Інтегрований урок літератури та суспільствознавства «У чому загадка людини?»

Мета (літ-ра) підбити підсумок вивченого оповідання, розглянути образ Герасима, виділивши його якості характеру

Ціль (заг-во): охарактеризувати основні якості людини як особистості

О.Г . Сьогоднішній урок мені хотілося б почати з вірша….(паралельно йде відео-сцена утоплення, тому що воно тільки з музикою, без слів)

"Що ти хочеш? Відповідай?" - життя запитала мене, -
"Чи щось мати? Або щось зрозуміти?"
Ні, я золото міняти не бажаю на мідь.
Мені важливіше зрозуміти, а не мати.

Обійдусь без багатства. Але доля мені пішла
Щедрий дар милуватися всім багатством землі!
Навчи безпристрастю, від безтрастя звільни
І людська доля відчути мені дозволь!

Мені б зрозуміти, осягнути б і в грозу і в тиші
Красу та велич людської душі!
Не пройти б мені повз вікна, що чекають мене,
Не прийняти клаптя диму за сяйво вогню!

Мені б у найдопитливіших мудрість їх перейняти!
Ось доля, що пішли мені – уміння зрозуміти!
Лише такому багатству немає на світі ціни,
Дай мені дар докопатися до будь-якої глибини!

Про який твір ми сьогодні говоритимемо?

Виходячи з почутого та побаченого, ви зрозуміли, що сьогодні ми говоритимемо про вивчений нами твор І.С. Тургенєва «Муму»

Всі свої думки, рішення ви сьогодні оформлятимете в робочих аркушах. Зауважте, що кожне завдання має критерії оцінювання в балах.

Н.А. Відразу ж перше запитання, хто пам'ятає, коли вона була написана ця розповідь? (якщо що, назвемо рік самі), яке це століття? (1852 рік)

А ми люди 21 століття! І багато в чому далекі від тих подій, але часом життєві ситуації бувають схожі…

Увага! (відео Криголам)

І зараз вам належить виконати завдання, тому зверніться до своїх рабів. листів.

Прочитайте.

УЗавдання 1. вам запропоновані слова (людина, собака, свобода, вибір), виберіть ті, які є спільними для обох життєвих ситуацій і підкресліть 1 рисою (цілком правильно3 б, не до кінця 1б)

О.Г . Перевіримо ваші варіанти (виводимо на екран) правильно: людина, собака, вибір!

Н.А . Повернемося до того, що ми бачили на екрані у фільмі «Криголам» та «Муму». порівняйте поведінку людей. Чому люди вчинили по-різному?

Як може звучати тема сьогоднішнього уроку?

(тема: У чому загадка людини?)

О.Г . Розкрити цю тему ми намагатимемося саме на прикладі долі нашого головного героя, тобто Герасима (у перекладі з грецької «Герасимос» – поважний)

Визначимо алгоритм наших дій щоб розглянути образ повністю.

1. Працювати із текстом.

2.Порівнювати.

3. Аналізувати.

4. Робити висновки.

Н.А . Герасим насамперед людина. З цим поняття ми вже знайомі

(Відповідь: біосоціальна істота)

Як ви розумієте це визначення? (версії від кожної групи)

Перевіримо, наскільки ви близькі до правильної відповіді

Завдання 2 . Народжується людина як .... істота, а розвивається, як ..... (біологічне, соціальне правильно1 б, неправильно 0б)

О.Г. Яка людина наш герой, давайте згадаємо. Але для цього давайте складемо кластер, підібравши до цитат з тексту епітети, дані у довідках

Завдання 3. (Характеристика по групам-кластер-критерії)

раптом йшов кудись у куточок і, далеко шпурнувши мітлу і лопату, кидався на землю обличчям і цілий годинник лежав на грудях нерухомо, як спійманий звір. Але до всього звикає людина, і Герасим звик нарешті до міського життя

мичачи, співав, тобто погойдувався, заплющував очі і струшував головою, як ямщики або бурлаки, коли вони затягують свої тужливі пісні. Антипці стало страшно

страждаючий

старанно виконував він свій обов'язок: надворі в нього ніколи ні тріски не валялося, ні сміття; Чи застряне в брудну пору десь із бочкою віддана під його начальство розбита шкапа-водовозка, він тільки рушить плечем - і не тільки віз, саме кінь зіпхне з місця; чи дрова прийметься він колоти, сокиру так і дзвенить у нього, як скло, і летять на всі боки осколки поліна;

точно виконував усі накази

Вона його жаліла як вірного та сильного сторожа.

Ретельний, виконавчий, слухняний

а що щодо чужих, то після того, як він одного разу вночі, спіймавши двох злодіїв, стукнув їх один за одного лобами, та так стукнув, що хоч у поліцію їх потім не води, всі в околиці дуже поважали його;

Шановний чужими

ніхто не наважувався сідати на його місце в столиці. Взагалі Герасим був характер суворого і серйозного, любив у всьому порядок; навіть півні при ньому не сміли битися,

Герасим терпіти не міг п'яниць...

гусак, звісно, ​​птах важливий і розважливий; Герасим відчував до них повагу, ходив за ними та годував їх; він сам скидався на статечного гуся.

Суворий і статечний

Як усі глухонімі, він дуже був догадливий і дуже добре розумів, коли з нього… сміялися

Догадливий, тямущий

Герасим порядком її побоювався

Боящийся пані

Але до всього звикає людина, і Герасим звик нарешті до міського життя

Смиренний (слухняний)

Всю ніч він порався з нею, укладав її, обтирав

Жодна мати так не доглядає свою дитину, як доглядав Герасим свою вихованку.

дбайливий

Герасим ... її любив без пам'яті ... і йому було неприємно, коли інші її гладили: боявся він, чи, за неї, чи ревнував він до неї - бозна!

люблячий

Слова для довідок: жадібний, добрий, нудний і здивований, працьовитий, німий, могутній, строгий і статечний, безжальний, замкнутий, дбайливий, лінивий, шановний чужими, страждаючий, злий, щасливий, слухняний, люблячий, догадливий,слухняний), що боїться пані.

Те, що чорним, можна зробити заздалегідь і вивішувати на дошку. записують самі діти, вони в таблиці цього немає

(правильно підібраний епітет до однієї цитати1 бал , кожній групі по 3 цитати, значить у результаті за цю роботу 3 бали)

Заслуховуємо кожну групу - вивішуємо на дошку (можна вивісити зразок)

Н.А . З ким автор часто порівнює героя? (З твариною). Тобто робить акцент на якісь риси, соціальні чи біологічні (відповіді)

Але ви повинні пам'ятати, що в суспільствознавстві існують різні характеристики людини

Завдання 4 . Перевертня: індивід, індивідуальність, особистість (правильно всі 2б, 2,1-1б, жодного -0б)

Щоб зрозуміти, в чому відмінність виконаємоЗавдання на дошці:

В результаті свого зростання (мова йде про індивіда), зміну, розвиток (мова йде про індивідуальність), людина набуває певного життєвого досвіду, знання про світ, про себе (особистість)

Н.А . Індивідом людина народжується, а особистістю стає. Кожна особистість має: волю, свободу, розум (Завдання 5. Читають поняття поясню поняття)

О.Г. Кожну людину ми можемо назвати особистістю? (версії)Звичайно ж ні!

Н.А. Чи можна назвати Герасима особистістю? Чим наділений, а чого не вистачає? (версії)

Н.А. Чому не зміг сформуватися як особистість?

О.Г . Як він жив? Прочитайте уривок про його життя на селі.Завдання 6.

В одній з віддалених вулиць Москви, в сірому будинку з білими колонами, антресоллю і балконом, що жила, жила колись пані, вдова, оточена численним дворнем. Сини її служили у Петербурзі, дочки вийшли заміж; вона виїжджала рідко і самотньо доживала останні роки своєї скупої і нудної старості. День її, невтішний і невтішний, давно минув; але й вечір її був чорніший за ніч.

З-поміж усієї її челяді найпрекраснішим обличчям був двірник Герасим, чоловік дванадцяти вершків зросту, складений богатирем і глухонімою від народження. Бариня взяла його з села, де він жив один, у невеликій хатинці, окремо від братів, і вважався чи не найсправнішим тягловим мужиком. Обдарований надзвичайною силою, він працював за чотирьох - справа сперечалася в його руках, і весело було дивитися на нього, коли він або орав і, налягаючи величезними долонями на соху, здавалося, один, без допомоги конячки, вирізував пружні груди землі, або про Петров день так нищівно діяв косою, що хоч би молодий березовий лісок скидався з коріння геть, або швидко і невпинно молотив триаршинним ланцюгом, і як важіль опускалися і піднімалися довгасті і тверді м'язи його плечей. Постійна безмовність надавала урочисту важливість його невтомній роботі. Славний він був мужик, і якби не було його нещастя, будь-яка дівка охоче пішла б за нього заміж. двірником.

О.Г . Чи потрібні були за таких умов життя його розум, воля? (Відповіді)

Н.А. Чи був він вільний? Які слова у тексті підтверджують, що він сам нічого не вирішував…(відповіді) Не було умов для формування!

О.Г . Виходить, що як повноцінна особа Герасим нікому не потрібен, а страшним результатом цього стане трагічна смерть улюбленого собаки! А який вчинок Герасима доводить, що він може стати особистістю?

Н.А . То в чому загадка людини?

У його особистості!

О.Г. Без чого неспроможна особистість сформуватися?

Без волі! Повернемося дозавдання 1 подивіться яке слово залишилося непідкресленим? (Воля)

Н.А. Чим ми люди 21 століття відрізняємось від більшості людей минулих століть?

Свободою, правом вибору!

О.Г. Де вам це в житті знадобиться?

Версії

Рефлексія.

Отже, головні слова, що визначають людину як особистість - це «вибір, свобода».Завдання 7.

Складіть з одним із цих слів синквейн. Що таке синквейн? Як він будується? У вас на столах лежить підказка - структура синквейну (максимум 5 балів склали синквейн 5 балів, ні – 0 балів)

1 рядок заголовок «Вибір» або «Свобода»

2 рядок - 2 прикметники, опис ознак або властивостей іменника 1 рядки.

3 рядок - дієслова, що характеризують дії предмета

4 рядок- фраза, що несе особисте ставлення до описуваного поняття

5 рядок-слово-синонім 1 рядки

О.Г. давайте підіб'ємо підсумки. Вважають бали Якщо працюю парами 9 балів-на «5», 7-8 балів «4», менше 7 –«3»

Д.з

Напишіть розгорнуту відповідь на одне із запитань:

Герасим переможець чи переможений?

Про що я хотів би запитати Герасима?

Я пишу листа, щоб зрозуміти, що я думаю…

Чому сучасному суспільству потрібні вільні люди?

Урок суспільствознавства у 5 класі № 2 на тему: « Загадка людини».

Цілі : дати уявлення про сутність природи людини, про відмінності людини від тварин, про біологічні ознаки спадковості та фактори, що впливають на неї.

Заплановані результати:

предметні: учні навчаться застосовувати понятійний апарат суспільствознавчих понятьлюдина, соціальна істота, інстинкти, емоції для розкриття сутності загадки; аналізувати, зіставляти та систематизувати інформацію з різних історичних та сучасних джерел; пояснювати значення трудової діяльності для особи та суспільства; характеризувати біологічні та соціальні риси людини; порівнювати соціальні об'єкти, з'ясовуючи їх спільні риси та відмінності;

метапредметні УУД : самостійно організовувати навчальну взаємодію групи; визначати власне ставлення до явищ сучасного життя; формулювати свою думку; розвивати вміння точно та грамотно висловлювати свої думки; самостійно виявляти та формулювати навчальну проблему; шукати та виділяти необхідну інформацію; визначати новий рівень ставлення до себе як суб'єкта діяльності; здійснювати розширений пошук інформації; аналізувати, порівнювати, класифікувати та узагальнювати факти та явища; давати визначення понять;

особистісні УУД : формування мотивації, спрямованої на активну та творчу участь у суспільному та державному житті; зацікавленості у особистому успіху, а й у розвитку різних сторін життя суспільства; виховання відповідальності за прийняття рішень; розвиток творчих здібностей через активні форми діяльності.

Організаційний момент

Мотиваційно-цільовий етап

Кажуть, що давньогрецький філософ Діоген яскравим сонячним днем, високо піднявши над головою запалений ліхтар, ходив містом і пильно вдивлявся у людей. Його питали: «Кого шукаєш, Діогене?» - «Шукаю людину», - відповів філософ.

Як ви зрозуміли сенс цієї легенди?

Чим людина відрізняється від інших живих істот? При відповіді це запитання використовуйте знання, отримані початковій школі.

Чи можуть тварини думати, чи володіють мовою, чи займаються творчою діяльністю?

Тема нашого уроку: "Загадка людини".

Як ви думаєте, про що ми говоритимемо на уроці?

На які питання нам потрібно буде відповісти?

(Відповіді учнів.)

План уроку

Чим людина відрізняється від тварин.

Навіщо людина народжується?

Проблемні питання . Навіщо народжується людина? Навіщо проживає довге життя?

Робота на тему уроку.

Хто є людина? У чому його особливості? Російський філософ

А.Ф. Лосєв писав: «Людина - вічна проблема, яка завжди вирішується і яка ніколи не буде вирішена».

Словом, людина є вічною загадкою.

Чим людина відрізняється від тварин

Пропоную попрацювати у парах.

(Кожному учневі у парі видається картка з індивідуальним завданням. Після виконання учні обмінюються картками і проводиться взаємоперевірка.)

Завдання 1. З наведених властивостей людини необхідно вибрати риси подібності його з тваринами та риси відмінності. Виберіть і запишіть в таблицю спочатку порядкові номери характеристик подібності, а потім - характеристик відмінності.

1) Здатність до творчості;

2) потреба у відпочинку;

3) наявність органів чуття;

4) свідоме висування цілей.

Риси схожості

Риси розходження

Завдання 2. Нижче наведено список фізичних та психічних властивостей: одні з них притаманні лише тваринам, інші – лише людині, треті – і людині, і тваринам. Розподіліть порядкові номери властивостей за графами таблиці.

1) Словесна мова;

2) Сезонна линяння;

3) здатність будувати житло

4) навчання потомства;

5) потреба у їжі;

6) зимова сплячка;

7) прямоходіння;

8) потреба у спілкуванні;

9) вміння фантазувати;

10) густа шерсть.

Властивості, властиві лише тваринам

Властивості, властиві лише людині

Властивості, властиві і людині, і тваринам

(Перевірка виконання завдань.)

А тепер давайте звернемося до нашого підручника та перевіримо правильність наших суджень.

Відкриємо книгу на сторінці 10-й. Рубрика «Обговоримо разом».

Під час обговорення схема переписується до зошита.

Навіщо людина народжується

У цьому прекрасному і незбагненному світі ми постійно запитуємо себе: хто я? Для чого я тут? Ці та багато інших питань людина ставить собі протягом усього життя, і від відповіді на них багато в чому залежить його доля та розвиток. Він тільки тіло, наповнене емоціями, чи щось більше? Чому людина не завжди щаслива? Чому йому не завжди цікаво? Навіщо він народжується?

Дійсно, у кожної людини своє уявлення про своє призначення у житті.

Звернімося до статті підручника на сторінці 11, прочитаємо її.

Обговорення статті

Отже, давайте підіб'ємо підсумки.

Людина народжується не тільки для того, щоб їсти, пити, мати гарний дім, отримувати блага лише для себе;

людина - істота розумна. Він не повинен робити поганих вчинків, а повинен дбати про благо інших, робити все, щоб на планеті Земля всі жили щасливо та дружно.

Записуємо у зошити.

Підбиття підсумків уроків. Рефлексія

Як ви розумієте такі висловлювання та висловлювання?

«Безцільно прожите життя»;

«Людина – творець свого щастя».

Завдання домашнього завдання.

СУСПІЛЬСТВО 5 клас

Загадка людини

м. Нижня Салда Свердловської області

2015

Мета уроку:

Формування цілісних уявлень учнів

навіщо людина народжується, для чого живе,

у чому відмінність людини від тварин,

Цілі для вчителя

Актуалізація знань

• Що таке СУСПІЛЬНІСТЬ?

СУСПІЛЬСТВО ЗНАННЯ

СУСПІЛЬСТВО

Актуалізація знань

ЗНАННЯ

Які знання нам дає суспільствознавство

Знання про людину

Знання про взаємини з іншими людьми,

суспільством

про суспільство

Учні згадують які знання нам дає суспільствознавство

Знання про взаємини з державою

Знання про взаємини із природою

• Кажуть, що давньогрецький філософ Діоген яскравим сонячним днем, високо піднявши над головою запалений ліхтар, ходив містом і пильно вдивлявся у людей. Його питали: «Кого шукаєш, Діогене?» - «Шукаю людину»- Відповідав філософ ...

• ДІГЕН – давньогрецький філософ

• Як ви зрозуміли сенс цієї легенди?

• Як ви вважаєте, про що піде сьогодні мова на нашому уроці?

Про людину

Мотивація уроку

Мотивація уроку. Виклик до роздумів, обговорення висловлювань.

• Спробуйте дати відповідь на запитання "Що таке людина?"

Тема нашого уроку: «Загадка людини»

• «Людина – вічна проблема, яка вічновирішується... - і яку ніколи не буде вирішено.»

На які запитання нам потрібно відповісти?

План уроку

1. Чим людина відрізняється від тварин

Епіграф уроку:

• Людина , народившись серед собі подібних, повинен ще навчитися бути людиною!

Мотивація уроку

Навчальна мета уроку

у чому відмінність людини від тварини;

навіщо людина народжується;

які цінності людського життя.

Оформлення найбільш успішних цілей уроку.

Створити кластер. «Чим людина відрізняється від інших живих істот»

Вчитель організовує роботу із кластером. З одного боку, людина – тварина, біологічна істота.

Що ви знаєте про людину як про біологічну істоту?

Але це ознаки тварини. А що ж відрізняє нас від тварин?

Виконання завдання у парі. Обговорення.

Чим людина відрізняється від інших живих істот

Володіє мовою

Здатний до творчості

Вміє виробляти знаряддя праці

Має добре розвинений головний мозок

Здатний до прямоходіння

На дошці з'являється готовий кластер.

Здатний до дій за планом

Усвідомлює самого себе

Має фантазію

Заповни пропуски у тексті:

мовою

Людина на відміну від тварин має ________, здатна до ___________________, може діяти ___________ має добре розвинений _________________, створює ____________________.

прямоходіння

за планом

головний мозок

знаряддя праці

Узагальнення знань

Вчитель підводить школярів до дискусії

• Одні вважають, що людина створена для щастя, благополучного та ситого життя.

• Інші бачать призначення людини у служінні Батьківщині, у скоєнні добрих вчинків, у гуманному ставленні до людей.

• У народі кажуть, що за своє життя людина обов'язково має збудувати будинок, посадити дерево та виростити дитину.

Робота над проблемою

Робота з картками:

Завдання 1 Закінчіть вирази:* Дитина народилася. Щоб йому зростати і розвиватися, потрібно виховуватися в суспільстві, щоб _______________

Робота з картками, обговорення, формулювання висновків.

Робота з картками:

Завдання 2.

Закінчіть пропозицію.

Дитина народилася. Щоб йому рости і розвиватися, потрібно спілкуватися з ровесниками для того, щоб ___________

РОБОТА

ЗА ПІДРУЧНИКОМ

Сторінка 11

Робота із текстом підручника. Обговорення інформації, учні висловлюють свою думку. Оцінюють.

Прочитайте вірш У. Д. Берестова «Кому дванадцять років…»

• Кому дванадцять років, той у дитячий садок ходив тисячоліття тому. Про це дитинство золотом Він згадує мало не з соромом. Забути його швидше! Адже воно –
• У геройській біографії пляма.

• Обговоріть вірш у парі та спростуйте (або погодьтеся) думку про те, що дитинство – це «в геройській біографії пляма».
• Чи можна стверджувати, що світ дитинства – це чарівний світ, а дитячі роки – це одна із цінностей людського життя»?
• Чому?

Обговорення вірша. Розмова за змістом.

• Цінності– визнані у суспільстві чи здебільшого уявлення у тому, яких цілей має прагнути людина

Найважливіші цінності для людини?

• Скласти вдома кластер

• «Цінності для людини»

ЦІННОСТІ

Закріплюємо знання

Що потрібно для дитини, щоб вона ріс і розвивалася?

Слухати та розуміти людську мову, спілкуватися з дорослими, щоб…

Виховуватись з народження серед людей, щоб …

Займатися різноманітною діяльністю самостійно та з однолітками (трудитися, грати, гуляти), щоб…

Закріплення знань

Що сказав поет?

у, навіть, дитинстві, має, не, неправедних,

вчинків, права, вчиняти, людина.

Навіть у дитинстві людина не має права здійснювати неправедних вчинків.

Рефлексія. Підбиття підсумків роботи над проблемою «Навіщо людина народжується» хлопці із запропонованих на екрані слів складають цитату і роблять висновок.

Олександр Блок

Джерела:

• Вєшнікова Є. В., Методична розробка уроку суспільствознавства, 5 клас. http://kladraz.ru/blogs/elena-valerevna-veshnikova/konspekt-uroka-obschestvoznanija.html
• Буйволова І.Ю. Суспільствознавство. 5 клас: програма та технологічні карти уроків за підручником під ред. Л.М. Боголюбова, Л. Ф. Іванової. Волгоград: Вчитель, 2015.

Джерела малюнків

• Слайд 1 http://www.noise-media.com/wp-content/uploads/2010/08/ilike.jpg
• Слайд 3-4 http://dzerjinsk.ru/sites/default/files/poster/2015/06/community_1.png
• Слайд 5 http://edukovrov.ru/site/school22/sites/default/files/2015/img/f663x663.jpg
• Слайд 6 http:// www.settefrati.net/avitti47/dipinti%20per%20categoria/marmi/pompei%2010.jpg
• Слайд 7 http ://static.wixstatic.com/media/015054_55cb6506e6a74b8485011129d5bd03f3.jpg_srz_640_425_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
• Слайд 8 http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=409583132085&photoType=0
• Слайд 10-11 http ://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/57/80057060_3996605_naryshenie_pravil.png
• Слайд 13 http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/07-2014/bambino_ciccione-2.jpg?itok=Xyxy7Cmd
• Слайд 14 http://gov.cap.ru/UserFiles/news/20130802/01_infolenta_podarok-na-den-vdv.jpg
• Слайд 15 будинок - http://bioscienceserviceswest.com/images/Green%20Products.jpg
• Дерево http://buncombe.schoolwires.com/cms/lib5/NC01000308/Centricity/Domain/3600/planting.gif
• Діти http://kbrooten.com/toolsvis/two-kids-reading-together.png
• Слайд 16 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/122/239/122239131_pasowanie_foto.png
• Слайд 19 http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
• Слайд 20 http://i40.tinypic.com/2v2w6ep.png
• Слайд 21 http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki_5/vesi.gif
• Слайд 24 А. Блок http://www.peterburg.biz/images/history/blok2b.jpg
• Мати з дитиною http://zmidetsad1.nethouse.ru/static/img/0000/0002/2826/22826286.l0ugla6qgp.W665.png

§ 1. Загадка людини

ДАВАЙТЕ ЗГАДАЄМО

Чим людина відрізняється від інших живих істот? Чи може тварина думати, чи володіє вона мовою, чи займається творчою діяльністю?

ОБСУДИМО РАЗОМ

Що необхідно дитині, щоб вона ріс і розвивалася? Чи достатньо того, щоб його годували, одягали, дбали про нього?

Навіщо людина народжується

Всім людям, які жили на Землі, що живуть сьогодні, і тим, хто житиме завтра, пощастило народитися людьми. Навіщо людина народжується? Навіщо проживає довге життя? Одні вважають, що людина створена для щастя, благополучного та ситого життя. Інші бачать призначення людини у служінні Батьківщині, у скоєнні добрих вчинків, у гуманному ставленні до людей. У народі кажуть, що за своє життя людина обов'язково має збудувати будинок, посадити дерево та виростити дитину.

Великі люди різних країн і народів – письменники, вчені, музиканти, державні діячі – по-різному відповідали на це питання. Але всі вони сходилися в одному: посада «людина» – найпрекрасніша на Землі. Ти, звісно, ​​знаєш письменника М. М. Пришвіна. Ось які слова він написав: "Все прекрасне на Землі - від сонця, і все хороше - від людини". Люди – істоти розумні. Вони не повинні робити поганих вчинків. Від людей залежить, чи буде життя на Землі мирним і як на ньому житимуть люди.

Ти, мабуть, уже читав чудовий твір "Маленький принц". Автор його Антуан де Сент-Екзюпері говорив: «Бути людиною – це відчувати свою відповідальність. Відчувати сором перед злиднями, які, здавалося б, не залежать від тебе. Пишатися кожною перемогою, здобутою товаришами. Усвідомлювати, що, кладучи свою цеглу, і ти допомагаєш будувати світ».

А ось що сказав Л. Н. Толстой: «Чим більше людина дає людям і менше вимагає собі, тим вона краща; чим менше дає іншим і більше собі вимагає, тим він гірший».

Отже, людина народжується не тільки для того, щоб їсти, пити, мати гарний будинок, отримувати блага для себе. Людина, як найрозумніша істота на світі, повинна дбати про благо інших, робити все, щоб на планеті Земля всі жили щасливо та дружно.

Ось деякі фрази, які можна почути від жінок: Я почуваюся так, наче живу з двома різними людьми. Він зовсім не хоче мене образити. Він просто втрачає контроль. Усі думають, що він чудовий хлопець. Я не знаю, що в мені таке, що йому так заважає жити. Він дуже добрий, коли тверезий. Але як вип'є – стережись. Мені здається, що його ніколи не влаштує нічого з того, що я роблю. Він мене пару разів здорово налякав, але дітей він не чіпає. Він дуже добрий батько. Він поливає мене останніми словами, а за годину хоче сексу. Я цього просто не можу зрозуміти. Мені іноді здається, що я божеволію. Насправді він по-справжньому мене розуміє. Чому він це робить?

Все це голоси жінок, що описують свою тривогу та внутрішній конфлікт, пов'язані з їхніми стосунками. Кожна з них знає, що щось не так – і дуже не так – але не може сказати, що саме. Щоразу, коли їй здається, що вона, зрештою, зрозуміла, що відбувається, що турбує її партнера, відбувається щось нове, і все змінюється, і частини пазла знову не збігаються. Кожна з цих жінок намагається знайти логіку в тих «американських гірках», на які перетворилися її стосунки. Ось розповідь Крістен:

«Коли я зустріла Морі, він був чоловіком моєї мрії. Здавалося, це надто добре, щоб бути правдою. Розум, чарівність, почуття гумору - і найголовніше, він просто божеволів. Я розповіла йому про різні проблеми, через які мені довелося пройти за останні кілька років, і він був повністю на моєму боці. Все, чим мені хотілося зайнятися – він завжди був готовий. Наш перший рік був просто казковим.

Мені важко сказати, коли все почало змінюватися. Напевно, коли ми почали жити разом. Він почав говорити, що йому потрібно більше особистого простору. Це було трохи дивно, бо до цього саме йому було важливо весь час бути разом. Потім з'явилося більше критики та скарг. Він міг сказати, що я весь час говорю, і це егоїстично. Я, справді, багато говорю. Але до того він поводився так, наче готовий слухати мене нескінченно. Потім він почав говорити, що я нічого не хочу робити зі своїм життям. Я знаю, що він амбітний, і, напевно, це добре, але мені це не потрібно, мене влаштовує те, що маю. Далі – моя вага. Постійні розмови, що я маю більше займатися спортом і стежити за тим, що я їм. Правду кажучи, це найбільше ображало. Він все рідше і рідше хотів сексу, а про те, щоб мені почати, варто просто забути.

Ми все ще разом, але я думаю, він скоро залишить мене. Я просто не відповідаю його вимогам. Я намагаюся, але він так не думає. А коли він сердиться чи втомився, він каже речі, 4

які просто вбивають мене. Днями він сказав: "Ти лінива стерва, тобі потрібен тільки мужик, у якого на шиї ти могла б сидіти, як твоя матуся." Я цього просто не розумію. Я вношу свій внесок. Останні два роки я не працюю, бо народилася дитина, але збираюся скоро повернутися на роботу. Я думаю, він не мав на увазі цього, але все одно... Він стверджує, що я дуже змінилася, але я не переконана, що справа саме в мені. Іноді він на кілька днів знову стає тим хлопцем, якого я покохала, і я починаю сподіватися... але незабаром він знову стає незадоволеним усім, що я роблю. Я його чимось дуже дратую, але не розумію, що я роблю не так»

Крістен турбувало, що трапилося з людиною, яку вона полюбила кілька років тому. Чому він увесь час її принижує? Що можна зробити, щоб зупинити його витівки? І чому він вважає, що вона змінилася?

Інші жінки розповідають зовсім інші історії, але почуваються вони приблизно так само. Ось розповідь Барбари:

«Френ тихий і скромний, але дуже симпатичний, і я витратила чимало сил, щоб його отримати. Ми зустрічалися і класно спілкувалися, і я не могла дочекатися наступної зустрічі, але він відкладав тижнями під всякими приводами, а кілька разів взагалі забував про побачення. Якось він все ж таки відкрився, розповів, що жінки кілька разів обходилися з ним дуже погано, і він боїться зближення. Поступово ми ставали ближчими, але я завжди була ініціатором. Я намагалася показати йому, що я не така, як інші – я не ходжу у відкритому одязі, не фліртую, і таке інше. Але він мені не вірив, увесь час казав, що я будую очі хлопцю за сусіднім столиком або заглядаюся на тих, що проходять повз нього. Бідолаха, він такий невпевнений у собі. Його мама зраджувала його батькові, коли він був маленьким, я думаю, це теж вплинуло. Я дуже хотіла одружитися, думаючи, що це додасть йому впевненості, але він не поспішав із зобов'язаннями. Коли ми, нарешті, одружилися, він деякий час був довірливішим, але потім ревнощі повернулися і залишилися назавжди. Я пропонувала сходити до психолога, але він вийшов із себе і сказав, що з ним усе гаразд.

Минулого тижня ми були на дні народження його друга, і я розмовляла з братом іменинника. Просто розмова – цей хлопець навіть не симпатичний. Але Френ негайно заявив, що ми їдемо додому, бо йому болить голова. На зворотному шляху з'ясувалося, що справжньою причиною була ревнощі. Він репетував, стукав кулаком по приладовій дошці і кілька разів розмазав мене по дверях машини. Наші діти на задньому сидінні були на смерть налякані У моєму віці пізно щось міняти. Я не хочу починати все спочатку. Я тільки хочу, щоб йому допомогли»

Барбара ставить інші питання, ніж Крістен: чому Френ не довіряє їй? Чому він прагне її ізолювати від інших людей? Чому він не може визнати, що має проблеми, і звернутися за допомогою? Що, якщо він почне її бити? Чи стане її життя колись легшим? На перший погляд, Морі та Френ зовсім різні. Один молодий, красивий, енергійний та шановний. Інший дивний, пасивний і уразливий. Френ іноді фізично агресивний, Морі немає. Але чи справді вони настільки різні, чи одні й самі проблеми змушують їх вести подібним чином?

Ще одна розповідь, Лора:

«Підлога класний хлопець. Ми зустрічалися шість місяців і ще кілька місяців живемо разом. Ми заручені. Я йому так співчуваю. Його колишня дружина звинуватила його у насильстві, і це чиста 5

брехня. Він зробив одну помилку – змінив їй один раз, і тепер вона мститиме, і ніщо її не зупинить. Зараз вона стверджує, що він її кілька разів стукнув та зламав її речі. Це просто смішно! Я з ним уже досить довго, і можу сказати, що нічого навіть близького не може бути. Він ніколи на мене руки не підняв. Навпаки, він багато мені допомагав та підтримував. Коли ми зустрілися, я мала депресію, я багато пила. Тепер мені набагато краще, завдяки йому. Ненавиджу цю стерву! Ми разом добиватимемося опікунства над дітьми, і заберемо їх у неї.»

Лора була так поглинута обуренням з приводу колишньої дружини Пола, що не помічала попереджувальних сигналів у його нинішній поведінці по відношенню до неї самої. Хоча ці троє чоловіків виглядають настільки різними за описами, їхня непередбачуваність, зміна настроїв, причіпки та ревнощі мають подібне походження. Усі вони – «власники», які принижують своїх партнерок.