Kommunal utbildningsinstitution Orekhovskaya gymnasieskola
läsåret 2013-2014
Informationsprojekt om ämnet:
Olympiska spelen i antik och modern tid.
Projektet slutfördes av:
5:e klass elev
Tereshchenkova Anna Sergeevna
Artikel:antikens världshistoria
Handledare:en historielärare
Fedorina G.A.
S. Orekhovka
Cbesittning:
1. Introduktion.
2. Syfte med projektet.
3. Projektmål
3. Relevans.
4. Framväxten av de första olympiska spelen
5. Återupplivande av de olympiska spelen, symboler och ritual för deras öppning.
6. Olympiska spelen i Ryssland.
Introduktion
Jag valde detta ämne av flera anledningar. 2013 var vårt land värd för vinter-OS i Sotji. Vi utforskar historiens värld, lär oss om utvecklingen av de olympiska spelen i antikens Grekland och hur de olympiska spelen ägde rum när våra mammor och fäder fortfarande var ganska små.
Målet med projektet:
Studera framväxten och utvecklingen av den olympiska rörelsen.
Projektmål:
Lär dig om de olympiska spelens historia
Öka din kunskap om symbolerna för de olympiska spelen
Ta reda på information om återupplivandet av den olympiska rörelsen och hållandet av de olympiska spelen i vårt land
Relevans:
För närvarande ägnas mycket uppmärksamhet åt sport. Idrottsanläggningar byggs, nya sporter dyker upp, en stad i vårt land har valts ut som värd för de 22:a vinter-OS och en tredje timmes idrottslektioner har införts. Men många frågor uppstår:
1. Var uppstod de olympiska spelen?
2. Vem hade inte rätt att delta i de olympiska spelen?
4. Vilka sporter ingick för första gången i de olympiska spelen?
6. När hölls inte de olympiska spelen?
7. När och var skapades Internationella olympiska kommittén (IOC)?
8. När och var hölls de första moderna olympiska spelen?
9. Vad symboliserar ringarna på den olympiska banderollen? Hur många ringar och vilken färg har de?
10 Vilket år hölls de olympiska spelen i Ryssland? Vilken stad ansågs vara huvudstad i de olympiska spelen?
11. Vilken var maskot för de 22:a olympiska sommarspelen?
12. Vad betyder mottot: "Sitius, altius, fortius"?
13. Var tänds den olympiska lågan?
Och jag bestämde mig för att undersöka alla dessa frågor.
Projekt plan:
1. Ta reda på ursprunget till de första olympiska spelen.
2. Bekanta dig med återupplivandet av den olympiska rörelsen, symboliken och ritualen i början av de olympiska spelen.
3. Tala om de moderna olympiska spelen i vårt land: 22:a sommar-OS 1980 i Moskva, 22:a vinter-OS i Sotji 2014.
1. Framväxten av de första olympiska spelen.
I denna fråga får jag reda på: när de första olympiska spelen uppstod, tävlingsprogrammet, vad idrottarna tävlade i, vem de var tillägnad och vad vinnaren belönades med.
Och så min första fråga är "När uppstod de första olympiska spelen?" För att svara på denna fråga vände jag mig till litteraturen. Och jag fick veta att de första olympiska spelen hölls 776 f.Kr. e. i staden Olympia vid floden Alpheus strand. Det var den största högtiden i hela Grekland, där delegationer och ambassader samlades. Under spelen upphörde alla slags krig. De olympiska spelen hölls för att hedra den högsta grekiska guden Zeus vart fjärde år. Det var en pan-grekisk högtid där endast män deltog. Kvinnor, slavar, barbarer, såväl som personer som straffats av domstol hade inte rätt att delta i spelen. Spelen varade i fem dagar.
Den tävlingsinriktade delen av festivalen bestod av ett lopp på 1 etapp. Vad är stadier? Etappen hade ingen strikt definierad längd, eftersom den mättes av domarnas fötter - 600 fot, cirka 190 meter. Från ordet scener kom ordet stadion. Vinnaren av de första olympiska spelen var en kock från Elis, Korab.
Löparnas tävlingar genomfördes i flera etapper tills de 4 snabbaste återstod, som tävlade om 1:a platsen. Före 704 f.Kr spelprogrammet bestod endast av löpning, och vid den 18:e olympiaden dyker femkampen (nu kallad femkamp) upp i programmet. På den tiden innehöll femkampen: brottning, spjut och diskuskastning, hoppning, löpning. Efter 5 olympiader är det ett knytnäveslagsmål, och efter ytterligare 2 olympiader är det vagnkapplöpning. Efter 32 år ingår pankration i Olympiadprogrammet. Pankration är den mest brutala och populära formen av antika grekiska kampsporter, som kombinerar element av brottning och knytnävsstrid.
Vilka kläder hade idrottarna på sig? De uppträdde i ländtyg, men historien lämnade ett minne som påstås under en löpartävling tappade en av deltagarna sitt ländtyg, men vann. Från 720 f.Kr idrottare började prestera nakna.
Vid de olympiska spelen belönades de med en olivkrans. Olivträdet, enligt legenden, planterades av Hercules själv. Denna enkla utmärkelse värderades av grekerna mer än guld och smycken; den ger sina ägare evig ära och ära.
Inte bara idrottare uppträdde vid de olympiska festligheterna, utan även poeter som läste dikter och psalmer komponerade för att hedra spelen, och talare förhärligade dem i sina tal. Sedan de 84:e spelen har en konsttävling blivit en del av det olympiska tävlingsprogrammet. Herodot, Sokrates, Demosthenes och Lucian uppträdde vid spelen.
År 146 f.Kr., när Grekland förlorade sin självständighet, hölls inte längre de olympiska spelen. År 394 AD Den romerske kejsaren Theodosius var den första att utfärda påbud förbjuda de olympiska spelen. År 392 - 395 e.Kr. De antika grekiska olympiska spelen upphörde att hållas.
2. Återupplivande av de olympiska spelen, symbolik och ritual för öppnandet av spelen.
I denna fråga blev jag bekant med namnen på personer som föreslog att återuppliva den olympiska rörelsen, med symbolik och ritualer.
B I mer än tusen år förblev ruinerna av Olympia orörda. Först 1824 påbörjade den engelske arkeologen Lord Stanhof de första seriösa utgrävningarna på Alpheus strand och ritade en plan över Olympia som den var i antiken.
1793 föreslog en av grundarna av den tyska gymnastikskolan, Guts-Muts, att återuppliva olympismen, men han fick inget stöd. 59 år senare fördes idén om de olympiska spelen till allmänheten i form av en föreläsning med titeln "Olympia", som hölls den 10 januari 1852 av en annan tysk gymnast, Ernst Curtius, i Berlin. I slutet av förra seklet skapades de första internationella idrottsföreningarna och tävlingar började hållas med deltagande av idrottare från olika länder. Med idrottens framväxt på den internationella scenen uppstod behovet av att hålla stora komplexa tävlingar och bilda ett centrum för den internationella idrottsrörelsen.
Under dessa förhållanden lade den franske offentliga figuren Pierre de Coubertin fram ett förslag om att återuppliva de olympiska spelen. Han trodde att den olympiska rörelsens idéer skulle blåsa in i mänskligheten "andan av frihet, fredlig konkurrens och fysisk förbättring" och skulle bidra till folkens kulturella samarbete.
Den 25 november 1892, i Sorbonnes stora sal i Paris, höll Coubertin en föreläsning om "Den olympiska renässansen". Det var då han yttrade sin berömda fras: "Vi måste göra sporten internationell, vi måste återuppliva de olympiska spelen!"
Och framför de förvånade lyssnarna målade han en vacker bild av den grekiska civilisationen, vars mål var att utbilda en harmoniskt utvecklad, intelligent och vacker person. De gamla hellenerna upphöjde en harmoniskt utvecklad person till en kult; brister i fysisk utveckling ansågs lika skamliga som brister i intellektuell utbildning. Platon kallade halt både den som inte kunde skriva och den som inte kunde springa eller simma. Historien har bevarat namnen på framstående medborgare i den antika världen som motsvarade termen "harmonisk person". Pythagoras, vars teorem är känd för skolbarn över hela världen, var en kraftfull knytnävekämpe. Medicinens fader, den antike grekiske läkaren Hippokrates, ansågs vara en mycket bra kämpe och ryttare. Filosoferna Platon och Sokrates och de tragiska poeterna Sofokles och Euripides fick olika utmärkelser för idrottsskicklighet. – Och vi är arvtagare till denna civilisation! - utbrast Pierre de Coubertin. Så kallelsen gick ut. Med hjälp av vänner i många länder lyckades Coubertin organisera ett världsmöte för olympiska supportrar. Detta möte - eller snarare grundkongressen - ägde rum den 23 juni 1894 på Sorbonne. Två tusen delegater från tolv länder beslutade enhälligt att återuppliva de olympiska spelen och inrätta Internationella olympiska kommittén (IOC). Detta är den olympiska rörelsens högsta styrande organ, som inkluderade fjorton representanter från tolv länder, inklusive vårt land - generallöjtnant, lärare A.D. Butovsky.
H För att tänja på tråden som förbinder två civilisationer - Hellenic och vår, valdes Aten till platsen för vår tids första olympiska spel. 1896 utsågs till året för de första olympiska spelen. Och sedan dess, vart fjärde år, springer en eld över planeten, tänd på Olympias altare, täckt av århundradens fläkt. Den går bortom bergen, går ner i dalarna... Den här elden korsar den ena gränsen efter den andra. En person skickar det vidare till en annan. Och därmed kommer representanter för olika nationer närmare, den olympiska elden förenar dem.
Och nu kommer vi till frågan om symbolik och ritualer.
Olympisk eld
R 
Ritualen att tända den heliga elden kommer från de gamla grekerna och återupplivades av Coubertin 1912. Facklan tänds på Olympia av en riktad stråle av solljus som bildas av en konkav spegel. Den olympiska lågan symboliserar renhet, försöket att förbättra och kampen för seger, samt fred och vänskap. Den olympiska facklan levereras till spelens huvudstadion under öppningsceremonin, där den används för att tända eld i en speciell skål på stadion. Den olympiska lågan brinner till slutet av OS.
Motto består av tre latinska ord - Citius, Altius, Fortius. Bokstavligen betyder det "snabbare, högre, starkare." Denna fras på tre ord sades först av den franske prästen Henri Martin Didon vid invigningen av en idrottstävling på hans college. Coubertin gillade mottot; han trodde att dessa ord återspeglade målet för idrottare runt om i världen.
Olympisk princip definierades 1896 av grundaren av de moderna spelen, Pierre de Coubertin: "Det viktigaste i de olympiska spelen är inte seger, utan deltagande, precis som det viktigaste i livet inte är triumf, utan kamp."
Emblem består av fem sammankopplade ringar. Denna symbol designades av Pierre de Coubertin 1913. Fem ringar är en symbol för de fem kontinenterna (Europa - blå, Asien - gul, Australien - grön, Afrika - svart, Amerika - röd).
Flagga Olympiska spelen är en bild av de olympiska ringarna på en vit bakgrund. Färgen vit symboliserar fred under spelen. Flaggan dök upp första gången vid de olympiska spelen 1920 i Antwerpen (Belgien). Den olympiska flaggan används vid öppnings- och avslutningsceremonierna för varje OS.
Olympisk ed
Edens text föreslogs av Pierre de Coubertin, senare ändrades den något och lyder nu så här: ”På alla deltagares vägnar i tävlingen lovar jag att vi kommer att delta i dessa olympiska spel, med respekt och iakttagande av de regler som de hålls, i en sann sportslig anda, för sportens ära och våra lags ära.” Tränare, lagfunktionärer och idrottsdomare avlägger eden. Den olympiska eden avlades första gången 1920. År 2000, vid OS i Sydney, förekom ord om icke-dopning i tävlingar för första gången i edens text.
HANDLA OM 
OS-medaljer
Vinnaren får en guldmedalj (denna medalj är faktiskt silver, men täckt med ett relativt tjockt lager av guld). En silvermedalj ges för andraplatsen och en bronsmedalj för tredjeplatsen. Medaljerna delas ut vid en speciell ceremoni efter tävlingen. Vinnarna placeras på prispallen i enlighet med de vunna platserna. Flaggorna för de länder vars representanter är vinnarna hissar. Hymnen för det land vars representant är guldmedaljvinnaren spelas.
Invigningen av spelen
I paraden av länder kommer det grekiska laget alltid först ut. Därefter listas landslagen i alfabetisk ordning. Laget i värdlandet för spelen avslutar paraden. Ordföranden för organisationskommittén och ordföranden för IOK kommer att tala vid ceremonin. Den olympiska flaggan hissas under uppspelningen av den olympiska hymnen. Den olympiska facklan, hämtad från Grekland, används för att tända den olympiska lågan. Duvor produceras som en symbol för fred. Alla idrottare och lagfunktionärer avlägger den olympiska eden.
3. Olympiska spelen i Ryssland.
3.1 Oolipiada-80
I den här frågan lärde jag mig: vilka länder deltog inte, om den olympiska maskoten - 80, om de vinnande länderna. Staden Moskva skickade officiella inbjudningar och ansökningar till IOK om att vara värd för de olympiska spelen 2 gånger, och endast 2 gånger fick Moskva medgivande att vara värd för de 22:a sommar-OS. Historien om OS i Moskva är ett tydligt exempel på användningen av idrott för att utöva politiska påtryckningar från vissa länder på andra. Under perioden 1974 till 1980 gjordes mycket, särskilt av den amerikanska administrationen och i synnerhet av dåvarande president Jimmy Carter, för att störa OS 80 i Moskva, detta berodde på sovjetiska truppers intåg i Afghanistan. D. Carter förbjöd 1978, genom sitt beslut, försäljning av datorer för de olympiska spelens behov, och han uppmanade även nationell tv för en bojkott av de olympiska spelen i Moskva. Men OS 1980 ägde fortfarande rum. Idrottsdelegationer från 81 länder deltog i OS 1980. 5189 idrottare (1115 kvinnor). 21 sporter. Idrottsdelegationer från USA, Tyskland, Japan och några andra länder anlände inte till de olympiska spelen i Moskva. Ledare i den inofficiella lagtävlingen: 1. USSR (80-69-46); 2. DDR (47-37-42); 3. Bulgarien (8-16-17)
Spelens maskot, den olympiska björnen, blev som hela landet älskade den, tack vare konstnären Viktor Chizhov. Konkurrensen om symbolen för OS var stor - många artister kämpade för rätten att presentera sin skapelse som en talisman av landet vid spelen. Viktor Chizhov bjöds in att delta i tävlingen av sin gamla vän, konstnären Vladimir Pertsev. Efter att ha samlats i Viktor Chizhovs studio började flera konstnärer arbeta med bilder av björnar.
Ballongerna blåstes upp cirka 2 dagar före slutet av OS. Men björnungen blåste upp i bara 20 minuter! Och anledningen ligger i maskinen som blåste upp ballongerna! Enheten, kan man säga, behandlar små och inte särskilt stora föremål mer försiktigt och medkännande, men på motsvarande sätt inte så med stora föremål. Anledningen är en defekt apparat från Tyskland.
De olympiska spelen hölls inte bara i huvudstaden i vårt hemland, Moskva, utan också i Minsk, Kiev och Tallinn.
Vid IOK-sessionen i Moskva valdes en ny IOK-president, Juan Antonio Samaranch. Så här sa han om de 80 olympiska spelen: "... När det gäller Moskva-spelen, skulle jag vilja notera deras utmärkta förberedelser och utmärkta idrottsmannaskap. Det är synd att idrottare från enskilda länder inte deltog i dem. Jag är säker på att OS i Moskva kommer att gå till historien med sin utmärkta organisation.
OS i Moskva överträffade de tidigare spelen i München och Montreal i tekniska parametrar.
3.2 22 vinter-OS i Sotji 2014.
I den här frågan stiftade jag bekantskap med ursprunget till de olympiska vinterspelen och de 22:a vinter-OS i Sotji.
1925 beslutade IOK att hålla de olympiska vinterspelen. Ett år tidigare hölls den internationella idrottsveckan i Chamonix (Frankrike) med anledning av de 8:e olympiska spelen. Hon fick därefter rangen av de första olympiska vinterspelen. Tävlingsprogrammet omfattade 5 – 6 idrotter. Våra idrottare uppträdde första gången vid de sju olympiska vinterspelen 1956 i Italien i Cortina d'Ampezzo. Den första medaljen togs med av L. Kozyreva. Vid de 17:e olympiska spelen, 1994 i Lillehammer, representerades Ryssland av ett oberoende lag för första gången sedan 1922.
Dagen innan lade IOK fram två initiativ: deklarationen av 1994 som det internationella idrottsåret och det olympiska idealet och skyldigheten för alla IOK:s medlemsländer att iaktta den olympiska vapenvilan. FN stödde båda dessa initiativ.
Som ni vet hölls de olympiska vinterspelen fram till 1994 samma år som de olympiska sommarspelen. Med tanke på den ökade rollen i ISD och lika betydelse med de olympiska sommarspelen, beslutade IOK 1994 att hålla dessa olympiader med en skillnad på 2 år. Och nästa olympiska vinterspel hölls 1998.
För första gången accepterade Ryssland titeln som värd för de olympiska vinterspelen den 4 juli 2007. Staden Sotji har utropats till huvudstad för de 22 olympiska vinterspelen.
De olympiska spelens huvudstad, Sochi, valdes under IOK:s 119:e session i Guatemala City, Guatemalas huvudstad den 4 juli 2007. När de är klara kommer vinter-OS att hållas på samma anläggningar.
Den 22 juni 2006 namngav IOK:s president Jacques Rogh, av 7 sökande, namnen på tre kandidatstäder: Sochi, Salzburg, Pyeongchang.
Den 1 mars 2010, vid avslutningsceremonin för de olympiska spelen 2010 klockan 5:25 Moskva-tid, överlämnade IOK:s president den olympiska flaggan till Sochis borgmästare Anatoly Pakhov. Den ryska hymnen framfördes av Moscow State Academic Choir (dirigerad av Vladimir Minin), och den ryska flaggan hissades över stadion i huvudstaden under OS 2010. Efter detta, klockan 5:30, började firandet och introducerade Sochi, huvudstaden för OS 2014. Den inledande delen inleddes med den symfoniska Tunguska-meteoriten, som, som vi vet, anlände det år då Ryssland (dåvarande det ryska imperiet) första gången var representerat vid de olympiska spelen. Sedan började iskristaller växa från marken, ett symboliskt lopp började, kosmonauten lanserade en satellit och den ryska trojkan rasade genom stadion. Monumentet "Arbetar- och kollektivgårdskvinna" dök upp mot bakgrund av de upphöjda broarna och monumentet över "rymdens erövrare". En ballerina svävar på en snowboard på den månbelysta natthimlen. Natalia Vodianova lyfter en genomskinlig boll med logotypen för OS i Sotji 2014, blåser på skärmen och ett frostigt mönster visas med inskriptionen "Välkommen till Sotji".
Den huvudsakliga 8-minutersdelen av föreställningen börjar, som är brukligt vid de olympiska avslutningsceremonierna. Snövit, omgiven av 7 dvärgar, rör vid den genomskinliga bollen och människor inuti de genomskinliga sfärerna börjar röra sig runt stadion. Åskådare på stadion transporteras till Moskva, där Mariinsky Theatre Symphony Orchestra på Röda torget, inuti de glödande olympiska ringarna, framför Georgy Sviridovs musik till filmen "Time, Forward!" Efter detta började musiken från den 3: e delen av den 6: e symfonin att ljuda på stadion, och artisterna från den kombinerade gruppen av Mariinsky Theatre, Bolshoi och Novosibirsk Theatres dök upp på scenen och skapade symboler för olympiska sporter i dans. De uppträder i färgglada kostymer från olika epoker av rysk historia (det ryska imperiets tid, det stora fosterländska kriget och modern tid).
En delfin, filmad under vattnet underifrån (“fönstereffekten” är märkbar), tar tittarna till stranden av Svarta havets kust, där den berömda Tatyana Navka och Roman Kostomarov uppträder i det fria.
Föreställningen avslutas med uppkomsten av en gigantisk logotyp för OS 2014.
1 september 2010. En helrysk tävling utlystes där vem som helst kunde delta. Det var totalt 24 048 verk.
Den 2 februari var en alternativ plats i drift. Den 26 februari fastställdes de 2 mest populära symbolerna: Isbjörn och Leopard. Hare, Ray och Snowflake var i slutet av listan.
Av de sista alternativen den 26 februari valdes de slutligen ut genom omröstning och TV-programmet "Talismania. Sochi 2014. Final" på den första TV-kanalen. Juryn tillkännagav 3 vinnare - isbjörn, kanin och leopard. Enligt det aviserade valet av paralympiska idrottare var spelens maskot en stråle och en snöflinga.
Slutsats.
Under arbetet med projektet utökade jag mina kunskaper om de olympiska spelens historia, lärde mig att leta efter information som intresserar mig från ytterligare litteratur, använda Internet för att söka efter material till projektet och gillade särskilt att leta efter illustrationer till presentationen . Det var intressant att skapa en egen presentation istället för att använda en färdig från Internet.
Jag insåg under arbetet att det fanns mycket litteratur om denna fråga, detta var den största svårigheten, att hitta den nödvändiga informationen och noggrant välja den för att täcka ämnet för projektet.
För att göra presentationen färgstark var jag tvungen att leta efter illustrationer. Jag lärde mig att infoga bilder i en bild, arbeta med bilddesignern, teckensnittsformat och textjustering och bildmall. Möjlighet att lägga till färg på inskriptioner. Jag insåg att det är väldigt spännande att skapa en presentation, jag kommer att bemästra animationseffekter. Detta är en kreativ process, du kan skapa ditt eget arbete.
Information för elever i grupperna L - 1, R - 1, Yu -21, M - 21.
I slutet av terminen ska du göra en slutbedömning i historia.
En förutsättning är en rapport om design- och forskningsarbete.
Påminna dig:
vad är design- och forskningsarbete,
hur man arbetar med ett projekt,
hur man utarbetar en rapport om design- och forskningsaktiviteter,
hur man förbereder en presentation för en rapport.
Jag erbjuder exempelämnen för design och forskningsarbete.
Design och forskningsarbete (FoU).
1. Enligt den dominerande metoden eller typen av verksamhet i projektet delas design- och utvecklingsprojekt in i:
kreativ,
informativt,
sökmotorer
2. Baserat på ämnesinnehållsområdet:
monoprojekt (inom ett kunskapsområde - historia),
tvärvetenskapliga projekt (litteratur, samhällskunskap, konsthistoria, MDK).
3. Efter antalet projektdeltagare:
enskild.
4. Efter projekttid:
genomsnittlig varaktighet,
långsiktigt.
5. Baserat på resultaten:
presentation för rapporten.
Enligt innehållsspecifikation:
Informationsprojekt (med inslag av sökning och kreativitet)
Syftar till att samla in information om något objekt eller fenomen i syfte att analysera, generalisera och presentera det för en bred publik.
Kreativt projekt (som en ansökan till informationen) - sid verk av konst eller dekorativ konst.
Stadier av design- och forskningsaktiviteter:
målsättning;
identifiering av problem, motsägelser, formulering av uppgifter;
diskussion om möjliga forskningsalternativ, val av metoder;
självutbildning med hjälp av en lärare;
tänka igenom aktiviteternas gång, fördela ansvar;
forskning: lösa individuella problem, layout;
generalisering av resultat, slutsatser;
analys av framgångar och misstag, korrigering.
Således är projektet de "fem Ps":
Problem
Design (planering)
Sök information
Produkt
Portfölj, det vill säga en mapp där allt projektmaterial finns samlat.
Stadier av arbetet med projektet.
| Stadium av arbetet med projektet | Studentverksamhet |
|
| 1. Förberedelse | Fastställande av tema och mål för projektet, dess utgångsläge. | Diskutera ämnet för projektet med läraren och få ytterligare information om det behövs. Definiera målen för projektet. |
| 2. Planering | a) Identifiering av källor till nödvändig information. b) Fastställande av sätt att samla in och analysera information. c) Fastställande av metod för att presentera resultaten (projektform). d) Fastställande av förfaranden och kriterier för bedömning av projektresultat. | Skapa projektmål. Utveckla en handlingsplan. Välj och motivera kriterier för projektaktiviteter. |
| 3. Forskning | 1.Insamling och förtydligande av information. 2.Identifiering och diskussion av problem som uppstått under projektet. 3.Val av det optimala alternativet för projektförlopp. 4.Steg-för-steg genomförande av projektets forskningsuppgifter. | Utför projektuppgifter steg för steg. |
| 4. Sammanfattningar | Informationsanalys. Formulering av slutsatser | Utför forskning och arbeta med ett projekt, analysera information. De förbereder projektet. |
| 5. Projektförsvar och utvärdering av dess resultat | Utarbetande av en projektförloppsrapport som förklarar erhållna resultat. Analys av projektgenomförande, uppnådda resultat (framgångar och misslyckanden) och orsakerna till detta. | Presentera projektet, delta i dess kollektiva självanalys och utvärdering. |
Typer av projektpresentationer:
rapport med presentation.
Grundläggande principer för att utveckla pedagogiska presentationer.
1. Optimal volym.
Den mest effektiva visuella serien är inte mer än 8 – 20 diabilder. En presentation bestående av fler diabilder orsakar trötthet och distraherar från essensen av de fenomen som studeras.
2. Tillgänglighet.
Det är nödvändigt att säkerställa en förståelse av innebörden av varje ord, mening, begrepp, för att avslöja dem, förlita sig på lyssnarnas kunskap och erfarenhet, för att använda figurativa jämförelser.
3. Mångfald av former.
4. Att ta hänsyn till särdragen med att uppfatta information från skärmen.
Olika typer av visualisering. Det är nödvändigt att alternera statiska bilder, animationer och videoklipp.
5. Underhållande.
Inkluderingen (utan att kompromissa med det vetenskapliga innehållet) i presentationer av roliga berättelser och seriefigurer livar upp lektionen, skapar en positiv attityd, vilket bidrar till assimilering av materialet och starkare memorering.
6. Skönhet och estetik.
En viktig roll spelas av färgkombinationer och konsistens av stil i utformningen av bilder och musikaliskt ackompanjemang. Synlighet bygger inte på abstrakta begrepp och ord, utan på specifika bilder som direkt uppfattas av publiken.
7. Dynamik.
Det är nödvändigt att välja det optimala tempot för att byta bilder och animeringseffekter för perception.
Att skapa en presentation består avtre steg:
jag. Planerar din presentation
– detta är en procedur i flera steg, inklusive att definiera mål, studera publiken, forma strukturen och logiken för att presentera materialet.
II. Presentationsutveckling
– metodologiska egenskaper för att förbereda presentationsbilder, inklusive vertikal och horisontell logik, innehåll och korrelation av text och grafisk information.
III. Presentationsrepetition
– detta är att kontrollera och felsöka den skapade presentationen.
Krav på presentationer.
1. Design av rutschbanor.
Behåll en konsekvent designstil
Undvik stilar som kommer att distrahera från själva presentationen.
Hjälpinformation (kontrollknappar) bör inte ha företräde framför huvudinformationen (text, illustrationer).
Coola färger är att föredra för bakgrunden
2. Användning av färg.
Det rekommenderas att inte använda mer än tre färger på en bild: en för bakgrunden, en för titeln, en för texten. Var uppmärksam på färgen på hyperlänkarna (före och efter användning).
3. Animationseffekter.
Använd datoranimering för att presentera information på en bild. Du bör inte överanvända olika animationseffekter, de bör inte distrahera uppmärksamheten från innehållet i informationen på bilden.
4. Informationens innehåll.
Använd korta ord och meningar.
Rubriker bör fånga publikens uppmärksamhet.
Plats för information på sidan
Horisontell layout av information är att föredra.
Den viktigaste informationen bör finnas i mitten av skärmen.
Om det finns en bild på bilden ska bildtexten finnas under den.
Undvik fast text. Det är bättre att använda punktlistor och numrerade listor
5. Teckensnitt.
För rubriker – inte mindre än 24. För information – inte mindre än 18.
Du kan inte blanda olika typer av teckensnitt i en presentation.
Använd fetstil, kursiv stil eller understrykning för att markera information.
Du bör inte överanvända stora bokstäver (de läses sämre än gemener).
6. Metoder för att lyfta fram information.
Ramar bör användas; gränser, fyllning, kläckning, pilar; ritningar, diagram, diagram för att illustrera de viktigaste fakta.
7. Informationsmängd.
Du bör inte fylla en bild med för mycket information: människor kan inte komma ihåg mer än tre fakta, slutsatser och definitioner åt gången. En ofullständig bild är bättre än en överfull.
Den största effektiviteten uppnås när nyckelpunkterna visas en på varje enskild bild.
Gör rutschbanan enklare. Publiken har bara ungefär en minut på sig att ta till sig det.
Exempel på ämnen för essäer om fäderneslandets historia.
Bildandet av staten bland slaverna. Huvuddragen i den tidiga feodala staten.
Adoption av kristendomen i Ryssland.
Feodal fragmentering av Kievan Rus och dess konsekvenser.
Utveckling av feodalismen i Ryssland. Början av förslavandet av bönder på 1400-1500-talen.
De viktigaste stadierna av den ekonomiska utvecklingen av Ryssland under 10-17-talen.
Politiskt porträtt av Ivan Sh.
Bildandet av den ryska centraliserade staten under 1300-1500-talen.
Eran av Ivan den förskräcklige.
Moskvahärskarnas utrikespolitik under 1400- och 1500-talen.
Ryska kyrkan i enandeprocessen och politisk kamp under 1300-1400-talen.
1600-talets problem, orsaker, deltagare, huvudhändelser, konsekvenser.
Politiskt porträtt av Boris Godunov.
Bildandet av Romanovdynastin. Den första Romanovs inrikes- och utrikespolitik (1600-talet).
Huvuddragen i det livegendominerade ekonomiska systemet i Ryssland på 1600-talet. Skapandet av den allryska marknaden.
Bondekrig ledd av Stepan Razin.
Kyrkoschism på 1600-talet.
Eran av Peter 1.
Ryssland under andra hälften av 1700-talet. Katarina den andras era.
Bondekrig ledd av Emelyan Pugachev.
Framstående politiska personer från 1700-talet (valfritt).
Två perioder av Alexander 1:s interna politik.
Alexander 1:s utrikespolitik 1801 -1812.
Decembrists och deras tid.
Politiskt porträtt (biografier att välja mellan). M.M. Speransky, A.E. Chartorysky, V.P. Kochubey, A.A. Arakcheev, M.I. Kutuzov, P.I. Bagration, N.M. Karamzin, A.I. Herzen, S.S. U Varov, K.V. Nesselrode, A.M. Gorchakov, A.H. Benkendorff, bröderna Turgenev, M.V. Petrashevsky, G.N. Granovsky, K. och A. Aksakov, A.S. Khomyakov, I.B. Kirejevskij.
Fosterländska kriget 1812.
Sociopolitiska rörelser i Ryssland under andra kvartalet av 1800-talet.
Politiskt porträtt av Nicholas 1.
P.P.-fenomen Chaadaeva: en mot alla.
Rysk kultur på 1800-talet.
Bondereformen och det efterreformerade böndernas öde i slutet av 1800-talet.
Livegneägares, liberalers och revolutionära demokraters ståndpunkter i bondefrågan i slutet av 1800-talet.
Zemstvo, stads-, rättsliga och militära reformer på 60-70-talet. 1800-talet och deras historiska betydelse.
Populism: ideologi, huvudriktningar, stadier av aktiviteten "Folkets vilja", mordet på Alexander II.
Politiskt porträtt (valfri biografi): K.P. Pobedonostsev, T.T. Loris - Melikov, M.A. Bakunin, P.A. Kropotkin, N.G. Chernyshevsky.
Kapitalismens utveckling i Ryssland i slutet av 1800-talet.
Från historien om utvecklingen av järnvägstransporter i Ryssland, slutet av 1800-talet och början av 1900-talet.
Huvudtrender i världsutvecklingen under andra hälften av 1800-talet och den ryska staten.
Kapitalismens världssystem i början av 1900-talet. Drag av den socioekonomiska och politiska utvecklingen i Ryssland i början av 1900-talet.
Stolypin jordbruksreform 1907-1911.
Politiskt porträtt av S.Yu. Witte.
Politiskt porträtt av P. A. Stolypin.
Statsdumans verksamhet 1905-1914. och det ryska samhällets inställning till det.
Februarirevolutionen 1917: orsaker, karaktär, drivkrafter, historisk betydelse. Problemet med historiskt val av utvecklingsväg.
Socialistisk revolution i Ryssland. Oktoberrevolutionens historiska betydelse för Rysslands och hela världens öden.
Tanken på att sammankalla en konstituerande församling i Ryssland och dess kollaps.
Inbördeskrig i Ryssland (1918-1920).
Rysslands utträde ur första världskriget. Freden i Brest-Litovsk.
Politiken för "krigskommunism": skäl, mål, metoder för genomförande, resultat.
Kronstadt-upproret.
Utbildning av Sovjetunionen.
NEP: skäl, mål, metoder för implementering, resultat 1928. Ekonomiska och sociala motsättningar under NEP-perioden.
Socioekonomisk och politisk utveckling av Sovjetunionen i slutet av 20-talet. Orsaker till NEP:s kollaps.
Socioekonomisk och politisk utveckling av Sovjetunionen i slutet av 20-talet och början av 30-talet. Inompartikamp i frågor om industrialiseringen av landet.
Industrialiseringen i Sovjetunionen: mål, framsteg, resultat 1932, 1940.
Kollektivisering i Sovjetunionen: skäl, mål, framsteg, resultat 1932, 1940.
Svält 1931-1932 i USSR.
Turksib är 30-talets viktigaste byggarbetsplats.
Politisk utveckling av det sovjetiska samhället på 30-talet. Bildande av det kommandoadministrativa systemet. 1936 års grundlag.
30-talets förtryck. Att stärka regimen för personlig makt I.V. Stalin.
Förtryck i armén i slutet av 30-talet och början av 40-talet och deras konsekvenser.
Politiken för "eftergifta" av fascistiska angripare. Münchenöverenskommelsen och Daladier-Chamberlains "München"-politik.
Sovjetunionens utrikespolitik på 30-talet. Kampen för att skapa kollektiv säkerhet i Europa.
Sovjet-tyska fördrag från 1939
Kriget mellan Sovjetunionen och Finland och dess konsekvenser.
Början av det stora fosterländska kriget. Skälen till Röda arméns nederlag under krigets inledande period.
1943 - en radikal vändpunkt under det stora fosterländska kriget.
Järnvägsarbetare i det stora fosterländska kriget.
Andra världskrigets politiska, sociala och ekonomiska konsekvenser. Bildandet av två världssystem och deras konfrontation. "Kalla kriget".
Totalitärt-byråkratiska djävlar i det sociopolitiska livet i sovjetsamhället under efterkrigsåren. Förtryck från slutet av 40-talet och början av 50-talet.
Den objektiva nödvändigheten av demokratisering av det sociala och politiska livet i Sovjetunionen efter Stalins död. Maktkamp. SUKP:s XX kongress.
Försök att reformera det socialistiska systemet på 50-70-talen, vägran till reformer.
Sovjetunionens utrikespolitik i slutet av 50-talet och början av 60-talet.
Politiskt porträtt av N.S. Chrusjtjov.
Socioekonomisk och politisk utveckling av Sovjetunionen på 60-80-talet. Tilltagande stagnation.
Sovjetunionens utrikespolitik på 60-70-talet. och dess konsekvenser. Helsingforsavtal.
Politiskt porträtt av L.I. Brezjnev.
BAM - Århundradets konstruktion."
Införandet av sovjetiska trupper i Afghanistan: 10 år av krig.
Förtryck mot oliktänkande på 70-80-talet.
Den motsägelsefulla karaktären av försöken att reformera ekonomin och den sociala sfären i Sovjetunionen 1982-1985.
De politiska systemens kamp under perestrojkan. Reform av det politiska systemet. Försök att reformera ekonomin 1985-1991.
Nyt politiskt tänkande: ursprung, problem, lösningar. Det socialistiska världssystemets kollaps.
Kuppen i augusti 1991 och Sovjetunionens kollaps.
Problem och motsättningar i interetniska relationer i Sovjetunionen 1985-1991.
Sociopolitiska partier och rörelser i Ryssland i slutet av 80-talet och början av 90-talet.
Orsakerna till och kärnan i politisk konfrontation. Kupp oktober 1993
De viktigaste konturerna av rysk utrikespolitik 1992-1995.
Val till statsduman och förbundsrådet. Antagande av Ryska federationens konstitution. Stärkande politisk konfrontation i samhället 1993-1996.
Uppkomsten av centrifugalfenomen i Ryssland. Uppkomsten av en militär konflikt i Tjetjenien.
Rysslands socioekonomiska och politiska utveckling 1995 - 1999. Huvudproblem och motsättningar.
Ryssland i början av det tredje millenniet: utvecklingsalternativ.
Politisk kris i Ukraina och återföreningen av Krim med Ryssland.
Ryska federationen och vår tids globala utmaningar.
Moskva i början av 1900- och 2000-talen.
Fungerar som:
Militära Moskva genom mina kamraters ögon.
Slaget om Stalingrad genom mina kamraters ögon.
Jag är en kämpe i en partisanavdelning under kriget.
Jag är ett barn av det belägrade Leningrad.
Jag är medlem i den första pionjäravdelningen.
Min familjs historia i sammanhanget av mitt lands historia..... osv.
Tror! Erbjudande! Få råd! Arbete!
EXEMPEL ARBETSFORMAT .
Typsnitt - Times New Roman
Storlek - 14
Radavstånd - 1,15
Fälten är normala.
Historierapport.
Ämne: "Det finns ett sådant yrke - att försvara fosterlandet."
2:a årsstudent, grupp Yu-22.
Institutionen för konst
Handledare: Pomanisochko Larisa Viktorovna
1) Inledning (det valda ämnets relevans, motivering för valet av ämnet)................................. ................................................................ ................ ………. 3
2) Född till att vara den första: (huvuddel: avslöja verkets huvudinnehåll)............................... ................................................................ ………… 3
2.1) Barndom och ungdom………………………………………………………………… 4
2.2) Service vid den tadzjikiska-afghanska gränsen………………. 5
2.2.1) Tadzjiko - Afghanska gränsen (1991-1993)........... -
2.2.2) Utpost 25 hjältar…………………………………………... 7
2.3) I gruppen “Vympel”……………………………………………… 10
2.3.1) Det första tjetjenska kriget…………………………………... 12
2.3.2) Andra Tjetjenienkriget…………………………………... 13
2.4) Den sista striden i Beslan………………………………... 14
2.5) Familj……………………………………………………………… 17
2.6) Utmärkelser…………………………………………………………18
3) Slutsats. "Det finns ett sådant yrke - att försvara fosterlandet" (resultat, slutsatser, antaganden, personlig åsikt) ............................ ........................................ 20
5) Bilaga (diagram, kartor, fotografier, foton)... 23
HISTORISK PROJEKT
"Denna dag i historien"
Projektskapare:
en historielärare
och samhällskunskap
Adelia Zaydullovna Platonova
Information om författarna till projektet
Information om projektutförarna.
Projektet "Denna dag i historien" kommer att genomföras på en gymnasieskolas territorium, som en del av en historiekurs.
Genomförandet av projektet kommer att utföras av initiativtagaren - historieläraren A.Z. Platonova. och medelnivåelever i mängden 3-5 personer.
Jag har erfarenhet av att arbeta med detta ämne. Det finns inga svårigheter att genomföra projektet.
projekt beskrivning
I modern tid ställer eleverna alltmer frågan: ”Varför behöver du studera historia i skolan? Varför behövs det?”, för att svara på denna fråga föddes idén om att skapa ett projekt, vars huvudmål borde vara att främja en känsla av patriotism och respekt för historien om både den egna staten och den egna statens historia. världens historia som helhet. Det är mycket viktigt att visa barn hur historien på bara en dag förändrades i världen eller i ett separat tillstånd, och storslagna upptäckter skapades.
Detta projekt kommer att hjälpa barn att komma närmare världshistorien och väcka deras intresse för sin stats historia. Denna utveckling är mycket enkel till innehållet och kräver inte mycket förberedelser. All information är hämtad från en specialiserad webbplats med samma namn "This Day in History". När du väljer information hänvisar kompilatorn till personliga preferenser, och skär bort onödig information. För att säkerställa att det inte finns för mycket information presenteras tre exempel på historiska händelser för var och en av punkterna: de föddes den här dagen, de dog på denna dag och händelserna i denna dag.
Målet med projektet:
Utbildning av moraliska känslor, respekt för historien;
Utveckla intresset för historia som ämne.
Uppgifter:
att bilda ett komplex av reglerande, juridiskt, organisatoriskt och metodologiskt stöd;
utveckla en känsla av ansvar och stolthet för landets prestationer;
utöka förståelsen av världshistorien;
att skapa känslor av tolerans, respekt för andra folk och deras traditioner.
Under arbetets gång planeras det att skapa ett långsiktigt projekt ”This Day in History”.
Målgrupp. Projektet syftar till att berika kunskapen om världshistoria och rysk historia för barn i årskurs 5-11.
Huvudstadier i projektgenomförandet
Första stadiet:
Stora scenen:
Registrering av projektet till slutskedet.
Sista etappen:
Presentation av den färdiga produkten för studenter.
Förväntade resultat av projektet.
Resultatet av aktiviteten blir en färdig produkt i form av projektet ”This Day in History”. Genom detta projekt kommer barn att kunna lära sig ett stort antal nya fakta, intressanta händelser och personligheter, vilket i sin tur kommer att aktivera deras intresse för historievetenskapen och visa dess betydelse.
Projektet är utformat för en lång tids användning. Utan att kräva stora utgifter. Dess effektivitet ligger i att den kan användas i varje skola, inte bara inom historieämnet utan i hela skolan.
En annan fördel är att denna utveckling är mycket tätt sammanflätad med olika discipliner och därigenom bildar tvärvetenskapliga kopplingar, vilket är en stor fördel.
Mekanism för att utvärdera resultat.
För att bedöma effektiviteten av detta projekt kommer en undersökning att genomföras bland elever i årskurs 5-11. Syftet med denna undersökning är att identifiera elevernas intresse för denna utveckling. Anser de att det här projektet är intressant och relevant?
Vidareutveckling av projektet.
För det fortsatta arbetet med projektet kan eleverna vara delaktiga i dess utveckling; elever på mellannivå är bäst lämpade; de har redan bemästrat färdigheterna att söka och välja information på Internet och kan utföra detta arbete. Det är bäst att rekrytera en grupp på 3-5 studenter som turas om att fylla i avsnittet "Denna dag i historien".
Organisationsplan för projektet.
Beskrivning av aktiviteter
datumet för
resultat
Anmälningsblankett
Första stadiet:
Förberedelse av en monter för utformningen av projektet;
Val av design för projektet.
09/10/2014
Färdigt stativ för projektdesign
Stora scenen:
Urval av information för projektet;
Registrering av projektet till slutskedet
2014-09-17
Sök information, monterdesign
Sista etappen:
Ämnen för historieforskningsprojekt
- profil
rysk historia
Vikingar och slaver: en historia av relationer.
Verkliga och mytologiska bilder av forntida ryska prinsar.
Hjältar av ryska epos och deras verkliga prototyper.
Furstliga kongresser under 1100-1200-talen. och deras verkliga betydelse.
Historisk verklighet av "Sagan om Igors värd", "Daniil Zatochniks böner", "Vladimir Monomakhs läror" och andra verk av forntida rysk litteratur.
Medeltida republikers politiska system (Novgorod, Pskov).
Historien om kristnandet av östslaviska territorier.
Historien om helgonförklaringen av prinsarna Boris och Gleb.
Ryskt medeltida kloster som godsägare och intellektuellt centrum.
Internationella relationer i Kievan Rus.
"Vlesova-boken": en historia av förfalskning.
Problem med "feodalism" i verk av ryska historiker.
1666 års kyrkoreform: orsaker och resultat.
Historien om de sibiriska gamla troende.
Historia om boktryckning av gamla troende.
Historia om den gamla troende ökenbostaden.
Historia om gammalt troende entreprenörskap (Morozov, Ryabushinsky-dynastierna, etc.).
Gamla troende självbränningar: myter och verklighet.
Bilder av monarker från 1700-talet (Peter I, Katarina II, Paul I) i rysk journalistik under 1800-talet, skolböcker.
Politisk symbolik: kungliga bröllop, kröningsfirande, invigningar.
Rysk social tanke och sökandet efter nationell identitet (baserat på exemplet på verk av M.M. Shcherbatov, Slavofiler och västerlänningar). N.I. Novikov och ryskt frimureri.
Ryska illegala och förbjudna publikationer från 1800-talet
Decembrist G.S. Batenkov och hans bibliotek.
Utopier av plats i rysk folkkultur (legenden om Belovodye, staden Kitezh, "jordiskt paradis").
Mitt släktträd.
Politiskt porträtt av medlemmar av "Chosen Rada" (Sylvester, A. Adashev, etc.).
Metropoliten Macarius och Ivan IV: a) bildandet av Ivan IV:s politiska doktrin; b) egenskaper hos relationer.
Ivan Peresvetov i rysk politisk tankegång: är han typisk?
Psykologiskt och historiskt porträtt av Ivan den fruktansvärda (du kan också ta andra figurer: A. Adashev, Sylvester, Metropolitan Macarius, Boris Godunov, etc.).
Problem: "huvudkaraktärerna" (egenskaper hos False Dmitry I och hans följe, False Dmitry II, motståndsledare: M.V. Skopin-Shuisky, P. Lyapunov, K. Minin, D. Pozharsky).
Orsaker till den ryska kyrkans schism på 1600-talet.
De gamla troendes världsbild.
Patriark Nikons personlighet och aktiviteter.
Ledare för de gamla troende på 1600-talet: Avvakum, John Neronov, diakon Fedor - personlighet, aktiviteter, världsbild.
Jordbruk och bosättning av ryssar i Tomsk-distriktet på 1600-talet.
Kolonisering av Sibirien under XVII-XVIII-talen.
Uppfostra barn i Alexei Mikhailovichs familj.
Vapenkammarens plats i den konstnärliga kulturen i Rus.
Peter I:s personliga bidrag till reformerna under det första kvartalet av 1700-talet.
Adelsfamiljen Demidov under andra hälften av 1700-talet.
Figurer från Catherine II:s regeringstid: A.R. Vorontsov, A.A. Bezborodko, A.G. Potemkin, A.V. Suvorov, N.A. Rumyantsev, F.F. Ushakov, N.I. Novikov.
Ryssland genom ögonen på M.M. Shcherbatov och A.N. Radishchev.
Socialt liv i en provinsstad med exemplet med sibiriska städer.
Arbetarrörelsen i Ryssland under 1600-1800-talen.
Offentliga organisationer och självstyrande organ under perioder av revolutionära kriser.
Att hitta sätt att kommunicera.
Teknikens historia i Sibirien.
Regionala kontrollcentraler.
Utvecklingen av volostregeringen
Alexander I som diplomat.
Regionala styrande organ i utformningen av Rysslands östpolitik.
Sibirien och Centralasien i historisk retrospektiv.
Ryssland och centralasiatiska länder.
Romanovs i vardagen.
Uppfostra barn i kungafamiljen.
Kungafamiljens dagliga liv under Alexander I:s era (enligt samtida memoarer och dagböcker)
Palace och park ensembler av Romanovs.
Alexander I och Adam Czartoryski: historien om "vänskap" enligt dagböcker och brev.
Ryssland genom utlänningars ögon (XVI-XIX århundraden)
Europeisk litteratur och det ryska samhället under andra kvartalet av 1800-talet.
Europa genom ögonen på P.A. Tolstoj.
Idén om kunglig makt i Ryssland och dess rituella bildning i slutet av 1400-talet - första hälften av 1500-talet.
Diplomati och utrikespolitiska koncept för den ryska staten under XV-XVII-talen.
Rysk politik i Transkaukasien under 1800-talets första tredjedel. (baserat på material från den kaukasiska arkeografiska expeditionen)
Kvinnors utbildning i Ryssland.
Stadgar för ryska universitet på 1800-talet
"Turgenevs flicka" eller en rysk adelsman på jakt efter ett kvinnligt ideal.
Rysk kvinnlig adelsdam på 1700-talet. (baserat på memoarer, dagböcker och brev)
Jakt i den ryska adelns liv (XVIII-tidiga XX århundraden)
”Ordning” och ”oordning” i stadsmannens och statsmaktens idéer på 1600-talet.
Rus och Litauen genom ättlingars och samtida ögon.
Kadettpartiet 1905-1907.
Program och taktik för det socialistiska revolutionära partiet.
Black Hundred-rörelsen i början av 1900-talet.
rysk-japanska kriget 1904-1905
Ryska armén i första världskriget.
Memoarer av S.Yu. Witte som en källa för att studera Rysslands politiska historia i början av 1900-talet.
Livet för familjen till Nikolai P.
Källor om Rysslands historia i cykeln av romaner av A.I. Solzhenitsen "Det röda hjulet".
Ryssland och monarkin i verk av den stora tänkaren av den ryska diasporan I.A. Ilyin (1883-1954).
Matematiska metoder i historien.
Funktioner av rysk kultur.
P.A. Stolypins personlighet i A.I. Solzhenitsens roman "Fjortonde augusti."
"Folkets monarki" av Ivan Solonevich.
Rysk monarki i början av 1900-talet.
Social klassstruktur i Ryssland i början av 1900-talet.
Rysk-ortodoxa kyrkan i början av 1900-talet.
Kurilöarna i rysk-japanska förbindelser under 1700- och 1900-talen.
Funktioner i Rysslands parlamentariska system i början av 1900-talet.
Eurasiska konceptet av det ryska imperiet.
Civilsamhället i Ryssland i början av 1900-talet.
"Vekhi" som en vändning i den ryska intelligentsians världsbild.
Högre skola i Ryssland i slutet av 1800-talet - början av 1900-talet.
Memoarer av V.V. Shulgin som en källa om Rysslands historia.
Zemstvo självstyre i Ryssland.
"Föreningen av ärkeängeln Mikael."
Huvuddragen i den ryska civilisationen.
rysk mentalitet. Huvuddragen i den ryska nationalkaraktären.
P.A. Stolypins nationella policy.
P.A. Stolypin.
Drag av rysk kejserlig stat.
Den härskande klassen i Ryssland i början av 1900-talet.
Ortodoxa drag i rysk andlighet.
Kejsar Alexander II. Befriare eller bödel?
Kejsar Nicholas I som statsman.
Bondereformen 1861 i samtidens bedömningar.
Begreppet historiskt alternativ i historiografisk praktik.
"Ryssland och väst" N.Ya. Danilevsky. Typer och grader av social utveckling.
rysk intelligentsia och revolution. (Vekhi tolkning).
Populistisk revolutionism som typ.
Förhållandet mellan begreppen "serfdom" och "feodalism" i rysk litteratur.
Den verkliga innebörden av den ryska statens autokrati.
Historisk kronologi och historisk metrologi. Antal, räkning och mätning som kulturellt begrepp. Räknesystem och idéer om tid i olika kulturtraditioner. Beräknings- och mätanordningar, instrument för att mäta vikt, längd, volym, yta i den ryska historiska traditionen. Regeringens politik avseende vikter och mått.
Fenomenet lek i kulturen. Spel och kommersiella spel i vardagen för olika klasser av det ryska samhället. "Rysk roulette". Spelande. Bilden av spelet i rysk litteratur och journalistik.
Historisk geografi. Den naturliga miljöns roll i det socioekonomiska, politiska och kulturella livet i det ryska samhället.
Liv och seder i det ryska samhället. Kategorier av arbete, sysslolöshet och fritid i världsbilden och livsstilen för olika klasser av det ryska samhället.
Fritids- och semesterrealiteter i en provinsstad.
Rysk fest och nationell matlagning.
Skattesystemet i Moskva och det kejserliga Ryssland (och metoder för skatteflykt)
Hemlig polis i Ryssland under 1800- och början av 1900-talet.
A.P. Ermolov: militärledare, diplomat, politiker
Krimkriget (1853-56)
Svartahavsflottans historia.
Bilden av en rysk tjänsteman inom journalistik och litteratur
I.A. Bunin: en titt på rysk historia, det ryska folket, intelligentian och revolutionen.
Stadssjälvstyre i Ryssland och Sibirien.
Diplomatisk etikett: från Ivan III till Putin.
Ryssland är terrorismens födelseplats. Narodnaya Volya och "jakten på tsaren".
"The Club of the People's War": partisanrörelsen i Ryssland 1812.
Samarbete med Napoleon i de franskockuperade områdena i Ryssland.
Engelska Muscovy Companys verksamhet i Ryssland (1554-1649): utsikter och gränser för brittisk kolonialism i förhållande till Muscovite Rus.
"Gold Rush" i Sibirien (30-40-talet av 1800-talet)
Folklore (magiska och vardagliga sagor, legender, sagor, ordspråk och talesätt) som historisk källa.