Изследователски проект "Как карикатурите влияят на децата." Социален проект Тема: „Как анимационните филми влияят на детето Проект по темата за влиянието на анимационните филми върху децата

Уместност на проекта

Вероятно няма дете на света, което да не обича анимационни филми. Аз също много обичам да гледам анимационни филми. Но родителите ми не позволяват на мен и по-малката ми сестра да гледаме всички анимационни филми подред. Те твърдят, че има анимационни филми, които влияят негативно на нашето развитие и психика. Реших да проуча тази тема и да разбера дали това мнение е вярно.

Обект на изследване : Домашни и чуждестранни анимационни филми, ученици от 1-4 клас

Хипотеза : анимационни филми от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето тревожност, страхове, агресивност и липса на увереност в комуникация.

Изследователски методи:

1. Подбор на материал по темата, изучаване на специализирана литература, разпит, експеримент, анализ на получените резултати

Период на изпълнение на проекта : Средна продължителност (1 месец).

Изтегли:

Преглед:

MBOU "Средно училище Ребриха"

Информационен и изследователски проект по темата

« Влияние на карикатурата

върху психиката на децата»

Светиков Сергей

Ръководител: Синелникова Наталия Алексеевна

начален учител

село Ребриха

2015

Въведение…………………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата

1.1. Как се появи жанрът анимация?…………………... 5

1.2 Характеристики на съдържанието на домашни анимационни филми. . . 6

1.3 Характеристики на съдържанието на чуждестранни карикатури……. 7

1.4 Какви опасности крият в себе си карикатурите……….. 9

Глава 2. Практическа част

2.1. Анкетна карта на учениците…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2.2. Експериментално изследване „Ефектът от гледането

Различни карикатури за пулса...... 12

Заключение…………………………….……………………………………… 13

Литература………………………………………………………………………………… 15

Приложения…………………………………………………………………………………… 17

Въведение

Цел на изследването- разберете ефекта от гледането на анимационни филми от деца върху тяхната психика.

Задачи:

разберете в специализираната литература как се появи анимационният жанр;
разберете какви опасности крие измисленият свят;
провеждане на анкета сред ученици от 1-4 клас, за да се идентифицират техните най-любими и най-малко любими анимационни филми и техните герои;
проучете как чуждите анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-малките ученици;
анализирайте резултатите от изследванията и правете заключения.

Уместност на проекта

Обект на изследване: Домашни и чуждестранни анимационни филми, ученици от 1-4 клас

Хипотеза: анимационни филми от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето тревожност, страхове, агресивност и липса на увереност в комуникация.

Изследователски методи:

Подбор на материал по темата, изучаване на специализирана литература, анкетиране, експеримент, анализ на получените резултати

Период на изпълнение на проекта: Средна продължителност (1 месец).

Главна част

Глава 1. Проучване влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата.

1.1.Как се появи жанрът анимация

Карикатура-анимация, анимация, анимационен филм е вид кинематографично изкуство, чиито произведения са създадени чрез заснемане на последователни фази от движението на рисувана на ръка (графична или ръчно рисувана анимация) или триизмерна (3-измерна или куклена анимация) обекти. Думата "карикатура" има различни значения въз основа на форми на изобразително изкуство и илюстрация. Художниците, които създават карикатури, са известни като карикатуристи. Анимацията е производна на латинското "анима" - душа - следователно, анимация означава анимация или анимация. В нашето кино анимацията често се нарича анимация (буквално „възпроизвеждане“).

Анимацията датира от 17 век. Изобретяването на вълшебния фенер принадлежи на холандския учен Кристиан Хюйгенс, а датският математик Томас Валгенщайн пръв измисля термина „латерна магика“ (изкуството на прожекцията) и става главният популяризатор на устройството, пътувайки с демонстрации в европейските градове. Дизайнът на магическия фенер е много прост: това е дървено или метално тяло с отвор и леща, в тялото на което е поставен източник на светлина (през 17 век - свещ или лампа, по-късно - електрическа лампа ). Снимките на магическия фенер винаги се показваха в напълно тъмна стая. На бяла стена или върху опънато бяло платно. Вълшебният фенер беше поставен зад паравана, така че зрителят виждаше пред себе си само екран, на който се появяваха и изчезваха различни картини. Епохата на магическите фенери се оказа доста дълга. Апаратите за прожектиране на изображения са широко разпространени през 17-20 век.

KSU "Средно училище на името на Seifullin"

Държавна институция "Отдел по образованието на област Улански"

Секция: медицина, психология

Информационен и изследователски проект по темата

« Влияние на карикатурата

върху психиката на децата »

KSU "Средно училище на името на Seifullin",

Източноказахстанска област, Улански район, село Огневка

Ръководител: Варгунина Олга Петровна,

психолог

Въведение…………………………………………………………………………………… 3

Глава 1. Влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата

1.1. Как се появи жанрът анимация…………………... 5

1.2 Характеристики на съдържанието на домашни анимационни филми. . . 6

1.3 Характеристики на съдържанието на чуждестранни карикатури……. 7

1.4 Какви опасности крият в себе си карикатурите……….. 9

Глава 2. Практическа част

2.1. Студентско проучване…………………………………… 11

2.2. Експериментално изследване „Ефектът от гледането

различни карикатури за пулса...... 12

Заключение…………………………………………………………… 13

Литература………………………………………………………… 15

Приложения………………………………………………………… 17

Въведение

Цел на изследването - разберете ефекта от гледането на анимационни филми от деца върху тяхната психика.

Задачи:

разберете в специализираната литература как се появи анимационният жанр;

разберете какви опасности крие измисленият свят;

провеждане на анкета сред ученици от 1-4 клас, за да се идентифицират техните най-любими и най-малко любими анимационни филми и техните герои;

проучете как чуждите анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-малките ученици;

анализирайте резултатите от изследванията и правете заключения.

Уместност на проекта

Вероятно няма дете на света, което да не обича анимационни филми. Аз също много обичам да гледам анимационни филми. Но родителите ми не ми позволяват да гледам всички анимационни филми подред. Твърдят, че има анимационни филми, които влияят негативно на моето развитие и психика. Реших да проуча тази тема и да разбера дали това мнение е вярно.

Обект на изследване : Вътрешни и чуждестранни анимационни филми, ученици от 1-4 клас на KSU „Средно училище на името на Seifullin“

Хипотеза : анимационни филми от казахстанско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето безпокойство, страхове, агресивност и липса на увереност в комуникация.

Изследователски методи:

Подбор на материал по темата, изучаване на специализирана литература, анкетиране, експеримент, анализ на получените резултати

Период на изпълнение на проекта : Средна продължителност (1 месец).

Главна част

Глава 1. Проучване влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата.

1.1.Как се появи жанрът анимация

През 1877 г. Емил Рейно (Франция) създава оптичното устройство Праксиноскоп. Устройството се състои от отворен цилиндър с височина на стената около 10 сантиметра. От вътрешната страна на цилиндъра има лента с 8 или 12 миниатюри. Когато цилиндърът се върти, възниква анимационен ефект на плавно движение.

1936 г Откриване на студиото "Союзмултфилм" в СССР.

В нашата страна повечето анимационни филми се произвеждат в това филмово студио в Москва. В работата по карикатурата участва голяма група художници от различни специалности. Първоначално карикатурите бяха черно-бели, а около 70-те години станаха цветни.

Има анимационни филми: рисувани, куклен, пластелин; вътрешни и чуждестранни.

1.2. Характеристики на съдържанието на домашни анимационни филми .

Домашният анимационен филм е насочен към създаване на положителни емоции, той е мил, спокоен и коректен. Това ясно показва фокуса върху образованието, формирането на положителни качества; тези карикатури учат на правилно, идеално поведение и начин на мислене. Няма насилие, злото е победимо, героите носят доброта, състрадание, уважение, любов и взаимно разбирателство. Те са добри, защото отразяват една нормална картина на света за децата. Основно учи на добро, защото злото в тази картина на света не е вечно, а доброто е вечно. И в тази добра картина на света има отрицателен герой, който по правило лесно се превъзпитава. И се оказва, че той е толкова зъл само защото никой не е бил приятел с него, никой не го е обичал, никой не му е съчувствал. Ето защо тези анимационни филми са полезни за децата, дори ако са нездравословни или отслабени от някаква психическа травма. За деца с комуникативни проблеми те дават правилните модели на поведение: как да се сприятеляват, как да бъдат добри приятели, как да помагат на другите.

Значението на някои домашни карикатури.

Пепеляшка“, „Крокодилът Гена и Чебурашка“ – намиране на семейство, любим човек, приятел.

"Ваканции в Простоквашино" - дружелюбие, независимост, спестовност, приятелство.

"Изгубени и намерени" - "Не губете приятелите си, никой няма да ви ги върне."

"Пластилинова врана" - (развитие на творчески способности) "От нищо - всичко."

„Мама за бебе мамут“ - любов към родителите.

„Малка миеща мечка“ - да се научиш да бъдеш смел, да преодоляваш страха си.

1.3 Характеристики на съдържанието на чуждестранни карикатури.

Чужда анимация, но на външен вид изглежда много безобидна. Първо, тези карикатури имат съвсем различна картина на света. Светът, на фона на който се развиват събитията от карикатурата, лежи безнадеждно в злото. И само зрънца добро под формата на някои костенурки нинджа се опитват да се борят със злото. И злото, като правило, се унищожава физически, което абсолютно не е обичайно за нашия начин на действие в приказките, където се опитват да се борят със злото по други начини: опитват се да го надхитрят или да го убедят. В почти всички тези анимационни филми сюжетите съдържат конфликт, бой, битка, престрелка, убийство, тоест елементи на агресивно поведение и насилие. И почти всички деца са буквално запленени от анимацията и често отказват да играят - просто за да седнат пред телевизора. Сега ще разгледаме по-отблизо героите и героините на съвременните анимационни филми и телевизионни сериали. Например добре познатият анимационен филм "Том и Джери" (реж. W. Hanna, D. Barberra). Котаракът Том преследва мишката Джери, избирайки най-сложните методи за унищожаване на бедната мишка. Междувременно малката мишка също се опитва да отмъсти на също толкова бедната котка. И със сигурност децата ще направят същото, което правят тези двама забавни и сладки герои. Тъй като родителите дадоха такава възможност - да гледат забавен анимационен филм, тогава няма нищо лошо тук. Това означава, че можете да биете и да се шегувате с тези, които са по-слаби. Това беше позволено да се гледа и от собствените ми майка и баща, които използват приказките, за да научат детето да различава доброто от лошото.

Признаци на „грешни“ чуждестранни карикатури:

Анимационните герои са агресивни и жестоки.

Карикатурите за злонамерени деца и хулигани също оказват негативно влияние, тъй като те често са главни герои и остават ненаказани.

Сцени, в които например главните герои падат от голяма височина и след като са паднали, продължават да бягат и извършват опасни за живота и здравето действия - децата могат да се опитат да ги повторят в реалния живот.

Грозни и страшни герои.

Анимационните герои просто се забавляват. Няма полезна дейност, за разлика от домашните карикатури.

В защита обаче мога да кажа, че сред чуждите анимационни филми има изключения - прекрасни анимационни филми като „Снежанка“, „Бамби“, „Цар Лъв“ имат добър старт. Връзката между майката и детето в животинския свят е показана много благоговейно и учи на уважение и любов към родителите. Смъртта на Лео Бащата в „Цар Лъв“ е показана като трагедия, тоест дава се правилна представа за това събитие, карайки човек да мисли за стойността на живота.

1.4 Какви опасности крият карикатурите?

Разбрах, че измисленият свят на анимацията крие опасности.

Много психолози смятат, че героите от любимите анимационни филми на децата са доста ефективен образователен инструмент, защото е не просто вид модел за подражание, а вторият по важност авторитет след родителите.

В анимационния сериал „Покемон“, преведен като джобни чудовища, съществата се удрят едно друго и се стремят да унищожат. Децата, гледайки това, се сравняват с неговите герои и постепенно усвояват агресивни модели на поведение, възнаградени с чувство за победен триумф. Когато децата гледат многократно такива сцени, се създава определен модел на поведение и се провокира агресия.

От американските анимационни филми едно дете научава, че силата е всемогъщ аргумент и можеш да удариш човек по главата или да го убиеш без никакви последствия.

В някои карикатури можете да проследите неуважение, цинизъм, а понякога и жестокост към вашето семейство, родители, братя и сестри. Например в „Семейство Симпсън“ в почти всеки епизод героите се удрят по главите и използват ругатни. Тази карикатура е насочена към въвеждане на некоректно поведение в семейството.

Най-модерните карикатури:

Брайт, действието се случва много бързо.

Те имат прост, разбираем сюжет, който се повтаря във всички карикатури.

Значението на речта за разбиране на съдържанието на карикатурата е сведено до минимум.

Имат много агресия

Глава 2. Казуси

2.1. Студентска анкета

Реших да проуча кои анимационни филми предпочитат учениците. За да направя това, проведох анкета сред ученици от 1 - 4 клас в продължение на един месец. Бяха предложени следните въпроси:

Обичате ли да гледате анимационни филми?

Кои са любимите ви анимационни филми?

Назовете карикатури, които не харесвате. Защо?

Какви анимационни филми предпочитате да гледате, местни или чужди?

Какви анимационни герои харесвате и бихте ли искали да сте като тях?

В моя 4 клас проведох анкета:

1. Обичате ли да гледате анимационни филми?

2.Кои анимационни филми предпочитате: чужди или местни?

3. Назовете любимия си анимационен филм. Защо го харесваш?

4. Назовете най-малко любимия си анимационен филм. защо не го харесваш

5. Колко често гледате анимационни филми?

А) всеки ден.

Б) понякога.

Б) през почивните дни.

6.Къде гледате анимационния филм?

А) по телевизията.

Б) на компютъра.

Г) на кино.

На въпроса „Назовете любимия си анимационен филм“ имената бяха: „Smeshariki“, „Fixies“, „Monster High“, „Tom and Jerry“, „Kumi-Kumi“, „Barboskiny“, „Monsters on Vacation“, „Spider“ -Човек”, „Маша и мечока”, „Бери Сити”, „Маугли”, „Гъски лебед” и др.

Какви карикатури не харесваш?

„Чакай само“, „Уинкс“, „Боб Строителят“, „Трансформърс“, „Спондж Боб“, „Томас и неговите приятели“

2.2. Експериментално изследване „Ефектът от гледането на различни анимационни филми върху сърдечната честота.“

Реших да тествам на практика ефекта от гледането на домашни и американски анимационни филми върху душевното състояние на учениците от моя клас. Избрах 3 момчета и 3 момичета от класа и включих два анимационни филма за гледане: единият домашен, а другият американски. След като гледаха всеки анимационен филм, момчетата сами измерваха пулса и заедно с ръководителя на проекта го измерваха и със сензор за сърдечен ритъм. (вижте Приложение 2).

Оказа се, че след гледане на домашен анимационен филм пулсът остава нормален при 75 - 80 удара в минута. И след като гледаха американски анимационен филм, сърдечната честота на някои се увеличи до 129 удара. Следователно можем да заключим, че когато гледат американски анимационен филм, децата изпитват повече вълнение, емоции и преживявания.

Заключение.

Резултати от изследванията

Анкетирани са 15 ученици от 1-4 клас

Анализът на въпросниците показа, че всички ученици 100% обичат да гледат анимационни филми. Още повече, че 7 от анкетираните ученици обичат абсолютно всички анимационни филми, били те чужди или местни. 3 - предпочитат чужди карикатури, т.к цветни са. И 5 – домашни карикатури, т.к те са весели и мили. Резултатите представих под формата на диаграма (Приложение 1).

При избора на любим анимационен филм критериите бяха: доброто побеждава злото, весело и забавно, забавно, поучително.

Момчетата отговориха защо не харесват анимационния филм, защото е неразбираем, страшен, безинтересен.

Резултати от експерименталното изследване

Изводи:

Аз разбрах:

1. Казахските и местните карикатури са умни, мъдри. Те учат на доброта и справедливост, учат да не мамят или предават, излъчват доброта и любов, а прословутите злодеи (изобщо не страшни и очарователни по свой начин) със сигурност се коригират до края.

2. Анимационни филми от местно и чуждестранно производство, в които има повече доброта, отколкото насилие, ще допринесат за хармоничното развитие на децата

3. Карикатури, в сюжета на които има конфликт, бой, битка, престрелка, убийство, т.е. елементи на агресивно поведение и насилие развиват тревожност, страхове и несигурност у децата.

4. По този начин анимационните филми са ефективно средство за отглеждане на деца.

5. В хода на изследователската и експерименталната работа, анализирайки местни и чуждестранни анимационни филми, идентифицирайки тяхното влияние върху развитието и психиката на децата, моята цел беше постигната и хипотезата беше потвърдена.

За целите на възпитателната работа аз, заедно с моя учител, проведохме класен час в 4 клас и родителска среща на тема: „Влиянието на анимационните филми върху развитието и психиката на децата“.

Литература

1. Абраменкова В., Богатирева А. „Децата и телевизионният екран“. // Възпитание на ученици - 2006, с. 28 -31

2. Аромащам М. „Децата гледат анимационни филми: психологически и педагогически бележки.“ // Чистые пруды, 2006, с.32

3. Голям енциклопедичен речник. М.: научен. публикация "Голяма руска енциклопедия", 1998 г., стр. 1434

4. Детска енциклопедия „Какво е това? Кой е?" М. Издателство "Педагогика", 1976 г., стр. 217-218

Интернет ресурси:

5. http://www.fun4child.ru

6. http://sunhi.ru

7. http://meduniver.com/

Институт Елабуга на Казанския федерален университет на Поволжието

Курсове за повишаване на квалификацията на учители-организатори

Влиянието на съвременните анимационни филми върху психиката и поведението на децата.

Изпълнител: педагог-организатор

МАОУ "Средно училище № 48"

Марусева Олга Владимировна

Анотация.

Заглавие на проекта: „Влиянието на анимационните филми върху психиката и поведението на децата“.

Проблем: отрицателното въздействие на много съвременни анимационни филми (филми) върху съзнанието и поведението на децата.

Цели и задачи на проекта:

Анализ на предпочитанията на децата при гледане на анимационни филми;

Идентифициране на негативните страни на съвременните анимационни филми и тяхното въздействие върху децата;

Методи: анкета, анализ на литературата, разговор с ученици, класни ръководители.

Очаквани резултати: информираност и контрол от страна на родителите при избора на анимационни филми; намаляване до известна степен на агресията сред по-малките ученици.

Срок на изпълнение на проекта: 18 месеца.

Обосновка на целите и задачите на проекта.

„Всички деца, послушни или капризни, спокойни или живи в поведението си, са буквално пленени от анимация...“

Лоренца Лоренцини

Много често родителите пускат анимационни филми за децата си, за да отвлекат вниманието на детето си и да пишат домашните. Гледането на анимационни филми играе важна роля в развитието на детето във всички аспекти - физическо, емоционално, идеологическо, интелектуално. Отговорните родители винаги се чудят: ще навредят ли съвременните анимационни филми на психиката на детето? На кои карикатури да дадете предпочитание - чуждестранни или местни?

През призмата на взаимоотношенията между анимационните герои детето се научава да възприема себе си и другите и да преодолява трудностите. Анимационните филми оказват голямо влияние върху въображението на децата, техните герои стават пример за подражание.

Мултипродуктите могат да имат както положителни, така и отрицателни ефекти. Винаги е необходимо много ясно да осъзнавате влиянието на различните анимационни филми върху психиката на детето и възприемането на света около него. Ако не е възможно да се запознаете с анимационния филм предварително, тогава е препоръчително поне да го гледате с детето си, за да можете да коментирате съдържанието, като обръщате внимание на неговите положителни и отрицателни аспекти, помагайки да нарисувате граница между доброто и злото.

Този проблем е много актуален днес. Поради некултурното, неадекватно и агресивно поведение на децата (не всички) избрахме точно тази тема за проекта.

Основната цел на този проект:

Разработете списък с карикатури, които имат най-положително и/или отрицателно въздействие върху съзнанието на учениците.

За постигането на тази цел си поставяме следните задачи:

Провеждане на проучване на предпочитанията на децата при гледане на анимационни филми;

Идентифицирайте негативните аспекти на съвременните анимационни филми и тяхното въздействие върху децата;

Направете списък с най-„правилните“ карикатури и организирайте показването им на деца и родители.

Механизми за изпълнение на проекта.

Като част от този проект ще бъде проведено проучване сред учениците за техните интереси към анимационни филми. Проектът се осъществява на три етапа.

Етап 1. Подготвителен. На този етап от дейността се избират необходимите методи и средства за постигане на целта, изясняват се задачите и начина на действие. Етап 1 включваше следното:

Обсъждане на темата на проекта, определяне на най-ефективните форми и методи за по-нататъшни действия.

Подготовка на въпроси за анкетиране на ученици, за да се идентифицират техните предпочитания към анимационни филми.

Етап 2. Основен. Етапът включва изпълнението на действия, насочени към постигане на поставените цели и задачи. След като предварително обсъдиха подробностите с класните ръководители, групата направи анкета сред учениците от началните класове. За проучването бяха взети класове, които се различаваха един от друг по поведение и представяне. Анкетата е анонимна, децата посочват само своя клас. Въпросниците включваха въпроси относно честотата на гледане на анимационни филми, техния жанр и по-специално имената им (вижте Приложение 1).

След проучването определихме най-популярните анимационни филми сред децата. Използвайки Интернет, се запознахме със съдържанието на непознати за нас анимационни проекти и мненията на психолози; изучавани произведения по тази тема. След това идентифицирахме отрицателните и положителните фактори на тези произведения. Въпреки факта, че сюжетът на много карикатури предполага победата на доброто над злото, те съдържат много признаци на негативно влияние. Например, сред главните герои преобладават агресивното поведение, сцените на насилие и убийството. Друг ярък пример за лошото влияние на моно са образите на мъже и жени. Много чуждестранни карикатуристи показват жените като смели воини, а мъжете като хора със слаба воля. Тези фрагменти показват неподходящи модели на поведение. И има много такива знаци. Следователно анализът и изучаването на карикатури (предимно чуждестранни) трябва и заема по-голямата част от времето на основния етап на проекта.

Етап 3. Финал. Този етап включва анализ на извършената работа и перспективите за по-нататъшно развитие.

Като се вземат предвид резултатите от анализа, в бъдеще ще бъде съставен списък с карикатури, препоръчани за гледане. Ще бъдат обсъдени възможните отрицателни и положителни страни на тези карикатури. Въз основа на опита на психолози, които са изследвали тази тема, добавяйки техните резултати, тези видеоклипове ще бъдат показвани на деца и родители.

Малки Айнщайнчета.

Смешарики.

История на играчките.
Коте на име Woof.
Цар Лъв.
101 далматинци.

Семейство Симпсън.

Семеен човек.

Спондж Боб.

Том и Джери.

Трансформърс.

Човекът паяк.

Южен парк.

Календарен план.

Очаквани резултати и по-нататъшно развитие на проекта.

Резултатът от проекта ще бъде списък с препоръчани анимационни филми. Разговорите, срещите с родители в бъдеще и запознаването им с резултатите от проучването и анализа ще дадат възможност на някои родители да разберат колко е важно да избират анимационни филми за своите деца (особено в ранна възраст).

За да се развие този проект, в бъдеще ще бъде проведено проучване на конкретни студенти. Недисциплинираните ученици и учениците с девиантно поведение ще бъдат подложени на по-внимателно проучване. Чрез разговор с детето и класния ръководител ще се идентифицират проблемни моменти в поведението на ученика.

В бъдеще планираме да увеличим броя на респондентите и списъка с препоръчани карикатури.

В дългосрочен план е да се постави информационен щанд с резултатите от проучването, новини за изпълнението и съдбата на проекта.

Канцеларски материали - 200 рубли.

Брошури (в бъдеще) - 600 рубли.

От бюджета на училището са закупени канцеларски материали.

Библиография

1. И. Гундорова. За последиците от възприемането на телевизионна информация от по-младите ученици, стр. 49-53 // Образование на ученици № 9, 2005.

2. И. Гундорова. Телевизия и морал: възможен ли е съюз с. 36-39 // Училищен психолог № 12 юни 2006 г.

3. Джеймс С. Добсън – Родители и младоженци. 1991 г

4. Марина Кварцова. Тревожни деца. // Училищен психолог № 19, 2003 г.

5. Ю.Е.Красни, Л.И. Курдюкова - Карикатура от детски ръце Книга. за учителя - М.: Образование 1990.

6. Лазутова М.Н. Психологически техники М.: 1995.

7. Практическа психология на образованието, изд. И. В. Дубровина \ М.: 2000

8. Практическа психология на образованието: Учебник за студенти от висши и средни специализирани учебни заведения./ Изд. И.В. Дубровина. 2-ро издание - М.: Търговски център "Сфера", 1998 г

10. На учителя за психичното здраве на по-младите ученици, изд. Л.С. Колмо-горовой./.- Барнаул. БГПУ, 2004

11. Енциклопедия за деца. Том 7. Чл. C.Z. Музика. Театър. Кино./Гл.ред. В.А. Володин - М.: Аванта плюс, 2001

Въпросник

1.Какво предпочитате да правите в свободното си време?

А) гледам телевизия;

Г) друго (какво точно) ________________________________________________

2. Гледате ли анимационни филми? (Не точно)

3.Кои анимационни филми са ти любими? __________________________________

4.Какви филми предпочитате да гледате?

А) бойци;

Б) трилъри, ужаси;

Б) комедия;

Г) драми;

Д) друго (кой жанр)_____________________________________________

5.Вашият любим филм ________________________________________________

Общинско учебно заведение

"Средно училище Верх-Катунская"

Бийски район на Алтайски край

Социален проект

Тема: „Как карикатурите влияят на детето“

Изпълнено: Гладишева Алина

ученик от 1 "А" клас

Ръководител: Доронина Жана Валериевна

начален учител

MBOU "Средно училище Верх-Катунская" област Бийск

Верх-Катунск 2016 г

Проектен план

Въведение:

Уместност;

Мишена;

Задачи;

Хипотеза.

Главна част.

а) Ролята на карикатурите във формирането на личността:

Познаване на околния свят;

Предаване на образа на приятел и враг, идеята за добро и зло, лоши и добри дела;

Помощ при справяне със страхове и трудности;

Развитие на въображението;

Влиянието на цветните изображения на лица и анимационни герои.

б) Признаци на „вредни“ карикатури:

Агресивно поведение на героите;

Нарушаване на общоприетите правила на поведение;

Показване на опасно поведение;

Неуважително отношение към другите.

Заключение.

а) заключения въз основа на резултатите от изследването;

Библиография.

Тема на проекта: "Как карикатурите влияят на детето."

Цел на проекта: разбират ползите и вредите от карикатурите.

Уместност на темата: Считам тази тема за много актуална, тъй като гледаните анимационни филми оказват влияние върху формирането на личността на детето. За мен е важно да се замисля дали карикатурите са по-вредни или полезни.

Задачи:

Гледане на анимационни филми със съученици;

Обсъждане на сюжети и действия на анимационни герои;

Да разберем наистина ли карикатурите са толкова вредни, колкото казват възрастните за тях и ако е така, защо?

Хипотеза на проекта: Наистина ли карикатурите са толкова вредни, колкото пишат психолозите за тях и възрастните?

Всеки обича да гледа карикатури! Но се опитах да разбера какво е толкова привлекателното в тях.

Какво е КАРИКАТУРАТА - средство за обучение или умствен контрол?

Карикатурите могат да разсейват детето в различни ситуации - това е голяма помощ за родителите.

Героите говорят на същия език като децата.

Карикатурите имат образователни и развиващи функции в развитието на детето.

Ярки и зрелищни, от една страна, и прости, достъпни, от друга, карикатурите имат голям образователен потенциал и са много близки до приказка или общуване с хора.

Анимационните герои ни показват различни начини за разбиране на света около нас, предават образи на приятел и враг, дават ни първите идеи за добро и зло, лошо и добро поведение.

Сравнявайки се с любимия си герой, ние се научаваме да се справяме с трудностите, със страховете си и се научаваме да се отнасяме с уважение към другите.

Събитията, показани в карикатурата, развиват нашето мислене и въображение.

Това означава, че карикатурите са много ефективно средство за обучение.

НО! Бих искал да възразя! В днешно време показват много анимационни филми, които не само не учат нищо, но и са много опасни за психическото ни здраве.

Освен това, както се оказа, най-опасното влияние върху нас оказват чуждите анимационни филми, които всички ние толкова обичаме.

Нека ви дам няколко примера за въздействието върху нашата психика с помощта на анимационни филми:

Карикатурите са близки до реалния живот - пари, престъпност, екология, борба за власт.

Те демонстрират агресия, битки и войни - води до агресивно поведение.

Анимационните герои са грозни и дори грозни.

Цвят на героя и цветова схема

Цветовете на самите герои са ярки и дори отровни и всяко тяхно действие е придружено от бърза промяна, трептене на ярки цветове. Тази техника на създателите на анимационни филми приковава вниманието на детето към героя, който го води където иска, без да му дава възможност да се разсейва или да мисли.

Л Ица на главните герои

Всички си приличат! Оказва се, че ни се налага някакъв стандарт за красота! И всички момичета се стремят да бъдат като тези еднакви анимационни кукли!

Всъщност има много примери, които могат да бъдат дадени, но ето основните:признаци на "вредни" карикатури подчертано от детски психолози:

Анимационните герои са агресивни, стремят се да наранят другите и често осакатяват или убиват други герои. Последицата от гледането на такъв анимационен филм може да бъде проява на жестокост, безпощадност и агресия от дете в реалния живот.

Никой не наказва анимационен герой, който нарушава общоприетите правила на поведение, никой не го поставя в ъгъла, никой не казва, че не може да направи това. И така, оказва се, че това поведение е нормално? Идеята за добри и лоши дела е нарушена.

Карикатурата показва животозастрашаващи форми на поведение, които са глупави и понякога направо опасни да се повтарят в реалния живот! Гледането на такива модели за подражание може дори да доведе до нараняване.

Те показват сцени на неуважение към хора, животни, растения, сцени на подигравка с безсилието, слабостта и старостта. Как мислите, че ще се държат малките зрители, след като гледат такива анимационни филми? Най-вероятно това ще бъде непристойно поведение, грубост, безпардонност...

Аз със съучениците ми Гледах и обсъждах много анимационни филми и напълно съм съгласен с мненията на психолози и родители и считам за необходимо да се придържаме към следните правила:

Комуникацията със син екран не трябва да надвишава 1,5 часа на ден. Опасността от продължително гледане е възможно състояние на възбуда и раздразнителност или, обратно, потиснати реакции.

Не трябва да гледате телевизия в напълно затъмнена стая, тъй като твърде резките промени в яркостта бързо причиняват зрителна умора.Ако е възможно, гледайте анимационни филми през деня или вечер в добре осветена стая.Важно е да седите точно пред екрана, на разстояние поне 2,5-3 метра, на диван или стол с вертикална облегалка, която служи за опора на гръбначния стълб.

Не е нужно да гледаме всичко, трябва да се вслушваме в мнението на възрастните, които ни помагат да изберем добри програми или анимационни филми за гледане.

Най-хубавото нещо е да излезете и да играете с приятели.

И най-важното!

Скъпи родители! Никой анимационен филм не може да замени общуването на живо с вас, оставете бизнеса си настрана и обърнете повече внимание на нас!

Библиография

Шишова Т. Л. Вредата на американските карикатури.

За създаването на този проект са използвани материали от следните сайтове:

; ;

Научноизследователски проект

„Карикатурите в живота на децата»

Научен ръководител:

учител по биология

Град Нижни Новгород

Общинско учебно заведение средно училище №41

5 "А" клас

Въведение………………………………………………………………………………….3-4

1. Първо, малко история…………………………………………………………Сравнение на местни и чуждестранни анимационни филми…………………………. …7-10

3. Практическа част………………………………………………………………….. …11- 15

4. Заключение………………………………………………………………………………………….16

5. Препратки……………………………………………………………………………………. ..17

Въведение.

Детството е най-прекрасното време в живота на човек. Но какво е най-свързано с него? Разбира се, карикатури! На тях растат поколения!

Веднъж попитах майка ми дали е обичала да гледа анимационни филми като дете. Отговорът й беше утвърдителен. За тях, децата на 70-те, това беше изключително събитие. „Майко! Карикатура!“ - извикаха децата. И възрастните бяха принудени да изоставят всичко и, поддавайки се на настойчивите изисквания, да гледат невероятна приказка с децата си. Понесе ги по пъстрите, искрящи вълни от смешни и тъжни, поучителни и загадъчни, тайнствени и забавни истории...

Сега ние, техните деца, гледаме анимационни филми. Това са анимационни филми от съветско и чуждестранно производство. Но по някаква причина все повече и повече родители имат съмнения относно безопасността и ползите от чуждестранните анимационни продукти за нас. Откъде идва това потискащо чувство на безпокойство, откъде подозрението, че се случва нещо нередно и непоправимо? В работата си се опитах да разбера как анимационните филми влияят върху психиката на децата.

Цел на работата:Въз основа на работа с литература и практически изследвания, идентифицирайте въздействието на съвременните анимационни филми от местно и чуждестранно производство върху съзнанието на децата и разберете кои анимационни филми ще бъдат от полза за детето.

Цели на работата:

1) разберете в специализираната литература как се появи анимационният жанр;

2) разберете какви опасности крие измисленият свят на анимацията;

3) провеждане на анкета сред ученици от 1-5 клас, за да се идентифицират най-предпочитаните анимационни филми и техните герои;

4) проучете как западните анимационни филми влияят върху тревожността и агресивността на по-малките ученици;

5) анализира резултатите от изследването и прави заключения;

6) направете бележка „Как да гледате анимационни филми изгодно“

Предмет на изследване– анимационни филми от местно и чуждестранно производство.

Работна хипотеза:карикатури от руско и чуждестранно производство, в които има повече доброта, а не насилие, ще допринесат за хармоничното развитие на детето, а тези, в които има много насилие, ще развият у детето безпокойство, страхове и несигурност в общуване с възрастни и деца.

1. Литературознание

2. Гледане на анимационни филми

3. Провеждане на анкета на ученици 3-5 клас и техните родители

4. Анализ на получените резултати

Темата е актуална, защото днес има голямо разнообразие от карикатури. Всички постоянно гледаме чужди и местни анимационни филми. Много момчета предпочитат да гледат телевизия пред игри.

1. Теоретична част

Първо, малко история.

Анимацията е по-стара от естественото кино. Времето трябва да се брои от момента на изобретяването на устройство, способно да „анимира“ рисунки. На 20 юли 1877 г. талантливият изобретател и самоук инженер Емил Рейно прави доклад във Франция в Академията за работата си и демонстрира конструирания от него апарат праксиноскоп - нещо като механична играчка с лента, покрита с картинки и въртящ се огледален барабан. Впоследствие Емил Рейно усъвършенства своя апарат. Днес има и други техники: куклена анимация, силуетна и колажна анимация, компютърна анимация. Първите анимационни студия са създадени от Бар и Брей през 1915 г. Анимационните герои бяха заимствани от комикси във вестници или измислени от студия. Най-популярният мълчалив анимационен герой е котката Феликс, създадена през 1917 г. от П. Съливан и подобрена през 1920 г. от О. Месмер. Ранната анимация беше безшумна. За да предадат диалог, са използвани или „балони“, както в комиксите, или заглавия, както във филмите. Млад аниматор от Лос Анджелис У. Дисни режисира първия анимационен филм със синхронизиран звук „Параходът Уили“ (1928). Това беше и първата анимация на Мики Маус.

V, основателят на триизмерната анимация, започва работа в компанията на Ханжонков по първия триизмерен анимационен филм „Развитието на попова лъжица“, извършвайки фотография с изтичане на времето на живи попови лъжички във вода. 1911 може да се счита за година на раждане на руската анимация.

Анимацията е производна на латинското "анима" - душа, следователно, анимация означава анимация или анимация. В нашето кино анимацията често се нарича анимация (буквално „възпроизвеждане“).

Създаването на анимация е дълъг и трудоемък процес. Продуцентът определя цялостната концепция, сценаристите разработват сюжета и сценария, който след това се разделя на епизоди и сцени, илюстрирани с поредица от скечове. Но въпреки факта, че днес всички анимационни филми се създават в много страни по света, не всички от тях, оказва се, се препоръчват за гледане... Какво виждаме на нашите телевизионни екрани? Защо някои карикатури предизвикват буря от радостни емоции, вълна от имитация на любими герои и формират добри емоции у детето, докато други причиняват директна вреда, ядосвайки децата? Сред създателите на карикатури има две мнения: тези, които копират живота на възрастните в карикатури, и тези, които създават детски свят със собствените си закони на живот. Съвременните деца са все по-склонни да имитират живота на възрастните с неговата агресия и жестокост, поради което предпочитат първия тип анимационни филми

Попитахме във видео салона Gorbushka в Нерюнгри кои анимационни филми купуват най-често възрастните за децата си. Казаха ни, че повечето от покупките са чуждестранни новости. За много деца гледането на руски анимационни филми не е толкова интересно, колкото наситените с екшън и цветни чуждестранни. Всички деца избират карикатури на принципа на колоритността и интереса, модата в класната стая или детската градина. Но много руски карикатури са създадени въз основа на приказки. Съветските карикатури по своята същност са интересни в своя сюжет и ви карат да мислите. Какво е положението с чуждите карикатури? Почти половината от чуждите анимационни филми са изградени според стария, доказан принцип: начало - кулминация - развръзка. Престъпление - разследване - наказание. Ето защо основните теми на американските филми са конфликти и престъпления.

Повечето съвременни карикатури имат следните характеристики:

1.Bright, действието се случва много бързо

2. Прост, разбираем сюжет, който се повтаря във всички карикатури.

3. Значението на речта за разбиране на карикатурата е сведено до минимум.

5. Много агресия.

6. Монотонна музика.

2. Сравнение на местни и чуждестранни карикатури.

Сега се опитайте да проведете малък експеримент върху себе си. Вижте например епизод от сериала „Уди и неговите приятели“, който е с продължителност 10 минути и го преразкажете. Какво ще се случи? Е, може би 1-2 изречения, преди някой да удари някого, да удари някого и Уди да каже известното си: „Та-та-та-та-та“. Сега гледайте анимационен филм, например „OH and AH“, който също продължава 10-15 минути. Отговорете на въпроса: Какво ни казва историята? Бебето като гъба попива това, което вижда по телевизията. Той все още не знае как да различи измислицата от реалността. За него всички герои са абсолютно живи и реални. И именно тях той ще копира в своето поведение, интонации и игри. В чужбина касетите с анимационния филм „Том и Джери“ често са етикетирани: „За деца над 6 години“. Все пак бих! Хлапето приема за даденост и естествено, че можете да одерете котка и в същото време той не само ще бъде жив, но и весел. Или мишка можете да я ударите по главата, да я взривите, да я отровите, но тя ще остане неуязвима, продължавайки да крои нещастието на нещастния Том.

Сега нека сравним по-подробно героите и това, което учат карикатурите от местно и чуждестранно производство.

Нека вземем и разгледаме няколко местни и чуждестранни карикатури като примери.

"Най-малкото джудже" Анимационен филм за това как най-малкият гном на име Вася се научава да прави добро, като във всеки от няколко епизода спасява героите от приказките от беда: Червената шапчица, седем деца, три прасенца ... Има прекрасен образ на един „спасител“ ” в тази карикатура

"Вълшебна чанта" Сюжетът е разпознаваем: добре отгледаният мечок Спиридон има внук Ивашка, който повече от всичко на света обича да пакости и да прави каквото си иска. Животните се оплакват, дядото се тревожи и накрая се решава на педагогически експеримент: "Ако искате да бъдете палав, правете палав! Няма да чуете нито дума от мен. Но първо напълнете тази торба с камъчета." Ура! да Здравейте майтапи!

Но се оказва, че можете да сложите камъче в торба само ако направите добро дело. Известен е духовният закон: когато в теб няма любов и милост, върши милосърдни дела и постепенно възпитавай сърцето си.

"Най-добър приятел" От родните си ширини той ни пренася в мистериозна Африка, където живеят зъл крокодил и африканско момиче с приятели – кученце, пиле, звънец и хипопотам. Естествено, хипопотамът претендира за титлата най-голям приятел. Анимационният филм (който, разбира се, завършва добре) е много разбираем дори за най-малките. Накрая момичето "на пръсти" обяснява на хипопотама: "Виж колко са малки, а всички са мои големи приятели. Е, на хипопотама не му остава нищо друго освен да плаче на три потока. Но всички разбрахме кой е най-големият приятел тук и как Като цяло трябва да сте приятели Е, добре, всичко е ясно: трябва да помагате на приятели.

Гледайте как вашето мъниче гледа добър анимационен филм. На лицето му има цяла вълна от емоции и преживявания. Тук той се смее с героя, тук се мръщи, съчувствайки и съжалявайки, тук повтаря думите на позната песен... Добрите анимационни филми имат голяма образователна стойност. Те ще научат детето да бъде приятел и да съчувства, да помага на другарите и да защитава слабите, да бъде щедро и великодушно, да обича родителите, бабите и дядовците, ще покаже изхода от много трудни ситуации и ще облекчи детските страхове. В тях малкият зрител ще намери още едно потвърждение, че злото ще бъде наказано, а доброто винаги ще тържествува.

Помислете за типичен американски анимационен филм " Гуфи и неговите приятели."

Вече от няколко случайно гледани епизода на този безкраен анимационен филм може да се изолира един често повтарящ се сюжет: има определен човек, който е зает с някаква много важна за него работа. По правило той е зает с нещо доста полезно, ако не социално (служител на някаква компания, обслужваща населението), то лично за себе си (строи нещо за себе си, отглежда нещо и т.н.). И има един безделник, много зает да се забавлява. Като се има предвид горният сюжет, конфликтът се разгръща между героя - Гуфи и предметите. Тъй като Гуфи е герой, естествено той трябва да спечели.

В резултат на действието се оказва, че трудолюбивият, който по някакъв начин се е намесил на кълвача в бизнеса му с развлечения, претърпява съкрушително поражение, а Гуфи се явява като някакъв галантен герой, ужасно

изобретателен и изобличаващ всички свои „врагове“ като некадърници, глупаци и като цяло неудачници.

Да вземем за пример друга карикатура. "Костенурките Нинджа". Shredder в Teenage Mutant Ninja Turtles, всички тези киборги са съвременното въплъщение на злото. Това не е типично за руско дете, в този анимационен филм има постоянна конфронтация с лошите, а героите убиват толкова много, че понякога се чудите дали наистина са толкова добри?

В американските истории много често образът на момиче също е много жесток. Осмиват се традиционните женски качества: срамежливост, себеотрицание, скромност и най-вече майчинството. Вие, разбира се, сте гледали епизода от „Шрек“ (когато птицата избухва от пеенето на трола). Децата винаги се смеят в този момент. Така се постига промяна в съзнанието. Така психиката на децата ни се променя от непознати. Това не е просто красива сцена на убийство, това е пример за смърт. Главната положителна героиня на нашите приказки не може да бъде такава, не може да бъде жестока, не може да убива. Всички анимационни филми неизменно съдържат чудовища и мутиращи хора. По тях се стреля, взривяват, убиват и летят в неразбираеми за моя мозък коли, самолети и космически кораби. Би било претенциозно да нарека тези приказки добри.

До какво води това:

1.Яркостта на анимационния филм улеснява привличането на вниманието на детето. В резултат на това детето не трябва да полага никакви усилия, за да се научи да се концентрира. Развива се неспособност за концентрация и в училище детето не може да издържи урока и да запомни целия материал.

2. Ясният, прост сюжет не винаги позволява въображението и фантазията да се включат. Но карикатурите са друг начин за развитие на мисленето, вниманието и паметта.

3. През училищния период речта на детето се развива най-интензивно. Затова е важно да чуваме правилна, красива родна реч, да чуваме всички интонации и чувства, предадени от речта. Липсата на правилна реч може да доведе до забавяне в нейното развитие.

4.Чрез анимационните филми детето усвоява модели на поведение, методи на действие и научава как да постигне целта си. За съжаление този метод често е агресия. Според множество проучвания децата, които гледат предимно чуждестранни анимационни филми, изпитват нарастване на жестокостта и агресивността.

3. Практическа част

Резултати от изследванията.

1. В 3-5 клас на нашето училище проведох анкета сред ученици.

Въпросник за студенти

клас ___________

1. Гледате ли анимационни филми? ( Не точно)

2.Кога предпочитате да гледате анимационни филми? (сутрин, следобед, вечер)

5.Любими анимационни герои

Проведохме проучване - анкета под формата на въпросник, което показа, че всички деца обичат анимационни филми. Повечето родители не искат да ограничават избора на анимационни филми на децата си. Правото на избор на карикатура принадлежи на детето. Това е много тревожен знак. Най-често децата избират чужди анимационни филми, като предпочитат анимационни филми като „Магьосници“, „Училище за магьосници“, „Лило и Стич“, „Семейство Симпсън“, „Футурама“. Те гледат анимационни филми повече от 4 часа седмично, което е вредно за зрението и здравето като цяло. Любимите герои на децата са тези, които могат да извършват жестоки действия и дори убийства. Представяте ли си, ако в живота едно дете започне да копира поведението на любимите си герои?! Децата в анкетата дори се затрудняват да назоват 10 „наши“ анимационни филма, но това е нашата история и култура. Мисля, че родителите трябва да се замислят над това и да следят какво гледат децата им.

Карикатурите трябва:

1) Научете се да обичате животните. Анимационните герои често са животни.

2) Научете се да бъдете приятели.

3) Помощ за изучаване на света около нас

4) Учи ви как да изпълнявате задълженията си. Следователно героите трябва да покажат с пример как да извършват определени действия.

5) Спрете да гледате анимационни сериали. Карикатурата трябва да има сюжет, за предпочитане въз основа на взаимодействието на екипа.

6) Гледайте анимационни филми не повече от 2 часа седмично.

7) Преразкажете съдържанието на анимационния филм на мама и татко.

Заключение

Децата обичат да гледат анимационни филми, но не всичко, което харесват, е добро за нас. Когато едно дете хареса нож и започне да играе небрежно с него, родителите го отнемат, но когато гледате „лош“ анимационен филм, моралните качества се развиват, можете ясно да видите неуважението, цинизма и понякога жестокостта на героите на някои карикатури към техните семейства и родители, братя, сестри. В много карикатури те са надарени с главния, положителен герой. И незабелязано, тези пороци изяждат съзнанието на детето, защото положителните герои трябва да бъдат имитирани.

И така, нека обобщим. В един от градовете преди няколко години психолози изследваха влиянието на различни анимационни филми върху психиката на децата. Оказа се, че след като гледат „съветските анимационни филми“, децата се успокояват, стават по-дружелюбни, сънят и апетитът им се подобряват. След американските компютърни анимационни филми страховете и агресивността на децата се увеличиха, те започнаха да капризничат, да се бият и да чупят играчки. Междувременно през последните години много рядко можете да видите Чебурашка или Мечо Пух на екрана, но агресивните анимационни сериали изпълниха всички канали. Разбира се, невъзможно е ясно да се разделят анимационните филми на лоши и добри, но тъй като имаме напълно различна култура, по-добре е руските деца да гледат руски анимационни филми.

По време на проучването моята хипотеза се потвърди, доказахме, че не всички анимационни филми имат положителен ефект върху децата. Затова препоръчвам да гледате повече домашни карикатури.

Библиография

1. „Cartoon Planet”, статия „Моето бебе”, Москва, 2003 г

2. “За нашия Unionmultfilm”, Г. Бородин, 2005 г

3. Статии в интернет

4. Статии на психолози: 1. Татяна Генина.

2.Едуард Успенски.

5.Телевизионно предаване „Московска седмица“

Също по темата

Тълкуване на восъчни фигури за гадаене

Гадаене на отношението на човек към мен

„Тълкуване на сънища за хващане на крадец мечтаеше защо мечтаете да хванете крадец насън

Главен редактор на портала: Екатерина Данилова

„Значението на знака Игла