У Москві завершився 17-й за ліком фестиваль фізкультури та спорту, що проходив у СК «Олімпійський». Міжнародна фітнес-конвенція вже котрий рік пройшла під девізом «Наш вибір – здоровий спосіб життя!». Це найбільша подія фітнес-індустрії Росії та Східної Європищорічно збирає близько 16000 прихильників здорового способу життя, вчителів та школярів, фітнес-інструкторів, членів фітнес-клубів, професійних спортсменів, тренерів, керівників та спеціалістів фітнес-індустрії. Захід проводився за підтримки уряду Москви, Департаменту фізичної культури та спорту Москви, Федерації фітнес-аеробіки Росії, а також мереж фітнес-клубів World Class та «ФізКульт» та компанії Adidas.
31 березня на головній арені фестивалю відбулася урочиста церемонія відкриття, де були присутні Олексій Немов (президент фестивалю), Ольга Слуцкер (Голова Оргкомітету МФФЗ), Світлана Журова (заступник голови ГД РФ). На відкритті відбулося нагородження учасників великомасштабного проекту Всеросійського конкурсу під назвою «Урок фізкультури XXI століття».
Проект стартував у березні 2010 року за підтримки Міністерства освіти і науки РФ, Міністерства спорту, туризму та молодіжної політики РФ та інших організацій. Він охопив 72 суб'єкти Російської Федерації. За результатами перегляду експертів 279 робіт пройшли у фінальний тур, здобувши дуже високі оцінки.
Номінація «Граю та росту»
Перемогла Грачова Світлана Володимирівна (м. Зарічний МДОУ ДВ №2)
Номінація «Школа чемпіонів»
Переміг Звягінцев Володимир Аркадійович (м. Москва, ЗОШ № 399)
Номінація «Ми разом – ми команда»
Перемогла Кравченко Світлана Олександрівна (м. Санкт-Петербург, ГОУ ЗОШ № 585)
Номінація "Урок після уроків"
Перемогла Яркова Дарина Дмитрівна (м. Брянськ, Брянська інженерно-технологічна академія)
Номінація «На рівних»
Перемогла Рутковська Ольга Геннадіївна (м. Сєвєродвінськ, МОУ «Сіверодвінська ЗОШ № 30).
Понад 700 містРосії та понад 1756 осіббрали участь у цьому конкурсі. Це вчителі фізичної культури середніх загальноосвітніх закладів, вихователі з фізичної культури дошкільних навчальних закладів, викладачі вищої професійної освіти, фітнес-тренери. Метою конкурсу було виявлення та поширення інноваційного педагогічного досвіду у галузі викладання фізичної культури та формування навичок здорового способу життя.
Наталія Мухортова
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН
ДЕРЖАВНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ ІНСТИТУТ РОЗВИТКУ ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН
Кафедра теорії та методики фізичного виховання, ОБЖ та технології
ПРОЕКТНА РОБОТА
По темі:«Урок фізичної культури XXI століття»
Виконав: Шекунов С.А.
вчитель фізичної культури
Перевірив:
Уфа – 2015
Вступ…………………………………………………………………3
Теоретична частина……………………………………………………5
Практична частина…………………………………………………….7
Висновки…………………………………………………………………17
Список литературы……………………………………………………18
Вступ
Фізкультура – одна із основ нашого здоров'я. І де як не в школі цей фундамент будувати. Саме на уроках треба допомогти хлопцям позбутися сутулих плечей і впалих грудей, розвинути у них силу, швидкість, гнучкість, спритність. Школярам необхідний повноцінний урок фізкультури – гранично активний, добре оснащений сучасними технічними засобами. Фізкультура - це не тільки вміння влучно бити ногою по м'ячу або швидко бігати, це сила та енергія, настрій дітей, при яких навчання легко дається і працює з вогником; це здоров'я дитини, що складається з дуже багато – правильного режиму дня та харчування, раціонального дозвілля.
Ми - вчителі нового покоління, вчителі-новатори прагнемо йти в ногу з життям, бути на рівні сучасних завдань, розуміємо, що неможливо викладати фізкультуру старими, дідівськими методами, проте, як мовиться в прислів'ї: «Все нове – це добре забуте старе», тому нам необхідно у своїх нових підходах брати все те найкраще, що було у нас, і правильно, раціонально використовувати їх у навчанні дітей відповідно до вимог сучасного світу. Життя йде наперед, з'являються нові види спорту, захоплення. І не зважати на це не можна. Тому виникла потреба крім традиційних чотирьох-п'яти опорних видів спорту, передбачених програмою, шукати нові технології. У цьому полягаєактуальність нашої методичної розробки.
На жаль, збільшується кількість учнів, звільнених від занять фізичною культурою. Та й більшість не бачить інтересу у цьому предметі. Багато з таких школярів втрачають інтерес до уроків і всіляко від них ухиляються, або виконують вправи абияк. Звідси проявляється проблема недостатньої активності дітей, наслідком якої є початком багатьох хвороб. Тому для вчителів стає все більш актуальним запроваджувати нові методики занять, оцінок у свої уроки, щоб зацікавити учнів. Нові програми повинні бути привабливими для здоров'я і, що дуже важливо, для життя. Чи зможе дитина самостійно займатися спортом, чи приживуться у його сімейному побуті заняття фізкультурою. Це і є новий підхід до цього навчального предмета.
Гіпотеза: Щоб рухова активність дітей стала на вищому рівні, внаслідок чого це призведе до загального зміцнення здоров'я дитини та зниження хвороб в цілому, необхідно застосовувати нові технології, так само, для зацікавленості учнів, і для того, щоб дитина усвідомлювала необхідність у заняттях спорту, як однієї з основних основ його розвитку, що позитивно позначиться на його подальшій життєдіяльності.
Мета нашої розробки: Зацікавити учнів до занять фізичної культури та повністю їх залучити до цього предмета, використовуючи нові підходи до процесу навчання.
Завдання:
Раціональне та покрокове використання нових підходів у процесі навчання;
Підвищувати рівень фізичної працездатності дітей;
Навчити дітей свідомо ставитись до виконання тих чи інших фізичних вправ;
Пропагування здорового способу життя;
проведення спортивних свят, змагань як внутрішньокласного, так і загальношкільного характеру;
Підтримка позитивного емоційного фону дітей
Показати нові підходи на прикладі відкритого уроку в МАОУ «Ліцей №58», описаній у практичній частині
Методи дослідження: Аналіз науково-методичної літератури;
метод педагогічного експерименту;
Теоретична частина
У своєму дослідженні ми використовували такі методики:Технологію змішаного навчання, групові технології та методи, що сприяють розвитку рухових якостей.Давайте дізнаємося, що з себе являє кожна з них.
Технологія змішаного навчання. Федеральний державний освітній стандарт другого покоління передбачає зміну принципів організації освітнього процесу, у якому тепер перебуває учень. Вчитель у своїй опиняється у ролі організатора, партнера помічника. Таким чином, у нашій школі створюються умови для динамічного, гнучкого, персоналізованого навчання.Ключові компоненти змішаного навчання це самоосвіта, опосередкована та особиста взаємодія вчителя та учня.
З безлічі моделей змішаного навчання ми зупинилися на основних:моделі групи «Ротація», загальним для якої є те, що змішане навчання реалізується в рамках одного предмета та класу та передбачає чергування очного та дистанційної взаємодії вчителя та учнів. Також ми використовувалимодель "Автономна група". Тут ми ділимо дітей на дві групи, кожній з яких дається певне завдання. У кожній з них є одна відповідальна дитина, причому на кожен урок відповідальні змінюються, яка проводить цей процес. Працюючи в цій моделі, вчитель повинен мати навичку розподілу своєї уваги між двома групами, вміти організовувати діяльність індивідуальних або групових завдань, які навчаються через систему, виконуючи функцію помічника при виконанні завдань. Звичайно, поки що цю методику важко використати саме на уроках фізичної культури, проте можна і потрібно поступово її впроваджувати. У недалекому майбутньому можна також використовувати іЕлементи електронного навчання. Наприклад, за допомогою онлайн трансляції проводити урок із дітьми, які перебувають на домашньому навчанні.
Наступна методика, яку ми використовуємо –Групові технології.
За В.К. Дяченко, організаційна структура групових способів навчання може бути комбінованою, тобто містити різні форми: групову, парну і індивідуальну. При цьому домінуюче значення має саме групове спілкування.Головні цілі: Забезпечення активності навчального процесу, досягнення високого рівня засвоєння змісту.особливості:
1) клас ділиться на групи на вирішення конкретних завдань;
2) кожна група отримує певне завдання (або однакове, або різне);
3) склад групи непостійний.
Під час групової роботи вчитель виконує різноманітні функції: контролює хід роботи у групах, контролює порядок роботи та у разі крайньої необхідності надає допомогу учням.
Методи, що сприяють розвитку рухових якостей, а саме, методи строго регламентованого вправи.
Методи цієї групи характеризуються, передусім, багаторазовим виконанням вправ за умов суворої регламентації, саме:
Суворого складу рухів та їх зв'язку між собою;
Строго нормованого навантаження;
У строгому регулюванні інтервалів відпочинку та порядку чергування відпочинку та навантаження.
Як приклад тут можна навести низку методів:
1.Метод стандартної вправи (повторний, безперервний, інтервальний)
2.Метод змінної вправи (прогресуючий, низхідний, варіюючий метод)
3.Комбіновані методи - повторно-змінний
4.Метод кругового тренування (безперервний та інтервальний)
Методи частково регламентованої вправи
До цих методів відносяться ігровий та змагальний.
Для ігрового методу характерні:
Сюжетність дій
Різноманітність способів досягнення цілей (виграшу), оскільки є різні шляхи до мети під час гри.
Можливість комплексного застосування різних рухових процесів.
Важлива особливість гри – це емоційність та обмежена можливість дозування навантаження.
Також для фізкультури 21 століття необхідні нетрадиційні уроки, такі як, наприклад, фітнес-уроки, Олімпійські уроки з чемпіоном, уроки теоретичної спрямованості, а також Майстер-класи професійних спортсменів. Необхідно забувати і про позакласні спортивні заходи: різні спортивні секції, загальношкільні спортивні свята та змагання.
Як же використовуються ці методики, і взагалі, як на нашу думку має проходити урок 21 століття, ми постаралися описати у практичній частині нашої розробки, на прикладі відкритого уроку, а також невеликого дослідження, яке ми проводили протягом 2013-2014 навчального року.
Практична частина
Спочатку про експеримент. На початку навчального року з паралелей 5-х класів я вибрав собі один із них для застосування нових технологій у навчальному процесі. Це 5 "В" клас. В інших класів я проводив уроки традиційним чином (5 «А», 5 «Б»,
5«Г», 5«Д»). Метою даного експерименту було порівняти ефективність нових технологій із традиційними підходами. Конкретно для порівняння було обрано такі показники: Успішність дітей та Кількість перепусток заняття. Знову ж таки не забуваємо і нашу основну мету розробки, і її гіпотезу, де ключове слово зацікавлення.
У роботі з 5 «В» класом я використовував різні методики (Технологію змішаного навчання, групові технології та методи, що сприяють розвитку рухових якостей), проводив нетрадиційні уроки з чемпіонами, теоретичні уроки, фітнес-уроки з елементами танцювальних рухів. У цьому класі деякі уроки проходили зовсім інакше сценарію, відмінні від стандартного. Потрібно виявляти творчий підхід і вигадувати дедалі цікавіші завдання.
І ось до якого ж результату ми дійшлиIIIчверть:
Успішність дітей
За даними результатами можна дійти невтішного висновку, що найвищий відсоток успішності у 5 «В» і 5 «А» класу.
Кількість перепусток занять
5 «В» - 29 перепусток
5 «А – 65 перепусток
5 «Б» - 51 перепустка
5 «Г» - 46 перепусток
5 «Д» - 76 перепусток
Робимо висновок, що менше перепусток занять у 5 «В» класу. Звідси можна констатувати той факт, що нові технології справді дають високу ефективність та позитивні результати, а отже, за ними майбутнє викладання.
І як ще один приклад використання нових технологій – розробка одного уроку фізичної культури у 5 класу «В».
Урок фізичної культури з елементами брейк-дансу
Мета уроку: Розвиток фізичних особливостей та рухової активності учнів.
Завдання уроку:
1) Розвиток координаційних та силових здібностей, витривалості, гнучкості, стрибучості;
2) Виховання вимогливості до себе, працьовитості, дисциплінованості;
3) Пропагування здорового способу життя;
4) Вивчення та вдосконалення комплексу елементів брейк-дансу.
5) Підтримка позитивного емоційного тла дітей
Хід уроку:
1) Вступна частина
а) Побудова. Тут згадуємо прислів'я, що «нове – це добре забуте старе». У нашій школі завдяки спадкоємності вчителів фізичної культури залишилася добра традиція: спортивна форма школяра – білий верх, червоний (чорний) низ!
Фізорг здає рапорт вчителеві про готовність групи до заняття. Його можна обирати як на кожен місяць, так і весь навчальний рік. У цьому класі фізорги змінюються щомісяця.
б) Усне опитування. Дітям запропоновано відповісти на запитання: Що таке здоровий спосіб життя? Як вони розуміють цей термін?
в) Ходьба (На шкарпетках, на п'ятах, на зовнішній та внутрішній стороні стопи, напівприсядом, повним присядом)
г) Найчастіше крок, рівномірний біг (по свистку замикаючий стає першим, діти біжать у зворотний бік. Кількість і частота свистків на розсуд). Бігприставними кроками правим, лівим боком, спиною вперед.
д) Комплекс спеціальних бігових вправ (Біг з високим підніманням стегна, біг із «захльостом», стрибки вгору на кожен крок, вправа «колесо» ногами, 2-3 прискорення по прямій)
е) Розминка. На розминку ми ділимо хлопців на дві групи (Можна поділити на перший-другий, або на хлопчиків-дівчаток). У цьому випадку ми поділилися на перший-другий. У кожній групі ми призначаємо відповідального, який проводитиме розминку на оцінку. Вчитель у цьому випадку спостерігає за процесом і за потреби допомагає дітям.
Отже, ми провели розминку і тепер можна розпочинати основну частину уроку.
2) Основна частина.
Наш сьогоднішній урок буде присвячений елементарним рухам брейк-дансу. Насамперед потрібно познайомити дітей із цим поняттям, що воно означає.Break-dance або b-boying (англ. breakdance) - вуличний танець, одна з течій хіп-хоп культури.
Для проведення уроку нам знадобиться запальна музика.
Спочатку ми розучимо кілька основних рухів брейк-дансу.
а) Горизонтальна хвиля руками, вертикальна хвиля тулубом.
б) Turtle - У російськомовному варіанті: черепашка - Горизонтальне обертання тіла на зігнутих руках, які впираються ліктями в прес. Обертання полягає в перетягуванні тіла з одного ліктя, який упирається в певну частину преса (праву або ліву), на інший опорний лікоть з одночасним напрямом тіла у бік руху
в) Sixsteps(FootWork ) - російською перекладається як «Шість Кроків». Називається він так, тому що складається із шести рухів ніг. Руки у цьому елементі є опорою. Відбувається переміщення ніг у різному положенні, до того ж, переставляючи ноги, їх двічі треба схрещувати. У результаті вийдуть кругові пробіжки ногами по підлозі.
г) Так само ми розглянули просту вертушку, стрілку
. Сюди можуть входити елементи акробатики. (Стояння на голові, на руках, «Хвиля», «Колесо» та ін.).
3) Заключна частина. На завершення нашого уроку ми закріпимо пройдений матеріал за допомогою танцювального батла. Ми ділимо учнів на дві команди та розсаджуємо їх по колу. Виходить імпровізована сцена.
Після чого кожен по черзі спочатку з однієї команди, потім з іншої виходить у центр кола і виконує танцювальні рухи під музику. Наступний має повторити ці рухи ще краще. Виходить змагання «Хто когось перетанцює». Тривалість батла – 5-7 хвилин.
Після цього ми виявляємо переможця. Сьогодні у нас перемогла ДРУЖБА!
Потім заключна побудова дітей. Підбиття підсумків.
4) Результати відкритого уроку.
Мета та завдання нашого уроку ми успішно виконали. Хлопці активно фізично попрацювали, їхня рухова активність сьогодні була на високому рівні. Був створений здоровий мікроклімат у колективі, доброзичливе порозуміння друг до друга. Протягом усього уроку зберігалося позитивне емоційне тло. Не залишилася поза увагою і пропаганда здорового способу життя. Спочатку діти розповіли, як вони розуміють цей термін, а потім ми закріпили ці знання на практиці. І, нарешті, ми познайомилися з поняттям «брейк-данс» та вивчили основні елементи цього танцю.
Висновки
Нові технології справді дають високу ефективність та позитивні результати. Це було виявлено у результатах нашого експерименту, описаного вище.
Рівень фізичної працездатності дітей підвищується завдяки раціональному та покроковому використанню нових підходів у процесі навчання.
Діти свідомо стали ставитися до виконання тих чи інших фізичних вправ, тобто. навчилися розуміти для чого вони потрібні і як вони потім стануть у нагоді в житті.
Пропаганда здорового життя у нашій школі стала більш рівні.
Завдяки новим технологіям підвищилося загальне емоційне тло уроків, діти стали менше пропускати уроків і стали більше зацікавлюватися процесом навчання фізичної культури.
Тим самим можна сказати, що всі цілі та завдання нашої розробки були виконані, гіпотеза доведена.
Список літератури
Фізична культура: 5-7 класи: навч. Для учнів загальноосвіт. Установ/ під ред.М.Я Віленського. - 4-те вид., Випр. - М: Просвітництво, 2008.
Змішане навчання: освітня технологія сучасності - М: Просвітництво,2013.
Фізична культура: програма: 5-9 класи/Т.В. Петрова, Ю.А. Копилов, Н. В. Полянка, С.С. Петров. - М.: Вентана-Граф, 2012. - 64 с.
Селевко Г.К. Сучасні освітні технології: Навчальний посібник. - М.: Народна освіта, 1998. - 256 с.
Манжелі І.В. Педагогічні моделі фізичного виховання: Навчальний посібник. - М.: Науково-видавничий центр «Теорія та практика фізичної культури та спорту», 2005. - 185 с.
“Сучасний урок фізичної культури.
Яким він має бути?
Фізкультура – одна із основ нашого здоров'я. І де як не в школі цей фундамент будувати. Саме на уроках треба допомогти хлопцям позбутися сутулих плечей і впалих грудей, розвинути у них силу, швидкість, гнучкість, спритність. Школярам необхідний повноцінний урок фізкультури – гранично активний, добре оснащений сучасними технічними засобами. Наші вихованці повинні опанувати фізичну культуру. Це особливо важливо.
Я вважаю, що не можна за окремими, можливо, недбайливими учнями судити про постановку фізичного виховання в нашій школі. Якщо команда школи займає призові місця – хвалять усю школу, вважають її передовою. Зайняли місце з кінця – отже, учитель нероба. Адже за успішне виконання навчальної програми грамот та медалей не вручають. Від роботи з навчальної програми швидких результатів не отримати, результати змагань відразу видно кожному. Шкільна програма фізичного виховання намагається врівноважити дві складові фізичної культури, а саме урок та позакласні форми.
Хоча, звичайно, незмінною залишається перша роль уроку, який залишається головною формою навчання дітей.
Фізкультура - це не тільки вміння влучно бити ногою по м'ячу або швидко бігати, це сила та енергія, настрій дітей, при яких навчання легко дається і працює з вогником; це здоров'я дитини, що складається з дуже багато – правильного режиму дня та харчування, раціонального дозвілля.
Вимоги до сучасного вчителя високі.
вчителі нового покоління, вчителі-новатори прагнемо йти в ногу з життям, бути на рівні сучасних завдань, розуміємо, що неможливо викладати фізкультуру старими, дідівськими методами на обладнанні, що віджило свій вік.
Вчитель фізкультури має бути добрим організатором. Йому потрібна широка різнобічна підготовка.
Багато дуже багато проблем у сучасного вчителя фізкультури. Від нього, крім великих знань і умінь, широкого кругозору та ентузіазму, потрібне і справжнє почуття любові до дітей. Справжній педагог щоранку йде до дітей як на свято, із запасом свіжих сил, нових ідей та невитрачених почуттів.
Проблемою, що виросла в наші дні до глобальних розмірів, є недостатня рухова активність дітей.
Звідси беруть початок багато хвороб, звідси йдуть багато бід шкільної фізкультури. Не всі нинішні школярі досить фізично розвинені, не всі готові вступати в єдиноборство зі своїми однолітками.
Протягом кількох років у НДІ фізіології дітей та підлітків вивчили режим дня учнів різних міст та сіл країни. Результати цих досліджень говорять про скорочення з року в рік часу перебування дітей на свіжому повітрі, про зменшення їхньої ігрової та загалом рухової активності.
Дитина дошкільного віку рухається майже безперервно. Зі вступом до школи ця активність скорочується майже вдвічі. Уроки, домашні завдання, телевізор, комп'ютер забирають весь денний час.
У школі замало спортивних секцій для дітей молодшого віку. Діти зазнають справжнього рухового голоду!
Дослідження показують, що молодший вік – найсприятливіший на формування основних рухових умінь, розвитку рухових функцій, на виховання інтересу до фізичної культурі.
Не менш важлива проблема – підвищення ефективності фізичного виховання, покращення якості знань. Для цього і вчителю, і батькам необхідне знання вікових закономірностей розвитку моторики дітей та підлітків, щоб не прогаяти найсприятливіший час, використовувати його для підняття загального рівня розвитку дитини, та й для зростання її спортивних результатів.
Найбільші зміни рухового апарату дитини відбуваються у віці 8 – 12 років.
Головні завдання в школі треба встигнути якомога повніше вирішити саме за 5 – 7 років навчання дітей, інакше буде втрачено найпродуктивніший час для розвитку рухових можливостей школярів.
Підлітковий вік – це найважливіший період, коли з допомогою фізкультури можна значно підняти як загальнофізичну підготовку, а й рівень сили, витривалості. Але в цей же період триває біологічна перебудова дитячого організму. НЕОБХІДНА СУРОГА ПОСТІПНІСТЬ У ПЛАНУВАННІ ФІЗИЧНИХ НАВАНТАЖЕНЬ ПІДЛІТКІВ. За рахунок інтенсивного розвитку швидкості рухів підлітки добре адаптуються до швидкісних навантажень і можуть показувати відмінні результати в бігу.
Ефективність фізичного виховання дітей значно підвищиться, якщо його акцент припадатиме на більш сприятливі періоди природного прискореного розвитку рухової системи дитини. КОЛИ ПРОЯВЛЯЮТЬСЯ ДОСИТЬ ВЕЛИКІ РЕЗЕРВНІ МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ЙОГО ФІЗИЧНОГО ВДОСКОНАЛЕННЯ БЕЗ ЗБИТКУ ДЛЯ ЗДОРОВ'Я.
Фізичні навантаження школярів будь-якого віку повинні бути лише оптимального рівня, без максимальної напруги. Максимальне фізичне навантаження не дає ефекту.
ІГРИ ВІКУЮТЬ ПОКОЛІННЯ ПЕРЕМОЖЦІВ
МИ ЧЕКАЄМО ЗОЛОТИХ МЕДАЛІВ І РЕКОРДІВ
29 років тому, коли в Москві вперше у повітря піднявся олімпійський ведмедик, сльози на очах пропустили біля всієї країни. Це всенародна гордість за велику державу, яка у всі часи невідомо звідки, на зло ворогам відшукувала приховані резерви, демонструючи свою міць і могутність.
Тоді, у 1980 році, проводжаючи поглядом, символ народної єдності, кожен із нас у душі сподівався на його повернення. І ця година настала.
Олімпійські ігри завжди були найдієвішим інструментом пропаганди спорту та здорового способу життя.
Після кожної олімпіади в країні, що її проводить, починається справжній спортивний бум – і нам від цього, на щастя, нікуди не подітися.
Адже це наші діти, побачивши – хто живим, хто по телевізору – виступи кращих спортсменів, змусять відвести їх у спортивні школи, на ковзанки, купити ковзани, лижі тощо. І хтось із цих хлопців обов'язково стане новою спортивною зіркою – покоління Московської Олімпіади – 80 дало свій медальний урожай на початку 90-х, покоління ІГР – 2014 виростить свої плоди вже у 20-х роках 21 століття.
ЗАВДАННЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ І ЗМІСТ УРОКІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ.
Фізичне виховання – багатогранний процес, спрямований на досягнення фізичної досконалості молодого покоління та здійснюваний у системі різноманітності взаємозумовлених форм організації заняттями фізичними вправами.
p align="justify"> Особливе значення в цій системі займає урок фізичної культури як основна і обов'язкова для всіх школярів форма організації фізичного виховання.
На уроках фізичної культури тією чи іншою мірою вирішуються всі основні завдання фізичного виховання, які випливають із загальної мети навчально-виховного процесу, виростити молоде покоління, готове до високопродуктивної праці, захисту Батьківщини та участі у суспільно – політичному житті країни.
Важливою стороною педагогічного процесу під час уроків фізичної культури є навчання школярів рухових дій.
Формування рухових умінь здійснюється у єдності з розвитком основних рухових якостей.
Фізіологічний механізм основних рухів формується у процесі навчання та виховання людини.
Освітніми завданнями визначаються ті знання, вміння та навички, які мають бути набуті.
Завдання вироблення рухових якостей показують, розвитку яких систем організму треба сприяти у процесі фізичного виховання. Кожен школяр вже має певні рухові якості – сила, швидкість, витривалість, гнучкість – і має той чи інший руховий досвід. Його можна навчити тільки тим руховим діям, які він сам зможе виконати з урахуванням ступеня розвитку функціональних систем його організму та наявного запасу набутих рухів.
Як правило, існує прямий зв'язок між рівнем володіння технікою рухів та ступенем розвитку необхідних для цього рухових якостей. Випадки розбіжності бувають не часто, вони, швидше за все, зумовлені недостатньою координацією рухів, вмінням керувати своїми рухами. У процесі навчання та тренування ці розбіжності зникають тим швидше, чим правильніше педагог визначить недостатньо розвинені якості та точніше вибере засоби педагогічного впливу.
Внесення необхідних уточнень у завдання на рік у зв'язку з особливостями фізичного розвитку учнів (довжина і вага тіла. Окружність грудної клітки, статура, стан кістково-м'язової системи) та їх фізичної підготовленості – це безпосередній та прямий обов'язок вчителя фізичної культури.
Під час уроків фізичної культури вирішуються переважно освітні завдання: підбір вправ і методичних прийомів підпорядковуються оздоровчим завданням. Розвиток рухових якостей відбувається у процесі навчання рухам та руховим діям, але повною мірою вона може бути здійснена лише за додаткових занять у позаурочний час.
Завдання уроків фізичної культури стосовно старшокласникам можна сформулювати так:
- удосконалювати навички основних видів рухів та рухових дій, набутих на уроках у попередніх класах;
- підвищувати рівень фізичної працездатності;
- сприяти підтримці високого рівня розумової працездатності;
- розвивати силову, статистичну та швидкісну витривалість;
- повідомити певне коло знань з основ спортивного тренування, методики самостійних занять фізичними вправами та за біомеханічною структурою рухів;
- формувати вміння самостійно підбирати та виконувати фізичні вправи з метою особистого вдосконалення та для проведення занять із групою товаришів.
ЯКОСТІ ЛЮДСЬКОЇ ОСОБИСТОСТІ, ЯКІ РОЗВИВАЮТЬСЯ У ХОДІ ЗАНЯТТІВ СПОРТОМ:
- "Спортивність". Тут і фізичний розвиток, і фізична підготовленість, і спортивна майстерність, мужність, стійкість;
- Сміливість, рішучість;
- наполегливість, завзятість у досягненні мети;
- почуття власної гідності, та й просто самоповагу;
- Почуття краси, естетичне почуття;
- Почуття гармонії – узгодженість, пропорційність думок і вчинків.
ЯКОСТІ, НАПРЯМЛЕНІ НА НАВКОЛИШНИЙ СПОРТСМЕНА СВІТ.
- Доброзичливість, готовність до дружби, пошук друзів;
- Доброзичливість, добра воля;
- Повага до суперників, суддів, глядачів;
- Чесність, доброчесність, порядність, правдивість, щирість;
- Шляхетність, великодушність;
- Порозуміння суддям з інших країн та народів.
18 квітня 2010 року в СК «Олімпійський» у рамках XVI Міжнародного фестивалю фізкультури та спорту «Наш вибір – здоровий спосіб життя!» відбувся урочистий старт Всеросійського конкурсу професійної майстерності педагогів-новаторів "Урок фізкультури XXI століття".
Яскравий старт Всеросійського конкурсу професійної майстерності педагогів-новаторів
З вітальним словом до учасників звернулися почесні гості Ольга Сергіївна Слуцкер, президент загальноросійської громадської організації "Федерація фітнес-аеробіки Росії", керівник проекту партії "Єдина Росія" "Урок фізкультури XXI століття"; Юрій Петрович Сентюрін, статс-секретар, заступник міністра освіти та науки РФ; Світлана Сергіївна Журова, заступник голови Державної думи, чемпіонка Олімпійських ігор, заступник секретаря президії генеральної ради партії Єдина Росія; Ірина Костянтинівна Родніна, заступник голови комітету Державної думи з освіти, триразова олімпійська чемпіонка, керівник проектів партії Єдина Росія Дворовий тренер, Шкільний спорт; Михайло Борисович Терентьєв, депутат Державної думи, чемпіон Параолімпійських ігор, генеральний секретар Параолімпійського комітету Росії, керівник проекту партії Єдина Росія Єдина країна; Марія Олександрівна Кисельова, триразова олімпійська чемпіонка, член президії ради при президенті РФ з фізичної культури та спорту; Олексій Юрійович Немов, чотириразовий олімпійський чемпіон, президент Міжнародного фестивалю фізкультури та спорту «Наш вибір – здоровий спосіб життя!»; Сергій Олександрович Марков, заступник голови комітету у справах громадських об'єднань та релігійних організацій.
Завдяки підтримці партії «Єдина Росія» усі гості отримали пам'ятні подарунки – футболки та кепки із символікою конкурсу «Урок фізкультури XXI століття».
«Хочете бути здоровими?», «Хочете, щоб уроки фізкультури змінилися?», «Хочете, щоб фізкультура у школі була модною та цікавою?» - на запитання почесних гостей 3000 учасників - школярі середнього та старшого віку, їх вчителі та батьки - дружно і голосно відповідали: «Так!» Після закінчення офіційної частини провідні викладачі Федерації фітнес-аеробіки Росії та запрошені фахівці світового рівня провели масштабний та видовищний показовий урок фізкультури нового тисячоліття. Хіп-хоп, аеробіка, східні єдиноборства, диско - ось лише кілька комплексів вправ, які хлопці змогли разом освоїти під час захоплюючого динамічного уроку під модну сучасну музику.
Подарунком для всіх учасників заходу став запальний виступ зірки російської естради Сергія Лазарєва.
Детальна інформація про конкурс та захід на сайтах:
Довідкова інформація:
Всеросійський конкурс професійної майстерності педагогів-новаторів "Урок фізкультури XXI століття" проводиться загальноросійською громадською організацією "Федерація фітнес-аеробіки Росії" в рамках партійного проекту "Урок фізкультури XXI століття". Ідея проведення конкурсу належить всеросійській політичній партії «Єдина Росія». Конкурс проводиться за підтримки Міністерства освіти і науки Російської Федерації, Міністерства спорту, туризму та молодіжної політики Російської Федерації, Російського державного університету фізичної культури, спорту та туризму, державного освітнього закладу додаткової освіти дітей «Федеральний центр дитячо-юнацького туризму та краєзнавства», редакції газети "Спорт у школі". Реалізується у всіх суб'єктах Російської Федерації.