Tipoloģiskā pieeja personības izpētei. Jēdziens “tips” un tipoloģiskā pieeja Tipoloģiskā pieeja personības izpētē

Izmērs: px

Sāciet rādīt no lapas:

Atšifrējums

1 M. S. Rusakova, Maskavas Valsts universitātes Sociālās psiholoģijas nodaļas maģistrantūras studente. M. V. Lomonosova, Maskava, Krievija, TIPLOĢISKĀS PIEEJAS IESPĒJAS UN IEROBEŽOJUMI KOMANDAS VEIDOTĀJĀ Zinātniskā un praktiskā interese par komandas darbības jautājumiem, kas psiholoģijā radās salīdzinoši nesen, ir saistīta ar šādu grupu augsto efektivitāti. Taču, lai komanda atklātu savu potenciālu, ir jāizpilda daudzi specifiski nosacījumi, ko veicina komandas veidošana - mērķtiecīgs komandu veidošanas process. Šo procesu var veikt, pamatojoties uz daudziem kritērijiem, taču neviena no šīm vispārpieņemtajām metodēm nepretendē uz universālu un to nosaka pētnieku profesionālās vēlmes. Mūsu gadījumā šī loma ir komandas veidošanai ar vervēšanas palīdzību, tas ir, mērķtiecīga komandas locekļu atlase, pamatojoties uz viņu galvenajām personiskajām īpašībām. Šajā sakarā komandas veidošanai ir divas pieejas: tipoloģiskā, kas ietver dalībnieku psiholoģiskā tipa (personiskās orientācijas) 1 un atbilstošās intelektuālās lomas noteikšanu, un uz lomu balstīta, kas vērsta uz konkrētu cilvēka prasmju noteikšanu, kas ļauj realizēt komandas lomu. Līdz ar to abas pieejas liek precīzāk izvērtēt indivīda potenciālu, lai komanda atklātu savu potenciālu, ir jāizpilda daudzi specifiski nosacījumi, ko veicina komandas veidošana, mērķtiecīgs komandu veidošanas process. tā funkciju konfigurācija kā visas komandas panākumu pamats. Atšķirība ir tikai līmenī, kādā šo potenciālu var definēt: tipoloģiskā pieejā tas ir universālāks un laika gaitā stabilāks, bet lomu pieejā tas ir specifiskāks un attiecīgi elastīgāks. Tieši šī nostāja izraisa domstarpības katras iegūšanas metodes atbalstītāju vidū. Šo diskusiju pamatā ir intelektuālo un komandas lomu raksturs vai, precīzāk, bažas, ka atšķirībā no komandas lomas, kas rodas kā reakcija uz grupas cerībām attiecībā uz komandas locekļa uzvedību, intelektuālo lomu, kas ir priori tas pats grupas gaidu atspoguļojums pēc būtības veidojas ārpus šīs grupas, un indivīds tajā tiek ievests no ārpuses kā sava psiholoģiskā tipa iemiesojums. Šis intelektuālās lomas paradoksālais raksturs rada šaubas par iespēju izveidot komandu, kuras pamatā ir tipoloģiskā pieeja. No otras puses, šī pieeja sākotnēji veidojās kā orientēta uz cilvēka individuālajām īpašībām un tikai pagājušā gadsimta beigās ieguva sociāli psiholoģisko ievirzi, īstenojot 172

2 10 (40) 2013. GADA NOVEMBRIS vārti uz komandas saliedēšanu. Šī iemesla dēļ cilvēciskā faktora analīze vēsturiski ir bijusi tās attīstītākais aspekts un ļauj pieiet jautājumam par komandas komplektēšanu no patiesi humānisma pozīcijas: indivīds šajā gadījumā ne tikai sniedz grupai zināšanu kopumu, prasmes, bet arī realizē savas dziļās personiskās orientācijas 2. Lomu pieeja ir klasiska no lomas būtības izpratnes viedokļa un rezultātā no pirmā acu uzmetiena ir saistīta ar diezgan caurskatāmu komandas komplektēšanas procesu. Tāpēc mums šķiet ļoti aktuāli un vērtīgi pētīt tipoloģisko pieeju, kas ir vienlīdz pretrunīga un daudzsološa. Tieši tāpēc šī pētījuma mērķis ir izpētīt tipoloģiskās pieejas iespējas un ierobežojumus komandu komplektēšanas jomā. Mēs uzsveram, ka mēs apzināti veicam tās pazīmju izpēti salīdzinājuma ar lomu pieeju ietvaros, jo pieņemam, ka tikai lomu pieeja, pateicoties mijiedarbības strukturēšanas faktam caur lomām, ir vienīgā pilnvērtīgā alternatīva. uz tipoloģisko. Turklāt iepriekš nav veikti pilna mēroga pētījumi, kas salīdzinātu šīs pieejas. Taču tajā pašā laikā lomu pieeju attēlo daudzi dažādi modeļi, un būtu nepareizi teikt, ka atšķirības, kas iegūtas, salīdzinot to ar tipoloģisko pieeju, ir pārnesamas uz katru no tiem. Šajā gadījumā mēs analizējam pēdējās iespējas un ierobežojumus tikai saistībā ar tipisku lomu pieejas modeli, izslēdzot vairākus sekundāros mainīgos. Tādējādi mēs izvēlējāmies M. Gellerta modeli, pamatojoties uz vairākiem parametriem. Komandas, kas nokomplektētas pēc tipoloģiskās pieejas, salīdzinājumā ar lomām tendenču līmenī demonstrē lielāku spēju risināt uzdotos uzdevumus. Pat pirms pilnīgas mijiedarbības pieredzes uzkrāšanas tipoloģisko komandu dalībnieki ir ļoti pārliecināti par pareizu viens otra lomu definīciju, kas nozīmē, ka pozicionēšanas procesā viņi tērē mazāk kognitīvās pūles, kas ļauj koncentrēties tieši uz uzdevuma risināšanu. un K. Novak, kura pirmsākumi meklējami labi zināmajā un vispārpieņemtajā R. M. Belbina komandas lomu koncepcijā 3. Tipoloģisko pieeju pārstāvēja vienīgais modelis tās izstrādē, kas pilnībā tika pielāgots D. V. Keirsija personāla atlasei 4 Tieši šie divi modeļi radīja pētījuma teorētisko un metodoloģisko pamatu. Komandas veidošanas modelis, ko izvēlējāmies, lai atjaunotu komandas komplektēšanas situāciju un tās turpmāko funkcionēšanu, bija J. Žukova modelis, saskaņā ar kuru komanda tās veidošanās ceļā iziet šādus posmus: iepazīšanās; kopīgs redzējums (komandas kā darbības subjekta pozicionēšana organizācijā un pašu komandas locekļu pozicionēšana viena otras priekšā lomu sadales procesā, ko veic pirmā komanda); pirmā soļa izpilde (otrā soļa plānošana). īsā laika posmā eksperimenta laikā, lai atjaunotu patiesi notikumiem bagātu komandas mijiedarbības kontekstu. Pētījuma dizains ietver divu faktoru daudzlīmeņu eksperimenta veikšanu. Atkarīgais mainīgais ir tādi komandas darbības kritēriji kā efektivitāte un apmierinātība ar mijiedarbību un vairākas lomu struktūras pazīmes, savukārt neatkarīgais faktors ir vervēšanas metode, ko nosaka tipoloģiskā vai lomu pieeja, un kopīguma stadijas faktors. aktivitāte. 173

3 Pētījuma galvenā hipotēze bija pieņēmums, ka komandas veidošanā pastāv atšķirības starp tipoloģisko un lomu pieejām, kas nosaka tipoloģiskās pieejas iespējas un ierobežojumus saistībā ar komandu komplektēšanas procesu. Šajā sakarā mēs izvirzām šādas hipotēzes par komandu svarīgākajām īpašībām: 1. Komandas, kas tiek komplektētas, pamatojoties uz tipoloģisko pieeju, ir efektīvākas nekā komandas, kas nokomplektētas, pamatojoties uz lomu pieeju pirmā posma apstākļos. , bet mazāk efektīva otrā posma apstākļos . 2. Komandas, kuru personāls ir balstīts uz tipoloģisko pieeju, demonstrē zemāku apmierinātības pakāpi ar mijiedarbību. 3. Salīdzinājumā ar komandām, kas nokomplektētas, pamatojoties uz tipoloģisko pieeju, ir lielākas grūtības, kas saistītas ar lomu piešķiršanas procesu. Izlasi veidoja 209 dažāda dzimuma cilvēki, galvenokārt vecāko klašu skolēni. Galvenā pētījuma dalībnieki tika sagrupēti 40 komandās, pa 20 katrai pieejai. Pētījuma procedūra sastāvēja no sagatavošanas un galvenā posma. Tipoloģiskajā pieejā lomu saturs vairāk nekā lomu pieejā apelē uz visu cilvēka personību, uz viņa attieksmju sistēmu. Pirmajā no tām tika noteiktas topošo komandu dalībnieku lomas: intelektuālais, izmantojot D. W. Keirsey KTS anketu un ekspresintervijas; komanda, kuras pamatā ir eksperimentētāja novērojumi un starppersonu novērtējumi, ko spēlētāji sniedz viens otram pēc spēles problēmas izmēģinājuma risinājuma situācijas uzvedības pārbaudes laikā. Tālāk tika izveidotas galvenās komandas, un katrā no tām bija pārstāvji no visām atbilstošā vervēšanas modeļa lomām (saskaņā ar D. W. Keirsey vai M. Gellert K. Novak koncepciju): nepieciešamība ievērot šo principu bija sākotnēji. katrai pieejai. Ņemiet vērā, ka abos gadījumos pirms mijiedarbības uzsākšanas komandās dalībniekiem bija jāiepazīstas ar visu atlasei izvēlētā modeļa lomu aprakstu, katra no tām nozīmi un nepieciešamību koncentrēties uz mijiedarbību no perspektīvas. no šīm lomām eksperimenta laikā tika uzsvērtas. Tādā veidā tika radīti apstākļi, lai komandas locekļi varētu refleksīvi pieņemt atbilstošu personāla modeli un līdz ar to mērķtiecīgāku turpmāko lomu sadali. Galvenais posms bija identisks abu veidu komandām. Pēc ievada iepazīšanās uzdevuma viņiem tika lūgts atrisināt vienu no uzdevumiem: “Tornis” vai “Izmeklēšana 174

4 10 (40) NOVEMBRA 2013. GADA slepkavības”, kuras mēs papildus modificējām, lai modelētu dabisko mijiedarbības procesu grupā. Pirmais uzdevums ietvēra kolektīva torņa uzbūvi no 10 papīra loksnēm un lentes, un rezultātam bija jāatbilst trim grūti savienojamiem nosacījumiem: maksimālais augstums, ātrums un stabilitāte. Otrais uzdevums ietvēra slepkavības izmeklēšanu, izmantojot grupas diskusijas; Noteiktas informācijas ievadīšana stāvoklī noveda pie tā, ka noziedznieka meklēšanas process, tāpat kā ikdienas diskusiju apstākļos, tika pavadīts ar daudzu heiristikas izmantošanu. Šo uzdevumu prezentācijas secība bija atšķirīga pusei katra veida komandu. Tā mērķis bija novērst sajaukšanos ar uzdevuma veida un komandas attīstības stadijas faktoru. Abi uzdevumi beidzās ar standartizētu atspoguļojošu ziņojumu. Datu analīzes laikā sākotnēji tika iegūti statistiskie kritēriji: Manna-Vitnija U-tests, G-zīmes tests, Vilkoksona T-tests, Kendalas atbilstības koeficients. Šis posms bija tikai provizorisks, jo statistiskā nozīmīguma līmenis mums bija paredzams zems vairāku svarīgāko eksperimenta iezīmju dēļ. Pirmkārt, šis fakts ir saistīts ar katras pētītās pieejas un īpaši izvēlēto modeļu augsto praktiskās un teorētiskās izstrādes pakāpi: pareizi komplektējot personālu, ne tipoloģiskām, ne lomu komandām nevajadzētu demonstrēt būtiskas kļūdas savā darbībā nenozīmīgos laboratorijas apstākļos. . Otrkārt, daži no galvenajiem datiem bija jāiegūst, izmantojot refleksiju, kas ir pakļauta garastāvokļa svārstību ietekmei. Lai no tā izvairītos, mēs eksperimentā ieviesām uzdevumus, kuriem sākotnēji nebija spēcīgas diferencēšanas spējas, pieņemot, ka izteiktu panākumu vai neveiksmju trūkums ļautu saglabāt komandas lomu, jo tā ir mazāk saistīta ar ideālām idejām par sevi koncentrējas uz individuālām kompetencēm, un tāpēc tam ir mazāk subjektīva nozīme. spēlētāji ir objektīvāki pret savas komandas aktivitātēm. Šāda vairāku sekundāro mainīgo kontrole izlīdzināja rezultātus, un to pilnīgai analīzei tālāk tika izmantota analītiskāka G-zīmju testa metode aprakstošās statistikas metodēm. Šis paņēmiens ļāva mums novērtēt laboratorijas apstākļos slēptās attiecības, vienlaikus saglabājot eksperimenta derīgumu. Neiedziļinoties detaļās, atzīmējam, ka eksperimentālo datu apjoms ir plašāks nekā uzrādītais, tāpēc katram no pētītajiem pieejas raksturlielumiem tika aprēķināti vairāki parametri, veidojot sarežģītu daudzelementu sistēmu, konsekvenci. kas matemātiski tika noteikts nepārprotami. Tika analizēta arī kritēriju kombinācijas savstarpējā atbilstība, taču teorētiskā līmenī, pamatojoties uz citu pētījumu datiem. Tādējādi tika pilnībā novērstas nejauši radušās atšķirības starp pieejām un, gluži pretēji, atklājās slēptās sakarības, savukārt statistiski nozīmīgu savienojumu saņemšana tika parādīta kā to pārmērīgas izpausmes izpausme. Rezultātu analīze parādīja, ka tipoloģiskās komandas tendenču līmenī ir efektīvākas nekā komandas, kas balstītas uz lomām, īpaši pirmā soļa posmā. Tomēr laika gaitā šīs atšķirības samazinās (šim kritērijam mēs izmantojām arī efektivitātes rādītājus trešajā posmā, kas attiecas uz citu eksperimenta daļu). Pēc apmierinātības ar mijiedarbību kritērija pirmā soļa stadijā lomu spēles komandas ir pārākas par tipoloģiskām komandām tendences līmenī, un otrā soļa posmā šī atšķirība kļūst statistiski nozīmīga (p = 0,050). Tas notiek tāpēc, ka tipoloģiskās komandās apmierinātība tendences līmenī samazinās, bet lomu komandās tā ievērojami palielinās (p = 0,05). Lomu sadalījums, kas ir viena no komandas panākumu atslēgām, arī ir ļoti specifisks abām pieejām. Tādējādi tipoloģisko komandu dalībnieki skaidrāk uztver kolēģu lomas (p = 0,010) un vada 175

5 sevi atšķirīgāk savā starpā, savukārt lomu spēļu komandās dalībnieku lomu spēles uzvedība ir vienmuļāka, un dažas lomas, šķiet, izkrīt no komandas arsenāla (p = 0,010). Tomēr tipoloģisko komandu rezultāti ir zemāki attiecībā uz komandas locekļu viedokļu konsekvenci par to, kādas lomas pilda viņu kolēģi un cik labi viņi veic šo uzdevumu. Turklāt tipoloģiskajās komandās nedaudz lielāks dalībnieku skaits spēlē lomu, kas nekādā gadījumā nav tāda, uz kuru viņi bija sliecas pēc sākotnējā posma datiem. Tādējādi, vispārinot iegūtos rezultātus, nav iespējams viennozīmīgi noteikt optimālāko pieeju, bet iemesls tam ir nevis to identitāte no šī viedokļa, to specifika izpaužas, gluži pretēji, pastāvīgi, bet gan to daudzveidība īpašības, kas rada grūtības interpretācijā. Šim nolūkam mēs veicām visaptverošu katras pieejas iespēju un ierobežojumu analīzi pirmā un otrā posma posmā. Apstākļos, kad trūkst izpratnes par viena otras uzvedības īpatnībām, komandas, kas komplektētas pēc tipoloģiskās pieejas, salīdzinot ar komandām, kas balstītas uz lomām, mēdz demonstrēt lielāku spēju atrisināt uzticētos uzdevumus. Acīmredzot to veicina fakts, ka, spriežot pēc lielākas pārliecības par intelektuālo lomu uztveres precizitāti salīdzinājumā ar komandas lomu, jau pirms pilnīgas mijiedarbības pieredzes uzkrāšanas, tipoloģisko komandu dalībnieki ir ļoti pārliecināti par pareizu. viena otras lomu definēšana, un līdz ar to procesā Tipoloģiskās komandas pirmā soļa stadijā ir samērā efektīvas un diezgan labi tiek galā ar tām uzticētajiem uzdevumiem, taču to attīstības prognozes ir ļoti nelabvēlīgas. pozicionēšana tērē mazāk kognitīvās pūles, kas ļauj koncentrēties tieši uz uzdevuma risināšanu. Iemesls lomu spilgtākai un izteiktākai izpausmei šādās komandās, mūsuprāt, ir dalībnieku vēlme sevi prezentēt. 6. Tipoloģiskajā pieejā lomu saturs, lielākā mērā nekā lomu pieejā. , attiecas uz visu cilvēka personību, uz viņa attieksmju sistēmu. Un pārdomas, kas neviļus rodas dalībnieku vidū, iepazīstoties ar D. W. Keirsija modeli, mudina uzdot jautājumu par to, kas viņi vēlētos būt neatkarīgi no grupas situācijas, aktualizējot priekšstatu par savu ideālo lomu, kas ne vienmēr sakrīt ar patieso lomu. Lieki teikt, ka šajā gadījumā komandas loceklis veic pašapmānu un cita starpā rada maldīgu priekšstatu par savām spējām. Šo pieņēmumu apstiprina arī fakti, ka tipoloģiskās komandās, salīdzinot ar lomu spēlēšanas komandām, lielāks spēlētāju skaits veic viņiem neparastas lomas, kā arī mazāka konsekvences pakāpe lomas laika un kvalitātes novērtējumos. kolēģu sniegums. Tā kā neparastu intelektuālo lomu nevar realizēt tās īstajā nozīmē, tas ir pilns ar konfliktu rašanos par tiesībām to pildīt. Taču šīs nesakritības atklāšana jebkurai grupai neizbēgami prasa laiku, tāpēc pirmā soļa posmā komandas dalībnieku savstarpēja vilšanās vienam otrā vēl nav iestājusies. Taču vispārēja spriedze atmosfērā acīmredzot jau veidojas, kas atspoguļojas nedaudz zemākos apmierinātības rādītājos ar mijiedarbību kopumā, salīdzinot ar lomu spēļu komandām. Atšķirībā no intelektuālās lomas, ko nosaka tipoloģiskā pieeja, komandas loma ir mazāk saistīta ar ideāliem priekšstatiem par sevi, jo tā ir vērsta uz individuālām kompetencēm, un tāpēc tai ir mazāka subjektīvā nozīme. Turklāt komandas lomai kā indivīda īpašo īpašību atspoguļojumam ir lielāks alternatīvu skaits, tāpēc katrs komandas spēlētājs var sevi realizēt, pamatojoties uz citām savām patiesajām spējām. Attiecīgi konfliktsituācija šajā gadījumā neveidojas, ir arī mazāk ilūziju par otra uzvedību, līdz ar to arī empīrisku pierādījumu - 176

6 10 (40) 2013. GADA NOVEMBRIS vērtējumu konsekvences rādītāji kvalitātes un laika ziņā un pirms eksperimenta un eksperimenta laikā definēto lomu sakritības pakāpes lomu komandās tendences līmenī ir augstāki. Taču tajā pašā laikā lielāks dabiskums komandas lomas īstenošanā ir cieši saistīts ar tās mazāku spilgtumu un skaidrību salīdzinājumā ar intelektuālo lomu, kas nozīmē, ka dalībniekiem ir jāpieliek papildu pūles, lai saprastu, kurš par ko ir atbildīgs komandā. Acīmredzot šis process ir ļoti laikietilpīgs un prasa papildu pūles. Rezultātā lomu komandas mazāk laika velta tieši uzticēto uzdevumu risināšanai, kas izpaužas kā samazināti to efektivitātes rādītāji pirmajā posmā. Tādējādi tipoloģiskās komandas pirmā soļa stadijā ir samērā efektīvas un diezgan labi tiek galā ar tām uzdotajiem uzdevumiem, taču to attīstības prognozes ir ļoti nelabvēlīgas. Pozicionēšana automātiski satur izkropļojumu elementu, kas noved pie tā, ka spēlētājiem lomu spēles komandās parādās orientēšanās procesi viens otra darbībās, kas ir diezgan dabiski un prasa tikai laiku to galīgai izveidošanai. Labvēlīgs nosacījums šajā gadījumā ir eksperimenta otrajā posmā norādītā kopīgā darbība. neskaidra neapmierinātības sajūta ar notiekošo mijiedarbību. Un lomu spēļu komandās orientēšanās procesi viens otra darbībā ir diezgan dabiski un prasa tikai laiku to galīgai izveidošanai. Labvēlīgs nosacījums šajā gadījumā ir eksperimenta otrajā posmā norādītā kopīgā darbība. Otrā soļa stadijā lomu komandas intensīvi koncentrējas uz lomu sadales jautājumiem, kas tendences līmenī izpaužas kā intereses pieaugums par mijiedarbību (šim nolūkam ieviests papildu precizējošs kritērijs). Acīmredzot šis process norit diezgan veiksmīgi, jo gan kopējais apmierinātības līmenis, gan apmierinātība ar to, kā kolēģi pilda savas lomas, ir salīdzinoši augstā līmenī. Tiek saglabāta arī salīdzinoši augsta ideju konsekvence par otra lomām, un palielinās pārliecība par komandas kolēģu uzvedības uztveres precizitāti. Taču tik intensīvs darbs pie lomu sadales nedaudz pasliktina darbības rādītājus. 177

7 Salīdzinājumam, tipoloģiskās komandas otrajā posmā tendences līmenī demonstrē salīdzinoši strauju efektivitātes kritumu (lai gan tās joprojām ir nedaudz veiksmīgākas par lomu spēlēm), kā arī apmierinātību ar mijiedarbību. Iemesls tam acīmredzot ir intensīvie lomu pārdales procesi, par ko liecina būtiska lomai pavadītā laika novērtējuma konsekvences samazināšanās, proti, komandas locekļiem ir grūti noteikt, kurš kādu lomu pilda kopumā. , taču, spriežot pēc joprojām augstā lomas atšķirīguma, katrs dalībnieks ir pārliecināts, ka viņam ir taisnība, nosakot kolēģa lomu. Tajā pašā laikā nemainās to spēlētāju skaits, kuriem izdevās nomainīt savu neparasto intelektuālo lomu uz patiesu, kas nozīmē, ka tipoloģisko komandu izvēlētais virziens jauna veida pozicionēšanai vēl nav pareizs. Šāda saspringta situācija varēja novest pie komandas izjukšanas, taču eksperimenta gadījumā tā dalībnieki atbilstoši komandas veidošanas prasībām tika atlasīti kā motivēti mijiedarboties, tāpēc tipoloģiskās komandas galu galā spēja saglabāt. vienāda līmeņa konsekvences novērtējumos par lomu izpildes kvalitāti, un tāpēc panākt pietiekami sinhronu to izmaiņas. Tādējādi šajās komandās sāk parādīties kolēģu lomu uzvedības patieso individuālo īpašību pieņemšana. Mūsuprāt, šādai dinamikai ir pozitīva perspektīva, jo tas radīs komandā konstruktīvas mijiedarbības gaisotni. Vēl viens apstiprinājums tam, ka tipoloģiskās komandās otrā posma pagrieziena punkts tiek veiksmīgi pārvarēts, ir efektivitātes paaugstināšana trešā soļa papildposmā, tas ir, turpmākās darbības apstākļos. Tipoloģiskā pieeja ir ne tikai ārkārtīgi efektīva komandas sākuma stadijā, bet arī veicina tās dalībnieku lielākas refleksivitātes izpausmi. Tieši šī spēja refleksīvi uztvert komandas procesus var kalpot kā viens no galvenajiem balstiem šādu komandu attīstības analīzē, atvieglojot lomu sadales procesu. Tādējādi komandas, kas nokomplektētas pēc tipoloģiskās pieejas, neskatoties uz to attīstības “dramatiskumu”, ar laiku pieņem savu dalībnieku lomas un apzinās sevi kā profesionālās darbības subjektus, taču ceļš uz vienošanos izrādās ilgi un diezgan saspringti. Acīmredzot var apgalvot, ka tipoloģiskā pieeja vervēšanai nav zemāka par lomu pieeju, bet ir ļoti specifiska un nepieciešama turpmāka zinātniska izpēte, lai pilnīgāk atklātu tās potenciālu sociālajā psiholoģijā. Tādējādi jāatzīmē, ka tipoloģiskā pieeja ir ne tikai ārkārtīgi efektīva komandas sākuma stadijā, bet arī veicina tās dalībnieku lielākas refleksivitātes izpausmi. Tieši šī spēja refleksīvi uztvert komandas procesus var kalpot kā viens no galvenajiem balstiem šādu komandu attīstības analīzē, atvieglojot lomu sadales procesu. Šajā sakarā mēs pieņemam, ka šis pētījums ļaus speciālistiem, izmantojot tipoloģisko pieeju, ne tikai savākt komandas, kas ir veiksmīgākas pašā ceļojuma sākumā, bet arī atrisināt daudzus konfliktus, kas rodas visa komandas veidošanas procesa laikā, tādējādi atbrīvojot papildu resursus komandas panākumiem. 1. Jungs K.G. Psiholoģiskie veidi. M.: Progress-Univers, Briggs-Myers I. Myers-Briggs tipa indikatora teorijas un lietojumu apraksts. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press, Gellert M., Nowak K. Viss par komandas veidošanu. M.: Top, Kērsija D. Lūdzu, saprotiet mani II. M.: Černaja Belka, Žukovs M., Žuravļevs A.V., Pavlova E. N. Komandas veidošanas tehnoloģijas. M.: Aspect Press, Goffman E. Sevis prezentēšana citiem ikdienas dzīvē. M.: KANO-PRESS,

Lebedeva Yulia Vladimirovna maģistrantūras studente Ershova Svetlana Konstantinovna Ph.D. psihol. Zinātnes, privātās augstskolas “East European Institute of Psychoanalysis” asociētais profesors, Sanktpēterburga EMOCIONĀLAIS INTELEKTS UN SOCIOPSIHOLOĢISKĀ

O.E. Tolstiha ATTIEKSME KĀ MŪSDIENU SIEVIEŠU VESELĪBAS UN DZĪVES KVALITĀTES NOTEIKŠANAS FAKTORI Šobrīd lielu interesi rada pētījumi par cilvēka dzīves kvalitātes saglabāšanas un uzlabošanas jautājumiem.

G.M. Pikalova, BSPU UZVEDĪBAS TEHNOLOĢIJU LOMA VADĪBAS DARBĪBĀ Viens no galvenajiem lietišķajiem uzdevumiem vadības psiholoģijā ir vadības darbības efektivitātes paaugstināšana. Pastāv

Fjodorovs B.I. Izglītības filozofijas prognostiskā funkcija I. Kants atzīmēja, ka filozofija joprojām ir vienīgā zinātne, kas “kaut kā noslēdz zinātnisko loku un, pateicoties tam, zinātnes pirmo reizi tikai saņem.

TAUŅU AR ATŠĶIRĪGU LĪMEŅU RADOŠANU UN KOGNITĪVĀS AKTIVITĀTES SEVIS KONCEPCIJA E. D. BESPANSKAJA Šajā rakstā aplūkoti jautājumi, kas saistīti ar pusaudžu pašapziņas izpēti, viņu kognitīvo.

Skolotāju kompetenci IKT jomā ietekmējošo faktoru izpēte (Valsts projekta „Izglītības sistēmas informatizācija” ietvaros veiktā pedagogu IKT kompetences pētījuma rezultāti

PIEAUGUŠO STARPPERSONĀLĀS MIJIEDARBĪBAS IZPĒTES PIEREDZE SVEŠVALODAS MĀCĪŠANAS PROCESS I. R. Tuigunova Astrahaņas Valsts universitāte Pieaugušo izglītības sistēmas attīstība ir viens.

Lekcija 15. Mazo grupu psiholoģija. Starppersonu attiecības 15.4 Attiecības mazā grupā Starppersonu attiecības (attiecības) subjektīvi pārdzīvotas attiecības starp cilvēkiem, objektīvi izpaužas

Savins E. Ju. Improvizācija un pieredze kā pedagoģiskās domāšanas novērtēšanas parametri skolotāju un studentu prātos // Psiholoģija pedagoģiskajā darbībā: tradīcijas un inovācijas: Starptautiskie zinātniskie un praktiskie materiāli

UDC 159.9.072 Markova O.V., psiholoģijas zinātņu kandidāte, asociētā profesore Pedagoģijas skolas Tālo Austrumu federālās universitātes Pedagoģijas katedras asociētā profesore Krievija, Ussuriysk SATURS

VIŅŠ. Šahmatova (RSPUPU, Jekaterinburga) PROFESIONĀLĀ LICEJA KORPORATĪVĀS KULTŪRAS ĪPAŠĪBAS Skolas korporatīvajai kultūrai ir liela nozīme tādu apstākļu radīšanā, kas ietekmē izglītības kvalitāti.

PROMĒSĪGĀ TĒVA KĀ NOZĪMĪGA CITA TĒLS JAUNIEŠANĀ Pavlovs I.V. maģistrants Sadzīves sociālajā psiholoģijā priekšmeta-priekšmeta refleksijas fenomens tradicionāli tiek pētīts attiecību kontekstā,

Uzvedības pārvarēšana stresa apstākļos Jeļena Vladimirovna Akčurina Saratovas Valsts universitātes Pedagoģiskā institūta doktorante. N.G. Chernyshkvsky Krievu psihologi definē pārvarēšanas uzvedību

STATISTISKĀS SECINĀJUMI 1. Ievads statistisko secinājumu problēmā 2. Statistiskās hipotēzes 3. Statistiskais kritērijs 4. Statistiskais nozīmīgums 5. Statistikas kritēriju klasifikācija 6. Saturs

UDK 378.126 N. P. Gončaruks, E. R. Valeeva STUDENTU INTELEKTUĀLO PRASMJU VEIDOŠANAS PEDAGOĢISKIE NOSACĪJUMI Veikta sociālā darba speciālistu intelektuālās sfēras prasību analīze; atklāts

OFICIĀLĀ OPONITORA PĀRSKATS psiholoģijas doktors, profesors, Federālās valsts budžeta izglītības iestādes Psiholoģijas fakultātes Sociālās psiholoģijas katedras profesors

E. Ju. Bezrukova, Maskavas Valsts universitātes psiholoģijas zinātņu kandidāte. M.V.Lomonosova Komandas veidošanas tehnoloģija: metodes un perspektīvas Līdz 90. gadu sākumam komandas veidošana kļuva par vienu no progresīvām stratēģijām

Odintsova V.N. Aktuālās problēmas personības attīstības psiholoģijā: zinātnisko rakstu krājums. / Grodņas Valsts universitāte nosaukta. ja Kupala; zinātniskais redaktors : L.M.Daukša, K.V. Karpinskis. Grodņa: GrSU, 2014. P. 250-257 VAJADZĪBU PĒTĪJUMS

UDK 371 PUSAUDŅU UZVEDĪBAS STRATĒĢIJAS KONFLIKTA SITUĀCIJĀ Evdokimova Jeļena Ļeontjevna Pedagoģijas zinātņu kandidāte, asociētā profesore Baltkrievijas Valsts pedagoģiskā universitāte nosaukta. M. Tankas republika

Konfliktu veidi Intrapersonālie konflikti ir sadursme starp aptuveni vienādiem spēkos, bet pretēji vērstām viena cilvēka interesēm, vajadzībām un dziņām. Starppersonu konflikti

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija FEDERĀLĀ VALSTS BUDŽETA AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE “SARATOVAS NACIONĀLĀS PĒTNIECĪBAS VALSTS UNIVERSITĀTE”

Ekonometriskā modelēšana Laboratorijas darbs 7 Atlikumu analīze. Autokorelācija Saturs Atlikumu īpašības... 3 1. Gausa-Markova nosacījums: E(ε i) = 0 visiem novērojumiem... 3 2. Gausa-Markova nosacījums:

3. Andreeva I. N. Emocionālā kompetence skolotāja darbā // Cilvēki. izglītība. 2006. 2. P. 216 223. 4. Jakovļeva E. L. Personības un radošās attīstības emocionālie mehānismi // Problēmas. psiholoģija.

2. Gareev R. T. Daudzdimensionālie heiristiskie dialogi radošajā inženierzinātnēs. M., 2004. 3. Zinovkina MM, Radošā inženieru izglītība: teorija un inovatīvas radošās pedagoģiskās tehnoloģijas.

SKOLOTĀJA UN STUDENTU IZGLĪTĪBAS MIJIETIECĪBAS ORGANIZĀCIJA Barabanova Z.P. Svarīgs faktors un nosacījums efektīvam izglītības procesam ir tā priekšmetu mijiedarbība. Mijiedarbība

Tereškina A.F. ĢIMENE KĀ MORĀLĀS IDENTIFIKĀCIJAS FAKTORS Publicēts: Ģimenes psiholoģijas mūsdienu problēmas. sestdien rakstus. Sanktpēterburga: Izdevniecība ANO "IPP", 2007. 116.-120.lpp. Saskaņā ar izpratnes jēdziena dibinātāju

1 padziļināta svešvalodu apguve, kas paliek ārpus skolotāju redzesloka. Lingvistiski apdāvinātos studentus var un vajag paaugstināt svešvalodu kompetences līmenī

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija FEDERĀLĀ VALSTS BUDŽETA AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE “SARATOVAS NACIONĀLĀS PĒTNIECĪBAS VALSTS UNIVERSITĀTE”

PAŠAKTUALIZĀCIJA NOBRIEGUMA VECUMA CILVĒKOS, TĀS ĪPAŠĪBAS DAŽĀDĀS ATSKAITES LĪMEŅOS Cilvēks pastāvīgi atrodas attīstības procesā. Vēlme pēc izaugsmes, pašrealizācijas ir vissvarīgākā īpašība

KURSA DARBS PAR SOCIOLOĢISKĀS IZPĒTES METODĒM par tēmu “Motivācija sasniegumiem un izvairīšanās augstākajā izglītībā” Pabeidza: 232.grupas students Konstantīns Pavlovičs Glazkovs 232.grupas students Trantina

14 N.A. Lavrova Pašcieņas ietekme uz lēmumu pieņemšanas procesu laika trūkuma apstākļos Lēmumu pieņemšana ir centrālais process visos informācijas apstrādes līmeņos, ko veic persona, cilvēku grupas,

EFEKTĪVA INTERVIJA Vispārējs ziņojums 12-09-2014 IEVADS Uzvedības pētījumi liecina, ka visveiksmīgākie ir tie, kuri zina sevi, gan savas stiprās, gan vājās puses.

MATEMĀTISKĀ STATISTIKA PSIHOLOGU APMĀCĪBĀ 25 S.V. Parshina Topošo psihologu ievadīšana matemātikas zināšanu pamatos neizbēgami ietekmē matemātiskās statistikas sadaļu. Matemātiskā

UDK 159.922.736.3 STABILITĀTES UN NESTABILITĀTES IETEKME UZ PAMATSKOLAS VECUMA BĒRNU NENOTEIKTĪBU UZ KOPĪGĀS DARBĪBAS ORGANIZĀCIJU 2011 N. V. Smirnovs Katedras aspirants. vispārējā un klīniskā

Rymareva T.F. TOPOŠO GAISA KUĢU TEHNIĶU PROFESIONĀLĀS ATBILDĪBAS ATTĪSTĪBAS ĪPAŠĪBAS SAGATAVOŠANAS LAIKĀ KOLEDZĀ Troickas aviācijas tehniskā koledža Kopsavilkums: Raksts sniedz autora

NAN ČOU VO MĀRKINGA UN SOCIĀLĀS INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJU AKADĒMIJA IMSIT, Krasnodara KOPSAVILKUMS Apmācības virziens 03.38.04 “Valsts un pašvaldību vadība” Fokuss (profils)

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Federālā valsts budžeta augstākās izglītības iestāde "Saratovas Nacionālā pētniecības valsts universitāte"

Gudrās Vasilisas eseja 01.10.1975. Ievads Šis ziņojums ir balstīts uz aizpildītās “Dip” anketas rezultātiem. Deep Questionnaire (DEEP) ļauj novērtēt personas personiskās īpašības, kas ir svarīgas efektīvai

Žukovs Ju.M., Pavlova E.N., Žuravļevs A.V. PROJEKTU GRUPU APRĪKOJUMS Keirsey modelis: demonstrācijas materiāls @ Autortiesības Yu.M. Žukovs www.arborcg.org @ Autortiesības Yu.M. Žukovs www.arborcg.org, E.N. Pavlova

Lekcija 3. EKONOMETRIC 3. Faktoru izvēles metodes. Ekonometriskajā modelī iekļauto faktoru optimālais sastāvs ir viens no galvenajiem nosacījumiem tā labajai kvalitātei, ko saprot arī ar atbilstību

4. Brauna modelis uz maziem paraugiem Tagad jānorāda kāda Brauna metodes iezīme, kuru mēs nenorādījām, lai nepārkāptu prezentācijas secību, proti, nepieciešamība

Mikļajeva A. V. SUBJEKTĪVAIS DISKRIMINĀCIJAS PĒC VECUMA LĪMENIS DAŽĀDU ĢIMENES PĀRDEVĒJIEM Publicēts: Mūsdienu ģimenes psiholoģijas problēmas: parādības, metodes, jēdzieni.

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija FEDERĀLĀ VALSTS BUDŽETA AUGSTĀKĀS IZGLĪTĪBAS IESTĀDE “SARATOVAS NACIONĀLĀS PĒTNIECĪBAS VALSTS UNIVERSITĀTE”

IZGLĪTĪBAS PSIHOLOĢISKIE UN PEDAGOĢISKIE ASPEKTI Bokova Olga Aleksandrovna Ph.D. psihol. Zinātnes, asociētais profesors FSBEI HE "Altaja Valsts pedagoģiskā universitāte" Barnaul, Altaja apgabals Aleksejs Čebulins

7. tēma. Noziedzības izpētes organizācija un metodika 1. Noziedzības izpētes metodikas jēdziens Noziedzības kriminoloģiskās izpētes metodika - specifisku paņēmienu, metožu, līdzekļu kopums.

PASKAIDROJUMS DARBA PROGRAMMAI SOCIĀLĀS STUDIJĀS 6. KLASES Šī darba programma ir sastādīta, pamatojoties uz valsts vispārējās pamatizglītības standarta federālo komponentu un programmu.

Koncepcija par pirmsskolas vecuma bērnu komunikatīvo prasmju attīstīšanu ar interaktīvo tehnoloģiju palīdzību Cilvēku dzīves aktivitātes notiek komunikatīvās aktivitātēs. Komunikācijas procesā notiek mācīšanās

30 AUTOMETRIJA. 2016. T. 52, 1 UDC 519.24 LĪGUMA KRITĒRIJS, PAMATOTIES UZ INTERVĀLU NOVĒRTĒJUMU E. L. Kuleshov Far Eastern Federal University, 690950, Vladivostoka, st. Sukhanova, 8 E-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]

Paskaidrojuma piezīme. Apmācību programma “Cilvēka dzīves grūtības. Uz pieaugšanas sliekšņa" ir liela nozīme skolēnu morālajā izglītībā. Darba programma ir balstīta uz sekojošo

Priekšmets Skolotāja pamatkompetences 1.1. Ticība studentu stiprajām pusēm un spējām Analītiskās tabulas modelis skolotāju pamatkompetenču novērtēšanai Kompetenču raksturojums I. Personiskās īpašības

Khudaeva Maya Jurievna Ph.D. psihol. Zinātnes, asociētais profesors Belgorodas Valsts pētniecības universitāte Belgorod, Belgorodas apgabals SOCIĀLĀS INTELEKCIJAS ATTĪSTĪBAS PAZĪMES

PSIHOLOĢISKAIS ATBALSTS BĒRNA PARĀDĪBAI Smirnova Viktorija Viktorovna Ph.D. psihol. Zinātnes, federālās valsts budžeta izglītības augstākās profesionālās izglītības iestādes "Velikolukskaya Valsts fiziskās kultūras un sporta akadēmija" asociētais profesors, Velikiye Luki, Pskovskaya

35 N.F. Kravcova Psiholoģiskie faktori, kas nosaka pusaudžu vecuma bērnu vērtību pašattieksmes veidošanos Personības pašattieksmes izpēte ir tradicionāla problēma jau daudzus gadus.

Vidusskolas skolotāju komunikācijas prasmes un komunikatīvās tieksmes ar dažādiem komunikācijas modeļiem Drozdikova Zaripova A.R. Krievija, Kazaņa (Volgas apgabals) Federālā humānisma universitāte

Stolyarova S.S., Nazmetdinova I.S. PERSONAS PAŠREALIZĀCIJAS PROBLĒMA DARBA DARBĪBĀ Astrahaņas Valsts universitāte Šis darbs ir veltīts indivīda pašrealizācijas problēmai darba aktivitātē.

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija Federālā valsts budžeta augstākās izglītības iestāde "Saratovas Nacionālā pētniecības valsts universitāte"

BIZNESA SPĒLES KĀ PROFESIONĀLĀS APMĀCĪBAS VEIDS, STUDIJOT BŪVNIECĪBAS DISCIPLINAS Koncentrēšanās uz aktīvām mācībām ir kļuvusi par vienu no nozīmīgajām augstākās izglītības izglītības pārstrukturēšanas stratēģijas sastāvdaļām.

Tehnoloģija profesionāli svarīgu psihologa īpašību izpētei un inovāciju mācīšanai 176 V.A. Makarovs, O.G. Plahuta Mūsdienu humanitārā akadēmija, Maskava Profesionāli svarīgu īpašību attīstība

Veidi Ziņojums Vladimirs Ivanovs Fokuss Stili Izveidošanas datums: 27-Feb-2014 Lappuse. 2 Saville Consulting, 2014. Visas tiesības aizsargātas. Saturs Ievads...3 Mijiedarbības veids ar cilvēkiem...5 Problēmu risināšanas veids...6 Individuālists-Izpildītājs...7

P/n Profesiju standartā iekļautas jaunas skolotāja profesionālās kompetences Darbs ar apdāvinātiem skolēniem Darbs iekļaujošās izglītības skolas programmas īstenošanas kontekstā Krievu valodas mācīšana

ZINĀŠANU PEDAGOĢISKĀS PĀRBAUDES EFEKTIVITĀTES PALIELINĀŠANAS FORMĀLIE UN STRUKTURĀLIE ASPEKTI I.D. Rudinskis Sistemātiskajos pētījumos datoru atbalsta jomā mācību procesam ir vairāk nekā

Pārbaudes jautājumu saraksts ieskaitei disciplīnā “Zinātniskās pētniecības metodika” Apmācības virziena 08.04.01 “Būvniecība” studentiem, apmācības profila fokuss 08.04.01.0002 “Ekspertīze”

Novērtēšanas centrs Precīzākā personāla novērtēšanas metode CNT Konsultāciju centrs jaunajām tehnoloģijām personāla un organizāciju attīstībai Maskava, Vernadskogo avēnija 103-1-59, Tel.: +7 095 / 433 23 04 Fakss: +7 095

STUDENTA PERSONĪBAS KĀ VIENOTĀ VALSTS PĀRBAUDE S. B. Ļeščinska Tomskas Valsts universitāte S.A. Bogomaz ārsts psiholoģisks

UZŅĒMUMA DARBINIEKU APMIERINĀTĪBAS SOCIOLOĢISKĀS IZPĒTES METODOLOĢIJA UN PIEREDZE TII I.P. Povarihs, O.K. Sļinkova Rakstā kā svarīgākā atklāta autores metodoloģija apmierinātības ar darbu novērtēšanai

5. nodaļa. Vispārējais un individuālais cilvēka psihē, personības tipoloģija

6. Tipoloģiskā pieeja

Tipoloģiskā pieeja balstās uz nostāju, ka personības tips ir holistiska vienība, ko nevar reducēt uz individuālu personisko faktoru (iezīmju) kombināciju. Tās saturs tiek atklāts, raksturojot tipisku vai vidējo personu grupas pārstāvi, kas klasificēta kā noteikta veida. Piemēram, tāds personības tips kā “autoritāra personība” ir vismaz četru personības faktoru konglomerāts, ko nevar reducēt uz vienu no tiem – dominēšanu. Viena no spilgtākajām atšķirībām starp autoritārismu un dominējošo stāvokli ir tāda, ka autoritāra personība apspiež zemākā līmenī esošos un pakļaujas tiem, kas ir augstāk par sevi, savukārt dominējošā personība ir līderis tiem, kuri ieņem zemāku amatu un cīnās par augstāku pozīciju.

Amerikāņu psihologs Hornijs atkarībā no attieksmes pret saziņu ar citiem cilvēkiem identificēja trīs psiholoģiskās personības tipus.

"Pielikuma veids"- cilvēkam ir paaugstināta vajadzība pēc saskarsmes, viņam svarīgākais ir būt mīlētam, cienītam, lai kāds par viņu rūpējas - šāds cilvēks pieiet otra cilvēka vērtējumam ar jautājumu: “Vai viņš mīlēs un rūpēsies prieks manis?"
"Agresīvs tips"- tipiska attieksme pret citiem cilvēkiem kā līdzeklis savu mērķu sasniegšanai - šādi cilvēki cenšas dominēt, necieš iebildumus, uzskata citu cilvēku no šāda viedokļa: "Vai viņš man būs noderīgs?"
"Atturīgs tips"- šādiem cilvēkiem ir nepieciešama zināma emocionāla distance no citiem cilvēkiem, jo viņi komunikāciju uzskata par nepieciešamu ļaunumu, nevēlas piedalīties grupu aktivitātēs un uzskata, ka viņiem ir jānodrošina atzinība, pamatojoties uz viņu nopelniem; Satiekoties ar citiem cilvēkiem, viņi slepeni uzdod sev jautājumu: "Vai viņš atstās mani vienu?"

Atkarībā no attiecības starp cilvēka uzvedību un iekšējiem motīviem izšķir trīs personības tipus (Norakidze):

harmoniska personība - nav pretrunu starp uzvedību un iekšējiem motīviem: vēlmes, morāles principi, pienākuma apziņa un reāla cilvēka uzvedība ir harmoniski apvienoti viens ar otru, ir sociāla orientācija un adekvātums;
konfliktējoša, pretrunīga personība - starp uzvedību un motīviem ir raksturīga nesaskaņa, t.i. darbības ir pretrunā ar vēlmēm;
impulsīva personība - rīkojas tikai pēc savas vēlmes, vai, ja cilvēkam nav skaidri izteiktas vēlmes, tad viņš rīkojas saskaņā ar ārējām ietekmēm - "vēdzāģis" cilvēks, kurš rīkojas saskaņā ar tiešo situāciju, lai gan var maskēt viņa neatbilstību efektivitātei, demokrātiskai koleģialitātei.

Kognitīvās psiholoģijas pārstāvji uz personību raugās kā uz individuālu konstrukciju sistēmu, un katram cilvēkam ir unikāla konstrukcijas sistēma (personība), ko viņš izmanto dzīves pieredzes interpretācijai. Cilvēki atšķiras viens no otra ar to, kā viņi interpretē notikumus. Divi cilvēki, pat ja tie ir identiski dvīņi vai viņiem ir līdzīgi uzskati, tuvojas notikumam un interpretē to atšķirīgi. Katrs cilvēks realitāti saprot no savas unikālās personīgās konstrukcijas “zvanu torņa”. Atšķirība starp cilvēkiem ir tāda, ka viņi interpretē notikumus no dažādiem leņķiem. Cilvēks cenšas izskaidrot realitāti, lai iemācītos paredzēt notikumus, kas ietekmē viņa dzīvi, t.i. cilvēki raugās uz tagadni tā, lai paredzētu nākotni, izmantojot savu unikālo personības konstrukciju sistēmu. Un cilvēka uzvedību nosaka tas, kā viņš prognozē nākotnes notikumus.

Kellija uzskatīja, ka katra cilvēka konstrukcijas sistēma ir unikāla un cilvēki nepiekrīt, jo katrs darbojas savā konstrukciju sistēmā. Šajā sakarā personības tipoloģijas noteikšanas problēma tiek uzskatīta par maz nozīmīgu.

Tipoloģiju un klasifikāciju sastādīšana ir viena no senākajām vispārīgajām pasaules izpratnes metodēm. Mūsu zinātnes ietvaros atšķirīgā tipa (klases) psiholoģiskā nozīme ir tāda, ka ja noteiktā cilvēku grupā konsekventi tiek novērota kādu pazīmju kombinācija, šī kombinācija tiek uzskatīta par grupai “tipisku” par simptomu kompleksu, un katra persona, kurai tā ir, tiek iedalīta šajā grupā.. Šajā gadījumā atbilstošā tipa nosaukums (piemēram, “histeroīds”) darbojas kā cilvēka īpašība, un saturu atklāj tipiska, vidēja pārstāvja apraksts.

Tipoloģiskā pieeja paredz izpratni par personību kā holistisku vienību, ko nevar reducēt uz atsevišķu iezīmju kombināciju.. Tas ir, vispārināšana tiek veikta, pamatojoties uz priekšmetu grupēšanu. Tomēr tipoloģijas ir ekonomisks zināšanu veids, kas dod ātrus un izteiksmīgus rezultātus tipoloģijas vājā vieta ir nevērība pret īpašo, individuālo katrā cilvēkā: galu galā viss, kas neietilpst simptomu kompleksā, paliek ārpus izskatīšanas jomas.. Tāpēc cilvēkā tiek atzīmēts tipiskākais, bet, iespējams, ne pats būtiskākais..

Mūsdienās ir vairāki tūkstoši dažādu psiholoģisko klasifikāciju, kas apzīmē noteiktas cilvēku atšķirības vai garīgās īpašības (īpašības, īpašības). Klasifikācijas atšķiras pēc vispārinājumu skalas, iekšējās konsekvences pakāpes un klasifikācijas pamatojuma.

Psiholoģiskās klasifikācijas attīstības loģika noteica divu galveno zinātnes virzienu paralēlu kustību: viens tika saukts "tipu psiholoģija", un otrs - "īpašību psiholoģija". Laika gaitā abi virzieni virzījās viens pret otru: tipu psiholoģija - mēģinot izprast katra tipa garīgo īpašību struktūru, iezīmju psiholoģija - mēģinot izdarīt lielākus un sistemātiskākus vispārinājumus.

Formālās tipoloģijas- klasifikācijas, kurās ir stabili tipi, kas identificēti, pamatojoties uz jebkuru psiholoģisku vai anatomiski fizioloģisko īpašību, pieder pie formālām tipoloģijām. Formālajām tipoloģijām var būt plašs skalu klāsts. Bieži vien tās ir tipoloģijas, kas attiecas uz uzvedības pazīmēm jebkurā darbībā. Piemēram, Hermanis Vitkins 1954. gadā identificēja cilvēku tipus, pamatojoties uz lauka atkarība un lauka neatkarība. Laukā apgādājamie neizolē vienkāršu figūru no sarežģīta ģeometriskā fona. Lauka neatkarīgie spēj izolēt vienkāršu figūru no sarežģīta ģeometriskā fona.

Dinamiskās tipoloģijas ir saistītas ar cilvēka izmaiņām un transformācijām, ar viņa attīstības posmu vai posmu pāreju (bioloģisko, psiholoģisko, sociālo).

Tipoloģijas var būt empīriskā un teorētiskā. Empīriskie tika balstīti uz pētnieku novērojumiem ar smalku praktisko intuīciju, kuras dēļ viņi identificēja saistītās iezīmes, kas ir katra veida pamatā. Tās var būt gan viendabīgas, gan neviendabīgas īpašības, piemēram, ķermeņa uzbūves, vielmaiņas un temperamenta īpatnības. Parasti empīriskās tipoloģijas netika pakļautas statistiskai pārbaudei.

Zinātniskajām klasifikācijām jāatbilst vairākām prasībām. Pirmkārt, viņa klasēm ir jāizsmeļ viss klasificēto objektu kopums. Tas ir, piemēram, lai klasificētu cilvēka raksturus, nepietiek ar “nervozuma” zīmi: mierīgi cilvēki izkritīs no uzmanības un nepiederēs nevienai šķirai, jo jēdzienu “nervozitāte” var attiecināt tikai uz nemierīgiem. , nelīdzsvaroti cilvēki. Otrkārt, katram objektam ir jāiekļaujas vienā un tikai vienā klasē, pretējā gadījumā radīsies neskaidrības. Piemēram, ja mēs vēlamies visus cilvēkus iedalīt garīgi slimajos un veselajos, mums iepriekš jāvienojas, kur klasificēt starpposma tipus (neirotiski, cilvēki robežstāvoklī), pretējā gadījumā viņi var iedalīties abās klasēs. Treškārt, katrs jauns objektu iedalījums klasifikācijā jāveic, pamatojoties uz vienu pazīmi. Piemēram, ja akmeņus klasificē ģeoloģijā, tie vispirms jāsadala pēc krāsas un tikai pēc tam pēc cietības (vai otrādi), bet ne pēc abām šīm īpašībām uzreiz. Šī prasība nav tik svarīga kā pirmās divas, taču arī tās neievērošana parasti rada neskaidrības. Lai vispārinātu priekšmetu grupu, visbiežāk tiek izmantota automātiskās klasifikācijas matemātiskā metode.

Saistībā ar statistikas attīstību kādas pazīmes (vai tipa) pārstāvības sabiedrībā aprakstīšanai ir ļoti svarīgi raksturlieluma (tipa) sadalījuma raksturs. Svarīgi ir arī tas, vai pazīmju atšķirības ir kvantitatīvas vai kvalitatīvas. Jo fundamentālāka (dziļāka) ir garīgā īpašība, jo stabilāks ir sadalījums un nav atkarīgs no kultūras īpatnībām. Lielākā daļa mērinstrumentu (testu) ir izstrādāti tā, lai raksturlielumu varētu normalizēt saskaņā ar normālā sadalījuma līkni, ja atšķirības ir kvantitatīvās. Tātad iezīmes, kas ir daļa no personības pamata, sauc par “Lielo piecinieku” ( Lielais piecinieks) ir normālais sadalījums. Ja raksturlielumiem ir nevis kvantitatīvās, bet kvalitatīvās atšķirības, tad tās parasti tiek aprakstītas stingru kopu ietvaros. Piemēram, labroči, kreili; nedzirdīgs, dzirdīgs; veidi socionikā.

Psihē ir reti sastopams gadījums, kad kādas īpašības konsekventi vispār nav. Tāpēc vairumā gadījumu modelēšanā ir lietderīgi izmantot brīvas klasifikācijas, kas precīzāk atspoguļo sadalījuma patieso būtību. Piemēram, tipoloģija E. Krečmers vai V. G. Šeldons.

Visbiežāk klasifikācija skāra īpašības, kas saistītas ar sociālās mijiedarbības sfēru, un tika konstruēta kā bipolāru iezīmju kopums, kas radīja noteiktu uzsvaru cilvēka raksturā. Raksturlielumi privātās klasifikācijas: nav skaidras robežas starp klasēm, cilvēks var pāriet no vienas klases uz otru ārēju un iekšēju iemeslu ietekmē, klašu skaits ir atkarīgs no klasifikācijas autora uzstādījuma. Piemērs: sociāli-rakteroloģiskā klasifikācija Teofrasts.

Mūsdienīgs sistēmu klasifikācijas saistīti ar vārdiem K. Jungs, G. Eizenks, L. N. Sobčiks uc Mūsdienu sistēmu koncepciju autori cenšas pēc iespējas vairāk apkopot cilvēka individuālo īpašību empīrisko pētījumu rezultātus vienota tipoloģiskā modeļa ietvaros. Šāds modelis, kā likums, ir struktūras centrs, kas apvieno personas vispārējās, tipoloģiskās un individuālās psiholoģiskās īpašības.

Konstitucionālie un formāli dinamiskie raksturojumi kā temperamentu klasifikācijas pamats(visbiežāk klīnisko psihologu un psihiatru vidū)
Kognitīvās īpašības. Piemērs: Rorschach: analītiski (detalizēti) un sintētiski (integrējoši) veidā, kā viņi uztver pasauli.
Vērtības-motivācijas īpašības. Klasifikācijas E. Fromms, E. Sprangers, A. Maslovs.
Saistītie kognitīvo un vērtību motivācijas īpašību kompleksi kā pamats personību klasifikācijai. Eduards Sprangers identificē sešus personības tipus, kas saista izziņu un vērtības, korelē personības tipu ar zināšanām par pasauli:

teorētiski cilvēks tiecas pēc zināšanām, vadoties pēc tādām vērtībām kā patiesības meklēšana, interese par kritiskām, racionālām pieejām;
ekonomisks cilvēks meklē labumu zināšanās, uzzina, kas nāk par labu viņam pašam, savai ģimenei un sabiedrībai;
estētiska cilvēks tiecas pēc harmonijas, formas, stila, atbilstības situācijai;
Priekš sociālā Cilvēka vērtība ir mīlestība pret cilvēkiem. Cilvēks vēlas atrast sevi citā, dzīvot cita dēļ, tiecas pēc universālas mīlestības;
politisko cilvēks novērtē varu, ietekmi (ne obligāti politiskā formā);
Priekš reliģisko Cilvēka galvenā vērtība slēpjas dzīves jēgas meklējumos, visu sākumu sākumā - dievībā, vienotas pasaules apziņā.

Katrs veids atbilst vienai dominējošai vērtībai.

Karjeras vadība un atlase, veiksmīgu darbību plānošana un prognozēšana, profesionālās apmācības optimizācija, ražošanas komandu veidošana, vadības personāla atlase, profesionāļu darbības individuālās stilistiskās īpašības - tas nav pilnīgs psiholoģisko problēmu saraksts, kas notiek kuru risināšanai jāsaskaras ar nepieciešamību detalizēti izvērtēt personas personiskās īpašības.

Mūsdienu psiholoģiskās teorijas un prakses raksturīga iezīme ir visaptveroša, sistemātiska pieeja personības izpētē. Darbos diezgan pilnībā ir atspoguļots psiholoģijas sistēmu pieejas vēsturiskais fons un filozofiskie pamati.

Sistemātiskā pieeja personības izpētē ir guvusi konkrētu attīstību darbos un daudzos citos pētījumos.

Viena no iespējām konsekvences un integritātes ideju īstenošanai personības izpētē ir tipoloģiskā pieeja, apraksta vienība, kurā tips ir holistiska vienība, kuru nevar reducēt uz personības iezīmju kombināciju. Dažādu klasifikāciju un tipoloģiju izveide ir viens no izplatītākajiem problēmu risināšanas veidiem tādās dabas un humanitārajās zinātnēs kā arheoloģija, ģeoloģija, ķīmija, bioloģija, augsnes zinātne, valodniecība un literatūras kritika. Šo metodi aktīvi izmanto arī dažādās psiholoģijas jomās.

Cits veids, kā raksturot personību, pamatojoties uz iezīmēm vai faktoriem, atspoguļo personības atšķirības īpašību izpausmes pakāpes veidā, kas veido noteiktu kopumu. Darbos ir pieejama detalizēta šādu pieeju analīze un salīdzinājums.

Tipoloģiskajai un faktoru pieejai ir tāda pati joma kā to priekšmetam, tomēr tās pastāv un attīstās atsevišķi, vāji mijiedarbojoties, risinot konkrētas psiholoģiskas problēmas.

Šī pētījuma priekšmets ir uzdevums jēgpilni apvienot šīs pieejas.

Šis raksts sniedz teorētisku personisko īpašību struktūras aprakstu no ideju viedokļa par tipu un tipoloģiju.

1. Personības tipoloģiskie un faktoru apraksti

1.1. Personības faktoru aprakstu salīdzinājums.

Psiholoģijā dažādiem praktiskiem nolūkiem tiek izmantotas dažāda veida personības aptaujas, intelekta testi un spēju testi. Testi nosaka dažādus temperamenta, rakstura, spēju profilu parametrus un pēta indivīda orientāciju. Darbos ir pieejams detalizēts pārskats par izplatītākajiem personīgajiem paņēmieniem. Jau 1935. gadā bija vairāk nekā 15 000 pārbaudes metožu, un šobrīd to skaitu nevar saskaitīt. Tomēr ir vairāki desmiti visbiežāk izmantoto testu.

Šis apjomīgais, lai arī vāji strukturētais un diezgan izkaisītais psiholoģiskais instrumentu komplekts ļauj diezgan veiksmīgi atrisināt dažādas praktiskas problēmas, kas saistītas ar konkrētu ražošanas un profesionālo darbību.

Apskatīsim dažas no visizplatītākajām personības izpētes un aprakstīšanas metodēm no to formālo īpašību viedokļa. Mūs galvenokārt interesēs identificēto faktoru skaits un struktūra.

R. Kattels un viņa kolēģi, faktorizējot citu cilvēku cilvēku vērtējumu korelācijas matricas, atklāja 15 individuālo tipoloģisko atšķirību faktorus. Viens no lakoniskākajiem personības modeļiem ir H. Eizenka modelis. Viņš identificē tikai divus savstarpēji ortogonālus faktorus: “ekstraversija - introversija” un “neirotisms”, kā arī “psihotisms” kā novirzes no normas pakāpi. Atlikušās personības iezīmes H. Eizenks uzskata par hierarhiski pakārtotām.

R. Cattell Anketa – 16 PF sastāv no sešpadsmit savstarpēji korelētām skalām, kas mēra dažādas personības iezīmes.

Kalifornijas personības inventārs (CPI) tiek plaši izmantots. Anketā ir iekļautas 18 skalas, kas mēra dominējošo stāvokli, sabiedriskumu, emocionālo briedumu, intelektuālo efektivitāti u.c. PCI anketa darbojas ar normāliem cilvēkiem no 13 gadu vecuma un ietver 15 galvenās skalas, kas nodrošina uzvedības parametrus. Interpretējot anketas skalas tiek apvienotas 4 grupās. Veicot anketas faktorizēšanu, parasti tiek identificēti 5 faktori, kas pēc satura nesakrīt ar četrām autora noteiktajām grupām. Starp anketas 18 skalām ir augsta korelācija, kas, kā norāda autori, norāda uz manāmu atlaišanu.

Minesotas daudznozaru personības inventarizācija — MMPI. Tas ir paredzēts klīniskai diagnostikai. Anketa ir balstīta uz E. Kraepelina psihopātijas tipoloģiju un satur 10 galvenās skalas - 8 klīniskās un 2 biosociālās (vīrišķība - sievišķība un ekstraversija - introversija), 3 palīgskalas un aptuveni 400 papildu skalas visdažādāko personisko īpašību novērtēšanai. . Kā norāda A. Anastasi, "... MMPI skalu augstā savstarpējā korelācija padara to vērtību diferencētas diagnozes noteikšanai ļoti problemātisku."

T. Līrija tehnika pēta starppersonu attiecību sfēru. Šeit ir divas galvenās asis: dominēšana - padevība un draudzīgums - agresivitāte. Gar šīm asīm ir izveidota astoņu oktantu diskogramma, kas atbilst astoņām MMPI skalām.

Profesionālās diagnostikas nolūkos Guilford-Cimmerman anketu plaši izmanto ārvalstīs. Anketā iekļautas 10 skalas, kas atbilst dažādām personības iezīmēm: aktivitāte, impulsivitāte, dominēšana, sabiedriskums u.c. Tomēr, kā atzīmē A. Anastasi, dažas šo 10 skalu savstarpējās sakarības joprojām ir būtiskas, lai gan ir mēģināts iegūt neatkarīgu, ne- saistītās īpašumu kategorijas.

Freiburgas personības anketā FPI-R ir identificētas 12 īpašības, kas galvenokārt raksturo indivīda sociālās adaptācijas līmeni.

Personības motivācijas sfēra.

R. Meili salīdzina dažādu personības pētnieku identificētos “motivācijas faktorus”.

V. Makdugals uzskaita 18 pamata motivācijas spēkus cilvēkos, Marejs - 20 vajadzības. Pjerons ņem vērā arī 20 vajadzības, lai gan dažām no tām ir dažādi nosaukumi, Dž. Gilfords identificē 19 motivācijas faktorus, R. Kattels - 12 motivācijas sajūtas. L. Szondi identificē 16 impulsīvas tendences.

Pēc datiem, Rietumos populārākās anketas, kas palīdz pētīt motivācijas sfēru, ir:

A. Edvardsa “Personīgo preferenču saraksts” – EPPS – satur 15 skalas, kas mēra vajadzību stiprumu no G. Mareja piedāvātā saraksta. D. Džeksona personības izpētes forma – PRF – satur 20 motivācijas mainīgos, no kuriem 12 ir līdzīgi EPPS vajadzībām. Ir "humora personības tests" - IPAT -, lai identificētu motivācijas mainīgos. Viņš identificē 13 personības faktorus. “Motivācijas analīzes tests” – MAT – ļauj novērtēt 12 faktorus (10 vajadzību faktorus un 2 attiecību faktorus).

Temperamenta jomā S. Bērts identificēja 3 ortogonālos temperamenta faktorus, pamatojoties uz V. Makdugala sastādīto 11 emociju sarakstu. Dž. Gilfords ierosināja 13 faktoru temperamenta teoriju, kas ļāva L. Tērstonam identificēt 7 otrās kārtas faktorus, bet K. Louelam — 4 neatkarīgus faktorus.

Personības īpašību atspoguļojums ir arī “individuālais darbības stils” vai “kognitīvais stils” (CS). S. Mesiks identificē 19 CS bipolārus parametrus. Tiek atzīmēts, ka pastāv saikne starp lielāko daļu parametru.

Darbā ir parādīti 4 vispārinoši, salīdzinoši neatkarīgi CS faktori:

pēc domāšanas veida - “diverģence-konverģence”;
pēc uztveres veida - "atkarības lauks - neatkarības lauks";
pēc reakcijas veida - “impulsivitāte-atstarošanās”;
pēc apmācības veida - "serialitāte-integritāte".

Karjeras atbalsta jomā populārs ir vispārējo spēju tests (GATB). Tas sastāv no 12 apakštestiem, kas paredzēti 9 spējām. Apakštesti iegūti, analizējot 50 dažādu profesiju testus. Pamatojoties uz 6000 subjektu datu faktoru analīzes rezultātiem, H. Šnitke un H. Šmāle identificēja 4 neatkarīgus spēju faktorus: vispārējo garīgo veiklību, motorisko veiklību, telpisko redzi, uztveres precizitāti. Izmantojot krievvalodīgo izlasi, pēc indikatīviem datiem iegūti arī 4 interpretējami ortogonālie faktori.

Vērtību preferenču sfēra ir arī personīgo īpašību atspoguļojums. Rietumos anketa par specialitāšu vērtību - Super ir ļoti populāra darba psiholoģijā. Anketā ir iekļauti 15 vērtību rādītāji, piemēram, intelektuālā darbība, radošums, komunikācija, pārliecība, prestižs un altruisms.

M. Cukermans izstrādāja anketu, lai novērtētu subjekta vēlmi pēc stimulācijas – SSS. . Anketas apgalvojumu faktoru analīze ļāva identificēt 4 salīdzinoši neatkarīgus faktorus: tieksme pēc jaunām sajūtām - ES, pēc riska un piedzīvojumiem - TAS, izklaide - DIS un izturība pret monotoniju - BS.

Ir vērts atzīmēt arī tādas personīgās metodes kā: SMIL - 13 galvenās un aptuveni 200 papildu skalas. MMIL - 13 galvenie svari. Faktorizācija dod 4 neatkarīgus faktorus. PDT - L. T. Jampoļska “psihodiagnostikas tests”. Satur 10 “pirmā” līmeņa skalas un 4 neatkarīgas otrā līmeņa skalas.

Tas, protams, nav pilnīgs populāro personīgo paņēmienu saraksts.

Apskatīsim kopā šeit sniegtos datus saistībā ar mūs interesējošajiem raksturlielumiem (1.1. tabula).

± 5, un šajā gadījumā starp faktoriem ir būtiskas savstarpējās korelācijas. Liels darbs pie dažādu metožu faktoru ortogonalizācijas gan atsevišķi, gan kopīgi [Piemēram, .] noved pie diezgan stabila rezultāta - četri ortogonālie faktori.

± 2, salīdzinot ar vājāk korelētajiem. Šajā līmenī ietilpst “otrās kārtas faktori” (6 un 8 faktoru risinājums), T. Līrija 8 psiholoģiskās tendences, L. Szondi 8 impulsīvie faktori, L. Tērstona 7 temperamenta faktori. Šķiet, ka GABT 9 spēju faktori ietilpst tajā pašā līmenī.

1.1. tabula. Dažu faktoriālo paņēmienu un koncepciju salīdzinājums.

№	Metodoloģija	Primāro faktoru skaits	Savstarpējās korelācijas faktoru klātbūtne	Neatkarīgo faktoru skaits
1	H. Eizneks	-	Nē	3
2	16PF	16	Tur ir	4
3	PCI	18 = 15+3	Tur ir	4; 5
4	MMPI	13	Tur ir	-
5	Gilforda-Cimmermane	10	Tur ir	-
6	RPI-R	12	-	-
7	L. Sondi	16	-	4
8	EPPS	15	-	-
9	PPF	20	-	-
10	IPAT	13	-	-
11	PAKLĀJS	12	-	-
12	GATB	9	-	4
13	Super	15	-	-
14	SSS	-	Nē	4
15	SMIL	13	Tur ir	-
16	MMIL	13	Tur ir	4
17	PDT	10	Tur ir	4
18	T. Līrijs	8	Tur ir	2
19	V. Makdugals (motivējošie spēki)	18	Tur ir	-
20	Marejs	20	Tur ir	-
21	Dž. Gilfords	19	Tur ir	-
22	R. Kattels (motivācijas faktori)	12	Tur ir	-
23	V. Makdagals (emocijas)	11	Tur ir	3
24	Dž. Gilfords (temperatūras faktori)	13	Tur ir	4
25	S. Mesiss (KS)	19	Tur ir	4

1.2. Personības tipoloģisko aprakstu salīdzinājums.

Jēdzienu “tips” un “personības tips” psiholoģiskajās vārdnīcās nav, tomēr tipoloģiskā pieeja, kā minēts iepriekš, kopā ar “dimensiju” [Pamatojoties uz “pazīmēm” vai “dimensiju”] joprojām ir viena no svarīgākajām. personības izpētes jomas.

Ir daudz dažādu tipoloģisku aprakstu, kas kopā un atsevišķi aptver visas galvenās personības jomas: temperamentu, spējas un orientāciju.

Izmantojot tipoloģisko pieeju, personības tips tiek uzskatīts par holistisku vienību, kuru nevar reducēt uz individuālu personisko faktoru summu. Jebkura tipoloģiskā sistēma izmanto noteiktu ideālo tēlu kopumu – arhetipus, uz kuru pamata tiek grupēti subjekti. Šīs grupēšanas nozīme ir apvienot pētāmos objektus klasēs, pamatojoties uz to līdzību ar arhetipu. Līdzīga procedūra tiek veikta, veicot diagnozi, nosakot vienu vai otru akcentu vai personības patoloģiju. Līdzības noteikšanas metodes var būt ļoti dažādas, sākot no ekspertu novērtējuma metodes un beidzot ar dažādu neverbālo testu un personīgo psihodiagnostisko anketu izmantošanu.

Lielā padomju enciklopēdija sniedz šādu vārda TIPS interpretāciju (no grieķu vārda typos - nospiedums, forma, paraugs).

Kāda veida forma vai izskats, kam ir būtiskas īpašības.
Paraugs vai modelis kaut kam.
Pētītās realitātes dalījuma vienības tipoloģijā.
Taksonomiskās kategorijas vai klasifikācijas vienības zinātnēs, kas pēta atsevišķas dabiskās vides sastāvdaļas - ainavu, reljefu, klimatu, augsnes, veģetāciju u.c.
Persona, kas apveltīta ar jebkādām raksturīgām īpašībām, ir spilgts cilvēku grupas pārstāvis, jo īpaši īpašums, šķira, nācija, laikmets.
Literatūrā un mākslā - tipisks personāžs, cilvēka tēls, "varbūtākais", "ideālākais" noteiktam "raksturam", kaislei, sociālajai šķirai vai sabiedrībai tās sociālo, vēsturisko, nacionālo īpašību kopumā.

Tālāk TSB norāda: no teorētiskiem apsvērumiem konstruētajai tipoloģijai ir svarīga priekšrocība, pateicoties kurai tā ļauj iekļaut ne tikai visu pētīto, bet arī identificēt dažas “neaizņemtās” zonas, kur vēlāk tiks ievietotas jaunatklātās formas. [Kā tas notika ar D.I. Mendeļejeva periodisko elementu tabulu ķīmijā.]

Padomju filozofs A.V. Gulyga, nosaucot tipoloģisko tēlu par “domas skolu”, identificē trīs vārda “tips” zinātniskās nozīmes:

Tips- tas ir paraugs, standarts, kas nepieļauj novirzes (īpašības vārds - tipisks);
Tips- šī ir raksturīgākā individuālā parādība, kas vispilnīgāk izsaka šādu parādību būtību (īpašības vārds - tipisks, tipisks);
Tips- tas ir prototips, pamatforma, kas pieļauj noteiktas novirzes (īpašības vārds - tipoloģisks).

Tipoloģiskais attēls mākslā ir sava veida kontūratēls. Tas ir shematiskāks par tipisku attēlu, bet ietilpīgāks... Tipisks attēls ir tuvāks maņu konkrētībai, tipoloģisks – konceptuālajam konkrētumam Saskaņā ar šīm idejām izšķir divu veidu tipoloģijas.

Teorētiskās tipoloģijas, kas konstruētas, izmantojot jebkādus konceptuālus personības modeļus;
Tipoloģijas, kas veidotas, pamatojoties uz klīnisko datu empīrisku vispārināšanu.

Teorētiskās tipoloģijas parasti ir labi strukturētas un atbilst klasificēšanas procedūru prasībām, taču ir zināmas grūtības tipu aprakstīšanā, jo apraksts, izmantojot tikai klasificēšanas pazīmes, izrādās pārāk vājš. Šādās tipoloģijās bieži tiek izmantotas bipolāras konstrukcijas, tāpēc tipu skaits parasti ir divu reizinājums. Šajā gadījumā bieži tiek atrasti šādi skaitļi: 2, 4, 8 un 16. Tādi, piemēram, ir: K. Junga tipoloģija un uz tās balstītā tipoloģija (16 personības tipi), T. Ēvalda tipoloģija (16 rakstzīmju tipi). ), G. Heimansa temperamenta tipoloģija un E. Vīersma (8 temperamenta veidi), L. Szondi tipoloģija (16 impulsīvo tieksmju veidi) un, visbeidzot, Avicennas temperamenta tipoloģija, kas identificēja 4, 16 un 48 temperamenta veidus. Vairums teorētisko tipoloģiju autoru papildus klasifikācijas tipoloģijām sniedz tipiskus aprakstus, kas nav balstīti uz klasifikācijas bāzi, tomēr ir vērojama būtiska patvaļa.

Empīriskās tipoloģijas parasti izmanto skaidrus tipiskus raksturlielumus, kas ir ērti praksē, bet nav izsmeļoši, pieļauj veidu krustojumus un ne vienmēr ļauj identificēt klasifikācijas pamatu. Šajās tipoloģijās identificēto tipu skaits parasti ir diezgan patvaļīgs un to nosaka prakses vajadzības (piemēram, A. E. Ličko pusaudžu rakstura akcentāciju tipoloģija).

Balstoties uz datiem, iespējams salīdzināt trīs klīniskajā praksē populāras tipoloģijas: K. Leongard, A. E. Lichko un E. Kraepelin [Ir pamatā MMPI testam] (1.2. tabula).

1.2. tabula. Tipoloģiju salīdzinājums.

№	Lichko A.V.	K. Leonhards	S. Hatvejs, Dž. Makkinlijs (MMPI)
1	Hipertimisks	Hipertimisks	Hipomanija
2	Cikloīds	Afektīvi labila	-
3	Labi	Afektīvi paaugstināts	-
4	-	Labi	-
5	Astenoneirotisks	-	Hipohondrija
6	Jūtīgs	Nemierīgs (bailīgs)	-
7	Psihastisks	Pedantisks	Psihastēnija
8	Šizoīds	Intraverts	Šizoīds
9	Epileptoīds	Uzbudināms	-
10	Histērisks	Demonstratīva	Histērija
11	Nestabils	-	Psihopātija
12	Konformāls	-	-
13	Konformāls-hipertimisks	Ekstraverts	-
14	-	Iestrēdzis	Paranoisks
15	-	Distīmisks	Depresija
16	-	-	Sievišķība
17	-	-	Introversija

Kā redzams tabulā, aplūkotajām tipoloģijām ir daudz krustojumu, un vienreiz tiek izdalīti tikai trīs veidi. Turklāt visas trīs tipoloģijas kopā identificē 17 veidus.

Te gan nevar piekrist autoru viedoklim, kas par tipiem identificē vispārējo psiholoģisko skalu polus “introversija” un “sievišķība”. Šie tipi nav novietoti blakus citiem, par ko, starp citu, liecina to neesamība pārējās divās tipoloģijās. Tas atstāj 15 dažādu veidu rakstura akcentus. Šeit mēs piedāvājam ļoti īsas klīniskās īpašības, tikai lai ilustrētu esošo polimorfismu.

1. Hipertimisks tips. Paaugstināts garastāvoklis neatkarīgi no apstākļiem. Viņi ir aktīvi, enerģiski, dzīvespriecīgi, viņiem ir augsta komunikācijas nepieciešamība, vajadzība saplūst ar pasauli. Viņiem ir daudzpusīgas spējas, viņu intereses ir virspusējas, viņiem trūkst neatlaidības un izturības. Viņi necieš savas brīvības ierobežojumus un necieš kritiku.

2. Cikloīds jeb afektīvi labils tips. Tie ir cilvēki, kuriem raksturīgas mainīgas hipertīmijas un distīmijas fāzes. Pacelšanās un krituma fāzes seko viena otrai visas dzīves garumā. Subdepresīvā fāzē tiek novērota letarģija, spēka zudums un paaugstināta uzbudināmība. Hipomanijas gadījumā - paaugstināta aktivitāte, dzīvīgums, vieglprātība, tieksme pēc baudām.

3. Labils jeb emocionāli eksaltēts tips.Šie cilvēki uz dzīvi reaģē vardarbīgāk nekā citi. Viņus vienlīdz iepriecina priecīgi notikumi un izmisuši skumji. Viņiem ir raksturīga ārkārtēja iespaidojamība, nespēja pielāgoties dzīvei, mākslinieciskums un tieksme uz pārmērīgu trauksmi.

4. Labils vai emocionāls[pēc K. Leonharda domām] veids. Viņi nekrīt tādās galējībās emociju jomā kā tie, kuri ir emocionāli eksaltēti. Viņi ir maigas sirds, līdzjūtīgāki nekā citi. Spilgtas sejas izteiksmes, viņiem īpaši raksturīga raudulība. Jebkurš dzīves notikums tiek uztverts nopietnāk nekā citi cilvēki. Asas bailes no soda.

5. Astenoneirotiskais tips. Galvenās iezīmes ir paaugstināts nogurums, aizkaitināmība un tendence uz hipohondriju. Aizkaitināmība izraisa pēkšņus emociju uzliesmojumus, kas dažkārt rodas nenozīmīga iemesla dēļ. Nopietnas slimības radinieku un draugu vidū palielina hipohondrizi. Slikta fiziskās slodzes tolerance, astēnija.

6. Jūtīgs vai nemierīgstips [bailīgais tips]. Galvenās iezīmes ir paaugstināta iespaidojamība un mazvērtības sajūta. Tieksme uz bailēm, kautrība. Baidās no visa veida pārbaudēm un eksāmeniem. Pārmērīgas morālas prasības pret sevi un citiem;

7. Psihastēnisks vai pedantisks tips. Acīmredzamas patoloģijas līmenī šis veids atbilst anankastiskajai psihopātijai. Šis ir nemierīgs un aizdomīgs rakstura tips. Galvenās iezīmes ir paaugstināta trauksme, aizdomīgums un tieksme šaubīties. Viņš rūpīgi apsver savu uzvedību, atkārtoti pārbauda un atkārto jau pabeigto darbu. Anankasts nespēj apspiest šaubas, kas bremzē viņa rīcību.

8. Šizoīds vai intraverts tips. Visizplatītākā iezīme ir garīgo darbību vienotības un konsekvences trūkums. Neatlaidība un uzņēmība, nodarbojoties ar saviem hobijiem, viņu dzīvē apvienojas ar vienaldzību un neaktivitāti, risinot parastās ikdienas problēmas. Šis tips spēj smalki sajust un emocionāli reaģēt uz iedomātiem, abstraktiem tēliem.

9. Epileptoīds jeb uzbudināms veids. Tendence attīstīties dusmīga un melanholiska noskaņojuma periodiem. Piedziņu sfērai raksturīga pārmērīga intensitāte un spēks. Viņu apmierinātība ir grūta, un to pavada daudzi konflikti. Grupa cenšas izveidot sev izdevīgus noteikumus. Viņi var labi pielāgoties stingriem disciplināriem nosacījumiem. Tieksme pēc varas, tieksme uz azartspēlēm.

10. Histērisks vai demonstratīvs tips. Galvenā iezīme ir egocentrisms, alkas pēc uzmanības pret savu cilvēku, nepieciešamība izraisīt pārsteigumu, apbrīnu, godbijību un līdzjūtību. Visas pārējās īpašības balstās uz šo īpašību. Viņi pastāvīgi spēlē, izdomā lietas, viegli pierod pie savas lomas un maldina lētticīgus cilvēkus. Viņus piesaista ārēja neparastība, savukārt reālās spējas vienmēr tiek pārvērtētas.

11. Nestabils tips[Psihopātija pēc MMHI skalas]. Šāda veida personas ir vājas gribas, viegli padodas citu ietekmei. Viņu rīcību bieži nosaka ārēji apstākļi.

12. Konformāls tips. Galvenā iezīme ir pastāvīga un stabila orientācija uz tuvākās vides normām un vērtībām. Viņiem ir grūtības pieņemt jaunas un neparastas lietas, un viņiem ir negatīva attieksme pret jebkādām izmaiņām dzīvē. Vienmēr cenšoties pielāgoties apkārtējai videi, viņi pilnībā nespēj tam pretoties. Ir grūti pielāgoties neierastai videi.

13. Konformāls hipertimisks tips. Papildus izteiktai atbilstībai, paaugstināta vitālā pašcieņa. Nedaudz eiforiski, uzsverot viņu veselību un sparu. Tieksme būt pārlieku optimistiskam par savu nākotni. Viņi ir pakļauti disciplīnai un pulkam. Viņi neizrāda ne aktivitāti, ne spēju vadīt.

14. Iestrēdzis vai paranojas tips. Raksturīga iezīme ir tendence veidot “supervērtīgas” idejas. Liels egoisms, pašapmierinātība, pārmērīga iedomība. Mazākajām neveiksmēm tiek piešķirta liela nozīme, arī panākumi tiek pārvērtēti. Pārmērīga afekta noturība, skrupulozitāte savu plānu īstenošanā, atriebība, nesaudzība.1

5. Distīmisks tips. Raksturīga pamata garastāvokļa fona samazināšanās. Viņiem raksturīgs pesimisms, fiksācija dzīves tumšajās pusēs un letarģija. Nosliece uz depresiju (tuvu hipotīmiskajam tipam), centība, apzinīgums, augsta morāle. Viņi nav spējīgi uz mazākajām gribas pūlēm un pie mazākajām grūtībām krīt izmisumā. Viņiem ir raksturīgs arī paaugstināts jūtīgums, nemiers, neapmierinātība ar sevi un savām iespējām No mūsu viedokļa tie ir arī jāizšķir kā atsevišķs tips - K. Leonharda detalizēti aplūkotais tips.

16. Demonstratīvi iestrēdzis tips. K. Leonhards uzskata par demonstratīvu (histērisku) un paranoisku rakstura īpašību apvienojumu. Šī kombinācija bieži noved pie ambicioziem centieniem, īpaši dzīves plaukumā. Ar vecumu notiek straujš pagrieziens uz paaugstinātu jutību un vainošanas reakcijām uz ārpasauli. Vēlme būt redzamam, ambīcijas, viltība.

Ir ļoti grūti izdarīt secinājumu par šeit iegūtās kombinētās tipoloģijas pilnīgumu. Varam tikai konstatēt, ka tipu skaits sakrīt ar dažiem teorētiskajiem modeļiem.

A. Augustinavičiute savā tipoloģijā identificē tikpat daudz tipu. Šī tipoloģija, tāpat kā Myers-Briggs tipoloģija, kas ir līdzīga konstrukcijai, izmanto četru ortogonālu konstrukciju bāzi, ko identificējis C. Jungs. L. Szondi identificē vienādu tipu skaitu, izmantojot 3 secīgus iedalījumus: 4 iedzimtus lokus, 8 impulsīvos faktorus un, visbeidzot, 16 impulsīvās tendences. Tāds pats numurs ir piešķirts N. A. Belova tipoloģijā, kas tomēr nav saņēmusi praktisku izplatību.

Nākamajā kvantitatīvā līmenī varam nosaukt teorētiskās un empīriskās tipoloģijas, kas izšķir aptuveni 8 veidus.

R. Čerepanovskis apraksta 8 refleksoloģiskos veidus: inhibējošo, subinhibējošo, nestabilo, plastisko, satraukto, pārmērīgi uzbudināto, inerto un vētraino. T. Līrijs - 8 oktanti, kas atbilst E. Kraepelina tipiem, psiholoģiskajām tendencēm:

Tieksme uz līderību ir autoritāte, despotisms;
Pārliecība par sevi - pašpārliecinātība, narcisms;
Prasīgums – nepiekāpība, nežēlība;
Skepticisms – spītība, negatīvisms;
Atbilstība - lēnprātība, pasīva pakļaušanās;
lētticība - paklausība, atkarība;
Labsirdība - neatkarības trūkums, pārmērīgs konformisms;
Atsaucība – nesavtība, uzupurēšanās.

G. Heimans un E. Wiersma uzskata 8 temperamenta veidus: sangvinisks, flegmatisks, holērisks, entuziastisks, amorfs, apātisks, nervozs un sentimentāls, ko veido trīs ortogonāli faktori. Mūsuprāt, šajā grupā jāiekļauj 8 aktivizācijas veidi, kas identificēti, izmantojot faktoru analīzes Q-tehniku. Tas ietver arī L. Szondi tipoloģijas starpposmu - 8 impulsīvie faktori.

E. Spranglera darbā “Cilvēku tipi” piedāvātā vērtību izpētes metode ir guvusi plašu praktisku pielietojumu. Viņš identificē 6 galvenos interešu veidus: teorētiskās, ekonomiskās, estētiskās, sociālās, politiskās un reliģiskās.

Temperamenta sfērā, ko lielā mērā nosaka konstitucionālās īpašības, lielākā daļa autoru izšķir ne vairāk kā trīs vai četrus veidus. Apskatīsim kā piemēru dažu Ya Strelyau veikto tipoloģiju salīdzinājumu (1.3. tabula).

1.3. tabula. Dažu temperamenta tipoloģiju salīdzinājums.

Daži autori identificē lielu skaitu temperamenta veidu. To, mūsuprāt, nosaka tas, cik plaši vai šauri šis jēdziens tiek interpretēts. Tomēr šīs situācijas analīze ir ārpus šī darba jomas.

Šeit atzīmēsim vēl divas personības tipoloģijas, izšķirot 4 veidus:

PSRS Zinātņu akadēmijas Sociālo zinātņu zinātniskās informācijas institūtā piedāvātie “prāta veidi”: konceptuālie, sociālie, estētiskie un ražošanas, tehnoloģiskie.

R. Ackoff un F. Emery piedāvā teorētisku personības tipoloģiju, ko raksturo trīs pāru ortogonālie raksturlielumi (1.4. tabula).

1.4. tabula. Personības tipoloģija saskaņā ar R. Ackoff un F. Emery.

Ir viegli redzēt, ka trīs uzrādītie faktori ir pa pāriem ortogonāli. Šajā gadījumā, lai noteiktu veidu, var izmantot jebkuru raksturlielumu pāri.

Tipu klīniskajos aprakstos, kā likums, ir noteiktam tipam raksturīgas pazīmes, kas to atšķir no daudzām citām. Katrs veids ir aprakstīts kā viena parādība. Šajā gadījumā apraksti gandrīz nepārklājas, katru reizi izceļot kādu atsevišķu no vispārējā. Teorētiskajiem aprakstiem tiek izmantotas pazīmes, kas attiecas uz visu pētāmo objektu kopumu. Šīs zīmes novelk robežas, sadalot pētāmo objektu kopu klasēs. Klašu apraksts, kas veidots, izmantojot robežas, ir daudz mazāk spilgts nekā tipiskais un apelē uz konceptuālu specifiku, izmantojot vienus un tos pašus raksturlielumus, lai atšķirtu visas klases. Tādējādi tipoloģija, iegūstot pilnīgumu un konceptuālo skaidrību, šajā posmā zaudē maņu skaidrību.

Taču, kā atzīmēts, teorētisko tipoloģiju autori līdzās klasifikācijas aprakstiem, kas nosaka tipu robežas, sniedz spilgtus, tipiskus aprakstus un cenšas izcelt tikai šim tipam raksturīgo individuālo. Šajā posmā arhetipa aprakstīšanai izmantoto pazīmju skaits tiek izvēlēts patvaļīgi pēc vajadzības; netiek ņemtas vērā arī sakarības starp šiem raksturlielumiem.

Nevarot šeit analizēt visas zināmās personību tipoloģijas, mēs tikai atzīmējam, ka ar šo jautājumu ir nodarbojušies tādi izcili zinātnieki kā P. B. Gannuškins, A. F. Lazurskis, A. G. Kovaļovs, V. N. Mjaščevs, V. S. Merlins, B. M. Teplovs un daudzi citi.

1.3. Situācijas raksturojums personības psiholoģiskajos aprakstos.

Darbos ir sniegts detalizēts pārskats par galvenajiem personības jēdzieniem psiholoģijā. Tālāko pētījumu galvenais uzdevums, pēc E. V. Šorohovas domām, ir "noteikt galīgo personības īpašību sarakstu un noteikt to saistību un savstarpējo attiecību raksturu". Pašlaik ir grūti dot priekšroku kādam no piedāvātajiem jēdzieniem, bet strukturēšanas īpašību, īpašību un personības iezīmju auglīgums nav šaubu. Vairums autoru, kas apspriež psiholoģijā radīto situāciju kopumā un jo īpaši personības izpētē, vienā vai otrā pakāpē piekrīt šai pozīcijai, piemēram.

R. Meili norāda, ka katrs eksperiments personības sfērā “attiecas tikai uz konkrētu faktu, kas pēc sarežģītības absolūti nesamērojams ar pašu objektu. Ir nepieciešams un lietderīgi ik pa laikam mēģināt sintezēt visus uzkrātos faktus.”

Mēģināsim apkopot personības aprakstīšanas faktoriālo un tipoloģisko metožu apskata rezultātus.

1. Divu vāji savstarpēji saistītu sistēmu klātbūtne personības aprakstīšanai: apraksts, izmantojot pazīmes, pazīmes, faktorus un apraksts, izmantojot tipoloģiju.

2. Liela skaita dažādu personības aprakstu iespēju esamība. Klasifikācijas, kuru pamatā ir dažādas pazīmes, dažkārt sakrīt, dažreiz atšķiras.

3. Kopējais personības faktoriālajam aprakstam izmantoto īpašību skaits parasti ir robežās no 15 ± 5. Turklāt daudzi faktori ir būtiski savstarpēji saistīti.

4. Dažādu pētnieku identificēto ortogonālo raksturlielumu skaits nav lielāks par četriem. Tomēr šīs īpašības dažādos pētījumos atšķiras. Šis rezultāts, no mūsu viedokļa, ir pilnīgi ticams, jo tas tika iegūts dažādās valstīs, uz dažādiem paraugiem, izmantojot dažādas personīgās metodes.

5. Daudzi pētnieki gan teorētiskajos, gan eksperimentālajos darbos identificē ne vairāk kā sešpadsmit personības tipus dažādās tās sfērās.

1.4. Hipotēze par divu veidu aprakstu savstarpējo atbilstību.

Balstoties uz daudzu pētījumu rezultātiem, ko dažādās valstīs personības jomā veica pētnieki no dažādām skolām, var atzīmēt šādus modeļus:

maksimālais piešķirto ortogonālo faktoru skaits ir četri;
maksimālais atšķiramo tipu skaits dažādās personības sfērās ir 16;
Ir pierādījumi par ļoti daudzām korelācijām starp faktoriem, kas saistīti ar dažādiem personības aspektiem.

Šo novērojumu vispārināšana ļauj formulēt šādu hipotēzi:

Pastāv noteikts ierobežots tipu kopums - vienota personības tipoloģija, kas nosaka personības īpašību izpausmes savstarpēji saistīto raksturu dažādās tās sfērās.

Eksperimentālajos pētījumos šis tipu kopums parādās vai nu dažu tipisku personīgo īpašību profilu veidā, vai arī dažu privātu (orientētu uz noteiktu jomu) tipoloģiju, vai arī kā ortogonālu faktoru pamata.

Fakts, ka identificētais ortogonālo faktoru skaits nav lielāks par četriem un empīriski kolektīvi noteikto tipu skaits nav lielāks par sešpadsmit, dod pamatu pieņemt, ka tipu skaits šajā tipoloģijā ir: 2 4 = 16, (1.4.1.) [L. O.G.10], kas atbilst arī dažādās teorētiskajās tipoloģijās izdalīto tipu skaitam.

secinājumus

1. Salīdzinot personības pētījumos izplatītākās faktoriālās metodes, tika konstatēts, ka personības metodēs galvenokārt tiek izmantoti 15 ± 5 faktori, kuru ortogonalizācija dod četrus neatkarīgus faktorus.

2. Trīs klīnisko tipoloģiju salīdzinājums ļauj identificēt 16 personības tipus. Tikpat daudz veidu nosaka visattīstītākās teorētiskās tipoloģijas.

3. Balstoties uz literāro datu sistemātisku analīzi, tiek formulēta hipotēze par vienas 16 elementu personības tipoloģijas esamību, īstenojot ideju par tipoloģiskās un faktoriālās pieejas savstarpējo saistību un komplementaritāti.

2. Tipoloģija kā matemātisks objekts

2.1. Jēdzienu “tips” un “tipoloģija” definīcija.

Psihologiem pastāvīgi jāsaskaras ar dažādu īpašību, piemēram, personības, garīgo procesu, apziņas stāvokļa un daudzu citu, aprakstīšanas problēmu un attiecīgi vairāku ar šīm īpašībām saistītu objektu sistematizācijas problēmu.

Sākotnējā šādu objektu sistēmas analīzes posmā tiek izmantoti dažādi grupēšanas veidi jeb kopas sadalīšana apakškopās. Lai apzīmētu šo procedūru, parasti tiek lietoti termini tipoloģija (T) un klasifikācija (K). Tomēr šo divu jēdzienu interpretācijā psihologi, sociologi un citu zināšanu jomu pārstāvji ir ļoti dažādi.

Šeit ir daži no tiem:

« Klasifikācija— īpašs jēdziena objekta sadalīšanas loģiskās darbības izmantošanas gadījums. Klasifikācija pēc būtiskām pazīmēm tiek saukta par tipoloģiju."

Klasifikācija— fenomenoloģiskā lauka organizētas reprezentācijas metode (motivācijas faktori, personības iezīmes, pētāmo objektu īpašības).

Klasifikācija pēc veida- pazīmju kombināciju atklāšanas process.

Tipoloģija— pētāmās populācijas sadalījums līdzīgu objektu grupās. Šajā gadījumā viena veida objektus sauc par objektiem, kuru atšķirība attiecībā uz pētnieku interesi ir izskaidrojama ar faktoriem, kas ir nejauši attiecībā uz pētāmo parādību un mehānismiem, kas nosaka tās raksturu. Tajā pašā darbā klasifikācija ir definēta kā "sākotnējās objektu kolekcijas sadalīšana klasēs, izmantojot kādu formālu metodi".

Darbā dota šāda T un K definīcija: “Nodalījums, kura klases ir aprakstītas caur tā uzbūvē izmantotajiem raksturlielumiem, tiek saukts tipoloģija vai tipoloģiskā grupēšana. Ja tipoloģisko grupējumu apraksta arī ar kādu citu ar konkrēto parādību saistītu pazīmju sistēmu, tas ir, tas skaidri nosaka teorētiskas sakarības starp dažādiem pētāmās sistēmas aspektiem, tad to sauc klasifikācija" Darbā pieejami arī dažādi jēdzienu tipoloģijas un klasifikācijas formulējumi.

M. S. Kagans tipoloģizāciju definē kā objektu kopas sadalīšanu statiskās viendabīgās kopās, no kurām katra ir vienas un tās pašas kvalitātes modifikācijas, kāds "arhetips". Tipoloģija pēc M. S. Kagana ir tiešs klasifikācijas turpinājums, jo pēdējā atdala neviendabīgu objektu grupas, līdz sasniedz kvalitatīvās viendabības līmeni.

No daudzajiem formulējumiem, kas pieejami dažādās zināšanu jomās, ir skaidrs, ka daži autori uzskata, ka jēdzieni T un K ir blakus, citi veido iekļaušanas attiecības starp tiem, tostarp T ir K vai K T. Turklāt daudzos darbos T un K vispār nav definēti vai tiek lietoti kā sinonīmi.

Šāda nekonsekvence rada terminoloģisku neskaidrību un metodoloģiskas kļūdas.

No mūsu viedokļa jēdziena “tips” būtiskās pazīmes ir atspoguļotas M. M. Kabanova definīcijā un tai pēc būtības līdzīgā definīcijā. Mēģināsim, pamatojoties uz šīm definīcijām, sīkāk analizēt jēdzienu “tips”.

Apskatīsim noteiktas kvalitātes semantisko lauku (piemēram, cilvēks, koks, sniegs), ko attēlo daudzas tā būtiskās pazīmes:

A = (A 1 , A 2 , ..., Am) (2.1.1.);

kur m ir pieejamo būtisko pazīmju skaits, kas raksturo šo kvalitāti.

Katra iezīme no A, kādā priekšmeta jomā - S, ko mūsu domāšana saista ar šo kvalitāti, atlasa noteiktu skaitu netukšu viendabīgu apakškopu. Viendabīgums šajā gadījumā nozīmē neiespējamību atšķirt objektus, izmantojot šo funkciju. Turpmāk, nezaudējot vispārīgumu, zīmi sapratīsim kā noteiktu bipolāru konstrukciju (a,ā).

S elementu klasifikācija atbilstoši jebkuram šādam kritērijam no A ģenerē nodalījumu divās viendabīgās apakškopās Sa un Sā. Šo nodalījumu var uzrakstīt kā sakārtotu pāri:

X =< S a , S ā > (2.1.2);

Mēs turpināsim sadalīšanas procedūru pēc raksturlielumiem, līdz vismaz viena no apakškopām paliek neviendabīga vismaz vienā no raksturlielumiem. Šīs procedūras rezultātā mēs iegūstam noteiktu skaitu nesaistītu apakškopu, kas ir viendabīgas attiecībā pret pazīmju kopu A, un noteiktu sadaļu kopu:

R = (X 1, X 2, ..., X q) (2.1.3.);

kur q ir sadaļu skaits.

Tā kā vairākas pazīmes no A var atbilst vienai un tai pašai sadaļai no R, kopa R vispārīgā gadījumā ir kopas homomorfisks attēls A (sk. 2.3. punktu). Iegūtās klases, atšķirībā no neviendabīgām grupām, mēs izsauksim veidi .

Tādējādi veids ir pētāmo objektu kopums, kas ir viendabīgs attiecībā uz noteiktu īpašību kopu. Ir skaidrs, ka tips šeit ir relatīvs jēdziens, jo kopas viendabīgums ir relatīvs.

Tipoloģija , attiecīgi, ir visu veidu kopa, kas tiek izdalīta uz pētāmo objektu kopas, izmantojot noteiktu pazīmju kopu.

No šīm definīcijām ir skaidrs, ka jēdziens tipoloģija ir cieši saistīts ar noteiktu īpašību kopumu. Tips izpaužas viens no iespējamiem pētāmajai kvalitātei atbilstošas pazīmju kopas loģiskajiem realizācijas variantiem, un tipoloģija ir visu iespējamo realizāciju kopums.

No klasifikācijas procedūras viedokļa viendabīguma līmeņa sasniegšana nozīmē, ka mums vairs nav veidu, kā atšķirt elementus klasēs, tas ir, darbību kopums, kas rada jaunus nodalījumus, ir izsmelts. Un ja tā, tad visas zīmes, kas atšķir pētāmo objektu kopas elementus vienu no otras, pēc definīcijas kļūst par starptipu atšķirību pazīmēm.

Tādējādi patiesajām atšķirībām starp diviem objektiem ir divas galvenās sastāvdaļas:

1. Starptipu atšķirības, kurām ir sistēmisks, komplekss kvalitatīvs raksturs.

2. Atšķirības tipa ietvaros (līdzīgas iekšsugas), kam ir nejaušs, kvantitatīvs raksturs.

Ņemiet vērā, ka abas atšķirības tiek mērītas, izmantojot šai tipoloģijai atbilstošu atribūtu sistēmu.

Tālāk mēs sauksim visu starptipu atšķirību kopu tipoloģijas saturs , un to veidojošo tipu skaits ir tipoloģijas darbības joma.

Šeit jāatzīmē, ka šādi definētā tipoloģija apmierina formālās un loģiskās prasības klasifikācijas procedūrai, proti: tā ir izsmeļoša, iegūtās klases viena otru izslēdz, bāzes vienotības prasība tiek izpildīta automātiski katrai pazīmei A i no A.

Tātad, tipoloģija ir tā īpašo realizāciju kopums, kas atbilst aplūkojamai kvalitātei. Vai, citiem vārdiem sakot, tipoloģija ir šīs kvalitātes apraksts, izmantojot ierobežotu skaitu tās realizāciju.

Tipoloģija rodas uzreiz, tiklīdz mēs izmantojam daudzas tās būtiskās pazīmes, lai aprakstītu noteiktu kvalitāti. Ja ir zīmes, kļūst iespējams atšķirt objektus - parādās tipoloģija. Tipoloģija pēc savas uzbūves saspiestā veidā satur visu pieejamo informāciju par konkrēto kvalitāti vai koncepciju un ir faktoriālajam adekvāts apraksts. Šie ir divi viens otru papildinoši veidi, kā aprakstīt vienu un to pašu semantisko lauku.

2.2. Tipoloģiskā apraksta satura analīze.

Ļaujiet mums tagad sīkāk apsvērt tipoloģijas saturu.

Kāds ir pazīmju skaits, kas veido tipoloģijas saturu? No kā ir atkarīgs šis daudzums? Vai pastāv saistība starp tipu skaitu un funkciju skaitu?

Diemžēl literatūrā mēs nevarējām atrast atbildes uz šiem jautājumiem. Tomēr liels skaits pētījumu vienā vai otrā pakāpē ir veltīti tipoloģisko aprakstu un īpašību izmantošanas aprakstu attiecību problēmai. Darbos ir pieejami detalizēti pārskati par pētījumiem par klasifikācijas problēmu.

Darbā detalizēti aprakstīta sistemātiskās pieejas metodoloģija klasifikācijas pētījumos. Darbos tika izvirzīts jautājums par attiecību starp veidu skaitu un īpašumu skaitu. J. Ekmana darbā “Tipu sistēmas un īpašību sistēmas pielietojamības salīdzinājums personības aprakstīšanai” autors tipu saprot kā noteiktu mērīšanas ass polu - “tīro” tipu, un konkrētus objektus. ir aprakstīti, izmantojot noteiktu “tīro” tipu superpozīcijas, to īpašību sajaukumu. Lai saprastu veidu, ir parādīts, ka apraksts, kurā izmantoti n “tīrie” veidi, ir līdzvērtīgs aprakstam, kurā tiek izmantotas (n - 1) īpašības. Šī likuma ietekme tiek apskatīta, izmantojot E. Krečmera “tīro” tipu piemēru (pikniks, atlētisks, leptosoms). Tajā pašā laikā autors uzskata, ka tipu sistēma ir nemainīga, un īpašību sistēma vienmēr ir atvērta un tai var pievienot vai ņemt no tās jebkādu skaitu dimensiju. A. Anastasi formulē šo J. Ekmana nostāju šādi: “Jebkuru datu kopu, ko var adekvāti aprakstīt, izmantojot n veidus, var tikpat labi aprakstīt, izmantojot n-1 īpašības” (Citēts). Šī nostāja, kas pierādīta tikai konkrētam gadījumam, kā tas tiks parādīts zemāk, attiecas arī uz šeit pieņemtajām idejām par tipoloģiju, tās apjomu un saturu.

Apskatīsim saskaņā ar definīciju tipoloģijas saturu.

Problēma par raksturlielumu skaita noteikšanu, kas atbilst noteiktai tipoloģijai, ir saistīta ar problēmu, kas saistīta ar starptipu atšķirību kopas jaudas noteikšanu, kā parādīts 2.1. punktā.

Kāds ir šī komplekta spēks? Apskatīsim problēmu vispārīgā formā. Lai ir tipoloģija, kas identificē n veidus uz pētāmo objektu kopas: T 1, T 2, ..., T n.

Šajā gadījumā, protams, ir izpildītas pilnības prasības:

(2.2.1);

un veidu savstarpēja nesavienošanās: (2.2.2);

Lai J n ir visu veidu kopa:

J n = (T 1, T 2, …, T n) (2.2.3.);

Tad jebkura pazīme (a,a) no A atbilst noteiktam kopas J n sadalījumam divās apakškopās, kuras var ierakstīt formā:

X =< x, x > (2.2.4.);

kur x ir tipu kopa, kas pieder pie viena atribūta pola - a;

x ir tipu kopa, kas pieder otram polam - ā.

Opciju skaits, lai atlasītu noteiktu iespējamo kombināciju apakškopu no n līdz i komplektā J n, būs vienāds ar:

Lielumus – binomiālos koeficientus – ērti attēlot “Paskāla trijstūra” formā (2.1. att.). “Paskāla trijstūra” n-tajā rindā ir šādi daudzumi:

Tā kā viena sadaļa uzreiz izvēlas divas k un n - k elementu kopas, tad, ņemot vērā to

ir viegli noteikt kopas J n iespējamo posmu skaitu L (2.2.8)

Rīsi. 2.1. Paskāla trīsstūris.

Šeit atzīmēsim, ka kombinācijas atbilst noteiktai identiskai sadaļai:

To var uzskatīt par tipu kopas sadalīšanas ierobežojošu gadījumu (sk. arī 2.4. sadaļu) - identisku darbību. Tādējādi maksimālais iespējamo starptipu atšķirību skaits (N) n veidu kopai būs:

(2.2.10)

Ierakstu (2.2.4.) var vienlaikus uzskatīt gan par tipu kopas sadaļu, gan kā noteiktas pazīmes aprakstu, izmantojot n tipu kopu. Pēdējā gadījumā iegūto rezultātu var formulēt šādi:

Izmantojot n veidus, jūs varat aprakstīt ne vairāk kā 2 n-1 -1 dažādas zīmes.

Tātad divi lielumi - tipu skaits un maksimālais starptipu atšķirību skaits izrādās viens ar otru cieši saistīti ar sakarību (2.2.10.).

Klasifikācijas raksturlielumu kopa A var neietvert visas starptipu atšķirības. Funkciju skaits tajā var būt tuvāks vai tālāks no maksimālā. Piemēram, lai iegūtu 16 tipus, pietiek ar 4 neatkarīgiem raksturlielumiem, un iespējamo atšķirību skaits starp šiem 16 veidiem būs gandrīz 33 tūkstoši (skat. 2.1. tabulu). Ieviesīsim apzīmējumu R n kopai, kas satur visus starptipu atšķirību variantus n tipu tipoloģijai:

(2.2.11)

R n ir visu starptipu atšķirību kopa, kas pēc definīcijas atbilst n tipu tipoloģijas saturam. Saistība starp tipoloģijas apjomu un saturu ir parādīta tabulā. 2.1.

2.1. tabula. Saistība starp tipoloģijas apjomu un saturu.

Tabulā redzams, ka tipoloģijas spēja novērtēt objektu īpašības, ko mēra pēc starptipu atšķirību skaita, ar n? 4 ir mazs, bet jau ar n > 10 to skaits pārsniedz tūkstoti, un ar n = 16 jau pārsniedz vidējo rakstītā vārdu krājuma lielumu (20 000 vārdu).

Jau 1914. gadā, risinot klasifikācijas problēmu, J. S. Mile rakstīja: “...īpašības, kuras mēs liekam par savu klašu pamatu, dažkārt izsmeļ visas klases vispārīgās īpašības vai arī vienā vai otrā veidā tās norāda; citos gadījumos, gluži pretēji, mēs izvēlamies dažus īpašumus ne tikai no lielāka skaita, bet no mums neizsmeļamā daudzuma; un kopš mēs mēs nezinām šī skaitļa robežas , tad mums to var uzskatīt par bezgalīgu.” Literatūras analīze liecina, ka šobrīd ir ne tikai risinājums problēmai par attiecību starp īpašumu skaitu un klašu skaitu, bet pat tās skaidrs formulējums. Jau 1986. gadā S. S. Rozova savā darbā rakstīja:

“Klasifikācijas bāze ir sava veida “tehniska ierīce”, kas paredzēta, lai vairotu cilvēka klasificēšanas darbības ietekmi. Šeit mēs novērojam pastiprināšanas efektu, kas sastāv no tā, ka objektu sakritība (identitāte) noteiktā nelielā īpašību skaitā (ideālā gadījumā vienā īpašumā) pārvēršas par to sakritību (identitāti) daudzās (gandrīz visās pārējās) īpašībās. Šis efekts ir iespējams, pateicoties dažādu veidu korelācijām, jo īpaši modeļiem, kas savieno dažādas objektu īpašības. Ja jūs atradīsit šādu likumu, jūs to “izvilksit” no tā, kā aiz pavediena, milzīgs, burtiski neizsmeļams piedāvājums dažāda veida korelācijas. Pēc tam dariet to, atveriet tos pa vienam.

Šis tēlainais un diezgan precīzais procesa apraksts diemžēl gandrīz netuvina paša fenomena būtībai.

Tomēr atgriezīsimies pie tipoloģiskiem aprakstiem. Ja katru pazīmi A i no A uzskata par noteiktu loģisku nosacījumu, kas nosaka objekta piederību kopai Sa vai - Sa, tad pazīmju kopai atbilstošā tipoloģija, kā jau minēts, ir to loģiski konsekventu implementāciju kopa. .

Ja visi raksturlielumi X 1, X 2, X 3, ..., X N būtu neatkarīgi viens no otra, tad tipu skaits būtu vienāds ar 2 ar N 2 N pakāpi. Tomēr, tā kā pat n > 3, 2 vērtība pakāpei N 2 N ir daudz lielāka par n, ir skaidrs, ka mums ir darīšana ar atribūtu sistēmu, kurai ir attīstīta iekšējo savienojumu struktūra.

Ņemot vērā analīzes objekta sarežģītību, mēs aplūkojam kopas R n struktūru šādos aspektos:

Satura dziļums pēc līnijas “būtība-fenomena”.
Daudzu funkciju sastāvs.
Savienojumu struktūra.
Manifestācijas iespēja novērotājam.

2.3. Tipoloģijas satura analīze pēc līnijas “būtība-fenomena”.

Apskatīsim sadaļas, kas veido R n no to atbilstošo pazīmju viedokļa.

Vispārīgā gadījumā aiz katra nodalījuma X i no R n R N ir noteikta pazīmju kopa no A. Šī kopa ir ekvivalences klase, kas satur visus līdzekļus, kas ģenerē vienu un to pašu kopas S nodalījumu.

Šajā klasē var ietilpt:

1. Zīmes, kas atrodas uz līnijas “būtība-fenomena”.

Piemēram, atomu svars ir parādība, nukleonu skaits kodolā ir būtība. Daži autori, pētot šo aspektu, ievieš zīmju iedalījumu “zīmēs-cēloņos” un “pazīmēs-izpausmēs”.

2. Projekcijas uz vienas un tās pašas īpašības dažādām izpausmes zonām, kas nav tieši saistītas viena ar otru pēc cēloņa un seku. Viena un tā pati īpašība var izpausties pilnīgi dažādās cilvēka eksistences sfērās.

Parasti rodas situācija, kad tiek identificētas nebūtiskas, bet novērojamas pazīmes, t.i., tās, kas atrodas zem noteikta līmeņa (2.1. att.) pa līniju “būtība-parādība”.

Rīsi. 2.2. Rinda "esence - parādība".

3. Iespējama arī situācija, kad dažādi cēloņi rada vienādas sekas.

Savukārt “būtības-fenomena” aspekts prasa atsevišķu, diezgan filozofisku analīzi, kas jau ir ārpus apskatāmās tēmas. Mums šeit būtisks ir tikai kādas būtiskas dimensijas klātbūtnes paziņojums uz zīmju kopas – dziļuma.

No šīm pozīcijām ir interesanti apsvērt vienības sadaļas E nozīmi. Aiz tās ir:

raksturlielumi, kas ir vispārīgi daudziem pētāmajiem objektiem. Citiem vārdiem sakot, tipoloģijas substrāta vispārējās iezīmes, tas ir, kas attiecas uz visu pētāmo objektu kopumu kopumā.
visas funkcijas, kas nav saistītas ar šīs tipoloģijas saturu.

Piemēram, seksuālā dimorfisma zīme nav būtiska temperamentu tipoloģijai.

Vispārīgākajā gadījumā aiz E ir visas zīmes, kas papildina kopu (X 1, X 2, ..., X n) uz konstrukciju visumu. Tādējādi kopa R n sabruktā formā atspoguļo visu valodā iespējamo konstrukciju visumu.

Tātad ir konstatēts zināms homomorfisms, A ? R n , kas “savāc” visas pazīmes, kas ģenerē identiskus kopas J n nodalījumus vienā konstrukcijā no kopas R n .

2.4. Vairāku pazīmju kompozīcijas analīze. Vispārējs - individuālais - īpašs.

K. Kalahons un Dž. Marejs rakstīja, ka cilvēks savā ziņā ir līdzīgs visiem cilvēkiem, kaut kādā ziņā līdzīgs dažiem cilvēkiem un savā ziņā atšķiras no citiem (citēts).

To pašu var teikt par tipu: dažos veidos tas ir līdzīgs visiem citiem tipiem, dažos veidos tikai dažiem citiem, un dažos veidos tas nav līdzīgs nevienam citam.

Tas ir, ir kopīgas pazīmes, kas raksturīgas ikvienam. Tie, protams, ir vispārīgi raksturlielumi, daudzu pētāmo objektu substrāta īpašības. Tie atbilst vispārējai kategorijai. Ir zīmes, kas sadala daudzus veidus aptuveni vienādās daļās, kurās katrā elementi ir līdzīgi viens otram. Protams, tie atbilst īpašajai kategorijai. Un, visbeidzot, trešā grupa - īpašības, kas atšķir tikai vienu veidu - tas ir tā individuālais īpašums, kaut kas, kurā tas nav līdzīgs nevienam citam.

Apskatīsim Paskāla trijstūrī (2.1. att.) līniju, kas atbilst, piemēram, 4 tipu tipoloģijai. Pirmais elements - C 0 4 =1, kā jau minēts, attiecas uz vispārīgo un atbilst sadaļai E (sk. 2.2. un 2.3. punktu). Otrais elements C 1 4 =1 ir pazīmju skaits, no kurām katra identificē vienu elementu no tipoloģijas, piemēram, “stipruma-vājuma” pazīme HC identificē vienu veidu no 4. Šo pazīmju skaits ir vienāds ar tipu skaitu, un Paskāla trīsstūrī tie atrodas perifērijā - sauksim tos perifērijas . Un visbeidzot, C 2 4 = 6 - 2 veidu kombināciju skaits - tas atbilst 6: 2 = 3 pazīmes, kas sadala kopu J 4 uz pusēm (sk., piemēram, 1.2. tabulu). Paskāla trīsstūrī tie atbilst centrālajai asij. Sauksim viņus centrālais .

Tādējādi komplektā R n var atšķirt divu veidu pazīmes: perifēra un centrālā. Līnijai no malas tuvojoties centram, pazīmes zaudē indivīda iezīmes un iegūst īpašās iezīmes, savukārt pazīmju skaits palielinās. Saskaņā ar informācijas teoriju, jo informatīvāks ir apgalvojums, jo lielāks ir loģisko iespēju skaits pazīmju apvienošanai, ko tas nogriež. No šī viedokļa, ja n = 16, centrālā pazīme nogriež 8 iespējas, bet perifērā - 15. Ja neviena iespēja nav nogriezta, paziņojuma informācijas saturs ir nulle. Perifērijas pazīmes runā ne vairāk kā par vienu tipu un tiek izmantotas, lai aprakstītu tipus, savukārt centrālās pazīmes runā vismaz par tipu, maksimāli par visu tipoloģiju un parasti tiek izmantotas kā klasifikatori. Tipisks piemērs ir Isabella Myers-Briggs metode, kur personības tipa identificēšanai tiek izmantotas četras neatkarīgas konstrukcijas, bet aprakstam tiek izmantotas spilgtas individuālās īpašības, kas izceļ katru tipu. .

Ir grūti sistematizēt, pamatojoties uz perifērām iezīmēm, kas atspoguļo konkrētā tipa individuālās īpašības, tāpēc empīriskās tipoloģijas bieži vien rada vienkāršu, nestrukturētu tipu sarakstu.

Divu veidu pazīmju salīdzinājums ir parādīts 2.2. tabulā.

Visas pārējās zīmes, kas atrodas starp centru un perifēriju, nav pārāk vispārīgas, no vienas puses, un, no otras puses, ne pārāk specifiskas. Raksturlielumu sadalījums 16 tipu tipoloģijai ir parādīts 2.3. tabulā (sk. arī 2.1. att.).

2.2. tabula. Centrālo un perifēro pazīmju salīdzinošās īpašības.

Centrālā	Perifērijas
Viņi tiecas uz konceptuālu konkrētību.	Viņi tiecas uz tēlainu konkrētību.
Izmanto, lai izveidotu kodolīgu klasifikāciju.	Izmanto lakoniskai tipiska, individuāla aprakstam.
Sadala pētīto objektu kopu divos vispārīgos veidos, piemēram, ekstraverti un intraverti.	Viens veids skaidri izceļ, piemēram, šizoīdu vai epileptoīdu.
Abi stabi ir vienlīdz informatīvi.	Informatīvs ir tikai viens stabs.
Priekšmetu izlasi var uzskatīt par viendabīgāku attiecībā uz šīm īpašībām.	Subjektu izlase ir pēc iespējas neviendabīga perifēro īpašību ziņā.

2.3. tabula. Pazīmju sadalījums no perifērijas līdz centram, ja n = 16.

Saskaņā ar Gilforda definīciju īpašums ir jebkura īpašība, kas identificēta ar vienu vai otru metodi, ar kuru viena persona atšķiras no citas [Cit. saskaņā ar 47].

Kustība no perifērijas uz centru ir pacelšanās no konkrētā, individuāla uz abstrakto, vispārināto, īpašo. Ir dabiski pieņemt, ka valodā visvairāk ir pārstāvētas specifiskās iezīmes, izteiktākās personības īpašības, un centrālās vispārinošās īpašības drīzāk attiecas uz īpašu profesionālo terminoloģiju un ir mazāk pārstāvētas. Tas nozīmē, ka centrālo un līdzīgu pazīmju laukums (X 8/8 - X 6/10) valodā var tikt izteikts sliktāk nekā perifēro.

Alports un Odberts angļu valodā atrada aptuveni 17 000 vārdu, ko var izmantot personības raksturošanai, no kuriem 4505 ir īpašību nosaukumi kā tādi. Klages identificēja aptuveni 4000 šādu vārdu vācu valodā. No šiem datiem, protams, var tikai aptuveni uzzināt par izteikto pazīmju skaitu. Šeit jāņem vērā gan vārdnīcu nepabeigtība, gan dažādu terminu neskaidrība dažādos kompleksos.

Kā jau tika parādīts, aprakstam sasniedzot tipoloģijas līmeni, individuālās atšķirības pārvēršas starptipu atšķirībās. Starptipu atšķirību kopas jauda n = 16 ir gandrīz divas reizes lielāka par to jēdzienu skaitu, kas šķietami nodrošina valodas pamatvajadzības (sk. 2.3. tabulu). Ja, sekojot R. Kattelam, pieņemam, ka ikdienas valoda diezgan precīzi atspoguļo visus personības aspektus, izrādās, ka personības tipoloģija ir adekvāta šī jēdziena reprezentācija.

Salīdzinot tipoloģiju spēku, var salīdzināt vienu un to pašu jēdzienu apjomu dažādu tautu prātos. Šādas atšķirības esamība, mūsuprāt, ir viena no fundamentālajām grūtībām psiholoģisko tekstu tulkošanā.

2.5. Daudzu starptipu atšķirību struktūras analīze. Pazīmju rekvizītu grupēšana.

Kā jau minēts, aplūkojot kopu R, mēs runājam ar sistēmu, kurai ir attīstīta iekšējo savienojumu struktūra.

Sāksim analizēt R N pazīmju kopas struktūru ar vienkāršāko divdimensiju gadījumu. Apsveriet divas bipolāras pazīmes:

(2.5.1)

Šīs pazīmes pētāmo objektu kopu S sadala četros tipos T 1, T 2, T 3, T 4 (2.3. att.).

Katra no pazīmēm sadala tipu kopu J 4 = (T 1, T 2, T 3, T 4) (2.5.2)

divās daļās divu veidu. Šajā gadījumā raksturlielumus X un Y var uzrakstīt šādā formā: (2.5.3)

Rīsi. 2.3. Sadalījums pa veidiem.

(2.5.4)

Visas trīs pazīmes X, Y, Z pieder pie R 4 R N, jo tās ir kopas J 4 sadaļas. Taču, kā redzams no konstrukcijas, pētāmo objektu kopas sadalīšana pēc šiem trim pazīmēm neizraisa jaunu tipu rašanos. Mēs sauksim šādas zīmes savstarpēji atkarīgi(skat., piemēram, 1.4. tabulu). Šīs atkarības matemātiskais atspoguļojums ir sadaļu reizinājuma binārā darbība - E. Rakstīsim šādi:

(2.5.5)

Šķērsgriezumu reizinājuma rezultāts ir parādīts attēlā. 2.4.

Rīsi. 2.4. X un Y sadaļas reizinājums.

No matemātiskā viedokļa visas trīs sadaļas, kā tiks parādīts zemāk, ir identiskas. Šis fakts liecina, ka trešajai bipolārajai asij ir arī jēgpilna interpretācija.

Tad, tā kā tas izsmeļ visus iespējamos kopas n nodalījumus divās vienādās daļās, var iegūt tipa aprakstu, pamatojoties uz centrālajām pazīmēm (2.4. tabula).

2.4. tabula. 4 veidu apraksts atbilstoši trim galvenajām īpašībām.

	X	Y	Z
T 1	+	+	+
T 2	+	-	-
T 3	-	+	-
T 4	-	-	+

Šeit zīme “+” atbilst pozitīvajam polam, un zīme “-” atbilst atribūta negatīvajam polam.

No 2.4. tabulas ir skaidrs, ka ar šo aprakstu nav diametrāli pretēju veidu. Jebkuriem diviem veidiem divi raksturlielumi atšķiras un viens ir vienāds. Tādējādi vienmēr pastāv viedoklis, kurā abi ir viens. Piemēram, T 1 un T 3 ir īpašība x, lai gan tie atšķiras pēc citiem raksturlielumiem. Tomēr tas ir vispārīgs 4 veidu apraksts. Sniegsim dažus piemērus.

Personības tipoloģijas apraksts pēc R. Ackoff un F. Emery (skat. 1.4. tabulu).
Saistībā ar temperamenta tipu aprakstu 2.4. tabula izskatīsies šādi:

2.5. tabula. Temperamenta veidi.

Tabulu 2.4 var izmantot, lai izveidotu tipoloģiju pa jebkurām divām neatkarīgām asīm, piemēram:

2.6. tabula. Potenciālu un tendenču korelācija .

	Cerību līmenis (potences)	Tiekšanās līmenis (tendences)
T 1	+	+	+
T 2	+	-	-
T 3	-	+	-
T 4	-	-	+

Šeit, acīmredzot, trešā zīme būs pretenziju un cerību atbilstība.

Atgriezīsimies pie 2.4 tabulas. No vienas puses, katra šīs tabulas rinda atspoguļo viena veida aprakstu atbilstoši trim bipolāriem raksturlielumiem. No otras puses, katru tabulas kolonnu var uzskatīt par kādas bipolāras pazīmes aprakstu, izmantojot divus tipu pārus, no kuriem katrs pieder vienam polam. Tādā veidā var izvirzīt: gan tiešo uzdevumu - noteikt tipus, pamatojoties uz pazīmēm, gan apgriezto uzdevumu - noteikt raksturlielumus, pamatojoties uz zināmajiem tipiem (noteikt sadaļas ar tipa īpašību).

Tagad apskatīsim pašu bipolāro pazīmju īpašības. Izmantojot izteiksmi (2.5.3), nav grūti parādīt, ka mūsu ieviesto sadaļu reizināšanai ir izpildītas šādas attiecības:

kur E ir identiska sadaļa (sk. 2.2.9.)

Iegūsim dažus no tiem:

(2.5.7)
(2.5.8)

Ir arī viegli iegūt attiecību: (2.5.9)

Turpmāk tiks izsauktas sadaļas, kas apmierina attiecību (2.5.9). lineāri atkarīgi.

Tādējādi kopā S identificētie četri tipi atbilst trim lineāri atkarīgām asīm, kuru jebkuru pāri var izvēlēties par ortogonālu bāzi tipa noteikšanai.

Kādas īpašības ir iegūtajai centrālo pazīmju kopai (to apzīmējam ar L 4 = (X, Y, Z, E)) ar tajā ieviesto reizināšanas operāciju?

1. Šai kopai ir dota bināra darbība, lai jebkurai X i, X j O L4 būtu spēkā sekojošais:

X iE X jO L 4 (2.5.10.)

2. Vai operācija (2.5.3.) ir asociatīva un komutatīva operāciju asociativitātes un komutativitātes dēļ? Un?.

Tas nozīmē, ka jebkuram X i, X j, X k no L 4 ir spēkā sekojošais: (X i X j) X k = X i (X j X k) — asociativitāte un X i X j = X j X i - komutativitāte (2.5.11) .

3. Ir tāds elements E O R 4, ka jebkuram X O L4 ir spēkā: XEE = X (2.5.12.)

4. Jebkuram X O L 4 ir tāds elements X - 1 O L 4, kas:

XX – 1 = E (2.5.13.)

Tādējādi kopa L 4 ir Ābela grupa attiecībā uz ieviesto reizināšanas operāciju (skat. 2.7. tabulu).

2.7. tabula. Reizināšanas tabula grupai L 4.

	X	Y	Z	E
X	E	Z	Y	X
Y	Z	E	X	Y
Z	Y	X	E	Z
E	X	Y	Z	E

Šo grupu matemātikā sauc par ceturkšņa grupu vai Kelly grupu, un tā ir diezgan populāra dažādās lietojumprogrammās.

Šī grupa ir izomorfa aizvietojumu grupai M (m 1, m 2, m 3, m 4) (sk. 2.8. tabulu):

(2.5.14)

2.8. tabula. Reizināšanas tabula M.

	m 1	m 2	m 3	m 4
m 1	m 1	m 2	m 3	m 4
m 2	m 2	m 1	m 4	m 3
m 3	m 3	m 4	m 1	m 2
m 4	m 4	m 3	m 2	m 1

Kristalogrāfijā šī grupa ir izomorfa kristalogrāfiskajai simetrijas grupai .

Fizikā tā ir dubultā antisimetrijas grupa CPT = (I, P, T, C), kurai ir fundamentāla nozīme kvantu lauka teorijā.

Psiholoģijā šīs grupas lietojums ir saistīts ar Dž.Piažē vārdu. Propozīcijas operāciju grupa IRNC, ko viņš ieguvis intelektuālo struktūru izpētē, ir izomorfa aplūkotajai grupai L 4. Šeit, mūsuprāt, papildus formālajam struktūru izomorfismam var būt arī kāda nozīmīga līdzība. Nemainīgo personisko struktūru attīstību cilvēka veidošanās procesā sabiedrībā var uzskatīt par līdzīgu intelektuālo struktūru veidošanās procesam to attīstības gaitā.

Līdz šim mēs esam ņēmuši vērā tikai galvenās pazīmes (kopa L 4) tipoloģijai J 4 = (T 1, T 2, T 3, T 4). Tagad atlasīsim tam pilnu sekciju kopu - R 4. Saskaņā ar (2.2.10.) n = 4 kopas R 4 kardinalitāte ir:

(2.5.15)

No Paskāla trijstūra 4. rindas (2.1. att.) ir skaidrs, ka n = 4 ir 3 centrālās un 4 perifērās pazīmes. Ja tagad aplūkosim R 4 elementus no ieviestās reizināšanas darbības perspektīvas, ir viegli parādīt, ka jebkurš R 4 elementu reizināšanas rezultāts ir kāda J 4 sadaļa un pieder pie R n 4 .

Ir trīs iespējamās funkciju kombinācijas:

Šīs 7 zīmes kopā ar E veido 8. kārtas grupu. Pilns visu J 4 veidu apraksts, pamatojoties uz R 4 raksturlielumiem, kā arī raksturlielumu reizināšanas tabula ir parādīts tabulā. 2.9.

Polu apvērsumam, kas dažkārt rodas reizināšanas rezultātā, nav būtiskas nozīmes, un tas nav atspoguļots tabulā. Līdzīgas pazīmju grupas un to reizināšanas tabulas var iegūt vienādi jebkuram n.

2.9. tabula. Pilnīgs J 4 apraksts atbilstoši R 4 raksturlielumiem un reizināšanas tabulām grupai R 4.

Tipa funkcija	Centrālās iezīmes			Perifērās pazīmes
Tipa funkcija	X	Y	Z	P 1	P2	P 3	P 4	E
T 1	+	+	+	+	-	-	-	+
T 2	+	-	-	-	+	-	-	+
T 3	-	+	-	-	-	+	-	+
T 4	-	-	+	-	-	-	+	+
X	E	Z	Y	P2	P 1	P 4	P 3	X
Y	Z	E	X	P 3	P 4	P 1	P2	Y
Z	Y	X	E	P 4	P 3	P2	P 1	Z
P 1	P2	P 3	P 4	E	X	Y	Z	P 1
P2	P 1	P 4	P 3	X	E	Z	Y	P2
P 3	P 4	P 1	P2	Y	Z	E	X	P 3
P 4	P 3	P2	P 1	Z	Y	X	E	P 4

XY = Z, YZ = X, XZ = Y (2.5.16.)

Tāpēc P tiks rakstīts šādi:

vai (2.5.17)

Savienojumu skaits atkarībā no n ir parādīts 2.10. tabulā.

2.10. tabula. Savienojumu skaits starp pazīmēm dažādām tipoloģijām.

No 2.17. tabulas redzams, ka jau pie n > 5 saišu skaits sistēmā R n strauji pieaug. Apraksts izrādās ļoti lieks. Funkcijas, kuras var iegūt, izmantojot jebkuru citu kombināciju, aprakstam nepievieno informāciju, taču palielina tā uzticamību.

2.6. Tipoloģisko un faktoru aprakstu atbilstības nosacījumi.

Reāli tiek veiktas dažādas faktorizēšanas procedūras, meklējot kādu optimālu, cenšoties, nesamazinot apraksta informatīvo saturu, samazināt izmantoto faktoru skaitu. Kā jau tika parādīts (sk. 1. nodaļu), šādu notikumu rezultāti ir robežās± 5 faktori. Tas ir empīriski atrasts optimālais.

Mēģināsim tagad teorētiski noteikt šo optimālo. Šim nolūkam mēs ieviešam divus jēdzienus:

Tipoloģijas pamati - dažādas īpašības, kas ļauj atšķirt visus veidus.

Apraksta pamats - pazīmju kopums, kas ļauj iegūt visus komplekta R N elementus.

Kā tipoloģijas pamats parasti tiek izmantots minimālais raksturlielumu kopums, lai atšķirtu visus veidus. Šādu pazīmju skaits ir vienāds ar bināro ciparu skaitu, kas nepieciešams, lai tipoloģijā uzskaitītu visus tipus. Piemēram, 14 veidiem pietiek ar 4 cipariem, bet 17 - 5. Tipoloģijas bāze ir ērta klasificēšanai, bet pārāk slikta tipu aprakstīšanai. Tomēr tipoloģijas pamatā var izmantot citas raksturlielumu sistēmas.

Tagad apskatīsim apraksta pamatu no mums jau zināmo pazīmju kopas grupas struktūras viedokļa. Ļaujiet

B = (X 1, X 2, ... X k) (2.6.1.)

ir grupas R n ģeneratoru komplekts, tad visas iespējamās B pazīmju kombinācijas ģenerē visus pārējos R N elementus, kas nepieder B.

Šajā gadījumā jebkurai kopas B elementu kombinācijai ir izpildīta to lineārās neatkarības prasība.

(2.6.2) kur ir jebkura indeksu kombinācija no (1,2...,k).

Ja k ir ģenerējošās kopas elementu skaits, tad tās ģenerēto elementu skaits N D būs:

(2.6.3)

kur C 2 k ir pārī savienoto, C 3 k - trīskāršu, ..., C k k - k-to B elementu kombināciju skaits.

Tad par N mēs varam rakstīt:

N = N D + k (2.6.4.)

(2.6.5)

Aizvietojot vērtības un (2.6.3.), iegūstam:

k = n - 1 (2.6.8.)

Tas ir, faktoru skaits, kas veido visas starptipu atšķirību pazīmes, ir vienāds ar tipu skaitu mīnus viens. Attiecības (2.6.8.) nosaka stingru kvantitatīvu attiecību starp diviem viens otru papildinošiem aprakstiem - faktoriālo un tipoloģisko. Tādējādi var formulēt šādu nostāju:

n n-1 faktoriem.

Darbā šis modelis tika ņemts vērā tikai 3 veidu gadījumā. Šeit mēs pierādām šī apgalvojuma derīgumu vispārīgākajā gadījumā. Apskatīsim vienkāršus piemērus.

2 ģeneratoriem X 1, X 2 būs viens jauns elements:

X 1 X 2 = X 3

R 3 = (E, X 1, X 2, X 3)

(2.6.9)

Veidu skaits n = 3.

3 ģeneratoriem - X 1, X 2, X 3: X 1 X 2, X 1 X 3, X 2 X 3 un X 1 X 2 X 3 - četri jauni elementi. Kurā:

R 4 = (E, X 1, X 2, X 3, X 1 X 2, X 1 X 3, X 2 X 3, X 1 X 2 X 3) =

= (E, X 1, X 2, X 3, X 4, X 5, X 6, X 7)

(2.6.10)

Veidu skaits n = 4.

4 ģeneratoriem X 1, X 2, X 3, X 4:

R 4 = (E, X 1, X 2, X 3, X 4, X 1 X 2, X 1 X 3 .... X 2 X 3 X 4) =

= (E, X 1, X 2, ........ X 15)

(2.6.10)

Šis ir pilns apraksts n=5.

Apraksts, izmantojot ģenerēšanas kopu, ir līdzvērtīgs pilnīgam aprakstam, jo jebkuru līdzekli var iegūt, izmantojot kādu ģenerējošo elementu kombināciju. Viena elementa izslēgšana no apraksta bāzes vairs nedod iespēju daļu elementu iegūt no Rn - apraksts kļūst mazāk informatīvs. Viena elementa pievienošana apraksta pamatam vairs nepalielina tā informatīvo saturu.

Apraksta pamatu var veidot gan perifērijas, gan centrālās un jebkuras citas pazīmes. Jebkurš ģeneratoru X un Y pāris no B ģenerē trešo elementu Z, kas nav iekļauts ģenerēšanas kopā. Ja kādu elementu no šī pāra aizstāj ar Z, mēs iegūstam jaunu ģenerēšanas kopu B. Atkārtojot šo procedūru daudzas reizes, mēs varam iegūt visas ģenerējošās kopas grupai R n. Nekavējoties pie aprēķiniem, mēs tikai atzīmējam, ka, palielinoties n, ģenerējošo kopu skaits pieaug ātrāk nekā sekciju skaits N.

Tādējādi ar pietiekami lielu n var būt daudz aprakstu bāzu.

Tas ir, viena tipoloģija atbilst daudziem tai adekvātiem faktoru aprakstiem. Vienīgā prasība, uz kuru attiecas apraksta bāzes elementi, ir to lineārās neatkarības prasība (2.6.2.).

Tātad tipoloģiju raksturo trīs aprakstu līmeņi:

1. Klasifikācijas raksturlielumu līmenis. Tas ir tā sauktais tipoloģijas pamats. Šeit minimālais pazīmju skaits atbilst bināro ciparu skaitam, ar kuriem var numurēt tipus. Klasifikācijai parasti izmanto centrālās ortogonālās pazīmes.

2. “Apraksta bāzes” līmenis ir apraksts, kas sastāv no ģenerējošās kopas elementiem. Faktoru skaits - n - 1.

3. Pilnīga apraksta līmenis - maksimālais iespējamais starptipu atšķirību skaits noteiktai tipoloģijai. Kad n > 5, tas praktiski netiek realizēts.

16 tipu tipoloģiskais apraksts atbilst vienlīdz informatīvam 15 faktoru aprakstam, kas precīzi sakrīt ar empīriski atrastā optimālā personības faktoru aprakstu apjoma vidējo vērtību, kas tiek izmantota populārākajās anketās.

2.7. Teorētisko rezultātu salīdzinājums ar eksperimentālajiem datiem.

Šajā sadaļā aplūkotais uzdevums ir salīdzināt augstāk minēto tipoloģiskā apraksta matemātisko īpašību pētījumu rezultātus ar pieejamajiem eksperimentālajiem datiem.

Eksperimentālais materiāls salīdzināšanai šajā gadījumā ir literatūrā aprakstītās eksperimentālās un teorētiskās tipoloģijas, kā arī dati par izmantotajām faktoriālajām metodēm un faktoru savstarpējām attiecībām. Gandrīz viss tam nepieciešamais materiāls ir ietverts 1. nodaļā.

Iesniegsim šo salīdzinājumu skaidrības labad tabulas veidā, kuras kreisajā ailē būs dati par to, kā ārējam novērotājam teorētiski jāizskatās 16 dažādu personības tipu kopai, bet labajā ailē - kā ko mēs realitātē izskatās pēc prakses (2.17. tabula).

2.17. tabula.

Teorija	Eksperimentējiet
1. Ir 16 dažādi veidi.	1. Klīniskajās tipoloģijās izšķir ne vairāk kā 16 veidus. Ir 16 veidu teorētiskās tipoloģijas, kas veiksmīgi darbojas praksē.
2. Atļauts identificēt mazāku veidu skaitu.	2. Praksē dažādās personības jomās tipoloģijas tiek iedalītas 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12 un 16 tipos.
3. Minimālā klasifikācijas bāze 16 tipiem ir 4 ortogonālie raksturlielumi.	3. Lielākajā daļā dažādu jomu faktoriālo pētījumu tiek identificēti ne vairāk kā 4 ortogonālie faktori.
4. Iespēja konstruēt dažādas klasifikācijas procedūras kopas J 16 sadalīšanai un iegūtās tipoloģijas unikalitāte. Starpnodarbības saturs var atšķirties. Citiem vārdiem sakot, ceļi ir dažādi, rezultāts ir viens.	4. Dažādu klasifikācijas procedūru esamība. Tipoloģijām ar tipu skaitu n< 16 классы могут и совпадать и отличаться. (Например, 4 типа ума и 4 типа темперамента ). Вопрос о единственности получаемой типологии требует дальнейшего экспериментального изучения. Проведено сопоставление только клинических типологий, дающее 16 типов (п.1).
5. Iespējamo starptipu atšķirību skaits N = 32,767. No tiem informatīvākie: X 1/15 - 16; X 2/14 - 120; X 3/13 - 560; X 4/12 - 1,820.	5. Dažādās valodās identificēto personisko īpašību skaits ir līdz 17 000.
6. Iespējams liels skaits (> 10 000) dažādu faktoru aprakstu 15 faktoru garumā, adekvātu tipoloģiskajam.	6. Dažādās personības jomās ir liels skaits dažādu faktoru aprakstu, un izmantoto faktoru skaits ir robežās no 15 ± 5.
7. Izmantojot 10 faktoru bāzi, ir iespējams aprakstīt N = 2 10-1 - 1 = 511 starptipu atšķirības.	7. MMPI anketai, kurā ir 10 galvenās skalas, ir izstrādātas aptuveni 400 papildu skalas, kas apraksta visa veida personības īpašības.
8. Pazīmju korelācija. Ja tipu kopā divus faktorus uzskata par nejaušiem mainīgajiem, tad visi faktori, izņemot ortogonālos, izrādīsies savstarpēji saistīti. Vairāku korelāciju klātbūtne ir saistīta ar savienojumiem RN struktūrā, kuru skaits	8. Visos modeļos, izņemot ortogonālos 2, 3 un 4 faktoru modeļus, tiek atzīmēta nozīmīgu faktoru korelāciju klātbūtne.
9. Tipu kopas J 16, zīmju kopas R 16 un savienojumu kopas (P 16) klātbūtne ļauj izveidot milzīgu skaitu dažādu iekšēji konsekventu personisko īpašību modeļu, kas ir homomorfiski tēli. struktūru, ko raksturo šīs trīs kopas.	9. Pastāv liels skaits teorētisko personisko īpašību koncepciju, kuru salīdzināšana ar piedāvāto modeli prasa atsevišķu izpēti. Centrālās pazīmes bieži tiek izmantotas, lai izveidotu dažāda veida klasifikācijas, gan hierarhiskas, gan nehierarhiskas. "Šobrīd, balstoties uz dažādu indikatoru testu bateriju izmantošanu un iegūto faktoru korelāciju noteikšanu, tiek publicētas arvien jaunas personības faktoru teorijas."

Iepriekš minētais salīdzinājums parāda, ka hipotēze par 16 galveno tipu klātbūtni personības sfērā ne tikai nav pretrunā ar iesniegtajiem eksperimentālajiem datiem, bet arī lielā mērā to apstiprina.

Atsevišķi jāapsver faktori korelāciju pastāvēšanas iemesli:

1. No tipoloģiskās pieejas viedokļa pētāmo objektu kopa, kurai ir pētāmā kvalitāte, ir heterogēna kopa, ko var uzskatīt par viendabīgu apakškopu (tipu) savienību. Visas tipoloģiskās atšķirības izpaužas katrā tipā, tomēr tās ir saistītas dažādos, negadījuma veidos. Katram tipam komplektā R ir savs unikāls spektrālais raksturlielums, kas sastāv no raksturlielumu X 1, X 2, ..., X N poliem. Turklāt starp šiem lielumiem ir noteikta sistemātiska saikne saskaņā ar zīmju reizināšanas tabulu.

2. Pētāmo objektu kopas neviendabīguma pakāpe būs atšķirīga centrālo un perifēro pazīmju ziņā. Centrālā - sadaliet J n divās klasēs, kas ir viendabīgas saskaņā ar šo raksturlielumu. Perifērijas izšķir vienu klasi (tipu) visos aspektos viendabīgu uz kopas J n .

3. Un, visbeidzot, katrā konkrētajā izlasē ir noteikts priekšmetu sadalījums pēc veidiem. Saskaņā ar datiem šis sadalījums ir nevienmērīgs, taču klīniskos datus par šo punktu nevar izmantot darbam ar “normālu” populāciju.

Saistībā ar šiem punktiem rodas daudz jautājumu par dažādu statistikas metožu izmantošanu psiholoģiskajos pētījumos, kas tomēr prasa atsevišķu detalizētu apsvēršanu.

Rezultāti.

Tipoloģiskā apraksta analīzes rezultātā tika iegūts personības īpašību struktūras teorētiskais modelis, kas ļāva sasaistīt kopā personības tipoloģiskos un faktoru aprakstus.

Analīze parādīja:

Ir divi individuālo atšķirību līmeņi:

Sistēmisks, ko nosaka starptipu atšķirību spektrs.
Stohastiskā, kurā individuālajām atšķirībām ir nejaušas, nesistēmiskas novirzes no veida vidējā pārstāvja pa starptipu atšķirību asīm.

Divu līmeņu klātbūtne ļauj secināt, ka ir nepieciešami divi testēšanas posmi:

Tipa definīcija.
Introtipa noviržu definīcija.

Iespējamo starptipu atšķirību skaits (N) ir atkarīgs no tipu skaita (n) saskaņā ar likumu N = 2 n - 1 - 1, kas nosaka tipoloģijas faktoriālā satura apjomu - 2 dimensiju klātbūtne uz a būtisko īpašību kopums:

Pa līniju “būtība-parādība”, apvienojot grupās pazīmes, kas atbilst vienam daudzu veidu šķērsgriezumam.
Līnijā "vispārējs - specifisks - individuālais", kas izplata raksturlielumus atbilstoši polu informācijas slodzes pakāpei.

Starptipu atšķirību kopa Rn ir Ābela grupa attiecībā uz tajā ieviesto bināro darbību (2.5). Šīs grupas fundamentālā apakšgrupa ir “četru grupa”, kas ir izomorfa IRNC grupai, ko J. Piaget izmantoja intelekta pētījumos.
Jebkuram tipoloģiskām aprakstam no n veidiem ir atbilstošs to apraksts no n-1 faktoriem. Tipoloģiskajam adekvātam faktoru skaitam pazīmju skaits ir vienāds ar Rn grupas sastāvdaļu kopas jaudu.
Iegūto rezultātu salīdzinājums ar literāriem datiem par faktoriālajiem un tipoloģiskajiem aprakstiem dod pamatu uzskatīt hipotēzi par vienotas personības tipoloģijas eksistenci, kas sastāv no 16 tipiem, par pamatotu.
Līdz šim īpašību skaita un viendabīgo klašu skaita attiecības problēmai bija ne tikai risinājums, bet pat skaidrs tā formulējums. Šis darbs aizpilda šo robu teorijā, izstrādājot grupu teorētiskās idejas par daudzu personības iezīmju īpašībām.
Tik sarežģītu objektu kā cilvēka psiholoģisko īpašību kompleksu būtībā nav iespējams pilnībā aprakstīt ne ar vienu hierarhisku īpašību struktūru, ne ar vienu, pat ļoti lielas dimensijas Dekarta telpu, vai attēlot to, izmantojot jebkuru grafiku.
Mums šķiet, ka tipoloģija ir vispilnīgākais un vizuālākais zināšanu apkopojums šajā jomā. Faktiski šī pieeja ierosina mainīt atsauces sistēmu personības psiholoģiskajā aprakstā. Kā sākumpunkts, nevis kāda psiholoģisko īpašību vektora, kas aprēķināts vidēji visā populācijā, tiek piedāvāta tipoloģija, tas ir, kāda nominatīvā skala - tipu kopums, kura katram elementam ir ne tikai matemātisks, bet arī dziļi psiholoģisks. nozīmē.
Tipoloģiskā pieeja psiholoģijā attīsta priekšstatus par vispārējo psiholoģisko normu un ļauj aptvert un sintezēt kolosālo datu apjomu, kas uzkrāts dažādu personības psiholoģisko pētījumu gaitā.

Literatūra:

Abuali ibn Sina Medicīnas zinātnes kanons. - Taškenta. 1954. gads.
Akofs R., Emerijs F. Par uz mērķi orientētām sistēmām. - M. 1974. gads.
Ananjevs B. G. Cilvēks kā zināšanu objekts. - L. 1968.
Anastasija A. Psiholoģiskā pārbaude. - M. 1982. gads.
Augustinavičiute A. Par cilvēka divējādo dabu. // Socionika, mentoloģija un personības psiholoģija. Nr.1-3. 1996. gads.
Belovs N. A. Tipu fizioloģija. - Ērglis. Sarkanā grāmata. 1924. gads.
Berezins F.B., Mirošņikovs M.P., Rožaņecs R.V. Daudzpusējas personības izpētes metodoloģija. - M. 1976. gads.
Bogdanovs V.A. Sistemātiska personības modelēšana sociālajā psiholoģijā. - L. LSU. 1987. gads.
Bleihers V.M. Klīniskā patopsiholoģija. - Taškenta. 1976. gads.
Vasiļuks M.E. Pieredzes psiholoģija. - M. 1984. gads.
Veļičkovskis B. M. Mūsdienu kognitīvā psiholoģija. - M. 1982. gads.
Voroņins A. Klasifikācijas teorija un tās pielietojumi. - Novosibirska. 1985. gads.
Ganzens V. A. Integrālo objektu uztvere. - L. 1974.
Ganzens V. A. Sistēmu apraksti psiholoģijā. - L. 1984.
Ganuškins P.B. Psihopātijas klīnika: to statika, dinamika un sistemātika. - M. 1933. gads.
Grosmans I., Magnuss V. Grupas un to grafiki. - M. 1971. gads.
Gulyga A.V. Estētikas principi. - M. 1987. gads.
Zeigarnik B.V. Personības teorijas ārvalstu psiholoģijā. - M. 1982. gads.
Zinčenko A. I. Šmakovs A. G. Par darba aktivitātes un profesionālās izvēles motivācijas faktoru klasifikācijas jautājumu. //Maskavas Valsts universitātes biļetens. Sērija 14. Nr.4.1987.
Ārzemju psiholoģijas vēsture. Teksti. Rediģēja Galperina P. Ja., Ždana A. N.;. - M. 1986. gads.
Kabanovs M. M. Ličko A. E. Smirnovs V. M. Psiholoģiskās diagnostikas un korekcijas metodes klīnikā. - L. 1983.
Kagans M.S. Sistemātiska galveno grupēšanas metožu izskatīšana. //Filozofiskie un socioloģiskie pētījumi. //Ļeņingradas universitāšu sociālo zinātņu nodaļu zinātniskās piezīmes - Ļeņingradas Valsts universitāte. 1997. gads.
Kempinskis A. Neirožu psihopatoloģija. - Varšava. 1975. gads.
Kovaļovs A. G., Mjaščevs V. N. Cilvēka garīgās īpašības. Sējums 1-2. - L. 1957-1960.
Īsa psiholoģiskā vārdnīca. - M. 1985. gads.
Krečmers E.Ķermeņa uzbūve un raksturs. - M. 1980. gads.
Krilovs A. A. Sistēmiskā pieeja kā inženierpsiholoģijas un darba psiholoģijas pētījumu pamats. /Inženierpsiholoģijas un darba psiholoģijas pētījumu metodoloģija. - L. 1974.
Kondakovs N. I. Loģiskā vārdnīca. - M. 1971. gads.
Kuzmins V.P. Sistēmu pieejas vēsturiskais fons un epistemoloģiskie pamati. //Psiholoģijas žurnāls. Sējums 3. Nr.3. 1982.g.
Kulagins B.V. Profesionālās psihodiagnostikas pamati. - M. 1984. gads.
Lazurskis A.F. Personību klasifikācija. - Pch. 1924. gads.
Leonhards K. Akcentētas personības. - Kijeva. 1981. gads.
Ličko A.E. Pusaudžu psihiatrija. - L. 1985.
Ličko A.E. Psihopātija un rakstura akcentācijas pusaudžiem. - L. 1983.
Lomovs B.F. Par sistēmu pieeju psiholoģijā. //Psiholoģijas jautājumi. Nr.2. 1975. gads.
Maguns V.S. Par indivīdam raksturīgo īpašību daudzlīmeņu faktoru struktūru. / [L. O. G.15] Eksperimentālā un lietišķā psiholoģija. //Psiholoģiskās zinātnes. 5. izdevums - Ļeņingradas Valsts universitāte. 1973. gads.
Meļņikovs V.M., Jampoļskis L.T. Ievads eksperimentālajā personības psiholoģijā. - M. 1985. gads.
Merlina V.S. Eseja par temperamenta teoriju. - M. 1964-1973.
Merlina V.S. Saikne starp sociāltipisko un indivīdu personībā. //Kolekcija. Tipoloģiskie pētījumi personības psiholoģijā. 4. izdevums. - Perm. 1967. gads.
Mil J.S. Siloloģiskās un produktīvās loģikas sistēma. - M. Izdevniecība G. A. Leman. 1914. gads.
Mirkins B. G. Kvalitatīvo pazīmju un struktūru analīze. - M. 1980. gads.
Vispārējā psihodiagnostika. Rediģēja Bodaļeva A. A. Stoļina V. V.. - M. 1987. gads.
Panferovs V. N. Čugunova E. S. Grupas personības novērtēšana un sociālās psiholoģijas metodes.
Šķērsielas V.T. Nelineārā topoloģiskā analīze. - L. 1983.
Piažē Dž. Izvēlētie psiholoģiskie darbi. - M. 1969. gads.
Platonovs K.K. Psiholoģijas sistēma un refleksijas teorija. - M. 1982. gads.
Psihodiagnostika: teorija un prakse. Rediģēja Talizina N.F.. - M. 1986. gads.
Individuālo atšķirību psiholoģija. Teksti. Rediģēja Gippenreiter Yu B., Romanova V. Ya.— M. Maskavas Valsts universitāte. 1982. gads.
Psiholoģiskā vārdnīca. - M. 1983. gads.
Rozova S. S. Mūsdienu zinātnes klasifikācijas problēma. - Novosibirska. 1986. gads.
Simonovs P.V. Motivētas smadzenes. - M. 1987. gads.
Simentovskaja V.K. Cilvēks biznesā. - L. 1985.
Sobčiks L.N. MMPI lietojumprogrammu rokasgrāmata. - M. RSFSR Veselības ministrija. 1971. gads.
Strelyau Ya. Temperamenta loma psiholoģiskajā attīstībā. - M. 1982. gads.
Teplovs B. M. Izvēlētie darbi. - 2. sējums M. 1985.g.
Teplovs B. M. NKI psiholoģiskās iezīmes. - M. 1956. gads.
Tipoloģija un klasifikācija socioloģiskajos pētījumos. Rediģēja Andreenkova V.G.- L. 1982. [L. O.G.21]
Patēriņa tipoloģija. - M. 1978. gads.
Veidi kultūrā. - L. LSU. 1979. gads.
Tulčinskis G. L., Svetlovs V. A. Klasifikācijas loģiski-semantiskās bāzes. / Tipi kultūrā. L. 1979.
Filozofiskā vārdnīca. Rediģēja Frolova I.T.- M. 1980. gads.
Frese P., Piažē Dž. Eksperimentālā psiholoģija. Izdevums 5. - M. 1975.
Čerņavskis R. Refleksoloģiskie veidi. //Zinātnes jautājumi par bērnu un pieaugušo uzvedību. 2. izdevums. - Vladikaukāza. 1928. gads.
Šneidermans B. Programmēšanas psiholoģija. — M. Radio un sakari. 1984. gads.
Šorohova E.V. Personības problēmas psiholoģiskais aspekts. //Personības psiholoģijas teorētiskās problēmas. - M. 1974. gads.
Šorohova E.V. Personības izpētes tendences padomju psiholoģijā.//Personības psiholoģijas problēmas (Padomju-Somijas simpozijs). - M. 1982. gads.
Šrāders Ju A., Šarovs A. A. Sistēmas un modeļi. - M. 1982. gads.
Šubņikovs A. V., Kopciks V. A. Simetrija zinātnē un mākslā. - M. 1972. gads.
Jungs K. Psiholoģiskie veidi. - M. 1924. gads.
Jampoļskis L.T. Personības anketas skalu attiecību struktūras analīze. //Psiholoģijas jautājumi. Nr.2.1981.
Anastasija A. Diferenciālā psiholoģija. — 1958. gads.
Ekmans G. Par tipoloģiskām un dimensiju reterense sistēmām personības raksturošanā. //Acta Psychol. Nr 8. 1951. gads.
Szondi L. Leherbush der experimentellen Tribdiagnostic. - Berne. Štutgarte. 1960. gads.
Ekmans G. Par tipoloģiskām un dimensiju reterense sistēmām personības raksturošanā. //Acta Rsychol. Nr 8. 1951. gads.
Ēvalds. Temperaments un raksturs. — 1924. gads.
Eysenk H.Y. Cilvēka personības uzbūve. — Londona.
Kraepelīns E. Psihiatriskā. 8. Aufl. Bd. 4. - Leipciga. 1915. gads.
Mesiks S. Personības konsekvence izziņā un radošumā. //Individualitāte mācībās. - Sanfrancisko. 1976. gads.
Maierss, Izabela Brigsa, Tipa indikators. — Consulting Psychologists Press Incorporated. Palo Alto Kalifornijā. 1962. gads.
Šmale H., Šmitke H. Bet Handanwejsung Fur Dekuffsejgnund Stest. — Štutgarte. 1966. gads.
Šmaijs H., Šmitke H. Eignungsprognose und Ausbildungserfold. — Koln. 1966. gads.
Spolding A.S. Statistikas metodes artefaktu veidu atklāšanai. //Amerikas senatne. Sējums 18. Nr.3. 1953. g.
Sprangers E. Vīriešu veidi. - Zāle. 1928. gads.
Szondi L. Leherbuch der experementaellen Tribdiagpostic. - Berne-Štutgarte. 1960. gads.

Klasifikācija kā zinātniska metode

Tipoloģiju un klasifikāciju sastādīšana ir viena no senākajām vispārīgajām pasaules izpratnes metodēm. Mūsu zinātnes ietvaros identificētā tipa (klases) psiholoģiskā nozīme ir tāda, ka, ja noteiktā cilvēku grupā konsekventi tiek novērota kādu pazīmju kombinācija, šī kombinācija tiek uzskatīta par grupai “tipisku”, kā simptomu. komplekss, un katrai personai, kas to atzīmē, sāk klasificēt šajā grupā. Šajā gadījumā atbilstošā tipa nosaukums (piemēram, “histeroīds”) darbojas kā cilvēka īpašība, un saturu atklāj tipiska, vidēja pārstāvja apraksts.

Mēs jau esam aplūkojuši tipoloģisko vispārinājumu iepriekš. Mēs pētījām temperamenta un rakstura tipus (un turpmāk runāsim par personības tipiem, orientāciju utt.). 2. nodaļā mēs izskaidrojām galveno atšķirību starp vispārinošām iezīmēm un personības tipiem.

Tipoloģiskā pieeja paredz izpratni par personību kā holistisku vienību, ko nevar reducēt uz atsevišķu iezīmju kombināciju. Tas ir, vispārināšana tiek veikta, pamatojoties uz priekšmetu grupēšanu. Slavenākie ir C.-G Jung, K. Leonhard un citu psihologu piedāvātie tipoloģiskie personības apraksti, kas galvenokārt vērsti uz praksi (1, 3, 4, 5, b, 8, 10, 16).

Tipoloģijas ir ekonomisks izziņas veids, kas dod ātrus un izteiksmīgus rezultātus, bet tipoloģijas vājā vieta ir nevērība pret īpašo, individuālo katrā cilvēkā: galu galā viss, kas neietilpst simptomu kompleksā, paliek ārpus izskatīšanas. . Tāpēc tiek atzīmēts tas, kas cilvēkā ir raksturīgākais, bet, iespējams, ne pats būtiskākais.

Tipoloģijas var būt empīriskas vai teorētiskas. Empīriskie tika balstīti uz pētnieku novērojumiem ar smalku praktisko intuīciju, kuras dēļ viņi identificēja saistītās iezīmes, kas ir katra veida pamatā. Tās var būt gan viendabīgas, gan neviendabīgas pazīmes – piemēram, ķermeņa uzbūves, vielmaiņas un temperamenta īpatnības. Parasti empīriskās tipoloģijas netika pakļautas statistiskai pārbaudei.

Zinātniskajām klasifikācijām jāatbilst vairākām prasībām.

Pirmkārt, tā klasēm ir jāizsmeļ viss klasificēto objektu kopums. Tas ir, piemēram, lai klasificētu cilvēka raksturus, nepietiek ar “nervozuma” zīmi: mierīgi cilvēki izkritīs no uzmanības un nepiederēs nevienai šķirai, jo jēdzienu “nervozitāte” var attiecināt tikai uz nemierīgiem. , nelīdzsvaroti cilvēki.

Otrkārt, katram objektam ir jāiekļaujas vienā un tikai vienā klasē, pretējā gadījumā sāksies apjukums. Piemēram, ja mēs vēlamies visus cilvēkus iedalīt garīgi slimajos un veselajos, mums iepriekš jāvienojas, kur klasificēt starpposma tipus (neirotiski, cilvēki robežstāvoklī), pretējā gadījumā viņi var iedalīties abās klasēs.

Treškārt, katrs jauns objektu sadalījums klasifikācijā jāveic, pamatojoties uz vienu pazīmi. Piemēram, ja akmeņus klasificē ģeoloģijā, tie vispirms jāsadala pēc krāsas un tikai pēc tam pēc cietības (vai otrādi), bet ne pēc abām šīm īpašībām uzreiz. Šī prasība nav tik svarīga kā pirmās divas, taču arī tās neievērošana parasti rada neskaidrības.

Lai vispārinātu priekšmetu grupu, visbiežāk tiek izmantota automātiskās klasifikācijas matemātiskā metode. Tomēr pat pilnīgi zinātniska klasifikācija var izrādīties neinteresanta un bezjēdzīga.

Psiholoģiskie veidi, ko identificēja C.-G. Jung

Slavenākā personības tipu empīriskā klasifikācija ir K.-G. piedāvātā taksonomija. Jungs (1, 7, 8, 10, 16). Tipoloģijas pamatā ir attieksme, kurai ir viena no divām īpašībām: ekstraversija kā fokuss uz apkārtējās vai iekšējās pasaules objektiem vai introversija kā refleksija, šķērslis saskarsmei ar objektiem, šaubas un neuzticēšanās objektiem. Ekstraversijas-introversijas jēdzienus kā vispārīgas attieksmes pirmo reizi cilvēka rakstura tipoloģijā 1896. gadā atzīmēja F. Džordans, lai gan viņš nelietoja šos precīzus terminus. Introverti ir vairāk orientēti uz savu subjektīvo stāvokli, viņi spriež par pasauli pēc saviem iespaidiem un secinājumiem, ir domīgi, atturīgi, pakļauti introspekcijai, viņiem ir attīstīta psiholoģiskā intuīcija. Gluži pretēji, ekstraverti ir uz āru vērsti, objektīvi, vērīgi, smeļas vitalitāti no apkārtējiem notikumiem un ne vienmēr apgrūtina sevi ar pārdomām. Ekstraverti mazāk spēj uztvert dabisko dzīves gaitu, kas viņiem biežāk sagādā pārsteigumus. Bieži tiek uzskatīts, ka ekstraverti ir sabiedriski, bet intraverti nē, taču tas nav gluži pareizi, jo šādi tipi vienkārši komunicē atšķirīgi, un intravertam nav kontrindikāciju, piemēram, ieņemt vadošu amatu. Domājot par dažādu cilvēku psiholoģisko saderību kopējās darbības procesā, ir lietderīgi censties panākt, lai viena intraversija tiktu līdzsvarota ar otra ekstraversiju, atzīmēja C.-G. Jungs. Tomēr tikai viena veida cilvēki var patiesi saprast viens otru.

Ekstraversija-introversija izsaka apziņas attieksmi pret objektiem neatkarīgi no tā, vai tie atrodas cilvēka apkārtējā iekšējā vai ārējā pasaulē. Lielākā daļa cilvēku ir ekstraverti; Lielākā daļa intravertu ir vīrieši. Bet šī attiecība nav nemainīga, var izsekot arī vecuma modeļiem. Pēc Č.-G. Junga domām, ievērojamai daļai cilvēku, lai bagātinātu savu iekšējo pasauli, ir jāpiesavinās objekti un jāidentificējas ar tiem, tāpēc pirmā dzīves puse, kā likums, paiet zem ekstraversijas zīmes. Pēc pusmūža krīzes cilvēks vairāk vēršas sevī, no dzīves priekšmetu un parādību pasaulē pārejot uz garīgo dzīvi, par laimi, iekšējā pasaule jau ekstrovertā eksistences laikā ir bagātinājusies ar jaunu saturu. Taču, ja līdz dzīves vidum cilvēkam bija nosliece uz introversiju, tad dzīves otrajā pusē viņam ir iespēja kļūt par lielāku ekstravertu un iegūt pārliecību mijiedarbībā ar priekšmetiem. Ekstraversiju-introversiju Jungs viennozīmīgi nesaistīja ne ar pieredzes efektu, ne ar iedzimtību, uzsverot, ka dažādos sociokulturālajos slāņos šo attieksmju pārstāvji kopumā ir vienlīdz bieži sastopami, turklāt var izaugt gan intraverts, gan ekstraverts. vienā ģimenē.

Vēlāk ekstraversijas-introversijas jēdziens tika izstrādāts Dž. Gilforda darbos, kurš, izmantojot faktoru analīzi, identificēja piecas ekstraversijas-introversijas sastāvdaļas (sociālā introversija, garīgā introversija, depresija, tendence uz garastāvokļa svārstībām, paviršība) un G. Eizenka, taču šajos darbos ir īstenota iezīmju pieeja (sk. 8. nodaļu).

Ekstraversija-introversija kā attieksme pret objektiem nav vienīgais pamats tipu atšķiršanai. Atkarībā no tā, kādā veidā šīs attiecības veidojas, var runāt nevis par diviem, bet pat astoņiem psiholoģiskiem tipiem. Ieviešot atšķirību pēc funkciju veida, Jungs atzīmēja, ka, ja cilvēks savā pieredzē galvenokārt paļaujas uz sajūtām (viņu sauc par jutīgu), tad viņš uzticas savām maņām, kas viņam saka, ka kaut kas patiešām pastāv. Ja cilvēkā dominē domāšana (tad viņu sauc par intelektuāli), tad viņš cenšas iegūt atbildi uz jautājumu, kas ir šī realitāte.

Trešā tipa cilvēki savus dzīves lēmumus pamato ar jūtām (viņus sauc par emocionistiem), pateicoties kuriem viņi primāri nosaka, vai viņiem patīk konkrēts objekts vai nē, un jautājums par to, ko tas reprezentē, viņiem paliek otršķirīgs. Un, visbeidzot, ceturtā tipa pārstāvji - intuicionisti - spēj izdarīt savus secinājumus un pieņemt lēmumus, balstoties ne tikai uz pieejamo informāciju, bet arī kompensējot tās trūkumu ar īpašu iekšējo sajūtu, ko C.-G. Jungs definēja spēja redzēt, kas notiek "aiz" leņķa."

Četras apziņas funkcijas, pamatojoties uz kuru pārsvaru izšķir uzskaitītos tipus, atrodas opozīcijas attiecībās: jo labāk attīstīta sajūtu sfēra, jo vājāka ir intuīcija, un intelektuāļi, kā likums, ir mazāk orientēti apziņas jomā. jūtām. Tādējādi šī attiecība ļauj aptuveni noteikt dažādu veidu pārstāvju vājās vietas. Līdz ar to jūtīgs cilvēks ir reālistisks, bet daudziem var šķist pārāk pragmatisks, lidojuma trūkums, savukārt intuicionists, gluži pretēji, ne vienmēr apzinās mūsdienu realitāti un sliecas celt ilūzijas un iztēloties nereālo. Intelektuālis ne vienmēr var saprast, kas un kā pret viņu izturas, un emocionāls cilvēks var tikt nokaitināts, kad viņam tiek lūgts paskaidrot, ko un kā viņš dara - pēc viņa domām, "viss ir skaidrs", bet viņš nespēj atveidot ķēdes ķēdi. cēloņi un sekas. Papildus vadošajai funkcijai Jungs runāja arī par pakārtoto (to, kas ir pretējs vadošajam un kura ietvaros cilvēks piedzīvo galvenās nepietiekamas adaptācijas grūtības), un sekundāro (atšķiras no vadošās, bet ne pretstatā tai, piemēram, intuīcija saistībā ar vadošo domāšanu) . Nosakot personības tipu, jūs varat loģiski pabeigt tā "ēnu" pretstatu: piemēram, ekstraverta jūtīga cilvēka pretstats būs intraverts intuicionists. Galvenās ievainojamības jomas tiek noteiktas, pamatojoties uz “pakārtotās” personības veidu, kas, izlaužoties cauri, noved pie dažāda satura neirožu rašanās. Tāpēc ir lietderīgi izstrādāt un īstenot pakārtotās funkcijas, nodrošinot tām iespēju “likumīgai” izpausmei.

“Tīri” veidi patiesībā neeksistē, un katram cilvēkam, protams, ir visas četras funkcijas. Taču, ja kādā jomā rodas problēmas, vajadzētu padomāt par to, kādu garīgo funkciju deficītu tās rada.

Junga teorija ir viena no labi attīstītajām klasiskajām mācībām par personības tipiem, kas atbilst zinātnisko klasifikāciju sastādīšanas prasībām. Taču praktiskajā psiholoģijā biežāk tiek izmantotas empīriskās klasifikācijas, kas sniedz atslēgu mūsdienu cilvēka personības būtisko iezīmju izpratnei.

Rakstura klīniski eksistenciālā tipoloģija

Interesants skatījums uz rakstura iezīmēm ir parādīts mūsdienu Maskavas psihiatra P.V.Volkova sastādītajā klīniski eksistenciālajā rakstura tipoloģijā. Un, lai gan pats P.V Volkovs skaidri nošķir jēdzienus “personība” un “raksts” (sk. 5. nodaļu, viņa tipoloģija ļauj spriest par personības attīstības virzienu vismaz caur rakstura pieļaujamo spēju noteiktajiem ierobežojumiem (4). Pieejas nosaukumā uzsvērts fakts, ka līdzās slimības izpausmēm (tipa maksimālajā attīstībā) tās saturs ietver arī paša slimā cilvēka pārdzīvojumus. Un, nedaudz izteikti, akcentācijas raksturo vesela cilvēka personības iezīmes, veicinot izpratni par sevi un apkārtējiem un paredzot kritisku situāciju rašanos.

P.V. Volkova tipoloģija ir ļoti praktiska un satur atbildes uz svarīgākajiem jautājumiem, kas rodas praktizējošam psihologam: kas vienmēr ir raksturīgs konkrētam personāžam, kas ir ļoti tipisks, bet ne vienmēr raksturīgs, kas ir netipisks, bet iespējams un, visbeidzot. , kas ir šī rakstura ietvaros, nekad nenotiek. Visa šī noderīgā informācija ir apvienota tā sauktajā rakstura kodolā, ar kura aprakstu mēs aprobežosimies. Kopumā P.V.Volkovs identificē deviņus varoņu tipus.

Tātad klīniski eksistenciālā pieeja ļauj izprast cilvēkus ar dažādām īpašībām, pamatojoties uz viņiem pieejamo psiholoģiskās reakcijas normu uz visu, kas notiek, kas ļauj, no vienas puses, palīdzēt viņiem izteikties skaidrāk un, no otras puses, otrs, lai pasargātu sevi no sava rakstura sarežģītajiem aspektiem.

Nensijas Makviljamsas psihoanalītiskā diagnostika

Cita personības tipoloģija pēc satura ir tuvāka klīniskajam apsvērumam un ir vērsta uz tipoloģisko pazīmju izmantošanu klīniskajā procesā, t.i. acīmredzami nozīmē nepieciešamību mīkstināt un labot noteiktas īpašības (8). Šai tipoloģijai ir tīri pragmatisks raksturs. Tas, tāpat kā vairums mūsdienu psihoterapijas darbu, ir veidots uz eklektiskām telpām, tas tiecas uz psihoanalīzi, izmanto tās terminoloģiju un tāpēc ievieš bezapziņas saturu (jo īpaši psiholoģisko aizsardzību) kā klasifikācijas pamatu.

No klasiskās psihoanalīzes N. Makviljamsa tipoloģija ietver trīs nosacījumus: 1. Esošās psiholoģiskās problēmas atspoguļo to infantilo priekšgājēju. 2. Mijiedarbība pirmajos gados (pēc M. Mālera darba sauktas par objektu attiecībām) rada veidni vēlākai dzīves pieredzes uztverei. 3. Personības attīstības līmeņa noteikšana ir rakstura izpratnes pamatā.

Raksturs šīs pieejas ietvaros tiek saprasts kā veids, kā izprast katrai personai piemītošo eksistenci. Raksturs ir diezgan stabils: to var pārveidot psihoterapijas procesā, bet to nevar pārveidot par citu. Rakstura struktūru veido divas dimensijas: pirmkārt, personīgās organizācijas attīstības līmenis un, otrkārt, aizsardzības stila pārsvars šajā līmenī. Jo agrāk bērns piedzīvoja traumu, jo būtiskākas ir sekas, kas nosaka psihotisku līmeni; un, gluži pretēji, jo vēlāk notiek fiksācija, jo nobriedušāka ir personības struktūra. Tajā pašā laikā saglabājas intraindividuāla mainīgums: pilnīgi vesels cilvēks stresa apstākļos var uzvesties kā psihotiķis, bet šizofrēnijas pacients spēj uz pilnīgi skaidras redzes periodiem. Tipu aprakstu secība ir sakārtota secībā no agrākiem kropļojumiem uz vēlākiem un attiecīgi balstīta uz nobriedušākiem aizsardzības mehānismiem.

N. Makviljamss ierosināja 3 personības attīstības līmeņus.

1. Līmenis no veselības līdz neirozei (3-4 gadi - 6 gadi).

Identitātes integrācija un objekta noturība.

Edipa līmenis pēc Freida.

Iniciatīva vai vainas apziņa pēc Ēriksona.

2. Robežlīmenis (18-24 mēneši - 3 gadi).

Atdalīšana-individuācija.

Anālais līmenis pēc Freida.

Autonomija vai kauns un nenoteiktība pēc Ēriksona.

3. Psihotiskais līmenis (0-18 mēneši).

Mutes līmenis pēc Freida.

Pamata uzticēšanās vai neuzticēšanās saskaņā ar Eriksonu.

Psiholoģiskā aizsardzība (jēdziens “aizsardzība” parādījās Freida simpātiju rezultātā pret militārām metaforām un kā atziņa tam, ka adaptīvie procesi, ko mūsdienās sauc par aizsardzību, Freida darbos kalpoja patiesi aizsargājošam uzdevumam, lai izvairītos no traumatiskas pieredzes atkārtošanās) aplūkojamās tipoloģijas ietvars ir globāli, dabiski, veselīgi, adaptīvi pasaules pieredzes veidi, kas nepieciešami, lai 1) izvairītos vai apgūtu spēcīgas draudošas jūtas un 2) saglabātu pašcieņu. Aizsardzības līdzekļi ir temperamenta mijiedarbības rezultāts, agrā bērnībā piedzīvotā stresa raksturs, aizsardzības līdzekļi, kas apgūti no nozīmīgu citu cilvēku modeļiem, un individuāli izstrādāti aizsardzības līdzekļi, kas ir pierādījuši savu efektivitāti. Primārā (primitīvā) aizsardzība saskaņā ar psihoanalītisko tradīciju nodarbojas ar robežām starp savu “es” un ārpasauli, bet sekundārā (augstāka līmeņa) aizsardzība – ar iekšējām robežām (starp Ego, Super-Ego, Id). utt.). Psiholoģisko problēmu rašanos psihoterapeiti bieži uzskata par nepietiekamas aizsardzības rezultātu.

Tradicionāli primārie aizsardzības līdzekļi ietver primitīvu izolāciju, noliegšanu, visvarenu kontroli, primitīvu idealizāciju (un devalvāciju), projekciju, introjekciju un projektīvo identifikāciju, ego šķelšanos un disociāciju, un sekundārā aizsardzība ietver apspiešanu (represijas), regresiju, izolāciju, intelektualizāciju, racionalizāciju, moralizāciju. , sadalīšana (atsevišķa domāšana), anulēšana, vēršanās pret sevi, pārvietošana, reaktīva veidošanās, reversija, identifikācija, reakcija, seksualizācija (instinktualizācija) un sublimācija, kopā - 7 primitīvas un 16 sekundāras aizsardzības (katras definīcijas dotas glosārijs).

N. Makviljamss identificē deviņus raksturu tipus, aprakstot katru no tiem šādās jomās: afektu, dzinu un temperamenta spriedums; adaptīva un aizsargājoša ego organizācija; objektu attiecību modeļi, kas kļuvuši internalizēti un kļuvuši par “skriptiem”; pārdzīvojumi par savu "es". Šie raksturojošie pamatojumi liek veikt diferenciāldiagnozi un noteikt ārstēšanas stratēģiju, taču mēs atstājam šos jautājumus ārpus izskatīšanas.

Protams, mūsu analizētās tipoloģijas, visticamāk, ir tipoloģiskās metodes izmantošanas piemēri, nekā tās izsmeļ visu cilvēka personības tipu, rakstura un temperamenta daudzveidību. Ir acīmredzams, ka psihodiagnostikā izmantoto klasifikāciju skaits neizbēgami palielināsies, un svarīgs uzdevums to lietotājiem ir izprast katras pieejas apjomu un atrisināšanas iespējas.

Arī par tēmu

Jēdziens “tips” un tipoloģiskā pieeja Tipoloģiskā pieeja personības izpētē

Konflikta personība Konflikta personības iezīmes

Mpgu, bijušais mgpi im. Ļeņins: vēsture, adrese. Maskavas Valsts pedagoģiskā universitāte. Krievijas pedagoģiskās universitātes: apskats, vērtējums, uzņemšanas iezīmes un apskati Krievijas pedagoģiskās universitātes: MSPU

Augstākās izglītības plusi un mīnusi

21. gadsimta fiziskās kultūras stunda Mihaila Andrejeva, deju pasniedzēja