Проектні теми з історії. Проектна робота з історії. Види презентацій проектів

МОУ Оріхівська ЗОШ

2013-2014 навчальний рік

Інформаційний проект на тему:

Олімпійські ігри у давнину та сучасності.

Проект виконала:

Учениця 5 класу

Терещенкова Ганна Сергіївна

Предмет:історія стародавнього світу

Керівник:вчитель історії

Федоріна Г.А.

С. Оріхівка

Cотримання:

1. Введення.

2. Мета проекту.

3. Завдання проекту

3. Актуальність.

4. Виникнення перших Олімпійських ігор

5. Відродження олімпійських ігор, символіка та ритуал їх відкриття.

6. Олімпійські гра у Росії.

Вступ

Цю тему я вибрала з кількох причин. 2013 року в нашій країні проходили в Сочі зимові олімпійські ігри. Ми пізнаємо світ історії, дізнаємося про розвиток Олімпійських ігор у Стародавній Греції, і про те, як проходили олімпійські ігри, коли наші мами та тати були ще досить маленькими.

Мета проекту:

Вивчити виникнення та розвиток олімпійського руху.

Завдання проекту:

Ознайомитись з історією виникнення Олімпійських ігор

Поповнити знання про символи олімпійських ігор

Дізнатися інформацію про відродження Олімпійського руху та проведення Олімпійських ігор в нашій країні

Актуальність:

Нині спорту приділяють багато уваги. Будуються спортивні об'єкти, з'являються нові види спорту, обрано місто нашої країни для проведення 22 Зимової Олімпіади, запроваджено третю годину уроку фізкультури. Але виникає багато запитань:

1. Де з'явилися Олімпійські ігри?

2. Хто не мав права брати участь в Олімпійських іграх?

4. Які види спорту були включені Олімпійські ігри вперше?

6. Коли не проводились Олімпійські ігри?

7. Коли і де було створено Міжнародний олімпійський комітет МОК?

8. Коли та де пройшли перші сучасні Олімпійські ігри?

9. Що символізують кільця на олімпійському прапорі? Скільки кілець і якого вони кольору?

10 Якого року в Росії проводилися Олімпійські ігри? Яке місто вважалося столицею Олімпіади?

11. Що було талісманом 22-річних Олімпійських ігор?

12. Що означає девіз: "Сітіус, альтіус, фортіус"?

13. Де запалюється Олімпійський вогонь?

І я вирішила розібратися у всіх цих питаннях.

План проекту:

1. Дізнатися про виникнення перших олімпійських ігор.

2. Ознайомитись із відродженням олімпійського руху, символікою та ритуалом початку олімпійських ігор.

3. Розповісти про сучасні олімпійські ігри в нашій країні: 22-річну олімпіаду 1980 року в м. Москві, 22 зимову олімпіаду в м. Сочі в 2014 році.

1. Виникнення перших олімпійських ігор.

У цьому питанні я дізнаюся: коли виникли перші олімпійські ігри, програму змагань, у чому виступали спортсмени, кому вони були присвячені та чим нагороджували переможця.

І так перше моє запитання “Коли з'явилися перші олімпійські ігри”? Щоб відповісти на це запитання, я звернулася до літератури. І я дізналася, що перші олімпійські ігри пройшли 776 р. до н. е. у місті Олімпія біля берегів річки Алфей. Це було найбільше свято у всій Греції, куди з'їжджалися делегації та посольства. Під час ігор припинялися усілякі війни. Олімпійські ігри проводилися на честь верховного грецького бога Зевса кожні чотири роки. Це було загальногрецьке свято, у якому брали участь лише чоловіки. В іграх не мали права брати участь жінки, раби, варвари, а також люди, які зазнали покарання по суду. Тривали ігри п'ять днів.
Змагальна частина свята складалася з бігу на 1 стадій. Що ж таке – стадій? Стадій у відсутності суворо певної довжини, оскільки відмірявся суддями ступнями – 600 ступнів, близько 190 метрів. Від слова стадій вийшло слово стадіон. Переможцем на перших олімпійських іграх став кухар із Еліди – Кореб.

Змагання бігунів проводилися кілька етапів, до того часу, доки залишалися 4 найшвидших, які й розігрували 1 місце. До 704 р. до н. програма ігор складалася тільки з бігу,і на 18-й олімпіаді у програмі з'являється пентатлон (зараз називають п'ятиборство). На той час у пентатлон входили: боротьба, метання списа та диска, стрибки, біг. Через 5 олімпіад – кулачний бій, а ще через 2 олімпіади стрибки на колісниці. Через 32 роки до програми олімпіади включається панкратіон. Панкратіон - найжорстокіший і найпопулярніший вид давньогрецького єдиноборства, у якому пов'язані елементи боротьби та кулачного бою.

У якому одязі виступали спортсмени? Вони виступали в пов'язках на стегнах, але історія залишила пам'ять про те, що нібито під час змагань у бігу один з учасників втратив пов'язку на стегнах, але здобув перемогу. З 720 р. до н. атлети стали виступати голими.

На олімпійських іграх нагороджували вінком із оливи. Оливкове дерево, за переказами, було посаджено самим Гераклом. Ця проста нагорода цінувалася греками дорожче за золото і коштовності, вона дає її власникам вічну славу і шану.

На олімпійських святах виступали не лише спортсмени, а й поети, які читали вірші та гімни, складені на честь ігор, промовці прославляли їх у своїх промовах. З 84 ігор частиною програми олімпійських змагань став конкурс мистецтв. На іграх виступали Геродот, Сократ, Демосфен, Лукіан.

У 146р. до н.е., коли Греція втратила свою самостійність, олімпійські ігри перестали проводити. У 394р. н.е. римський імператор Феодосій перший видав едиктпро заборону проведення Олімпійських ігор. У 392 – 395 рр.н.е. давньогрецькі олімпійські ігри перестали проводитись.

2. Відродження олімпійських ігор, символіка та ритуал відкриття Ігор.

У цьому питанні я познайомилася з іменами людей, які запропонували відродити олімпійський рух, із символікою та ритуалом.

БАле тисячі років руїни Олімпії так і залишалися недоторканими. Тільки в 1824 році англійський археолог лорд Станхоф приступив до перших серйозних розкопок на берегах Алфея і намалював план Олімпії, якою вона була в античні часи.

У 1793 році з пропозицією відродити олімпізм виступив один із засновників німецької гімнастичної школи Гутс-Мутс, але він не знайшов підтримки. Через 59 років ідея Олімпійських ігор була винесена на широку публіку у вигляді лекції під назвою "Олімпія", прочитаної 10 січня 1852 іншим німецьким гімнастом - Ернстом-Курціусом в Берліні. Наприкінці минулого століття було створено перші міжнародні спортивні об'єднання, стали проводитись змагання за участю спортсменів різних країн. З виходом спорту на міжнародну арену виникла потреба проведення великих комплексних змагань, утворення центру міжнародного спортивного руху.

У умовах французький громадський діяч П'єр де Кубертен виступив із пропозицією відродити Олімпійські гри. Він вважав, що ідеї олімпійського руху вдихнуть у людство "дух свободи, мирного змагання та фізичного вдосконалення" та сприятимуть культурному співробітництву народів.

25 листопада 1892 року в парадному залі Сорбонни в Парижі Кубертен прочитав лекцію "Олімпійський ренесанс". Саме тоді він промовив свою знамениту фразу: - Потрібно зробити спорт інтернаціональним, треба відродити Олімпійські ігри!

І перед здивованими слухачами він намалював чудову картину еллінської цивілізації, метою якої було виховання гармонійно розвиненої, розумної та красивої людини. Стародавні елліни зводили в культ гармонійно розвиненої людини, недоліки фізичного розвитку вважалися настільки ж ганебними, як і вади в інтелектуальній освіті. Платон називав кульгавим і того, хто не вмів писати, і того, хто не вмів бігати чи плавати. Історія зберегла імена видатних громадян древнього світу, які відповідали - терміну "гармонійна людина". Піфагор, теорема якого відома школярам усього світу, був могутнім кулачним бійцем. Батько медицини давньогрецький лікар Гіппократ вважався дуже непоганим борцем та вершником. Володарями різних нагород за спортивну доблесть були філософи Платон та Сократ, поети-трагіки Софокл та Евріпід. – І ми спадкоємці цієї цивілізації! - Вигукнув П'єр де Кубертен. Отже, заклик був кинутий. За допомогою друзів у багатьох країнах Кубертен вдалося організувати всесвітню зустріч прихильників олімпізму. Ця зустріч – а точніше Установчий конгрес – відбулася 23 червня 1894 року в Сорбонні. Двома тисячами делегатами від дванадцяти країн одноголосно було ухвалено рішення про відродження Олімпійських ігор та заснування Міжнародного олімпійського комітету (МОК). Це вищий керівний орган олімпійського руху, до складу якого увійшли чотирнадцять представників від дванадцяти країн, у тому числі нашої країни – генерал – лейтенант, педагог А.Д. Бутовський.

Чщоб протягнути нитку, що пов'язує дві цивілізації - еллінську і нашу, місцем проведення I Олімпійських ігор сучасності було обрано Афіни. Роком I Олімпіади було названо 1896-го. І з тих пір кожні чотири роки планетою пробігає вогонь, запалений на віяному диханням віків вівтарі Олімпії. Він іде за гори, опускається в долини... Цей вогонь перетинає один за одним кордон. Людина передає його іншому. І, таким чином, представники різних народів стають ближчими, олімпійський вогонь поєднує їх.

А зараз ми підійшли до питання про символіку та ритуали.

Олімпійський вогонь

Р ітуал запалення священного вогню походить від стародавніх греків і був відновлений Кубертеном у 1912 році. Смолоскип запалюють в Олімпії спрямованим пучком сонячних променів, утворених увігнутим дзеркалом. Олімпійський вогонь символізує чистоту, спробу вдосконалення та боротьбу за перемогу, а також мир та дружбу. Олімпійський смолоскип доставляється на головний стадіон Ігор під час церемонії відкриття, де за допомогою нього запалюється вогонь у спеціальній чаші на стадіоні. Олімпійський вогонь палає до закриття Олімпіади.

Девізскладається із трьох латинських слів – Citius, Altius, Fortius. Дослівно це означає «Швидше, вище, сильніше». Ця фраза із трьох слів вперше була сказана французьким священиком Анрі Мартіном Дідоном (Henri Martin Dideon) на відкритті спортивних змагань у своєму коледжі. Девіз сподобався Кубертену, він вважав, що саме ці слова відображають мету атлетів усього світу.

Олімпійський принципбув визначений у 1896 році засновником сучасних Ігор П'єром де Кубертеном: “Найважливіше в Олімпійських іграх – не перемога, а участь, як у житті найголовніше – не тріумф, а боротьба”.

Емблемаскладається з п'яти зчеплених між собою кілець. Цей символ був розроблений П'єром де Кубертеном у 1913 році. П'ять кілець – символ п'яти континентів (Європи – синє, Азії – жовте, Австралії – зелене, Африки – чорне, Америки – червоне).

ПрапорОлімпійські ігри є зображенням олімпійських кілець на білому тлі. Білий колір символізує світ під час Ігор. Вперше прапор з'явився на Олімпійських іграх 1920 року у Антверпені (Бельгія). Олімпійський прапор використовується у церемоніях відкриття та закриття кожної Олімпіади.

Олімпійська клятва
Текст клятви запропонував П'єр де Кубертен, згодом він дещо змінився і зараз звучить так: «Від імені всіх учасників змагань, я обіцяю, що ми братимемо участь у цих Олімпійських Іграх, поважаючи та дотримуючись правил, за якими вони проводяться, у справді спортивному дусі, на славу спорту та честі наших команд». Клятву приймають тренери, офіційні особи команд, спортивні судді. Вперше олімпійська клятва прозвучала 1920 року. 2000 року на Олімпіаді в Сіднеї вперше в тексті клятви з'явилися слова про невикористання допінгу у змаганнях.

Про лімпійські медалі
Переможець одержує золоту медаль (насправді ця медаль срібна, але вкрита відносно товстим шаром золота). За друге місце дають срібну медаль, за третє – бронзову. Вручення медалей відбувається на спеціальній церемонії після змагань. Переможці розташовуються на подіумі відповідно до завойованих місць. Піднімаються прапори країн, представниками яких є переможці. Грає гімн країни, представником якої є володар золотої медалі.

Церемонія відкриття ігор
У параді країн першою завжди виходить команда Греції. Далі команди країн йдуть у алфавітному порядку. Замикає парад команда країни-господарки Ігор. На церемонії виступають Президент Оргкомітету та Президент МОК. Олімпійський прапор піднімають під час виконання олімпійського гімну. Олімпійський смолоскип, доставлений із Греції, використовується для запалення олімпійського вогню. Випускаються голуби як символ світу. Усі атлети та офіційні особи команд приймають олімпійську клятву.

3. Олімпійські ігри у Росії.

3.1.Ооліпіада-80

У цьому питанні я дізналася: які країни не брали участь, про талісман Олімпіади – 80, про країни-переможниці. Місто Москва 2 рази направляла до МОК офіційні запрошення-заявки на проведення олімпійських ігор і лише на 2 рази Москва отримала згоду на право проведення 22 літніх олімпійських ігор. Історія з Олімпіадою в Москві - наочний приклад використання спорту з метою політичного тиску одних країн на інші. У період з 1974 по 1980 рік багато було зроблено, особливо адміністрацією США зокрема тодішнім президентом Джимі Картером, щоб зірвати проведення олімпіади 80 у Москві, це було пов'язано із введенням радянських військ до Афганістану. Д. Картер у 1978 році своїм рішенням заборонив продаж ЕОМ для потреб олімпіади, також закликав по національному телебаченню до бойкоту олімпійських ігор у Москві. Але олімпіада – 80 таки відбулася. У Олімпіаді-80 взяли участь спортивні делегації 81 країни. 5189 спортсменів (1115 жінок). 21 вид спорту. На Московські Олімпійські ігри не прибули спортивні делегації США, ФРН, Японії та інших країн. Лідери у неофіційному командному заліку: 1. СРСР (80-69-46); 2. НДР (47-37-42); 3. Болгарія (8-16-17)

Талісман ігор - Олімпійський Ведмедик, вийшов таким, яким його полюбила вся країна, вийшов завдяки художнику Віктору Чижову. Конкурс на символ Олімпіади був великим – багато художників билися за право представити свій витвір як оберег країни на іграх. Віктору Чижову запропонував взяти участь у конкурсі його старий друг, художник Володимир Перцев. Зібравшись у студії Віктора Чижова, кілька художників почали працювати над образами ведмедів.

Кульки надувались близько двох днів до закінчення Олімпіади. А ось ведмежа надувалося всього лише 20 хвилин! А причина криється в апараті, який надував кулі! До дрібних і невеликих предметів апарат, можна сказати, відноситься більш дбайливо і чативно, а до великих предметів відповідно не так. Причина – бракований апарат із Німеччини.

Олімпійські ігри проходили не лише у столиці нашої батьківщини Москві, а й у Мінську, Києві та Таллінні.

На сесії МОК у Москві було обрано нового президента МОК - Хуана Антоніо Самаранча. Ось що він сказав з приводу олімпіади-80: «… Щодо московських ігор, мені хотілося б відзначити їхню відмінну підготовку і чудовий спортивний дух. Жаль, що в них не брали участь спортсмени окремих країн. Впевнений, що Московська Олімпіада увійде до історії своєю чудовою організацією.

Олімпіада в Москві перевершила за технічними параметрами попередні Ігри у Мюнхені та Монреалі.

3.2 22 зимова олімпіада у м. Сочі у 2014 році.

У цьому питанні я познайомилася із зародженням зимових Олімпійських ігор та з 22 зимовою Олімпіадою у місті Сочі.

У 1925 році МОК ухвалив рішення про проведення зимових олімпійських ігор. За рік до цього у м. Шамоні (Франція) проходив Міжнародний спортивний тиждень з нагоди 8 Олімпіади. Вона згодом отримала ранг 1-х зимових олімпійських ігор. До програми змагань входило 5 – 6 видів спорту. Наші спортсмени вперше виступили на 7 зимових Олімпійських іграх у 1956 році в Італії у м. Кортіна д`Ампеццо. Першу медаль принесла Л. Козирєва. На 17 Олімпійських іграх, 1994 в р. Ліллехаммері, Росію вперше після 1922 представляла самостійна команда.

Напередодні МОК виступив з двома ініціативами: про проголошення 1994 року - міжнародним роком спорту та Олімпійського ідеалу та про зобов'язання всіх держав – членів МОК дотримуватись олімпійського перемир'я. ООН підтримав обидві ці ініціативи.

Як відомо, зимові Олімпійські ігри до 1994 року проводилися в один рік із літніми. Враховуючи збільшену роль МСД і рівноцінну значимість з літніми Олімпійськими іграми, МОК в 1994 прийняв рішення проведення цих олімпіад із різницею термінами 2 роки. І наступні зимові олімпійські ігри було проведено 1998 року.

Вперше Росія прийняла звання на проведення зимових Олімпійських ігор 4 липня 2007 року. Місто Сочі оголошено містом – столицею 22 зимових олімпійських ігор.

Столиця олімпіади Сочі була обрана під час 119 сесії МОК у місті Гватемала, столиці Гватемали 4 липня 2007 року. По закінченню на тих же об'єктах проводитимуться зимові пари – олімпійські ігри.

22 червня 2006 року президент МОК Жак Рогх із 7 заявок, що претендували, назвав імена 3 міст - кандитатів: Сочі, Зальцбург, Пхенчхан.

1 березня 2010 на церемонії закриття Олімпіади 2010 о 5:25 за московським часом президент МОК передав Олімпійський прапор меру Сочі Анатолію Паховому. Прозвучав гімн Росії у виконанні Московського державного академічного хору (диригент Володимир Мінін), і над Стадіоном столиці олімпіади 2010 року було піднято Прапор Росії. Після цього о 5:30 розпочалося урочистість, яка представила Сочі-столицю олімпіади 2014 року. Вступна частина відкрилася симфонічним Тунгуським метеоритом, який, як відомо, прилетів у рік, коли Росія (тоді ще російська імперія) вперше була представлена на олімпійських іграх. Потім із землі почали рости крижані кристали, дано старт символічному забігу, космонавт запустив супутник, і стадіоном промчала російська трійка. З'явився монумент «Робітник та колгоспниця» на тлі розлучених мостів та монумента «підкорювачам космосу». У місячному нічному небі ширяє балерина на дошці для сноубордингу. Наталя Водянова піднімає прозору кулю з логотипом олімпіади Сочі-2014, дме на екран і з'являється морозний візерунок із написом "Welcome to Sochi".

Починається основна частина вистави 8-хвилинна, як заведено на церемоніях закриття олімпіади. Білосніжка в оточенні 7 гномів стосується прозорої кулі, і по стадіону починають рух люди всередині прозорих сфер. Глядачі на стадіоні переносяться до Москви, де на червоній площі симфонічний оркестр Маріїнського театру всередині олімпійських кілець, що світяться, виконує музику Георгія Свиридова до кінофільму «Час, вперед!». Після цього на стадіоні зазвучала музика 3 частини 6 симфонії, і на сцену виходять артисти зведеної групи Маріїнського театру, Великого і Новосибірського театрів, які в танці створюють символи видів олімпійських видів спорту. Вони виступають у барвистих костюмах різних епох історії Росії (часів Російської імперії, Великої вітчизняної війни та сучасного часу).

Дельфін, знятий з-під води знизу (помітний ефект «вікна») переносить глядачів на берег чорноморського узбережжя, де просто неба виступають знамениті Тетяна Навка та Роман Костомаров.

Подання завершується появою гігантського логотипу Олімпіади 2014.

1 вересня 2010 року. Було оголошено всеросійський конкурс, в якому міг взяти участь будь-хто. Усього було 24048 робіт.

2 лютого працював альтернативний веб-сайт. До 26 лютого визначилися два найбільш популярні символи Білий ведмідь, Леопард. Заєць, Лучик та Сніжинка опинилися наприкінці списку.

З фінальних варіантів 26 лютого остаточно було обрано під час голосування та теле шоу «Талісманія. Сочі 2014. Фінал» на першому телеканалі. Журі оголосило 3 переможців – Білий ведмедик, Зайчик та Леопард. Згідно з оголошеним вибором спортсменів параолімпійців, талісманами ігор стали промінчик і сніжинка.

Висновок.

Працюючи над проектом, я розширила свої знання з історії Олімпійських ігор, навчилася шукати цікаву для мене інформацію з додаткової літератури, використовувати Інтернет для пошуку матеріалу для проекту, особливо сподобалося шукати ілюстрації для презентації. Було цікаво складати власну презентацію, а не користуватися готовою з Інтернету.

Зрозуміла у процесі роботи, що літератури з цього питання дуже багато, у цьому полягала головна складність, пошук необхідної інформації та ретельний відбір її для висвітлення теми проекту.

Щоб презентація вийшла яскравою, довелося шукати ілюстрації. Навчилася картинки вставляти в слайд, працювати з конструктором слайду, форматом шрифту та вирівнювання тексту, шаблоном слайду. Вміння надавати написам колір. Зрозуміла, що створити презентацію – це дуже захоплююче, освоюватиму ефекти анімації. Це творчий процес, можна створити свій власний твір.

Інформація для студентів групи Л – 1, Р – 1, Ю –21, М – 21.

Наприкінці семестру вам доведеться пройти підсумкову атестацію з історії.

Обов'язкова умова – звіт про проектно-дослідницьку роботу.

Нагадую вам:

що таке проектно - дослідницька робота,

як треба працювати над проектом,

як треба оформлювати звіт про проектно-дослідницьку діяльність,

як підготувати презентацію до доповіді.

Пропоную зразкові теми проектно-дослідницької роботи.

Проектно-дослідницька робота (ПІР).

1. За домінуючим у проекті методом або видом діяльності ПІР бувають:

творчі,

інформаційні,

пошукові.

2. За ознакою предметно-змістовної галузі:

монопроекти (в рамках однієї галузі знання – історія),

міжпредметні проекти (література, суспільствознавство, історія мистецтва, МДК).

3. За кількістю учасників проекту:

індивідуальний.

4. За тривалістю проекту:

середньої тривалості,

довгострокові.

5. За результатами:

презентація до звіту.

За змістовною специфікою:

Інформаційний проект (з елементами пошукового, творчого)

Направлений на збір інформації про якийсь об'єкт, явище з метою її аналізу, узагальнення та подання для широкої аудиторії.

Творчий проект (як додаток до інформаційного) – птвору образотворчого або декоративно-ужиткового мистецтва.

Етапи проектно-дослідницької діяльності:

постановка мети;

виявлення проблеми, протиріччя, формулювання завдань;

обговорення можливих варіантів дослідження; вибір способів;

самоосвіта за допомогою викладача;

продумування перебігу діяльності, розподіл обов'язків;

дослідження: вирішення окремих завдань, компонування;

узагальнення результатів, висновки;

аналіз успіхів та помилок, корекція.

Таким чином, проект – це “п'ять П”:

Проблема

Проектування (планування)

Пошук інформації

Продукт

Портфоліо, т. е. папка, у якій зібрані всі матеріали проекту.

Стадія роботи над проектом.

Стадія роботи над проектом		Діяльність учнів
1. Підготовка	Визначення теми та цілей проекту, його вихідного становища.	Обговорюють тему проекту з учителем та одержують при необхідності додаткову інформацію. Визначають цілі проекту.
2. Планування	а) Визначення джерел необхідної інформації. б) Визначення способів збирання та аналізу інформації. в) Визначення способу представлення результатів (форми проекту). г) Встановлення процедур та критеріїв оцінки результатів проекту.	Формують завдання проекту. Виробляють план дій. Обирають та обґрунтовують критерії проектної діяльності.
3. Дослідження	1.Збір та уточнення інформації. 2.Виявлення та обговорення проблем, що виникли в ході виконання проекту. 3.Вибір оптимального варіанта ходу проекту. 4.Поетапне виконання дослідницьких завдань проекту.	Поетапно виконують завдання проекту.
4. Висновки	Аналіз інформації. Формулювання висновків	Виконують дослідження та працюють над проектом, аналізуючи інформацію. Оформлюють проект.
5. Захист проекту та оцінка його результатів	Підготовка звіту про хід виконання проекту із поясненням отриманих результатів. Аналіз виконання проекту, досягнутих результатів (успіхів та невдач) та причин цього.	Представляють проект, беруть участь у його колективному самоаналізі та оцінці.

Види презентацій проектів:

доповідь із презентацією.

Основні засади розробки навчальних презентацій.

1. Оптимальний обсяг.

Найбільш ефективний зоровий ряд обсягом трохи більше 8 – 20 слайдів. Презентація з більшої кількості слайдів викликає втому, відволікає від суті явищ, що вивчаються.
2. Доступність.

Потрібно забезпечувати розуміння сенсу кожного слова, речення, поняття, розкривати їх, спираючись на знання та досвід слухачів, використовувати образні порівняння.
3. Різноманітність форм.

4. Врахування особливості сприйняття інформації з екрану.

Різні види наочності. Необхідно чергувати статичні зображення, анімацію та відеофрагменти.
5. Цікавість.

Включення (без шкоди науковому змісту) у презентації кумедних сюжетів, мультиплікаційних героїв пожвавлює заняття, створює позитивний настрій, що сприяє засвоєнню матеріалу та міцнішому запам'ятовуванню.
6. Краса та естетичність.

Важливу роль відіграють поєднання кольорів і витриманість стилю в оформленні слайдів, музичний супровід. Наочність будується не так на абстрактних поняттях і словах, але в конкретних образах, безпосередньо сприйманих глядачами.
7. Динамічність.

Необхідно підібрати оптимальний для сприйняття темп зміни слайдів, анімаційних ефектів.

Створення презентації складається зтрьох етапів:
I. Планування презентації - Це багатокрокова процедура, що включає визначення цілей, вивчення аудиторії, формування структури та логіки подачі матеріалу.
ІІ. Розробка презентації – методологічні особливості підготовки слайдів презентації, включаючи вертикальну та горизонтальну логіку, зміст та співвідношення текстової та графічної інформації.
ІІІ. Репетиція презентації – це перевірка та налагодження створеної презентації.

Вимоги до оформлення презентацій.

1. Оформлення слайдів.
Дотримуйтесь єдиного стилю оформлення
Уникайте стилів, які будуть відволікати від презентації.
Допоміжна інформація (керуючі кнопки) не повинні переважати основну інформацію (текст, ілюстрації).
Для фону кращі холодні тони
2. Використання кольору.
На одному слайді рекомендується використовувати трохи більше трьох кольорів: один для фону, один для заголовка, один для тексту. Зверніть увагу на колір гіперпосилань (до та після використання).
3. Анімаційні ефекти.
Використовуйте можливості комп'ютерної анімації для надання інформації на слайді. Не варто зловживати різними анімаційними ефектами, вони не повинні відволікати від змісту інформації на слайді.
4. Зміст інформації.
Використовуйте короткі слова та речення.
Заголовки мають привертати увагу аудиторії.
Розташування інформації на сторінці
Переважно горизонтальне розташування інформації.
Найважливіша інформація повинна розташовуватися у центрі екрана.
Якщо на слайді є картинка, напис повинен розташовуватися під нею.
Уникайте суцільного тексту. Краще використовувати маркований та нумерований списки
5. Шрифти.
Для заголовків – щонайменше 24. Для інформації щонайменше 18.
Не можна змішувати різні типи шрифтів на одній презентації.
Для виділення інформації слід використовувати жирний шрифт, курсив чи підкреслення.
Не можна зловживати великими літерами (вони читаються гірше малих).
6. Методи виділення інформації.
Слід використовувати рамки; межі, заливання, штрихування, стрілки; малюнки, діаграми, схеми для ілюстрації найважливіших фактів.
7. Обсяг інформації.
Не варто заповнювати один слайд надто великим обсягом інформації: люди можуть одночасно запам'ятати не більше трьох фактів, висновків, ухвал. Не повністю заповнений слайд краще ніж переповнений.
Найбільша ефективність досягається тоді, коли ключові пункти відображаються по одному кожному окремому слайді.
Робіть слайд простішим. У аудиторії лише близько хвилини на його сприйняття.

Зразкові теми рефератів з історії Вітчизни.

Освіта держави у слов'ян. Основні риси ранньофеодальної держави.

Прийняття християнства на Русі.

Феодальна роздробленість Київської Русі та її наслідки.

Розвиток феодалізму на Русі. Початок закабалення селян у 15-16 століттях.

Основні етапи економічного розвитку Русі у 10-17 століттях.

Політичний портрет Івана Ш.

Формування російської централізованої держави у 14-16 століттях.

Епоха Івана Грозного.

Зовнішня політика Московських правителів у 15-16 століттях.

Російська церква в об'єднавчому процесі та політичній боротьбі у 14-15 століттях.

Смута 17 століття, причини, учасники, основні події, наслідки.

Політичний портрет Бориса Годунова.

Становлення династії Романових. Перші Романови внутрішня та зовнішня політика (17 ст).

Основні риси кріпосницької системи господарювання Русі 17 ст. Складання всеросійського ринку.

Селянська війна під проводом Степана Разіна.

Церковний розкол 17 ст.

Епоха Петра 1.

Росія у другій половині 18 століття. Епоха Катерини Другої.

Селянська війна під проводом Омеляна Пугачова.

Видатні політики 18 століття (на вибір).

Два періоди внутрішньої політики Олександра 1.

Зовнішня політика Олександра 1 у 1801 -1812 pp.

Декабристи та їх час.

Політичний портрет (біографії на вибір). М. М. Сперанський, А. Є. Чарторийський, В.П. Кочубей, А.А. Аракчеєв, М.І. Кутузов, П.І. Багратіон, Н.М. Карамзін, А.І. Герцен, С. С. У варів, К.В. Нессельроде, А.М. Горчаков, А.Х. Бенкендорфф, брати Тургенєви, М.В. Петрашевський, Г.М. Грановський, К. та А. Аксакови, А.С. Хом'яков, І.Б. Кіріївський.

Вітчизняна війна 1812 року.

Суспільно-політичні рухи у Росії у другій чверті 19 століття.

Політичний портрет Миколи 1

Феномен П.П. Чаадаєва: один проти всіх.

Культура Росії у 19 столітті.

Селянська реформа та доля пореформеного селянства кінця 19 століття.

Позиції кріпосників, лібералів та революційних демократів у селянському питанні наприкінці 19 століття.

Земська, міська, судова та військова реформи 60-70-х років. 19 століття та їхнє історичне значення.

Народництво: ідеологія, основні напрямки, етапи діяльності „Народна воля”, вбивство Олександра Другого.

Політичний портрет (біографія вплинув на вибір): К.П. Побєдоносцев, Т.Т. Лоріс – Меліков, М.А. Бакунін, П.А. Кропоткін, Н.Г. Чернишевський.

Розвиток капіталізму у Росії кінці 19 століття.

З розвитку залізничного транспорту у Росії, кінець 19 -го початок 20 століття.

Основні тенденції світового розвитку у другій половині 19 століття та Російська держава.

Світова система капіталізму на початку ХХ століття. Особливості соціально – економічного та політичного розвитку Росії на початку 20 століття.

Столипінська аграрна реформа 1907-1911 років.

Політичний портрет С.Ю. Вітте.

Політичний портрет П. А. Столипіна.

Діяльність національної думи 1905-1914 гг. та ставлення до неї російського суспільства.

Лютнева революція 1917: причини, характер, рушійні сили, історичне значення. Проблема історичного вибору шляхів розвитку.

Соціалістична революція у Росії. Історичне значення Жовтневої революції для доль Росії та всього світу.

Ідея скликання установчих зборів у Росії та її крах.

Громадянська війна у Росії (1918-1920гг.).

Вихід Росії із першої світової війни. Брестський світ

Політика “воєнного комунізму”: причини, цілі, методи здійснення, результати.

Кронштадський заколот.

Освіта СРСР.

НЕП: причини, цілі, методи здійснення, результати до 1928 року. Економічні та соціальні протиріччя в період НЕПу.

Соціально - економічний та політичний розвиток СРСР наприкінці 20-х років. Причини згортання НЕПу.

Соціально - економічний та політичний розвиток СРСР наприкінці 20-х на початку 30-х рр. ХХ ст. Внутрішньопартійна боротьба з питань індустріалізації країни.

Індустріалізація в СРСР: цілі, хід, підсумки до 1932, до 1940 року.

Колективізація у СРСР: причини, мети, хід, підсумки до 1932 року, до 1940 року.

Голод 1931-1932 років. у СРСР.

Турксиб - найважливіше будівництво 30-х.

Політичний розвиток радянського суспільства на 30-ті роки. Становлення командно-адміністративної системи. Конституція 1936 року.

Репресії 30-х. Зміцнення режиму особистої влади І.В. Сталіна.

Репресії в армії в кінці 30-х початку 40-х років та їх наслідки.

Політика "умиротворення" фашистських агресорів. Мюнхенська змова та "мюнхенська" політика Даладье-Чемберлена.

Зовнішня політика СРСР 30-ті роки. Боротьба за створення колективної безпеки у Європі.

Радянсько-німецькі договори 1939 року

Війна СРСР із Фінляндією та її наслідки.

Початок Великої Вітчизняної війни Причини поразки Червоної Армії у початковий період війни.

1943 - корінний перелом у ході Великої Вітчизняної війни.

Залізничники у Великій Вітчизняній війні.

Політичні, соціальні та економічні наслідки Другої світової війни. Формування двох світових систем та їх протистояння. "Холодна війна".

Тоталітарно-бюрократичні риси у суспільно-політичному житті радянського суспільства у повоєнні роки. Репресії кінця 40-х – початку 50-х років.

Об'єктивна необхідність демократизації суспільно-політичного життя СРСР після смерті Сталіна. Боротьба за владу. XX з'їзд КПРС.

Спроби реформування соціалістичної системи у 50-ті – 70-ті роки, відмова від реформ.

Зовнішня політика СРСР кінці 50-х початку 60-х.

Політичний портрет Н.С. Хрущова.

Соціально - економічний та політичний розвиток СРСР у 60-80-ті рр. ХХ ст. Наростання застійних явищ.

Зовнішня політика СРСР 60-70 гг. та її наслідки. Гельсінські угоди.

Політичний портрет Л.І. Брежнєва.

БАМ - Будівництво століття".

Введення радянських військ до Афганістану: 10 років війни.

Репресії проти інакодумців у 70-80 роках.

Суперечливий характер спроб реформування економіки та соціальної сфери СРСР у 1982-1985 р.р.

Боротьба політичних систем за умов перебудови. Реформи політичної системи. Спроби реформування економіки 1985-1991 гг.

Нове політичне мислення: витоки, проблеми, рішення. Крах світової системи соціалізму

Серпневий путч 1991 року та розпад СРСР.

Проблеми та протиріччя міжнаціональних відносин у СРСР 1985-1991 рр.

Суспільно-політичні партії та рухи в Росії наприкінці 80-х – початку 90-х років.

Причини та суть політичного протистояння. Жовтневий путч 1993

Основні контури зовнішньої політики України Росії у 1992-1995 гг.

Вибори у Державну думу та Раду федерації. Ухвалення конституції РФ. Посилення політичного протистояння у суспільстві 1993-1996 років.

Поява відцентрових явищ у Росії. Виникнення військового конфлікту Чечні.

Соціально - економічний та політичний розвиток Росії у 1995 - 1999 рр. Основні проблеми та протиріччя.

Росія на початку третього тисячоліття: альтернативи розвитку.

Політична криза в Україні та возз'єднання Криму з Росією.

Російська Федерація та глобальні виклики сучасності.

Москва на рубежі ХХ-ХХI століть.

Вітаються роботи типу:

Військова Москва очима мого ровесника.

Сталінградська битва очима мого ровесника.

Я – боєць партизанського загону у роки війни.

Я – дитина блокадного Ленінграда.

Я – член першого піонерського загону.

Історія моєї сім'ї в контексті історії моєї країни... і т.д.

Думайте! Пропонуйте! Радіться! Працюйте!

ЗРАЗОК ОФОРМЛЕННЯ РОБОТИ .

Шрифт - Times New Roman

Розмір - 14

Міжрядковий інтервал – 1,15

Поля – звичайне.

Доповідь з історії.

Тема: "Є така професія – Батьківщину захищати".

студентка 2 курсу, гр.Ю-22.

Відділення «Художнє»

Керівник:Поманісочко Лариса Вікторівна

1) Вступ (актуальність обраної теми, обґрунтування вибору теми)....................……………………………………………… ………. 3

2) Народжений бути першим: (основна частина: розкриваєте основний зміст роботи)......................…………………………………… …….. 3

2.1) Дитинство і молодість………………………………............... 4

2.2) Служба на таджико - афганському кордоні………………. 5

2.2.1) Таджико - афганська межа (1991-1993 рр.)…….... -

2.2.2) Застава 25 героїв……………………………………... 7

2.3) У групі «Вимпел»……………………………………… 10

2.3.1) Перша чеченська війна……………………………... 12

2.3.2) Друга чеченська війна……………………………... 13

2.4) Останній бій у Беслані………………………………... 14

2.5) Сім'я……………………………………………………… 17

2.6) Нагороди…………………………………………………… 18

3) Висновок. «Є така професія – Батьківщину захищати» (підсумки, висновки, припущення, особиста думка). ......................... 20

5) Додаток (схеми, карти, фотографії, фотографії) ............ 23

ПРОЕКТ З ІСТОРІЇ

«Цей день в історії»

Упорядник проекту:

вчитель історії

та суспільствознавства

Аделія Зайдулівна Платонова

Інформація про авторів проекту

Інформація про виконавців проекту.

Проект «Цей день в історії» реалізовуватиметься на території середньої школи, в рамках курсу історії.

Реалізацією проекту займатимуться ініціатор – вчитель історії Платонова О.З. та учні середньої ланки в кількості 3-5 осіб.

Досвід роботи на цю тематику присутній. Складнощів у реалізації проекту немає.

Опис проекту

Сьогодні все частіше від учнів чується питання: «Для чого потрібно вивчати історію в школі? Навіщо вона потрібна?», для відповіді на це питання, зародилася ідея створення проекту, основною метою якого має стати виховання почуття патріотизму та поваги до історії як своєї держави, так і історії світу в цілому. Дуже важливо показати дітям як за один день у світі чи в окремій державі змінювалася історія, створювалися грандіозні відкриття.

Цей проект допоможе дітям зблизитися зі світовою історією, пробудить у них інтерес до історії своєї держави. Ця розробка є дуже простою за своїм змістом, не потребує великої підготовки. Вся інформація береться зі спеціалізованого сайту з однойменною назвою "Цей день в історії". При відборі інформації, укладач посилається на особисті переваги, відсікаючи зайву інформацію. Для того, щоб інформації не було багато, у кожний з пунктів: цього дня народилися, цього дня померли, події цього дня подаються по три приклади історичних подій.

Мета проекту:

Виховання моральних почуттів, повага до історії;

Розвиток інтересу до історії як до предмета.

Завдання:

сформувати комплекс нормативно-правового та організаційно-методичного забезпечення;

розвивати почуття відповідальності та гордості за досягнення країни;

розширювати уявлення про світову історію;

формувати почуття толерантності, поваги до інших народів, їх традицій.

У ході роботи передбачається створення довгострокового проекту "Цей день в історії".

Цільова група. Проект спрямований на збагачення знань із всесвітньої історії та історії Росії для дітей 5-11 класів.

Основні етапи реалізації проекту

Початковий етап:

Основний етап:

Оформлення проекту до завершального етапу.

Заключний етап:

Подання готового товару учням.

Очікувані результати проекту.

Результатом діяльності стане готовий продукт у вигляді проекту «Цей день історії». Через цей проект діти зможуть дізнатися велику кількість нових фактів, цікавих подій та особистостей, що, у свою чергу, активізує їх інтерес до науки історія, покаже її значимість.

Проект розрахований тривалий період використання. Не вимагаючи великих витрат. Ефективність у тому, що його можна використовувати у кожній школі у межах предмета «історія», а й у рамках всієї школи.

Ще одним плюсом можна виділити той факт, що дана технологія дуже тісно переплітається з різними дисциплінами, утворюючи цим міжпредметні зв'язки, що є великою перевагою.

Механізм оцінки результатів.

Для оцінки ефективності даного проекту буде проведено анкетування серед учнів 5-11 класів. Метою даного анкетування буде виявлення інтересу учнів до цієї розробки. Чи вважають вони цей проект цікавим для себе та актуальним.

Подальший розвиток проекту.

Для подальшої роботи проекту, до його розвитку можна підключати учнів, найкраще підійдуть учні середньої ланки, вони вже опанували навички пошуку та відбірки інформації в мережі інтернет і можуть займатися даною роботою. Найкраще набрати групу учнів у складі 3-5 осіб, які по черзі займатимуться заповненням цієї рубрики «Цей день в історії».

Організаційний план проекту.

Опис видів діяльності

дата проведення

Результати

Форма регістрації

Початковий етап:

Підготовка стенду для оформлення проекту;

Підбірка дизайну для проекту.

10.09.2014р

Готовий стенд для оформлення проекту

Основний етап:

Добірка інформації для проекту;

Оформлення проекту до завершального етапу

17.09.2014р

Пошук інформації, оформлення стенду

Заключний етап:

Теми дослідних проектів з історії

- Профіль

Історія Росії

Вікінги та слов'яни: історія взаємовідносин.

Реальні та міфологічні образи давньоруських князів.

Герої російських билин та його реальні прототипи.

Княжі з'їзди XII–XIII ст. та їхнє реальне значення.

Історична реальність «Слова про похід Ігорів», «Моління Данила Заточника», «Повчання Володимира Мономаха» та інших. творів давньоруської літератури.

Політичний устрій середньовічних республік (Новгород, Псков).

Історія християнізації східнослов'янських територій.

Історія канонізації князів Бориса та Гліба.

Російський середньовічний монастир як землевласник та інтелектуальний центр.

Міжнародні зв'язки Київської Русі

«Лісова книга»: історія фальсифікації.

Проблеми «феодалізму» у працях російських істориків.

Церковна реформа 1666: причини і результати.

Історія сибірського старообрядництва.

Історія старообрядницького друкарства.

Історія старообрядницького пустельного проживання.

Історія старообрядницького підприємництва (династії Морозових, Рябушинських та ін.).

Старообрядницькі самоспалення: міфи та реальність.

Образи монархів XVIII століття (Петра I, Катерини II, Павла I) у вітчизняній публіцистиці ХІХ-ХХ ст., Шкільних підручниках.

Політичний символізм: вінчання на царство, коронаційні урочистості, інавгурації.

Російська громадська думка та пошуки національної ідентичності (на прикладі творів М.М. Щербатова, слов'янофілів та західників). Н.І. Новіков та російське масонство.

Російські нелегальні та заборонені видання XIX століття

Декабрист Г.С. Батеньков та його бібліотека.

Утопії місця в російській народній культурі (легенда про Біловоддя, місто Кітеж, «земний рай»).

Моє генеалогічне дерево.

Політичний портрет членів «Вибраної ради» (Сільвестр, А.Адашев та ін.).

Митрополит Макарій та Іван IV: а) становлення політичної доктрини Івана IV; б) характеристика взаємовідносин.

Іван Пересвітов у російській політичній думці: чи типовий він?

Психолого-історичний портрет Івана Грозного (можна взяти також інших діячів: А.Адашев, Сильвестр, митрополит Макарій, Борис Годунов та ін.).

Смута: «Головні герої» (характеристика Лжедмитрія I та його оточення, Лжедмитрій II, лідери опору: М.В.Скопін-Шуйський, П.Ляпунов, К.Мінін, Д.Пожарський).

Причини розколу Російської церкви XVII столітті.

Світогляд старообрядців.

Особистість та діяльність Патріарха Никона.

Вожді старообрядництва XVII століття: Авакум, Іоанн Неронов, диякон Федір – особистість, діяльність, світогляд.

Землеробство та розселення росіян у Томському повіті XVII ст.

Колонізація Сибіру XVII-XVIII ст.

Виховання дітей у сім'ї Олексія Михайловича.

Місце Збройової палати у художній культурі Русі.

Особистий внесок Петра I у реформи першої чверті XVIII ст.

Рід дворян Демидових у другій половині XVIII ст.

Діячі часу правління Катерини II: А.Р.Воронцов, А.А.Безбородко, А.Г.Потьомкін, А.В.Суворов, Н.А.Румянцев, Ф.Ф.Ушаков, Н.І.Новіков.

Росія очима М.М.Щербатова та А.Н.Радищева.

Суспільне життя провінційного міста з прикладу сибірських міст.

Робочий рух у Росії XVII-XIX ст.

Суспільні організації та органи самоврядування у періоди революційних криз.

Пошук шляхів сполучення.

Історія техніки у Сибіру.

Регіональні центри керування.

Еволюція волосного правління

Олександр І як дипломат.

Регіональні органи управління у формуванні східної політики Росії.

Сибір та Центральна Азія в історичній ретроспективі.

Росія та країни Центральної Азії.

Романові у повсякденному житті.

Виховання дітей у царській сім'ї.

Повсякденне життя царської сім'ї в епоху Олександра I (за спогадами та щоденниками сучасників)

Палацово-паркові ансамблі Романових.

Олександр I та Адам Чарторийський: історія «дружби» за щоденниками та листами.

Росія очима іноземців (XVI-XIX ст.)

Європейська література та російське суспільство у другій чверті XIX століття.

Європа очима П.А. Толстого.

Ідея царської влади на Русі та її обрядове оформлення наприкінці XV-першої половини XVI ст.

Дипломатія та зовнішньополітична концепція Російської держави у XV-XVII ст.

Політика Росії у Закавказзі у першій третині ХІХ ст. (За матеріалами Кавказької археографічної експедиції)

Жіноча освіта в Росії.

Статути російських університетів у ХІХ столітті

«Тургенівська дівчина» або російський дворянин у пошуках жіночого ідеалу.

Російська жінка-дворянка у XVIII ст. (за спогадами, щоденниками та листами)

Полювання життя російського дворянства (XVIII-початок XX ст.)

«Порядок» та «безлад» у уявленнях посадської людини та державної влади у XVII ст.

Русь і Литва очима нащадків та сучасників.

Партія кадетів у 1905-1907 роках.

Програма та тактика партії есерів.

Чорносотенний рух на початку XX століття.

Російсько-японська війна 1904-1905 р.р.

Російська армія у першій світовій війні.

Мемуари С.Ю. Вітте як джерело вивчення політичної історії Росії початку XX століття.

Побут сім'ї Миколи П.

Джерела з історії Росії у циклі романів А.І.Солженіцена «Червоне колесо».

Росія та монархія у роботах великого мислителя російського зарубіжжя І.А.Ільїна (1883-1954 рр.).

Математичні методи історії.

Особливості російської культури.

Особистість П.А.Столыпина у романі А.І.Солженіцена «Серпень чотирнадцятого».

"Народна монархія" Івана Солоневича.

Російська монархія на початку ХХ століття.

Соціально-станова структура Росії на початку XX ст.

Російська православна церква на початку ХХ століття.

Курильські острови у російсько-японських відносинах XVIII-XX ст.

Особливості парламентської системи Росії початку ХХ століття.

Євразійська концепція Російської імперії.

Громадянське суспільство у Росії початку XX століття.

«Віхи» як поворот у світогляді російської інтелігенції.

Вища школа Росії кінця XIX - початку XX ст.

Мемуари В.В.Шульгіна як джерело з історії Росії.

Земське самоврядування у Росії.

"Союз Михайла Архангела".

Основні особливості російської цивілізації.

Російська ментальність. Основні риси російського національного характеру.

Національна політика П.А.Столипіна.

П.А.Столипін.

Особливості Російської імперської державності.

Правлячий клас у Росії на початку XX століття.

Православні риси у російській духовності.

Імператор Олександр ІІ. Визволитель чи вішатель?

Імператор Микола І як державний діяч.

Селянська реформа 1861 року у оцінках сучасників.

Поняття історичної альтернативи в історіографічній практиці.

«Росія та Захід» Н.Я. Данилевського. Типи та ступеня суспільного розвитку.

Російська інтелігенція та революція. (Веховська інтерпретація).

Народницька революційність як тип.

Співвідношення понять «кріпацтво» та «феодалізм» у вітчизняній літературі.

Реальний зміст самодержавності Російської держави.

Історична хронологія та історична метрологія. Число, рахунок та вимір як поняття культури. Системи рахунку та уявлення про час у різних культурних традиціях. Обчислювальні та вимірювальні пристрої, прилади вимірювання ваги, довжини, об'єму, площі у російській історичній традиції. Урядова політика щодо заходів та ваг.

Феномен гри у культурі. Азартні та комерційні ігри у побуті різних станів російського суспільства. "Російська рулетка". Гемблінг. Образ гри у російській літературі та публіцистиці.

Історична географія. Роль природного середовища в соціально-економічному, політичному та культурному житті російського суспільства.

Побут і звичаї російського суспільства. Категорії праці, ледарства та дозвілля у світогляді та життєвому укладі різних станів російського суспільства.

Дозвілля та святкові реалії провінційного міста.

Російське гуляння та національна кулінарія.

Податкова система в Московській та Імператорській Росії (і способи ухиляння від податків)

Таємна поліція в Росії XIX-початку XX ст.

А.П.Єрмолов: воєначальник, дипломат, політик

Кримська війна (1853-56 рр.)

Історія Чорноморського флоту.

Образ російського чиновника у публіцистиці та літературі

І.А. Бунін: погляд на російську історію, російський народ, інтелігенцію та революцію.

Міське самоврядування у Росії та Сибіру.

Дипломатичний етикет: від Івана ІІІ до Путіна.

Росія – батьківщина тероризму. Народовольці та «полювання на царя».