Mestská vzdelávacia inštitúcia Orekhovskaya stredná škola
akademický rok 2013-2014
Informačný projekt na tému:
Olympijské hry v staroveku a novoveku.
Projekt dokončili:
Žiak 5. ročníka
Tereščenková Anna Sergejevna
Položka:staroveké svetové dejiny
vedúci:učiteľ dejepisu
Fedorina G.A.
S. Orekhovka
Cdržba:
1. Úvod.
2. Účel projektu.
3. Ciele projektu
3. Relevantnosť.
4. Vznik prvých olympijských hier
5. Oživenie olympijských hier, symboly a rituál ich otvorenia.
6. Olympijské hry v Rusku.
Úvod
Túto tému som si vybral z niekoľkých dôvodov. V roku 2013 naša krajina hostila zimné olympijské hry v Soči. Objavujeme svet histórie, dozvedáme sa o vývoji olympijských hier v starovekom Grécku a o tom, ako prebiehali olympijské hry, keď boli naše mamy a otcovia ešte celkom malí.
Cieľ projektu:
Študovať vznik a vývoj olympijského hnutia.
Ciele projektu:
Prečítajte si o histórii olympijských hier
Zvýšte svoje vedomosti o symboloch olympijských hier
Zistite informácie o obrode olympijského hnutia a konaní olympijských hier u nás
Relevantnosť:
V súčasnosti sa veľa pozornosti venuje športu. Budujú sa športoviská, pribúdajú nové športy, mesto u nás sa vybralo na usporiadanie 22. zimných olympijských hier a zaviedla sa tretia hodina telesnej výchovy. Ale vyvstáva veľa otázok:
1. Kde vznikli olympijské hry?
2. Kto nemal právo zúčastniť sa olympijských hier?
4. Ktoré športy boli prvýkrát zaradené do olympijských hier?
6. Kedy sa olympijské hry nekonali?
7. Kedy a kde vznikol Medzinárodný olympijský výbor (MOV)?
8. Kedy a kde sa konali prvé novodobé olympijské hry?
9. Čo symbolizujú prstene na olympijskej zástave? Koľko prsteňov a akej sú farby?
10 V ktorom roku sa konali olympijské hry v Rusku? Ktoré mesto bolo považované za hlavné mesto olympijských hier?
11. Aký bol maskot 22. letných olympijských hier?
12. Čo znamená heslo: „Sitius, altius, fortius“?
13. Kde je zapálený olympijský oheň?
A rozhodol som sa preskúmať všetky tieto problémy.
Plán projektu:
1. Zistite pôvod prvých olympijských hier.
2. Oboznámte sa s obrodou olympijského hnutia, symbolikou a rituálom začiatku olympijských hier.
3. Porozprávajte sa o novodobých olympijských hrách u nás: 22. letné olympijské hry v roku 1980 v Moskve, 22. zimné olympijské hry v Soči v roku 2014.
1. Vznik prvých olympijských hier.
V tejto otázke zisťujem: kedy vznikli prvé olympijské hry, program súťaže, v čom športovci súťažili, komu boli venované a čím bol víťaz ocenený.
A tak moja prvá otázka znie: Kedy vznikli prvé olympijské hry? Aby som odpovedal na túto otázku, obrátil som sa na literatúru. A dozvedel som sa, že prvé olympijské hry sa konali v roku 776 pred Kristom. e. v meste Olympia na brehu rieky Alpheus. Bol to najväčší sviatok v celom Grécku, kde sa zišli delegácie a veľvyslanectvá. Počas hier sa zastavili všetky druhy vojen. Olympijské hry sa konali na počesť najvyššieho gréckeho boha Dia každé štyri roky. Bol to celogrécky sviatok, ktorého sa zúčastnili len muži. Ženy, otroci, barbari, ako aj súdne trestaní ľudia nemali právo zúčastniť sa hier. Hry trvali päť dní.
Súťažná časť festivalu pozostávala z pretekov 1 etapy. Čo sú etapy? Etapa nemala presne stanovenú dĺžku, keďže ju rozhodcovia merali nohami – 600 stôp, teda asi 190 metrov. Zo slova stage vzniklo slovo štadión. Víťazom prvých olympijských hier sa stal kuchár z Elis, Korab.
Súťaže bežcov prebiehali v niekoľkých etapách, kým zostali 4 najrýchlejší, ktorí bojovali o 1. miesto. Pred rokom 704 pred Kr herný program pozostával len z beh, a na 18. olympiáde sa v programe objavuje päťboj (dnes pod názvom päťboj). V tom čase päťboj zahŕňal: zápas, hod oštepom a diskom, skoky, beh. Po 5 olympiádach nasleduje pästný súboj a po ďalších 2 olympiádach pretekajú vozy. Po 32 rokoch je pankration zaradený do programu olympiády. Pankration je najbrutálnejšia a najpopulárnejšia forma starovekého gréckeho bojového umenia, ktorá kombinuje prvky zápasu a pästného boja.
Aké oblečenie mali športovci? Vystupovali v bedrových rúškach, no história zanechala spomienku, že údajne počas bežeckej súťaže jeden z účastníkov stratil bedrovú rúšku, no vyhral. Od roku 720 pred Kr športovci začali vystupovať nahí.
Na olympijských hrách boli ocenení olivovým vencom. Olivovník podľa legendy zasadil sám Herkules. Toto jednoduché ocenenie si Gréci cenili viac ako zlato a šperky, ktoré svojim majiteľom poskytujú večnú slávu a česť.
Na olympijských slávnostiach vystúpili nielen športovci, ale aj básnici, ktorí čítali básne a hymny zložené na počesť hier a rečníci ich vo svojich prejavoch ospevovali. Od 84. hier sa súčasťou programu olympijských súťaží stala aj výtvarná súťaž. Na hrách vystupovali Herodotos, Sokrates, Demosthenes a Lucián.
V roku 146 pred Kr., keď Grécko stratilo nezávislosť, sa už olympijské hry nekonali. V roku 394 AD Ako prvý vydal rímsky cisár Theodosius edikt zákaz olympijských hier. V rokoch 392 - 395 po Kr. Staroveké grécke olympijské hry sa prestali konať.
2. Oživenie olympijských hier, symboly a rituál otvorenia hier.
V tejto veci som sa zoznámil s menami ľudí, ktorí navrhovali oživenie olympijského hnutia, so symbolikou a rituálom.
B Viac ako tisíc rokov zostali ruiny Olympie nedotknuté. Až v roku 1824 začal anglický archeológ Lord Stanhof prvé seriózne vykopávky na brehu Alpheus a nakreslil plán Olympie tak, ako to bolo v staroveku.
V roku 1793 jeden zo zakladateľov nemeckej gymnastickej školy Guts-Muts navrhol oživiť olympizmus, no nenašiel podporu. O 59 rokov neskôr bola myšlienka olympijských hier predstavená širokej verejnosti v podobe prednášky „Olympia“, ktorú 10. januára 1852 predniesol ďalší nemecký gymnasta Ernst Curtius v Berlíne. Koncom minulého storočia vznikli prvé medzinárodné športové zväzy a začali sa konať súťaže za účasti športovcov z rôznych krajín. So vstupom športu na medzinárodnú scénu vznikla potreba konať veľké komplexné súťaže a vytvoriť centrum medzinárodného športového hnutia.
Za týchto podmienok predložil francúzsky verejný činiteľ Pierre de Coubertin návrh na oživenie olympijských hier. Veril, že myšlienky olympijského hnutia vdýchnu ľudstvu „duch slobody, pokojnej súťaže a fyzického zlepšenia“ a prispejú ku kultúrnej spolupráci národov.
25. novembra 1892 mal Coubertin v hlavnej sále parížskej Sorbonny prednášku na tému „Olympijská renesancia“. Vtedy vyslovil svoju slávnu vetu: „Musíme urobiť šport medzinárodným, musíme oživiť olympijské hry!“
A pred užasnutými poslucháčmi namaľoval krásny obraz helénskej civilizácie, ktorej cieľom bolo vychovať harmonicky vyvinutého, inteligentného a krásneho človeka. Starovekí Heléni povýšili harmonicky vyvinutú osobu na kult; nedostatky vo fyzickom vývoji boli považované za rovnako hanebné ako nedostatky v intelektuálnej výchove. Platón nazval chromým aj toho, kto nevedel písať, aj toho, kto nevedel behať ani plávať. História zachovala mená vynikajúcich občanov starovekého sveta, ktorí zodpovedali výrazu „harmonická osoba“. Pytagoras, ktorého teorém poznajú školáci na celom svete, bol silný pästný bojovník. Otec medicíny, starogrécky lekár Hippokrates, bol považovaný za veľmi dobrého bojovníka a jazdca. Filozofi Platón a Sokrates a tragickí básnici Sofokles a Euripides dostali rôzne ocenenia za športovú zdatnosť. - A my sme dedičia tejto civilizácie! - zvolal Pierre de Coubertin. Takže výzva bola vydaná. S pomocou priateľov v mnohých krajinách sa Coubertinovi podarilo zorganizovať svetové stretnutie olympionikov. Toto stretnutie – či skôr Zakladajúci kongres – sa konalo 23. júna 1894 na Sorbonne. Dvetisíc delegátov z dvanástich krajín sa jednomyseľne rozhodlo oživiť olympijské hry a založiť Medzinárodný olympijský výbor (MOV). Ide o najvyšší riadiaci orgán olympijského hnutia, v ktorom bolo štrnásť zástupcov z dvanástich krajín vrátane našej krajiny – generálporučík, učiteľ A.D. Butovský.
H Aby sa natiahla niť spájajúca dve civilizácie – helénsku a našu, boli Atény vybrané za miesto konania prvých olympijských hier našej doby. Rok 1896 bol vyhlásený za rok prvej olympiády. A odvtedy každé štyri roky po celej planéte prebehne oheň, zapálený na oltári Olympie, zahalený dychom storočí. Ide za hory, klesá do dolín... Tento oheň prekračuje jednu hranicu za druhou. Človek to prenáša na druhého. A tak sa predstavitelia rôznych národov zbližujú, olympijský oheň ich spája.
A teraz sa dostávame k otázke symboliky a rituálov.
olympijský oheň
R 
Rituál zapálenia posvätného ohňa pochádza od starých Grékov a v roku 1912 ho oživil Coubertin. Pochodeň je v Olympii osvetlená usmerneným lúčom slnečného svetla tvoreným konkávnym zrkadlom. Olympijský oheň symbolizuje čistotu, snahu o zlepšenie a boj o víťazstvo, ako aj mier a priateľstvo. Olympijská pochodeň je doručená na hlavný štadión hier počas otváracieho ceremoniálu, kde sa používa na zapálenie ohňa v špeciálnej miske na štadióne. Olympijský oheň horí až do konca olympiády.
Motto pozostáva z troch latinských slov – Citius, Altius, Fortius. Doslova to znamená „Rýchlejšie, vyššie, silnejšie“. Túto trojslovnú frázu prvýkrát povedal francúzsky kňaz Henri Martin Didon na otvorení športovej súťaže na svojej vysokej škole. Coubertinovi sa motto páčilo, veril, že tieto slová odrážajú cieľ športovcov po celom svete.
olympijský princíp definoval v roku 1896 zakladateľ moderných hier Pierre de Coubertin: „Najdôležitejšou vecou na olympijských hrách nie je víťazstvo, ale účasť, rovnako ako najdôležitejšou vecou v živote nie je víťazstvo, ale boj.
Emblém pozostáva z piatich do seba zapadajúcich krúžkov. Tento symbol navrhol Pierre de Coubertin v roku 1913. Päť prsteňov je symbolom piatich kontinentov (Európa - modrá, Ázia - žltá, Austrália - zelená, Afrika - čierna, Amerika - červená).
Vlajka Olympijské hry je obraz olympijských kruhov na bielom pozadí. Biela farba symbolizuje mier počas hier. Vlajka sa prvýkrát objavila na olympijských hrách v roku 1920 v Antverpách (Belgicko). Olympijská vlajka sa používa na otváracom a záverečnom ceremoniáli každej olympiády.
Olympijská prísaha
Text prísahy navrhol Pierre de Coubertin, neskôr sa trochu zmenil a teraz znie takto: „V mene všetkých účastníkov súťaže sľubujem, že sa týchto olympijských hier zúčastníme, pričom budeme rešpektovať a dodržiavať pravidlá, podľa ktorých Konajú sa v skutočnom športovom duchu pre slávu športu a česť našich tímov." Tréneri, funkcionári družstiev a športoví rozhodcovia skladajú sľub. Prvýkrát bola olympijská prísaha zložená v roku 1920. V roku 2000 na olympiáde v Sydney sa v texte prísahy prvýkrát objavili slová o nedopingu na súťažiach.
O 
olympijské medaily
Víťaz získava zlatú medailu (táto medaila je v skutočnosti strieborná, ale pokrytá pomerne hrubou vrstvou zlata). Za druhé miesto sa udeľuje strieborná medaila a za tretie bronzová medaila. Medaily sa odovzdávajú na špeciálnom ceremoniáli po súťaži. Víťazi sú umiestnení na stupňoch víťazov podľa získaných miest. Vlajky krajín, ktorých zástupcovia sú víťazmi, sú vztýčené. Hrá sa hymna krajiny, ktorej reprezentantom je držiteľ zlatej medaily.
Slávnostné otvorenie hier
V prehliadke krajín je vždy prvý grécky tím. Ďalej sú tímy krajín zoradené v abecednom poradí. Prehliadku uzatvára tím hostiteľskej krajiny hier. Na ceremoniáli vystúpia prezident organizačného výboru a predseda MOV. Počas hrania olympijskej hymny je vztýčená olympijská vlajka. Na zapálenie olympijského ohňa sa používa olympijská pochodeň privezená z Grécka. Holubice sú vyrábané ako symbol mieru. Všetci športovci a funkcionári družstiev skladajú olympijskú prísahu.
3. Olympijské hry v Rusku.
3.1.Oolipiáda-80
V tejto otázke som sa dozvedel: ktoré krajiny sa nezúčastnili, o olympijskom maskotovi - 80, o víťazných krajinách. Mesto Moskva poslalo MOV oficiálne pozvánky a prihlášky na usporiadanie olympijských hier 2-krát a iba 2-krát Moskva dostala súhlas na usporiadanie 22. letných olympijských hier. Príbeh moskovskej olympiády je jasným príkladom využitia športu na vyvíjanie politického tlaku z niektorých krajín na iné. V období od roku 1974 do roku 1980 urobila najmä americká administratíva a najmä vtedajší prezident Jimmy Carter veľa pre narušenie 80. olympiády v Moskve, a to kvôli vstupu sovietskych vojsk do Afganistanu. D. Carter v roku 1978 svojím rozhodnutím zakázal predaj počítačov pre potreby olympiády a vyzval aj národnú televíziu na bojkot olympijských hier v Moskve. Ale olympiáda v roku 1980 sa predsa len konala. Na OH 1980 sa zúčastnili športové výpravy z 81 krajín. 5189 športovcov (1115 žien). 21 športov. Na olympijské hry v Moskve nedorazili športové výpravy z USA, Nemecka, Japonska a niektorých ďalších krajín. Lídri v neoficiálnej súťaži družstiev: 1. ZSSR (80-69-46); 2. NDR (47-37-42); 3. Bulharsko (8-16-17)
Maskot hier, olympijský medveď, dopadol tak, ako ho milovala celá krajina, a to vďaka umelcovi Viktorovi Čižovovi. Konkurencia o symbol olympiády bola veľká – mnohí umelci bojovali za právo prezentovať na hrách svoj výtvor ako talizman krajiny. Viktor Chizhov pozval na účasť v súťaži jeho starý priateľ, umelec Vladimir Pertsev. Niekoľko umelcov, ktorí sa zhromaždili v štúdiu Viktora Chizhova, začalo pracovať na obrázkoch medveďov.
Balóny boli nafúknuté asi 2 dni pred koncom olympiády. Ale medvedica sa nafúkla len 20 minút! A dôvod spočíva v stroji, ktorý nafukoval balóny! Dalo by sa povedať, že zariadenie zaobchádza s malými a nie veľmi veľkými predmetmi opatrnejšie a súcitnejšie, ale zodpovedajúcim spôsobom nie s veľkými predmetmi. Dôvodom je chybné zariadenie z Nemecka.
Olympijské hry sa konali nielen v hlavnom meste našej vlasti Moskve, ale aj v Minsku, Kyjeve a Tallinne.
Na zasadnutí MOV v Moskve bol zvolený nový prezident MOV Juan Antonio Samaranch. O OH 80 povedal toto: „... Čo sa týka moskovských hier, rád by som poznamenal ich výbornú prípravu a vynikajúce športové správanie. Škoda, že sa ich nezúčastnili športovci z jednotlivých krajín. Som si istý, že moskovská olympiáda sa zapíše do histórie svojou výbornou organizáciou.
Olympiáda v Moskve technickými parametrami prekonala predchádzajúce hry v Mníchove a Montreale.
3.2 22 zimných olympijských hier v Soči v roku 2014.
V tejto otázke som sa oboznámil so vznikom zimných olympijských hier a 22. zimných olympijských hier v Soči.
V roku 1925 sa MOV rozhodol usporiadať zimné olympijské hry. O rok skôr sa v Chamonix (Francúzsko) konal Medzinárodný týždeň športu pri príležitosti 8. olympijských hier. Následne získala hodnosť 1. zimných olympijských hier. Program súťaže zahŕňal 5 – 6 športov. Naši športovci sa prvýkrát predstavili na 7. zimných olympijských hrách v roku 1956 v Taliansku v Cortine d'Ampezzo. Prvú medailu priniesla L. Kozyreva. Na 17. olympijských hrách v roku 1994 v Lillehammeri reprezentovalo Rusko po prvý raz od roku 1922 samostatný tím.
Deň predtým MOV predložil dve iniciatívy: vyhlásenie roku 1994 za medzinárodný rok športu a olympijského ideálu a povinnosť všetkých členských štátov MOV dodržiavať olympijské prímerie. OSN podporila obe tieto iniciatívy.
Ako viete, zimné olympijské hry sa do roku 1994 konali v tom istom roku ako letné olympijské hry. Vzhľadom na rastúcu úlohu v ISD a rovnakú dôležitosť ako letné olympijské hry sa MOV v roku 1994 rozhodol usporiadať tieto olympiády s rozdielom 2 rokov. A ďalšie zimné olympijské hry sa konali v roku 1998.
Rusko po prvýkrát prijalo titul usporiadať zimné olympijské hry 4. júla 2007. Mesto Soči bolo vyhlásené za hlavné mesto 22. zimných olympijských hier.
Hlavné mesto olympiády, Soči, bolo zvolené počas 119. zasadnutia MOV v Guatemala City, hlavnom meste Guatemaly 4. júla 2007. Po dokončení sa zimné olympijské hry budú konať v rovnakých priestoroch.
22. júna 2006 prezident MOV Jacques Rogh spomedzi 7 uchádzačov vymenoval mená 3 kandidátskych miest: Soči, Salzburg, Pyeongchang.
Prezident MOV odovzdal 1. marca 2010 na záverečnom ceremoniáli OH 2010 o 5:25 moskovského času olympijskú vlajku starostovi Soči Anatolijovi Pakhovovi. Ruská hymna zaznela v podaní Moskovského štátneho akademického zboru (dirigent Vladimir Minin) a nad štadiónom hlavného mesta olympijských hier v roku 2010 bola vztýčená ruská vlajka. Potom sa o 5:30 začala oslava, ktorá predstavila Soči, hlavné mesto olympijských hier v roku 2014. Úvodnú časť otvoril symfonický tunguzský meteorit, ktorý, ako vieme, dorazil v roku, keď sa Rusko (vtedy Ruské impérium) prvýkrát predstavilo na olympijských hrách. Potom začali zo zeme vyrastať ľadové kryštály, začali sa symbolické preteky, kozmonaut vypustil satelit a štadiónom sa prehnala ruská trojka. Na pozadí vyvýšených mostov a pamätníka „dobyvateľov vesmíru“ sa objavil pamätník „Robotníčka a kolektívna farmárka“. Balerína sa vznáša na snowboarde na mesačnej nočnej oblohe. Natalia Vodianova zdvihne priehľadnú loptu s logom olympijských hier v Soči 2014, fúkne na obrazovku a objaví sa mrazivý vzor s nápisom „Vitajte v Soči“.
Začína sa hlavná 8-minútová časť predstavenia, ako je zvykom na záverečných ceremoniáloch olympiády. Snehulienka obklopená 7 trpaslíkmi sa dotkne priehľadnej lopty a ľudia vo vnútri priehľadných gúľ sa začnú pohybovať po štadióne. Diváci na štadióne sú prepravení do Moskvy, kde na Červenom námestí Symfonický orchester Mariinského divadla v žiariacich olympijských kruhoch hrá hudbu Georgyho Sviridova k filmu „Čas, vpred!“. Potom na štadióne začala znieť hudba 3. časti 6. symfónie a na javisku sa objavili umelci kombinovanej skupiny Mariinského divadla, Veľkého a Novosibirského divadla, ktorí v tanci vytvorili symboly olympijských športov. Vystupujú vo farebných kostýmoch z rôznych období ruskej histórie (časy Ruskej ríše, Veľkej vlasteneckej vojny a modernej doby).
Delfín nasnímaný spod vody zospodu (je viditeľný „okenný“ efekt) privádza divákov na pobrežie Čierneho mora, kde pod holým nebom vystupujú slávni Tatyana Navka a Roman Kostomarov.
Predstavenie končí objavením sa obrovského loga olympijských hier 2014.
1. septembra 2010. Bola vyhlásená celoruská súťaž, ktorej sa mohol zúčastniť ktokoľvek. Spolu to bolo 24 048 diel.
2. februára fungovala náhradná lokalita. Do 26. februára boli určené 2 najobľúbenejšie symboly: Ľadový medveď a Leopard. Hare, Ray a Snowflake boli na konci zoznamu.
Z konečných možností 26. februára boli nakoniec vybratí hlasovaním a televíznou reláciou „Talismania. Soči 2014. Finále“ na prvom televíznom kanáli. Porota vyhlásila 3 víťazov - Ľadového medveďa, Zajačika a Leoparda. Podľa avizovaného výberu paralympijských športovcov boli maskotmi hier lúč a snehová vločka.
Záver.
Pri práci na projekte som si rozšírila vedomosti o histórii olympijských hier, naučila som sa vyhľadávať informácie, ktoré ma zaujímajú z doplnkovej literatúry, využívať internet na vyhľadávanie materiálov k projektu a hlavne sa mi páčilo hľadať ilustrácie k prezentácii . Bolo zaujímavé vytvoriť si vlastnú prezentáciu, než použiť hotovú prezentáciu z internetu.
Počas práce som si uvedomil, že o tejto problematike je veľa literatúry, to bol hlavný problém, nájsť potrebné informácie a starostlivo ich vybrať tak, aby pokryli tému projektu.
Aby bola prezentácia pestrá, musel som hľadať ilustrácie. Naučil som sa vkladať obrázky do snímky, pracovať s návrhárom snímok, formátom písma a zarovnaním textu a šablónou snímky. Schopnosť pridať farbu na nápisy. Uvedomil som si, že tvorba prezentácie je veľmi vzrušujúca, zvládnem animačné efekty. Toto je kreatívny proces, môžete si vytvoriť vlastnú prácu.
Informácie pre žiakov skupín L - 1, R - 1, Yu -21, M - 21.
Na konci semestra budete musieť absolvovať záverečné hodnotenie z histórie.
Predpokladom je správa o projektovej a výskumnej práci.
Pripomenúť ti:
čo je dizajnérska a výskumná práca,
ako pracovať na projekte,
ako pripraviť správu o projektovej a výskumnej činnosti,
ako pripraviť prezentáciu pre správu.
Ponúkam vzorové témy pre dizajnérske a výskumné práce.
Dizajnérske a výskumné práce (R&D).
1. Podľa dominantného spôsobu alebo druhu činnosti v projekte sa projektové a vývojové projekty delia na:
kreatívny,
informačný,
vyhľadávače
2. Na základe oblasti obsahu predmetu:
monoprojekty (v rámci jednej oblasti poznania – histórie),
interdisciplinárne projekty (literatúra, náuka o spoločnosti, dejiny umenia, MDK).
3. Podľa počtu účastníkov projektu:
individuálny.
4. Podľa trvania projektu:
priemerné trvanie,
dlhý termín.
5. Na základe výsledkov:
prezentáciu k správe.
Podľa špecifikácií obsahu:
Informačný projekt (s prvkami vyhľadávania a kreatívy)
Zamerané na zhromažďovanie informácií o nejakom objekte alebo jave za účelom ich analýzy, zovšeobecnenia a prezentácie širokému publiku.
Kreatívny projekt (ako aplikácia do informačného) - p diela výtvarného alebo dekoratívneho umenia.
Etapy projektovej a výskumnej činnosti:
stanovenie cieľov;
identifikácia problémov, rozporov, formulácia úloh;
diskusia o možných možnostiach výskumu, výber metód;
sebavzdelávanie s pomocou učiteľa;
premýšľanie o priebehu činností, rozdeľovanie povinností;
výskum: riešenie individuálnych problémov, rozvrhnutie;
zovšeobecnenie výsledkov, záverov;
analýza úspechov a chýb, náprava.
Projekt je teda „päť P“:
Problém
Dizajn (plánovanie)
Hľadajte informácie
Produkt
portfólio, t.j. priečinok, v ktorom sú zhromaždené všetky projektové materiály.
Etapy práce na projekte.
| Etapa prác na projekte | Študentské aktivity |
|
| 1. Príprava | Určenie témy a cieľov projektu, jeho východiskovej pozície. | Diskutujte o téme projektu s učiteľom a v prípade potreby získajte ďalšie informácie. Definujte ciele projektu. |
| 2. Plánovanie | a) Identifikácia zdrojov potrebných informácií. b) Určenie spôsobov zberu a analýzy informácií. c) Stanovenie spôsobu prezentácie výsledkov (projektová forma). d) Stanovenie postupov a kritérií na hodnotenie výsledkov projektu. | Vytvorte ciele projektu. Vypracujte akčný plán. Vyberte a zdôvodnite kritériá pre projektové aktivity. |
| 3. Výskum | 1.Zber a objasňovanie informácií. 2.Identifikácia a diskusia o problémoch, ktoré sa vyskytli počas projektu. 3.Výber optimálnej možnosti postupu projektu. 4.Postupná implementácia výskumných úloh projektu. | Vykonajte projektové úlohy krok za krokom. |
| 4. Závery | Informačná analýza. Formulácia záverov | Vykonajte výskum a pracujte na projekte, analyzujte informácie. Vypracujú projekt. |
| 5. Obhajoba projektu a vyhodnotenie jeho výsledkov | Príprava správy o pokroku projektu s vysvetlením získaných výsledkov. Analýza realizácie projektu, dosiahnuté výsledky (úspechy a neúspechy) a ich dôvody. | Prezentovať projekt, podieľať sa na jeho kolektívnej sebaanalýze a hodnotení. |
Typy prezentácií projektov:
správa s prezentáciou.
Základné princípy tvorby vzdelávacích prezentácií.
1. Optimálny objem.
Najúčinnejšia vizuálna séria nie je väčšia ako 8 – 20 snímok. Prezentácia s veľkým počtom snímok spôsobuje únavu a odvádza pozornosť od podstaty skúmaných javov.
2. Dostupnosť.
Je potrebné zabezpečiť pochopenie významu každého slova, vety, pojmu, odhaliť ich, spoliehajúc sa na vedomosti a skúsenosti poslucháčov, používať obrazné prirovnania.
3. Rozmanitosť tvarov.
4. Zohľadnenie zvláštností vnímania informácií z obrazovky.
Rôzne typy vizualizácií. Je potrebné striedať statické obrázky, animácie a videoklipy.
5. Zábavné.
Zahrnutie (bez ohrozenia vedeckého obsahu) do prezentácií zábavných príbehov a kreslených postavičiek oživuje lekciu, vytvára pozitívny postoj, čo prispieva k asimilácii materiálu a silnejšiemu zapamätaniu.
6. Krása a estetika.
Dôležitú úlohu zohrávajú farebné kombinácie a konzistentnosť štýlu v dizajne diapozitívov a hudobný sprievod. Viditeľnosť nie je postavená na abstraktných pojmoch a slovách, ale na konkrétnych obrazoch, ktoré publikum priamo vníma.
7. Dynamika.
Je potrebné zvoliť optimálne tempo pre striedanie snímok a animačné efekty pre vnímanie.
Vytvorenie prezentácie pozostáva ztri etapy:
ja Plánovanie prezentácie
– ide o viackrokový postup, ktorý zahŕňa definovanie cieľov, štúdium publika, formovanie štruktúry a logiky prezentácie materiálu.
II. Vývoj prezentácie
– metodologické prvky prípravy prezentačných snímok vrátane vertikálnej a horizontálnej logiky, obsahu a korelácie textových a grafických informácií.
III. Skúška prezentácie
– ide o kontrolu a ladenie vytvorenej prezentácie.
Požiadavky na prezentácie.
1. Dizajn diapozitívov.
Udržujte konzistentný štýl dizajnu
Vyhnite sa štýlom, ktoré odvádzajú pozornosť od samotnej prezentácie.
Pomocné informácie (ovládacie tlačidlá) by nemali prevažovať nad hlavnými informáciami (text, ilustrácie).
Pre pozadie sú preferované studené farby
2. Použitie farby.
Na jednej snímke sa odporúča použiť najviac tri farby: jednu pre pozadie, jednu pre nadpis, jednu pre text. Venujte pozornosť farbe hypertextových odkazov (pred a po použití).
3. Animačné efekty.
Na prezentáciu informácií na snímke použite počítačovú animáciu. Nemali by ste nadmerne používať rôzne animačné efekty, nemali by odvádzať pozornosť od obsahu informácií na snímke.
4. Obsah informácií.
Používajte krátke slová a vety.
Titulky by mali upútať pozornosť publika.
Umiestnenie informácií na stránke
Uprednostňuje sa horizontálne usporiadanie informácií.
Najdôležitejšie informácie by sa mali nachádzať v strede obrazovky.
Ak je na snímke obrázok, nadpis by mal byť umiestnený pod ním.
Vyhnite sa jednoliatemu textu. Je lepšie používať zoznamy s odrážkami a číslované zoznamy
5. Písma.
Pre nadpisy - aspoň 24. Pre informáciu - aspoň 18.
V jednej prezentácii nemôžete kombinovať rôzne typy písma.
Na zvýraznenie informácií použite tučné písmo, kurzívu alebo podčiarknutie.
Nemali by ste nadmerne používať veľké písmená (čítajú sa horšie ako malé).
6. Metódy zvýraznenia informácií.
Mali by sa používať rámy; okraje, výplň, šrafovanie, šípky; nákresy, schémy, schémy na ilustráciu najdôležitejších faktov.
7. Objem informácií.
Nemali by ste zapĺňať jednu snímku príliš veľkým množstvom informácií: ľudia si nemôžu zapamätať viac ako tri fakty, závery a definície naraz. Neúplná šmykľavka je lepšia ako preplnená.
Najväčšia účinnosť sa dosiahne, keď sa kľúčové body zobrazia jeden na každej jednotlivej snímke.
Urobte snímku jednoduchšie. Publikum má len asi minútu na to, aby to vstrebalo.
Vzorové témy pre eseje o histórii vlasti.
Vznik štátu medzi Slovanmi. Hlavné črty ranofeudálneho štátu.
Prijatie kresťanstva v Rusku.
Feudálna fragmentácia Kyjevskej Rusi a jej dôsledky.
Vývoj feudalizmu v Rusku. Začiatok zotročovania roľníkov v 15.-16.
Hlavné etapy hospodárskeho rozvoja Ruska v 10.-17.
Politický portrét Ivana Sh.
Vznik ruského centralizovaného štátu v 14.-16.
Obdobie Ivana Hrozného.
Zahraničná politika moskovských panovníkov v 15.-16.
Ruská cirkev v procese zjednocovania a politickom boji v 14.-15.
Útrapy 17. storočia, príčiny, účastníci, hlavné udalosti, dôsledky.
Politický portrét Borisa Godunova.
Vznik dynastie Romanovcov. Prvá domáca a zahraničná politika Romanovcov (17. storočie).
Hlavné znaky poddanského hospodárskeho systému Ruska v 17. storočí. Vytvorenie celoruského trhu.
Roľnícka vojna vedená Stepanom Razinom.
Cirkevná schizma 17. storočia.
Obdobie Petra 1.
Rusko v druhej polovici 18. storočia. Obdobie Kataríny Druhej.
Roľnícka vojna vedená Emelyanom Pugachevom.
Významné politické osobnosti 18. storočia (voliteľné).
Dve obdobia vnútornej politiky Alexandra 1.
Zahraničná politika Alexandra 1 v rokoch 1801 -1812.
Decembristi a ich doba.
Politický portrét (životopisy na výber). M. M. Speransky, A. E. Chartorysky, V.P. Kochubey, A.A. Arakčejev, M.I. Kutuzov, P.I. Bagration, N.M. Karamzin, A.I. Herzen, S. S. U Varov, K.V. Nesselrode, A.M. Gorčakov, A.H. Benkendorff, bratia Turgenevovci, M.V. Petraševskij, G.N. Granovský, K. a A. Aksakov, A.S. Chomjakov, I.B. Kirejevského.
Vlastenecká vojna z roku 1812.
Sociálno-politické hnutia v Rusku v druhej štvrtine 19. storočia.
Politický portrét Mikuláša 1.
P.P Chaadaeva: jeden proti všetkým.
Kultúra Ruska v 19. storočí.
Roľnícka reforma a osudy poreformného sedliactva na konci 19. storočia.
Postoje poddanských vlastníkov, liberálov a revolučných demokratov k roľníckej otázke na konci 19. storočia.
Zemstvo, mestské, súdne a vojenské reformy 60.-70. 19. storočia a ich historický význam.
Populizmus: ideológia, hlavné smery, etapy činnosti „Vôľa ľudu“, atentát na Alexandra II.
Politický portrét (životopis podľa vlastného výberu): K.P. Pobedonostsev, T.T. Loris - Melikov, M.A. Bakunin, P.A. Kropotkin, N.G. Černyševskij.
Vývoj kapitalizmu v Rusku na konci 19. storočia.
Z histórie rozvoja železničnej dopravy v Rusku koniec 19. a začiatok 20. storočia.
Hlavné trendy vo vývoji sveta v druhej polovici 19. storočia a ruský štát.
Svetový systém kapitalizmu na začiatku 20. storočia. Charakteristiky sociálno-ekonomického a politického vývoja Ruska na začiatku 20. storočia.
Stolypinská agrárna reforma v rokoch 1907-1911.
Politický portrét S.Yu. Witte.
Politický portrét P. A. Stolypina.
Činnosť Štátnej dumy 1905-1914. a postoj ruskej spoločnosti k nemu.
Februárová revolúcia 1917: príčiny, charakter, hybné sily, historický význam. Problém historickej voľby vývojovej cesty.
Socialistická revolúcia v Rusku. Historický význam Októbrovej revolúcie pre osudy Ruska a celého sveta.
Myšlienka zvolania ustanovujúceho zhromaždenia v Rusku a jeho kolaps.
Občianska vojna v Rusku (1918-1920).
Odchod Ruska z prvej svetovej vojny. Brestlitovský mier.
Politika „vojnového komunizmu“: dôvody, ciele, spôsoby realizácie, výsledky.
Kronštadtské povstanie.
Vzdelávanie ZSSR.
NEP: dôvody, ciele, spôsoby realizácie, výsledky do roku 1928. Ekonomické a sociálne rozpory počas obdobia NEP.
Sociálno-ekonomický a politický vývoj ZSSR koncom 20. rokov. Dôvody kolapsu NEP.
Sociálno-ekonomický a politický vývoj ZSSR koncom 20. a začiatkom 30. rokov. Vnútrostranícky boj o otázky industrializácie krajiny.
Industrializácia v ZSSR: ciele, pokrok, výsledky do roku 1932, do roku 1940.
Kolektivizácia v ZSSR: dôvody, ciele, pokrok, výsledky do roku 1932, do roku 1940.
Hladomor 1931-1932 v ZSSR.
Turksib je najdôležitejším stavebným miestom 30. rokov.
Politický vývoj sovietskej spoločnosti v 30. rokoch. Vytvorenie veliteľsko-administratívneho systému. Ústava z roku 1936.
Represie z 30. rokov. Posilnenie režimu osobnej moci I.V. Stalin.
Represie v armáde koncom 30. a začiatkom 40. rokov a ich dôsledky.
Politika „appeasementu“ fašistických agresorov. Mníchovská dohoda a „mníchovská“ politika Daladiera-Chamberlaina.
Zahraničná politika ZSSR v 30. rokoch. Boj o vytvorenie kolektívnej bezpečnosti v Európe.
Sovietsko-nemecké zmluvy z roku 1939
Vojna medzi ZSSR a Fínskom a jej dôsledky.
Začiatok Veľkej vlasteneckej vojny Dôvody porážky Červenej armády v počiatočnom období vojny.
1943 - radikálny zlom v priebehu Veľkej vlasteneckej vojny.
Železniční pracovníci vo Veľkej vlasteneckej vojne.
Politické, sociálne a ekonomické dôsledky druhej svetovej vojny. Formovanie dvoch svetových systémov a ich konfrontácia. "Studená vojna".
Totalitno-byrokratickí diabli v spoločensko-politickom živote sovietskej spoločnosti v povojnových rokoch. Represie z konca 40. a začiatku 50. rokov.
Objektívna nevyhnutnosť demokratizácie spoločenského a politického života ZSSR po smrti Stalina. Boj o moc. XX zjazd KSSZ.
Pokusy o reformu socialistického systému v 50. - 70. rokoch, odmietanie reforiem.
Zahraničná politika ZSSR koncom 50. a začiatkom 60. rokov.
Politický portrét N.S. Chruščov.
Sociálno-ekonomický a politický vývoj ZSSR v 60-80 rokoch. Zvyšujúca sa stagnácia.
Zahraničná politika ZSSR v 60-70 rokoch. a jej dôsledky. Helsinské dohody.
Politický portrét L.I. Brežnev.
BAM – Stavba storočia.“
Zavedenie sovietskych vojsk do Afganistanu: 10 rokov vojny.
Represie proti disidentom v 70-80 rokoch.
Protirečivý charakter pokusov o reformu ekonomiky a sociálnej sféry ZSSR v rokoch 1982-1985.
Boj politických systémov za perestrojky. Reforma politického systému. Pokusy o reformu ekonomiky v rokoch 1985-1991.
Nové politické myslenie: pôvod, problémy, riešenia. Kolaps svetového socialistického systému.
Prevrat v auguste 1991 a rozpad ZSSR.
Problémy a rozpory medzietnických vzťahov v ZSSR 1985-1991.
Sociálno-politické strany a hnutia v Rusku koncom 80. a začiatkom 90. rokov.
Príčiny a podstata politickej konfrontácie. prevrat v októbri 1993
Hlavné kontúry ruskej zahraničnej politiky v rokoch 1992-1995.
Voľby do Štátnej dumy a Rady federácie. Prijatie Ústavy Ruskej federácie. Posilňovanie politickej konfrontácie v spoločnosti 1993-1996.
Vznik odstredivých javov v Rusku. Vznik vojenského konfliktu v Čečensku.
Sociálno-ekonomický a politický vývoj Ruska v rokoch 1995 - 1999. Hlavné problémy a rozpory.
Rusko na začiatku tretieho tisícročia: alternatívy rozvoja.
Politická kríza na Ukrajine a znovuzjednotenie Krymu s Ruskom.
Ruská federácia a globálne výzvy našej doby.
Moskva na prelome 20. a 21. storočia.
Funguje ako:
Vojenská Moskva očami môjho rovesníka.
Bitka o Stalingrad očami môjho rovesníka.
Som bojovník v partizánskom oddiele počas vojny.
Som dieťa obliehaného Leningradu.
Som členom prvého priekopníckeho oddielu.
História mojej rodiny v kontexte histórie mojej krajiny..... atď.
Myslieť si! Ponuka! Nechajte si poradiť! Práca!
VZOR FORMÁTU PRÁCE .
Písmo - Times New Roman
Veľkosť - 14
Riadkovanie - 1,15
Polia sú normálne.
Správa o histórii.
Téma: "Existuje také povolanie - brániť vlasť."
Žiak 2. ročníka, skupina Yu-22.
Katedra umenia
vedúci: Pomanisochko Larisa Viktorovna
1) Úvod (relevantnosť zvolenej témy, zdôvodnenie výberu témy)................................. ...................................................... ................. ………. 3
2) Born to be first: (hlavná časť: odhaliť hlavný obsah diela)................................. ...................................................... ........ 3
2.1) Detstvo a dospievanie……………………………………………………………………… 4
2.2) Služba na tadžicko-afganskej hranici………………. 5
2.2.1) Tadžika – afganská hranica (1991 – 1993)…….. -
2.2.2) Predsunutá základňa 25 hrdinov………………………………………………... 7
2.3) V skupine „Vympel“……………………………………… 10
2.3.1) Prvá čečenská vojna………………………………………... 12
2.3.2) Druhá čečenská vojna………………………………... 13
2.4) Posledná bitka v Beslane………………………………... 14
2.5) Rodina……………………………………………………… 17
2.6) Ocenenia……………………………………………………………… 18
3) Záver. „Existuje taká profesia - brániť vlasť“ (výsledky, závery, predpoklady, osobný názor) ............................ ...................................... 20
5) Príloha (schémy, mapy, fotografie, fotografie)... 23
PROJEKT HISTÓRIA
"Tento deň v histórii"
Tvorca projektu:
učiteľ dejepisu
a sociálnych štúdií
Adelia Zaydullovna Platonova
Informácie o autoroch projektu
Informácie o realizátoroch projektu.
Projekt „Tento deň v histórii“ sa bude realizovať na území strednej školy v rámci dejepisu.
Realizáciu projektu bude realizovať iniciátorka - učiteľka dejepisu A.Z. a študentov stredného stupňa v počte 3-5 osôb.
Mám skúsenosti s prácou na tejto téme. Pri realizácii projektu nie sú žiadne ťažkosti.
Popis projektu
V modernej dobe si študenti čoraz častejšie kladú otázku: „Prečo potrebujete v škole študovať históriu? Prečo je to potrebné?”, v odpovedi na túto otázku sa zrodila myšlienka vytvorenia projektu, ktorého hlavným cieľom by malo byť pestovanie zmyslu pre vlastenectvo a úctu k histórii vlastného štátu a histórie sveta ako celku. Je veľmi dôležité ukázať deťom, ako sa za jediný deň zmenila história vo svete alebo v konkrétnom štáte a vznikli grandiózne objavy.
Tento projekt pomôže deťom priblížiť sa k svetovým dejinám a prebudiť v nich záujem o históriu ich štátu. Tento vývoj je obsahovo veľmi jednoduchý a nevyžaduje veľkú prípravu. Všetky informácie sú prevzaté zo špecializovanej webovej stránky s rovnakým názvom „Tento deň v histórii“. Pri výbere informácií sa kompilátor odvoláva na osobné preferencie a odreže nepotrebné informácie. Aby informácií nebolo priveľa, uvádzame ku každému bodu tri príklady historických udalostí: narodili sa v tento deň, zomreli v tento deň a udalosti tohto dňa.
Cieľ projektu:
Výchova k mravným citom, úcte k histórii;
Rozvíjať záujem o históriu ako predmet.
Úlohy:
tvoriť komplex regulačnej, právnej, organizačnej a metodickej podpory;
rozvíjať zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy krajiny;
rozšíriť chápanie svetových dejín;
formovať pocity tolerancie, úcty k iným národom a ich tradíciám.
V priebehu práce sa plánuje vytvorenie dlhodobého projektu „Tento deň v histórii“.
Cieľová skupina. Projekt je zameraný na obohatenie vedomostí o svetových dejinách a ruských dejinách pre deti v 5.-11.
Hlavné fázy realizácie projektu
Prvé štádium:
Hlavné pódium:
Registrácia projektu do záverečnej fázy.
Záverečná fáza:
Prezentácia hotového výrobku žiakom.
Očakávané výsledky projektu.
Výsledkom aktivity bude hotový produkt v podobe projektu „Tento deň v histórii“. Prostredníctvom tohto projektu sa deti budú môcť dozvedieť veľké množstvo nových faktov, zaujímavých udalostí a osobností, čo následne zaktivizuje ich záujem o vedu o histórii a ukáže jej význam.
Projekt je navrhnutý na dlhé obdobie používania. Bez potreby veľkých nákladov. Jeho účinnosť spočíva v tom, že ho možno použiť na každej škole, nielen v rámci predmetu dejepis, ale v rámci celej školy.
Ďalšou výhodou je skutočnosť, že tento vývoj je veľmi úzko prepojený s rôznymi disciplínami, čím sa vytvárajú interdisciplinárne prepojenia, čo je veľkou výhodou.
Mechanizmus hodnotenia výsledkov.
Na posúdenie účinnosti tohto projektu sa uskutoční prieskum medzi žiakmi 5. – 11. ročníka. Účelom tohto prieskumu bude identifikovať záujem študentov o tento vývoj. Považujú tento projekt za zaujímavý a relevantný?
Ďalší rozvoj projektu.
Do ďalšej práce na projekte sa môžu zapojiť študenti stredného stupňa, ktorí si už osvojili zručnosti vyhľadávania a výberu informácií na internete a túto prácu zvládajú. Najlepšie je zamestnať skupinu 3-5 študentov, ktorí sa budú striedať pri vypĺňaní tejto časti „Tento deň v histórii“.
Organizačný plán projektu.
Popis činností
dátum
výsledky
Registračný formulár
Prvé štádium:
Príprava stánku pre návrh projektu;
Výber návrhov pre projekt.
9.10.2014
Pripravený stojan pre návrh projektu
Hlavné pódium:
Výber informácií pre projekt;
Registrácia projektu do záverečnej fázy
17.09.2014
Vyhľadávanie informácií, dizajn stojanu
Záverečná fáza:
Témy projektu výskumu histórie
- profil
ruská história
Vikingovia a Slovania: história vzťahov.
Skutočné a mytologické obrazy starých ruských kniežat.
Hrdinovia ruských eposov a ich skutočné prototypy.
Kniežacie kongresy 12.–13. storočia. a ich skutočný význam.
Historická realita „Príbeh Igorovho hostiteľa“, „Modlitby Daniila Zatochnika“, „Učenie Vladimíra Monomacha“ a ďalšie diela starovekej ruskej literatúry.
Politický systém stredovekých republík (Novgorod, Pskov).
Dejiny christianizácie východoslovanských území.
História kanonizácie kniežat Borisa a Gleba.
Ruský stredoveký kláštor ako vlastník pôdy a intelektuálne centrum.
Medzinárodné vzťahy Kyjevskej Rusi.
„Vlesova kniha“: história falšovania.
Problémy „feudalizmu“ v dielach ruských historikov.
Cirkevná reforma z roku 1666: príčiny a výsledky.
História sibírskych starých veriacich.
História kníhtlače starých veriacich.
História osídlenia púšte starých veriacich.
História podnikania starých veriacich (dynastie Morozov, Ryabushinsky, atď.).
Sebaupálenie starých veriacich: mýty a realita.
Obrazy panovníkov 18. storočia (Peter I., Katarína II., Pavol I.) v ruskej žurnalistike 19.–20. storočia, školské učebnice.
Politická symbolika: kráľovské svadby, korunovačné slávnosti, inaugurácie.
Ruské sociálne myslenie a hľadanie národnej identity (na príklade diel M.M. Ščerbatova, slavjanofilov a západniarov). N.I. Novikov a ruské slobodomurárstvo.
Ruské nelegálne a zakázané publikácie 19. storočia
Decembrista G.S. Batenkov a jeho knižnica.
Utópie miesta v ruskej ľudovej kultúre (legenda o Belovodye, meste Kitezh, „pozemskom raji“).
Môj rodokmeň.
Politický portrét členov „Vyvolenej rady“ (Sylvester, A. Adashev atď.).
Metropolita Macarius a Ivan IV.: a) formovanie politickej doktríny Ivana IV.; b) charakteristika vzťahov.
Ivan Peresvetov v ruskom politickom myslení: je typický?
Psychologický a historický portrét Ivana Hrozného (môžete si vziať aj ďalšie postavy: A. Adashev, Sylvester, Metropolitan Macarius, Boris Godunov atď.).
Problémy: „hlavné postavy“ (charakteristiky False Dmitrija I. a jeho sprievodu, False Dmitrija II., vodcovia odporu: M. V. Skopin-Shuisky, P. Lyapunov, K. Minin, D. Pozharsky).
Príčiny schizmy ruskej cirkvi v 17. storočí.
Svetový pohľad starých veriacich.
Osobnosť a aktivity patriarchu Nikona.
Vodcovia starovercov 17. storočia: Avvakum, Ján Neronov, diakon Fedor - osobnosť, aktivity, svetonázor.
Poľnohospodárstvo a osídlenie Rusov v Tomskom okrese 17. storočia.
Kolonizácia Sibíri v XVII-XVIII storočia.
Výchova detí v rodine Alexeja Michajloviča.
Miesto zbrojnice v umeleckej kultúre Ruska.
Osobný prínos Petra I. k reformám prvej štvrtiny 18. storočia.
Šľachtický rod Demidov v druhej polovici 18. storočia.
Postavy z obdobia vlády Kataríny II.: A. R. Voroncov, A. G. Potemkin, A. V. Rumjancev, N. I.
Rusko očami M. M. Shcherbatova a A. N. Radishcheva.
Spoločenský život provinčného mesta na príklade sibírskych miest.
Robotnícke hnutie v Rusku v 17.-19.
Verejné organizácie a orgány samosprávy v období revolučných kríz.
Hľadanie spôsobov komunikácie.
História technológie na Sibíri.
Regionálne riadiace centrá.
Vývoj volostnej vlády
Alexander I. ako diplomat.
Regionálne riadiace orgány pri formovaní východnej politiky Ruska.
Sibír a Stredná Ázia v historickej retrospektíve.
Rusko a krajiny Strednej Ázie.
Romanovci v každodennom živote.
Výchova detí v kráľovskej rodine.
Každodenný život kráľovskej rodiny v ére Alexandra I. (podľa memoárov a denníkov súčasníkov)
Palácové a parkové súbory Romanovcov.
Alexander I. a Adam Czartoryski: história „priateľstva“ podľa denníkov a listov.
Rusko očami cudzincov (XVI-XIX storočia)
Európska literatúra a ruská spoločnosť v druhej štvrtine 19. storočia.
Európa očami P.A. Tolstoj.
Myšlienka kráľovskej moci v Rusku a jej rituálny dizajn na konci 15. - prvej polovice 16. storočia.
Diplomacia a koncepcia zahraničnej politiky ruského štátu v XV-XVII storočí.
Ruská politika v Zakaukazsku v prvej tretine 19. storočia. (na základe materiálov z Kaukazskej archeologickej expedície)
Vzdelávanie žien v Rusku.
Charty ruských univerzít v 19. storočí
„Turgenevovo dievča“ alebo ruský šľachtic hľadajúci ženský ideál.
Ruská šľachtičná v 18. storočí. (na základe memoárov, denníkov a listov)
Lov v živote ruskej šľachty (XVIII-začiatok XX storočia)
„Poriadok“ a „neporiadok“ v predstavách mešťana a štátnej moci v 17. storočí.
Rusko a Litva očami potomkov a súčasníkov.
Strana kadetov v rokoch 1905-1907.
Program a taktika Socialistickej revolučnej strany.
Hnutie Čierna stovka na začiatku 20. storočia.
Rusko-japonská vojna 1904-1905
Ruská armáda v prvej svetovej vojne.
Spomienky na S.Yu. Witte ako zdroj pre štúdium politických dejín Ruska na začiatku 20. storočia.
Život rodiny Nikolaja P.
Zdroje o histórii Ruska v cykle románov A.I. Solzhenitsena „Červené koleso“.
Rusko a monarchia v dielach veľkého mysliteľa ruskej diaspóry I.A. (1883-1954).
Matematické metódy v histórii.
Vlastnosti ruskej kultúry.
Osobnosť P.A. Stolypina v románe A.I.
"Ľudová monarchia" od Ivana Soloneviča.
Ruská monarchia na začiatku 20. storočia.
Sociálna triedna štruktúra Ruska na začiatku 20. storočia.
Ruská pravoslávna cirkev na začiatku 20. storočia.
Kurilské ostrovy v rusko-japonských vzťahoch v 18.-20.
Vlastnosti parlamentného systému Ruska na začiatku 20. storočia.
Eurázijský koncept Ruskej ríše.
Občianska spoločnosť v Rusku na začiatku 20. storočia.
„Vekhi“ ako obrat vo svetonázore ruskej inteligencie.
Vyššia škola v Rusku koncom 19. - začiatkom 20. storočia.
Spomienky V. V. Shulgina ako zdroj o histórii Ruska.
Zemstvo samospráva v Rusku.
"Spojenie Michala Archanjela."
Hlavné črty ruskej civilizácie.
Ruská mentalita. Hlavné črty ruského národného charakteru.
Národná politika P.A.
P.A.
Vlastnosti ruskej imperiálnej štátnosti.
Vládnuca trieda v Rusku na začiatku 20. storočia.
Ortodoxné črty v ruskej spiritualite.
Cisár Alexander II. Osloboditeľ alebo obesenec?
Cisár Mikuláš I. ako štátnik.
Roľnícka reforma z roku 1861 v hodnoteniach súčasníkov.
Pojem historickej alternatívy v historiografickej praxi.
"Rusko a Západ" N.Ya. Danilevskij. Typy a stupne sociálneho rozvoja.
Ruská inteligencia a revolúcia. (Vekhi výklad).
Populistický revolúcia ako typ.
Vzťah medzi pojmami „nevoľníctvo“ a „feudalizmus“ v ruskej literatúre.
Skutočný význam autokracie ruského štátu.
Historická chronológia a historická metrológia. Číslo, počítanie a meranie ako kultúrny koncept. Systémy počítania a predstavy o čase v rôznych kultúrnych tradíciách. Výpočtové a meracie prístroje, prístroje na meranie hmotnosti, dĺžky, objemu, plochy v ruskej historickej tradícii. Vládna politika týkajúca sa váh a mier.
Fenomén hry v kultúre. Hazardné hry a komerčné hry v každodennom živote rôznych vrstiev ruskej spoločnosti. "Ruská ruleta". Hazardné hry. Obraz hry v ruskej literatúre a žurnalistike.
Historická geografia. Úloha prírodného prostredia v sociálno-ekonomickom, politickom a kultúrnom živote ruskej spoločnosti.
Život a zvyky ruskej spoločnosti. Kategórie práce, nečinnosti a voľného času vo svetonázore a spôsobe života rôznych vrstiev ruskej spoločnosti.
Voľnočasové a dovolenkové reality provinčného mesta.
Ruský sviatok a národná kuchyňa.
Daňový systém v Moskve a cisárskom Rusku (a spôsoby daňových únikov)
Tajná polícia v Rusku v 19. a na začiatku 20. storočia.
A.P. Ermolov: vojenský vodca, diplomat, politik
Krymská vojna (1853-1856)
História Čiernomorskej flotily.
Obraz ruského úradníka v žurnalistike a literatúre
I.A. Bunin: pohľad na ruskú históriu, ruský ľud, inteligenciu a revolúciu.
Mestská samospráva v Rusku a na Sibíri.
Diplomatická etiketa: od Ivana III. po Putina.
Rusko je rodiskom terorizmu. Narodnaya Volya a „hon na cára“.
„Klub ľudovej vojny“: partizánske hnutie v Rusku v roku 1812.
Spolupráca s Napoleonom na Francúzmi okupovaných územiach Ruska.
Aktivity Anglickej Muscovy Company v Rusku (1554-1649): perspektívy a limity britského kolonializmu vo vzťahu k Moskovskej Rusi.
„Zlatá horúčka“ na Sibíri (30-40 roky 19. storočia)
Folklór (čarovné a každodenné rozprávky, povesti, rozprávky, príslovia a porekadlá) ako historický prameň.