Integrēta literatūras un sociālo zinību nodarbība “Kas ir cilvēka noslēpums?”

Mērķis (literārais) ir apkopot pētīto stāstu, apsvērt Gerasima tēlu, izceļot viņa rakstura īpašības

Mērķis (vispārējs): raksturot cilvēka kā indivīda pamatīpašības

O.G . Šodienas nodarbību vēlos sākt ar dzejoli....(vienlaikus ir arī slīkšanas video aina, jo tikai ar mūziku, bez vārdiem)

"Ko tu gribi? Atbildi?" - dzīve man jautāja, -
"Vai ir kaut kas? Vai kaut ko saprotat?"
"Nē, es nevēlos mainīt zeltu pret varu.
Man svarīgāk ir kaut ko saprast, nevis kaut ko iegūt.

Es varu iztikt bez bagātības. Bet liktenis mani sūtīja
Dāsna dāvana, lai apbrīnotu visas zemes bagātības!
Mācīt objektivitāti, izraidīt bezkaislību
Un ļaujiet man sajust cilvēka līdzdalību!

Kaut es varētu saprast, aptvert gan pērkona negaisā, gan klusumā
Cilvēka dvēseles skaistums un varenums!
Kaut es varētu paiet garām logiem, kas mani gaida,
Nejauciet dūmu gabaliņus ar uguns mirdzumu!

Kaut es varētu mācīties viņu gudrības no zinātkārīgākajiem!
To man sūtīja liktenis – spēju saprast!
Tikai tādai bagātībai pasaulē nav cenas,
Uzdāvini man dāvanu nokļūt jebkurā dziļumā!

Par kādu darbu mēs šodien runāsim?

Pamatojoties uz dzirdēto un redzēto, jūs sapratāt, ka šodien mēs runāsim par I. S. darbu, kuru mēs pētījām. Turgeņevs "Mumu"

Šodien visas savas domas un lēmumus noformēsi darba lapās. Lūdzu, ņemiet vērā, ka katram uzdevumam ir vērtēšanas kritēriji.

UZ. Uzreiz pirmais jautājums ir, kurš atceras, kad šis stāsts tika uzrakstīts? (ja kas, nosauksim gadu paši), kurš gadsimts tas ir? (1852 gads)

Un mēs esam 21. gadsimta cilvēki! Un daudzējādā ziņā tie ir tālu no to gadu notikumiem, bet reizēm dzīves situācijas ir līdzīgas...

Uzmanību ekrānam! (video Ledlauzis)

Un tagad jums ir jāpabeidz uzdevums, tāpēc vērsieties pie saviem vergiem. loksnes.

Izlasi to.

IN1. uzdevums. jums tiek piedāvāti vārdi (cilvēks, suns, brīvība, izvēle), izvēlieties tos, kas ir kopīgi abām dzīves situācijām un pasvītrojiet 1 rindiņu (pilnīgi pareizi3b, ne līdz galam 1b)

O.G . Pārbaudīsim pareizi jūsu iespējas (parādīsim tās uz ekrāna): cilvēks, suns, izvēle!

IESLĒGTS . Atgriezīsimies pie tā, ko redzējām uz ekrāna filmās "Ledlauzis" un "Mumu". salīdziniet cilvēku uzvedību. Kāpēc cilvēki rīkojās savādāk?

Kā varētu izklausīties šodienas nodarbības tēma?

(tēma: Kas ir cilvēka noslēpums?)

O.G . Mēs mēģināsim atklāt šo tēmu, izmantojot mūsu galvenā varoņa, tas ir, Gerasima, likteņa piemēru (tulkojumā no grieķu valodas “Gerasimos” - cieņpilns)

Definēsim mūsu darbību algoritmu, lai attēlu izskatītu pilnībā.

1. Darbs ar tekstu.

2.Salīdzināt.

3. Analizēt.

4. Izdarīt secinājumus.

IESLĒGTS . Gerasims pirmām kārtām ir cilvēks. Mēs jau esam pazīstami ar šo koncepciju

(atbilde: biosociāla būtne)

Kā jūs saprotat šo definīciju? (versijas no katras grupas)

Pārbaudīsim, cik tuvu esat pareizajai atbildei

2. uzdevums . Cilvēks piedzimst kā… radījums un attīstās kā….. (pareizi bioloģisks, sociāls1b, nepareizi 0 b)

O.G. Kāds cilvēks ir mūsu varonis, atcerēsimies. Bet, lai to izdarītu, izveidosim klasteru, saskaņojot citātus no teksta ar atsaucēs dotajiem epitetiem

3. uzdevums. (raksturojumi pa grupām - klasteris - kritēriji)

pēkšņi viņš iegāja kaut kur kaktā un, tālu aizmetis slotu un lāpstu, metās ar seju zemē un veselas stundas gulēja uz krūtīm nekustīgi kā sagūstīts dzīvnieks. Bet cilvēks pierod pie visa, un Gerasims beidzot pierada pie pilsētas dzīves

ņaud, dzied, tas ir, šūpojas, aizver acis un krata galvu, kā kučieri vai liellaivu vilcēji, kad viņi velk savas sēru dziesmas. Antipka jutās pārbijusies

ciešanas

Viņš cītīgi pildīja savu pienākumu: viņa pagalmā nekad negulēja skaidas vai pakaiši; ja netīrā gadalaikā viņa vadībā dotais salauztais ūdens nags kaut kur iestrēgst ar stobru, viņš kustinās tikai plecu - un ne tikai rati, bet arī pats zirgs tiks izstumts no vietas; Ikreiz, kad viņš sāk skaldīt malku, viņa cirvis zvana kā stikls, un baļķu lauskas lido uz visām pusēm;

precīzi izpildīja visus rīkojumus

Viņa iecienīja viņu kā uzticīgu un spēcīgu sargu.

Centīgs, darbīgs, paklausīgs

un kas tie par svešiniekiem, tad pēc vienas nakts, pieķēris divus zagļus, sita viņu pieri vienam pret otru, un sita tik stipri, ka vismaz pēc tam nenogādāja policijā, apkārtējie sāka viņu cienīt. ļoti daudz;

Cienījamie svešinieki

neviens neuzdrošinājās sēsties viņa vietā galvaspilsētā. Kopumā Gerasims bija stingrs un nopietns, viņš it visā mīlēja kārtību; pat gaiļi neuzdrošinājās cīnīties viņa priekšā,

Gerasims neizturēja dzērājus...

Zināms, ka zoss ir svarīgs un saprātīgs putns; Gerasims juta pret viņiem cieņu, sekoja viņiem un baroja; viņš pats izskatījās pēc nomierināta zvēriņa.

Stingrs un nomierinošs

Tāpat kā visi kurlmēmi, viņš bija ļoti attapīgs un ļoti labi saprata, kad... viņi par viņu smējās

Gudrs, saprotošs

Gerasims no viņas ļoti baidījās

Baidās no kundzes

Bet cilvēks pierod pie visa, un Gerasims beidzot pierada pie pilsētas dzīves

Pazemīgs (paklausīgs)

Visu nakti viņš ar viņu rosījās, gulēja un žāvēja

Neviena māte nerūpējas par savu bērnu tik ļoti, kā Gerasims rūpējās par savu mājdzīvnieku.

gādīgs

Gerasims... viņu neprātīgi mīlēja... un viņam bija nepatīkami, kad citi viņu glāstīja: viņš baidījās, iespējams, par viņu, vai viņš uz viņu nav greizsirdīgs - Dievs zina!

mīlošs

Atsauces vārdi: mantkārīgs, laipns, garlaicīgs un apmulsis, strādīgs, mēms, varens, stingrs un mierīgs, nežēlīgs, noslēgts, gādīgs, slinks, svešinieku cienīts, ciešanas, dusmīgs, laimīgs, paklausīgs, mīlošs, gudrs, pazemīgs(paklausīgs), baidās no dāmas.

Varam jau iepriekš uztaisīt to, kas ir melns, un pakārt uz dēļa. bērni paši to pieraksta, viņiem tabulā nav

(pareizi izvēlēts epitets vienam citātam1 punkts , katrai grupai ir 3 pēdiņas, kas galu galā nozīmē 3 punktus par šo darbu)

Mēs klausāmies katru grupu un ievietojam to uz tāfeles (varat ievietot standartu)

IESLĒGTS . Ar ko autors bieži salīdzina varoni? (ar dzīvnieku). Tas ir, tas koncentrējas uz to, kuras iezīmes, sociālās vai bioloģiskās (atbildes)

Bet jāatceras, ka sociālajās zinībās ir dažādas cilvēka īpašības

4. uzdevums . Mainīgie: indivīds, individualitāte, personība (visi 2b, 2.1-1b pareizi, neviens -0b)

Lai saprastu, kāda ir atšķirība, darīsimVingrinājums Uz galda:

Savas izaugsmes (runājam par indivīdu), pārmaiņu, attīstības (runājam par individualitāti) rezultātā cilvēks iegūst noteiktu dzīves pieredzi, zināšanas par pasauli, par sevi (personību)

IESLĒGTS . Cilvēks piedzimst par indivīdu, bet kļūst par cilvēku. Katram cilvēkam ir: griba, brīvība, saprāts (5. uzdevums. Izlasiet jēdzienus un izskaidrojiet tos)

O.G. Vai mēs varam saukt katru cilvēku par personu? (versijas)Protams, nē!

UZ. Vai Gerasimu var saukt par personu? Ar ko ir apveltīts un kā trūkst? (versijas)

UZ. Kāpēc es nevarēju attīstīties kā cilvēks?

O.G . Kā viņš dzīvoja? Izlasiet fragmentu par viņa dzīvi ciematā.6. uzdevums.

Vienā no nomaļām Maskavas ielām, pelēkā mājā ar baltām kolonnām, starpstāvu un līku balkonu, reiz dzīvoja kāda dāma, atraitne, kuru ieskauj daudz kalpu. Viņas dēli dienēja Pēterburgā, meitas apprecējās; Viņa reti gāja ārā un savu skopo un garlaicīgo vecumdienu pēdējos gadus dzīvoja vientulībā. Viņas diena, bez prieka un vētraina, jau sen pagājusi; bet viņas vakars bija melnāks par nakti.

No visiem viņas kalpiem visievērojamākā persona bija sētnieks Gerasims, divpadsmit collu garš vīrietis, kurš kopš dzimšanas bija veidots kā varonis un kurlmēms. Kundze viņu aizveda no ciema, kur viņš dzīvoja viens, mazā būdiņā atsevišķi no brāļiem, un tika uzskatīts par, iespējams, visnoderīgāko velkotāju. Ar neparastu spēku apveltīts, viņš strādāja četriem cilvēkiem - darbs bija viņa rokās, un bija jautri skatīties, kad viņš vai nu ara, un, atspiedis savas milzīgās plaukstas uz arkla, likās, ka viens pats, bez palīdzības zirgs, viņš saplēsa elastīgo zemes lādi, vai par Petrovu diena ar savu izkapti iedarbojās tik graujoši, ka varēja pat jaunu bērzu mežu no saknēm izslaucīt, vai arī veikli un bez pārtraukuma kuļ ar trīs jardu spārns, un kā svira viņa plecu iegarenie un cietie muskuļi nolaistos un paceltos. Pastāvīgais klusums viņa nenogurstošajam darbam piešķīra svinīgu nozīmi. Viņš bija jauks cilvēks, un, ja nebūtu nelaime, jebkura meitene ar viņu labprāt apprecētos... Bet viņi atveda Gerasimu uz Maskavu, nopirka viņam zābakus, uzšuva kaftānu vasarai, aitādas mēteli ziemai, iedeva viņam slotu un lāpstu un iecēla viņam sētnieku

O.G . Vai šādos dzīves apstākļos bija vajadzīgs viņa prāts un griba? (atbildes)

UZ. Vai viņš bija brīvs? Kādi vārdi tekstā apliecina, ka viņš pats neko nav izlēmis... (atbild) Veidošanai nebija nekādu nosacījumu!

O.G . Izrādās, ka Gerasims nevienam nav vajadzīgs kā pilnvērtīgs cilvēks, un tā briesmīgais rezultāts būs viņa mīļotā suņa traģiskā nāve! Un kāds Gerasima akts pierāda, ka viņš joprojām var kļūt par cilvēku?

IESLĒGTS . Tātad, kāds ir cilvēka noslēpums?

Viņa personībā!

O.G. Bez kura nevar veidoties personība?

Bez brīvības! Atgriezīsimies pieuzdevums 1 , paskaties, kurš vārds ir palicis neizcelts? (Brīvība)

UZ. Ar ko mēs, 21. gadsimta cilvēki, atšķiramies no vairuma iepriekšējo gadsimtu cilvēku?

Brīvība, tiesības izvēlēties!

O.G. Kur tev dzīvē tas būs vajadzīgs?

Versijas

Atspulgs….

Tātad galvenie vārdi, kas definē cilvēku kā indivīdu, ir “izvēle, brīvība”.7. uzdevums.

Izveidojiet sinhronizāciju ar vienu no šiem vārdiem. Kas ir sinhrons? Kā tas ir uzbūvēts? Uz jūsu tabulām ir mājiens - syncwine struktūra (maksimāli 5 punkti bija syncwine 5 punkti, nē - 0 punkti)

1 rindas virsraksts “Izvēle” vai “Brīvība”

2. rindiņa – 2 īpašības vārdi, lietvārda pazīmju vai īpašību apraksts 1. rindā.

3. rinda - darbības vārdi, kas raksturo subjekta darbības

4. rindiņa - frāze, kas nes personisku attieksmi pret aprakstīto jēdzienu

5. rindiņa — vārds — sinonīms 1. rindiņai

O.G. rezumējam. Punkti tiek skaitīti Ja strādāju pa pāriem, 9 punkti ir “5”, 7-8 punkti ir “4”, mazāk par 7 ir “3”»

D.z

Uzrakstiet detalizētu atbildi uz vienu no jautājumiem:

Vai Gerasims ir uzvarētājs vai zaudētājs?

Ko es vēlētos pajautāt Gerasim?

Rakstu vēstuli, lai saprastu, ko domāju...

Kāpēc mūsdienu sabiedrībai ir vajadzīgi brīvi cilvēki?

Sociālo zinību stunda 5.klasē Nr.2 par tēmu: “ Cilvēka noslēpums."

Mērķi : sniedz priekšstatu par cilvēka dabas būtību, cilvēku un dzīvnieku atšķirībām, iedzimtības bioloģiskajām pazīmēm un to ietekmējošiem faktoriem.

Plānotie rezultāti:

tēma: skolēni mācīsies pielietot sociālo zinātņu jēdzienu konceptuālo aparātucilvēks, sociāla būtne, instinkti, emocijas atklāt cilvēka noslēpuma būtību; analizēt, salīdzināt un sistematizēt informāciju no dažādiem vēstures un mūsdienu avotiem; izskaidrot darba nozīmi indivīdam un sabiedrībai; raksturot cilvēka bioloģiskās un sociālās iezīmes; salīdzināt sociālos objektus, izzinot to kopīgās iezīmes un atšķirības;

meta-priekšmets UUD : patstāvīgi organizēt izglītojošu mijiedarbību grupā; noteikt savu attieksmi pret mūsdienu dzīves parādībām; formulēt savu viedokli; attīstīt spēju precīzi un kompetenti izteikt savas domas; patstāvīgi atklāt un formulēt izglītības problēmu; meklēt un izcelt nepieciešamo informāciju; noteikt jaunu attieksmes līmeni pret sevi kā darbības subjektu; veikt izvērstu informācijas meklēšanu; analizēt, salīdzināt, klasificēt un apkopot faktus un parādības; sniegt jēdzienu definīcijas;

personīgais UUD : motivācijas veidošana, kas vērsta uz aktīvu un radošu līdzdalību sabiedriskajā un valsts dzīvē; interese ne tikai par personīgajiem panākumiem, bet arī par dažādu sabiedrības aspektu attīstību; atbildības par lēmumu pieņemšanu veicināšana; radošo spēju attīstība ar aktīvām darbības formām.

Laika organizēšana

Motivācijas-mērķa posms

Viņi stāsta, ka sengrieķu filozofs Diogens spoži saulainā dienā, augstu virs galvas pacēlis iedegtu laternu, staigāja pa pilsētu un vērīgi skatījās uz cilvēkiem. Viņi viņam jautāja: "Ko tu meklē, Diogens?" "Es meklēju cilvēku," atbildēja filozofs.

Kā jūs sapratāt šīs leģendas nozīmi?

Kā cilvēks atšķiras no citām dzīvām būtnēm? Izmantojiet pamatskolā apgūto, lai atbildētu uz šo jautājumu.

Vai dzīvnieki spēj domāt, vai viņi runā, vai viņi iesaistās radošās darbībās?

Mūsu nodarbības tēma: “Cilvēka noslēpums”.

Par ko, tavuprāt, mēs runāsim stundā?

Uz kādiem jautājumiem mums ir jāatbild?

(Skolēnu atbildes.)

Nodarbības plāns

Kā cilvēks atšķiras no dzīvniekiem?

Kāpēc piedzimst cilvēks?

Problēmas problēmas . Kāpēc piedzimst cilvēks? Kāpēc cilvēks dzīvo ilgu mūžu?

Darbs pie nodarbības tēmas.

Kas ir cilvēks? Kādas ir tās īpašības? krievu filozofs

A.F. Losevs rakstīja: "Cilvēks ir mūžīga problēma, kas tiek atrisināta uz visiem laikiem un kas nekad netiks atrisināta."

Vārdu sakot, cilvēks ir mūžīgs noslēpums.

Kā cilvēki atšķiras no dzīvniekiem?

Iesaku strādāt pāros.

(Katram skolēnam pārī tiek izsniegta kartīte ar individuālu uzdevumu. Pēc tās izpildes skolēni apmainās ar kartēm un tiek veikta savstarpēja pārbaude.)

1. vingrinājums. No dotajām cilvēka īpašībām ir jāizvēlas viņa līdzības pazīmes ar dzīvniekiem un atšķirības pazīmes. Izvēlieties un pierakstiet tabulā vispirms līdzību sērijas numurus un pēc tam atšķirības.

1) Spēja būt radošam;

2) nepieciešamība pēc atpūtas;

3) maņu orgānu klātbūtne;

4) apzināta mērķu izvirzīšana.

Līdzības

Atšķirību iezīmes

2. uzdevums. Zemāk ir fizisko un garīgo īpašību saraksts: dažas no tām ir raksturīgas tikai dzīvniekiem, citas - tikai cilvēkiem, citas - gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem. Sadaliet rekvizītu sērijas numurus pa tabulas kolonnām.

1) Verbālā runa;

2) Sezonālā molting;

3) spēja būvēt mājokli

4) pēcnācēju izglītošana;

5) pārtikas nepieciešamība;

6) ziemas miegs;

7) taisna stāja;

8) komunikācijas nepieciešamība;

9) spēja fantazēt;

10) bieza vilna.

Īpašības, kas raksturīgas tikai dzīvniekiem

Īpašības, kas raksturīgas tikai cilvēkiem

Īpašības, kas raksturīgas gan cilvēkiem, gan dzīvniekiem

(Pārbauda uzdevumu izpildi.)

Tagad pievērsīsimies mūsu mācību grāmatai un pārbaudīsim mūsu spriedumu pareizību.

Atvērsim grāmatu līdz 10. lappusei. sadaļa "Apspriedīsim to kopā".

Diskusijas gaitā diagramma tiek iekopēta piezīmju grāmatiņā.

Kāpēc piedzimst cilvēks?

Šajā skaistajā un nesaprotamajā pasaulē mēs pastāvīgi uzdodam sev jautājumus: kas es esmu? Kāpēc es esmu šeit? Šos un daudzus citus jautājumus cilvēks sev uzdod visas dzīves garumā, un no atbildes uz tiem lielā mērā ir atkarīgs viņa liktenis un attīstība. Vai viņš ir tikai ķermenis, kas piepildīts ar emocijām, vai kaut kas vairāk? Kāpēc cilvēks ne vienmēr ir laimīgs? Kāpēc viņš vienmēr nav ieinteresēts? Kāpēc viņš ir dzimis?

Patiešām, katram cilvēkam ir savs priekšstats par savu dzīves mērķi.

Pievērsīsimies mācību grāmatas rakstam 11. lappusē un izlasīsim to.

Raksta diskusija.

Tātad apkoposim.

Cilvēks piedzimst ne tikai tāpēc, lai ēstu, dzertu, būtu skaista māja un saņemtu labumus tikai sev;

cilvēks ir racionāla būtne. Viņam nevajadzētu izdarīt sliktus darbus, bet gan rūpēties par citu labklājību, darīt visu, lai visi uz planētas Zeme dzīvotu laimīgi un harmoniski.

Mēs to pierakstām piezīmju grāmatiņās.

Nodarbību apkopošana. Atspulgs

Kā jūs saprotat šādus izteicienus un apgalvojumus?

"Bezmērķīga dzīve";

"Cilvēks ir savas laimes radītājs."

Mājas darbu piešķiršana.

SOCIĀLĀS STUDIJU 5. klase

Cilvēka noslēpums

Ņižņaja Salda, Sverdlovskas apgabals

2015

Nodarbības mērķis:

Studentu holistisku ideju veidošana

kāpēc cilvēks piedzimst, kāpēc viņš dzīvo,

kāda ir atšķirība starp cilvēkiem un dzīvniekiem,

Mērķi skolotājam

Zināšanu atjaunināšana

• Kas ir SOCIĀLĀS STUDIJAS?

SABIEDRĪBA ZINĀŠANAS

SABIEDRĪBA

Zināšanu atjaunināšana

ZINĀŠANAS

Kādas zināšanas mums sniedz sociālā zinātne?

Zināšanas par cilvēku

Zināšanas par attiecībām ar citiem cilvēkiem,

sabiedrību

par sabiedrību

Studenti atceras, kādas zināšanas mums sniedz sociālās zinības

Zināšanas par attiecībām ar valsti

Zināšanas par attiecībām ar dabu

• Viņi stāsta, ka sengrieķu filozofs Diogens spoži saulainā dienā, augstu virs galvas pacēlis iedegtu laternu, staigāja pa pilsētu un vērīgi skatījās uz cilvēkiem. Viņi viņam jautāja: "Ko tu meklē, Diogens?" - "Meklēju vīrieti"- atbildēja filozofs...

• DIGEN - sengrieķu filozofs

• Kā jūs sapratāt šīs leģendas nozīmi?

• Par ko, tavuprāt, būs mūsu šodienas nodarbība?

Par cilvēku

Nodarbības motivācija

Nodarbības motivācija. Izaicinājums domāt, apgalvojumu apspriešana.

• Mēģiniet atbildēt uz jautājumu "Kas ir cilvēks?"

Mūsu nodarbības tēma: "Cilvēka noslēpums"

• "Cilvēks ir mūžīgs problēma, kas uz visiem laikiem tiek lemts... - un kas nekad netiks atrisināts.

Uz kādiem jautājumiem mums ir jāatbild?

Nodarbības plāns

1. Ar ko cilvēki atšķiras no dzīvniekiem?

Nodarbības epigrāfs:

• Cilvēks , piedzimis starp sev līdzīgi, vēl jāiemācās būt cilvēks!

Nodarbības motivācija

Nodarbības mācību mērķis

kāda ir atšķirība starp cilvēku un dzīvnieku;

kāpēc piedzimst cilvēks?

kādas ir cilvēka dzīves vērtības.

Veiksmīgāko stundu mērķu formulēšana.

Izveidojiet kopu. "Ar ko cilvēks atšķiras no citām dzīvām būtnēm"

Skolotājs organizē darbu ar klasteru. No vienas puses, cilvēks ir dzīvnieks, bioloģiska būtne.

Ko jūs zināt par cilvēku kā bioloģisku būtni?

Bet tās visas ir dzīvnieka pazīmes. Kas mūs atšķir no dzīvniekiem?

Veiciet uzdevumu pa pāriem. Diskusija.

Ar ko cilvēks atšķiras? no citām dzīvām būtnēm

Var runāt

Spējīgs radošumam

Spēj izgatavot instrumentus

Ir labi attīstītas smadzenes

Spēj staigāt stāvus

Uz tāfeles parādās gatavs klasteris /aptuvens/

Spēj rīkoties saskaņā ar plānu

Sevis apzinoties

Ir iztēle

Aizpildiet tukšās vietas tekstā:

runa

Cilvēkam atšķirībā no dzīvniekiem ir ________, viņš spēj _______________________, var rīkoties ___________ , ir labi attīstīta ____________________, rada ____________________.

staigāšana stāvus

saskaņā ar plānu

smadzenes

instrumenti

Zināšanu vispārināšana

Skolotājs vada skolēnus uz diskusiju

• Daži uzskata, ka cilvēks ir radīts laimei, pārticīgai un labi paēdušai dzīvei.

• Citi cilvēka mērķi saskata kalpošanā Tēvzemei, labo darbu veikšanā, humānā attieksmē pret cilvēkiem.

• Cilvēki saka, ka dzīves laikā cilvēkam jāuzceļ māja, jāiestāda koks un jāaudzina bērns.

Strādā pie problēmas

Darbs ar kartēm:

1. vingrinājums Pabeidziet izteicienus:*Bērns piedzima. Lai viņš augtu un attīstītos, viņš ir jāaudzina sabiedrībā, lai _______________

Darbs ar kartēm, diskusija, secinājumu formulēšana.

Darbs ar kartēm:

2. uzdevums.

Pabeidz teikumu.

Bērns piedzima. Lai viņš varētu augt un attīstīties, viņam ir jāsazinās ar vienaudžiem, lai _______________

DARBS

PĒC MĀCĪBU GRĀMATAS

11. lpp

Darbs ar mācību grāmatas tekstu. Informācijas apspriešana, skolēni izsaka savu viedokli. Viņi sniedz novērtējumu.

Izlasiet V. D. Berestova dzejoli “Kam ir divpadsmit gadu...”

• Ikviens, kuram ir divpadsmit gadu, gāja bērnudārzā pirms tūkstošiem gadu. Šo ļoti zelta bērnību viņš atceras gandrīz ar kaunu. Aizmirsti viņu ātri! Galu galā tā ir
• Varoņa biogrāfijā ir traips.

• Apspriediet dzejoli pa pāriem un atspēkojiet (vai piekrītiet) viedoklim, ka bērnība ir "varoņa biogrāfijā redzams defekts".
• Vai var teikt, ka bērnības pasaule ir maģiska pasaule un bērnība ir viena no cilvēka dzīves vērtībām?
• Kāpēc?

Dzejoļa diskusija. Saruna par saturu.

• Vērtības– sabiedrībā vai tās lielākā daļa atzītas idejas par to, uz kādiem mērķiem cilvēkam jātiecas

Svarīgākās vērtības cilvēkam?

• Izveidojiet kopu mājās

• "Vērtības cilvēkam"

VĒRTĪBAS

Zināšanu nostiprināšana

Kas bērnam nepieciešams, lai viņš augtu un attīstītos?

Klausīties un saprast cilvēka runu, sazināties ar pieaugušajiem, lai...

No dzimšanas audzināt cilvēku vidū, lai...

Iesaistieties dažādās aktivitātēs patstāvīgi un kopā ar vienaudžiem (darbs, rotaļas, pastaigas), lai...

Zināšanu nostiprināšana

Ko dzejnieks teica?

pat bērnībā ir, nav, netaisnīgs,

darbības, tiesības, veikt, persona.

Pat bērnībā cilvēks nav tiesību apņemties netaisnīgs darbības.

Atspulgs. Apkopojot darba rezultātus pie problēmas “Kāpēc piedzimst cilvēks”, puiši citē no ekrānā ieteiktajiem vārdiem un izdara secinājumu.

Aleksandrs Bloks

Avoti:

• Vešņikova E.V., Sociālo zinību stundas metodiskā izstrāde, 5.kl. http://kladraz.ru/blogs/elena-valerevna-veshnikova/konspekt-uroka-obschestvoznanija.html
• Buivolova I.Ju. Sociālā zinātne. 5. klase: stundu programma un tehnoloģiskās kartes pēc mācību grāmatas, red. L.N. Bogoļubovs, L.F. Ivanova. Volgograda: skolotājs, 2015.

Zīmējumu avoti

• 1. slaids http://www.noise-media.com/wp-content/uploads/2010/08/ilike.jpg
• 3.–4. slaids http://dzerjinsk.ru/sites/default/files/poster/2015/06/community_1.png
• 5. slaids http://edukovrov.ru/site/school22/sites/default/files/2015/img/f663x663.jpg
• 6. slaids http:// www.settefrati.net/avitti47/dipinti%20per%20categoria/marmi/pompei%2010.jpg
• 7. slaids http ://static.wixstatic.com/media/015054_55cb6506e6a74b8485011129d5bd03f3.jpg_srz_640_425_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
• 8. slaids http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=409583132085&photoType=0
• 10.–11. slaids http ://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/57/80057060_3996605_naryshenie_pravil.png
• 13. slaids http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/07-2014/bambino_ciccione-2.jpg?itok=Xyxy7Cmd
• 14. slaids http://gov.cap.ru/UserFiles/news/20130802/01_infolenta_podarok-na-den-vdv.jpg
• 15. slaida māja — http://bioscienceserviceswest.com/images/Green%20Products.jpg
• Koks http://buncombe.schoolwires.com/cms/lib5/NC01000308/Centricity/Domain/3600/planting.gif
• Bērni http://kbrooten.com/toolsvis/two-kids-reading-together.png
• 16. slaids http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/122/239/122239131_pasowanie_foto.png
• 19. slaids http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
• 20. slaids http://i40.tinypic.com/2v2w6ep.png
• 21. slaids http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki_5/vesi.gif
• 24. slaids A. Bloks http://www.peterburg.biz/images/history/blok2b.jpg
• Māte ar bērnu http://zmidetsad1.nethouse.ru/static/img/0000/0002/2826/22826286.l0ugla6qgp.W665.png

§ 1. Cilvēka noslēpums

ATCERĒSIM

Kā cilvēks atšķiras no citām dzīvām būtnēm? Vai dzīvnieks spēj domāt, vai tam piemīt runa, vai viņš nodarbojas ar radošām aktivitātēm?

APSPRIESIM KOPĀ

Kas bērnam nepieciešams, lai viņš augtu un attīstītos? Vai viņam pietiek ar to, ka viņš ir paēdis, apģērbts un aprūpēts?

Kāpēc piedzimst cilvēks?

Visiem cilvēkiem, kas dzīvoja uz Zemes, dzīvoja šodien, un tiem, kas dzīvos rīt, bija paveicies piedzimt par cilvēkiem. Kāpēc piedzimst cilvēks? Kāpēc cilvēks dzīvo ilgu mūžu? Daži uzskata, ka cilvēks ir radīts laimei, pārticīgai un labi paēdušai dzīvei. Citi cilvēka mērķi saskata kalpošanā Tēvzemei, labo darbu veikšanā, humānā attieksmē pret cilvēkiem. Cilvēki saka, ka dzīves laikā cilvēkam jāuzceļ māja, jāiestāda koks un jāaudzina bērns.

Lieli cilvēki no dažādām valstīm un tautām – rakstnieki, zinātnieki, mūziķi, valstsvīri – uz šo jautājumu atbildēja dažādi. Bet viņi visi vienojās par vienu lietu: “cilvēka” pozīcija ir skaistākā uz Zemes. Jūs, protams, pazīstat rakstnieku M. M. Prišvinu. Šos vārdus viņš rakstīja: "Viss skaistais uz Zemes nāk no saules, un viss labais nāk no cilvēka." Cilvēki ir radības saprātīgi. Viņiem nevajadzētu darīt sliktas lietas. No cilvēkiem ir atkarīgs, vai dzīve uz Zemes būs mierīga un kā cilvēki uz tās dzīvos.

Droši vien jau esat izlasījis brīnišķīgo darbu “Mazais princis”. Tās autors Antuāns de Sent-Ekziperī teica: “Būt cilvēkam nozīmē izjust savu atbildību. Jūtiet kaunu nabadzības priekšā, kas, šķiet, nav atkarīga no jums. Lepojaties ar katru uzvaru, ko izcīnījuši jūsu biedri. Apzināties, ka, mūrējot savu ķieģeli, jūs palīdzat veidot pasauli.

Un lūk, ko teica L.N.Tolstojs: “Jo vairāk cilvēks dod cilvēkiem un mazāk prasa sev, jo labāks viņš ir; Jo mazāk viņš dod citiem un jo vairāk prasa sev, jo sliktāk viņam ir.”

Tātad cilvēks piedzimst ne tikai tāpēc, lai ēstu, dzertu, būtu skaista māja un saņemtu labumus sev. Cilvēkam kā visgudrākajam radījumam pasaulē ir jārūpējas par citu labklājību, jādara viss, lai visi uz planētas Zeme dzīvotu laimīgi un harmoniski.

Šeit ir dažas frāzes, kuras varat dzirdēt no sievietēm: Man šķiet, ka es dzīvoju kopā ar diviem dažādiem cilvēkiem. Viņš nemaz negrib mani aizvainot. Viņš vienkārši zaudē kontroli. Visi domā, ka viņš ir brīnišķīgs puisis. Es nezinu, kas man ir tas, kas viņam traucē šādi dzīvot. Viņš ir ļoti labs, kad ir prātīgs. Bet, kad viņš dzer, uzmanieties. Man šķiet, ka viņu nekad neapmierinās nekas, ko es daru. Pāris reizes viņš mani nobiedēja, bet bērniem viņš netraucē. Viņš ir ļoti labs tēvs. Viņš apbēra mani ar pēdējiem vārdiem, un pēc stundas viņš vēlas seksu. Es vienkārši to nevaru saprast. Reizēm man liekas, ka palieku traks. Patiesībā viņš mani saprot. Kāpēc viņš to dara?

Tās visas ir sieviešu balsis, kas raksturo viņu trauksmi un iekšējos konfliktus, kas saistīti ar viņu attiecībām. Katrs no viņiem zina, ka kaut kas nav kārtībā - un ļoti nepareizi -, bet nevar pateikt, kas tieši. Katru reizi, kad viņa domā, ka beidzot saprot, kas notiek, kas nomāc viņas partneri, notiek kaut kas jauns un viss mainās un puzles gabaliņi atkal neder. Katra no šīm sievietēm mēģina atrast loģiku amerikāņu kalniņos, par kuriem kļuvušas viņu attiecības. Šeit ir Kristenas stāsts:

“Kad es satiku Mori, viņš bija mans sapņu vīrietis. Tas šķita pārāk labi, lai būtu patiesība. Intelekts, šarms, humora izjūta – un pats galvenais, viņš vienkārši bija traks pēc manis. Es viņam pastāstīju par dažādām problēmām, kas man bija jāpārdzīvo pēdējo gadu laikā, un viņš bija pilnīgi manā pusē. Lai ko es gribēju darīt, viņš vienmēr bija gatavs. Mūsu pirmais gads bija absolūti pasakains.

Man ir grūti pateikt, kad lietas sāka mainīties. Iespējams, kad sākām dzīvot kopā. Viņš sāka teikt, ka viņam vajag vairāk personīgās telpas. Tas bija nedaudz dīvaini, jo pirms tam viņam bija svarīgi visu laiku būt kopā. Tad parādījās vairāk kritikas un sūdzību. Viņš varēja pateikt, ka es visu laiku runāju, un tas ir savtīgi. Es tiešām daudz runāju. Taču pirms tam viņš izturējās tā, it kā būtu gatavs mani bezgalīgi klausīties. Tad viņš sāka teikt, ka es nevēlos neko darīt ar savu dzīvi. Es zinu, ka viņš ir ambiciozs, un tas, iespējams, ir labi, bet man tas nav vajadzīgs, es esmu apmierināts ar to, kas man ir. Nākamais ir mans svars. Pastāvīgas runas, ka man vajadzētu vairāk vingrot un skatīties, ko ēdu. Patiesību sakot, tas mani aizvainoja visvairāk. Viņš vēlējās seksu arvien retāk un retāk, un man vajadzēja vienkārši aizmirst par tā sākšanu.

Mēs joprojām esam kopā, bet es domāju, ka viņš mani drīz pametīs. Es vienkārši neatbilstu viņa prasībām. Es cenšos, bet viņš tā nedomā. Un, kad viņš ir dusmīgs vai noguris, viņš saka lietas 4

kas mani vienkārši nogalina. Citu dienu viņš teica: "Tu esi slinka kuce, viss, kas jums nepieciešams, ir vīrietis, kuram jūs varētu uzlikt uz kakla kā jūsu mātei." Es vienkārši to nesaprotu. Es daru savu daļu. Pēdējos divus gadus nestrādāju, jo man piedzima bērniņš, bet drīzumā atgriezīšos darbā. Nedomāju, ka viņš to domāja, bet tomēr... Viņš apgalvo, ka esmu ļoti mainījusies, bet neesmu pārliecināta, ka tā esmu tikai es. Dažreiz viņš uz dažām dienām kļūst par puisi, kurā es atkal iemīlējos, un es sāku cerēt... bet drīz viņš atkal kļūst neapmierināts ar visu, ko es daru. Es viņu ļoti aizkaitinu ar kaut ko, bet nesaprotu, ko daru nepareizi.

Kristena bija noraizējusies par to, kas notika ar vīrieti, kurā viņa iemīlējās pirms gadiem. Kāpēc viņš vienmēr viņu pazemo? Ko darīt, lai apturētu viņa dēkas? Un kāpēc viņš domā, ka viņa ir mainījusies?

Citas sievietes stāsta pilnīgi atšķirīgus stāstus, taču viņas jūtas līdzīgi. Šeit ir Barbaras stāsts:

"Frans ir kluss un pieticīgs, bet ļoti jauks, un es pavadīju daudz pūļu, lai viņu dabūtu. Mēs tikāmies un lieliski sarunājāmies, un es nevarēju sagaidīt nākamo tikšanos, taču viņš to atlika nedēļām ilgi, aizbildinoties, un pāris reizes viņš pilnībā aizmirsa par randiņu. Kādu dienu viņš beidzot atvērās un teica, ka sievietes vairākas reizes pret viņu ir izturējušās ļoti slikti, un viņš baidījies tuvoties. Pamazām satuvinājāmies, bet es vienmēr biju iniciators. Mēģināju viņam parādīt, ka neesmu tāda kā citi – nenēsāju atsedzošu apģērbu, neflirtēju un viss. Bet viņš man neticēja, teica, ka es skatos uz puisi pie blakus galdiņa vai skatos uz garāmgājējiem. Nabaga puisis, viņš ir tik nedrošs. Viņa mamma krāpa tēti, kad viņš bija mazs, man šķiet, ka tas arī atstāja iespaidu.Es ļoti gribēju precēties, domāju, ka tas dos viņam pārliecību, bet viņš nesteidzās apņemties. Kad beidzot apprecējāmies, viņš kādu laiku vairāk uzticējās, bet tad greizsirdība atgriezās un palika uz visiem laikiem. Ieteicu aiziet pie psihologa, bet viņš nesavaldījās un teica, ka viss kārtībā.

Pagājušajā nedēļā mēs bijām viņa drauga dzimšanas dienas ballītē, un es pļāpāju ar dzimšanas dienas zēna brāli. Vienkārši runājot – šis puisis pat nav jauks. Bet Frans uzreiz teica, ka ejam mājās, jo viņam sāp galva. Atceļā izrādījās, ka patiesais iemesls bija greizsirdība. Viņš kliedza, sita ar dūri pa instrumentu paneli un pāris reizes iesita man pret mašīnas durvīm. Mūsu bērni aizmugurējā sēdeklī bija līdz nāvei nobijušies. Manā vecumā ir par vēlu kaut ko mainīt. Es nevēlos sākt visu no jauna. Es tikai vēlos, lai viņš saņemtu palīdzību."

Barbara uzdod atšķirīgus jautājumus nekā Kristena: Kāpēc Frans viņai neuzticas? Kāpēc viņš cenšas viņu izolēt no citiem cilvēkiem? Kāpēc viņš nevar atzīt, ka viņam ir problēmas un saņemt palīdzību? Ko darīt, ja viņš sāk viņai sist? Vai viņas dzīve kādreiz kļūs vieglāka? No pirmā acu uzmetiena Morijs un Frans ir pilnīgi atšķirīgi. Viens ir jauns, izskatīgs, enerģisks un cienīts. Otrs ir dīvains, pasīvs un aizkustinošs. Frans dažreiz ir fiziski agresīvs, Morijs nav. Bet vai viņi tiešām ir tik atšķirīgi, vai vienas un tās pašas problēmas liek viņiem rīkoties līdzīgi?

Vēl viens stāsts, Laura:

"Pāvils ir lielisks puisis. Mēs satikāmies sešus mēnešus un dzīvojam kopā vēl vairākus mēnešus. Mēs esam saderinājušies. Man ir tik slikti pret viņu. Bijusī sieva viņu apsūdzēja vardarbībā, un tas ir tīri 5

meli. Viņš pieļāva vienu kļūdu - viņš reiz viņu krāpa, un tagad viņa atriebsies, un nekas viņu neapturēs. Tagad viņa apgalvo, ka viņš viņai vairākas reizes iesitis un salauzis mantas. Tas ir vienkārši smieklīgi! Esmu ar viņu kopā diezgan ilgu laiku, un varu teikt, ka nekas nevar būt pat tuvu. Viņš nekad nepacēla man roku. Tieši otrādi, viņš man ļoti palīdzēja un atbalstīja. Kad iepazināmies, es biju nomākts un daudz dzēru. Tagad es jūtos daudz labāk, pateicoties viņam. Es ienīstu šo kuci! Kopā mēs meklēsim bērnu aizbildniecību un atņemsim tos viņai.

Laura bija tik ļoti aizrauta savā sašutumā uz Pola bijušo sievu, ka nepamanīja brīdinājuma zīmes viņa pašreizējā uzvedībā pret viņu. Lai gan šie trīs vīrieši pēc apraksta šķiet tik atšķirīgi, viņu neparedzamībai, garastāvokļa svārstībām, kņadām un greizsirdībai ir līdzīga izcelsme. Viņi visi ir "saimnieki", kas pazemo savus partnerus.