V roku 2018 v rôznych mesiacoch predškolská vzdelávacia inštitúcia zamestnávala od 23 do 27 osôb, v roku 2019 - 27 osôb (z toho jedna zamestnankyňa na materskej dovolenke). V akom poradí má inštitúcia predkladať Sociálnej poisťovni informácie potrebné na priznanie a výplatu dávok pre dočasnú invaliditu, tehotenstvo a pôrod, narodenie dieťaťa a iné dávky súvisiace s materstvom: v elektronickej forme alebo na papieri (tzv. inštitúcia sa nachádza v zakladajúcom subjekte Ruskej federácie, ktorý sa zúčastňuje na pilotnom projekte)? Kupujúci - platiteľ DPH má právo využiť odpočítanie dane, ktorá mu bola predložená na tovary, práce, služby, majetkové práva, ak sú splnené náležitosti predpísané v čl. 171 a 172 daňového poriadku Ruskej federácie podmienky: nákup je určený na transakciu podliehajúcu DPH a je registrovaný, kupujúci má vystavenú faktúru. Ak však tento dokument dostane neskoro, daňovník môže mať ďalšie otázky. Za aké obdobie treba uplatniť odpočet? Ako to preniesť do nasledujúcich zdaňovacích období a nepomýliť si lehotu určenú zákonodarcom na túto udalosť? Je možné odložiť len časť odpočtu? Štyri súdy, vrátane Najvyššieho súdu Ruskej federácie, odmietli občanovi Zh. Formálnym dôvodom pre toto odmietnutie bolo neposkytnutie dokumentov požadovaných pre štátnu registráciu zo strany žiadateľa podľa federálneho zákona č. 129-FZ, konkrétne, že žiadosť vo formulári P11001 neobsahuje informácie o osobe, ktorá má právo konať v mene právnickej osoby bez splnomocnenia, o adrese trvalého výkonného orgánu právnickej osoby v rámci jej sídla a sú tu aj znaky, že zakladatelia – právnické osoby LLC „P“, sro „B“ a ich konatelia nemajú spôsobilosť vykonávať riadenie vo vytváranej právnickej osobe.
Zdá sa, že samotná zmena sadzby DPH nespôsobuje zamestnancom účtovníctva ťažkosti. Skutočne si účtujete veľké sumy na zaplatenie do rozpočtu a to je všetko... Pri prechode z nižšej sadzby na vyššiu však môžu nastať ťažkosti. V tomto článku prinesieme prehľad najnovších vysvetlení úradníkov na túto tému súvisiacich s výkonom práce a poskytovaním služieb. V apríli 2019 bola zistená chyba: pri predmetoch knižničného fondu prijatých do účtovníctva a uvedených do prevádzky v auguste 2018 neboli časovo rozlíšené odpisy. Aké opravné položky je potrebné vykonať v rozpočtovom účtovníctve?
Oficiálne dokumenty
Kreatívne práce
Sociálna prax
Abstrakt Realizovaný výskum predstavuje analýzu dvoch procesov: christianizácie a osvietenstva. Cieľom štúdie je identifikovať vplyv výchovných a misijných aktivít na spôsob života Uhorov Ob. Na dosiahnutie tohto cieľa boli použité nasledujúce metódy: – Výskum a analýza vedeckej literatúry TTIAMZ (Tobolské štátne historické a architektonické múzeum rezervácie (vedecká knižnica)). – Práca s výskumníkmi z TGIAMZ, Štátna univerzita Surgut, Štátna univerzita Ugra, Múzeum „Príroda a človek“, etnografické múzeum založené na malej škole v obci Lempino; Neftejuganská oblasť. – Rozbor archívnych materiálov TFGATO (Tobolská pobočka štátneho archívu Ťumenskej oblasti) (metóda vedeckej objektivity, problematická chronologická metóda, statika). – Systematizácia a zovšeobecňovanie. Výsledkom štúdie bolo zistenie, že vzdelávanie počas všetkých vzdelávacích a misijných aktivít v autonómnom okruhu Chanty-Mansi prebiehalo zhora. A cieľom vzdelávania a výchovy v moderných podmienkach by mal byť prenos vedomostí a kultúrnych hodnôt nahromadených minulou generáciou. A ak je táto podmienka splnená, efektívnosť vzdelávania sa zvýši, a preto nedôjde k „stratám“.
Vymedzenie pojmu „žiacka samospráva“ a jeho charakteristika.
Veľa šťastia pri realizácii!
Pripomíname, že musíte poskytnúť
Školská tabuľa"!
Ponúkame Vám kontrola č. 1,
ktorý obsahuje:
teoretický blok, tvorivá úloha.
Študentská samospráva je forma uplatňovania práva študentov podieľať sa na riadení všeobecnovzdelávacej inštitúcie, ktorá zahŕňa spoluúčasť študentov na riešení otázok organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu spolu s pedagogickým zborom a správou školy.
S rozvinutými systémami žiackej samosprávy vo vzdelávacej inštitúcii existujú rôzne orgány samosprávy: celoškolská žiacka rada, gymnaziálny (školský) parlament, študentský výbor (uchkom), riaditeľ, rada školy a pod. odlíšiť formy študentskej samosprávy od detských verejných združení a mládežníckych verejných združení, vytvorených samotnými študentmi alebo dospelými za účasti detí zo všeobecnovzdelávacích inštitúcií, združených na základe spoločných záujmov.
Študentská samospráva je právo, ktoré majú žiaci v škole, právo na zohľadnenie ich názorov pri vedení vzdelávacej organizácie, kde študujú. Toto právo je zakotvené vo federálnom zákone Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, čl. 34.
Vedenie školy je povinné poskytnúť žiakom možnosť využiť toto právo a vytvoriť potrebné podmienky na realizáciu tohto práva na základe iniciatívy žiakov.
Aby bola práca orgánov študentskej samosprávy efektívna, je potrebné vytvoriť určité podmienky:
1) sociálno-psychologické:
súlad samosprávneho modelu s vnútornými potrebami žiackeho kolektívu;
neustále školenie a samovzdelávanie majetku;
2) organizačné a pedagogické:
štýl pedagogického riadenia;
berúc do úvahy vonkajšie podmienky a perspektívy rozvoja.
V rozmanitom živote modernej vzdelávacej inštitúcie je dostatok aktivít a oblastí, kde môžu študenti konať bez pomoci dospelých.
Hlavné oblasti práce žiackych samosprávnych orgánov, kde sa žiaci s podporou pedagógov môžu realizovať:
Mravný, vlastenecký a občiansky;
spoločensko-politické;
Ekologické;
Pôrod;
Šport a rekreácia;
cestovný ruch a miestna história;
Intelektuálno-kognitívne;
Prevencia antisociálneho správania;
Organizácia voľného času;
Formovanie vodcovských a organizačných kvalít (obchodné hry, školenia).
Činnosť orgánov študentskej samosprávy je založená na týchto princípoch:
1. Otvorenosť a prístupnosť – orgány študentskej samosprávy sú otvorené a prístupné členom celého kolektívu.
2. Dobrovoľnosť a tvorivosť - primárne žiacke skupiny alebo združenia dostávajú slobodnú voľbu obsahu aktivít, foriem práce na dosahovanie osobných a kolektívnych cieľov.
3. Rovnosť a spolupráca – primárne skupiny budujú svoje vzťahy na báze spolupráce a rovnocenného partnerstva.
4. Kontinuita a perspektíva - orgány žiackej samosprávy pôsobia v školskom a prázdninovom období; štruktúra orgánov samosprávy by mala spájať trvalé aj dočasné orgány vytvorené kolektívom na riešenie aktuálnych problémov.
Na týchto princípoch sa realizuje obsah činnosti všetkých orgánov žiackej samosprávy počnúc kolektívom skupín a končiac kolektívom žiakov vzdelávacej inštitúcie.
V žiackom kolektíve je vedúci oporou pre učiteľa. Lídri sú študenti, ktorí organizujú svojich rovesníkov tým najprirodzenejším spôsobom a prispievajú k potvrdzovaniu spoločensky významných hodnôt a orientácií. Títo chlapci rozumejú lepšie ako ostatní, čo a ako robiť, aby bol život v tíme zaujímavý, bohatý a pestrý.
V práci študentských samosprávnych orgánov sú vedúci, ktorých úlohy sú rôzne:
Lídri - organizátori (vedúci podnikov),
Lídri sú generátormi emocionálnej nálady (emocionálni vodcovia),
Lídri sú iniciátormi,
Lídri sú šikovní.
Lídri – iniciátori vynikajú svojou činnosťou v štádiu presadzovania nápadov, pri hľadaní nových oblastí činnosti pre tím. Remeselník je najviac vyškolený člen tímu v určitom druhu činnosti (napríklad na túre, najskúsenejší turista). Úloha emocionálnych lídrov je spojená s akciami týkajúcimi sa najmä sféry interpersonálnej komunikácie v tíme, skupine v rámci vzdelávacej inštitúcie.
Hlavnú úlohu pri riešení úloh zadaných tímu pri realizácii pracovných, športových, turistických, tvorivých a iných činností zohrávajú vedúci podniku. Deti, ktoré úspešne pôsobia v emocionálnej a obchodnej sfére života študentského kolektívu, sú povyšované do rolí absolútnych lídrov.
Každý vodca je poháňaný aktivitou. Iba prostredníctvom špeciálne organizovaných aktivít, ktoré sú obsahovo rôznorodé, možno zabezpečiť situácie, ktoré sú priaznivé na prejavenie kvalít a vlastností študentov, ktorí majú potenciál ovplyvniť svojich rovesníkov a ktorí sú schopní stať sa lídrom.
Kontrolné otázky:
1. Ktorý zákon zakotvuje právo, ktoré majú žiaci v škole, právo na zohľadnenie ich názorov pri vedení vzdelávacej organizácie, kde študujú?
A) Federálny zákon Ruskej federácie z 13. mája 2013 N 237 FZ „O základoch študentskej samosprávy“
C) Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 N 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“, čl. 34.
2. Aké podmienky je potrebné vytvoriť, aby bola práca orgánov žiackej samosprávy efektívna?
3. Vyberte 4 podľa vás najzaujímavejšie oblasti práce žiackych samosprávnych orgánov, kde sa študenti s podporou pedagógov môžu realizovať a opísať váš výber.
4. Na akých princípoch sa realizuje obsah činnosti všetkých orgánov žiackej samosprávy, počnúc kolektívom skupín a končiac kolektívom žiakov vzdelávacej inštitúcie?
5. Vyberte, ktorí vedúci sa nachádzajú v práci orgánov študentskej samosprávy, ktorých úlohy sú rôzne:
a) vodcovia - generátory emocionálnej nálady (emocionálni vodcovia),
b) vedúci - vedenie
c) vedúci – iniciátori,
d) vodcovia sú agresori,
e) vedúci sú kvalifikovaní,
f) vedúci - organizátori (vedúci podnikov),
Kreatívna úloha:
Vytvorte kreatívny portrét lídra, ktorý je momentálne aktívny vo vašom tíme. Uveďte jeho silné stránky, charakterové vlastnosti, úspechy v tíme; vysvetliť, prečo je vodcom. (Nie viac ako 1 strana A4)
Chcete sa zdokonaliť v počítačových zručnostiach?
Vždy je nepríjemné, keď sa zmení rozhranie programu, stratia sa nastavenia a zmiznú potrebné tlačidlá. Jednou z týchto nepríjemných situácií je zmiznutie zobrazenia listov v paneli vedľa zvitku. Možno sa to stalo náhodou, možno sa deťom podarilo z programu odstrániť obliečky, alebo tak kolegovia 1. apríla žartovali. Neprítomnosť hárkového panelu v okne je výhodná, keď používateľ pracuje vždy s jedným hárkom, ale najčastejšie sú stále potrebné hárky. Ako povoliť zobrazenie hárkov Excelu na spodnom paneli?
Prečítajte si nové články
Ak ste učiteľ, potom vás, samozrejme, zaujímalo: aké knihy musíte čítať, aby vám práca prinášala radosť a uspokojenie? Niet pochýb o tom, že množstvo informácií o tejto problematike teraz nájdete na internete. Ale je veľmi ťažké pochopiť takú rozmanitosť. A zistiť, ktoré knihy vám skutočne pomôžu, zaberie veľa času. V tomto článku sa dozviete, aké knihy by si mal prečítať každý učiteľ.
Názornosť učiva motivuje deti základných škôl k riešeniu výchovných problémov a udržiava záujem o predmet. Preto je jednou z najefektívnejších vyučovacích metód používanie kartičiek. Karty je možné použiť pri výučbe akéhokoľvek predmetu, vrátane krúžkovej činnosti a mimoškolskej činnosti. Napríklad tie isté karty so zeleninou a ovocím sú vhodné na výučbu počítania na hodinách matematiky a na štúdium témy divokých a záhradných rastlín na hodinách o prírode.
Portfólio
Vedúci študentskej samosprávy
"JA A MOJE VEREJNÉ ZDRUŽENIE"
Priezvisko:Čereneva
Názov: Anastasia
Priezvisko: Petrovna
Názov práce: Predseda detskej verejnej organizácie „KOMPAS“
škola: Mestská vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola Drobyshevskaya"
Trieda: 11
Osobný podpis ________
Sekcia č. 1. Osobné doklady a materiály.
Zoznam predložených dokumentov:
Zhrnutie;
Autobiografia;
Esej-úvaha
Kópie osobných diplomov, diplomov, preukazov totožnosti a osvedčení o úspechoch v spoločensky významných a spoločensky užitočných činnostiach.
Odkaz súťažiaceho: „Ja a môj tím...“
^ Zhrnutie
účastníkom súťaže
"Vedúci študentskej samosprávy"
CELÉ MENO:Čereneva Anastasia Petrovna
občianstvo: Rusko
^ Miesto narodenia:Čeľabinská oblasť Troitsky okres Belokamenka
Úplná adresa bydliska: 457118 st. Lugovaya 34, s. Travjanka, okres Troitsky, oblasť Čeľabinsk
^ Domáci telefón: 7 –15 -53
Email: -
pas: 75 07 044029 vydaný 17. mája 2007 oddelením Federálnej migračnej služby Ruska pre Čeľabinskú oblasť v Troitsku a Trojickom okrese
Miesto štúdia: Mestská vzdelávacia inštitúcia "Drobyshevsky stredná vzdelávacia inštitúcia",
Čeľabinská oblasť Troitsky okres Drobysheva st. Škola 1
^ Trieda: 11.
Dodatočné vzdelanie:
^ Skúsenosti so spoločenskými aktivitami:
^
Hlavné osobné úspechy:
| rokov | Názov udalosti |
| 2006 | Štipendista prednostu MČ Trinity |
| Regionálny turnaj v poézii „Strieborné pierko“, venovaný 100. výročiu A.L. Barto, v kategórii „Ešte nie som básnik, len sa učím“ - diplom tretieho stupňa. |
|
| Regionálna súťaž tvorivých prác „Dobrodeya“ v kategórii „báseň“ - 2. miesto. |
|
| 2006 | Regionálna súťaž „Moja dedina na juhu Uralu“. Literárna nominácia. |
| 2007 | Krajská súťaž historických a vlastivedných prác, v nominácia „Historický portrét“ - 1. miesto. |
| 2008 | Krajská súťaž historických a vlastivedných prác, v kategórii „Historický portrét“ - 1. miesto. |
| 2009 | Regionálna súťaž pre mladých spevákov „Star Factory“ |
| Krajská súťaž mladých vokalistov „Star Factory“, v nominácii „Star“ - víťaz tretieho stupňa diplomu. |
|
| Krajská olympiáda v ruskom jazyku |
|
| Krajská olympiáda v literatúre |
^ Ďalšie obchodné informácie: Plynule používam počítač a mám dobrý hlas.
Osobná charakteristika: Som opatrný, svoje povinnosti beriem vážne, spoločenský, zodpovedný.
Hobby: Milujem spev, hudbu, aktívny oddych, basketbal
Dátum obnovenia
Autobiografia.
Ja, Anastasia Petrovna Chereneva, som sa narodila 17. apríla 1993 v dedine Belokamenka v Čeľabinskej oblasti. V roku 1995 pricestovala s rodičmi na trvalý pobyt do dediny Travyanka. V roku 2000 som chodil do prvej triedy na základnej škole Travjanskaja. V roku 2003 som išiel študovať do piateho ročníka na strednú školu Drobyshevskaja a momentálne študujem v 11. ročníku.
Od piateho ročníka sa vážne zaujímam o hudbu a šesť rokov navštevujem spevokol.
V roku 2009 na našej škole vznikla Detská verejná organizácia „Kompas“ a žiaci našej školy ma v hlasovaní zvolili za prezidenta.
V súčasnosti sa venujem sociálnej práci, ako aj spevokolu.
Esej-úvaha
na tému „Prečo som sa stal lídrom študentskej samosprávy“.
čo je vodca?
Muž, ktorý nepozná mieru
Vedúci vedie
A všetko prekoná.
Je víťazom každého boja!
F. Picabia.
W. Churchill povedal: „História bude pre mňa priaznivá, keďže sa ju chystám napísať.“ A to znamená, že každý vlastenec svojej vlasti musí pre svoju krajinu niečo zanechať, niečo, na čo sa bude spomínať po stáročia. Tieto slová sú mojím životným krédom. No slovo Vlasť neznamená len vašu krajinu, ale aj vašu malú vlasť – kraj, kde žijete.
Som hrdý na to, že žijem v Čeľabinskej oblasti, v oblasti známej nielen v Rusku, ale aj za jeho hranicami. Drobyshevo je pre mňa dedina, kde sa prelína minulosť so súčasnosťou. Čeľabinskému regiónu som vďačný za to, že práve tu sa aktívne rozvíja študentská samospráva, ktorá nám umožňuje odhaliť vodcovské schopnosti v každom z nás.
V súčasnosti je problém zamestnávania detí mimo vyučovania veľmi naliehavý. Často môžete vidieť tínedžerov len tak na ulici, ako zabíjajú svoj voľný čas fajčením, pitím alkoholu a dokonca aj drogami. Podľa mňa sa to deje vo veľkej miere preto, že deti sa nevenujú spoločensky významným aktivitám, majú zle organizovaný voľný čas, prudko sa znížilo ich duchovno a materiálne bohatstvo.
Kde je cesta von?
V poslednom čase v Rusku aktívne rastú detské a mládežnícke organizácie a združenia, rozvíja sa študentská samospráva, na základe ktorej vyrastajú lídri.
Čeľabinská oblasť potrebuje mladých lídrov, a nielen tam, ale aj v celom Rusku, pretože náš región, rovnako ako celú krajinu, vedú ľudia, ktorí majú viac ako tridsať. Máme tak málo mladých, energických politikov schopných viesť.
Bývam v dedine Travyanka, ale študujem v dedine Drobyshevo na škole, ktorá mi dáva možnosť prejaviť sa. Veď škola má na to vytvorené všetky podmienky. Moja budúcnosť bude spojená s mojou dedinou, pretože ju milujem a neviem si seba predstaviť mimo nej, bojím sa o jej budúcnosť. A naša Detská verejná organizácia „Kompas“ je pre nás zaujímavá. Môže žiť ako samostatná jednotka, ale spojenectvo s orgánmi študentskej samosprávy iných škôl umožní vychovať skutočných lídrov. U nás totiž stredoškoláci preukazujú svoje schopnosti od rečníka vo volebnom súboji až po politika vo vláde. Verím, že našu školskú organizáciu „Kompas“ škola potrebuje. Koniec koncov, je to základ, na ktorom je dom postavený. Toto je bunka, ktorá je stavebnou jednotkou všetkých živých vecí. Tu, v škole, sa nehráme len na nezávislosť, ale chápeme, kto je skutočný občan, manažér a vodca.
Lídri, kto sú oni?
Skutočný vodca je ten, kto v prvom rade premýšľa o ľuďoch nie ako o nástroji, pomocou ktorého možno dosiahnuť vrchol slávy, ale ako o ľuďoch, ktorí potrebujú človeka, ktorý pomôže, rovnako ako vodca pomáha vtákom tým, že ukazuje cestu. . Ale len ukazuje a ľudia sa sami rozhodujú, či ho budú nasledovať alebo nie.
Skutočný vodca je tiež ten, kto je schopný viesť, určiť správnu cestu a prevziať zodpovednosť za rozhodnutia. Na lídra sa spoľahne, dokáže dať zmysel životu iného človeka a podľa mňa mu dokáže dať dôveru v seba samého a v jeho budúcnosť.
Vodca si vždy musí byť vedomý toho, že veľmi dôležité sú osobné vlastnosti ako kompetencia, aktivita, iniciatíva, vytrvalosť, sebaovládanie, schopnosť riadiť sa, mať jasné ciele a schopnosť ovplyvňovať ostatných. A najdôležitejšia je schopnosť priznať si chyby, spoločenskosť. Myslím si, že jednou z najdôležitejších vlastností je možno spoločenskosť.
Sociabilita je otvorenosť voči ostatným, ochota komunikovať, potreba mať kontakty s ľuďmi, nadväzovať konštruktívne vzťahy s ostatnými, ako s rovesníkmi, tak aj s ľuďmi staršej generácie. Komunikační géniovia sú ľudia, ktorí majú pokoj, zmysel pre humor, skutočný záujem o ľudí a v konečnom dôsledku umenie, pozitívnu energiu a schopnosť povedať „nie“ bez toho, aby niekoho urazili, hoci to nie je ľahké. Najdôležitejšia je preto v tejto etape môjho života práca v školskej organizácii našej školy, ako predsedníčka pracujem rada, ale hlavná je dôvera mojich podriadených. Moji ministri si vážia moju schopnosť pracovať.
Efektivita – vytrvalosť, schopnosť vykonávať tvrdú prácu po dlhú dobu a neunaviť sa vedením iných. V mojej práci prezidenta mi pomáha dosahovať výsledky, ktoré mi dávajú veľkú šancu zorganizovať si okolo seba svojich podobne zmýšľajúcich ľudí.
Byť lídrom študentskej samosprávy je pre mňa dôležité. Toto je skutočný krok do budúcnosti! Pretože toto je spôsob nácviku života v sociálnom priestore práv a povinností, príležitosť ukázať jedinečnosť svojej osobnosti, uvedomiť si svoju angažovanosť v dianí v spoločnosti, osvojiť si sociálne skúsenosti. Vodcovské vlastnosti sú užitočné vo všetkých snahách, vo všetkých profesiách. V modernom živote to nie je možné bez zásad vedenia.
Pevne viem, že Rusko je jednou z veľmocí, a uvedomujem si, že zajtra mi ako občanovi našej krajiny bude zverený jeho život, mier a blahobyt. A som hrdý na to, že moja školská organizácia je spojovacím článkom, ktorý rozvíja všetky osobné vlastnosti človeka. A hoci práca v študentskej samospráve vyzerá ako hra, je veľmi vážna. A verím, že sa nám to určite podarí.
^ Osobné úspechy.
Osvedčenie od Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č. 1“ za aktívnu účasť na kultúrnom živote školy, 2005.
Osvedčenie pre štipendistu od vedúceho mestskej časti Troitsky L.V. Šatalová, 2006
Ďakovný list Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č.1 za úspechy vo výskumnej práci a aktívnu účasť na kultúrnom živote školy, 25.5.2007.
Certifikát Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č. 1“ za aktívnu účasť na spoločenskom a kultúrnom živote školy, 2007.
Osvedčenie od Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č. 1“ za dobré štúdium a aktívnu účasť na živote školy, 2008.
Osvedčenie od Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č. 1“ za plodnú a svedomitú prácu v letnom pracovnom oddelení vedúceho mestskej časti Troitsky, 1. septembra 2009.
Certifikát Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Stredná škola č. 1“ za 1. miesto na regionálnej olympiáde v literatúre, 2009.
Osvedčenie od Mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaja stredná škola č. 1“ za 1. miesto v regionálnej olympiáde v ruskom jazyku, 2009.
"Ja a môj tím..."
Chereneva N: Dobrý deň, volám sa Anastasia Chereneva. Toto je môj tím!
tím: A toto je náš vodca.
Čereneva N.: Ak chcete vydávať noviny,
Kľudne odpovedz...
tím: Koniec koncov, na to bola tlač vytvorená!
Čereneva N.: Ak sa chcete zabaviť
Choďte na ministerstvo kultúry.
A športové víťazstvá...
tím: Nájdite to na ministerstve športu!
Čereneva N.: Ak chceš vládnuť štátu,
Nominujte sa na prezidenta!
Alebo sa možno dostanete do parlamentu,
tím: A akceptujte zákony krajiny!
Čereneva N.: A máme aj...
tím: Ministerstvo práce a školstva!
Čereneva N.: Ak sa chcete naučiť, ako na to, byť v centre diania, príďte k nám.
tím: Naučíme vás!
Čereneva N.: Som predsedníčkou detskej organizácie „Compass“ a neviem si predstaviť svoju prácu bez mojich verných asistentov!
tím: A my, bez Nastya!
Oddiel č. 2. „Materiály o činnosti verejného združenia“
^ Zoznam publikácií v médiách o činnosti detskej verejnej organizácie "Compass"
Článok „Kompas“ ukáže cestu“ (Príloha)
Regulačné dokumenty
Zoznam prezentovaných materiálov:
Charta detskej verejnej organizácie "Compass"
Predpisy o študentskej samospráve;
Pracovný plán Rady predsedu detskej verejnej organizácie "Compass"
Charta detskej verejnej organizácie "Compass"
1. Všeobecná situácia
1.1. Detská verejná organizácia „Compass“ je nepolitická, dobrovoľná, verejná organizácia detí, mladistvých a dospelých, ktorá funguje na základe tejto Charty.
1.2. Detská organizácia vytvorená na základe mestskej vzdelávacej inštitúcie „Drobyshevskaya Secondary School“ funguje na základe programu detského združenia „Compass“
Motto: "Za vlasť, dobro a spravodlivosť!"
1.3. Ciele:
Vytváranie podmienok pre komplexný rozvoj jednotlivca;
Orientácia detí na ideológiu dobra, spravodlivosti, milosrdenstva;
Sociologizácia mladého muža
1.4. Úlohy:
Vytváranie podmienok pre inklúziu detí a mládeže, členov predškolských výchovných zariadení, do aktivít, ktoré sú pre nich zaujímavé a spoločensky významné;
Rozvoj tvorivých schopností a iniciatívy každého člena organizácie;
Pestovanie láskavosti, humanizmu, milosrdenstva;
Zvyšujúce sa nároky na seba a kamarátov;
1.5. Funkcie:
1. Orientácia:
Orientácia žiakov v systéme sociálnych, duchovných, politických hodnôt
2. Vývojové:
Zabezpečenie občianskeho, mravného, fyzického, osobnostného rozvoja žiakov.
1.6. Program sa riadi nasledujúcimi princípmi fungovania:
Princíp orientácie verejnosti
predpokladá:
Vytvorenie organizácie z iniciatívy a na základe slobodnej voľby detí a dospelých;
Vykonávanie spoločensky hodnotnej tvorivej činnosti;
Formovanie vlastenca, občana.
Princíp dobrovoľného vstupu a aktívnej účasti na dianí predpokladá:
Vytváranie aktívneho postavenia jednotlivca v práci a štúdiu, spoločenských aktivitách a tvorivých činnostiach;
Rozvoj iniciatívy;
Právo každého dieťaťa dobrovoľne vstúpiť a vystúpiť z detskej organizácie.
Zásady spolupráce pedagogických zamestnancov a detskej organizácie predpokladá:
Rozvoj amatérskych začiatkov, iniciatív detských kolektívov;
Interakcia učiteľov s volenými orgánmi;
Princíp nadväznosti a zohľadnenia veku a individuálnych osobitostí školákov
predpokladá:
Korešpondencia prípadov s osobitosťami výchovy detí a dospievajúcich rôzneho veku a fyziologických charakteristík;
Neustála pozornosť na osobitosti formovania osobnosti študenta, jedinečnosť jeho duchovného sveta;
Neustála pozornosť venovaná zvláštnostiam formovania individuálnych, psychologických a fyzických schopností.
Princíp romantiky, záujmu, hry
predpokladá:
Rozvíjať záujem o veci verejné, technickú tvorivosť, knihy, umenie a rozmanité vedomosti;
Rozvoj tvorivej predstavivosti poradcov a študentov, spoliehanie sa na iniciatívu a vynaliezavosť detí;
Odhalenie hrdinstva historických udalostí v emotívnej a živej podobe.
Princíp kontinuity a systematickosti
predpokladá
Pracovať počas celého roka, najmä počas školských prázdnin, tak vo všeobecnovzdelávacej inštitúcii, ako aj v mieste bydliska, zabezpečiť súlad cieľov, zámerov, zásad činnosti s obsahom, formami a metódami práce s deťmi.
^ 2. Podmienky a postup prijatia do organizácie
2.1. Členom detskej verejnej organizácie sa môže stať každý žiak školy, ktorý uznáva zakladateľskú listinu detskej organizácie, aktívne sa zapája do života školy a plní pokyny žiackej samosprávy.
2.2. Úvod.
Vstup do detskej organizácie „Compass“ je dobrovoľný. Detská organizácia prijíma školákov od 7 do 17 rokov. Školák, ktorý sa pripojil k organizácii, skladá na slávnosti prísahu.
K odstúpeniu dochádza deklaračným konaním v prípade porušenia ustanovení charty, alebo na vlastnú žiadosť.
^ 3. Práva a povinnosti členov organizácie
3.1. Všetci členovia organizácie Compass majú rovnaké práva a riadia sa základnými zákonmi:
- Zákon o vzdelávaní
- Zákon slušnosti
- Právo spravodlivosti
- Zákon tvorivosti
- Zákon úprimnosti
- Zákon voľby podľa svedomia
- Zákon slobody prejavu
^ 3.2.Členovia organizácie sú povinní:
dodržiavať túto chartu;
Aktívne sa podieľať na záležitostiach organizácie;
Viesť zdravý životný štýl;
Byť čestný;
Postupujte podľa zákonov kolektívneho života.
^ 3.2. Všetci členovia organizácie majú právo:
Na podporu a ochranu vašich práv;
voliť a byť volený do orgánov samosprávy;
Vyjadrite názor na prácu organizácie;
používať majetok organizácie predpísaným spôsobom;
Dobrovoľne sa pripojte a vystúpte z detskej organizácie.
^ 4. Zánik organizácie a jej členov
Organizáciu možno zrušiť rozhodnutím schôdze organizácie, na ktorej boli prítomné aspoň 2/3 jej členov, z ktorých aspoň 2/3 hlasovali za jej zrušenie.
^ 5. Štruktúra predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Kompas“ a orgánov samosprávy
- Najvyšším orgánom detskej verejnej organizácie „Compass“ je konferencia;
-na konferencii sa volí kolektívny orgán - prezident, kabinet ministrov.
- kandidáti na prezidenta a ministrov z najlepších študentov sa schvaľujú na 1 rok;
-ministri organizujú život školákov;
-každá trieda predstavuje „mesto“, dáva mu meno, uvádza symboliku
/motto, hymna, vlajka, znak/;
-na čele každého mesta stojí primátor, zvolený na žiadosť detí;
- kabinet ministrov má úzky vzťah s úradom primátora, zhŕňa prácu každého „mesta“ za týždeň na stretnutiach v pondelok;
- kabinet ministrov, kancelária primátora plánovať prácu, kontrolovať plnenie pokynov;
-starosta dbá na to, aby boli všetci vždy a všade verní heslu, prísahe a
dodržiaval zákon, poznal svoje povinnosti a práva.
Organizáciu vedú ministri, ktorí sú volení spomedzi žiakov 8. – 11. ročníka.
Prácu ministrov koordinujú kurátori z radov pedagogického zboru:
- prezident - riaditeľ školy
- minister školstva – ZDUVR
- minister kultúry - ZDVR
- minister športu – učiteľ telesnej výchovy
- minister pre disciplínu a prácu
- minister informácií -
Ministerstvo školstva:
Vypracovanie a úprava plánu práce ministerstva.
Organizácia a vedenie týždňových predmetov, intelektuálnych súťaží, rôznych kvízov a pod.
Sledovanie dochádzky a pokroku študentov.
Nominácia na ocenenia za akademické úspechy, predmetové olympiády, študentské vedecké a praktické konferencie a pod.
Spolupráca s poslancom riaditelia školstva, triedni učitelia, učitelia predmetov.
Organizácia a realizácia školských kultúrnych podujatí
Dizajn kultúrnych podujatí, večerov, sviatkov
Interakcia s mimoškolskými inštitúciami
Organizácia voľného času študentov
Dodržiavanie Školského poriadku a Školského poriadku školákmi
Organizovanie pracovných akcií (generálne upratovanie, upratovanie areálu, zatepľovanie okien, terénne úpravy školského areálu a pod.)
Kontrola hygienického stavu kancelárií
Zapojenie študentov do verejnoprospešných prác
Dodržiavanie bezpečnosti školského majetku
Organizácia práce v škole a triedach
Spolupráca s poslancom Riaditeľ pre AChCh, technický personál
Vypracovanie a úprava plánov práce ministerstva
Organizácia školských a okresných súťaží, športových hier a prázdnin
Informácie o dianí vo svete športu
Vedenie lekcií telesnej výchovy
Sledovanie dochádzky na hodiny telesnej výchovy
Pomoc pri realizácii prednášok o zdravom životnom štýle
Organizovanie prednášok pre študentov o prevencii kriminality
Pokrytie školského života v novinách „School Chime“
Vydanie nástenných novín na sviatky
Získanie teoretických a praktických zručností pri práci s počítačom
Spájanie detí rôzneho veku s cieľom formovať všestrannú osobnosť a realizovať tvorivé záujmy a schopnosti žiakov
Pomoc pri výchove informačnej kultúry školákov;
Zvyšujúci sa záujem o štúdium (literatúra, jakutský a ruský jazyk, informatika)
Rozvoj inteligencie, tvorivých a komunikačných schopností
ÚčelČinnosťou študentskej samosprávy je realizácia práva študenta podieľať sa na riadení vzdelávacej inštitúcie, príprava študentov na účasť vo verejnej samospráve.
Úlohy aktivity študentskej samosprávy sú:
1. Zastupovanie záujmov žiakov v procese riadenia školy.
2. Podpora a rozvoj žiackych iniciatív v živote školy.
3. Ochrana práv študentov.
4. Plánovanie a organizovanie študentských aktivít v konkrétnej oblasti.
5. Účtovníctvo a analýza činnosti samosprávy.
Smer práce detskej organizácie "Compass":
Vlastenecké - "Buďte lojálni k vlasti!"
Environmentálne – „Zelená vlna“
Kognitívne – „Jedna hlava je dobrá, ale mnohé sú lepšie!“;
Práca - "Práca pána sa bojí!"
Šport a zdravie - „Rýchlejšie, silnejšie, vyššie!“;
Estetika - „Krása zachráni svet!“;
Starostlivosť - „Ponáhľaj sa robiť dobro!“;
^ Očakávané výsledky
Formovanie vlastenca, občana.
Realizácia orientácie adolescentov na dobro, lásku, radosť, prácu, tvorivosť.
Rozvoj zručností komunikačnej kultúry v rôznych skupinách rôzneho veku.
Formovanie predstáv o modeli života na princípoch slobodnej komunikácie, rešpektovania záujmov, rešpektovania osobnosti dieťaťa.
Detská organizácia využíva rôzne formy, metódy a metódy na rozvoj zručností a dosahovanie cieľov prostredníctvom realizácie programu aktivít detskej verejnej organizácie „Kompas“
^ KATEDRA ŠKOLSTVA
SPRÁVA TROJSKÉHO MESTSKÉHO OBVODU
OBECNÁ VÝCHOVNÁ INŠTITÚCIA
"STREDNÁ ŠKOLA DROBYSHEVSKAYA"
^ 457143, Čeľabinská oblasť, Troitský okres, z Drobyševa, ul. Shkolnaya, 1 e-mailová adresa: [chránený e-mailom] ; webstránka:www.74320s4.edusite.ru
potvrdzujem:
vedúci učiteľ
__________/Asoskova V.A./
______________ 2009
Detský
Predpisy o detskej verejnej organizácii "Compass"
^ 1. Hlavné ciele a zámery predškolskej vzdelávacej inštitúcie „KOMPAS“
1. Globálna pomoc pri rozvoji verejných iniciatív v oblasti pracovnej, morálno-estetickej, vojensko-vlasteneckej a právnej výchovy, technickej tvorivosti školákov.
2. Organizácia práce je zameraná na neustálu a cielenú aktualizáciu obsahu, foriem, metód práce, mravnej, estetickej, vojensko-vlasteneckej a právnej výchovy, výchovy a vzdelávania.
3. Vytváranie tvorivých tímov, skupín, združení na riešenie sociálnych problémov.
4. Na realizáciu úloh DO „KOMPAS“ sa vytvára banka nápadov v otázkach pracovného, morálno-estetického, branno-športového a právneho vzdelávania, výchovy a vzdelávania.
5. Študovať a využívať pri svojej práci iné organizácie školskej mládeže.
6. DO „KOMPAS“ sa snaží vytvárať priaznivé podmienky pre všestranný rozvoj členov organizácie.
7. Organizovanie veľtrhov, lotérií, aukcií. Príprava školákov na hospodársku a vedeckú činnosť.
^ 2. Organizačná štruktúra:
Najvyšším orgánom detskej verejnej organizácie „Compass“ je konferencia. Na konferencii sa volí kolektívny orgán - prezident, kabinet ministrov a z najlepších študentov sa schvaľujú kandidáti na prezidenta a ministrov na 1 rok. Na čele organizácie stojí prezident. V období medzi zasadnutiami je pracovným orgánom RADA PREZIDENTA. Prezidentská rada a nižší stupeň, stredný stupeň, vyšší stupeň – úzko spolupracujú s vedením školy a triednymi učiteľmi v súlade so stanovami Detskej organizácie.
^ Motto organizácie:
"Za vlasť, dobro a spravodlivosť"
TO tím
O zodpovedný
M udryh
P fér
A aktívny S rovesníci
^ 3. Funkcie prezidentskej rady
Rada prezidenta:
3.1. Vystupuje v mene žiakov pri riešení otázok života školy: študuje a formuluje názor školákov na otázky života školy, zastupuje postavenie žiakov v riadiacich orgánoch školy, vypracúva návrhy na skvalitnenie výchovno-vzdelávacieho procesu;
3.2. Podporuje realizáciu žiackych iniciatív v mimoškolskej činnosti: študuje záujmy a potreby školákov v oblasti mimoškolskej činnosti, vytvára podmienky na ich realizáciu;
3.3. Presadzuje riešenie konfliktných otázok: podieľa sa na riešení školských problémov, koordinuje záujmy žiakov, učiteľov a rodičov, organizuje prácu na ochranu práv žiakov;
^ 4. Práva prezidentskej rady
Prezidentská rada má právo:
4.1. Organizovať stretnutia, vrátane neverejných a iné podujatia na pôde školy aspoň raz týždenne;
4.2. Umiestňovať informácie v areáli školy na určené miesta (v stánku žiackej rady) a v školských médiách, získať čas pre ich zástupcov na vystúpenie na vyučovacích hodinách a stretnutiach rodičov;
4.3. Posielať písomné žiadosti, návrhy vedeniu školy a dostávať na ne oficiálne odpovede;
4.4. Oboznámte sa s regulačnými dokumentmi školy a ich projektmi a predložte im návrhy;
4.5. Dostávať informácie od vedenia školy o otázkach života školy;
4.6. Zastupovať záujmy žiakov v správe školy, na pedagogických radách, stretnutiach venovaných riešeniu otázok života školy;
4.7. minimálne raz mesačne viesť stretnutia s riaditeľom školy a ďalšími predstaviteľmi správy;
4.8. Vykonávať prieskumy a referendá medzi študentmi;
4.9. Iniciatívne viesť disciplinárne vyšetrovanie voči zamestnancom školy, podieľať sa na disciplinárnom vyšetrovaní voči učiteľom za porušovanie práv žiakov;
4.10. Vysielať svojich zástupcov do práce v kolegiálnych riadiacich orgánoch školy;
4.11. Organizovať prácu verejných recepcií študentskej rady, zhromažďovať návrhy študentov, organizovať otvorené vypočutia, nastoliť problém riešenia problémov, ktoré nastolia školáci, s vedením školy, inými orgánmi a organizáciami;
4.12. Rozhodovať o zvažovaných otázkach, informovať študentov, vedenie školy a iné orgány o prijatých rozhodnutiach;
4.13. Využívať organizačnú podporu školských funkcionárov zodpovedných za výchovno-vzdelávaciu prácu pri príprave a priebehu podujatí žiackej rady;
4.14. Predkladať vedeniu školy návrhy na zlepšenie vzdelávacieho procesu školy;
4.15. Predkladať vedeniu školy návrhy na odmeňovanie a trestanie žiakov a ak vedenie školy zvažuje otázky disciplinárneho konania voči žiakom, vyjadrí sa k vhodnosti jeho použitia;
4.16. Protestné rozhodnutia vedenia školy a iných riadiacich orgánov školy, konanie zamestnancov školy, ktoré je v rozpore so Zriaďovacou listinou školy;
4.17. Protestné rozhodnutia školskej správy týkajúce sa žiakov prijaté bez zohľadnenia návrhov študentskej rady;
4.18. Vytvorte tlačové orgány;
4.19. Podieľať sa na riešení otázok týkajúcich sa ustanovenia učiteľov do funkcie triedneho učiteľa a odvolania z tejto funkcie;
4.20. Nadväzovať vzťahy a organizovať spoločné aktivity so študentskými radami iných vzdelávacích inštitúcií;
4.21. Vysielať zástupcov žiackej rady na zasadnutia riadiacich orgánov školy, ktoré riešia otázky disciplinárnych previnení žiakov;
4.22. Používať kancelárske vybavenie, komunikačné vybavenie a iný majetok školy po dohode s vedením;
4.23. Podieľať sa na riešení konfliktných problémov medzi žiakmi, učiteľmi a rodičmi;
4.24. Predkladať návrhy do plánu výchovno-vzdelávacej práce školy;
4.25. Zastupovať záujmy študentov v orgánoch a organizáciách mimo školy;
4.26. Podieľať sa na formovaní školských delegácií na podujatiach na úrovni mesta a vyššie;
4.27. Vykonávať ďalšie právomoci v súlade so zákonom a Zriaďovacou listinou školy.
Pracovný plán Rady predsedu detskej verejnej organizácie "Compass"
Plán práce ministerstva školstva
| № | Udalosť | termíny | zodpovedný |
| 1. | Razie na kontrolu pripravenosti žiakov na vyučovanie (dostupnosť školských pomôcok) (2. – 11. ročník) | počas roka | minister školstva |
| 2. | Nájazdy na kontrolu dochádzky a meškania (2. – 11. ročník) | počas roka | minister školstva |
| 3. | Výstava najlepších denníkov, zápisníkov (2.-11. ročník) | počas roka | minister školstva |
| 4. | Účasť na predmetových týždňoch. | počas roka | Učitelia predmetov |
| 5. | Účasť na krajských predmetových olympiádach | októbra | Učitelia predmetov |
| 6. | „Šťastná nehoda“ (5-7 ročníkov) | januára | minister školstva |
| 7. | "Pole zázrakov" (8-11 ročníkov) | apríla | minister školstva |
| 8 | Zhrnutie výsledkov razií na celoškolských tratiach | počas roka | minister školstva |
^ Plán práce Ministerstva telesnej výchovy a športu
| № | Udalosť | termíny | zodpovedný |
| 1. | Dni zdravia. | 1. - 4. štvrťrok | triedni učitelia, minister športu, prezident. |
| 2. | Turistické výlety. | 4. štvrťrok. | triedni učitelia, prezident, minister športu |
| 3. | Kampaň „Sme za zdravý životný štýl“ | septembra | Minister športu, učiteľ-organizátor |
| 4. | Organizovanie športových podujatí: „Mami, otec, som športová rodina“ (1. – 4. ročník). | marca | . |
| 5. | Atletika cezpoľná na počesť 65. výročia Veľkého víťazstva | Smieť | minister športu, prezident |
| 6. | Kurzy v športových kluboch. | počas roka | vedúcich športových klubov. |
| 7. | Lyžiarske výlety | februára | |
| 8. | Basketbalová súťaž Volejbal | októbra marca | Minister športu, učiteľ telesnej výchovy |
| 9. | Všeobecné školské súťaže: Začína zábava Deň bežcov Turistické súťaže Basketbalová súťaž Futbalová súťaž Začína zábava Súťaž v dáme Tenisová súťaž Začína zábava Atletická štafeta Technika turistiky Všestranná atletika | počas roka | Minister športu, učiteľ telesnej výchovy |
| 10 | Účasť na regionálnych súťažiach (podľa plánu | počas roka | Minister športu, učiteľ telesnej výchovy |
| 11. | Propagačný tím „Vyberáme si zdravie“. | november | Prezident, minister športu |
^ Plán práce ministerstva disciplíny a práce
| № | Udalosť | termíny | zodpovedný |
| 1. | Kampaň „Môj dvor je moja ulica“ | v prúde roku | |
| 2. | Organizácia školskej povinnosti. | septembra | Minister pre disciplínu a prácu. prezident, |
| 3. | Pracovné pristátie. Upratovanie areálu školy | september, máj, jún | Minister pre disciplínu a prácu, prezident |
| 4. | Denné upratovanie tried. Generálne upratovanie tried. | november | Minister pre disciplínu a prácu, prezident, senior manažér. |
| 5 | Školské terénne úpravy. | v prúde roku | Minister pre disciplínu a prácu |
| 6 | "Byť vzdelaný - čo to znamená?" - etické rozhovory. | Minister pre disciplínu a prácu |
|
| 7 | Operácia „Čisté cesty a ulice“ | počas roka | Minister pre disciplínu a prácu, prezident. |
| 8 | Výroba kŕmidiel a vtáčích búdok | januára | Minister disciplíny a práce, triedni učitelia. |
| 9. | Kvíz „Poznaj a miluj svoju zem!“ | December | Minister pre disciplínu a prácu, prezident, učiteľ dejepisu. |
| 10. | Ekologická hra „My a príroda“ | marca | Minister disciplíny a práce, učiteľ biológie. |
| 11. | konverzácie: - „Dobré spôsoby v spoločenskom živote“; - „Etika medziľudských vzťahov“; - „Kultúra komunikácie je spôsob organizácie života“; | októbra | Senior manažér, minister pre disciplínu a prácu |
| 12 | Realizácia sociálneho projektu „Park „Beryozka“ - byť! | apríl máj | Minister pre disciplínu a prácu |
^ IV Plán práce MK
| № | Udalosť | termíny | zodpovedný |
| 1. | Hodiny v kluboch a voliteľné predmety estetického cyklu | počas roka | vedúcich klubov a voliteľných predmetov. |
| 2. | Dovolenka "Prvý hovor" | septembra | |
| 3. | Oslava „Narodeniny detskej organizácie „Compass“ | septembra | ZDVR, prezident, minister kultúry, pedagóg-organizátor |
| 4. | Dovolenka „Chválim tvoje meno - učiteľ“ | októbra | ZDVR, prezident, minister kultúry |
| 5. | Jesenný ples | októbra | Prezident, minister kultúry |
| 6. | Diskotéky | počas roka | minister kultúry |
| 7. | Súťaž remesiel ku Dňu matiek | november | Prezident, minister kultúry |
| 8. | Novoročné matiné a večery | December | Organizujúci učiteľ, prezident, minister kultúry, triedni učitelia. |
| 9. | Večer návratu domov | februára | ZDVR, minister kultúry |
| 10. | Večer venovaný Dňu obrancov vlasti | februára | Organizačný pedagóg, minister kultúry |
| 11. | Súťaž "Poďte, chlapci!" | februára | Minister kultúry, minister športu |
| 12. | Súťažný program „Spolu s mamou“ | marca | Organizačný učiteľ, prezident, minister kultúry |
| 13. | Matinee „Maslenitsa nás navštevuje“ | marca | minister kultúry |
| 14. | Valentín" | februára | minister kultúry |
| 15. | Kreatívne správy z klubov | apríla | Minister kultúry, vedúci krúžkov. |
| 16. | Posledný zvonový sviatok | Smieť | Minister kultúry, 11. ročník |
| 17. | Literárna a hudobná kompozícia "Bojovali za vlasť!" | Smieť | ZDVR, minister kultúry |
^ V Plán práce ministerstva informácií
| № | Udalosť | termíny | zodpovedný |
| 1. | Dekorácia stojana DO "Compass" | počas roka | minister informácií. |
| 2. | Vydanie školských novín „School Chime“ | mesačne | minister informácií |
| 3. | Vydanie slávnostných nástenných novín: Birthday of the Compass Branch Ďeň učiteľov Nový rok Na kalendárne sviatky | počas roka | minister informácií, predseda |
^ Oddiel 3 „Vzor študentskej samosprávy“
Kto ťa vyzdvihne do neba?
- Iba ja.
Kto ťa zosadí z výsosti?
- Len ty?
Kde sú kované kľúče k vášmu trpkému osudu?
- Len v tebe.
Ako zaplatíte za prehratú bitku?
- Iba sám.