Интегриран урок по литература и обществознание „Каква е загадката на човека?“

Целта (литературна) е да се обобщи изучаваната история, да се разгледа образът на Герасим, подчертавайки качествата на неговия характер

Цел (обща): да се характеризират основните качества на човек като индивид

О.Г . Бих искал да започна днешния урок със стихотворение... (в същото време има видео сцена на удавяне, защото е само с музика, без думи)

"Какво искаш? Отговори?" - животът ме попита, -
"Или имаш нещо? Или разбираш нещо?"
„Не, не искам да обменям злато за мед.
За мен е по-важно да разбирам, отколкото да имам нещо.

Мога и без богатство. Но съдбата ме изпрати
Щедър подарък, за да се възхитите на всички богатства на земята!
Учете на безпристрастност, прогонете безстрастието
И ми позволи да почувствам човешко участие!

Иска ми се да мога да разбера, да проумея и в гръмотевична буря, и в тишина
Красотата и величието на човешката душа!
Иска ми се да минавам покрай прозорците, които ме чакат,
Не бъркайте струйки дим с блясъка на огън!

Иска ми се да науча мъдростта им от най-любознателните!
Това ми изпрати съдбата - способността да разбирам!
Само такова богатство няма цена в света,
Дайте ми подаръка да стигна до дъното на всяка дълбочина!..

За каква работа ще говорим днес?

Въз основа на това, което чухте и видяхте, разбрахте, че днес ще говорим за работата на И.С., която изучавахме. Тургенев "Муму"

Днес ще формализирате всичките си мисли и решения в работни листове. Моля, имайте предвид, че всяка задача има критерии за оценяване.

НА. Веднага първият въпрос е кой помни кога е написана тази история? (ако има нещо, нека сами назовем годината), кой век е? (1852 година)

А ние сме хора на 21 век! И в много отношения те са далеч от събитията от онези години, но понякога житейските ситуации са подобни...

Внимание към екрана! (видео Ледоразбивач)

И сега трябва да изпълните задачата, така че се обърнете към вашите роби. листи.

Прочети го.

INЗадача 1. предлагат ви се думи (човек, куче, свобода, избор), изберете тези, които са общи за двете житейски ситуации и подчертайте 1 ред (напълно правилно3 б, не до края 1б)

О.Г . Нека проверим вашите опции (покажете ги на екрана) правилно: човек, куче, избор!

НА . Да се ​​върнем към това, което видяхме на екрана във филмите "Icebreaker" и "Mumu". сравнете поведението на хората. Защо хората постъпиха различно?

Как може да звучи темата на днешния урок?

(тема: Каква е загадката на човека?)

О.Г . Ще се опитаме да разкрием тази тема, като използваме примера за съдбата на нашия главен герой, тоест Герасим (в превод от гръцки „Герасимос“ - уважителен)

Нека да определим алгоритъм за нашите действия, за да разгледаме изображението напълно.

1. Работа с текст.

2.Сравнете.

3. Анализирайте.

4. Направете изводи.

НА . Герасим е преди всичко човек. Вече сме запознати с тази концепция

(отговор: биосоциално същество)

Как разбирате това определение? (версии от всяка група)

Нека проверим колко близо сте до верния отговор

Задача 2 . Човек се ражда като….създание и се развива като…..(биологично, социално правилно1 b, неправилно 0 b)

О.Г. Какъв човек е нашият герой, нека си спомним. Но за да направим това, нека създадем клъстер, съпоставяйки цитатите от текста с епитетите, дадени в препратките

Задача 3. (характеристики по групи - клъстер - критерии)

внезапно той отиваше някъде в ъгъла и като хвърли надалеч метлата и лопатата, се хвърляше по лице на земята и лежеше неподвижно на гърдите си цели часове като уловено животно. Но човек свиква с всичко и Герасим най-накрая свикна с градския живот

мучене, пеене, т.е. люлеене, затваряне на очи и клатене на глава, като кочияши или превозвачи на шлепове, когато издават тъжните си песни. Антипка се почувства ужасена

страдание

Той изпълняваше усърдно дълга си: в двора му никога нямаше стърготини или отпадъци; ако в мръсен сезон дадена под негова команда счупена вода се заклещи някъде с варел, той само ще помръдне рамото си - и не само каруцата, но и самият кон ще бъде избутан от мястото си; Когато започне да цепи дърва, брадвата му звънти като стъкло и парчета от цепеници летят във всички посоки;

изпълни точно всички заповеди

Тя го обичаше като верен и силен пазач.

Прилежен, работещ, послушен

а какво пък непознати, та след като една вечер като хванал двама крадци им ударил челата и така ги ударил, че поне не ги завел в полицията после, всички в квартала започнали да го уважават много;

Скъпи от непознати

никой не смееше да седне на негово място в столицата. Изобщо Герасим беше със строг и сериозен нрав, във всичко обичаше реда; дори петлите не смееха да се бият пред него,

Герасим не понасяше пияните...

Известно е, че гъската е важна и разумна птица; Герасим изпитваше уважение към тях, следваше ги и ги хранеше; самият той приличаше на улегнал гусак.

Строг и улегнал

Като всички глухонеми, той беше много схватлив и много добре разбираше, когато... му се смееха

Умен, разбиращ

Герасим много се страхуваше от нея

Страх от дамата

Но човек свиква с всичко и Герасим най-накрая свикна с градския живот

Скромен (послушен)

Цяла нощ се суетеше с нея, слагаше я, сушеше я

Никоя майка не се грижи толкова за детето си, колкото Герасим е гледал домашния си любимец.

грижовна

Герасим... я обичаше безумно... и му беше неприятно, когато другите я галеха: страхуваше се може би за нея, дали я ревнуваше - Бог знае!

любящ

Думи за справка: алчен, добър, отегчен и объркан, трудолюбив, тъп, могъщ, строг и улегнал, безмилостен, отдръпнат, грижовен, мързелив, уважаван от непознати, страдащ, ядосан, щастлив, послушен, любящ, хитър, смирен(послушен), страх от дамата.

Можем да направим това, което е черно предварително и да го закачим на дъската. самите деца го записват, те го нямат в таблицата

(правилно избран епитет за един цитат1 точка , всяка група има 3 цитата, което означава в крайна сметка 3 точки за тази работа)

Изслушваме всяка група и я публикуваме на дъската (можете да публикувате стандарт)

НА . С кого авторът често сравнява героя? (с животно). Тоест, фокусира се върху кои черти, социални или биологични (отговори)

Но трябва да запомните, че в социалните науки има различни характеристики на човек

Задача 4 . Променящи се: индивид, индивидуалност, личност (всички 2b, 2.1-1b правилни, нито едно -0b)

За да разберем каква е разликата, нека направимУпражнение На бюрото:

В резултат на своя растеж (говорим за индивида), промяна, развитие (говорим за индивидуалност), човек придобива определен жизнен опит, знания за света, за себе си (личността)

НА . Човек се ражда индивидуалност, но става личност. Всеки човек има: воля, свобода, разум (Задача 5. Прочетете понятията и обяснете понятията)

О.Г. Можем ли да наречем всеки човек човек? (версии)Разбира се, че не!

НА. Може ли Герасим да се нарече човек? С какво е надарено и какво липсва? (версии)

НА. Защо не можах да се развия като личност?

О.Г . Как живееше? Прочетете пасажа за живота му в селото.Задача 6.

В една от затънтените улички на Москва, в сива къща с бели колони, мецанин и крив балкон, някога живеела дама, вдовица, заобиколена от многобройна прислуга. Синовете й служиха в Петербург, дъщерите й се омъжиха; Тя рядко излизаше и изживя последните години от скъперническите си и отегчени старини в самота. Нейният ден, безрадостен и бурен, отдавна отмина; но вечерта й беше по-черна от нощта.

От всички нейни слуги най-забележителният човек беше портиерът Герасим, мъж висок дванадесет инча, строен като герой и глухоням от рождение. Дамата го взела от селото, където той живеел сам, в малка колиба, отделно от братята си, и се смятал за може би най-услужливия теглещ мъж. Надарен с необикновена сила, той работеше за четирима души - работата беше в ръцете му и беше забавно да го гледаш, когато или ореше, а опирайки огромните си длани на плуга, изглеждаше сам, без помощта на кон, той раздираше еластичната гръд на земята, или за Петров денят имаше такова смазващо действие с ятагана, че дори можеше да помете млада брезова гора от корените, или ловко и безспирно вършееше с три ярда млатило и като лост издължените и твърди мускули на раменете му се спускаха и издигаха. Постоянното мълчание придаваше тържествено значение на неуморната му работа. Той беше хубав човек и ако не беше неговото нещастие, всяка мома би се омъжила за него... Но доведоха Герасим в Москва, купиха му ботуши, ушиха му кафтан за лятото, кожух за зимата, даде му метла и лопата и му назначи портиер

О.Г . Необходими ли бяха умът и волята му при такива условия на живот? (отговори)

НА. Беше ли свободен? Кои думи в текста потвърждават, че той сам не е решавал нищо... (отговори) Нямаше условия за образуване!

О.Г . Оказва се, че никой не се нуждае от Герасим като пълноценен човек и ужасният резултат от това ще бъде трагичната смърт на любимото му куче! И каква постъпка на Герасим доказва, че той все още може да стане човек?

НА . И така, каква е мистерията на човека?

В неговата личност!

О.Г. Без което не може да се формира личност?

Без свобода! Да се ​​върнем къмзадача 1 , виж коя дума е останала неударена? (Свобода)

НА. С какво ние, хората от 21 век, се различаваме от повечето хора от миналите векове?

Свобода, право на избор!

О.Г. Къде ще ви трябва това в живота?

Версии

Отражение….

И така, основните думи, които определят човека като индивид, са „избор, свобода“.Задача 7.

Направете синхрон с една от тези думи. Какво е syncwine? Как се изгражда? Има подсказка на вашите маси - структурата на syncwine (максимум 5 точки бяха syncwine 5 точки, не – 0 точки)

1 ред със заглавие „Избор“ или „Свобода“

Ред 2 – 2 прилагателни, описание на характеристиките или свойствата на съществителното в ред 1.

Ред 3 - глаголи, характеризиращи действията на субекта

Ред 4 - фраза, която носи лично отношение към описваното понятие

Ред 5 - дума - синоним на ред 1

О.Г. нека да обобщим. Точките се броят Ако работя по двойки 9 точки са „5“, 7-8 точки са „4“, по-малко от 7 са „3“»

Д.з

Напишете подробен отговор на един от въпросите:

Победител или победен е Герасим?

Какво искам да попитам Герасим?

Пиша писмо, за да разбера какво мисля...

Защо съвременното общество се нуждае от свободни хора?

Урок по обществени науки в 5 клас № 2 на тема: “ Мистерията на човека."

цели : дават представа за същността на човешката природа, разликите между хората и животните, биологичните признаци на наследствеността и факторите, които го влияят.

Планирани резултати:

предмет: студентите ще се научат да прилагат концептуалния апарат на понятията в социалните наукичовек, социално същество, инстинкти, емоции да разкрие същността на човешката мистерия; анализират, съпоставят и систематизират информация от различни исторически и съвременни източници; обяснява значението на труда за индивида и обществото; характеризират биологичните и социалните черти на човека; сравняват социални обекти, откривайки техните общи черти и различия;

мета-предмет UUD : самостоятелно организират образователно взаимодействие в група; определят собственото си отношение към явленията на съвременния живот; формулирайте своята гледна точка; развийте способността точно и компетентно да изразявате мислите си; самостоятелно откриват и формулират образователен проблем; търсене и подчертаване на необходимата информация; определят ново ниво на отношение към себе си като субект на дейност; извършват разширено търсене на информация; анализират, сравняват, класифицират и обобщават факти и явления; дават дефиниции на понятия;

личен UUD : формиране на мотивация, насочена към активно и творческо участие в обществения и държавния живот; интерес не само към личния успех, но и към развитието на различни аспекти на обществото; възпитаване на отговорност при вземане на решения; развитие на творческите способности чрез активни форми на дейност.

Организиране на времето

Мотивационно-целеви етап

Казват, че древногръцкият философ Диоген в ярък слънчев ден, вдигнал високо над главата си запален фенер, се разхождал из града и внимателно се взирал в хората. Попитали го: „Кого търсиш, Диогене?“ „Търся човек“, отговорил философът.

Как разбрахте смисъла на тази легенда?

Как се различава човек от другите живи същества? Използвайте наученото в началното училище, за да отговорите на този въпрос.

Могат ли животните да мислят, говорят ли, участват ли в творчески дейности?

Темата на нашия урок: „Мистерията на човека“.

Какво мислите, че ще говорим в клас?

На какви въпроси трябва да отговорим?

(Отговорите на учениците.)

План на урока

По какво човекът се различава от животните?

Защо се ражда човек?

Проблемни въпроси . Защо се ражда човек? Защо човек живее дълго?

Работа по темата на урока.

Кой е човек? Какви са неговите характеристики? Руски философ

А.Ф. Лосев пише: „Човекът е вечен проблем, който вечно се решава и който никога няма да бъде решен.

С една дума, човекът е вечна загадка.

Как хората се различават от животните?

Предлагам да работите по двойки.

(На всеки ученик в двойка се дава карта с индивидуална задача. След изпълнението й, учениците си разменят картите и се извършва взаимна проверка.)

Упражнение 1. От дадените свойства на човек е необходимо да се изберат черти на неговото сходство с животните и характеристики на разликата. Изберете и запишете в таблицата първо поредните номера на приликите, а след това разликите.

1) Способност за творчество;

2) нужда от почивка;

3) наличие на сетивни органи;

4) съзнателно поставяне на цели.

Прилики

Черти на различие

Задача 2. По-долу е даден списък с физически и психически свойства: някои от тях са присъщи само на животните, други - само на хората, трети - както на хората, така и на животните. Разпределете серийните номера на имотите в колоните на таблицата.

1) Вербална реч;

2) Сезонно линеене;

3) възможност за изграждане на жилища

4) образование на потомство;

5) нужда от храна;

6) хибернация;

7) изправена стойка;

8) потребност от общуване;

9) способност за фантазиране;

10) дебела вълна.

Свойства, уникални за животните

Свойства, уникални за хората

Свойства, общи както за хората, така и за животните

(Проверка на изпълнението на задачите.)

Сега нека се обърнем към нашия учебник и да проверим правилността на нашите преценки.

Нека отворим книгата на страница 10. Раздел „Нека го обсъдим заедно“.

Докато дискусията напредва, диаграмата се копира в тетрадка.

Защо се ражда човек?

В този красив и непонятен свят ние постоянно си задаваме въпроси: кой съм аз? Защо съм тук? Човек си задава тези и много други въпроси през целия си живот и от отговора на тях до голяма степен зависи неговата съдба и развитие. Дали той е просто тяло, изпълнено с емоции, или нещо повече? Защо човек не винаги е щастлив? Защо не винаги се интересува? Защо се ражда?

Всъщност всеки човек има своя собствена представа за целта си в живота.

Нека да разгледаме статията от учебника на страница 11 и да я прочетем.

Обсъждане на статията.

Така че нека обобщим.

Човек е роден не само да яде, да пие, да има красива къща и да получава ползи само за себе си;

човекът е разумно същество. Той не трябва да извършва лоши дела, а трябва да се грижи за благополучието на другите, да прави всичко, за да живеят всички на планетата Земя щастливо и хармонично.

Записваме го в тетрадките.

Обобщаване на уроците. Отражение

Как разбирате следните изрази и твърдения?

„Безцелен живот“;

"Човекът е творец на собственото си щастие."

Задаване на домашна работа.

ОБЩЕСТВЕНИ ПОЗНАВИЯ 5 клас

Мистерията на човека

Нижняя Салда, Свердловска област

2015

Целта на урока:

Формиране на холистични представи на учениците

защо човек се ражда, защо живее,

каква е разликата между хората и животните,

Цели за учителя

Актуализиране на знанията

• Какво е СОЦИАЛНО ИЗУЧАВАНЕ?

ОБЩЕСТВО ЗНАНИЕ

ОБЩЕСТВО

Актуализиране на знанията

ЗНАНИЕ

Какви знания ни дава социалната наука?

Познание за човек

Знания за взаимоотношенията с други хора,

общество

за обществото

Учениците помнят какви знания ни дават социалните науки

Познаване на отношенията с държавата

Знания за взаимоотношенията с природата

• Казват, че древногръцкият философ Диоген в ярък слънчев ден, вдигнал високо над главата си запален фенер, се разхождал из града и внимателно се взирал в хората. Попитали го: „Кого търсиш, Диогене?“ - "Търся мъж"- отговорил философът...

• ДИГЕН - старогръцки философ

• Как разбрахте смисъла на тази легенда?

• За какво мислите, че ще бъде нашият урок днес?

За човек

Мотивация на урока

Мотивация на урока. Предизвикателство към мисълта, обсъждане на твърдения.

• Опитайте се да отговорите на въпроса "Какво е човек?"

Тема на нашия урок: "Мистерията на човека"

• „Човекът е вечен проблем, който завинагисе решава... - и което никога няма да бъде разрешено.”

На какви въпроси трябва да отговорим?

План на урока

1. По какво се различават хората от животните?

Епиграф на урока:

• Човек , като се е родил между на себе си подобен, все още трябва да се научи да бъде човек!

Мотивация на урока

Учебна цел на урока

каква е разликата между човек и животно;

защо се ражда човек?

какви са ценностите на човешкия живот.

Формулиране на най-успешните цели на урока.

Създайте клъстер. „По какво човек се различава от другите живи същества“

Учителят организира работата с клъстера. От една страна, човекът е животно, биологично същество.

Какво знаете за човека като биологично същество?

Но всичко това са признаци на животно. Какво ни отличава от животните?

Изпълнете задачата по двойки. Дискусия.

Как човек е различен? от други живи същества

Мога да говоря

Способен на творчество

Умее да прави инструменти

Има добре развит мозък

Способен да ходи изправен

На дъската се появява готов клъстер /приблизително/

Способни да предприемат действия по план

Самосъзнаващ се

Има въображение

Попълнете празните места в текста:

реч

Човекът, за разлика от животните, има ________, способен е на ___________________, може да действа ___________ , има добре развит _________________, създава ____________________.

изправено ходене

Според плана

мозък

инструменти

Обобщение на знанията

Учителят води учениците към дискусия

• Някои смятат, че човекът е създаден за щастие, проспериращ и добре нахранен живот.

• Други виждат целта на човек в служба на родината, в извършване на добри дела, в хуманно отношение към хората.

• Хората казват, че през живота си човек трябва да построи къща, да посади дърво и да отгледа дете.

Работа по проблема

Работа с карти:

Упражнение 1 Попълнете изразите:* Детето се роди. За да расте и да се развива, той трябва да бъде възпитан в обществото, така че _______________

Работа с карти, дискусия, формулиране на заключения.

Работа с карти:

Задача 2.

Довършете изречението.

Детето се роди. За да расте и да се развива, то трябва да общува с връстници, за да ___________

РАБОТА

ПО УЧЕБНИКА

Страница 11

Работа с текст от учебник. Обсъждане на информация, учениците изразяват своите мнения. Те дават оценка.

Прочетете стихотворението на В. Д. Берестов „Кой е на дванадесет години...“

• Всеки, който е на дванадесет години, е ходил на детска градина преди хиляди години. Почти със срам си спомня това много златно детство. Бързо го забравете! Все пак е така
• В биографията на героя има петно.

• Обсъдете стихотворението по двойки и опровергайте (или се съгласете) с мнението, че детството е „петно ​​в биографията на героя“.
• Може ли да се каже, че светът на детството е вълшебен свят, а детството е една от ценностите на човешкия живот?
• Защо?

Обсъждане на стихотворението. Разговор по съдържание.

• Стойности– идеи, признати в обществото или от по-голямата част от него за това към какви цели трябва да се стреми човек

Най-важните ценности за един човек?

• Направете клъстер у дома

• "Ценности за човек"

СТОЙНОСТИ

Затвърдяване на знанията

От какво има нужда едно дете, за да расте и да се развива?

Слушайте и разбирайте човешката реч, общувайте с възрастни, за да...

Да се ​​възпитава от раждането си сред хората, за да...

Участвайте в различни дейности самостоятелно и с връстници (работа, игра, разходка), за да...

Затвърдяване на знанията

Какво каза поетът?

в, дори, детство, има, не, несправедливо,

действия, права, извършване, лице.

Още в детството човек няма право ангажирам несправедлив действия.

Отражение. Обобщавайки резултатите от работата по проблема „Защо се ражда човек“, момчетата правят цитат от думите, предложени на екрана, и правят заключение.

Александър Блок

източници:

• Вешникова Е.В., Методическа разработка на урок по социални науки, 5 клас. http://kladraz.ru/blogs/elena-valerevna-veshnikova/konspekt-uroka-obschestvoznanija.html
• Буйволова И.Ю. Социология. 5. клас: програма и технологични карти на уроците по учебника, изд. Л.Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова. Волгоград: Учител, 2015.

Източници на чертежи

• Слайд 1 http://www.noise-media.com/wp-content/uploads/2010/08/ilike.jpg
• Слайд 3-4 http://dzerjinsk.ru/sites/default/files/poster/2015/06/community_1.png
• Слайд 5 http://edukovrov.ru/site/school22/sites/default/files/2015/img/f663x663.jpg
• Слайд 6 http:// www.settefrati.net/avitti47/dipinti%20per%20categoria/marmi/pompei%2010.jpg
• Слайд 7 http ://static.wixstatic.com/media/015054_55cb6506e6a74b8485011129d5bd03f3.jpg_srz_640_425_85_22_0.50_1.20_0.00_jpg_srz
• Слайд 8 http://dg50.mycdn.me/getImage?photoId=409583132085&photoType=0
• Слайд 10 -11 http ://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/57/80057060_3996605_naryshenie_pravil.png
• Слайд 13 http://novayagazeta-ug.ru/sites/default/files/styles/body_main_img_720/public/news/07-2014/bambino_ciccione-2.jpg?itok=Xyxy7Cmd
• Слайд 14 http://gov.cap.ru/UserFiles/news/20130802/01_infolenta_podarok-na-den-vdv.jpg
• Слайд 15 къща - http://bioscienceserviceswest.com/images/Green%20Products.jpg
• Дърво http://buncombe.schoolwires.com/cms/lib5/NC01000308/Centricity/Domain/3600/planting.gif
• деца http://kbrooten.com/toolsvis/two-kids-reading-together.png
• Слайд 16 http://img1.liveinternet.ru/images/attach/c/3/122/239/122239131_pasowanie_foto.png
• Слайд 19 http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
• Слайд 20 http://i40.tinypic.com/2v2w6ep.png
• Слайд 21 http://ai-cdr.ucoz.ru/kartinki_5/vesi.gif
• Слайд 24 A. Блок http://www.peterburg.biz/images/history/blok2b.jpg
• Майка с дете http://zmidetsad1.nethouse.ru/static/img/0000/0002/2826/22826286.l0ugla6qgp.W665.png

§ 1. Тайната на човека

ДА СИ ПРИПОМНИМ

Как се различава човек от другите живи същества? Може ли едно животно да мисли, притежава ли реч, занимава ли се с творчески дейности?

НЕКА ОБСЪЖДАМЕ ЗАЕДНО

От какво има нужда едно дете, за да расте и да се развива? Достатъчно ли му е да бъде нахранен, облечен и обгрижван?

Защо се ражда човек?

Всички хора, живели на Земята, живеещи днес и тези, които ще живеят утре, са имали късмета да се родят хора. Защо се ражда човек? Защо човек живее дълго? Някои смятат, че човекът е създаден за щастие, проспериращ и добре нахранен живот. Други виждат целта на човек в служба на родината, в извършване на добри дела, в хуманно отношение към хората. Хората казват, че през живота си човек трябва да построи къща, да посади дърво и да отгледа дете.

Велики хора от различни страни и народи - писатели, учени, музиканти, държавници - отговориха по различен начин на този въпрос. Но всички бяха единодушни в едно: позицията на „мъж“ е най-красивата на Земята. Вие, разбира се, познавате писателя М. М. Пришвин. Това са думите, които той е написал: „Всичко красиво на Земята идва от слънцето, а всичко добро – от човека“. Хората са създания разумен. Те не трябва да правят лоши неща. От хората зависи дали животът на Земята ще бъде спокоен и как ще живеят хората на нея.

Вероятно вече сте чели прекрасното произведение „Малкият принц“. Неговият автор Антоан дьо Сент-Екзюпери е казал: „Да бъдеш човек означава да чувстваш своята отговорност. Почувствайте срам пред бедността, която, изглежда, не зависи от вас. Гордейте се с всяка победа, спечелена от вашите другари. Да осъзнаеш, че като полагаш своя собствена тухла, ти помагаш за изграждането на света.“

И ето какво е казал Л. Н. Толстой: „Колкото повече човек дава на хората и изисква по-малко за себе си, толкова по-добър е той; Колкото по-малко дава на другите и колкото повече изисква за себе си, толкова по-зле е той.”

И така, човек се ражда не само да яде, да пие, да има красива къща и да получава ползи за себе си. Човекът, като най-интелигентното същество на света, трябва да се грижи за благополучието на другите, да прави всичко, за да живеят всички на планетата Земя щастливо и хармонично.

Ето някои фрази, които можете да чуете от жени: Имам чувството, че живея с двама различни човека. Изобщо не иска да ме обиди. Той просто губи контрол. Всички го смятат за прекрасен човек. Не знам какво има в мен, което му пречи да живее така. Много е добър, когато е трезвен. Но когато пие, внимавай. Струва ми се, че той никога няма да бъде доволен от всичко, което правя. Няколко пъти ме изплаши, но не пречи на децата. Той е много добър баща. Обсипва ме с последните думи, а час по-късно иска секс. Просто не мога да разбера това. Понякога имам чувството, че полудявам. Всъщност той наистина ме разбира. Защо прави това?

Това са всички гласове на жени, описващи своето безпокойство и вътрешни конфликти, свързани с техните взаимоотношения. Всеки от тях знае, че нещо не е наред - и то много нередно - но не може да каже какво точно. Всеки път, когато си мисли, че най-накрая разбира какво се случва, какво притеснява партньора й, се случва нещо ново и всичко се променя и парчетата от пъзела отново не пасват. Всяка от тези жени се опитва да намери логика във влакчето, в което се е превърнала връзката им. Ето историята на Кристен:

„Когато срещнах Мори, той беше мъжът на моите мечти. Изглеждаше твърде хубаво, за да е истина. Интелигентност, чар, чувство за хумор - и най-важното, той просто беше луд по мен. Разказах му за различните проблеми, през които трябваше да премина през последните няколко години и той беше изцяло на моя страна. Каквото и да исках да направя, той винаги беше готов. Първата ни година беше абсолютно приказна.

Трудно ми е да кажа кога нещата започнаха да се променят. Сигурно когато започнахме да живеем заедно. Той започна да казва, че има нужда от повече лично пространство. Беше малко странно, защото преди това за него беше важно да са постоянно заедно. Тогава се появиха още критики и оплаквания. Можеше да каже, че говоря през цялото време и е егоистично. Наистина говоря много. Но преди това той се държеше така, сякаш беше готов да ме слуша безкрайно. Тогава той започна да казва, че не искам да правя нищо с живота си. Знам, че е амбициозен и това може би е добре, но не ми трябва, доволен съм от това, което имам. Следващото е теглото ми. Постоянни приказки, че трябва да спортувам повече и да внимавам какво ям. Честно казано това ме обиди най-много. Той искаше секс все по-рядко и аз просто трябваше да забравя да го започна сама.

Все още сме заедно, но мисля, че скоро ще ме напусне. Просто не отговарям на изискванията му. Опитвам се, но той не мисли така. И когато е ядосан или уморен, казва разни неща 4

които просто ме убиват. Онзи ден той каза: „Ти си мързелива кучка, всичко, от което се нуждаеш, е мъж, който може да те държи на врата си като майка ти.“ Просто не го разбирам. Аз върша моята част. Последните две години не съм работила, защото имах бебе, но скоро се връщам на работа. Не мисля, че имаше предвид, но все пак... Твърди, че съм се променила много, но не съм убедена, че съм така. Понякога за няколко дни той се превръща в момчето, в което се влюбих отново и започвам да се надявам... но скоро той отново става недоволен от всичко, което правя. Наистина го дразня с нещо, но не разбирам какво правя погрешно.

Кристен се притесняваше какво се е случило с мъжа, в когото се влюби преди години. Защо винаги я унижава? Какво може да се направи, за да се спрат неговите лудории? И защо мисли, че тя се е променила?

Други жени разказват напълно различни истории, но се чувстват почти същите. Ето и историята на Барбара:

„Фран е тих и скромен, но много мил и аз положих много усилия, опитвайки се да го намеря. Срещнахме се и имахме страхотен разговор и аз нямах търпение за следващата среща, но той я отлагаше със седмици под всякакви извинения и няколко пъти напълно забравяше за датата. Един ден той най-накрая се отвори и каза, че жените са се държали много лошо с него няколко пъти и той се страхува от сближаване. Постепенно се сближихме, но винаги аз бях инициаторът. Опитвах се да му покажа, че не съм като другите - не нося разголени дрехи, не флиртувам и всичко останало. Но той не ми вярваше, повтаряше, че хвърлям очи към човека на съседната маса или гледам минаващите. Бедният човек, толкова е несигурен. Майка му е изневерявала на баща му, когато е бил малък, мисля, че и това е повлияло.Много исках да се оженим, мислейки, че това ще му даде самочувствие, но той не бързаше да се обвърже. Когато най-накрая се оженихме, той беше по-доверчив известно време, но след това ревността се върна и остана завинаги. Предложих му да отидем на психолог, но той се изнерви и каза, че е добре.

Миналата седмица бяхме на рожден ден на негов приятел и си говорех с брата на рожденика. Просто говорим - този човек дори не е сладък. Но Фран веднага каза, че се прибираме, защото го боли глава. На връщане се оказа, че истинската причина е ревността. Той се развика, удари таблото с юмрук и ме удари няколко пъти по вратата на колата. Децата ни на задната седалка бяха уплашени до смърт. Късно е да променям нещо на моята възраст. Не искам да започвам всичко отначало. Просто искам той да получи помощ."

Барбара задава различни въпроси от Кристен: Защо Фран не й вярва? Защо се стреми да я изолира от другите хора? Защо не може да признае, че има проблем и да потърси помощ? Ами ако той започне да я удря? Ще стане ли животът й някога по-лесен? На пръв поглед Мори и Фран са напълно различни. Единият е млад, красив, енергичен и уважаван. Другият е странен, пасивен и докачлив. Фран понякога е физически агресивна, Мори не е. Но наистина ли са толкова различни или едни и същи проблеми ги принуждават да действат по сходен начин?

Друга история, Лора:

„Пол е страхотен човек. Излизахме шест месеца и живеем заедно още няколко месеца. Ние сме сгодени. Чувствам се толкова зле за него. Бившата му жена го обвини в насилие и то чисто 5

лъжа. Той направи една грешка - веднъж й изневери, а сега тя ще си отмъсти и нищо няма да я спре. Сега тя твърди, че той я ударил няколко пъти и й счупил нещата. Това е просто нелепо! С него съм от доста време и мога да кажа, че нищо не може да бъде дори близо. Никога не ми е вдигал ръка. Напротив, много ми помагаше и ме подкрепяше. Когато се запознахме, бях в депресия и пиех много. Сега се чувствам много по-добре, благодарение на него. Мразя тази кучка! Заедно ще търсим попечителството над децата и ще ги отнемем от нея.“

Лора беше толкова увлечена от възмущението си към бившата съпруга на Пол, че не успя да забележи предупредителните знаци в сегашното му поведение към нея. Въпреки че тези трима мъже изглеждат толкова различни по описание, тяхната непредсказуемост, промени в настроението, заяждане и ревност имат сходен произход. Всички те са „собственици“, които унижават партньорите си.