Interaktion zwischen Lehrkräften der Zusatzausbildung und Eltern. Formen der Elternarbeit in Einrichtungen der Weiterbildung für Kinder. Gespräche mit Eltern in der Weiterbildung

Beratung für Lehrkräfte der Weiterbildung „Methoden und Formen der Elternarbeit“

Zverugo Polina Nikolaevna, Methodikerin der staatlichen Bildungseinrichtung „Sluzker Zentrum für Kinderkreativität“.
Beschreibung: Ein breites Spektrum an Richtungen und Bereichen pädagogischer und sozialer Aktivitäten sowie vielfältige Formen und Methoden im Bildungsprozess weiterführender Bildungseinrichtungen ermöglichen es, den unterschiedlichen Bedürfnissen der Studierenden und ihrer Eltern gerecht zu werden und ihnen die Möglichkeit zu geben, sich auf unterschiedliche Weise auszudrücken kreativer und sozialer Aktivitäten.
Dieses Material wird für Lehrer der Zusatzausbildung, Bildungspsychologen und Eltern nützlich sein.
Ziel: das Wissen der Lehrkräfte über die Organisation der Elternarbeit unter den Bedingungen zusätzlicher Bildungseinrichtungen systematisieren.
Aufgaben:
1) die Hauptziele der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern bestimmen;
2) effektive Formen und Methoden der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern identifizieren und charakterisieren;
3) Lehrer motivieren, ihre Persönlichkeit zu verbessern und ihr kreatives Potenzial zu offenbaren.

Ein besonderer Schwerpunkt der pädagogischen Arbeit in einer Weiterbildungseinrichtung ist die Gestaltung einer familiären Beziehungskultur, der elterlichen Verantwortung für die Erziehung der Kinder, der Förderung ihrer sozialen Initiative und der Korrektur der Eltern-Kind-Beziehungen. In der staatlichen Bildungseinrichtung „Sluzker Zentrum für Kinderkreativität“ wird diese Arbeit unter Bedingungen eines positiven Dialogs und einer positiven Zusammenarbeit durchgeführt, die sich zu einer aktiven gegenseitigen Unterstützung zwischen Lehrern und Eltern entwickelt.
Im Sluzk-Zentrum für Kinderkreativität wird das System der Arbeit zur Interaktion mit den Familien der Schüler durch verschiedene Arbeitsformen und -methoden umgesetzt.
Daher ist die Institution zu Beginn des akademischen Jahres traditionell Gastgeber Woche der Weiterbildungseinrichtungen. Für Kinder und ihre Eltern sind spannende Führungsrouten, interaktive Plattformen, Ausflüge und Web-Showcases geplant, die neue Tätigkeitsfelder von Interessenverbänden, Leistungen von Schülern und Lehrern aufzeigen.
In der Praxis des Zentrums kommen Gruppenformen der Elterninteraktion zum Einsatz: Elterntreffen, Freizeitaktivitäten.
Erprobte Formen von Elternversammlungen:
offenes Mikrofon;
Messe für kreative Ideen;
Theaterwohnzimmer;
akademisches Konzert;
Uraufführungen von Aufführungen;
Klassenkonzerte;
kreativer Bericht;
Treffen des Musikclubs „Alteration“.
Formen der Freizeitgestaltung:
Glückwunschkonzerte;
Vorführung von Auftritten vorbildlicher Gruppen;
Wettbewerbe-Festivals;
Ausflugsfahrten.
Slutsk CDT veranstaltet jährlich gemeinsame Ferien mit Lehrern, Schülern und deren Eltern: „Die Welt ist schön mit der Liebe einer Mutter“ (zum Internationalen Muttertag), „Stadt der glücklichen Hoffnungen“ (zum Tag der Verteidigerin des Vaterlandes, Internationaler Frauentag), „Papa, Mama, ich bin eine freundliche Familie“ (für Internationaler Familientag), „Freundliche Palmen“ (zum Internationalen Tag der Menschen mit Behinderung), „Theater Plus“ (zum Internationalen Tag des Theaters), „Weihnachtslieder, Pfannkuchen, Pfannkuchen sind da“, „Wir setzen uns nicht hin.“ am Hut – aber wir sterben, wir schauen auf die Butterblume.“

Um das kreative Potenzial der Familie zu demonstrieren, führt die Einrichtung verschiedene Veranstaltungen durch Familien-Kreativwettbewerbe. Darunter: der psychologische Kinder-Eltern-Wettbewerb „Wir sind zusammen!“, das Wettbewerbs- und Unterhaltungsprogramm „Meine Crew ist eine Familie!“.

Die Institution praktiziert umfassend Einbeziehung der Eltern in das kreative Leben der Kinder. Durch ihr Interesse am kreativen Erfolg ihres Kindes unterstützen Eltern Lehrer bei der Organisation von Festivals und Wettbewerben. Beispiele für solche Veranstaltungen sind: das internationale Festival der slawischen Kulturen „Svetoch“ (Estland), der internationale Kinderfestival-Wettbewerb „Black Sea Legends“ (Abchasien), das Festival der Freundschaft und Kunst „Children of Mountains and Valleys“ (Polen, Slowakei), der internationale Festival-Wettbewerb für Kinder- und Jugendkreativität „Paris, ich liebe dich!“ (Frankreich), Festival „Bulgarische Rose“ (Bulgarien).
Das Wettbewerbs- und Festivalprogramm ist in der Regel so organisiert, dass Schüler und ihre Eltern neben Wettbewerbsauftritten auch die Möglichkeit haben, die Sehenswürdigkeiten Polens, der Slowakei, Abchasiens, Spaniens, Bulgariens usw. kennenzulernen Estland.
Die Elternarbeit ist im Sinne systemischer Maßnahmen in verschiedenen Formen aufgebaut:
Online-Konferenz;
Fernstudium;
Trainingseminar;
Meinungsaustausch;
Spendenaktion;
moralische Lektion;
Elternworkshops;
Musikcafé-Treffen (interaktiver Unterricht für Hackbrettspieler-Anfänger);
Sparschwein für Eltern (Lektion zum Weltkindertag);
Briefing (zur Berufsberatung);
Kreativlabor;
Entspannungsabend mit den Eltern.

Durch den Einsatz verschiedener Formen und Methoden der Interaktion zwischen Lehrern und Schülereltern können sie eine Atmosphäre des Vertrauens und ein günstiges psychologisches Klima schaffen.

Die Interaktion mit der Familie ist eines der drängenden und schwierigen Probleme in der Arbeit eines jeden Lehrers. Grundlage einer solchen Interaktion ist die ständige Aufmerksamkeit für die Entwicklung des Kindes, rechtzeitige und pädagogisch fundierte Empfehlungen sowie das Studium der Merkmale und Fähigkeiten jeder Familie. Bei der Schaffung einer Gewerkschaft von Lehrern und Eltern kommt den Lehrern die wichtigste Rolle zu.

Die Interaktion zwischen Lehrern und Familien ist ein zielgerichteter Prozess, durch den günstige Voraussetzungen für die Entwicklung des Kindes geschaffen werden. Je höher der Grad dieser Interaktion, desto erfolgreicher werden die Probleme der Kindererziehung gelöst.

Im System der Arbeit von Zusatzschullehrern mit Eltern kann man einen Bereich wie die pädagogische Ausbildung hervorheben. Der Aufbau psychologischer und pädagogischer Kenntnisse der Eltern sollte eng mit der Entwicklung ihres pädagogischen Denkens und ihrer praktischen Fähigkeiten im Bildungsbereich verbunden sein. Es ist erforderlich, dass die Informationen warnenden Charakter haben, auf praktischer Zweckmäßigkeit beruhen und Erfahrungen und konkrete Tatsachen belegen. Dies bestimmt die Auswahl der Inhalte sowie Organisationsformen der pädagogischen Ausbildung.

Wir können zwischen traditionellen und innovativen Formen der Interaktion zwischen dem Zusatzpädagogen und der Familie unterscheiden.

Zu den traditionellen Arbeitsformen gehören die folgenden.

Individuelle thematische Beratungen. Oft kann ein Lehrer bei der Lösung eines bestimmten komplexen Problems direkt Hilfe von den Eltern der Schüler erhalten, und dies sollte nicht vernachlässigt werden. Beratungen mit den Eltern sind sowohl für sie selbst als auch für die Lehrkraft von Vorteil. Eltern erhalten eine echte Vorstellung vom Erfolg und Verhalten des Kindes, während der Lehrer die Informationen erhält, die er für ein tieferes Verständnis der Probleme jedes Schülers benötigt.

Durch den Informationsaustausch können sich beide Parteien über konkrete Formen der Elternhilfe einigen. Bei der Kommunikation mit den Eltern muss der Lehrer maximales Fingerspitzengefühl zeigen. Es ist inakzeptabel, Eltern zu beschämen oder anzudeuten, dass sie ihrer Pflicht gegenüber ihrem Sohn oder ihrer Tochter nicht nachkommen. Die Grundsätze erfolgreicher Beratung sind vertrauensvolle Beziehungen, gegenseitiger Respekt, Interesse und Kompetenz.

Offene Klassen In der Regel mit dem Ziel organisiert, Eltern mit neuen Programmen, Lehrmethoden, Lehreranforderungen und Schülerleistungen vertraut zu machen. Offener Unterricht wird am häufigsten in Grundschulen praktiziert. Es ist notwendig, den Eltern mindestens ein- bis zweimal im Jahr die Möglichkeit zu geben, an einem offenen Unterricht teilzunehmen. Dadurch werden viele Konflikte vermieden, die durch Unwissenheit und Missverständnisse der Eltern hinsichtlich der Komplexität und Besonderheiten des modernen Bildungsprozesses verursacht werden.

Es ist sehr gut, wenn Eltern häufig bei Freizeitveranstaltungen zu Gast sind. Dies sind Sportwettkämpfe, Konzerte, Ausstellungen, Wettbewerbe usw. All dies ermöglicht es Eltern, ihre Kinder besser kennenzulernen und noch unbekannte Aspekte ihrer Interessen, Hobbys und Talente zu entdecken.

Korrespondenz mit den Eltern - eine schriftliche Form, um Eltern über die Fortschritte ihrer Kinder zu informieren. Es ist erlaubt, Eltern über bevorstehende gemeinsame Aktivitäten in der Einrichtung zu informieren, ihnen zu Feiertagen zu gratulieren, Ratschläge und Wünsche bei der Kindererziehung zu geben. Die wichtigste Voraussetzung für die Korrespondenz ist ein freundlicher Umgangston und Freude an der Kommunikation.

Elternclub - Dabei handelt es sich um eine informelle Elternvereinigung zur Lösung praktischer Bildungsprobleme. Typischerweise werden Familienclubs von einer Gruppe von Enthusiasten organisiert, deren Kinder gemeinsam in Clubs, Studios und Sektionen lernen. Menschen eint die Leidenschaft für bestimmte Bildungsideen oder Ideen für die gemeinsame Freizeitgestaltung.

Leider ist die soziale Aktivität der Eltern derzeit praktisch auf Null reduziert. Daher könnte eine Form der Elternarbeit die Gründung eines Elternclubs sein, um die persönliche Aktivität der Eltern zu fördern.

Die Aktivitäten des Stammvereins basieren auf Freiwilligkeit. Es dürfen keine Anordnungen, Ernennungen oder Aufträge erteilt werden, die den Wünschen des Testamentsvollstreckers selbst widersprechen. Im Elternclub werden kritischen Eltern nicht nur die Mängel, sondern auch die Vorteile bewusst. Als Mitglieder im Elternclub fühlen sich die Menschen sicherer und selbstbewusster im Leben und genießen kollektive psychologische Unterstützung.

Selbsterkenntnis, Überwindung der Ichbezogenheit und die Entwicklung der Fähigkeit, andere Menschen zu verstehen, persönliche Weiterentwicklung der Mitglieder einer solchen Gemeinschaft durch vielfältige Formen gemeinsamer Aktivitäten – das ist die sozialpsychologische Bedeutung der Aktivitäten des Muttervereins.

Die pädagogische Bedeutung der Kommunikation zwischen Eltern und Kindern hängt direkt davon ab, wie Erwachsene das Wesen der Bildung verstehen. Zur Umsetzung der „Paarpädagogik“ ist es notwendig, gemeinsame Erholung zu betreiben, gemeinsam zu arbeiten und gemeinsame Freizeitaktivitäten für Eltern und Kinder zu organisieren.

Die Zusammenarbeit mit anderen Eltern bietet zahlreiche Möglichkeiten für gemeinsame Aktivitäten. Genau aus diesem Grund werden Elternclubs gegründet und funktionieren. Die Gründung eines Elternvereins ist eine besondere Form der Elternarbeit des Weiterbildungszentrums.

Elternabend- eine Form der Analyse, des Verständnisses basierend auf Daten aus der pädagogischen Wissenschaft der Bildungserfahrung.

Elterngespräche sind nur dann wirksam, wenn sie nicht nur die schulischen Leistungen zusammenfassen, sondern auch aktuelle pädagogische Probleme berücksichtigen. Bei solchen Treffen ist die Diskussion über den Erfolg der Studierenden kein Selbstzweck, sondern eine Brücke zu dem einen oder anderen pädagogischen Problem.

Die Arten von Elterntreffen sind vielfältig: organisatorisch, Treffen nach dem Elternbildungsplan, thematisch, Diskussionstreffen, Abschlusstreffen usw. Das nächste Thema des Treffens wird von allen Eltern gewählt.

Bei der Vorbereitung und Durchführung einer Elternversammlung müssen Sie einige der folgenden wichtigen Bestimmungen berücksichtigen:

• - eine Atmosphäre der Zusammenarbeit zwischen der Einrichtung und der Familie bei der Umsetzung eines Programms zur Stärkung der Vorteile und Beseitigung der Nachteile im Charakter und Verhalten des Kindes;
• - Intonation des Treffens (wir beraten, wir denken gemeinsam);
• - beruflicher Hintergrund des Lehrers - Wissen, Kompetenz (Kenntnis über das Leben jedes Kindes, eine Vorstellung von der Höhe seiner Bedürfnisse, Gesundheitszustand, Beziehungen im Kinderteam);
• - gute, vertrauensvolle Beziehungen (guter Wille, Herzlichkeit, gegenseitiges Verständnis, gegenseitige Hilfe);
• - die Hauptindikatoren für die Wirksamkeit der Elternversammlung (aktive Beteiligung der Eltern, Atmosphäre der aktiven Diskussion der aufgeworfenen Fragen, Erfahrungsaustausch, Antworten auf Fragen, Ratschläge und Empfehlungen).

Universität für Pädagogisches Wissen - vermittelt Eltern das nötige Wissen, die Grundlagen der pädagogischen Kultur, führt unter Berücksichtigung des Alters und der Bedürfnisse der Eltern in aktuelle Bildungsfragen ein, fördert die Kontaktaufnahme zwischen Eltern und Öffentlichkeit, Familien mit der Schule sowie die Interaktion von Eltern und Lehrern in der Bildungsarbeit. Das Hochschulprogramm wird von der Lehrkraft unter Berücksichtigung der Studierendenschaft und deren Eltern zusammengestellt.

Die Formen der Lehrveranstaltungen an der Pädagogischen Hochschule sind sehr vielfältig: Vorlesungen, Gespräche, Workshops etc.

Zu den nicht-traditionellen (innovativen) Formen der Zusammenarbeit mit der Familie gehören die folgenden.

Konferenz- eine Form der pädagogischen Ausbildung, die der Erweiterung, Vertiefung und Festigung des Wissens über die Kindererziehung dient. Konferenzen können wissenschaftlich-praktisch, theoretisch, lesend, erfahrungsaustauschorientiert, Konferenzen für Mütter und Väter sein. Die Konferenzen finden einmal im Jahr statt, erfordern eine sorgfältige Vorbereitung und erfordern eine aktive Beteiligung der Eltern. Dazu gehören in der Regel Ausstellungen mit Werken von Schülern, Bücher für Eltern und Amateur-Kunstkonzerte.

Die Themen der Konferenzen sollten konkret sein, zum Beispiel: „Spielen im Leben eines Kindes“, „Moralische Erziehung von Jugendlichen in der Familie“ usw. Um Material zu sammeln und die Aufmerksamkeit der Eltern zu erregen, an der Universität für Pädagogisches Wissen In den Kursen vor der Konferenz werden sie manchmal gebeten, einen kurzen Fragebogen auszufüllen.

Die Konferenz wird in der Regel mit einer Eröffnungsrede des Direktors der Einrichtung oder eines Lehrers für zusätzliche Bildung eröffnet. Eltern berichten in kurzen, vorbereiteten Berichten über ihre Erfahrungen mit der Familienerziehung. Es kann drei oder vier solcher Nachrichten geben. Dann erhält jeder das Wort. Der Konferenzmoderator fasst die Ergebnisse zusammen.

Pädagogische Diskussion(Streit) ist eine der interessantesten Formen der Verbesserung der pädagogischen Kultur. Eine Besonderheit der Debatte besteht darin, dass sie es allen Anwesenden ermöglicht, sich an der Diskussion der gestellten Probleme zu beteiligen, und zur Entwicklung der Fähigkeit beiträgt, Fakten und Phänomene umfassend zu analysieren, indem sie sich auf erworbene Fähigkeiten und gesammelte Erfahrungen stützt. Der Erfolg einer Debatte hängt maßgeblich von ihrer Vorbereitung ab. In etwa einem Monat sollten sich die Teilnehmer mit dem Thema der künftigen Debatte, den Hauptthemen und der Literatur vertraut machen. Der wichtigste Teil eines Streits ist die Streitführung. Hier wird viel durch das Verhalten des Moderators (es kann ein Lehrer oder ein Elternteil sein) bestimmt. Es ist notwendig, im Voraus Regeln festzulegen, alle Reden anzuhören, Vorschläge zu machen, Ihre Position zu argumentieren und am Ende der Debatte die Ergebnisse zusammenzufassen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Das Hauptprinzip des Streits ist die Achtung der Position und Meinung jedes Beteiligten.

Werkstatt- Dies ist eine Form der Entwicklung pädagogischer Fähigkeiten bei der Kindererziehung bei Eltern, eine wirksame Lösung aufkommender pädagogischer Situationen, eine Art Schulung im pädagogischen Denken von Eltern-Erziehern.

Während des pädagogischen Workshops bietet der Lehrer an, einen Ausweg aus etwaigen Konfliktsituationen in der Beziehung zwischen Eltern und Kindern, Eltern und Lehrern usw. zu finden und seine Position in dieser oder jener vermeintlichen oder tatsächlich eingetretenen Situation zu erläutern.

Rollenspiele - eine Form der kollektiven kreativen Aktivität, um den Entwicklungsstand der pädagogischen Fähigkeiten der Teilnehmer zu untersuchen. Ungefähre Themen für Rollenspiele mit Eltern könnten sein: „Morgen bei Ihnen zu Hause“, „Das Kind kommt aus der Schule“, „Familienrat“ usw. Die Methodik von Rollenspielen besteht darin, das Thema festzulegen, das Zusammensetzung der Teilnehmer, Rollenverteilung untereinander und Vorbesprechung möglicher Positionen und Verhaltensoptionen der Spielteilnehmer. Dabei gilt es, mehrere Optionen (positiv und negativ) für das Verhalten der Spielteilnehmer durchzuspielen und in gemeinsamer Diskussion die optimale Vorgehensweise für die gegebene Situation auszuwählen.

Zu den innovativen Formen der Interaktion mit Familien können darüber hinaus auch gehören: Elternschulungen, psychologische Aufwärmübungen, runde Tische, mündliche Tagebücher, Workshops für Eltern, Entspannungsabende für Eltern und Kinder.

Aktive Formen der Interaktion mit den Eltern sind eine wichtige Voraussetzung für die Entfaltung des kreativen Potenzials der Familie. Aktionen, die ein Gefühl von Feier, Freude und Spaß vermitteln, wecken Kindheits- und Erwachsenenerinnerungen für lange Zeit, und positive Emotionen sind für jeden wichtig. Darüber hinaus gibt es indirekte Anleitungen zur Gestaltung von Freizeitaktivitäten für die Familien der Studierenden. Für Kinder aus Alleinerziehenden- und Problemfamilien ist eine positive Kommunikation von großer Bedeutung. Встреча с авторитетными родителями своих одноклассников может сделать для ребенка гораздо больше, чем беседы и нравоучения, т. е. происходит также и косвенное влияние на будущие поступки ребенка, формирование его характера через стремление к подражанию, в том числе и формируется значимое отношение к понятию « Familie" .

Der Einsatz nicht-traditioneller Formen der Zusammenarbeit mit den Eltern ermöglicht es Kindern und Eltern, sich in einer ungewöhnlichen Umgebung zu sehen und ihre Lieben besser zu verstehen.

Eine sorgfältig vorbereitete, sinnvolle, nicht standardisierte Form und eine relevante gemeinsame Sache können den Geist von Vätern und Müttern revolutionieren und ihr enormes Bildungspotenzial und ihren Wunsch offenbaren, ihrem Kind zu helfen, glücklicher zu werden; wird die Autorität der Schule stärken und es den Eltern ermöglichen, ihre pädagogischen Bemühungen zu bündeln.

Die kreative Kommunikation mit Familien ist die wichtigste Voraussetzung dafür, dass der Lehrer die Persönlichkeitsentwicklung jedes Kindes erfolgreich beeinflusst und eine wertebasierte Haltung gegenüber der Familie bildet. Unter modernen Bedingungen wird die Familie zu einem zentralen Gegenstand verschiedener Wissensgebiete: Sozialpädagogik, Sozialarbeit, Gesundheitswesen, Bildung usw.

Die Arbeit mit den Eltern galt schon immer als eine der schwierigsten Aufgaben in der Arbeit eines Lehrers. Die Eltern der Schüler sind die Hauptakteure im Bildungsprozess, mit denen sie den Aufwand und die Verantwortung für die Ergebnisse der pädagogischen Arbeit teilen.

Eltern brauchen nicht nur Informationen von Lehrern. Der Elternteil muss das Gefühl haben, dass die Lehrer ihn brauchen und dass sie bereit sind, ständig und systematisch mit ihm zusammenzuarbeiten. Dies sollte nicht nur eine Liste von Aktivitäten zur Arbeit mit der Familie sein, sondern eine umfassende und systematische Interaktion mit ihr. Die Arbeit sollte nicht von Urlaub zu Urlaub aufgebaut werden, sondern einen einzigartigen Aktivitätskreis aufweisen, bei dem Eltern gemeinsam mit dem Lehrpersonal nach und nach zur Interaktion bereit werden.

Heute gibt es Eltern, die sich voll und ganz der Erziehung ihrer Kinder widmen, von Lehrern Ratschläge und Empfehlungen erwarten, bereit sind, sich in alle öffentlichen Angelegenheiten einzubringen und sich aktiv am Sozial- und Freizeitleben ihres Kindes und der gesamten Einrichtung als Ganzes beteiligen .

Wie oben erwähnt, ist einer der wesentlichen Aspekte gemeinsamer Aktivitäten mit der Familie eine einheitliche Herangehensweise an die Umsetzung von Zielen und die inhaltliche Erweiterung der pädagogischen Arbeit mit Schülern. Es ist sehr wichtig, dass Eltern sich der Ziele der Bildung, die auf der Notwendigkeit der Persönlichkeitsbildung basieren, bewusst sind und nicht nur auf den Bildungserfolg der Kinder achten, sondern sich auch täglich um deren Arbeits- und technische Ausbildung, körperlich, kümmern , moralische und ästhetische Bildung.

Kontrollfragen

• 1. Beschreiben Sie moderne Trends und Probleme der Familienbildung.
• 2. Offenlegung der Bedingungen für die Entwicklung und Selbstentfaltung des Einzelnen in der Familie.
• 3. Bestimmen Sie die Hauptrichtungen und Formen der Arbeit des Lehrers für zusätzliche Bildung mit den Familien der Schüler. Schlagen Sie Formulare vor, die nicht im Handbuch aufgeführt sind.
• 4. Machen Sie eine vergleichende Analyse der Besonderheiten der Familienerziehung und des Systems der Zusatzbildung.
• 5. Machen Sie einen historischen Rückblick auf die Theorien der Familienerziehung in den Werken von Hauslehrern. Stellen Sie Verbindungen zu aktuellen Themen und Ansichten zur Familienerziehung her.
• 6. Bestimmen Sie die Hauptarbeitsbereiche des Zusatzschullehrers mit den Familien der Schüler.
• 7. Beschreiben Sie die Arbeitsformen eines Zusatzpädagogen mit einer Familie. Schlagen Sie Formulare vor, die nicht im Handbuch aufgeführt sind.

• 1. Entwickeln und bereiten Sie einen Plan für das erste Eltern-Lehrer-Treffen vor.
• 2. Erstellen Sie eine Liste möglicher Aufgaben und Formen der elterlichen Beteiligung an den Bildungsaktivitäten der Einrichtung.
• 3. Erstellen Sie einen Plan für die Vorbereitung und Durchführung einer der gemeinsamen Aktivitäten von Eltern und Kindern.
• 4. Wählen Sie diagnostische Methoden aus, die die Merkmale der Familienerziehung bestimmen.
• 5. Schlagen Sie Kriterien zur Beurteilung der Zufriedenheit der Elternerwartungen mit der Arbeit einer Weiterbildungseinrichtung vor.
• 6. Erstellen Sie eine kommentierte Liste der Formen der Arbeit von Lehrkräften für zusätzliche Bildung mit den Familien der Schüler.

• Kulikova I A. Familienpädagogik und Heimerziehung. - M.. 2006. - S. 135.

Zusammenarbeit mit Eltern in der Zusatzausbildung.

Autorin: Bryushinina Tatyana Yuryevna.
Position und Arbeitsort: Ausbildungszentrum der städtischen Haushaltsorganisation für zusätzliche Bildung, Burjatien, Bezirk Muisky, Dorf Taksimo.

Zweck: Dieses Material richtet sich an Lehrer und zusätzliche Bildungsmethodologen. Hilft bei der Organisation der Arbeit mit Eltern in der Zusatzausbildung. Der Schwerpunkt liegt auf der Beschreibung der Formen der Elternarbeit in der Vorschulerziehung, die Ihnen bei der Auswahl der für Ihren Bildungsprozess am besten geeigneten Form helfen.
Die Interaktion zwischen Familie und zusätzlicher Bildung unterscheidet sich von der Interaktion mit den Eltern in der Schule. Die Beziehungen zwischen Schülern, Eltern und Lehrkräften in der Weiterbildung basieren auf Wahlfreiheit. In der Regel sehen die meisten Eltern jedoch keine Notwendigkeit, systematisch mit den Vorschullehrern zu kommunizieren, was zu dem Problem einer ineffektiven Interaktion mit der Familie des Kindes führt. Die Haltung der Eltern gegenüber den Aktivitäten ihres Kindes im zusätzlichen Bildungssystem ist oft paradox:
Einerseits sind Eltern daran interessiert, dass ihr Kind „nützliche Dinge“ tut;
Andererseits zeigt ein erheblicher Teil der Eltern eine äußerst „Konsumentenhaltung“ gegenüber dem Unterricht und dem Lehrer. Für Eltern ist es auch schwierig, den Inhalt der Aktivitäten des Kindervereins und ihre Bedeutung für die Entwicklung des Kindes zu verstehen – die Aktivitäten werden als etwas Leichtfertiges abgetan oder sofort als berufliche Erstausbildung betrachtet.
Gleichzeitig ist eine erfolgreiche Lösung von Bildungsproblemen nur durch die Bündelung der Anstrengungen der Familie und anderer gesellschaftlicher Institutionen möglich.
Lehrer und Eltern der Zusatzausbildung eint die Sorge um die Gesundheit und Entwicklung des Kindes und schafft eine Atmosphäre des Vertrauens und des persönlichen Erfolgs bei gemeinsamen Aktivitäten.
Das Hauptziel der Arbeit mit den Eltern der Schüler besteht darin, psychologische und pädagogische Bedingungen für die Interaktion zwischen Kindern und Eltern zu schaffen, die Partnerschaften zwischen Lehrern, Eltern und Kindern zu stärken und das soziokulturelle Potenzial der Familie zu mobilisieren, um ein einheitliches, humanes und freundliches Bildungsumfeld zu schaffen. Anstelle von Isolation und formeller Kommunikation mit den Eltern sollten Lehrer für zusätzliche Bildung eine soziale Partnerschaft mit der Familie und den Eltern anstreben und sie in den Bildungsprozess einbeziehen.
Die Arbeit mit den Eltern umfasst eine Reihe von Maßnahmen – verschiedene Formen der psychologischen Aufklärung, Schulung, Beratung, Prävention – die Erwachsenen helfen, ihre Rolle bei der Entwicklung familiärer Bindungen zu verstehen, sich besser um das Wohlergehen des Kindes zu kümmern und es intellektuell und sozial zu entwickeln , sinnlich, ethisch, ästhetisch.
Ziele der Zusammenarbeit mit Eltern:
1. Bauen Sie Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers auf.
2. Gemeinsame Anstrengungen für umfassende Entwicklung und Bildung.
3. Schaffen Sie eine Atmosphäre der Interessengemeinschaft und emotionalen Unterstützung.
4. Aktivieren und bereichern Sie die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern.

Im Prozess der kindlichen Entwicklung unterscheidet die moderne Pädagogik drei Bereiche:
Bildung – (gezielte Einflussnahme auf das Kind),
Familie (die wichtigste Institution der persönlichen Sozialisation)
Gesellschaft (spontaner Einfluss der „Straße“).
Das System der Zusatzausbildung für Kinder ist einer der Bestandteile des Bildungssektors, der die Notwendigkeit bestimmt, dass Lehrkräfte in der Zusatzausbildung bei ihrer beruflichen Tätigkeit nicht nur den Einfluss aller die Persönlichkeitsentwicklung bestimmenden Tatsachen berücksichtigen, sondern auch , wenn möglich, Bedingungen für ihre sinnvolle Interaktion zu schaffen. Wenn die primäre Person das Individuum ist, dann stellt die Familie die Mikroumgebung dar, in der sich eine Person nach den Worten von F.M. Dostojewski nur in eine Person verwandeln kann. Deshalb sollte die Familie als Helfer der Gesellschaft fungieren und die Gesellschaft sollte der Familie auf jede erdenkliche Weise helfen und sie unterstützen.
Aus gesellschaftlicher Sicht bedeutet Elternsein in erster Linie, die Grundbedürfnisse des Kindes zu befriedigen und für seine Gesundheit, sein Wohlbefinden und sein Glück zu sorgen. Aus pädagogischer und kinderpsychologischer Sicht umfasst dieses Konzept den Umgang mit Kindern, ihre Erziehung, die auf die persönliche Entwicklung abzielt.
Eltern haben das Bedürfnis, bei der Erziehung ihrer Kinder Unterstützung zu erhalten. Es liegt auf der Hand, dass dieser Bedarf an qualifizierter Hilfe aktueller denn je ist, da sich die Ausbildung künftiger Eltern bei der Berufsausbildung der jüngeren Generation auf einem sehr niedrigen Niveau befindet. Parenting ist ein internationaler Begriff, der auch bedeutet, Eltern dabei zu helfen, die Funktion des Erziehers ihrer eigenen Kinder wahrzunehmen – die elterliche Funktion.

Wie Erfahrungen mit Eltern zeigen, sind diese vor allem an gemeinsamen Aktivitäten mit ihren Kindern interessiert. Dies ist eine gute Gelegenheit, Ihr Kind bei neuen, unbekannten Aktivitäten zu sehen, es mit anderen Augen zu betrachten und einfach Zeit neben ihm zu verbringen.

Zu diesem Zweck werden in der Weiterbildung folgende Formen der Familienarbeit aktiv genutzt:
1. Gruppenformen:
Tage der offenen Tür.
Konferenz.
Elternabend.
Kreativworkshops.
Gemeinsame Spielaktivität.

2. Individuelle Formen:
Befragung, Diagnostik.
Familie zu Hause besuchen.
Individuelle Beratung (Gespräch).
Bildungsarbeit.

Schauen wir uns das oben Gesagte genauer an:
Interaktive Arbeitsformen.
Befragung, Diagnostik. Es wird durchgeführt, um die Wünsche der Eltern und die Zufriedenheit mit der Arbeit des Lehrers, Vereins und der Organisation herauszufinden. Methodiker und Psychologen sowie pädagogische und methodische Literatur helfen Ihnen bei der Erstellung von Fragebögen zu verschiedenen Themen.
Familie zu Hause besuchen. Diese Form der Elternarbeit ist nicht immer bequem und akzeptabel, aber vielleicht erscheint sie einigen notwendig. Dies ist eine sehr effektive Form und manchmal ein Wendepunkt in der Beziehung zwischen Lehrer und Eltern. Besuche müssen vorab mit den Eltern vereinbart werden.
Konferenz. Eine Form der pädagogischen Ausbildung, die der Erweiterung, Vertiefung und Festigung des Wissens über die Kindererziehung dient. Konferenzen können wissenschaftlich-praktisch, theoretisch, lesend, erfahrungsaustauschorientiert, Konferenzen für Mütter und Väter sein. Sie finden einmal im Jahr statt und erfordern eine sorgfältige Vorbereitung und die aktive Beteiligung der Eltern. Dazu gehören in der Regel Ausstellungen mit Werken von Schülern, Bücher für Eltern und Amateur-Kunstkonzerte. Konferenzthemen müssen spezifisch sein. Konferenzen sollten nicht in einem separaten Verein oder einer einzelnen Gruppe, sondern in einer Abteilung oder Organisation als Ganzes abgehalten werden.
Individuelle Beratung (Gespräch). In Gesprächen haben beide Seiten die Möglichkeit, das Mikroklima in der Familie kennenzulernen und Probleme zu besprechen, die Eltern und Lehrer beschäftigen. Diese Form ist sehr effektiv. In Einzelgesprächen sind Eltern offener als in Gruppengesprächen. Beratungen können auf Initiative der Lehrkraft (mündliche Einladung in einer Besprechung oder telefonisch, schriftliche Einladung) oder auf Initiative der Eltern selbst durchgeführt werden.
In der Einladung ist es wichtig, den Zweck des Gesprächs mit den Eltern zu formulieren; Formulierungen wie „Bitte kommen Sie nächste Woche zu mir“ sind inakzeptabel, da diese Aussage die Eltern in einen Zustand der Vorfreude, schmerzhaften Unsicherheit und Unwissenheit führt.
Das Motto der Konsultation lautet: „Wir sind gemeinsam gegen das Problem, aber nicht gegeneinander.“
Gemeinsame Spielaktivität.
Einer der optimalen Räume, um einige der Ideen umzusetzen, ist der Spielraum. Im Spiel fühlt sich ein Kind sicher und wohl und erfährt psychologischen Raum und Freiheit. In diesem Fall ist die Rolle des Erwachsenen, der diesen Raum organisiert, äußerst wichtig. Aus diesem Grund halten es Lehrer für notwendig, nicht nur als Organisatoren von Spielen und Programmen, sondern auch als Helfer der Eltern bei der Aneignung neuer Erkenntnisse über die gemeinsame Zeitgestaltung mit ihren Kindern eine sehr aktive Position einzunehmen. Die Erfahrung mit der Organisation dieser Art von Arbeit zeigt, dass die Wirksamkeit gemeinsamer Aktivitäten erheblich steigt, da die Fähigkeiten und Vorteile der Teilnehmer vereint werden: die Erfahrung und Weisheit eines Erwachsenen, die Originalität und das ungewöhnliche Denken von Kindern.
Durch das Spielen ist es für Erwachsene einfacher, die Beziehungen zwischen Kindern zu korrigieren, Fähigkeiten zur Selbstorganisation und einen respektvollen Umgang miteinander zu vermitteln.

Traditionelle Arbeitsformen.
Tage der offenen Tür. Eine Möglichkeit, Eltern mit den Inhalten, Methoden und Techniken der Bildung und Ausbildung sowie den Bedingungen für Kinderaktivitäten vertraut zu machen. Manchmal hilft ein „Tag der offenen Tür“, die negative oder voreingenommene Haltung der Eltern gegenüber dem Kind und seinen Fähigkeiten zu überwinden und es in einem anderen, bisher unbekannten Licht zu sehen. Kann bis zu 3 Mal im Jahr durchgeführt werden.
Kreativworkshops. Eltern und Kinder können regelmäßig in Kreativwerkstätten an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen. Der Hauptzweck der Funktionsweise von Kreativwerkstätten besteht darin, Bedingungen für die kreative Selbstverwirklichung von Kindern und Eltern und damit die Freude an der gemeinsamen kreativen Arbeit zu schaffen.
Elternabend. Dies ist die Hauptform der Elternarbeit, die den gesamten Komplex der psychologischen und pädagogischen Interaktion zwischen Bildungseinrichtung und Familie bündelt. Allerdings hat die Abhaltung von Besprechungen in Form formeller Berichte und didaktischer Gespräche negative Folgen. Es gilt, Methoden und Techniken einzusetzen, die die Aufmerksamkeit müder Eltern aktivieren, das Erinnern an das Wesentliche von Gesprächen erleichtern und eine besondere Stimmung für ein freundliches, offenes und sachliches Gespräch schaffen.
Bei der Vorbereitung und Durchführung von Elterngesprächen sind folgende Punkte zu beachten:
1. Geben Sie den Studierenden 2-3 Wochen vor dem Treffen den Termin bekannt. Dieser Zeitraum ermöglicht es den Eltern, ihre Zeit am Tag des Treffens zu planen und schafft eine psychologische Stimmung für den Besuch des ODOD.
2. Die Rede des Lehrers beim Treffen sollte gut vorbereitet, emotional und freundlich sein.
Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, das Interesse aller Eltern an der gemeinsamen Arbeit während des Treffens aufrechtzuerhalten. Dies ist möglich, wenn Eltern die Aktivitäten ihrer Kinder vor dem Hintergrund gemeinsamer Angelegenheiten sehen.
Eltern, die ihre Kinder zum Unterricht an einer weiterführenden Bildungseinrichtung mitbringen, neigen in der Regel nicht dazu, sich lange, eintönige Vorträge anzuhören (auch nicht zu einem Thema, das sie interessiert).
3. Es empfiehlt sich, mindestens 1-2 Mal pro Studienjahr Treffen abzuhalten.
Bildungsarbeit.
Entwicklung und Pflege einer Website (oder einer Seite auf der Website Ihrer Weiterbildungsorganisation) In den letzten Jahren haben Lehrer aufgrund der aktiven Einführung interaktiver Kommunikationsformen in unser Leben begonnen, die Möglichkeiten des Internets zu nutzen, um das hervorzuheben Aktivitäten ihres kreativen Vereins. Die Struktur der Website und der Inhalt des darauf präsentierten Materials dürfen nicht im Widerspruch zu den Anforderungen der russischen Gesetzgebung stehen.
Wenn die Seite über interaktive Umfragen für Eltern verfügt, kann diese Arbeitsform auch als interaktiv eingestuft werden.
Visuelle Informationen. Visuelle Informationen in Form von Ständern und Ecken sind universell und haben ein enormes Potenzial zur Beleuchtung des pädagogischen Prozesses. Gleichzeitig ist kein direkter Kontakt zwischen Lehrer und Eltern vorgesehen. Daher sind die Form und Art der Informationspräsentation sowie deren Inhalt wichtig.
Formen visueller und textlicher Informationen:
Thematische Ausstellungen widmen sich jedem Thema rund um die Familie.
Gruppenausstellungen mit Werken für Kinder (regelmäßig).
Individuelle (persönliche) Ausstellungen von Kinderwerken.
Fotovitrinen und Fotocollagen: Stände mit Fotos von Kindern, die ihre Lebensaktivitäten in der FBBE widerspiegeln.
Fahrbücherei. Diese Form ist besonders optimal für Eltern im Vorschul- und Grundschulalter. Bei der mobilen Bibliothek geht es um das „Lesen vor Ort“, wenn Eltern ein Kind erwarten. Der Lehrer kann Bücher zu aktuellen Themen der Kindererziehung, Zeitschriften, Broschüren, Hefte etc. auslegen.
Zeitung. Es lockt mit seiner Farbigkeit, Fotos von Kindern, Artikeln, die von den Kindern selbst, Lehrern und Eltern selbst verfasst wurden. Die Zeitung kann einen Bericht aus der Szene (Wettkampf, Wanderung), Interviews, praktische Ratschläge, Glückwünsche und Danksagungen, Humor und vieles mehr enthalten.
Broschüren. Helfen Sie dem Lehrer, seinen Verein vorzustellen. Die Broschüre kann Informationen für mehrere Jahre (Programmziel, Erfolge, Geschichte der Absolventen, Bewertungen der Eltern usw.) sowie für ein bestimmtes Studienjahr enthalten – Stundenplan, Betriebszeiten, notwendige Ausrüstung, Verhaltensregeln, Kontaktinformationen von der Direktor und der Lehrer usw.

Staatlich-öffentliche Arbeitsformen.
Diese Arbeitsformen umfassen die Schaffung von Kuratorien, Schulräten, Väterräten, Stadt- und Kreiselternräten; Einbeziehung der Eltern in die Leitungsgremien von Institutionen usw.
Generell ist eine klar organisierte Elternarbeit konstruktiv und ermöglicht die Gestaltung eines einheitlichen Bildungsumfelds in der Organisation. Da die Eltern zunächst die Hauptkunden von Bildungsdienstleistungen sind, müssen sich die Fachkräfte bemühen, wirksamen Formen der Interaktion zwischen Zusatzbildungsorganisationen und den Familien der Schüler gebührende Aufmerksamkeit zu schenken.

KOMMUNALE BILDUNGSEINRICHTUNG FÜR ZUSÄTZLICHE KINDERBILDUNG „ZENTRUM FÜR KINDER- UND JUGENDKREATIVITÄT „VESNIK“ DER STADT JEVPATORIA DER REPUBLIK KRIM“

Grundformen der Elternarbeit

in einer Einrichtung der zusätzlichen Bildung für Kinder

Jewpatoria, 2015

Einführung

Moderne Eltern betrachten die Einrichtung der zusätzlichen Bildung für Kinder (im Folgenden EWG genannt) nicht nur als einen Ort, an dem die Hobbys des Kindes entwickelt und seine Freizeit gestaltet werden, sondern sind vor allem auch am Bildungserfolg des Kindes interessiert und angestrebt Bildungsergebnisse. Daher ist es für einen Lehrer der Zusatzausbildung sehr wichtig, Partnerschaften mit den Eltern aufzubauen, eine Atmosphäre der Unterstützung und Interessengemeinschaft, des gegenseitigen Verständnisses, der Zusammenarbeit und der Interaktion zu schaffen. Die Wirksamkeit der Interaktion mit den Eltern hängt maßgeblich von den Formen der Arbeitsorganisation ab.

Lehrer und Eltern der Zusatzausbildung eint die Sorge um die Gesundheit und Entwicklung des Kindes und schafft eine Atmosphäre des Vertrauens und des persönlichen Erfolgs bei gemeinsamen Aktivitäten.

Die Arbeit mit den Eltern umfasst eine Reihe von Maßnahmen – verschiedene Formen der psychologischen Aufklärung, Schulung, Beratung, Prävention – die Erwachsenen helfen, ihre Rolle bei der Entwicklung familiärer Bindungen zu verstehen, sich besser um das Wohl des Kindes zu kümmern und es intellektuell und sozial zu entwickeln , sinnlich, ethisch, ästhetisch.

Ziele der Zusammenarbeit mit Eltern:

Bauen Sie Partnerschaften mit der Familie jedes Schülers auf.

Bemühen Sie sich gemeinsam um umfassende Entwicklung und Bildung.

Schaffen Sie eine Atmosphäre gemeinsamer Interessen und emotionaler Unterstützung.

Aktivieren und bereichern Sie die pädagogischen Fähigkeiten der Eltern.

Diese Empfehlungen werden Lehrern dabei helfen, ein System der Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler zu schaffen und traditionelle Konflikte zwischen Eltern und der Einrichtung zusätzlicher Bildung für Kinder zu vermeiden. Darüber hinaus ist ein gut organisiertes System der Arbeit zwischen einem Lehrer und den Eltern der Schüler eine Möglichkeit, das berufliche Niveau und die Fähigkeiten eines Lehrers zu verbessern, eine Garantie für die Verbesserung seiner persönlichen Qualitäten, die Entwicklung pädagogischer Kreativität und eine auf die Entwicklung ausgerichtete Strategie berufliche Fähigkeiten, Entwicklung der Bereitschaft zur beruflichen Selbstbildung und Selbstbildung.

Zusammengestellt von: Bessarabova T.A.

Grundformen der Interaktion zwischen Lehrer und Eltern Studenten

Zu diesem Zweck werden in der Weiterbildung folgende Formen der Elternarbeit aktiv genutzt:

1. Gruppenformen:
Tage der offenen Tür.
Konferenz.

Elternabend.
Kreativworkshops.

2. Individuelle Formulare:
Befragung, Diagnostik.
Familie zu Hause besuchen.
Individuelle Beratung (Gespräch).
Bildungsarbeit.

Schauen wir uns jeden von ihnen im Detail an.

Gruppenformen:

Tage der offenen Tür . Damit soll nicht nur das Interesse am Leben der Kinder im Kinderverein befriedigt werden. Dies ist eine Möglichkeit, Eltern mit den Inhalten, Methoden und Techniken der Bildung und Ausbildung sowie den Bedingungen der Aktivitäten der Kinder vertraut zu machen. Manchmal hilft ein „Tag der offenen Tür“, die negative oder voreingenommene Haltung der Eltern gegenüber dem Kind und seinen Fähigkeiten zu überwinden und es in einem anderen, bisher unbekannten Licht zu sehen. Kann bis zu 3 Mal im Jahr durchgeführt werden.

Konferenz. Eine Form der pädagogischen Ausbildung, die der Erweiterung, Vertiefung und Festigung des Wissens über die Kindererziehung dient. Konferenzen können wissenschaftlich-praktisch, theoretisch, lesend, erfahrungsaustauschorientiert, Konferenzen für Mütter und Väter sein. Die Konferenzen finden einmal im Jahr statt, erfordern eine sorgfältige Vorbereitung und erfordern eine aktive Beteiligung der Eltern. Dazu gehören in der Regel Ausstellungen mit Werken von Schülern, Bücher für Eltern und Amateur-Kunstkonzerte. Die Themen der Konferenzen sollten konkret sein, zum Beispiel: „Spiel im Leben eines Kindes“, „Moralische Erziehung von Jugendlichen in der Familie“ usw. Konferenzen sollten nicht in einem separaten Verein, sondern in der gesamten Einrichtung durchgeführt werden. Dies können Lesekonferenzen „Familienlesekreis“ etc. sein.

Thematische Konferenzen zum Erfahrungsaustausch in der Kindererziehung(auf allen Ebenen). Diese Form weckt wohlverdientes Interesse und zieht die Aufmerksamkeit der Eltern- und Pädagogengemeinschaft, von Wissenschaftlern und Kulturschaffenden sowie Vertretern öffentlicher Organisationen auf sich.

Laden Sie unbedingt mehrere Experten auf dem Gebiet des gewählten Themas zur Konferenz ein.

Ein Elterngespräch ist eine der wichtigsten Formen der Elternarbeit. Es werden die Probleme des Vereinslebens und der Stammmannschaft besprochen. Der Lehrer leitet die Aktivitäten der Eltern im Vorbereitungsprozess. Dabei handelt es sich um einen gegenseitigen Austausch von Meinungen, Ideen und eine gemeinsame Suche. Die Themen der Treffen können vielfältig sein: „Wir sind eine Familie“; „Über Freundlichkeit und Barmherzigkeit“; „Kommunikation lernen“, „Psychologisches Klima im Team“, „Die Rolle des Vaters bei der Kindererziehung“ usw. Viele Bildungseinrichtungen haben unter Berücksichtigung moderner Anforderungen die Form der Durchführung von Eltern-Lehrer-Treffen deutlich diversifiziert. Dies kann in Form eines runden Tisches, einer Debatte, einer thematischen Diskussion der Eltern selbst mit Einladung von Fachkräften, an denen die Familie interessiert ist, Konsultationen mit Fachkräften etc. erfolgen.

Streit, Diskussion- Der Meinungsaustausch zu Bildungsfragen ist eine für Eltern interessante Form der Verbesserung der pädagogischen Kultur. Es ermöglicht die Einbeziehung in die Diskussion der wichtigsten Probleme, trägt zur Bildung der Fähigkeit bei, Fakten und Phänomene umfassend auf der Grundlage gesammelter Erfahrungen zu analysieren und regt zum aktiven pädagogischen Denken an. Die Ergebnisse der Gespräche werden mit großer Zuversicht aufgenommen.

Organisation und Struktur von Elternversammlungen (Anhang 1).

Kreativworkshops . Eltern und Kinder können regelmäßig in Kreativwerkstätten an gemeinsamen Aktivitäten teilnehmen. An dieser Arbeit ist ein Kunsthandwerkslehrer beteiligt, der zur Entstehung eines Produkts gemeinsamer Kreativität beiträgt. Der Hauptzweck der Funktionsweise von Kreativwerkstätten besteht darin, Bedingungen für die kreative Selbstverwirklichung von Kindern und Eltern und damit die Freude an der gemeinsamen kreativen Arbeit zu schaffen.

Gemeinsame Freizeitaktivitäten.

Eine der beliebtesten und gefragtesten Formen der Elternarbeit im vorschulischen Bildungssystem ist die Gestaltung gemeinsamer Freizeitaktivitäten. MIT Gemeinsame Bildungs- und Ferienveranstaltungen aktivieren und steigern das Interesse der Eltern.

Formen der Freizeit: gemeinsame Ferien, Vorbereitung von Konzerten, Aufführungen; Ansehen und Diskussion von Filmen und Aufführungen; Sportwettkämpfe, KVN; Wanderausflüge, Ausflugsfahrten. Gemeinsame Aktivitäten in Kreativvereinen verschiedener Richtungen, Museen etc.

Beispiele für solche Ereignisse können traditionelle Feiertage sein: „Zauberinnenherbst“, „Neujahrsabenteuer“, „8. März – Muttertag“, „Abschlussball“, „Muttertag“, „Vatertag“, „Großelterntag“, „ Tag meines Kindes“, „Gegenseitiger Erntedankfest“; Kreativwettbewerbe und Festivals: „Sportfamilie“, „Musikalische Familie“, Familienalbumwettbewerb, Hausfrauenwettbewerb, „Erudische Familie“, „Familienhobby“, „Unsere freundliche Familie“, „Hobbys und Hobbys meiner Familie“, „Familienwelt“. „Hobbys“, „Papa, Mama, ich bin eine freundliche Familie“, „Traditionen in meiner Familie“, „Mama, Papa, ich bin eine Lesefamilie“. Der Wettbewerb kann aus mehreren Phasen bestehen:

Literatur, Eltern und Kinder sind eingeladen, sich mit einem bestimmten Thema in Form eines Aufsatzes, einer Kurzgeschichte oder einer Kurzgeschichte auseinanderzusetzen: „Neujahrstraditionen meiner Familie“;

Literarische und künstlerische Geschichten über Eltern, Großeltern, zum Beispiel „Die Arbeiterdynastie meiner Familie“, „Papa ist ein wahrer Freund“, „Mama ist mein Sonnenschein“, „Der Familienname der Familie ist der Nachname“, „ Der Stammbaum unserer Familie“, illustrierte Fotografien, Zeichnungen, Anwendungen.

Basierend auf den Ergebnissen der Wettbewerbe werden Ausstellungen und Sammlungen von Aufsätzen, Geschichten und Aufsätzen von Kindern und Eltern zusammengestellt.

Fotoausstellungen aus Familienarchiven zu einem bestimmten Thema: „Urlaub in unserer Familie“, „Urlaub und Alltag meiner Familie“ usw.

Ausstellung für angewandte und bildende Kunst „Hobbys“, „Familienhobbys“.

Eltern können bei der Registrierung, der Vorbereitung von Anreizpreisen und der Bewertung der Ergebnisse helfen und direkt an Veranstaltungen teilnehmen, indem sie ihre eigenen oder gemischten Teams bilden.

Individuelle Formulare:

Befragung, Diagnostik . Es wird durchgeführt, um die Wünsche der Eltern und die Zufriedenheit mit der Arbeit des Lehrers, Vereins oder der Institution zu klären. Ausgefüllte Formulare müssen für die Dauer des Studienjahres aufbewahrt werden. Anschließend werden sie entsorgt und der Lehrer speichert die zusammengefassten Ergebnisse für mindestens 5 Jahre (Intertestzeitraum). Schriftliche Rückmeldungen der Eltern über die Tätigkeit des Lehrers werden in der Regel in freier Form zusammengestellt und vom Lehrer in einer Leistungsmappe oder einem Portfolio gespeichert.

Familie zu Hause besuchen . Dies ist eine sehr effektive Form und manchmal ein Wendepunkt in der Beziehung zwischen Lehrer und Eltern. Besuche müssen im Voraus mit den Eltern vereinbart werden. Bei einem Familienbesuch lernt man die Lebensumstände des Kindes kennen. Der Lehrer spricht mit den Eltern über seinen Charakter, seine Interessen, Neigungen, seine Einstellung zu den Eltern, informiert die Eltern über die Erfolge seines Kindes, gibt Ratschläge zur Hausaufgabenorganisation usw.

Individuelle Beratung (Gespräch). Diese Form ist die gebräuchlichste und effektivste. Im Einzelgespräch sind Eltern eher bereit und offen, über ihre Sorgen und Sorgen zu sprechen. Beratungen können auf Initiative der Lehrkraft (mündliche Einladung in einer Besprechung oder telefonisch, schriftliche Einladung) oder auf Initiative der Eltern selbst durchgeführt werden.

Organisation und Durchführung individueller Beratungsgespräche (Gespräche) (Anlage 2).

Bildungsarbeit.

Entwicklung und Pflege einer Website (oder einer Seite auf der DOD-Website, Gruppe inKontakt ) kreativer Verein. In den letzten Jahren haben Lehrer aufgrund der aktiven Einführung interaktiver Kommunikationsformen in unser Leben begonnen, die Möglichkeiten des Internets zu nutzen, um die Aktivitäten ihres kreativen Vereins hervorzuheben. Die Website kann komplett von einem Lehrer oder auf Basis eines Website-Builders (von denen es mittlerweile viele gibt) oder auf der offiziellen Website Ihrer Organisation erstellt werden.

Die Struktur der Website und der Inhalt des darauf präsentierten Materials dürfen nicht im Widerspruch zu den Anforderungen der russischen Gesetzgebung stehen.

Wenn die Seite über interaktive Umfragen für Eltern verfügt, kann diese Arbeitsform auch als interaktiv eingestuft werden.

Visuelle Informationen . Die Formen der pädagogischen Bildungsarbeit sind vielfältig. Visuelle Informationen in Form von Ständern und Ecken sind universell und haben ein enormes Potenzial zur Beleuchtung des pädagogischen Prozesses. Gleichzeitig ist kein direkter Kontakt zwischen Lehrer und Eltern vorgesehen. Daher sind die Form und Art der Informationspräsentation sowie deren Inhalt wichtig.

Formen visueller und textlicher Informationen :

Thematische Ausstellungen widmen sich jedem Thema rund um die Familie.

Gruppenausstellungen mit Werken für Kinder (regelmäßig).

Individuelle (persönliche) Ausstellungen von Kinderwerken.

Fotovitrinen und Fotocollagen: Stände mit Fotos von Kindern, die ihre Lebensaktivitäten in der Vorschulerziehung widerspiegeln.

Informationsstände: „Für Sie, Eltern!“, „Universität“ für Eltern“, „Bildungsprogramm für Eltern“. Am Stand können Sie Informationen in Form von Erinnerungen, Tipps, Empfehlungen und Materialien zum Thema Kindererziehung platzieren.

Zeitung. Es lockt mit seiner Farbigkeit, Fotos von Kindern, Artikeln, die von den Kindern selbst, Lehrern und Eltern selbst verfasst wurden. Die Zeitung kann einen Bericht aus der Szene (Wettkampf, Wanderung), Interviews, praktische Ratschläge, Glückwünsche und Danksagungen, Humor und vieles mehr enthalten.

Broschüren. Helfen Sie dem Lehrer, seinen Verein vorzustellen. Die Broschüre kann Informationen für mehrere Jahre (Programmziel, Erfolge, Alumni-Geschichte, Elternbewertungen usw.) sowie für ein bestimmtes akademisches Jahr enthalten – Zeitplan, Betriebszeiten, notwendige Ausrüstung, Verhaltensregeln usw.

Goldfonds. Diese Form ist interessant, aber leider nicht beliebt genug, da sie einen gewissen Materialaufwand erfordert. Im Rahmen dieses Formulars können folgende Fonds organisiert werden:

Die Videobibliothek kann nicht nur Filme, sondern auch Aufzeichnungen von Kinderfesten, Wettbewerben, Messen, offenen Klassen oder einfach dem Leben von Kindern in ODOD enthalten.

„Familienbibliothek“ – dieser Fonds kann Belletristik und journalistische Literatur, pädagogische Hilfsmittel, Richtlinien für die Kindererziehung, populäre Pädagogik und Psychologie für Eltern sowie Zeitschriften umfassen.

So schafft der Lehrer durch verschiedene Formen der Kommunikation mit den Eltern ein günstiges Mikroklima zwischen den Schülern selbst und der Familie als Ganzes, das für den vollständigen Abschluss des Lernprozesses und die Persönlichkeitsbildung des Kindes notwendig ist; erhöht das Niveau der pädagogischen und psychologischen Kompetenz der Eltern. Denn nur gemeinsame Aktivitäten tragen dazu bei, optimale Ergebnisse bei der Erziehung und Bildung von Kindern zu erzielen.

Verweise:

Kaleidoskop der Elterntreffen / Ed. AUF DER. Alekseewa. Bd. 1.2. M., 2001.

Kolyada M. Spickzettel für Eltern. Donezk, 1998.

Malenkowa L.I. Lehrer, Eltern, Kinder. M., 2000.

Hamyalainen Yu. M., 1993.

Anhang 1

Organisation und Struktur von Elternversammlungen

Das Treffen wird mindestens zweimal im Jahr organisiert. Es gibt drei Arten von Elterntreffen: organisatorisch, abschließend, thematisch.

Zu Beginn des Schuljahres ist die Durchführung verpflichtend organisatorisch Treffen, beim ersten Treffen mit den Eltern ist es wichtig, den Wochentag und die Uhrzeit festzulegen und sich auf das ungefähre Thema der Treffen für das Schuljahr zu einigen (mit wem sie sich treffen möchten, sich beraten lassen). Das lässt sich durch eine Elternbefragung herausfinden. Für Eltern von Studienanfängern ist es wichtig, das Bildungsprogramm und die Ergebnisse seiner Beherrschung, die Besonderheiten und den Stundenplan vorzustellen.

Jedes Elterntreffen erfordert vom Lehrer eine sorgfältige Vorbereitung und die Erstellung einer Art „Szenario“, eines Plans, damit es in einer Atmosphäre des Interesses und unter aktiver Beteiligung der Eltern stattfindet. In Vorbereitung thematisch Beim Treffen empfiehlt es sich, den Eltern vorab einen Fragebogen zum besprochenen Problem anzubieten, die Lektüre von Büchern oder die Lektüre von Zeitschriften zu empfehlen. Es ist wichtig, über die Gestaltung eines Klassenzimmers oder einer Halle nachzudenken (eine Ausstellung mit kreativen Werken der Schüler veranstalten, Literatur für Eltern auswählen, eine thematische Zeitung herausgeben). Nicht weniger bedeutsam ist die Form der Einladung der Eltern zum Treffen.

Das Treffen muss zu einem genau festgelegten Zeitpunkt beginnen. Eltern gewöhnen sich an diese Vorgabe und versuchen, diese einzuhalten. Maximale Dauer 1-1,5 Stunden.

Jedes Treffen (kein Thementreffen, sondern ein Arbeitstreffen) ist nach folgender Tagesordnung aufgebaut:

Informationen über die Einrichtung der Kinderweiterbildung, über den Kinderverein, über die Leistungen der Kinder im vergangenen Zeitraum (nur positive Informationen).

Nützliche Informationen von Spezialisten (Ärzte, Psychologen, Soziologen, Wissenschaftler, Strafverfolgungsbeamte).

Informationen über die Arbeit von Eltern mit Schülern im vergangenen Zeitraum.

Planung der Beteiligung der Eltern an den Angelegenheiten des Kindervereins für die nächste Periode.

Im letzten Teil des Treffens dankt die Lehrerin den Eltern für ihre Teilnahme und gemeinsame Arbeit. Er bittet die Eltern, deren Kinder Lern- und Verhaltensprobleme haben, zu bleiben, um die Gründe herauszufinden und gemeinsam eine Entscheidung über mögliche Wege zu deren Überwindung zu treffen.

Am Ende des akademischen Jahres gibt es Finale treffen. Sein Hauptziel besteht darin, den Eltern die Bildungsergebnisse des Programms zu präsentieren, die Leistungen der Schüler zu demonstrieren und die Aktivitäten des Kindervereins für das nächste Schuljahr zu planen.

Anlage 2

Organisation und Durchführung individueller Beratungsgespräche (Gespräche)

Beratungen können auf Initiative der Lehrkraft (mündliche Einladung in einer Besprechung oder telefonisch, schriftliche Einladung) oder auf Initiative der Eltern selbst durchgeführt werden.

In der Einladung ist es wichtig, den Zweck des Gesprächs mit den Eltern zu formulieren; Formulierungen wie „Bitte kommen Sie nächste Woche zu mir“ sind inakzeptabel, da diese Aussage die Eltern in einen Zustand der Vorfreude, schmerzhaften Unsicherheit und Unwissenheit führt.

Wenn der Elternteil den Zweck der Beratung kennt, kann er sich nicht nur psychologisch, sondern auch informativ darauf vorbereiten, alle Informationen sammeln und sich die notwendigen Fakten merken. Die Beratungsdauer beträgt mindestens 20 Minuten. Eine Beratung „zwischendurch“ in einem lauten Gemeinschaftsflur bringt keinen Nutzen. Der Erfolg des Gesprächs hängt maßgeblich vom pädagogischen Fingerspitzengefühl, der Sensibilität und der Fähigkeit ab, die Eltern zu interessieren.

Das Motto der Konsultation lautet: „Wir sind gemeinsam gegen das Problem, aber nicht gegeneinander.“

Der Schlüssel zu einer erfolgreichen Beratung:

Seien Sie aufrichtig an den Eltern interessiert (stellen Sie ihnen Fragen).

Begrüßen Sie sie mit Freude und Begeisterung, dann wird Ihre Einstellung auf Ihre Eltern abfärben.

Lächeln.

Nennen Sie Ihre Eltern beim Vor- und Vatersnamen.

Seien Sie ein guter Zuhörer (Zuhören ist der Erfolg jeder Beratung).

Machen Sie eine Pause.

Machen Sie dem Elternteil bewusst, wie wichtig es ist, und tun Sie es aufrichtig.

Wenn Sie zu einer Zurechtweisung gezwungen werden, beginnen Sie mit Lob.

Sprechen Sie zuerst über Ihre eigenen Fehler und dann über die Fehler Ihrer Eltern.

Drücken Sie Ihren Eltern Ihre Zustimmung zu ihren kleinsten Erfolgen aus und feiern Sie jeden ihrer Erfolge.

Versuchen Sie nicht, Ihre eigene Position um jeden Preis zu verteidigen.

Berücksichtigen Sie die persönlichen Interessen der Eltern.

Anhang 3

Methodik zur Untersuchung der Zufriedenheit der Eltern mit der Arbeit einer Bildungseinrichtung

Ziel der Studie ist es, die Meinungen der Eltern der Studierenden zur pädagogischen Arbeit und zur Organisation der Interaktion in der Einrichtung und im Kinderverein zu untersuchen.

Forschungsschwerpunkte:

Bestimmen Sie die aktive Beteiligung der Kinder und ihrer Eltern am Leben der Weiterbildungseinrichtung, die Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen im Verein und in der Lerngruppe.

Bestimmen Sie, wie zufrieden die Eltern der Schüler mit den Beziehungen zu allen Teilnehmern des Bildungsprozesses sind.

Ermittlung der emotionalen Einstellung der Eltern der Schüler zur Einrichtung der Kinderzusatzausbildung, zu Ereignissen und zu negativen Phänomenen im Kinderverein.

Die Studie wird im Rahmen einer Elternversammlung durchgeführt. Die Arbeit wird anhand eines speziellen Fragebogens durchgeführt. Der Fragebogen wird jedem Elternteil ausgehändigt und alle Fragen werden innerhalb von 10-12 Minuten beantwortet.

Liebe Eltern!

Wir laden Sie ein, an einer Umfrage zum Bildungssystem des Zentrums für Kinderkreativität und Interaktion zwischen Lehrern und Eltern teilzunehmen.

Ihre Meinung hilft, die aktuelle Situation zu verstehen und Empfehlungen für das Lehrpersonal zur Verbesserung der Bildungsarbeit im CDT zu entwickeln.

Wir hoffen auf aufrichtige Antworten. Die Ergebnisse der Arbeit werden nur in verallgemeinerter Form verwendet, sodass die Angabe Ihres Nachnamens nicht erforderlich ist. Notieren Sie sich nur den Namen des Bildungsprogramms oder Vereins, bei dem Ihr Kind angemeldet ist.

Sie müssen sich mit den Antwortoptionen für jede Frage vertraut machen und dann diejenige auswählen und auf dem Antwortbogen angeben, die Ihrer Meinung am besten entspricht.

Wir danken Ihnen im Voraus und wünschen Ihnen viel Erfolg!

Hat Ihr Kind an der Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen im Children's Creativity Center teilgenommen?

A) Ja, die ganze Zeit

B) ja, gelegentlich

B) nein, habe nicht teilgenommen

D) Es fällt mir schwer zu antworten

2. Gefallen Ihnen die Veranstaltungen im Children's Creativity Center?

A) Mir gefällt es meistens

B) gefällt mir, aber nicht in allem

C) gefällt es meistens nicht

D) Es fällt mir schwer zu antworten

3. Wie zufrieden sind Sie mit der Beziehung zu Ihrer Lehrkraft für die Zusatzausbildung?

A) überwiegend zufriedenstellend

B) in mancher Hinsicht zufriedenstellend, in anderen nicht

B) überwiegend unbefriedigend

D) Es fällt mir schwer zu antworten

4. Was reizt Sie am Children's Creativity Center und was nicht?

5. Ihre Vorschläge für die Organisation von Bildungs- und Festveranstaltungen im Children's Creativity Center.

_____________________________________________________________________

Anhang Nr. 2

Fragebogen für Eltern

Wie oft sollten Elterngespräche stattfinden?

Nehmen Sie an allen Eltern-Lehrer-Konferenzen teil?

Sind Elterngespräche aus Ihrer Sicht effektiv?

Welche Themen möchten Sie bei Elternversammlungen besprechen?

Anhang Nr. 3

Regeln

Pädagogische Ethik in der Interaktion mit Eltern von Schülern

Berücksichtigen Sie die persönlichen Interessen der Eltern, ihre Möglichkeit, eine Bildungseinrichtung zu besuchen, und Eltern-Lehrer-Treffen.

Führe ein Gespräch mit deinen Eltern in einer angemessenen Umgebung, nicht spontan.

Sprechen Sie die Eltern mit Vor- und Nachnamen an. Wissen Sie, wie Sie Ihre Eltern für sich gewinnen können.

Wissen Sie, wie man zuhört und hört, werden Sie zum Gesprächspartner.

Beleidigen Sie nicht die Gefühle und Gedanken der Eltern; finden Sie bei jedem Kind positive Eigenschaften und Qualitäten.

Loben Sie das Kind und die Eltern vor allen, sprechen Sie individuell über Probleme.

Die schriftliche Kontaktaufnahme mit den Eltern sollte respektvoll, prägnant und konkret erfolgen.

Liebe Lehrer. Wir bieten Ihnen Formen der Elternarbeit an, die Sie bei der Erstellung eines „Plans für die Bildungsarbeit eines Kreativvereins“ nutzen können.

№

Veranstaltungsname

Datum

Staatlich-öffentliche Arbeitsformen.

Auswahl des übergeordneten Ausschusses und Vertreters im Verwaltungsrat der Organisation.

Oktober

Traditionelle Arbeitsformen

Elterntreffen „Kennenlernen des Kreativvereins.“

September

Teilnahme von Familien des Kreativvereins an Sportveranstaltungen „Fun Family Starts“

Treffen für Kinder und Eltern zu Ostern

April

Tag der offenen Tür

Gemeinsamer Familienurlaub „Mein Stammbaum“

Jeder Monat nach Ermessen des Lehrers

Kreativworkshop zum Internationalen Frauentag „Gemeinsam mit Mama“

Marsch

Kreativworkshop zum Vatertag „Bastelen mit Papa“

April

Gemeinsame Aktion von Kindern und Eltern „Lasst uns ein Vogelhaus bauen“

Marsch

Gemeinsamer Wanderausflug mit den Eltern „Lasst uns die Natur für zukünftige Generationen retten“

Mai

Elterntreffen „Arbeitsergebnisse für das Schuljahr“

April oder Mai

Interaktive Arbeitsformen

Befragung der Eltern, um Wünsche zu ermitteln

September

Individuelle Beratungen zur Ausbildung in einem Kreativverein

Während des Schuljahres

Hausbesuch

Nach Bedarf während des Schuljahres

Elternkonferenz „Kreativität im Leben meines Kindes“

Gemäß separatem Organisationsplan

Befragung der Eltern, um die Zufriedenheit mit der Qualität der Bildungsdienstleistungen zu ermitteln

Mai

Bildungsarbeit

Erstellen einer Website oder Gruppe für einen kreativen Verein in sozialen Netzwerken

Jeder Monat nach Ermessen des Lehrers

Entwicklung einer Broschüre über die Arbeit des Kreativvereins

Jeder Monat nach Ermessen des Lehrers

Gestaltung und Ergänzung eines Informationsstandes für Eltern während des Schuljahres

Während des Schuljahres

Organisation thematischer Ausstellungen studentischer Arbeiten (zur Präsentation während traditioneller Arbeitsformen)

Während des Schuljahres

VII . Konzeptioneller Apparat.

Anpassung - der Prozess der Umerziehung in Kombination mit Einflussnahme, der auf eine Veränderung der Persönlichkeitsentwicklung schließen lässt.

Freizeit - Teil der Zeit eines Einzelnen, einer Gruppe und der gesamten Gesellschaft, der zur Erhaltung, Wiederherstellung und Entwicklung der körperlichen und geistigen Gesundheit einer Person sowie zur Befriedigung persönlicher Interessen und Bedürfnisse verwendet wird.

Korrektur - eine Form des gemeinsamen Studiums und der Diskussion psychologischer und pädagogischer Probleme der Erziehung und Bildung.

Konferenz - eine Form des gemeinsamen Studiums und der Diskussion psychologischer und pädagogischer Probleme der Erziehung und Bildung.

Reproduktion - Reproduktion von etwas, jemandem.

Primäre Sozialisation - aufgrund der Tatsache, dass die Familie die erste und wichtigste soziale Gruppe ist, die die Persönlichkeitsbildung des Kindes aktiv beeinflusst, sind die biologischen und sozialen Verbindungen von Eltern und Kindern in der Familie auf natürliche Weise miteinander verflochten. Sie bestimmen die Merkmale der geistigen Entwicklung und der primären Sozialisation von Kindern im frühesten Stadium ihrer Entwicklung. Dem Kind die sozialen Erfahrungen beibringen, die es gibt

von der Menschheit angesammelt, die Kultur des Landes, in dem er geboren wurde und aufwuchs, seine moralischen Standards und Traditionen der Menschen.

Elternausschuss - eine Gruppe von Eltern, die auf einer Mitgliederversammlung gewählt wurden, um die Interessen der Studierenden zu vertreten und aktiv am Leben der Bildungseinrichtung teilzunehmen.

Elternabend - Dies ist eine Form der Elternarbeit, deren Ziel es ist, alle Mitglieder zusammenzubringen, um aktuelle Probleme zu diskutieren und bestimmte Lösungen zu entwickeln.

Selbstverwaltung - Dies ist die kollektive Verwaltung, die Beteiligung aller Teilnehmer des Bildungsprozesses an den Aktivitäten des jeweiligen Leitungsgremiums, die Einbeziehung der ausübenden Künstler in den Prozess der Entwicklung und Entscheidungsfindung.

Ausbildung - Dies ist eine Übung in etwas, das Durchleben einer bestimmten Situation im Spiel.

Die Familie - eine kleine soziale Gruppe, die auf Ehe und (oder) Blutsverwandtschaft basiert und deren Mitglieder durch eine Gemeinsamkeit verbunden sindLeben, Haushaltsführung, emotionale Verbindung und gegenseitige Verantwortung füreinander.

Eine soziale Institution, die durch eine stabile Form der Beziehungen zwischen Menschen gekennzeichnet ist und in der sich der Großteil des täglichen Lebens der Menschen abspielt: sexuelle Beziehungen, Geburt und erste Sozialisierung von Kindern, Haushaltsfürsorge, Bildung, medizinische und andere Dienstleistungen.

Erläuterungen

Formen und Methoden der Elternarbeit

Ungefährer thematischer Plan für die Elternarbeit für das Schuljahr

Richtlinien

Quellen

Anwendung

ERLÄUTERUNGEN

Zusätzliche Bildung für Kinder spielt im gesamten Bildungssystem eine wichtige Rolle. Dies ist die Verbindung, die die ganzheitliche Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und seiner Sozialisation sicherstellen, die Bildung einer elementaren Aktivitäts- und Verhaltenskultur, die Bildung von Intelligenz und die allgemeine Kultur beeinflussen soll.

Die Erziehung eines Kindes in einer Bildungseinrichtung und die Erziehung eines Kindes in einer Familie sind ein einziger, untrennbarer Prozess. Die Rolle des Lehrers bei der Organisation dieser Arbeit ist großartig. Es ist sehr wichtig, die Eltern ab dem ersten Jahr des Unterrichts und der Erziehung von Kindern in der Vorschulerziehung in den pädagogischen Prozess einzubeziehen.

Eltern sind die wichtigsten Assistenten des Lehrers!

Die Elternarbeit muss, wie jede Arbeit in einer Bildungseinrichtung, in einem ganzheitlichen System erfolgen und ist von großer Bedeutung. Damit die Hilfe der Eltern wirksam ist, müssen sie darin geschult werden, Erfahrungen auszutauschen, Probleme zu besprechen und gemeinsam nach Wegen und Mitteln zu deren Lösung zu suchen.

Es wurde festgestellt, dass Kinder, die in einem frühen Bildungsstadium hinter ihren Altersgenossen zurückblieben, diese häufig etwas später einholten. Wir alle wissen, dass gute schulische Leistungen oft mit genetischen kognitiven Fähigkeiten, den persönlichen Eigenschaften des Kindes und seiner Lernmotivation verbunden sind. Allerdings ist die Rolle der Familie im Leben eines Studenten bei weitem nicht die unwichtigste. In einer der Schulen wurde eine Studie zum Einfluss der Familie auf den Bildungserfolg jüngerer Schüler durchgeführt. Nach Abschluss des Experiments stellte sich heraus, dass die Familien entsprechend dem Grad des familiären Einflusses auf den Erfolg des Kindes in vier Gruppen eingeteilt wurden:

Merkmale von Familien, die den Bildungserfolg beeinflussen	Leistungsergebnisse der Kinder (Stufen)
Eltern legen Wert auf Erfolg, erwarten gute schulische Leistungen und fördern anstrengende Aktivitäten (die Erwartungen der Eltern stimmen mit den kognitiven Fähigkeiten des Kindes überein)
Eltern legen Wert auf Erfolg und erwarten gute schulische Leistungen (die Erwartungen der Eltern stimmen mit den kognitiven Fähigkeiten des Kindes überein)	Überdurchschnittlich
Eltern legen Wert auf Erfolg und erwarten von ihren Kindern, dass sie es gut machen (unabhängig von ihren Fähigkeiten).	Ausreichend
Eltern legen keinen Wert auf den Erfolg ihrer Kinder und haben keine hohen Erwartungen an die Leistung ihrer Kinder (unabhängig von deren Fähigkeiten).

Folglich können Eltern den Erfolg positiv beeinflussen, wenn sie mit dem Kind zusammenarbeiten, an seinen Erfolg glauben, die notwendige Hilfe niemals verweigern und zu harter Arbeit ermutigen.

Wenn Lehrer und Eltern an einem Strang ziehen, gelingt die pädagogische Arbeit im Verein meist besser und die Kinder werden in der Familie ordnungsgemäßer erzogen. Den Empfehlungen und Ratschlägen des Lehrers ist Folge zu leisten. Es ist inakzeptabel, dass Eltern respektlos über den Lehrer sprechen oder sich abfällige Äußerungen über ihn erlauben. Dies verwirrt Kinder, drängt sie auf den falschen Weg des Opportunismus und auf der Suche nach einer Kompromisslösung für die aktuelle Situation. Indem Eltern die Autorität des Lehrers in Frage stellen, untergraben sie damit den Respekt ihrer Kinder gegenüber anderen Erwachsenen in ihrer Umgebung. Auch für uns selbst. Es ist ehrlicher und einfacher, etwaige Missverständnisse im persönlichen Gespräch mit der Lehrkraft zu klären.

Für jüngere Schulkinder sind Eltern und das familiäre Klima die wichtigsten Entwicklungsfaktoren. Manche Eltern benötigen möglicherweise eine Schulung und die Zustimmung des Lehrers, um ihren Kindern helfen zu können. Der Lehrer wiederum muss sich darüber im Klaren sein, dass seine Arbeit mit Kindern ohne die aktive Beteiligung der Eltern keine großartigen Ergebnisse bringen wird.

Die Partnerschaft zwischen Familie und Lehrer sollte im Interesse des Kindes funktionieren und die Verantwortung für seine Bildung und Entwicklung teilen.

Formen und Methoden der Elternarbeit in der Grundschule

In den letzten Jahren hat sich die Krise der Institution Familie verschärft. Wie soziologische Erhebungen und statistische Daten zeigen, sinkt im Land das Ansehen der Familie, der Vater- und Mutterschaft, die Geburtenrate sinkt, die Zahl der Scheidungen und die Zahl alleinerziehender Mütter nimmt zu. Darüber hinaus gibt es häufig Situationen, in denen sich Eltern in scheinbar wohlhabenden Familien, nachdem sie dem Kind alle materiellen Vorteile gewährt haben, praktisch nicht an seiner Erziehung beteiligen. Sehr oft mangelt es Familien an professioneller Unterstützung bei der Organisation der Familienbildung. Diese Phänomene sollten von der Lehrkraft bei der Arbeit mit den Eltern bei der Kindererziehung berücksichtigt werden.

Darüber hinaus ist es für die erfolgreiche Umsetzung bundesstaatlicher Bildungsstandards der neuen Generation notwendig, die Bindungen zwischen Lehrkräften einer Bildungseinrichtung und Eltern der Studierenden zu stärken. Dies erfordert die Entwicklung von Formen und Methoden der Interaktion zwischen Lehrern und Eltern von Kindern, Bildungseinrichtungen und Familien. In UPEC ist dies vor allem bei der Arbeit mit Grundschülern wichtig, da die Arbeit mit Grundschülern aufgrund des Alters und der Lebenserfahrung der Kinder, des Übergangs zur Entwicklungspädagogik ab dem sechsten Lebensjahr und eines starken Rückgangs ihre Eigenheiten aufweist die Anzahl der Kinder, die vor der Schule den Kindergarten besuchten.

Die Formen und Methoden der pädagogisch-pädagogischen Arbeit mit Eltern müssen darauf abzielen, die psychologische und pädagogische Kultur und das Wissen der Eltern zu verbessern und die Eltern in den Bildungsprozess einzubeziehen.

Die Wahl der Formen und Methoden der Elternarbeit sowie die Berücksichtigung ihrer Bedürfnisse und Interessen sollen neben der Führungsrolle der FBBE-Lehrkräfte die Bildung einer aktiven Position der Eltern und ihre Bereitschaft zur Interaktion mit dem Lehrpersonal sicherstellen. Denn viele Probleme (Vorbeugung und Verhinderung von Verstößen gegen Verhaltensregeln, Steigerung der Lernmotivation und Ermittlung der Ursachen für Verzögerungen usw.) können durch die Interaktion mit den Eltern des Schülers wirksam gelöst werden.

Zu den Methoden der Elternarbeit gehören Gespräche, verschiedene Tests und Fragebögen sowie Beobachtungen. Zu den Arbeitsformen gehören Elternversammlungen, offene Klassen, Beratungen (traditionelle Formen), nicht-traditionelle Diskussionen, Workshops, runde Tische, mündliche Tagebücher, Schulungen, Meisterkurse.

Gleichzeitig können Formen und Methoden der Elternarbeit individuell und kollektiv sein. Zu den individuellen gehören Fragebögen, Einzelgespräche oder Beratungen, die Verwendung verschiedener Erinnerungen, das Studium der Familie des Schülers anhand von Dokumenten, Treffen und mehr. Zu den gemeinsamen Aktivitäten gehören Elterntreffen, thematische Veranstaltungen, Vorträge, Clubs, Gespräche und Elternberatungen.

Die Arbeit eines Grundschullehrers mit den Eltern kann in drei aufeinanderfolgende Phasen unterteilt werden.

Die erste Phase umfasst die erste Zeit des Aufenthalts der Kinder im Verein. In der ersten Phase erfolgt die Bekanntschaft mit den Familien der Schulkinder. Hierzu werden vorhandene Unterlagen und Gespräche mit Eltern und Kindern genutzt. Ein wirksamer Ansatz ist die Durchführung einer Elternbefragung. Durch die Analyse von Fragebögen erfahren Sie mehr über die Erziehungsmethoden in der Familie, die Hobbys und Verhaltensweisen des Kindes, seine Haushaltspflichten und Charaktereigenschaften. Die in dieser Phase gewonnenen Informationen dienen als Ausgangspunkt für die Planung der Elternarbeit.

In dieser Phase ist das erste Elterntreffen sehr wichtig, bei dem den Eltern die regulatorischen Dokumente, der Arbeitsplan des Vereins, das Bildungsprogramm und die wichtigsten Punkte des Aufenthalts des Kindes in der Vorschule vorgestellt werden. Den Eltern ausgehändigte Erinnerungen ermöglichen es ihnen, sich über die Besonderheiten der Ausbildung ihres Kindes an der SUT zu informieren. Memos können sowohl allgemeine Informationen enthalten als auch das Ergebnis der Berufserfahrung eines bestimmten Lehrers darstellen.

Die zweite Stufe umfasst den Zeitraum bis zum Ende der Ausbildung des Kindes im Verein. Es ist von grundlegender Bedeutung für die Arbeit des Lehrers mit den Eltern. In dieser Phase kommen verschiedene Formen und Methoden der gemeinsamen Aktivitäten von Lehrern und Eltern bei der Erziehung und Bildung der Kinder zum Einsatz. In diesem Fall muss der Lehrer:

das Niveau des pädagogischen Wissens der Eltern erhöhen;

das Vertrauen von Kindern und Eltern in den Lehrer und die Autorität der Eltern in den Augen der Kinder stärken;

Erweitern Sie die Beteiligung von Familienmitgliedern an der Bildungsarbeit und an verschiedenen SUT-Veranstaltungen.

Betrachten wir die Formen und Methoden der Elternarbeit in der zweiten Phase genauer.

Ein Elterntreffen als traditionelle Form der Elternarbeit kann mit verschiedenen Techniken und Ansätzen (Debatten, Elemente eines Planspiels, Seminarkurse) neu gestaltet werden. Verschiedene Ausstellungen (mit den besten Werken, Kunsthandwerk für die Feiertage usw.) können zeitlich auf die Elterntreffen abgestimmt werden.

Eine große Wirkung in der Bildung, Stärkung der Verbindungen und des gegenseitigen Verständnisses zwischen Eltern, Kindern und Lehrern haben gemeinsame Veranstaltungen: Wettbewerbe und Wettbewerbe, Ausflüge in die Natur mit den Eltern, Ausflüge in Museen, Ausstellungsbesuche und verschiedene andere Veranstaltungen. Sie tragen auch dazu bei, ein freundschaftliches Team innerhalb des Vereins zu bilden. Durch die Einbindung der Großeltern der Kinder eröffnen sich vielfältige Möglichkeiten in der gemeinsamen Bildungsarbeit der Familie und des vorschulischen Bildungszentrums.

Die Vereinigung von Eltern und Kindern wird durch ihre gemeinsame Arbeit bei der Erforschung der Familiengeschichte und der Erstellung eines „Stammbaums“ erleichtert. Kinder werden mit Konzepten und Informationen über Genealogie, Berufe und Nachnamen von Verwandten, Familienfeiertage und -traditionen sowie die Teilnahme von Verwandten am Krieg vertraut.

Großes Potenzial zur Stärkung der Interaktion zwischen Lehrpersonal und Familie haben Großeltern von Studierenden, die aufgrund ihrer langjährigen Lebenserfahrung, Freizeit und Lust oft bereit sind, sich gemeinsam an der Kindererziehung zu beteiligen. Wie die Praxis zeigt, hat die Einbindung in die Organisation von Veranstaltungen einen guten pädagogischen Effekt.

Moderne Informationstechnologien bieten große Chancen, die Elternarbeit der Lehrkräfte zu verbessern und die Bindung zu ihnen zu stärken. Sie können sowohl bei der Organisation der oben genannten Veranstaltungen als auch zur zeitnahen Information der Eltern über das Internet auf der UDOD-Website und der persönlichen Website des Lehrers verwendet werden.

Die dritte Phase der Lehrerarbeit mit den Eltern umfasst die Zeit nach dem Abschluss aus dem Verein. In dieser Phase ist es wichtig, dass der Lehrer die gesammelten Erfahrungen aus der Arbeit mit Kindern und ihren Eltern an seine Kollegen weitergibt, die Kinder in Sportvereine usw. aufnehmen. Dies wird weitgehend eine Kontinuität in der pädagogischen und pädagogischen Arbeit mit Kindern sowie in der Interaktion mit Kindern ermöglichen ihre Familien.

Und natürlich hängt die Wirksamkeit der Elternarbeit und letztendlich die Qualität der Bildung und die Ergebnisse der Kindererziehung weitgehend von den Fähigkeiten des Lehrers und seiner Autorität in den Augen von Kindern und Eltern ab.

Dies liegt daran, dass das Selbstwertgefühl des Kindes auf der Grundlage der Einschätzung des Lehrers und der erzielten Lernergebnisse entsteht. Von den ersten Tagen an, in denen Kinder in einem Verein unterrichtet werden, wird ein Lehrer für sie zu einer unbestreitbaren Autorität, was eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Ausbildung und Erziehung darstellt.

Seitens der Eltern gibt es drei Faktoren für die Bewertung eines Lehrers: ob der Lehrer pädagogische Autorität in der Wahrnehmung der Eltern hat, das Niveau der individuellen Arbeit mit seinem Kind und die pädagogische Attraktivität des Lehrers.

Die Praxis der Elternarbeit zeigt, dass die aktive Nutzung der oben besprochenen neuen und traditionellen Formen der Elternarbeit dazu beiträgt, die Erziehung der Kinder zu verbessern, die Beziehung zwischen Eltern und Kindern zu stärken und den Kindern die Entwicklung ihrer Fähigkeiten zur Zusammenarbeit und Kreativität zu ermöglichen Selbstausdruck und Selbstvertrauen.

Grundlegende pädagogische Kompetenzen, die ein Lehrer mitbringen muss, um die Arbeit mit den Eltern effektiv zu organisieren:

1. Reflexions- und Analysefähigkeiten:

Fähigkeit, Ihre Aktivitäten zu analysieren;

Die Fähigkeit, die Ergebnisse und Konsequenzen der eigenen Aktivitäten vorherzusehen;

Fähigkeit, Methoden zur Diagnose des Zustands des Einzelnen und des Teams zu beherrschen;

Die Fähigkeit, den individuellen Entwicklungsstand des Schülers zu beobachten und zu bewerten.

2.Organisationsfähigkeiten:

Stellen Sie den Kindern nur Aufgaben, die das erwartete Ergebnis liefern.

Planen Sie die Arbeit mit denen, die sie ausführen;

Teilen Sie das Ziel in kleinere Aufgaben auf und wandeln Sie diese in differenzierte Aufgaben für Gruppen- und Einzelarbeit um;

Schaffen Sie eine positive Einstellung gegenüber der bevorstehenden Aktivität;

Nutzen Sie verschiedene Methoden, um die individuelle Selbstverwirklichung von Kindern anzuregen;

Koordinieren Sie die Bemühungen von Familien und Lehrern bei der Kindererziehung.

3. Kommunikationsfähigkeiten:

Kontaktaufnahme und gegenseitiges Verständnis mit jedem Kind herstellen;

Korrektur zwischenmenschlicher Beziehungen zwischen Kindern;

Gerechte Lösung aller Konfliktsituationen;

Gegenseitiges Verständnis zwischen Eltern, Lehrern und Kindern erreichen.

Musterplan für die Elternarbeit

für das Studienjahr

1 Jahr Studium

	das Datum des
Elterntreffen: „Einführung in das Bildungsprogramm“	September
Feiertagsspiel: „Rot. Gelb. Grün"
Ausstellung mit Kinderwerken: „Neujahrsreigen“
Runder Tisch zum Thema: „Lernen und Spielen im Leben eines Kindes“
Ausstellung von Kinderwerken: „Unsere Leistungen“

2. Studienjahr

	das Datum des
Urlaubsveranstaltung: Segelflugwettbewerb
Ausstellung von Kinderwerken: „Dekorationen für das neue Jahr“
Gespräch zum Thema: „Familie ist der wichtigste Erzieher“ anhand einer Computerpräsentation „Kinder lernen leben“
Feiertagsspiel: „Unsere Näherinnen“
Gespräch zum Thema: „Die beschämendsten Erziehungsmethoden“

3. Studienjahr

	das Datum des
Elterntreffen zum Thema: „Familienbildung“	September
Urlaubsveranstaltung: Konturmodellwettbewerb
Feiertagsspiel: „Unsere Hände sind nicht für Langeweile da!“
Runder Tisch zum Thema: „Aggressivität von Kindern“
Ausstellung von Kinderwerken: „Talentwerkstatt“

Darüber hinaus kommen folgende Formen der Elternarbeit zum Einsatz:

Fragebogen;

Individuelle Gespräche und Beratungen;

Verteilung von Mahnungen;

Aufbau eines Standes mit Informationen für Eltern;

Ermutigung der Eltern zur Zusammenarbeit.

METHODISCHE ANWEISUNGEN

Die Familie ist das erste Kollektiv des Kindes, die natürliche Umgebung seiner Entwicklung, in der die Grundlagen seiner zukünftigen Persönlichkeit gelegt werden. Ab dem Moment, in dem ein Kind eine Bildungseinrichtung betritt, entsteht ein „pädagogisches Dreieck“ (Lehrer – Schüler – Eltern). Erfolge in der Erziehung und Entwicklung von Kindern hängen davon ab, wie sich die Beziehungen zwischen Lehrern, Schülern und ihren Eltern entwickeln. Die Familie wird nicht nur zum Objekt, sondern auch zum Subjekt der Interaktion. Ihr wird die Verantwortung für die Erziehung und Bildung der Kinder übertragen; die Familie muss zu einem sozial aktiven Teilnehmer am Bildungsprozess werden.

Arbeit mit Familien – Auswirkungen auf das Bildungspotenzial der Familie; Im Mittelpunkt steht nicht die Familie selbst, sondern die Familienerziehung. Folgendes wird hier benötigt:

1) Untersuchung der familiären Atmosphäre, die den Schüler umgibt, seiner Beziehungen zu Familienmitgliedern.

Ohne den Einsatz psychologischer und pädagogischer Diagnostik ist es nicht möglich, die pädagogische Arbeit im Kinderteam konstruktiv zu planen oder die Arbeit mit einer Elterngruppe zu etablieren.

Bei der Anwendung der Diagnostik ist es notwendig, sich an die moralischen Aspekte aller Forschung zu erinnern und sich an bestimmten Regeln zu orientieren.

Regel eins. Wenn Eltern Informationen mit dem Lehrer teilen, sollten diese nicht für alle zugänglich sein.

Regel zwei. Die Diagnose des Problems beinhaltet Korrekturmaßnahmen des Lehrers an dem untersuchten Problem.

Regel drei. Diagnostische Tests sollten nicht auf die Kennzeichnung abzielen.

Regel vier. Die diagnostische Untersuchung muss korrekt durchgeführt werden und die weitere Kommunikation mit dem Lehrer fördern.

Regel fünf. Um ein Problem im Detail zu untersuchen, reicht eine einzige diagnostische Studie nicht aus; es ist notwendig, verschiedene Arten von Diagnostik zu nutzen, um zuverlässiges Material zu erhalten.

Die Zusammenarbeit mit den Eltern kann nicht „nach Augenmaß“ aufgebaut werden, sondern nur durch Intuition; es ist notwendig, die Merkmale der modernen Familie, ihre Einstellung zur Schule und die Veränderungen in der Bildung zu kennen.

Warum braucht ein Lehrer Informationen über die Familie?

Eltern für die Arbeit des Vereins gewinnen

Durchführung von Informations- und Aufklärungsarbeit mit Eltern sowie Erstellung von Informationsmaterialien für Eltern, „Elternmemos“.

Was muss ein Lehrer für Zusatzpädagogik über die Familien seiner Schüler wissen?

Soziodemografisches Porträt der Familie.

Familienzusammensetzung.

Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen von Vater und Mutter, deren Alter.

Beruf der Eltern und anderer Familienmitglieder.

Finanzielle Sicherheit der Familie.

Spektrum der Interessen, Hobbys der Familienmitglieder.

Familienlebensstil.

Organisation und Grundsätze der Familienerziehung.

Innerfamiliäre Beziehungen: dominanter Beziehungsstil (demokratisch, autoritär, gemischt), familiäres Mikroklima, Bräuche und Traditionen, Familienführung, Autorität der Erwachsenen.

Bildungsposition. Vorherrschende Methoden und Formen der Bildung. Niveau der pädagogischen Kultur und Selbstbildung der Eltern.

Beziehungen zwischen Eltern und Lehrern.

Beteiligung der Familienangehörigen am Vereinsleben.

Die Art der Interaktion mit dem Lehrer.

2) Psychologische und pädagogische Ausbildung der Eltern. Diese Richtung ist durch folgende Arbeitsformen organisiert:

individuelle Beratungen;

runde Tische;

Erstellung von Anleitungen für Eltern.

3) Die Einbindung der Eltern in den Bildungsprozess erfolgt durch folgende Arbeitsformen:

offene Kurse und Veranstaltungen;

Unterstützung bei der Organisation und Durchführung verschiedener UPOD-Aktivitäten und der Stärkung der materiellen Basis des Vereins;

gemeinsame Feiertage;

Wandern, Ausflüge in die Natur;

Pflichtspiele.

QUELLEN

www.sibac.info

ANWENDUNG

Memo für Eltern

Regeln für die Kommunikation mit Klassenkameraden

Simon Soloveitchik

Nehmen Sie nicht die von jemand anderem, aber geben Sie Ihre auch nicht weg.

Sie fragten – gib es, sie versuchen es wegzunehmen – versuche dich zu verteidigen.

Kämpfe nicht ohne Grund.

Wenn sie dich zum Spielen rufen, geh hin, wenn sie dich nicht rufen, bitte um Erlaubnis, zusammen spielen zu dürfen, das ist keine Schande.

Spielen Sie ehrlich, lassen Sie Ihre Kameraden nicht im Stich.

Necken Sie niemanden, jammern Sie nicht, betteln Sie um nichts. Bitten Sie niemanden zweimal um etwas.

Weine nicht wegen deiner Noten, sei stolz. Streiten Sie nicht mit dem Lehrer wegen der Noten und seien Sie nicht vom Lehrer wegen der Noten beleidigt. Versuchen Sie, alles pünktlich zu erledigen und denken Sie an gute Ergebnisse, Sie werden sie auf jeden Fall erzielen.

Verprügeln oder verleumden Sie niemanden.

Versuchen Sie, vorsichtig zu sein.

Sagen Sie öfter: Lasst uns Freunde sein, lasst uns spielen, lasst uns zusammen nach Hause gehen.

Denken Sie daran: Sie sind nicht besser als alle anderen, Sie sind nicht schlechter als alle anderen! Du bist einzigartig für dich selbst, deine Eltern, Lehrer, Freunde!

Memo für Eltern

Familienbeziehungen

1) Akzeptieren Sie Ihr Kind bedingungslos.

2) Hören Sie sich seine Erfahrungen und Meinungen aktiv an.

3) Kommunizieren Sie so oft wie möglich mit ihm, lernen Sie, lesen Sie, spielen Sie, schreiben Sie einander Briefe und Notizen.

4) Stören Sie nicht seine Aktivitäten, die er bewältigen kann.

5) Helfen Sie, wenn Sie gefragt werden.

6) Unterstützen und feiern Sie seine Erfolge.

7) Sprechen Sie über Ihre Probleme, teilen Sie Ihre Gefühle.

8) Konflikte friedlich lösen.

9) Verwenden Sie in der Kommunikation Sätze, die positive Emotionen hervorrufen.

10) Umarmen und küssen Sie sich mindestens viermal am Tag.

Fragebogen für Eltern

Liebe Eltern!

Ich bitte Sie, sich an der Diskussion über die Entwicklung Ihres Kindes im Verein zu beteiligen. Mich interessiert Ihre persönliche Meinung über die Arbeit des Elementartechnischen Modellbauvereins, in dem Ihr Kind engagiert ist. Bitte beantworten Sie die im Fragebogen gestellten Fragen. Der Fragebogen ist anonym, Sie müssen also nicht Ihren Nachnamen angeben.

Gefällt Ihnen der Verein, in dem Ihr Kind lebt?

Unterstreichen Sie eine der richtigen Antworten:

Mehr Ja als Nein;

Nicht mehr als ja;

In welcher Stimmung geht Ihr Kind am häufigsten zum Unterricht? (unterstreichen):

• Mit großem Verlangen;

  Aus Verpflichtung, aber ohne Verlangen;

  Mit großer Zurückhaltung.

In welcher Stimmung kommt Ihr Kind am häufigsten vom Unterricht nach Hause? (unterstreichen):

Fröhlich und fröhlich;

Müde, aber zufrieden;

Gereizt, verärgert, unzufrieden mit meinem Job.

Glauben Sie, dass die individuellen Besonderheiten Ihres Kindes im Unterricht berücksichtigt werden? (unterstreichen):

Berücksichtigt;

Hauptsächlich berücksichtigt;

Ja und nein (schwer zu sagen);

Nur wenige werden berücksichtigt;

Nicht berücksichtigt.

Was gefällt Ihnen an der Vereinsarbeit nicht?

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Sagen Sie mir bitte, was sich in der Vereinsarbeit ändern muss?

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Herzlichen Dank!

FRAGEBOGEN FÜR ELTERN

Kennen Sie Ihr Kind?

1. Ermutigen Sie Ihr Kind, positive Gefühle zu zeigen? Wie machst Du das?

2. Zeigt Ihr Kind negative Emotionen? Warum entstehen sie Ihrer Meinung nach?

3. Wie entwickeln Sie positive Emotionen bei Ihrem Kind? Nenne Beispiele.

1. Wie viel Zeit am Tag verbringen Sie mit der Kommunikation mit Ihrem Kind?

2. Wissen Sie vom Kind selbst etwas über seine Bildungserfolge, über Schulfreunde und Freunde außerhalb der Schule, wie heißt sein Nachbar oder Mitschüler?

3. Welche Kommunikationsprobleme hat Ihr Kind?

1. Arbeitet Ihr Kind gerne?

2. Was macht er gerne?

3. Kann er die Arbeit selbstständig oder nur mit Ihrer Hilfe erledigen?

4. Wie lange kann Ihr Kind arbeiten?

5. Wird die Arbeit mit Begeisterung oder mit Widerwillen erledigt?