Pensée– un processus actif de réflexion du monde objectif dans des concepts, des jugements, des théories, etc.

Bien que la pensée soit un processus qui se déroule dans le cortex cérébral humain, elle est par nature socialement. Après tout, pour formuler et résoudre n'importe quel problème, une personne utilise des lois, des règles et des concepts découverts dans la pratique humaine.

La pensée est inextricablement liée à langue. Les pensées d'une personne sont exprimées dans le langage. Avec son aide, une personne comprend le monde objectif. Cela se produit parce que le langage correspond d’une manière ou d’une autre aux objets de la réalité, à leurs propriétés et à leurs relations. En d’autres termes, il existe des éléments dans le langage qui remplacent les objets nommés. Ils jouent le rôle de représentants d'objets de connaissance dans la pensée ; ils sont des signes d'objets, de propriétés ou de relations.

Caractère indirect la pensée réside dans le fait qu'une personne connaissante, avec l'aide de la pensée, pénètre dans les propriétés cachées, les connexions, les relations des objets.

Le processus de réflexion passe par plusieurs étapes.

La pensée a personnage personnel. Cela se manifeste par les tâches qui attirent l'attention d'une personne en particulier, par la manière dont elle résout chacune d'elles et par les sentiments qu'elle éprouve en les résolvant. L'aspect subjectif apparaît dans le rapport qu'une personne entretient avec ce qu'elle apprend, et dans les conditions dans lesquelles ce processus se déroule, et dans la perfection des méthodes utilisées, et dans la richesse des connaissances et la réussite de leur application.

Une caractéristique distinctive de l'activité mentale est l'inclusion dans ce processus côtés émotionnels-volontaires de la personnalité, qui se manifestent : sous la forme motifs, les motifs pour lesquels une personne entreprend un travail mental difficile ; en forme de réactions sur une découverte faite, une solution trouvée ou un échec vécu (joie, fierté, confiance en soi ; contrariété, chagrin, découragement, apathie, etc.) ; dans l'attitude qu'une personne éprouve envers le contenu de la tâche elle-même.

Penser est complexe phénomène socio-historique. Son développement se caractérise par une abstraction et une généralisation accrues.

À différents stades du développement humain et de ses capacités mentales, différents types de pensée dominaient.

Dans leur forme pure, certains types de pensée sont difficiles à remarquer. Il convient de parler de la prédominance d'un type ou d'un autre.

Au cours du processus de réflexion, une personne découvre progressivement un nombre croissant de lois dans le monde qui l'entoure, c'est-à-dire des connexions essentielles, répétitives et stables entre les choses. Après avoir formulé les lois, l'homme a commencé à les utiliser pour approfondir ses connaissances, ce qui lui a donné la possibilité d'influencer activement la nature et la vie sociale.

Exemple de devoir

B2. Vous trouverez ci-dessous une liste de termes. Tous, à l'exception d'un, sont associés au concept de « pensée ».

Image; langue; performance; tempérament; signe.

Trouvez et indiquez un terme qui n'est pas lié au concept de « pensée ».

Répondre: Tempérament.

La pensée et l'activité sont les principales catégories qui distinguent l'homme du monde animal. La pensée et l'activité transformatrice ne sont inhérentes qu'à l'homme.

Pensée- une fonction du cerveau humain qui résulte de son activité nerveuse. Cependant, la pensée ne peut pas être entièrement expliquée par la seule activité du cerveau. L'activité mentale est associée non seulement à l'évolution biologique, mais aussi au développement social, ainsi qu'à la parole humaine et à l'activité professionnelle. Formes de pensée : jugements, concepts, idées, théories, etc.

La pensée se caractérise par un tel processus, comme l'analyse (décomposition de concepts en parties), la synthèse (combiner des faits en un concept), l'abstraction (distraction des propriétés d'un objet lors de son étude, l'évaluer « de l'extérieur »), poser des problèmes, trouver des moyens de les résoudre, émettre des hypothèses (hypothèses) et des idées .

Pensée et parole. La pensée est inextricablement liée à la parole ; ce sont les résultats de la pensée qui se reflètent dans le langage. La parole et la pensée ont des structures logiques et grammaticales similaires ; elles sont interconnectées et interdépendantes. Tout le monde ne remarque pas que lorsqu'une personne réfléchit, elle s'exprime à elle-même et mène un dialogue interne. Ce fait confirme la relation entre la pensée et la parole.

Activité humaine- les actions, les actes d'un individu. L'activité change le monde extérieur et la personne elle-même, révélant son essence. Les activités d'une personne dépendent de ses préférences.

l'éducation et l'éducation. Types d'activité de travail : travail mental (par exemple, calculer des équations) et travail physique (par exemple, nettoyer une salle de classe).

DANS structure d'activité distinguer sujet et objet. Le sujet est celui qui agit (par exemple, un scientifique qui regarde dans un microscope), l'objet est ce vers quoi l'activité est dirigée (par exemple, une bactérie microscopique). Le sujet et l'objet peuvent être animés ou inanimés.

Activités:

1) matériel (une personne mange, boit, creuse, fait la vaisselle) ;

2) spirituel (pense, chante une chanson, joue de la guitare) :

3) public (une mère s'occupe de son enfant, un athlète concourt, un homme politique participe aux élections).

A différents âges, un type d'activité prédomine chez une personne : pour les enfants, l'activité principale est un jeu, pour les écoliers et les étudiants – études, pour adultes - travail.

Besoins- C’est le besoin d’une personne pour quelque chose. Ce sont les besoins qui motivent une personne à agir. Il existe de nombreuses classifications de besoins. Présentons la classification la plus célèbre développée par le psychologue américain A. Maslow. Il a identifié les types de besoins humains suivants : 1) physiologique (besoin de nourriture, de respiration, de reproduction, de repos) ; 2) vital (sécurité, confort) ; 3) social (communication, affection) ; 4) prestigieux (respect, réussite, notes élevées) ; 5) spirituel (expression de soi et réalisation des intérêts).

Tâche n°2458

En utilisant les connaissances des sciences sociales, élaborez un plan complexe qui vous permet de révéler essentiellement le thème « Le rôle des élections dans le processus politique ». Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-paragraphes.

Explication

Lors de l'analyse de la réponse, les éléments suivants sont pris en compte :

− l'exactitude du libellé des éléments du plan en termes de leur conformité

sujet donné;

− l'exhaustivité de la réflexion sur le contenu principal du plan ;

− conformité de la structure de la réponse proposée avec un plan de type complexe.

Une des options pour un plan pour couvrir ce sujet :

1) Mécanisme démocratique de prise de décisions politiques

2) Droits de vote des citoyens :

a) le suffrage actif ;

b) le suffrage passif.

3) Principes du suffrage démocratique :

a) l'universalité ;

b) l'égalité ;

c) secret des élections ;

4) Systèmes électoraux :

une majorité;

b) proportionnel

5) Le rôle des élections dans le processus politique :

a) la formation d'organismes gouvernementaux représentatifs ;

b) le contrôle public sur les activités des autorités gouvernementales ;

c) représentation sociale, etc.

6) Autorités représentatives

7) Élections dans les sociétés non démocratiques

Un numéro différent et (ou) une autre formulation correcte des points et

sous-éléments du plan. Ils peuvent être présentés sous des formes nominales, interrogatives ou mixtes.

La présence de deux quelconques des 2, 3, 4, 5 points du plan dans ceci ou dans une formulation de sens similaire nous permettra de révéler le contenu de ce sujet en substance

№		Points
28.1	Divulgation du sujet sur ses mérites	3
		3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance.	2
		0
	Lignes directrices pour l'évaluation :
28.2		1
		1
	Toutes les autres situations	0
Note maximale		4

Exemple 2.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 3.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 4.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 5.

Évaluez cette solution en points :

Tâche n°2459

En utilisant les connaissances en sciences sociales, élaborez un plan complexe qui vous permettra de révéler essentiellement le thème « L'État en tant qu'institution du système politique ». Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-paragraphes.

Explication

Lors de l'analyse de la réponse, les éléments suivants sont pris en compte :

− l'exactitude de la formulation des éléments du plan en termes de conformité avec un sujet donné et de clarté de l'expression des pensées ;

− réflexion en termes des principaux aspects du sujet dans une certaine séquence (adéquate au sujet donné).

Une des options pour un plan pour couvrir ce sujet :

1) Le concept d'État

2) Signes de l'état :

a) organisation territoriale ;

b) le caractère public du pouvoir ;

c) la souveraineté ;

d) droit exclusif de percevoir les impôts, etc.

3) Fonctions internes et externes de l'État :

a) politique ;

b) économique ;

c) social ;

d) assurer la sécurité nationale ;

e) coopération internationale, etc.

4) Appareil d'État

5) Formulaire d'état :

a) forme de gouvernement (monarchie, république) ;

b) la forme de la structure étatique-territoriale (unitaire, fédérale et confédérale) ;

c) régime politique (totalitarisme, autoritarisme, démocratie).

Un numéro différent et (ou) une autre formulation correcte des points et sous-points du plan est possible. Ils peuvent être présentés sous des formes nominales, interrogatives ou mixtes.

La présence de deux des 2,3,4 points du plan dans ce texte ou dans une formulation de sens similaire nous permettra de révéler l'essentiel du contenu de ce sujet.

№	Critères d'évaluation de la réponse à la tâche 28	Points
28.1	Divulgation du sujet sur ses mérites	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Ces deux points « obligatoires » sont détaillés dans des sous-paragraphes qui permettent de discuter du sujet selon ses mérites.	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Un seul de ces points « obligatoires » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent d’aborder le sujet sur le fond.	2
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont un seul, dont la présence permettra d'aborder le sujet dans son essence. Ce point « obligatoire » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent de développer ce sujet sur son bien-fondé.	0
	Toutes autres situations non couvertes par les règles d'attribution des 2 et 1 points. Cas où la réponse formelle du diplômé ne correspond pas aux exigences de la tâche (par exemple, elle n'est pas présentée sous la forme d'un plan avec des points et sous-points mis en évidence)
	Lignes directrices pour l'évaluation : 1. Les éléments/sous-éléments qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas pris en compte dans l'évaluation. 2. Si 0 point est attribué selon le critère 28.1, alors 0 point est attribué selon le critère 28.2
28.2	Formulation correcte des points et sous-points du plan	1
	La formulation des points et sous-points du plan est correcte et ne contient pas d'erreurs ou d'inexactitudes	1
	Toutes les autres situations	0
Note maximale		4

Exemple 1.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 2.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 3.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 4.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 5.

Évaluez cette solution en points :

Tâche n°3326

En utilisant les connaissances en sciences sociales, élaborez un plan complexe qui vous permettra de révéler essentiellement le thème « Droits et libertés politiques des citoyens ». Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

Explication

Lors de l'analyse de la réponse, les éléments suivants sont pris en compte :

− la présence d'éléments de plan requis pour divulguer le sujet proposé ;

− l'exactitude de la formulation des éléments du plan en termes de conformité avec le sujet donné ;

− conformité de la structure de la réponse proposée avec un plan de type complexe.

− Les formulations des éléments du plan qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas prises en compte dans l'évaluation.

1. La notion de droits et libertés d'un citoyen.

2.Classification des droits de l'homme :

a) civil (personnel);

b) politique ;

c) socio-économique ;

d) culturel.

3. Droits politiques des citoyens :

a) le droit de participer à la gestion des affaires de l'État ;

b) la liberté d'association ;

c) liberté de réunion, etc.

4. Droits de vote des citoyens :

a) droit actif ;

b) droit passif.

5. Garanties des droits politiques dans une société démocratique.

6. Mécanismes de protection des droits et libertés politiques des citoyens.

Un nombre différent et (ou) une autre formulation correcte des points et sous-points du plan sont possibles. Ils peuvent être présentés sous forme nominale, questionnelle ou mixte.

L'absence des points 2, 3 et 4 du plan dans celui-ci ou d'une formulation de sens similaire ne nous permettra pas de révéler le contenu de ce sujet sur le fond

№	Critères d'évaluation de la réponse à la tâche 28	Points
28.1	Divulgation du sujet sur ses mérites	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Ces deux points « obligatoires » sont détaillés dans des sous-paragraphes qui permettent de discuter du sujet selon ses mérites.	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Un seul de ces points « obligatoires » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent d’aborder le sujet sur le fond.	2
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont un seul, dont la présence permettra d'aborder le sujet dans son essence. Ce point « obligatoire » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent de développer ce sujet sur son bien-fondé.	0
	Toutes autres situations non couvertes par les règles d'attribution des 2 et 1 points. Cas où la réponse formelle du diplômé ne correspond pas aux exigences de la tâche (par exemple, elle n'est pas présentée sous la forme d'un plan avec des points et sous-points mis en évidence)
	Lignes directrices pour l'évaluation : 1. Les éléments/sous-éléments qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas pris en compte dans l'évaluation. 2. Si 0 point est attribué selon le critère 28.1, alors 0 point est attribué selon le critère 28.2
28.2	Formulation correcte des points et sous-points du plan	1
	La formulation des points et sous-points du plan est correcte et ne contient pas d'erreurs ou d'inexactitudes	1
	Toutes les autres situations	0
Note maximale		4

Exemple 1.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 2.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 3.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 4.

Évaluez cette solution en points :

Exemple 5.

Évaluez cette solution en points :

Tâche n° 5325

En utilisant les connaissances en sciences sociales, élaborez un plan complexe qui vous permet de révéler essentiellement le thème « Activité et réflexion ». Le plan doit contenir au moins trois points, dont deux ou plus sont détaillés en sous-points.

Explication

Lors de l'analyse de la réponse, les éléments suivants sont pris en compte :

– conformité de la structure de la réponse proposée avec un plan de type complexe ;

– la présence de points de plan indiquant la compréhension du candidat des principaux aspects de ce sujet, sans lesquels il ne peut être révélé dans son essence ;

– l'exactitude du libellé des éléments du plan.

Les formulations des éléments du plan qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas prises en compte dans l'évaluation.

Une des options pour un plan pour couvrir ce sujet :

1. La notion d'activité.

2. Structure de l'activité :

un sujet;

b) objet ;

d) les motifs ;

e) actions ;

e) résultat.

3. Types d'activités :

a) jouer, apprendre, travailler, communiquer ;

b) spirituel, pratique (matériel), etc.

4. Motifs de l'activité :

a) les besoins ;

b) intérêts ;

c) croyances, etc.

Signes d'activité :

a) caractère consciencieux ;

b) nature transformatrice ;

c) nature instrumentale, etc.

6. Concept et types de pensée :

a) verbal-logique ;

b) visuellement figuratif ;

c) visuellement efficace.

7. La relation entre la pensée et l'activité :

a) la pensée comme base d'une connaissance rationnelle ;

b) la pensée et la parole, etc.

Un nombre différent et (ou) une autre formulation correcte des points et sous-points du plan sont possibles. Elles peuvent être présentées sous forme de questions nominales ou sous des formes mixtes.

La présence de deux des 2 à 6 points du plan dans cette formulation ou une formulation similaire permettra de révéler l'essentiel du contenu de ce sujet.

№	Critères d'évaluation de la réponse à la tâche 28	Points
28.1	Divulgation du sujet sur ses mérites	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Ces deux points « obligatoires » sont détaillés dans des sous-paragraphes qui permettent de discuter du sujet selon ses mérites.	3
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont deux points dont la présence permettra d'aborder le sujet en substance. Un seul de ces points « obligatoires » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent d’aborder le sujet sur le fond.	2
	Un plan complexe contient au moins trois points, dont un seul, dont la présence permettra d'aborder le sujet dans son essence. Ce point « obligatoire » est détaillé dans des sous-paragraphes qui permettent de développer ce sujet sur son bien-fondé.	0
	Toutes autres situations non couvertes par les règles d'attribution des 2 et 1 points. Cas où la réponse formelle du diplômé ne correspond pas aux exigences de la tâche (par exemple, elle n'est pas présentée sous la forme d'un plan avec des points et sous-points mis en évidence)
	Lignes directrices pour l'évaluation : 1. Les éléments/sous-éléments qui sont de nature abstraite et formelle et ne reflètent pas les spécificités du sujet ne sont pas pris en compte dans l'évaluation. 2. Si 0 point est attribué selon le critère 28.1, alors 0 point est attribué selon le critère 28.2 Exemple 5. Évaluez cette solution en points :

Science sociale. Un cours complet de préparation à l'examen d'État unifié Shemakhanova Irina Albertovna

1.5. Pensée et activité

1.5. Pensée et activité

Les philosophes et scientifiques anciens ont commencé à étudier la pensée ( Parménide, Protagoras, Épicure, Aristote) du point de vue de la philosophie et de la logique. Au Moyen Âge, l’étude de la pensée était exclusivement empirique. À la Renaissance, les sensualistes accordaient une importance décisive à la sensation et à la perception ; Les rationalistes considéraient la pensée comme un acte autonome et rationnel, libre de tout sentiment direct. Fin du 19ème siècle. Les pragmatiques soutenaient que les pensées sont vraies non pas parce qu'elles reflètent le monde matériel, mais parce qu'elles sont utiles aux humains. Au 20ème siècle des théories sont apparues : le behaviorisme (la pensée est considérée comme un processus de formation de liens entre stimuli et réactions), la psychanalyse (étudie les formes de pensée inconscientes, la dépendance de la pensée aux motivations et aux besoins) ; théorie psychologique de l'activité (la pensée est la capacité de toute une vie à résoudre des problèmes et à transformer la réalité), etc.

Pensée - un processus actif de réflexion de la réalité objective dans des concepts, des jugements, des théories, constituant le plus haut niveau de connaissance humaine. La pensée, ayant la sensation comme seule source, dépasse les limites de la réflexion sensorielle directe et permet d'acquérir des connaissances sur de tels objets, propriétés et relations du monde réel qui ne peuvent être directement perçus par une personne. La pensée fait l'objet d'études sur la théorie de la connaissance et la logique, la psychologie et la neurophysiologie ; étudié en cybernétique en lien avec les problèmes de modélisation technique des opérations mentales. La pensée est une fonction du cerveau et constitue un processus naturel. Chaque individu ne devient un sujet de réflexion qu'en maîtrisant le langage, les concepts, la logique, qui sont les produits du développement de la pratique sociale, puisque pour formuler et résoudre tout problème, une personne utilise des lois, des règles, des concepts découverts dans la pratique humaine. La pensée humaine est de nature sociale et socio-historique. La forme matérielle objective de la pensée est le langage. La pensée est inextricablement liée au langage. Les pensées d'une personne sont exprimées dans le langage.

La réflexion est personnelle. Cela se manifeste par les tâches qui attirent l'attention d'une personne en particulier, par la manière dont elle résout chacune d'elles et par les sentiments qu'elle éprouve en les résolvant. L'aspect subjectif apparaît dans les relations qu'une personne entretient, dans les conditions dans lesquelles ce processus se déroule, dans les méthodes utilisées, dans la richesse des connaissances et dans le succès de leur application.

Une caractéristique distinctive de l'activité mentale est l'inclusion dans ce processus des côtés émotionnels et volitionnels de la personnalité, qui se manifestent : sous forme d'impulsions, de motifs ; sous la forme d'une réaction à une découverte faite, une solution trouvée ou un échec rencontré ; dans l'attitude qu'une personne éprouve envers le contenu de la tâche elle-même.

Caractéristiques de la pensée : concrétude sensorielle et objectivité (homme primitif) ; grandes capacités de généralisation (homme moderne).

Étapes de réflexion : 1) formulation de la tâche (question) ; 2) décision ; 3) acquisition de nouvelles connaissances.

Types de réflexion :

1) Figuratif. La solution à ce problème passe par des actions pratiques. Caractéristique de l'homme primitif et des peuples des premières civilisations terrestres.

2) Conceptuel (théorique). La manière de le résoudre consistera à utiliser des concepts abstraits et des connaissances théoriques. Caractéristique de l'homme moderne.

3) Iconique. La connaissance existe dans les signes linguistiques (signes-signaux, signes-signes, etc.), qui ont pour signification une image cognitive de certains phénomènes, processus de la réalité objective. La science utilise de plus en plus efficacement le symbolisme comme moyen d'exprimer les résultats de l'activité mentale.

Formes de pensée : concept; jugement; inférence.

Principaux types d'opérations mentales (logiques) : comparaison; analyse; la synthèse; abstraction; spécification; induction; déduction; classification; généralisation.

La pensée est la base du comportement et de l'adaptation ; la pensée est liée à l'activité, car au cours de son processus, un certain nombre de problèmes sont d'abord résolus, puis le projet mental est mis en pratique.

Au cours du processus de réflexion, l'homme a progressivement découvert un nombre croissant de lois dans le monde qui l'entourait, c'est-à-dire des connexions significatives, répétitives et stables entre les choses. Après avoir formulé les lois, l'homme a commencé à les utiliser pour approfondir ses connaissances, ce qui lui a donné la possibilité d'influencer activement la nature et la vie sociale.

Activité - une forme spécifiquement humaine d'attitude active envers le monde environnant, régulée par la conscience, générée par les besoins, dont le contenu est son changement et sa transformation intentionnels, une attitude créatrice et transformatrice envers le monde environnant.

L'activité humaine diffère de l'activité vitale des animaux en ce qu'elle présuppose la présence d'un sujet d'action s'opposant à l'objet et l'influenceant.

Histoire du concept « d’activité »

A) l'activité comme base et principe de toute culture ( I. Kant)

B) concept rationaliste d'activité ( G. Hegel).

C) l'activité comme source d'origine de divers produits culturels et formes de vie sociale ( L. S. Vygodsky).

D) théorie de l'action sociale ( M. Weber, F. Znamenski) révèle le sens des systèmes et orientations de valeurs, des motivations d'activité, des attentes, des revendications, etc.

Principaux signes de l'activité humaine :

* l'adaptation au milieu naturel par sa transformation à grande échelle, conduisant à la création d'un environnement artificiel pour l'existence humaine ;

* fixation consciente d'objectifs liés à la capacité d'analyser la situation (révéler les dépendances de cause à effet, anticiper les résultats, réfléchir aux moyens les plus appropriés pour les atteindre) ;

* impact sur l'environnement avec des moyens de travail spécialement fabriqués, la création d'objets artificiels qui améliorent les capacités physiques humaines ;

*caractère productif, créatif, constructif.

Structure de l'activité

Sujet– source d'activité, acteur (personne, équipe, société).

Un objet– à quoi vise l'activité (objet, processus, phénomène, état interne d'une personne). L'objet de l'activité peut être un matériau ou un objet naturel (un terrain en activité agricole), une autre personne (un étudiant comme objet d'apprentissage) ou le sujet lui-même (dans le cas d'une auto-éducation, d'un entraînement sportif).

Motif– une motivation consciente basée sur le besoin qui justifie et justifie l’activité. Dans le processus de formation des motivations, les besoins sont médiatisés par les intérêts, les traditions, les croyances, les attitudes sociales, etc.

Cible– une idée consciente du résultat d’une activité, anticipation du futur. Un objectif peut être complexe et nécessite parfois un certain nombre d’étapes intermédiaires (tâches) pour l’atteindre.

Installations– les techniques, méthodes d'action, objets, etc. utilisés dans le cadre de l'activité. Les moyens doivent être proportionnés au but, moral ; les moyens immoraux ne peuvent être justifiés par la noblesse de la fin.

Action- un élément d'activité qui a une tâche relativement indépendante et consciente. Une activité est constituée d'actions individuelles. Sociologue allemand Max Weber (1865-1920) identifié les types d'actions sociales suivants : orientées vers un objectif (actions axées sur la réalisation d'un objectif raisonnable) ; valeur rationnelle (actions basées sur des croyances, des principes, des valeurs morales et esthétiques) ; affectif (actions commises sous l'influence de sentiments forts - haine, peur) ; traditionnel - actions basées sur l'habitude, souvent une réaction automatique développée sur la base de coutumes, de croyances, de modèles, etc.

Formes d'action particulières : actions (actions qui ont une signification morale et rationnelle); actions (actions qui ont une grande signification sociale positive).

Résultat– le résultat final, l'état dans lequel le besoin est satisfait (en tout ou en partie). Le résultat d'une activité peut ne pas coïncider avec le but de l'activité. Les paramètres du résultat de l'activité sont des indicateurs quantitatifs et qualitatifs par lesquels le résultat est comparé à l'objectif. A travers l'activité, la liberté humaine se réalise, puisque dans ce processus il fait son choix.

Classifications de base des activités

1) selon les caractéristiques du rapport d'une personne au monde qui l'entoure : matérielle, pratique (visant à transformer des objets réels de la nature et de la société) et spirituelle (associée aux changements de la conscience individuelle et sociale) ;

2) selon le cours de l'histoire, le progrès social : progressif, réactionnaire, créatif, destructeur ;

3) selon les formes sociales d'association de personnes : individuelle, collective, de masse ;

4) selon la nature des fonctions exercées par une personne : travail physique (caractérisé par la charge sur le système musculo-squelettique et les systèmes fonctionnels du corps) et travail mental (travail qui combine un travail lié à la réception et au traitement de l'information, nécessitant attention, mémoire et activation des processus de réflexion );

5) selon le respect des normes juridiques : légales et illégales ;

6) selon le respect des normes morales : morales et immorales ;

7) selon les sphères de la vie publique : économique, sociale, politique et spirituelle ;

8) selon les caractéristiques de la manifestation de l'activité humaine : externe (mouvements, efforts musculaires, actions avec des objets réels) et interne (actions mentales) ;

9) par la nature de l'activité elle-même - reproductive (activité selon un modèle) et créative (activité avec des éléments d'innovation, rupture avec les modèles et les standards). Les mécanismes les plus importants de l'activité créatrice : combinaison, imagination, fantaisie, intuition - connaissances dont les conditions d'obtention ne sont pas réalisées.

Types d'activité

Un jeu est un type particulier d'activité dont le but n'est pas la production d'un produit matériel, mais le processus lui-même est un divertissement et une détente. La recherche sur les jeux a commencé avec des idées F. Schiller, G. Spencer, F. Nietzsche. Caractéristiques du jeu : se produit dans une situation conditionnelle ; dans son processus, des objets de substitution sont utilisés ; vise à satisfaire les intérêts de ses participants ; favorise le développement de la personnalité, l'enrichit, la dote des compétences nécessaires.

Enseignement– un type d'activité dont le but est d'acquérir des connaissances, des compétences et des capacités par une personne. L'apprentissage peut être organisé (réalisé dans des établissements d'enseignement) et non organisé (réalisé dans d'autres types d'activités). L'apprentissage peut acquérir le caractère d'une auto-éducation.

Travail- toute activité humaine consciente visant à obtenir un résultat pratiquement utile. Caractéristiques caractéristiques du travail : opportunité ; se concentrer sur l’atteinte des résultats attendus programmés ; présence de compétences, de compétences, de connaissances ; utilité pratique; obtenir un résultat ; développement personnel; transformation de l’environnement humain externe.

Communication– le processus d'interrelation et d'interaction des entités sociales (classes, groupes, individus), dans lequel il y a un échange d'activités, d'informations, d'expériences, d'aptitudes, de compétences et d'aptitudes, ainsi que de résultats d'activités ; une des conditions nécessaires et universelles à la formation et au développement de la société et de la personnalité. Au cours du processus de communication, l'expérience sociale est transmise et assimilée, la structure et l'essence des sujets en interaction changent, des types de personnalités historiquement spécifiques se forment et une socialisation personnelle se produit.

Classements de communication

A) par les moyens de communication utilisés : direct(en utilisant des organes naturels - mains, tête, cordes vocales, etc.) ; indirect(en utilisant des moyens spécialement adaptés ou inventés - journal, CD, empreinte au sol, etc.) ; direct(contacts personnels et perception directe les uns des autres) ; indirect(par l'intermédiaire d'intermédiaires, qui peuvent être d'autres personnes) ;

B) par sujets de communication : entre sujets réels ; entre un sujet réel et un partenaire illusoire, à qui sont attribuées des qualités d'un sujet de communication qui lui sont inhabituelles (il peut s'agir d'animaux de compagnie, de jouets, etc.) ; entre un sujet réel et un partenaire imaginaire, se manifeste dans un dialogue interne (« voix intérieure »), en dialogue avec l'image d'une autre personne ; entre partenaires imaginaires - images artistiques d'œuvres.

Une place particulière dans le système d'activités appartient à la créativité. Activité créative- un processus d'activité qui crée des valeurs matérielles et spirituelles qualitativement nouvelles ou le résultat de la création d'une valeur objectivement nouvelle. Le principal critère qui distingue la créativité de la fabrication (production) est le caractère unique de son résultat. Les signes de l'activité créatrice sont l'originalité, l'insolite, l'originalité, et son résultat est des inventions, de nouvelles connaissances, des valeurs, des œuvres d'art.

Dans chaque type d'activité, des buts et des objectifs spécifiques sont fixés et un arsenal spécial de moyens, d'opérations et de méthodes est utilisé pour atteindre les objectifs. Tous les types d'activités existent en interaction les unes avec les autres, ce qui détermine la nature systémique de toutes les sphères de la vie publique.

Caractéristiques caractéristiques de l'activité comme mode d'existence pour les personnes :

caractère consciencieux– une personne fixe consciemment des objectifs pour une activité et anticipe ses résultats ;

caractère productif– visant à obtenir un résultat (produit) ;

caractère transformateur– une personne change le monde qui l'entoure et elle-même ;

caractère public– en règle générale, une personne en cours d’activité noue diverses relations avec d’autres personnes.

Activité– une condition indispensable de la vie humaine : elle a créé l'homme lui-même, l'a préservé dans l'histoire et a prédéterminé le développement progressif de la culture ; réalisés dans l’habitat (milieu industriel, domestique, naturel). L'activité nécessite qu'une personne ait une grande mobilité des processus nerveux, des mouvements rapides et précis, une activité accrue de perception, d'attention, de mémoire, de pensée et de stabilité émotionnelle.

Extrait du livre Super Pensée par Buzan Tony

Extrait du livre Grande Encyclopédie Soviétique (NOUS) de l'auteur BST

Extrait du livre Ramassage. Tutoriel séduction auteur Bogatchev Philippe Olegovitch

Extrait du livre Dictionnaire encyclopédique des mots clés et des expressions auteur Serov Vadim Vassilievitch

Pensée positive De l'anglais : Pensée positive. Extrait du livre « Le pouvoir de la pensée positive », 1952 de Norman Peale (1898-1993). Le livre suivant s'intitulait « Les résultats étonnants de la pensée positive » (1959). penser à une personne qui s'adresse à

Extrait du livre Psychologie : Aide-mémoire auteur auteur inconnu

29. LA PENSÉE, SES TYPES La pensée peut être définie comme un processus cognitif mental d'une personne, dont le but est d'apprendre ce qui est inaccessible à la perception directe à l'aide des sens donnés à une personne ou à l'aide d'autres processus psychologiques . Pensée

Extrait du livre Psychologie et pédagogie : aide-mémoire auteur auteur inconnu

21. LA PENSÉE, SES TYPES La pensée peut être définie comme un processus cognitif mental d'une personne, dont le but est d'apprendre ce qui est inaccessible à la perception directe à l'aide des sens donnés à une personne ou à l'aide d'autres processus psychologiques . Pensée

Extrait du livre Études sociales : Aide-mémoire auteur auteur inconnu

4. PENSÉE ET ACTIVITÉ La pensée et l'activité sont les principales catégories qui distinguent l'homme du monde animal. Seul l'homme possède une activité de pensée et de transformation. La pensée est une fonction du cerveau humain qui résulte de son activité nerveuse.

Extrait du livre Biologie [Ouvert de référence complet pour la préparation à l'examen d'État unifié] auteur Lerner Georgy Isaakovich

5.5. Analyseurs. Organes des sens, leur rôle dans le corps. Structure et fonctions. Activité nerveuse plus élevée. Rêve, sa signification. Conscience, mémoire, émotions, parole, pensée. Caractéristiques du psychisme humain 5.5.1 Organes des sens (analyseurs). Structure et fonctions des organes de la vision et de l'audition

Extrait du livre Guide to Life : Lois non écrites, conseils inattendus, bonnes phrases made in USA auteur Douchenko Konstantin Vassilievitch

5.5.2.Activité nerveuse supérieure. Rêve, sa signification. Conscience, mémoire, émotions, parole, pensée. Caractéristiques de la psyché humaine Termes et concepts de base testés dans l'épreuve d'examen : analyse et synthèse, inhibition inconditionnelle et conditionnée, inconditionnelle et conditionnelle

Extrait du livre Le plus récent dictionnaire philosophique auteur Gritsanov Alexandre Alekseevich

Logique et réflexion La logique est l'art de commettre des erreurs en toute certitude. (Joseph Wood Crutch)* * *Logique : un outil utilisé pour justifier les préjugés. (Elbert Hubbard)* * *La logique enseigne les règles de présentation, mais pas celles de la pensée. (Mason Cooley)* * *Une personne qui pense logiquement

Extrait du livre Encyclopédie des méthodes de développement précoce auteur Rapoport Anna

LA PENSÉE est une catégorie désignant la processualité du fonctionnement de la conscience (activité cognitive) - un sujet traditionnel de la philosophie, présent dans sa structure depuis l'émergence de la philosophie en tant que telle. Déjà dans l'un des derniers présocratiques -

Extrait du livre Dictionnaire philosophique auteur Comte-Sponville André

Extrait du livre Histoire générale des religions du monde auteur Karamazov Voldemar Danilovitch

Extrait du livre Manuel d'un psychologue scolaire auteur Kostromina Svetlana Nikolaïevna

Extrait du livre de l'auteur

La pensée est une réalité particulière (processus, acte, activité) qui nous fournit une connaissance indirecte ou directe d'une autre réalité qui nous est cachée, une réalité inaccessible à l'observation directe. V. P. Zinchenko dans son ouvrage « La science de la pensée » appelle le processus

Extrait du livre de l'auteur

La pensée diagnostique est une chaîne d'opérations logiques qui assurent le processus de transformation analytique-synthétique des conditions d'un problème de diagnostic spécifique, à la suite de quoi sa solution naît - une conclusion est formulée, qui est désignée comme diagnostic.

1.5 Pensée et activité Bogbaz10, §5, 46-47 ; 48-53 ; Bogprof10, §8, 85-88 (essence sociale de l'activité, pensée et activité, pensée et langage) ; Bogprof10, §17, 168-171 (structure d'activité), 174 (types d'activité).

Pensée

Le moyen de penser est le langage.

Types de pensée .

1) Pensée imaginative. La tâche est présentée clairement, sous une forme précise. La solution à ce problème passe par des actions pratiques. Caractéristique de l'homme primitif

2) Pensée conceptuelle (théorique). La tâche se présente comme théorique. La manière de le résoudre consiste à utiliser des concepts abstraits et des connaissances théoriques. Caractéristique de l'homme moderne.

3) Signer la pensée. Cela est dû à la pénétration des sciences exactes dans la vision humaine du monde. La connaissance existe dans les signes linguistiques (signes-signaux, signes-signes), qui ont pour signification une image cognitive de certains phénomènes. La science utilise de plus en plus le symbolisme comme moyen d'exprimer les résultats de l'activité mentale.

.

1) La présence d'un besoin (matériel ou spirituel) de comprendre, d'apprendre, d'expliquer quelque chose.

2) Formulation de la tâche (question)

3) Résoudre un problème donné (c'est-à-dire le processus de pensée) en utilisant des méthodes d'analyse et de synthèse, à travers diverses opérations mentales

Formes de pensée :

1) conceptuel ; 2) associatif-figuratif ; 3) discours verbal ; 4) activité instrumentale.

Deyaactivité est une forme d'activité humaine visant à transformer le monde qui l'entoure.

Structures d'activités :

Un objet est quelque chose vers lequel est dirigée une activité.

Le sujet est celui qui le met en œuvre.

Un objectif est une image idéale du résultat que le sujet cherche à obtenir.

Moyens pour y parvenir

Résultat

Le principal motif qui motive une personne à agir est son désir de satisfaire ses besoins.

Besoins:

Physiologique

Sociale

Idéal

Activités:

Activité pratique (transformation d'objets de la nature et de la société qui existent dans la réalité).

Matériel et fabrication

Socialement transformateur

Spirituel (changer la conscience des gens)

1. Cognitif

   Orienté vers la valeur

Pronostic

L'activité peut être constructive ou destructrice.

Communication est un processus d'échange d'informations entre des sujets d'activité égaux.

Types de communication :

Communication entre sujets réels (entre deux personnes).

Communication entre un sujet réel et un partenaire illusoire (une personne avec un animal, qu'il confère des qualités inhabituelles).

Communication d'un sujet réel avec un partenaire imaginaire (cela signifie la communication d'une personne avec sa voix intérieure).

Communication entre partenaires imaginaires (personnages littéraires).

Formes de communication :

• Monologue ou remarques.

Communication est un processus d'interaction entre deux ou plusieurs entités dans le but de transmettre des informations.

Détails

7.1. Activité.

7.1.1. Qu'est-ce que l'activité humaine ?

7.1.2. Différences entre les activités humaines et le comportement animal.

7.1.3. Structure de l'activité :

7.1.4. Activités.

7.1.5. Création.

7.2. Pensée.

7.2.1. Qu'est-ce que penser ?

7.2.2. Types de pensée.

7.2.3. Formes de pensée :

7.2.4. Pensée et langage.

7.2.5. Étapes de l'activité mentale.

7.3. Activité ou vanité des vanités ?

7.1 . Activité.

7.1.1. Qu'est-ce que l'activité humaine?

Activité- une forme spécifiquement humaine de relation active avec le monde environnant, son changement et sa transformation opportuns.

7.1.2. Différences entre les activités humaines et le comportement animal.

Activité humaine:

1) l'adaptation au milieu naturel par sa transformation à grande échelle, la création d'un environnement artificiel pour l'existence humaine ;

2) établissement d'objectifs dans l'activité ;

3) définition consciente d'objectifs liés à la capacité d'analyser la situation ;

4) impact sur l'environnement avec des moyens de travail spéciaux, la création d'objets artificiels qui améliorent les capacités physiques humaines (la capacité de fabriquer des outils pour fabriquer des outils) ;

5) nature créative de l'activité ;

6) la capacité de penser de manière abstraite et d’exprimer le contenu et les résultats de sa réflexion dans un discours articulé.

Comportement animal:

1) adaptation aux conditions environnementales par restructuration de son propre corps (mutation) ;

2) opportunité de comportement ;

4) impact sur la nature uniquement par les organes du corps ;

5) nature consommatrice - ils ne créent rien de nouveau, ils utilisent uniquement ce qui a été initialement donné par la nature.

En quoi le travail humain diffère-t-il du « travail » des animaux ??

Activité- Il s'agit d'une forme spécifiquement humaine d'interaction avec le monde extérieur. Au cours de son activité, une personne découvre le monde, crée les conditions nécessaires à sa propre existence (nourriture, vêtements, logement, etc.), des produits spirituels (par exemple, la science, la littérature, la musique, la peinture), ainsi que lui-même (sa volonté, son caractère, ses capacités). Une caractéristique intégrante de l'activité est sa 1) conscience. Ses autres caractéristiques comprennent 2) la productivité, 3) le caractère transformateur et 4) le caractère public.

De nombreuses actions accomplies par les animaux ressemblent superficiellement aux actions de travail des humains. Par exemple, les castors, comme les humains, construisent des barrages sur les rivières ; les oiseaux construisent des nids. Les animaux apprennent à leurs petits à chasser et à se nourrir. Beaucoup de gens s’approvisionnent pour l’hiver. Et les abeilles et les fourmis sont même parfois appelées « animaux sociaux », car elles agissent ensemble et leurs actions communes se distinguent par une organisation et une répartition claires des « rôles ».

3) Les gens sont motivés par des motivations conscientes et proposent consciemment des objectifs d'activité, et le comportement des animaux est purement instinctif. Le comportement animal n’est pas associé à l’établissement d’objectifs indépendants et à une acceptation significative. Les problèmes que les animaux « résolvent » les confrontent objectivement, et la méthode pour les résoudre est héritée d’une génération d’animaux à l’autre. Pas un seul animal n'est capable d'inventer sa propre manière, originale et différente, de résoudre un problème particulier. Un animal ne peut dépasser le programme biologique de ses actions. Dans l'activité professionnelle, une personne propose consciemment un objectif, choisit des moyens rationnels pour l'atteindre et recourt à des solutions créatives. 4) La capacité de travailler ensemble est considérée à tort par beaucoup comme une capacité caractéristique à la fois des humains et des animaux. Mais si nous nous souvenons que les animaux agissent et ne travaillent pas, qu'ils sont motivés par des instincts, des réflexes inconditionnés, et non par des objectifs consciemment fixés et des efforts volontaires, nous pouvons affirmer sans équivoque que le travail est un type d'activité caractéristique uniquement des humains.

7.1.2. Structure de l'activité:

2) fonds ;

3) produits (résultats) ;

4) motifs ;

5) actions.

7.1.3. Activités.

Classement n°1 (par contenu):

2) enseignement (étude, connaissance) ;

4) communiquer.

Travail– une activité qui vise à obtenir un résultat pratiquement utile.

Caractéristiques de l'activité de travail: opportunité; se concentrer sur l’atteinte des résultats attendus ; disponibilité de connaissances, de compétences et d'aptitudes ; utilité pratique; obtenir un résultat ; transformation de l’habitat extérieur.

Enseignement– des activités visant à acquérir des connaissances, des compétences et des capacités par une personne.

L'apprentissage peut être organisé (dans les établissements d'enseignement) et non organisé (un sous-produit, résultat supplémentaire d'autres types d'activités).

Un jeu- une activité qui se concentre non pas tant sur un résultat spécifique, mais sur le processus du jeu lui-même.

Caractéristiques des activités de jeu: se produit dans une situation conditionnelle ; des articles dits de substitution sont utilisés ; vise à satisfaire les intérêts de ses participants ; favorise le développement de la personnalité.

Communication– 1) établissement et développement de relations mutuelles, de contacts entre les personnes ; 2) un type d'activité dans lequel des idées et des émotions sont échangées.

Quel est le lien entre activités et communication ?? (points de vue):

1) La communication est un élément de toute activité, et l'activité est une condition nécessaire à la communication ; un signe d'égalité peut être mis entre elles.

2) La communication est l'un des types d'activité humaine avec le jeu, le travail, etc.

3) La communication et l’activité sont des catégories différentes, deux faces de l’existence sociale d’une personne : l’activité professionnelle peut avoir lieu sans communication, et la communication peut exister sans activité.

Communication et communications.

Communication – communication, échange d'informations entre les personnes.

Différences:

1) Destinataire des informations: communication – personne; communication – personne, animal, machine.

2) nature de l'échange: communication : échange mutuel avec la participation active de chaque sujet ; communication : flux d’informations unidirectionnel avec retour d’information formel.

3) Conséquences: communication : la communauté des participants est renforcée ; communication : les participants restent isolés.

Types de communication.

Moyens de communication utilisés:

1) direct – avec l’aide d’organes naturels ;

2) indirect – en utilisant des moyens spéciaux (journal ou CD) ;

3) direct – contacts personnels et perception directe les uns des autres ;

4) indirect - via des intermédiaires qui peuvent être d'autres personnes.

Par sujets de communication:

1) entre sujets réels ;

2) entre un sujet réel et un partenaire illusoire, à qui sont attribuées les qualités d'un sujet de communication ;

3) entre un sujet réel et un partenaire imaginaire (« voix intérieure ») ;

4) entre partenaires imaginaires (image artistique).

Fonctions de communication:

1) socialisation ;

2) éducatif ;

3) psychologique ;

4) l’identification (expression de l’implication d’une personne dans un groupe : « Je suis l’un des miens » ou « Je suis un étranger ») ;

5) organisationnel.

Classement n°2 (par objets et résultats d'activités):

1) pratique : matériel et production (transformation de la nature), social et transformationnel (transformation de la nature) ;

2) spirituel (cognitif, axé sur les valeurs, pronostique).

Classement n°3 (selon la nature des conséquences):

1) créatif ;

2) destructeur.

7.1.4. Création.

Création- une activité qui génère quelque chose 1) qualitativement 2) nouveau, jamais existant ou actif auparavant, 3) le développement d'une richesse culturelle déjà existante qui répond aux besoins de l'époque.

La créativité est un type synthétique d'activité humaine qui combine à un niveau nouveau et supérieur certains éléments à la fois de l'activité instinctive des personnes avant le travail (motivation interne pour l'activité) et du travail (conscience des objectifs de l'activité).

Mécanismes de l'activité créatrice:

1) combiner, varier les connaissances existantes, les méthodes d'action connues ;

2) imagination ;

3) fantaisie ;

4) intuitions.

7.2 . Pensée.

7.2.1. Qu'est-ce que penser?

Pensée– un processus actif de réflexion du monde objectif dans des concepts, des jugements, des théories, etc.

La base biologique de la pensée est le cerveau humain.

Le moyen de penser est le langage.

La base de la pensée est l'expérience sensorielle, qui se transforme en pensée par sa généralisation, identifiant les caractéristiques et propriétés nécessaires des objets.

7.2.2. Types de pensée.

La pensée est un phénomène socio-historique complexe. Son développement se caractérise par une abstraction et une généralisation accrues.

Les particularités de la pensée de l'homme primitif diffèrent de celles de l'homme moderne par leur caractère concret sensuel et leur objectivité par rapport à leurs grandes capacités de généralisation. À différents stades du développement humain et de ses capacités mentales, différents types de pensée dominaient :

1) Pensée imaginative. La tâche est donnée clairement, sous une forme précise. La solution à ce problème passe par des actions pratiques. Caractéristique de l'homme primitif et des peuples des premières civilisations terrestres.

2) Pensée conceptuelle (théorique). La tâche se présente comme théorique. La manière de le résoudre consistera à utiliser des concepts abstraits et des connaissances théoriques. Caractéristique de l'homme moderne.

3) Signer la pensée. Elle est causée par la pénétration des sciences exactes et de leurs connaissances formalisées, artificielles, des langues des signes dans la vision du monde humaine. La connaissance existe dans les signes linguistiques (signes-signaux, signes-signes), qui ont pour signification une image cognitive de certains phénomènes, processus de la réalité objective. La science utilise de plus en plus le symbolisme comme moyen d'exprimer les résultats de l'activité mentale.

Dans leur forme pure, certains types de pensée sont difficiles à remarquer. Il convient de parler de la prédominance d'un type ou d'un autre. Au cours du processus de réflexion, une personne découvre progressivement un nombre croissant de lois dans le monde qui l'entoure, c'est-à-dire des connexions essentielles, répétitives et stables entre les choses. Après avoir formulé les lois, l'homme a commencé à les utiliser pour approfondir ses connaissances, ce qui lui a donné la possibilité d'influencer activement la nature et la vie sociale.

7.2.2. Formes de pensée:

2) associatif-figuratif ;

3) discours verbal ;

4) activité instrumentale.

7.2.3. Pensée et langage.

La pensée est inextricablement liée au langage. Les pensées d'une personne sont exprimées dans le langage. Avec son aide, une personne comprend le monde objectif. Cela se produit parce que le langage correspond d’une manière ou d’une autre aux objets de la réalité, à leurs propriétés et à leurs relations. En d’autres termes, il existe des éléments dans le langage qui remplacent les objets nommés. Ils jouent le rôle de représentants d'objets de connaissance dans la pensée ; ils sont des signes d'objets, de propriétés ou de relations.

7.2.4. Étapes de l'activité mentale.

Bien que la pensée soit un processus qui se produit dans le cortex cérébral, elle est de nature sociale. Pour formuler et résoudre n'importe quel problème, une personne utilise des lois, des règles, des concepts découverts dans la pratique humaine. Le processus de réflexion passe par plusieurs étapes :

1) La présence d'un besoin (matériel ou spirituel) ou le besoin de comprendre, d'apprendre, d'expliquer quelque chose. La présence d'intérêt pour le nouveau et l'inconnu qu'une personne a remarqué dans la réalité environnante. La capacité d’identifier le nouveau et l’inhabituel du connu. L'envie d'apprendre, de comprendre, de révéler ce nouveau, inconnu.

2) Formuler une tâche (question) – définir le sujet de la réflexion et la direction du processus de réflexion.

3) Résoudre le problème posé (c'est-à-dire le processus de pensée) à l'aide de méthodes d'analyse et de synthèse, à travers diverses opérations mentales : comparaison, classification, systématisation, généralisation, abstraction, concrétisation.

4) Acquérir de nouvelles connaissances qu'une personne ne possédait pas auparavant.

7.3 . Activité ou vanité des vanités?

Par rapport à son activité, l’homme est excessif ; il produit beaucoup de choses qui lui sont totalement inutiles. Peut-être que cette redondance est l’une des raisons de l’absurdité environnementale dans laquelle nous nous trouvons aujourd’hui. On sait que seulement 2 % des ressources naturelles exploitées sont directement liées à la satisfaction des besoins humains vitaux. Tout le reste n’est finalement qu’un dépotoir de bibelots, de décorations et de technologies folles visant à satisfaire la vanité humaine.