Under 2018, under olika månader, sysselsatte förskolans läroanstalt från 23 till 27 personer, 2019 - 27 personer (varav en anställd är mammaledig). I vilken ordning ska en institution till Försäkringskassan lämna de uppgifter som är nödvändiga för utnämning och utbetalning av förmåner för tillfällig funktionsnedsättning, graviditet och förlossning, barns födelse och andra förmåner relaterade till moderskap: i elektronisk form eller på papper (den institutionen är belägen i en konstituerande enhet i Ryska federationen, som deltar i pilotprojektet)? Köparen - en momsbetalare har rätt att dra nytta av avdraget av den skatt som presenteras för honom på varor, arbeten, tjänster, äganderätt om kraven som föreskrivs i art. 171 och 172 i Ryska federationens skattelag: köpet är avsett för en transaktion som är föremål för moms och är registrerad, köparen har en faktura utfärdad i enlighet med detta. Men om denna handling tas emot för sent kan den skattskyldige ha ytterligare frågor. För vilken period ska avdraget begäras? Hur kan det överföras till efterföljande skatteperioder och inte missräkna den tidsfrist som lagstiftaren tilldelat för denna händelse? Är det möjligt att skjuta upp endast en del av avdraget? Fyra domstolar, inklusive Ryska federationens högsta domstol, nekade medborgaren Zh rätten att registrera en ny LLC "D". Den formella grunden för detta avslag var sökandens underlåtenhet att tillhandahålla de dokument som krävs för statlig registrering enligt federal lag nr 129-FZ, nämligen att ansökan i blankett P11001 inte innehåller information om den person som har rätt att agera på på uppdrag av den juridiska personen utan fullmakt, om adressen till det permanenta verkställande organet för en juridisk person inom dess plats, och det finns också tecken på att grundarna - juridiska personer LLC "P", LLC "B" och deras chefer inte har möjlighet att utöva ledning i den juridiska person som skapas.
Att ändra momssatsen i sig verkar inte medföra svårigheter för redovisningsanställda. Faktum är att du tar ut stora belopp som ska betalas till budgeten och det är allt... Men svårigheter kan uppstå under övergången från en lägre ränta till en högre. I den här artikeln kommer vi att ge en översikt över de senaste förklaringarna från tjänstemän om detta ämne relaterade till utförandet av arbetet och tillhandahållandet av tjänster. I april 2019 upptäcktes ett fel: avskrivningar har inte periodiserats för bibliotekssamlingsobjekt som godkänts för redovisning och togs i drift i augusti 2018. Vilka korrigeringsposter behöver göras i budgetredovisningen?
Officiella dokument
Kreativa verk
Social praktik
Sammanfattning Den genomförda forskningen representerar en analys av två processer: kristnande och upplysning. Syftet med studien är att identifiera inflytandet av utbildnings- och missionsverksamhet på ob-ugrernas sätt att leva. För att uppnå detta mål användes följande metoder: – Forskning och analys av vetenskaplig litteratur TTIAMZ (Tobolsk State Historical and Architectural Museum of the Reserve (vetenskapligt bibliotek)). – Arbeta med forskare från TGIAMZ, Surgut State University, Ugra State University, Museum "Nature and Man", ett etnografiskt museum baserat på en liten skola i byn Lempino; Nefteyugansk-regionen. – Analys av arkivmaterial från TFGATO (Tobolsk-grenen av statsarkivet i Tyumen-regionen) (metod för vetenskaplig objektivitet, problematisk kronologisk metod, statisk). – Systematisering och generalisering. Som ett resultat av studien fann man att genom all utbildning och missionsverksamhet i Khanty-Mansi autonoma Okrug, genomfördes utbildning från ovan. Och målet för utbildning och uppfostran under moderna förhållanden bör vara att överföra kunskap och kulturella värden som ackumulerats av den gångna generationen. Och om detta villkor är uppfyllt kommer utbildningens effektivitet att bli högre och därför blir det inga "förluster".
Definition av begreppet ”studenternas självstyre” och dess egenskaper.
Lycka till med genomförandet!
Vi påminner dig om att du måste tillhandahålla
Skolstyrelsen"!
Vi erbjuder dig kontroll nr 1,
vilket innehåller:
teoretiskt block, kreativ uppgift.
Studentsjälvstyrelse är en form av att studenter utövar sin rätt att delta i ledningen av en allmän läroanstalt, vilket innebär att studenter deltar i att lösa frågor i att organisera utbildningsprocessen tillsammans med lärarna och förvaltningen av institutionen.
Med utvecklade system för elevsjälvstyre i en utbildningsinstitution finns det olika självstyrelseorgan: skolövergripande elevråd, gymnasium (skola) riksdag, elevkommitté (uchkom), rektor, skolråd, etc. Det är nödvändigt. att skilja de studerandes självstyrelseformer från barn- och ungdomsföreningar, skapade av studenter själva eller av vuxna med deltagande av barn från allmänna läroverk, förenade på grundval av gemensamma intressen.
Elevsjälvstyrelse är den rätt som eleverna har i skolan, rätten att få sina åsikter beaktade i ledningen av den utbildningsorganisation där de studerar. Denna rättighet är inskriven i Ryska federationens federala lag av den 29 december 2012 N 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen", art. 34.
Skolförvaltningen är skyldig att ge eleverna möjlighet att utnyttja denna rätt och skapa nödvändiga förutsättningar för att utöva denna rätt om det finns elevinitiativ.
För att arbetet i studenternas självstyrelseorgan ska vara effektivt är det nödvändigt att skapa vissa förutsättningar:
1) sociopsykologisk:
överensstämmelse med självstyrelsemodellen med studentkårens interna behov;
kontinuerlig utbildning och självträning av tillgången;
2) organisatoriskt och pedagogiskt:
stil för pedagogisk ledning;
med hänsyn till yttre förhållanden och utvecklingsutsikter.
I det mångsidiga livet på en modern utbildningsinstitution finns det tillräckligt med aktiviteter och områden där studenter kan agera utan hjälp av vuxna.
De huvudsakliga arbetsområdena för studenternas självstyrelseorgan, där studenter, med stöd av lärare, kan förverkliga sig själva:
Moralisk, patriotisk och medborgerlig;
Social politisk;
Ekologisk;
Arbetskraft;
Sport och rekreation;
Turism och lokal historia;
Intellektuell-kognitiv;
Förebyggande av antisocialt beteende;
Organisation av fritid;
Bildande av ledarskaps- och organisatoriska egenskaper (affärsspel, utbildningar).
Verksamheten i studenternas självstyrande organ bygger på följande principer:
1. Öppenhet och tillgänglighet - studenternas självstyrelseorgan är öppna för och tillgängliga för medlemmar i hela laget.
2. Frivillighet och kreativitet - primära elevgrupper eller föreningar ges fritt val av innehåll i aktiviteter, arbetsformer för att nå personliga och kollektiva mål.
3. Jämlikhet och samarbete - primära team bygger sina relationer på grundval av samarbete och jämlikt partnerskap.
4. Kontinuitet och framtidsutsikter - studenternas självstyrande organ verkar under skol- och semesterperioder; självstyrelseorganens struktur bör kombinera både permanenta och tillfälliga organ skapade av kollektivet för att lösa aktuella problem.
På dessa principer implementeras innehållet i verksamheten i alla student självstyrande organ, med början från gruppen av grupper och slutar med kollektivet av studenter vid utbildningsinstitutionen.
I ett elevlag är ledaren ett stöd för läraren. Ledare är studenter som organiserar sina kamrater på det mest naturliga sättet och bidrar till bekräftelsen av socialt betydelsefulla värderingar och inriktningar. Dessa killar förstår bättre än andra vad och hur man ska göra för att göra livet i ett lag intressant, rikt och varierat.
I arbetet i studenternas självstyrelseorgan finns det ledare vars roller är olika:
Ledare - arrangörer (företagsledare),
Ledare är generatorer av känslomässigt humör (emotionella ledare),
Ledare är initiativtagare,
Ledare är skickliga.
Ledare - initiativtagare sticker ut i sin verksamhet i det skede de lägger fram idéer, i sökandet efter nya verksamhetsområden för teamet. En hantverkare är den mest utbildade medlemmen i ett team i en viss typ av aktivitet (till exempel på en vandring, den mest erfarna turisten). Rollen som känslomässiga ledare är förknippad med handlingar relaterade huvudsakligen till området för interpersonell kommunikation i ett team, en grupp inom en utbildningsinstitution.
Huvudrollen i att lösa de uppgifter som tilldelats laget vid genomförandet av arbete, sport, turism, kreativa och andra aktiviteter spelas av företagsledare. Barn som framgångsrikt verkar inom de känslomässiga och affärsmässiga sfärerna av studentkårens liv befordras till rollerna som absoluta ledare.
Varje ledare drivs av aktivitet. Endast genom särskilt organiserade aktiviteter, varierande till innehåll, kan situationer tillhandahållas som är gynnsamma för att manifestera egenskaper och egenskaper hos elever som har potential att påverka sina kamrater och som är kapabla att bli ledare.
Kontrollfrågor:
1. Vilken lag slår fast rätten som eleverna har i skolan, rätten att få deras åsikter beaktade i ledningen av den utbildningsorganisation där de studerar?
A) Ryska federationens federala lag av 13 maj 2013 N 237 FZ "Om grunderna för studenternas självstyre"
C) Ryska federationens federala lag av den 29 december 2012 N 273-FZ "Om utbildning i Ryska federationen", art. 34.
2. Vilka förutsättningar behöver skapas för att arbetet i de studerande självstyrelseorganen ska bli effektivt?
3. Välj ut de 4 mest intressanta, enligt dig, arbetsområdena för studenternas självstyrelseorgan, där eleverna, med stöd av lärare, kan förverkliga sig själva och beskriva ditt val.
4. På vilka principer genomförs innehållet i verksamheten i alla studentorgan för självstyrelse, från gruppen av grupper och slutar med kollektivet av studenter vid utbildningsinstitutionen?
5. Välj vilka ledare som finns i arbetet i studentmyndigheter, vars roller är olika:
a) ledare - generatorer av känslomässigt humör (emotionella ledare),
b) ledare - ledande
c) ledare - initiativtagare,
d) ledare är angripare,
e) ledare är skickliga,
f) ledare - arrangörer (företagsledare),
Kreativ uppgift:
Gör ett kreativt porträtt av ledaren som för närvarande är aktiv i ditt team. Ange hans styrkor, karaktärsdrag, prestationer i laget; förklara varför han är ledaren. (Högst 1 A4-sida)
Vill du bli bättre på datorvana?
Det är alltid obehagligt när programgränssnittet ändras, inställningar går förlorade och nödvändiga knappar försvinner. En av dessa obehagliga situationer är försvinnandet av visningen av ark i panelen bredvid rullningen. Kanske hände detta av en slump, eller så kanske barnen lyckades ta bort arken från programmet, eller så skämtade kollegorna den 1 april. Frånvaron av en arkpanel i fönstret är bekvämt när användaren alltid arbetar med ett ark, men oftast behövs fortfarande ark. Hur aktiverar jag visningen av Excel-ark i den nedre panelen?
Läs nya artiklar
Om du är lärare, så har du förstås undrat: vilka böcker behöver du läsa för att ditt arbete ska ge glädje och tillfredsställelse? Det råder ingen tvekan om att du nu kan hitta en mängd information om denna fråga på Internet. Men det är väldigt svårt att förstå en sådan mångfald. Och att ta reda på vilka böcker som verkligen kommer att hjälpa dig kommer att ta mycket tid. I den här artikeln kommer du att lära dig om vilka böcker varje lärare bör läsa.
Tydligheten i materialet motiverar grundskolebarn att lösa pedagogiska problem och upprätthåller intresset för ämnet. Därför är en av de mest effektiva undervisningsmetoderna användningen av flashcards. Kort kan användas när du undervisar i alla ämnen, inklusive i klubbaktiviteter och fritidsaktiviteter. Till exempel är samma kort med grönsaker och frukt lämpliga för att lära ut räkna i matematiklektioner och för att studera ämnet vilda och trädgårdsväxter i lektioner om den naturliga världen.
Portfölj
Ledare för studentregeringen
"JAG OCH MIN OFFENTLIGA FÖRENING"
Efternamn: Chereneva
Namn: Anastasia
Efternamn: Petrovna
Jobbtitel: Ordförande för barnens offentliga organisation "KOMPAS"
Skola: Kommunal utbildningsinstitution "Drobyshevskaya Secondary School"
Klass: 11
Personlig signatur ________
Avsnitt nr 1. Personliga handlingar och material.
Lista över inlämnade dokument:
Sammanfattning;
Självbiografi;
Essä-reflektion
Kopior av personliga diplom, diplom, ID och intyg som visar prestationer i socialt betydelsefulla och socialt nyttiga aktiviteter.
Tävlandes meddelande: "Jag och mitt team..."
^ Sammanfattning
deltagare i tävlingen
"Ledare för studentregeringen"
FULLSTÄNDIGA NAMN: Chereneva Anastasia Petrovna
Medborgarskap: Ryssland
^ Födelseort: Chelyabinsk regionen Troitsky-distriktet Belokamenka
Fullständig hemadress: 457118 st. Lugovaya 34, sid. Travyanka, Troitsky-distriktet, Chelyabinsk-regionen
^ Hemtelefon: 7 –15 -53
E-post: -
Pass: 75 07 044029 utfärdat den 17 maj 2007 av avdelningen för Federal Migration Service i Ryssland för Chelyabinsk-regionen i Troitsk och Troitsky-distriktet
Studieplats: Kommunal utbildningsinstitution "Drobyshevsky sekundär utbildningsinstitution",
Chelyabinsk regionen Troitsky-distriktet Drobysheva st. Skola 1
^ Klass: 11.
Ytterligare utbildning:
^ Erfarenhet av sociala aktiviteter:
^
Huvudsakliga personliga prestationer:
| år | Event namn |
| 2006 | Stipendieinnehavare av chefen för Trinity Municipal District |
| Regional poesiturnering "Silver Feather", tillägnad 100-årsjubileet av A.L. Barto, i kategorin "Jag är inte en poet ännu, jag lär mig bara" - tredje gradens diplom. |
|
| Regional tävling av kreativa verk "Dobrodeya" i kategorin "dikt" - 2: a plats. |
|
| 2006 | Regional tävling "My South Ural Village." Litterär nominering. |
| 2007 | Regional tävling av historiska och lokala verk, i nominering "Historiskt porträtt" - 1:a plats. |
| 2008 | Regional tävling av historiska och lokalhistoriska verk, i kategorin "Historiskt porträtt" - 1:a plats. |
| 2009 | Regional tävling för unga sångare "Star Factory" |
| Regional tävling för unga sångare "Star Factory", i "Star"-nomineringen - vinnare av tredje gradens diplom. |
|
| Regional Olympiad på ryska språket |
|
| Regional Olympiad i Litteratur |
^ Ytterligare företagsinformation: Jag använder en dator flytande och har en bra röst.
Personlighetsdrag: Jag är försiktig, tar mitt ansvar på allvar, sällskaplig, ansvarsfull.
Hobby: Jag älskar att sjunga, musik, aktiv rekreation, basket
Återuppta datum
Självbiografi.
Jag, Anastasia Petrovna Chereneva, föddes den 17 april 1993 i byn Belokamenka, Chelyabinsk-regionen. 1995 kom hon med sina föräldrar för permanent uppehållstillstånd i byn Travyanka. Jag gick i första klass på Travyanskaya Primary School 2000. 2003 flyttade jag för att studera i femte klass vid Drobyshevskaya Secondary School och studerar för närvarande i 11:e klass.
Sedan femte klass har jag varit seriöst intresserad av musik och har gått på en sångklubb i sex år.
2009 skapades barnens offentliga organisation "Kompass" på vår skola, och eleverna på vår skola valde mig till president i en omröstning.
För närvarande är jag engagerad i socialt arbete, såväl som i en sångkrets.
Essä-reflektion
om ämnet "Varför jag blev ledare för studentregeringen."
Vad är en ledare?
En man som inte känner någon fred
Ledaren leder
Och han kommer att övervinna allt.
Han är vinnaren av alla slagsmål!
F. Picabia.
W. Churchill sa: "Historien kommer att vara gynnsam för mig, eftersom jag kommer att skriva den." Och detta betyder att varje patriot i hans hemland måste lämna något till sitt land, något som skulle komma ihåg i århundraden. Dessa ord är mitt livs credo. Men ordet fosterland betyder inte bara ditt land, utan också ditt lilla hemland - regionen där du bor.
Jag är stolt över att jag bor i Chelyabinsk-regionen, i ett område känt inte bara i Ryssland utan också utanför dess gränser. Drobyshevo för mig är en by där det förflutna är sammanflätat med nuet. Jag är tacksam mot Chelyabinsk-regionen för det faktum att det är här som studenternas självstyre aktivt utvecklas, vilket gör att vi kan avslöja ledarskapsförmågan hos var och en av oss.
Nuförtiden är problemet med barns sysselsättning utanför skoltid mycket akut. Du kan ofta se tonåringar bara på gatan, döda sin fritid genom att röka, dricka alkohol och till och med använda droger. Enligt min åsikt sker detta till stor del på grund av att barn är lite engagerade i socialt betydelsefulla aktiviteter, deras fritid är dåligt organiserad och deras andlighet och materiella rikedom har minskat kraftigt.
Var är vägen ut?
Nyligen har barn- och ungdomsorganisationer och föreningar aktivt vuxit i Ryssland, studenternas självstyre utvecklas, på grundval av vilken ledare växer upp.
Chelyabinsk-regionen behöver unga ledare, och inte bara där, utan i hela Ryssland, eftersom vår region, liksom hela landet, leds av människor som är långt över trettio. Vi har så få unga, energiska politiker som kan leda.
Jag bor i byn Travyanka, men jag studerar i byn Drobyshevo på en skola som ger mig möjlighet att uttrycka mig. Skolan har trots allt skapat alla förutsättningar för detta. Min framtid kommer att vara kopplad till min by, eftersom jag älskar den och inte kan föreställa mig mig utanför den, jag oroar mig för dess framtid. Och vår barnorganisation "Kompass" är intressant för oss. Det kan leva som en separat enhet, men en allians med elevsjälvstyrande organ på andra skolor kommer att göra det möjligt att utbilda riktiga ledare. I vårt land visar gymnasieelever sina förmågor från en talare i ett vallopp till en politiker i regeringen. Jag tror att vår skolorganisation ”Kompass” behövs av skolan. Det är trots allt grunden som huset är byggt på. Detta är cellen som är den strukturella enheten för allt levande. Här, i skolan, leker vi inte bara med att vara självständiga, utan vi förstår vem en verklig medborgare, ledare, ledare är.
Ledare, vilka är de?
En sann ledare är en som först och främst tänker på människor, inte som ett verktyg genom vilket man kan nå ärans höjder, utan som människor som behöver en person som hjälper, precis som en ledare hjälper fåglar genom att visa vägen . Men han visar bara, och folk bestämmer själva om de ska följa honom eller inte.
En sann ledare är också en som kan leda, bestämma rätt väg och ta ansvar för beslut. En ledare är betrodd, han kan ge mening åt en annan människas liv och, enligt min mening, kan han ge honom förtroende för sig själv och sin framtid.
En ledare behöver alltid vara medveten om att personliga egenskaper som kompetens, aktivitet, initiativ, uthållighet, självkontroll, förmåga att klara sig själv, att ha tydliga mål och förmåga att påverka andra är av stor betydelse. Och det viktigaste är förmågan att erkänna dina misstag, sällskaplighet. Jag tror att en av de viktigaste egenskaperna kanske är sällskaplighet.
Sällskaplighet är öppenhet för andra, en vilja att kommunicera, behovet av att ha kontakter med människor, att etablera konstruktiva relationer med andra, både med kamrater och med människor av den äldre generationen. Kommunikationsgenier är människor som har sinnesfrid, ett sinne för humor, ett genuint intresse för människor och i slutändan konstnärskap, positiv energi och förmågan att säga "nej" utan att förolämpa någon, även om detta inte är lätt. Därför är det viktigaste i det här skedet av mitt liv att arbeta i skolorganisationen på vår skola, jag är glad över att arbeta som president, men det viktigaste är mina underordnades förtroende. Mina ministrar värdesätter min förmåga att arbeta.
Effektivitet – uthållighet, förmågan att utföra hårt arbete under lång tid och inte tröttna på att leda andra. I mitt arbete som president hjälper det till att nå resultat som ger mig en stor chans att organisera mina likasinnade omkring mig.
Att vara studentregeringsledare är viktigt för mig. Detta är ett riktigt steg in i framtiden! Eftersom detta är ett sätt att öva på att leva i det sociala rummet av rättigheter och skyldigheter, en möjlighet att visa det unika i sin personlighet, att inse sitt engagemang i vad som händer i samhället, att bemästra sociala erfarenheter. Ledaregenskaper är användbara i alla ansträngningar, i alla yrken. I det moderna livet är det omöjligt att klara sig utan ledarskapsprinciper.
Jag vet bestämt att Ryssland är en av stormakterna, och jag inser att i morgon kommer jag, som medborgare i vårt land, att få anförtrodd dess liv, fred och välbefinnande. Och jag är stolt över att min skolorganisation är länken som utvecklar alla en persons personliga egenskaper. Och även om det verkar som ett spel att arbeta i studentförvaltningen är det mycket allvarligt. Och jag tror att vi definitivt kommer att lyckas.
^ Personliga prestationer.
Certifikat från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för aktivt deltagande i skolans kulturliv, 2005.
Certifikat till stipendiat från chefen för Troitsky kommundistrikt L.V. Shatalova, 2006
Tackbrev från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School nr 1 för framgång i forskningsarbete och aktivt deltagande i skolans kulturliv, 25 maj 2007.
Certifikat från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för aktivt deltagande i skolans sociala och kulturella liv, 2007.
Certifikat från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för goda studier och aktivt deltagande i skolans liv, 2008.
Certifikat från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för fruktbart och samvetsgrant arbete i sommararbetet av chefen för Troitsky Municipal District, 1 september 2009.
Intyg från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för 1:a plats i den regionala litteraturolympiaden, 2009.
Certifikat från den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School No. 1" för 1:a plats i den regionala olympiaden på ryska språket, 2009.
"Jag och mitt team..."
Chereneva N: Hej, jag heter Anastasia Chereneva. Det här är mitt lag!
Team: Och det här är vår ledare.
Chereneva N.: Om du vill ge ut en tidning,
Svara gärna...
Team: Det är trots allt vad tryckningen skapades för!
Chereneva N.: Om du vill ha kul,
Gå till kulturdepartementet.
Och sportsegrar...
Team: Hitta den på idrottsministeriet!
Chereneva N.: Om du vill styra staten,
Nominera dig själv till president!
Eller så kanske du kommer in i parlamentet,
Team: Och acceptera landets lagar!
Chereneva N.: Och vi har också...
Team: Arbets- och utbildningsministeriet!
Chereneva N.: Om du vill lära dig hur du gör detta, att vara i händelsernas centrum, kom då till oss.
Team: Vi ska lära dig!
Chereneva N.: Jag är ordförande för barnorganisationen "Kompass" och jag kan inte föreställa mig mitt arbete utan mina trogna assistenter!
Team: Och vi, utan Nastya!
Avsnitt nr 2. ”Material om den allmänna föreningens verksamhet”
^ Lista över publikationer i media om verksamheten i barnens offentliga organisation "Compass"
Artikeln ”Kompass” visar vägen” (Bilaga)
Regleringsdokument
Lista över presenterat material:
Stadga för barnens offentliga organisation "Compass"
Föreskrifter om studerandes självstyre;
Arbetsplan för presidentens råd för barnens offentliga organisation "Compass"
Stadga för barnens offentliga organisation "Compass"
1. Allmän situation
1.1. Den offentliga barnorganisationen "Kompass" är en icke-politisk, frivillig, offentlig organisation för barn, ungdomar och vuxna, som verkar på grundval av denna stadga.
1.2. Barnorganisationen skapad på grundval av den kommunala utbildningsinstitutionen "Drobyshevskaya Secondary School" fungerar på grundval av programmet för barnföreningen "Compass"
Motto: "För fosterlandet, godhet och rättvisa!"
1.3. Mål:
Skapa förutsättningar för individens omfattande utveckling;
Orientering av barn till ideologin om godhet, rättvisa, barmhärtighet;
Sociologisering av en ung man
1.4. Uppgifter:
Skapa förutsättningar för inkludering av barn och ungdomar, medlemmar av förskoleutbildningsinstitutioner, i aktiviteter som är intressanta för dem och socialt betydelsefulla;
Utveckling av kreativa förmågor och initiativ hos varje medlem i organisationen;
Att främja vänlighet, humanism, barmhärtighet;
Ökande krav på sig själv och kamrater;
1.5. Funktioner:
1. Orientering:
Orientering av elever i systemet med sociala, andliga, politiska värderingar
2. Utvecklingsmässigt:
Säkerställa elevernas medborgerliga, moraliska, fysiska, personliga utveckling.
1.6. Programmet styrs av följande driftsprinciper:
Principen om offentlig orientering
antar:
Skapande av en organisation på initiativ och baserad på barns och vuxnas fria val;
Utföra socialt värdefulla kreativa aktiviteter;
Bildandet av en patriot, medborgare.
Principen om frivilligt inträde och aktivt deltagande i angelägenheter antar:
Bildande av en aktiv position för individen i arbete och studier, sociala aktiviteter och kreativa sysselsättningar;
Utveckling av initiativ;
Varje barns rätt att frivilligt gå med i och lämna en barnorganisation.
Principer för samarbete mellan lärare och barnorganisation antar:
Utveckling av amatörstarter, initiativ från barngrupper;
Interaktion mellan lärare och valda organ;
Principen om kontinuitet och med hänsyn till skolbarns ålder och individuella egenskaper
antar:
Överensstämmelse av fall med särdragen med att uppfostra barn och ungdomar av olika ålder och fysiologiska egenskaper;
Ständig uppmärksamhet på särdragen i bildandet av studentens personlighet, det unika i hans andliga värld;
Ständig uppmärksamhet på särdragen i bildandet av individuella, psykologiska och fysiska förmågor.
Principen om romantik, intresse, lek
antar:
Utveckla intresse för offentliga angelägenheter, teknisk kreativitet, böcker, konst och mångsidig kunskap;
Utveckling av den kreativa fantasin hos rådgivare och studenter, beroende av barnens initiativ och uppfinningsrikedom;
Avslöjar hjältemodet i historiska händelser i en känslomässig och levande form.
Principen om kontinuitet och systematik
antar
Arbeta under hela året, särskilt under skollov, både i en allmän utbildningsinstitution och på bostadsorten, för att säkerställa enhet av mål, mål, verksamhetsprinciper med innehåll, former och metoder för att arbeta med barn.
^ 2. Villkor och förfarande för tillträde till organisationen
2.1. Varje skolelev som erkänner stadgan för barnorganisationen, deltar aktivt i skolans liv och utför instruktionerna för elevernas självstyre kan bli medlem i en barns offentliga organisation.
2.2. Introduktion.
Att gå med i barnorganisationen "Kompass" är frivilligt. Barnorganisationen tar emot skolbarn från 7 till 17 år. En skolbarn som har gått med i organisationen avlägger en ed vid ceremonin.
Återkallelse sker genom deklarativt förfarande vid överträdelse av bestämmelserna i stadgan, eller på egen begäran.
^ 3. Rättigheter och skyldigheter för medlemmar i organisationen
3.1. Alla medlemmar i Compass-organisationen har lika rättigheter och följer de grundläggande lagarna:
- Lag om utbildning
- Lag om artighet
- Rättvisa
- Kreativitetens lag
- Uppriktighetens lag
– Lag om val enligt samvete
- Lagen om det fria ordet
^ 3.2. Medlemmar i organisationen är skyldiga att:
Följ denna stadga;
Aktivt delta i organisationens angelägenheter;
Led en hälsosam livsstil;
För att vara ärlig;
Följ det kollektiva livets lagar.
^ 3.2. Alla medlemmar i organisationen har rätt:
För att stödja och skydda dina rättigheter;
Välja och bli vald till självstyrande organ;
Uttrycka en åsikt om organisationens arbete;
Använd organisationens egendom på föreskrivet sätt;
Gå frivilligt med i och lämna en barnorganisation.
^ 4. Upplösning av organisationen och dess medlemmar
En organisation kan upplösas genom beslut av ett möte i organisationen, där minst 2/3 av dess medlemmar var närvarande, varav minst 2/3 röstade för dess upplösning.
^ 5. Struktur för förskolans läroverk ”Kompass” och självstyrande organ
- Det högsta organet för barnens offentliga organisation "Kompass" är konferensen;
-på konferensen väljs ett kollektivt organ - presidenten, ministerkabinettet.
- kandidater till president och ministrar från de bästa studenterna godkänns för 1 år;
-ministrar organiserar skolbarns liv;
-varje klass representerar en "stad", ger den ett namn, anger symbolik
/motto, hymn, flagga, emblem/;
-varje stad leds av en borgmästare, vald på begäran av barnen;
-ministerkabinettet har en nära relation med borgmästarens kontor, sammanfattar arbetet i varje "stad" för veckan vid möten på måndagar;
-ministerkabinettet, borgmästarens kontorsplanarbete, kontrollera genomförandet av instruktioner;
-borgmästaren ser till att alla alltid och överallt är trogna mottot, ed och
följde lagen, kände till sina skyldigheter och rättigheter.
Organisationen leds av ministrar som väljs bland elever i årskurs 8-11.
Ministrarnas arbete koordineras av kuratorer bland lärarkåren:
- Ordförande - Skolchef
- Utbildningsminister – ZDUVR
- Kulturminister - ZDVR
- Idrottsminister – Idrottslärare
-Disciplin- och arbetsminister-
- Informationsminister -
Undervisningsministeriet:
Att upprätta och justera departementets arbetsplan.
Organisering och genomförande av ämnesveckor, intellektuella tävlingar, olika frågesporter m.m.
Övervaka studentnärvaro och framsteg.
Nominering till priser för akademisk framgång, ämnesolympiader, studentvetenskapliga och praktiska konferenser m.m.
Samarbete med ställföreträdaren utbildningsdirektörer, klasslärare, ämneslärare.
Anordnande och genomförande av skolkulturevenemang
Design av kulturevenemang, kvällar, helgdagar
Interaktion med extracurricular institutioner
Anordnande av fritids för studenter
Skolbarns efterlevnad av reglerna för elever och skolstadgan
Organisation av arbetsevenemang (allmän städning, städning av territorier, fönsterisolering, landskapsplanering av skolområden, etc.)
Kontrollera kontorens sanitära skick
Att involvera elever i samhällstjänst
Upprätthålla säkerheten för skolfastigheter
Organisation av tjänstgöring i skola och klassrum
Samarbete med ställföreträdaren Direktör för AChCh, teknisk personal
Utarbeta och justera ministeriets arbetsplaner
Anordnande av skol- och distriktstävlingar, sportspel och lov
Information om evenemang inom sportens värld
Genomföra träningspass
Övervakning av närvaro vid idrottslektioner
Hjälp med att genomföra föreläsningar om hälsosam livsstil
Anordnar föreläsningar för studenter om förebyggande av brott
Bevakning av skollivet i tidningen "School Chime"
Release av en väggtidning för semestern
Tillägna sig teoretiska och praktiska färdigheter i att arbeta med dator
Att förena barn i olika åldrar för att forma en väl avrundad personlighet och förverkliga elevernas kreativa intressen och förmågor
Stöd till att vårda skolbarnens informationskultur;
Ökat intresse för studier (litteratur, Yakut och ryska språk, datavetenskap)
Utveckling av intelligens, kreativitet och kommunikationsförmåga
Syfte Studenternas självstyreverksamhet är genomförandet av studentens rätt att delta i förvaltningen av en utbildningsinstitution, förberedelse av studenter för deltagande i offentligt självstyre.
Uppgifter Studentregeringens aktiviteter är:
1. Representera elevernas intressen i skolledningsprocessen.
2. Stöd och utveckling av elevinitiativ i skollivet.
3. Skydda studenters rättigheter.
4. Planera och organisera studentaktiviteter inom ett specifikt område.
5. Redovisning och analys av kommunal verksamhet.
Arbetsanvisningar för barnorganisationen "Compass":
Patriotisk - "Var lojal mot fosterlandet!"
Miljö – "Grön våg"
Kognitiv – "Ett huvud är bra, men många är bättre!";
Labor - "Mästarens arbete är rädd!"
Sport och hälsa - "Snabbare, starkare, högre!";
Estetisk - "Skönhet kommer att rädda världen!";
Omtänksam - "Skynda dig att göra gott!";
^ Förväntade resultat
Bildandet av en patriot, medborgare.
Implementera ungdomars orientering mot godhet, kärlek, glädje, arbete, kreativitet.
Utveckling av kommunikationskulturfärdigheter i olika grupper i olika åldrar.
Bildande av idéer om livsmodellen på principerna om fri kommunikation, respekt för intressen, respekt för barnets personlighet.
Barnorganisationen använder en mängd olika former, metoder och medel för att utveckla färdigheter och uppnå mål genom genomförandet av aktivitetsprogrammet för barnens offentliga organisation "Kompass"
^ UTBILDNINGSINFORMATIONEN
ADMINISTRATION AV KOMMUNALEN TROITSKY
KOMMUNAL UTBILDNINGSINSTITUT
"DROBYSHEVSKAYA SECONDARY SCHOOL"
^ 457143, Chelyabinsk-regionen, Troitsky-distriktet, från Drobyshevo, st. Shkolnaya, 1 e-postadress: [e-postskyddad] ; hemsida:www.74320s4.edusite.ru
Jag bekräftar:
huvudlärare
__________/Asoskova V.A./
____________ 2009
Barns
Föreskrifter om barnens offentliga organisation "Kompass"
^ 1. Huvudmålen och målen för förskolans läroanstalt "KOMPAS"
1. Globalt bistånd i utvecklingen av offentliga initiativ inom området för arbete, moralisk-estetisk, militär-patriotisk och juridisk utbildning, teknisk kreativitet hos skolbarn.
2. Arbetsorganisationen syftar till ständig och målinriktad uppdatering av innehåll, former, arbetsmetoder, moralisk, estetisk, militärpatriotisk och juridisk utbildning, utbildning och träning.
3. Skapande av kreativa team, grupper, föreningar för att lösa sociala problem.
4. För att genomföra DO "KOMPAS" uppgifter skapas en idébank i frågor om arbete, moral-estetik, militär-sport och juridisk utbildning, utbildning och träning.
5. Studera och använd andra skolbarnsorganisationer i sitt arbete.
6. DO "KOMPAS" strävar efter att skapa gynnsamma förutsättningar för en omfattande utveckling av medlemmarna i organisationen.
7. Anordnande av mässor, lotterier, auktioner. Förbereda skolbarn för ekonomisk och vetenskaplig verksamhet.
^ 2. Organisationsstruktur:
Det högsta organet för barnens offentliga organisation "Kompass" är konferensen. På konferensen väljs ett samlat organ - presidenten, ministerkabinettet - och kandidater till presidenten och ministrarna godkänns av de bästa studenterna för 1 år. Organisationen leds av presidenten. Under perioden mellan mötena är arbetsorganet ORDFÖRANDESRÅDET. Presidentens råd och juniornivå, mellannivå, seniornivå - arbeta nära skolförvaltningen och klasslärare i enlighet med Barnorganisationens stadga.
^ Organisationens motto:
"För fosterlandet, godhet och rättvisa"
TILL team
HANDLA OM ansvarig
M udryh
P rättvis
A aktiva MED kamrater
^ 3. Presidentrådets uppgifter
Presidentens råd:
3.1. Agerar på uppdrag av elever när man löser frågor om skollivet: studerar och formulerar skolbarns åsikter om frågor om skollivet, representerar elevernas ställning i skolans ledningsorgan, utvecklar förslag för att förbättra utbildningsprocessen;
3.2. Främjar genomförandet av studentinitiativ i fritidsaktiviteter: studerar skolbarns intressen och behov inom fritidsaktiviteter, skapar förutsättningar för deras genomförande;
3.3. Främjar lösning av konfliktfrågor: deltar i att lösa skolproblem, samordnar elevers, lärares och föräldrars intressen, organiserar arbete för att skydda elevernas rättigheter;
^ 4. Presidentrådets rättigheter
Presidentrådet har rätt:
4.1. Hålla möten, inklusive stängda, och andra evenemang på skolområdet minst en gång i veckan;
4.2. Placera information på skolområdet på anvisade platser (vid elevrådsmontern) och i skolmedia, skaffa tid för sina företrädare att tala på lektionstimmar och föräldramöten;
4.3. Skicka skriftliga förfrågningar, förslag till skolförvaltningen och få officiella svar på dem;
4.4. Bekanta dig med skolans regleringsdokument och deras projekt och ge förslag till dem;
4.5. Ta emot information från skolförvaltningen om skollivsfrågor;
4.6. Representera elevernas intressen i skolförvaltningen, vid pedagogiska råd, möten som ägnas åt att lösa frågor i skolans liv;
4.7. Genomföra möten med skolchefen och andra förvaltningsrepresentanter minst en gång i månaden;
4.8. Genomföra undersökningar och folkomröstningar bland studenter;
4.9. Ta initiativ till att genomföra en disciplinär utredning mot skolanställda, delta i en disciplinär utredning mot lärare för brott mot elevens rättigheter;
4.10. Skicka sina representanter att arbeta i skolans kollegiala styrande organ;
4.11. Organisera arbetet med offentliga mottagningar av elevrådet, samla in studentförslag, hålla öppna utfrågningar, ta upp frågan om att lösa problem som tagits upp av skolbarn med skolförvaltningen, andra organ och organisationer;
4.12. Ta beslut i frågor under behandling, informera elever, skolförvaltning och andra organ om fattade beslut;
4.13. Använd det organisatoriska stödet från skoltjänstemän som ansvarar för utbildningsarbete vid förberedelser och genomförande av elevrådsevenemang;
4.14. Ge förslag till skolförvaltningen för att förbättra skolans utbildningsprocess;
4.15. Ge förslag till skolförvaltningen om att belöna och straffa elever, och när skolförvaltningen överväger frågor om disciplinära åtgärder mot elever, ge ett yttrande om lämpligheten av att använda det;
4.16. Protestera beslut från förvaltningen och andra skolledningsorgan, handlingar från skolanställda som strider mot skolans stadga;
4.17. Protestera beslut av skolförvaltningen rörande elever som fattats utan hänsyn till elevrådets förslag;
4.18. Skapa pressorgan;
4.19. Delta i att lösa frågor om tillsättning av lärare till klasslärartjänst och avskedande från denna tjänst;
4.20. Etablera relationer och organisera gemensamma aktiviteter med studentråd vid andra utbildningsinstitutioner;
4.21. Skicka representanter för elevrådet till möten med skolledningsorgan som behandlar frågor om disciplinförseelser av elever;
4.22. Använd kontorsutrustning, kommunikationsutrustning och annan skolegendom i samförstånd med förvaltningen;
4.23. Delta i att lösa konfliktfrågor mellan elever, lärare och föräldrar;
4.24. Göra förslag till skolans pedagogiska arbetsplan;
4,25. Representera elevernas intressen i organ och organisationer utanför skolan;
4,26. Delta i bildandet av skoldelegationer vid evenemang på stadsnivå och uppåt;
4,27. Utöva andra befogenheter i enlighet med lagen och skolans stadga.
Arbetsplan för presidentens råd för barnens offentliga organisation "Compass"
Arbetsplan för utbildningsministeriet
| № | Händelse | tidsfrister | ansvarig |
| 1. | Räder för att kontrollera elevernas redo för lektioner (tillgänglighet på skolmaterial) (årskurs 2-11) | under ett år | Utbildningsminister |
| 2. | Räder för att kontrollera närvaro och försening (årskurs 2-11) | under ett år | Utbildningsminister |
| 3. | Utställning av de bästa dagböckerna, anteckningsböcker (årskurs 2-11) | under ett år | Utbildningsminister |
| 4. | Deltagande i ämnesveckor. | under ett år | Ämneslärare |
| 5. | Deltagande i regionala ämnesolympiader | oktober | Ämneslärare |
| 6. | "Lycklig olycka" (5-7 betyg) | januari | Utbildningsminister |
| 7. | "Field of Miracles" (8-11 årskurser) | april | Utbildningsminister |
| 8 | Sammanfattning av resultaten av räder på skolövergripande linjer | under ett år | Utbildningsminister |
^ Arbetsplan för ministeriet för idrott och idrott
| № | Händelse | tidsfrister | ansvarig |
| 1. | Hälsodagar. | 1:a -4:e kvartalet | klasslärare, idrottsminister, president. |
| 2. | Vandringsturer. | 4:e kvartalet. | klasslärare, president, idrottsminister |
| 3. | Kampanjen "Vi är för en hälsosam livsstil" | september | Idrottsminister, lärare-arrangör |
| 4. | Genomföra sportevenemang: "Mamma, pappa, jag är en idrottsfamilj" (årskurs 1-4). | Mars | . |
| 5. | Friidrott längdåkning för att hedra 65-årsdagen av den stora segern | Maj | Idrottsminister, president |
| 6. | Klasser i idrottsföreningar. | under ett år | chefer för idrottsföreningar. |
| 7. | Skidresor | februari | |
| 8. | Baskettävling Volleyboll | oktober Mars | Idrottsminister, idrottslärare |
| 9. | Allmänna skoltävlingar: Kul börjar Löparens dag Turismtävlingar Baskettävling Fotbollstävling Kul börjar Damtävling Tennistävling Kul börjar Friidrottsstafett Vandringsteknik Friidrott allround | under ett år | Idrottsminister, idrottslärare |
| 10 | Deltagande i regionala tävlingar (enligt plan | under ett år | Idrottsminister, idrottslärare |
| 11. | "Vi väljer hälsa" propagandateam | november | President, sportminister |
^ Arbetsplan för disciplin- och arbetsministeriet
| № | Händelse | tidsfrister | ansvarig |
| 1. | Kampanjen "Min gård är min gata" | i nuvarande årets | |
| 2. | Organisation av skolplikt. | september | disciplin- och arbetsminister. presidenten, |
| 3. | Arbetslandning. Städning av skolans område | September, maj, juni | Minister för disciplin och arbete, president |
| 4. | Daglig städning av klassrum. Allmän städning av klassrum. | november | Disciplin- och arbetsminister, president, högre chef. |
| 5 | Skollandskap. | i nuvarande årets | disciplin- och arbetsminister |
| 6 | "Att vara utbildad - vad betyder det?" - etiska samtal. | disciplin- och arbetsminister |
|
| 7 | Operation "Rena vägar och gator" | under ett år | Minister för disciplin och arbete, president. |
| 8 | Att göra matare och fågelholkar | januari | Disciplin- och arbetsminister, klasslärare. |
| 9. | Frågesport "Känn och älska ditt land!" | december | Minister för disciplin och arbete, president, historielärare. |
| 10. | Ekologiskt spel "Vi och naturen" | Mars | Disciplin- och arbetsminister, biologilärare. |
| 11. | Konversationer: - "Gott uppförande i det sociala livet"; - "Etik för mänskliga relationer"; - "Kommunikationskultur är ett sätt att organisera livet"; | oktober | Högre chef, minister för disciplin och arbetsmarknad |
| 12 | Genomförande av det sociala projektet "Park "Beryozka" - att vara! | april maj | disciplin- och arbetsminister |
^ IV Arbetsplan för Kulturministeriet
| № | Händelse | tidsfrister | ansvarig |
| 1. | Klasser i klubbar och valbara i den estetiska cykeln | under ett år | klubbchefer och valbara. |
| 2. | Semester "Första samtalet" | september | |
| 3. | Firande "Födelsedag för barnorganisationen "Kompass" | september | ZDVR, president, kulturminister, lärare-arrangör |
| 4. | Semester "Jag prisar ditt namn - lärare" | oktober | ZDVR, president, kulturminister |
| 5. | Höstbal | oktober | President, kulturminister |
| 6. | Diskotek | under året | kulturminister |
| 7. | Mors dag hantverkstävling | november | President, kulturminister |
| 8. | Nyårsmatinéer och kvällar | december | Organisationslärare, ordförande, kulturminister, klasslärare. |
| 9. | Hemkomstkväll | februari | ZDVR, kulturminister |
| 10. | Kväll tillägnad Defender of the Fatherland Day | februari | Arrangörslärare, kulturminister |
| 11. | Tävling "Kom igen, killar!" | februari | Kulturminister, idrottsminister |
| 12. | Tävlingsprogram "Tillsammans med mamma" | Mars | Organisationslärare, ordförande, kulturminister |
| 13. | Matiné "Maslenitsa besöker oss" | Mars | kulturminister |
| 14. | Alla hjärtans dag" | februari | kulturminister |
| 15. | Kreativa rapporter från klubbar | april | Kulturminister, kretschefer. |
| 16. | Senaste Bell Holiday | Maj | Kulturminister, 11:e klass |
| 17. | Litterär och musikalisk komposition "De slogs för fosterlandet!" | Maj | ZDVR, kulturminister |
^ V Arbetsplan för informationsministeriet
| № | Händelse | tidsfrister | ansvarig |
| 1. | Monterdesign för Compass dotterbolag | under ett år | informationsminister. |
| 2. | Utgivning av skoltidningen "School Chime" | en gång i månaden | informationsminister |
| 3. | Release av festliga väggtidningar: Kompassgrenens födelsedag Lärarens dag Nyår För kalenderhelger | under ett år | Informationsminister, president |
^ Avsnitt 3 "Modell för studenternas självstyre"
Vem ska lyfta dig upp till himlen?
- Bara mig själv.
Vem kommer att föra ner dig från höjden?
- Bara du?
Var är nycklarna till ditt bittra öde smidda?
- Bara i dig.
Hur kommer du att betala för en förlorad strid?
- Bara ensam.