navyše, 7 opýtaných študentov miluje úplne všetky kreslené filmy, či už zahraničné alebo domáce. 3 - uprednostňujú zahraničné karikatúry, pretože sú farebné. A 5 - domáce karikatúry, pretože sú veselí a milí. Výsledné údaje som prezentoval vo forme diagramu (príloha 1).

Pri výbere obľúbenej karikatúry boli kritériá: dobro víťazí nad zlom, veselé a vtipné, zábavné, vzdelávacie.

Chlapci odpovedali, prečo sa im karikatúra nepáčila, pretože bola nepochopiteľná, strašidelná, nezaujímavá.

Výsledky experimentálnej štúdie

Závery:

Som zistil:

1. Kazašské a domáce karikatúry sú chytré, múdre. Učia dobrote a spravodlivosti, učia neklamať a nezradiť, vyžarovať dobro a lásku a notorických darebákov (vôbec nie strašidelných a očarujúcich svojím spôsobom) koniec určite napraví.

2. Karikatúry domácej a zahraničnej produkcie, v ktorých je viac láskavosti ako násilia, prispejú k harmonickému rozvoju detí

3. Karikatúry, v ktorých zápletke dochádza ku konfliktu, bitke, bitke, prestrelke, vražde, t.j. prvky agresívneho správania a násilia rozvíjajú u detí úzkosť, strach a neistotu.

4. Karikatúry sú teda účinným prostriedkom na výchovu detí.

5. V priebehu výskumu a experimentálnej práce, po analýze domácich a zahraničných karikatúr, zisťovaní ich vplyvu na vývoj a psychiku detí sa môj cieľ naplnil a hypotéza sa potvrdila.

Za účelom výchovno-vzdelávacej práce som spolu s pani učiteľkou usporiadal triednu hodinu v 4. ročníku a rodičovské stretnutie na tému: „Vplyv kreslených filmov na vývoj a psychiku detí“.

Literatúra

1. Abramenková V., Bogatyreva A. „Deti a televízna obrazovka“. // Vzdelávanie školákov - 2006, s. 28 -31

2. Aromashtam M. „Deti sledujú karikatúry: psychologické a pedagogické poznámky.“ // Chistye Prudy, 2006, s.32

3. Veľký encyklopedický slovník. M.: vedecký. publikácia "Veľká ruská encyklopédia", 1998, s

4. Detská encyklopédia „Čo je to? Kto to?" Vydavateľstvo M. "Pedagogika", 1976, s. 217-218

Internetové zdroje:

5. http://www.fun4child.ru

6. http://sunhi.ru

7. http://meduniver.com/

Inštitút Yelabuga Kazanskej federálnej univerzity v regióne Volga

Pokročilé školiace kurzy pre učiteľov-organizátorov

Vplyv moderných karikatúr na psychiku a správanie detí.

Vyplnil: učiteľ-organizátor

MAOU "Stredná škola č. 48"

Maruseva Oľga Vladimirovna

Anotácia.

Názov projektu: "Vplyv karikatúr na psychiku a správanie detí."

Problém: negatívny vplyv mnohých moderných karikatúr (filmov) na vedomie a správanie detí.

Ciele a zámery projektu:

Analýza preferencií detí pri sledovaní karikatúr;

Identifikácia negatívnych aspektov moderných karikatúr a ich vplyvu na deti;

Metódy: anketa, rozbor literatúry, rozhovor so žiakmi, triednymi učiteľmi.

Očakávané výsledky: informovanosť a kontrola zo strany rodičov pri výbere karikatúr; zníženie agresivity do určitej miery u mladších školákov.

Doba realizácie projektu: 18 mesiacov.

Zdôvodnenie cieľov a zámerov projektu.

„Všetky deti, poslušné alebo rozmarné, pokojné alebo živé vo svojom správaní, sú doslova zachytené animáciou...“

Lorenza Lorenzini

Rodičia veľmi často hrajú svojim deťom karikatúry, aby rozptýlili pozornosť svojho dieťaťa a robili domáce úlohy. Sledovanie karikatúr zohráva dôležitú úlohu vo vývoji dieťaťa vo všetkých aspektoch - fyzické, emocionálne, ideologické, intelektuálne. Zodpovední rodičia sa vždy čudujú: poškodia moderné karikatúry psychiku dieťaťa? Ktoré karikatúry by ste mali uprednostniť - zahraničné alebo domáce?

Cez prizmu vzťahov medzi kreslenými postavičkami sa dieťa učí vnímať seba a druhých a prekonávať ťažkosti. Karikatúry majú veľký vplyv na detskú predstavivosť, ich postavy sa stávajú vzormi.

Multiprodukty môžu mať pozitívne aj negatívne účinky. Vždy je potrebné si veľmi jasne uvedomiť vplyv rôznych karikatúr na psychiku dieťaťa a vnímanie sveta okolo neho. Ak nie je možné sa s karikatúrou zoznámiť vopred, je vhodné ju aspoň sledovať so svojím dieťaťom, aby bolo možné komentovať obsah, venovať pozornosť jeho pozitívnym a negatívnym aspektom a pomôcť pri kreslení hranica medzi dobrom a zlom.

Tento problém je dnes veľmi aktuálny. Z dôvodu nekultúrneho, nevhodného a agresívneho správania detí (nie všetkých) sme si do projektu vybrali práve túto tému.

Hlavným cieľom tohto projektu:

Vypracujte zoznam karikatúr, ktoré majú najpozitívnejší a/alebo negatívny vplyv na vedomie školákov.

Na dosiahnutie tohto cieľa sme si stanovili nasledujúce úlohy:

Vykonajte prieskum preferencií detí pri sledovaní karikatúr;

Identifikovať negatívne aspekty moderných karikatúr a ich vplyv na deti;

Urobte si zoznam „najsprávnejších“ karikatúr a zorganizujte ich predstavenie deťom a rodičom.

Mechanizmy implementácie projektu.

V rámci tohto projektu sa medzi školákmi uskutoční prieskum o ich záľubách v kreslení. Projekt prebieha v troch etapách.

1. fáza Prípravné. V tejto fáze činnosti sa vyberá potrebná metóda a prostriedky na dosiahnutie cieľa, objasňujú sa úlohy a postup. Fáza 1 zahŕňala nasledovné:

Diskusia k téme projektu, identifikácia najefektívnejších foriem a metód ďalšieho postupu.

Príprava otázok na prieskum u školákov s cieľom identifikovať ich preferencie v kreslení.

2. fáza Základné. Etapa zahŕňa realizáciu akcií zameraných na dosiahnutie stanovených cieľov a zámerov. Po predchádzajúcej diskusii o podrobnostiach s triednymi učiteľmi skupina uskutočnila prieskum medzi žiakmi základných škôl. Na účely štúdie boli vybraté triedy, ktoré sa navzájom líšili v správaní a akademickom výkone. Prieskum bol anonymný, deti uviedli len svoju triedu. Dotazníky obsahovali otázky týkajúce sa frekvencie pozerania rozprávok, ich žánru a konkrétne ich názvov (pozri prílohu 1).

Po prieskume sme identifikovali najobľúbenejšie karikatúry medzi deťmi. Pomocou internetu sme sa zoznámili s obsahom nám neznámych kreslených projektov a názormi psychológov; naštudovali práce na túto tému. Ďalej sme identifikovali negatívne a pozitívne faktory týchto prác. Napriek tomu, že dej mnohých karikatúr znamená víťazstvo dobra nad zlom, obsahujú veľa znakov negatívneho vplyvu. Medzi hlavnými postavami prevláda napríklad agresívne správanie, násilné scény a vraždy. Ďalším výrazným príkladom zlého vplyvu mono sú obrazy mužov a žien. Mnoho zahraničných karikaturistov ukazuje ženy ako odvážne bojovníčky a mužov ako ľudí so slabou vôľou. Tieto fragmenty vykazujú nevhodné vzorce správania. A takýchto znakov je veľa. Preto by analýza a štúdium karikatúr (väčšinou zahraničných) mala zaberať a zaberá väčšinu času hlavnej fázy projektu.

3. fáza Finálny, konečný. Táto fáza zahŕňa analýzu vykonanej práce a perspektívy ďalšieho rozvoja.

S prihliadnutím na výsledky analýzy sa v budúcnosti zostaví zoznam karikatúr odporúčaných na prezeranie. Budú sa diskutovať o možných negatívnych a pozitívnych aspektoch týchto karikatúr. Na základe skúseností psychológov, ktorí túto tému študovali, pridávajúc svoje výsledky, sa tieto videá ukážu deťom a rodičom.

Malí Einsteinovci.

Smeshariki.

História hračiek.
Mačiatko menom Woof.
Leví kráľ.
101 dalmatíncov.

Simpsonovci.

Rodinný chlapík.

Nohavice Sponge Bob Square.

Tom a Jerry.

Transformátory.

Pavúčí muž.

Južný park.

Plán kalendára.

Očakávané výsledky a ďalší vývoj projektu.

Výsledkom projektu bude zoznam odporúčaných kreslených filmov. Rozhovory, stretnutia s rodičmi v budúcnosti a ich oboznámenie sa s výsledkami štúdie a analýzy niektorým rodičom umožnia pochopiť dôležitosť výberu karikatúr pre svoje deti (najmä v mladom veku).

Za účelom rozvoja tohto projektu sa v budúcnosti uskutoční prieskum u konkrétnych študentov. Nedisciplinovaní žiaci a žiaci s deviantným správaním budú podrobení starostlivejšiemu štúdiu. Prostredníctvom rozhovoru s dieťaťom a triednym učiteľom sa identifikujú problematické problémy v správaní žiaka.

V budúcnosti plánujeme zvýšiť počet respondentov a zoznam odporúčaných rozprávok.

V dlhodobom pláne je osadenie informačného stánku s výsledkami štúdie, novinkami o realizácii a osude projektu.

Papiernictvo - 200 rubľov.

Brožúry (v budúcnosti) - 600 rubľov.

Z rozpočtu školy boli zakúpené písacie potreby.

Bibliografia

1. I. Gundorová. O dôsledkoch vnímania televíznych informácií mladšími školákmi str.49-53 // Vzdelávanie školákov č.9,2005.

2. I. Gundorová. Televízia a morálka: je možná únia str. 36-39 // Školský psychológ č.12.6.2006

3. James C. Dobson - Rodičia a novomanželia. 1991

4. Marína Kvartsová. Úzkostlivé deti. // Školský psychológ č.19,2003.

5. Yu.E.Krásny, L.I. Kurdyukova - Cartoon od detských rúk Kniha. pre učiteľa - M.: Školstvo 1990.

6. Lazutová M.N. Psychologické techniky M.: 1995.

7. Praktická psychológia výchovy, vyd. I.V Dubrovina \ M.: 2000

8. Praktická psychológia výchovy: Učebnica pre študentov vysokých a stredných odborných učilíšť./ Ed. I.V. Dubrovina. 2. vydanie - M.: Nákupné centrum Sphere, 1998

10. Učiteľke o duševnom zdraví mladších školákov, vyd. L.S. Kolmo-gorovoy./.- Barnaul. BSPU, 2004

11. Encyklopédia pre deti. Zväzok 7. Čl. C.Z. Hudba. Divadlo. Kino./Šéfredaktor. V.A. Volodin - M.: Avanta plus, 2001

Dotazník

1.Čo najradšej robíš vo svojom voľnom čase?

A) sledovať televíziu;

D) iné (čo presne) ______________________________________________

2. Pozeráš kreslené filmy? (Nie naozaj)

3.Ktoré karikatúry máte najradšej? ____________________________________

4. Aké filmy najradšej pozeráš?

A) militanti;

B) trilery, horory;

B) komédia;

D) drámy;

E) iné (aký žáner)______________________________________________

5. Váš obľúbený film ________________________________________________

Mestská vzdelávacia inštitúcia

"Stredná škola Verkh-Katunskaya"

Okres Biysk v regióne Altaj

Sociálny projekt

Téma: „Ako karikatúry ovplyvňujú dieťa“

Vykonané: Gladysheva Alina

žiak 1. „A“ triedy

vedúci: Doronina Zhanna Valerievna

učiteľka na základnej škole

MBOU "Stredná škola Verkh-Katunskaya" okres Biysk

Verkh-Katunsk 2016

Plán projektu

Úvod:

Relevantnosť;

Cieľ;

úlohy;

Hypotéza.

Hlavná časť.

a) Úloha karikatúr pri formovaní osobnosti:

znalosť okolitého sveta;

Sprostredkovanie obrazu priateľa a nepriateľa, myšlienky dobra a zla, zlých a dobrých skutkov;

Pomoc pri zvládaní strachov a ťažkostí;

Rozvoj predstavivosti;

Vplyv farebných obrázkov tvárí a kreslených postavičiek.

b) Známky „škodlivých“ karikatúr:

Agresívne správanie hrdinov;

Porušenie všeobecne uznávaných pravidiel správania;

Zobrazovanie nebezpečného správania;

Neúctivý prístup k iným.

Záver.

a) závery založené na výsledkoch štúdie;

Bibliografia.

Téma projektu: "Ako karikatúry ovplyvňujú dieťa."

Cieľ projektu: pochopiť výhody a škody karikatúr.

Relevantnosť témy: Túto tému považujem za veľmi aktuálnu, keďže sledované karikatúry majú vplyv na formovanie osobnosti dieťaťa. Je pre mňa dôležité zamyslieť sa nad tým, či sú karikatúry skôr škodlivé alebo prospešné.

Úlohy:

Sledovanie karikatúr so spolužiakmi;

Diskusia o zápletkách a činnostiach kreslených postavičiek;

Aby ste pochopili, či sú karikatúry skutočne také škodlivé, ako o nich dospelí hovoria, a ak áno, prečo?

Projektová hypotéza: Sú karikatúry skutočne také škodlivé, ako o nich psychológovia píšu a dospelí hovoria?

Každý miluje sledovanie karikatúr! Ale snažil som sa prísť na to, čo je na nich také príťažlivé.

Čo je to KAROTOON - prostriedok vzdelávania alebo mentálnej kontroly?

Karikatúry môžu rozptýliť dieťa v rôznych situáciách - to je veľká pomoc pre rodičov.

Postavy hovoria rovnakým jazykom ako deti.

Karikatúry majú vzdelávacie a vývojové funkcie vo vývoji dieťaťa.

Jasné a veľkolepé na jednej strane a jednoduché, prístupné na druhej strane, karikatúry majú veľký vzdelávací potenciál a sú veľmi blízko rozprávky alebo komunikácie s ľuďmi.

Kreslené postavičky nám ukazujú rôzne spôsoby chápania sveta okolo nás, sprostredkúvajú obrazy priateľov a nepriateľov, dávajú nám prvé predstavy o dobre a zle, zlom a dobrom správaní.

Porovnávaním sa s našou obľúbenou postavou sa učíme vyrovnávať sa s ťažkosťami, so svojimi strachmi a učíme sa správať k druhým s rešpektom.

Udalosti zobrazené v karikatúre rozvíjajú naše myslenie a predstavivosť.

To znamená, že karikatúry sú veľmi účinným prostriedkom vzdelávania.

ALE! Chcel by som namietať! V súčasnosti ukazujú veľa karikatúr, ktoré nielenže nič neučia, ale sú aj veľmi nebezpečné pre naše psychické zdravie.

Navyše, ako sa ukázalo, najnebezpečnejší vplyv na nás majú zahraničné karikatúry, ktoré všetci tak milujeme.

Dovoľte mi uviesť niekoľko príkladov vplyvu na našu psychiku pomocou karikatúr:

Karikatúry sú blízke skutočnému životu – peniaze, kriminalita, ekológia, boj o moc.

Demonštrujú agresiu, boje a vojny – vedú k agresívnemu správaniu.

Kreslené postavičky sú škaredé a dokonca škaredé.

Farba postavy a farebná schéma

Farby samotných hrdinov sú jasné a dokonca aj jedovaté a každá ich činnosť je sprevádzaná rýchlou zmenou, blikaním jasných farieb. Táto technika kreslených tvorcov priťahuje pozornosť dieťaťa k postave, ktorá ho vedie tam, kam chce, bez toho, aby mu dávala príležitosť rozptyľovať sa alebo premýšľať.

L Itza hlavných postáv

Všetky vyzerajú rovnako! Ukazuje sa, že je nám vnucovaný istý štandard krásy! A všetky dievčatá sa snažia byť ako tieto identické kreslené bábiky!

V skutočnosti je možné uviesť veľa príkladov, ale tu sú tie hlavné:znaky „škodlivých“ karikatúr zdôraznili detskí psychológovia:

Kreslené postavičky sú agresívne, snažia sa ublížiť ostatným a často mrzačia alebo zabíjajú iné postavy. Dôsledkom sledovania takejto karikatúry môže byť prejav krutosti, bezohľadnosti a agresivity dieťaťa v reálnom živote.

Nikto nepotrestá kreslenú postavičku, ktorá poruší všeobecne uznávané pravidlá správania, nikto ho netlačí do kúta, nikto nehovorí, že by to nemal robiť. Ukazuje sa teda, že toto správanie je normálne? Idea dobrých a zlých skutkov je narušená.

Karikatúra ukazuje život ohrozujúce formy správania, ktoré sú hlúpe a niekedy priam nebezpečné opakovať v skutočnom živote! Pohľad na takéto vzory môže dokonca viesť k zraneniu.

Zobrazujú výjavy neúcty k ľuďom, zvieratám, rastlinám, výsmechy z bezmocnosti, slabosti a staroby. Ako sa podľa vás zachovajú malí diváci po zhliadnutí takýchto karikatúr? S najväčšou pravdepodobnosťou to bude obscénne správanie, hrubosť, bezohľadnosť...

Ja so spolužiakmi Sledoval som a diskutoval o mnohých karikatúrach a úplne súhlasím s názormi psychológov a rodičov a považujem za potrebné dodržiavať nasledujúce pravidlá:

Komunikácia s modrou obrazovkou by nemala presiahnuť 1,5 hodiny denne. Nebezpečenstvom dlhodobého sledovania je možný stav vzrušenia a podráždenosti, alebo naopak inhibovaných reakcií.

Televízor by ste nemali pozerať v úplne zatemnenej miestnosti, pretože príliš náhle zmeny jasu rýchlo spôsobujú zrakovú únavu.Ak je to možné, pozerajte rozprávky cez deň alebo večer v dobre osvetlenej miestnosti.Je dôležité sedieť priamo pred obrazovkou, vo vzdialenosti najmenej 2,5-3 metrov, na pohovke alebo kresle s kolmým operadlom, ktoré slúži ako opora pre chrbticu.

Nemusíme pozerať všetko, musíme počúvať názory dospelých, ktorí nám pomáhajú vybrať si dobré programy alebo kreslené filmy na pozeranie.

Najlepšie je ísť von a hrať sa s kamarátmi.

A to najdôležitejšie!

Vážení rodičia! Žiadna karikatúra nemôže nahradiť živú komunikáciu s vami, odložte svoje podnikanie a venujte nám viac pozornosti!

Bibliografia

Shishova T. L. Škody amerických karikatúr.

Na vytvorenie tohto projektu boli použité materiály z nasledujúcich stránok:

; ;

Vedecký výskumný projekt

„Karikatúry v živote detí»

Vedecký poradca:

učiteľ biológie

Mesto Nižný Novgorod

Mestský vzdelávací ústav stredná škola č. 41

5 trieda "A".

Úvod……………………………………………………………………………………………….3-4

1. Najprv trocha histórie……………………………………………………………… Porovnanie domácich a zahraničných kreslených filmov………………………. …7-10

3. Praktická časť……………………………………………………………….. …11- 15

4. Záver……………………………………………………………………………………………….16

5. Referencie…………………………………………………………………………………………. ..17

Úvod.

Detstvo je najkrajším obdobím v živote človeka. Čo je s ním však najviac spojené? Samozrejme, karikatúry! Vyrastajú na nich generácie!

Raz som sa mamy spýtal, či rada pozerala kreslené filmy ako dieťa. Jej odpoveď bola kladná. Pre nich, deti 70. rokov, to bola mimoriadna udalosť. "Matka! Karikatúra!“ - kričali deti. A dospelí boli nútení všetko zahodiť a podľahnúc vytrvalým požiadavkám si so svojimi deťmi pozrieť úžasnú rozprávku. Niesla ich na pestrých, iskrivých vlnách vtipných i smutných, poučných i záhadných, tajomných i vtipných príbehov...

Teraz my, ich deti, sledujeme karikatúry. Ide o karikatúry sovietskej a zahraničnej výroby. No z nejakého dôvodu čoraz viac rodičov pochybuje o bezpečnosti a výhodách zahraničných animovaných produktov pre nás. Odkiaľ berú tento tiesnivý pocit úzkosti, kde je podozrenie, že sa deje niečo zlé a nenapraviteľné? Vo svojej práci som sa snažila pochopiť, ako kreslené filmy vplývajú na detskú psychiku.

Cieľ práce: Na základe práce s literatúrou a praktickým výskumom identifikovať vplyv moderných kreslených filmov domácej a zahraničnej produkcie na vedomie detí a zistiť, ktoré rozprávky budú dieťaťu prínosom.

Ciele práce:

1) zistiť v odbornej literatúre, ako sa objavil žáner animácie;

2) zistiť, aké nebezpečenstvá skrýva fiktívny svet animácie;

3) vykonať prieskum medzi študentmi 1. – 5. ročníka s cieľom identifikovať najpreferovanejšie karikatúry a ich postavy;

4) študovať, ako západné karikatúry ovplyvňujú úzkosť a agresivitu mladších školákov;

5) analyzovať výsledky výskumu a vyvodiť závery;

6) urobte poznámku „Ako sledovať kreslené filmy so ziskom“

Predmet štúdia– karikatúry domácej a zahraničnej produkcie.

Pracovná hypotéza: karikatúry ruskej a zahraničnej produkcie, v ktorých je viac láskavosti ako násilia, prispejú k harmonickému vývoju dieťaťa a tie, v ktorých je veľa násilia, sa u dieťaťa rozvinú úzkosť, strach a neistota. komunikovať s dospelými a deťmi.

1. Štúdium literatúry

2. Sledovanie karikatúr

3. Uskutočnenie prieskumu medzi žiakmi 3. – 5. ročníka a ich rodičmi

4. Analýza získaných výsledkov

Téma je relevantná, pretože dnes existuje široká škála karikatúr. Všetci neustále sledujeme zahraničné a domáce karikatúry. Veľa chlapov uprednostňuje pozeranie televízie pred hrami.

1.Teoretická časť

Najprv trocha histórie.

Animácia je staršia ako prírodné kino. Čas sa musí počítať od momentu vynálezu zariadenia schopného „animovať“ kresby. Talentovaný vynálezca a inžinier-samouk Emile Reynaud podal 20. júla 1877 vo Francúzsku na akadémii správu o svojej práci a predviedol ním navrhnutý praxinoskop – niečo ako mechanickú hračku s páskou pokrytou obrázkami a otočným zrkadlový bubon. Následne Emil Reynaud zdokonalil svoj aparát. Dnes existujú aj iné techniky: Bábková animácia, Silueta a kolážová animácia, počítačová animácia. Prvé animačné štúdiá vytvorili Barr a Bray v roku 1915. Kreslené postavičky si požičali z novinových komiksov alebo ich vymysleli štúdiá. Najpopulárnejšou nemou kreslenou postavičkou bol kocúr Felix, ktorý v roku 1917 vytvoril P. Sullivan a v 20. rokoch ho vylepšil O. Mesmer. Skorá animácia bola tichá. Na sprostredkovanie dialógu sa používali buď „balóny“, ako v komiksoch, alebo názvy, ako vo filmoch. Mladý animátor z Los Angeles, W. Disney, režíroval prvý kreslený film so synchronizovaným zvukom „Steamboat Willie“ (1928). Toto bola tiež prvá karikatúra Mickey Mouse.

V, zakladateľ trojrozmernej animácie, začína pracovať v Khanzhonkovovej spoločnosti na prvom trojrozmernom animovanom filme „Vývoj pulca“, ktorý predvádza časozbernú fotografiu živých pulcov vo vode. Rok 1911 možno považovať za rok zrodu ruskej animácie.

Animácia je odvodením z latinského „anima“ – duša, preto animácia znamená animáciu alebo oživenie. V našej kinematografii sa animácia často nazýva animácia (doslova „reprodukcia“).

Vytváranie animácií je dlhý proces náročný na prácu. Producent definuje celkový koncept, scenáristi rozvíjajú námet a scenár, ktorý je následne rozdelený do epizód a scén, dokreslených sériou skíc. Ale napriek tomu, že dnes všetky karikatúry vznikajú v mnohých krajinách sveta, ukazuje sa, že nie všetky sa odporúčajú pozerať... Čo vidíme na našich televíznych obrazovkách? Prečo niektoré karikatúry spôsobujú búrku radostných emócií, vlnu napodobňovania obľúbených postáv a vytvárajú v dieťati dobré emócie, zatiaľ čo iné spôsobujú priamu škodu a hnevajú deti? Medzi tvorcami kreslených filmov existujú dva názory: tí, ktorí v rozprávkach kopírujú život dospelých, a tí, ktorí vytvárajú detský svet s vlastnými zákonmi života. Moderné deti čoraz viac inklinujú k napodobňovaniu života dospelých s jeho agresivitou a krutosťou, a preto uprednostňujú prvý typ karikatúr

Vo video salóne Gorbushka v Neryungri sme sa pýtali, ktoré kreslené rozprávky kupujú dospelí pre svoje deti najčastejšie. Bolo nám povedané, že väčšina nákupov boli zahraničné novinky. Pre mnohé deti nie je sledovanie ruských karikatúr také zaujímavé ako tie akčné a farebné zahraničné. Všetky deti si vyberajú karikatúry založené na princípe farebnosti a záujmu, módy v triede alebo škôlke. Ale veľa ruských karikatúr bolo vytvorených na základe rozprávok. Sovietske karikatúry sú svojou povahou zaujímavé svojím sprisahaním a nútia vás premýšľať. Aká je situácia so zahraničnými karikatúrami? Takmer polovica zahraničných karikatúr je postavená podľa starého, osvedčeného princípu: začiatok – vyvrcholenie – rozuzlenie. Zločin - vyšetrovanie - trest. Hlavnými témami amerických filmov sú preto konflikty a zločiny.

Väčšina moderných karikatúr má tieto vlastnosti:

1.Bright, akcia prebieha veľmi rýchlo

2. Jednoduchá, zrozumiteľná zápletka, ktorá sa opakuje vo všetkých karikatúrach.

3. Význam reči pre pochopenie karikatúry je znížený na minimum.

5. Veľa agresie.

6. Monotónna hudba.

2. Porovnanie domácej a zahraničnej karikatúry.

Teraz skúste urobiť malý experiment na sebe. Pozrite si napríklad epizódu zo série „Woody a jeho priatelia“, ktorá trvá 10 minút a prerozprávajte ju. Čo sa bude diať? No, pravdepodobne 1-2 vety predtým, ako niekto niekoho udrel, niekoho udrel a Woody povedal svoje slávne: „Ta-ta-ta-ta-ta“. Teraz si pozrite karikatúru, napríklad „OH a AH“, ktorá tiež trvá 10 – 15 minút. Odpovedzte na otázku: Čo nám príbeh hovorí? Bábätko ako špongia nasáva to, čo vidí v televízii. Stále nevie rozlíšiť fikciu od reality. Pre neho sú všetci hrdinovia absolútne živí a skutoční. A práve tie bude kopírovať vo svojom správaní, intonáciách a hrách. V zahraničí sú kazety s karikatúrou „Tom a Jerry“ často označené: „Pre deti staršie ako 6 rokov“. Ešte by! Dieťa berie ako samozrejmosť a prirodzené, že môžete mačku stiahnuť z kože a zároveň bude nielen živé, ale aj veselé. Alebo myš Môžete ju udrieť po hlave, vyhodiť do vzduchu, otráviť, ale zostane nezraniteľná a bude pokračovať v plánovaní nešťastia nešťastného Toma.

Teraz porovnajme podrobnejšie postavy a to, čo učia karikatúry domácej a zahraničnej produkcie.

Zoberme si a pozrime sa na niekoľko domácich a zahraničných karikatúr ako príklady.

"Najmenší trpaslík" Karikatúra o tom, ako sa najmenší škriatok menom Vasya učí konať dobro, v každej z niekoľkých epizód zachraňuje hrdinov rozprávok z problémov: Červená čiapočka, sedem detí, tri prasiatka... Je tam nádherný obraz jedného „záchrancu“. “ v tejto karikatúre

"Magická taška" Zápletka je rozpoznateľná: dobre vychovaný medveď Spiridon má vnuka Ivašku, ktorý sa zo všetkého najviac na svete rád hrá na neplechu a robí si, čo chce. Zvieratá sa sťažujú, dedko sa obáva a nakoniec sa rozhodne pre pedagogický experiment: „Ak chceš byť nezbedný, hraj sa, nepočuješ odo mňa ani slovo, ale najprv naplňte toto vrecúško kamienkami. Hurá! Áno Ahoj žarty!

Ukazuje sa však, že kamienok môžete vložiť do vrecka, iba ak urobíte dobrý skutok. Existuje známy duchovný zákon: keď v tebe nie je láska a milosrdenstvo, rob skutky milosrdenstva a postupne si vychovávaj svoje srdce.

"Najlepší priateľ" Zo svojich rodných zemepisných šírok nás zavedie do tajomnej Afriky, kde žije zlý krokodíl a africké dievča s kamarátmi - šteniatkom, kuriatkom, zvončekom a hrochom. Hroch si prirodzene nárokuje titul najväčšieho priateľa. Karikatúra (ktorá samozrejme končí dobre) je veľmi zrozumiteľná aj pre najmenších. Dievčatko „na prstoch“ na konci vysvetlí hrochovi: „Pozri, aké sú malé a všetci sú moji veľkí kamaráti, hrochovi nezostáva nič iné, len plakať v troch prúdoch kto je tu najväčší priateľ a ako Vo všeobecnosti musíte byť priateľmi. Dobre, všetko je jasné: musíte pomáhať priateľom.

Sledujte, ako vaše ratolesti pozerajú dobrú rozprávku. Na jeho tvári je celý nával emócií a zážitkov. Tu sa smeje s hrdinom, tu sa mračí, súcití a ľutuje, tu opakuje slová známej piesne... Dobré karikatúry majú veľkú výchovnú hodnotu. Naučia dieťa byť kamarátmi a súcitiť, pomáhať súdruhom a chrániť slabších, byť veľkorysé a veľkorysé, milovať rodičov a starých rodičov, ukážu východisko z mnohých ťažkých situácií a zbavia detských strachov. Malý divák v nich nájde ďalšie potvrdenie, že zlo bude potrestané a dobro vždy zvíťazí.

Predstavte si typickú americkú karikatúru “ Goofy a jeho priatelia."

Už z niekoľkých náhodne sledovaných epizód tejto nekonečnej karikatúry možno vyčleniť jednu často sa opakujúcu zápletku: je tu istý človek, ktorý je zaneprázdnený nejakou pre neho veľmi dôležitou záležitosťou. Spravidla je zaneprázdnený niečím celkom užitočným, ak nie spoločensky (zamestnanec nejakej spoločnosti slúžiacej obyvateľstvu), tak sám pre seba osobne (niečo si vybudovať, niečo pestovať atď.). A je tu nečinný lenivec, ktorý je veľmi zaneprázdnený zábavou. Vzhľadom na vyššie uvedenú zápletku sa rozvinie konflikt medzi hrdinom - Goofym a objektmi. Keďže Goofy je hrdina, prirodzene musí vyhrať.

V dôsledku akcie sa ukáže, že pracant, ktorý nejakým spôsobom zasiahol ďatľa do jeho podnikania v zábave, utrpí zdrvujúcu porážku a Goofy sa javí ako akýsi galantný hrdina, strašne

vynaliezavý a všetkých svojich „nepriateľov“ odhaľuje ako neschopných, bláznov a vo všeobecnosti porazených.

Vezmime si ako príklad inú karikatúru. "Ninja korytnačky". Shredder v Teenage Mutant Ninja Turtles, všetci títo kyborgovia sú moderným stelesnením zla. To nie je typické pre ruské dieťa, v tejto karikatúre je neustále konfrontácia so zlými a hrdinovia zabíjajú toľko, že sa niekedy pýtate, či sú naozaj takí dobrí?

V amerických príbehoch je veľmi často aj obraz dievčaťa veľmi krutý. Tradičné ženské vlastnosti sú zosmiešňované: hanblivosť, nesebeckosť, skromnosť a hlavne materstvo. Samozrejme, videli ste epizódu zo „Shreka“ (keď vták exploduje od trollovho spevu). Deti sa v tejto chvíli vždy smejú. Takto sa dosiahne posun vo vedomí. Psychiku našich detí teda menia cudzí ľudia. Toto nie je len krásna scéna vraždy, je to príklad smrti. Hlavná kladná hrdinka našich rozprávok taká nemôže byť, nevie byť krutá, nevie zabíjať. Všetky karikatúry vždy obsahujú príšery a mutujúcich ľudí. Strieľajú do nich, vyhadzujú ich do vzduchu, zabíjajú a lietajú v autách, lietadlách a vesmírnych lodiach, ktoré sú pre môj mozog nepochopiteľné. Bolo by náročné nazvať tieto rozprávky dobrými.

K čomu to vedie:

1. Jas karikatúry uľahčuje upútanie pozornosti dieťaťa. Vďaka tomu dieťa nemusí vynakladať žiadne úsilie, aby sa naučilo sústrediť sa. Rozvíja sa neschopnosť sústrediť sa a v škole dieťa nedokáže presedieť hodinu a zapamätať si všetko učivo.

2. Jasná, jednoduchá zápletka nie vždy umožňuje zapnúť predstavivosť a fantáziu. Ale karikatúry sú ďalším spôsobom, ako rozvíjať myslenie, pozornosť a pamäť.

3. V školskom období sa reč dieťaťa rozvíja najintenzívnejšie. Preto je dôležité počuť správnu, krásnu rodnú reč, počuť všetky intonácie a pocity vyjadrené rečou. Nedostatok správnej reči môže viesť k oneskoreniu v jej vývoji.

4.Prostredníctvom kreslených rozprávok sa dieťa učí vzorcom správania, metódam konania a učí sa, ako dosiahnuť svoj cieľ. Bohužiaľ, táto metóda je často agresia. Podľa mnohých štúdií deti, ktoré sledujú najmä zahraničné karikatúry, zažívajú nárast krutosti a agresivity.

3.Praktická časť

Výsledky výskumu.

1. V 3. – 5. ročníku našej školy som uskutočnil prieskum medzi žiakmi.

Dotazník pre študentov

Trieda ___________

1.Pozeráš karikatúry? ( Nie naozaj)

2. Kedy radšej pozeráte karikatúry? (ráno, poobede, večer)

5.Obľúbené kreslené postavičky

Urobili sme štúdiu – prieskum formou dotazníka Štúdia ukázala, že všetky deti milujú kreslené filmy. Väčšina rodičov nechce svojim deťom obmedzovať výber karikatúr. Právo vybrať si karikatúru patrí dieťaťu. Toto je veľmi znepokojujúce znamenie. Deti si najčastejšie vyberajú zahraničné karikatúry, pričom uprednostňujú také karikatúry ako „Čarodejnice“, „Škola pre čarodejnice“, „Lilo a Stitch“, „Simpsonovci“, „Futurama“. Pozerajú kreslené filmy viac ako 4 hodiny týždenne, čo škodí ich zraku a celkovému zdraviu. Obľúbenými hrdinami detí sú tí, ktorí dokážu páchať kruté činy a dokonca aj vraždiť. Viete si predstaviť, že by dieťa v živote začalo kopírovať správanie svojich obľúbených hrdinov?! Pre deti v dotazníku je dokonca ťažké vymenovať 10 „našich“ karikatúr, ale toto je naša história a kultúra. Myslím si, že rodičia musia na to myslieť a sledovať, čo ich deti pozerajú.

Karikatúry by mali:

1) Naučte sa milovať zvieratá. Kreslené postavičky sú často zvieratá.

2) Naučte sa byť priateľmi.

3) Pomôžte študovať svet okolo nás

4) Naučí vás, ako si plniť svoje povinnosti. Preto musia hrdinovia ukázať príkladom, ako vykonávať určité akcie.

5) Prestaňte pozerať animované seriály. Karikatúra musí mať zápletku, najlepšie založenú na interakcii tímu.

6) Sledujte karikatúry nie viac ako 2 hodiny týždenne.

7) Prerozprávajte obsah karikatúry mame a otcovi.

Záver

Deti radi pozerajú kreslené filmy, ale nie všetko, čo sa im páči, je pre nás dobré. Keď sa dieťaťu páči nôž a začne sa s ním bezstarostne hrať, rodičia ho odnesú, ale keď sa pozriete na „zlú“ karikatúru, rozvíjajú sa morálne vlastnosti, jasne vidíte neúctu, cynizmus a niekedy aj krutosť hrdinov niektorých karikatúr smerom k ich rodine a rodičom, bratom, sestrám. V mnohých karikatúrach sú obdarení hlavnou, pozitívnou postavou. A nepozorovane sa tieto zlozvyky zahryznú do povedomia dieťaťa, pretože kladných hrdinov treba napodobňovať.

Poďme si to teda zhrnúť. V jednom z miest pred niekoľkými rokmi psychológovia skúmali vplyv rôznych karikatúr na detskú psychiku. Ukázalo sa, že po sledovaní „sovietskych karikatúr“ sa deti upokojili, stali sa priateľskejšími a ich spánok a chuť do jedla sa zlepšili. Po amerických počítačových karikatúrach sa zvýšil strach a agresivita detí, začali byť vrtošivé, bili sa a rozbíjali hračky. Medzitým ste v posledných rokoch na obrazovke veľmi zriedka videli Cheburashku alebo Macka Pú, ale agresívne animované seriály zaplnili všetky kanály. Samozrejme, nie je možné jasne rozdeliť karikatúry na zlé a dobré, ale keďže máme úplne inú kultúru, je pre ruské deti lepšie sledovať ruské karikatúry.

Počas štúdie sa moja hypotéza potvrdila, že nie všetky karikatúry majú na deti pozitívny vplyv. Preto odporúčam pozerať viac domácich karikatúr.

Bibliografia

1. “Cartoon Planet”, článok “My Baby”, Moskva, 2003

2. „O našom Unionmultfilme“, G. Borodin, 2005

3. Články na internete

4. Články psychológov: 1. Tatyana Genina.

2.Eduard Uspensky.

5.Televízna relácia „Moskovský týždeň“

Tiež k téme

Podivné rádiové impulzy z inej galaxie: možno sú to predsa len mimozemšťania?

Kde v rastlinách prebieha syntéza glukózy?

Eckhart Tolle "Nová Zem"

Kde nájsť kudir za 1s 8.2. Účtovné informácie. Výber dokumentov a transakcií

Prečo potrebujete knihu príjmov, výdavkov a obchodných transakcií fyzická osoba podnikateľ Kudir fyzická osoba na základe príkladu vyplnenia