Dôležitosť básnika v spoločnosti vždy hlboko znepokojovala Alexandra Sergejeviča Puškina. Tejto ťažkej problematike venoval svoju báseň „Básnik a dav“. Ponúkame stručnú analýzu „Básnika a davu“ podľa plánu, ktorý bude užitočný pri príprave na hodinu literatúry v 10. ročníku.
Stručná analýza
História stvorenia– Verš bol napísaný v roku 1828.
Téma básne– Úloha tvorcu v dejinách svojej krajiny.
Zloženie– Dielo má formu dialógu a skladá sa zo štyroch konvenčných častí.
Žáner– Filozofické texty.
Poetická veľkosť– jambický tetrameter so striedajúcimi sa párovými, krížovými a krúžkovými riekankami.
Metafory – « zemský červ“, „studení eunuchovia».
Epitetá- « inšpirovaný“, „neprítomný“, „arogantný“, „nezasvätený“.».
Personifikácie- « duši chutí studený spánok».
Porovnania- « si ohavný na duši, ako rakvy“, „ako vietor, jeho pieseň je zadarmo».
História stvorenia
20. roky 19. storočia sa pre Alexandra Sergejeviča stali skutočným testom. Dlho bol vo vyhnanstve, získal slávu ako ohrdnutý básnik a neustále ho napádala cenzúra.
Neschopnosť viesť plnohodnotný život a pokojne tvoriť bola umocnená pocitom viny pred jeho decembristickými priateľmi. Puškin všemožne podporoval dekabristické hnutie a jeho neúspech prežíval mimoriadne bolestne.
Alexander Sergejevič sa čoraz viac začal pýtať, aká je skutočná úloha básnika v spoločnosti. Uvedomil si, že pomocou kreativity je možné zmeniť vedomie ľudí, a zároveň aj celého sveta.
Báseň „Básnik a dav“, ktorú napísal v roku 1828, odrážala jeho myšlienky a emocionálne zážitky. Báseň sa pôvodne volala „Mob“, ale básnik ju premenoval v roku 1836 pri príprave druhého vydania.
Predmet
Ústrednou témou diela je úloha básnika v dejinách, jeho vplyv na spoločnosť. Básnika znepokojuje úplný nedostatok porozumenia medzi predstaviteľmi dvoch protichodných táborov: tých, ktorí sú „narodení pre inšpiráciu“ a tých, ktorí v umení vidia len osobný prospech.
Básnik inšpirovane recituje svoje dielo a dav sa na seba len prekvapene pozerá, nechápajúc, prečo to robí. Lyrický hrdina, ktorého prototypom je sám Puškin, obviňuje dav, že nevie oceniť umenie a oceňuje len materiálne statky, ktoré nasýtia telo, nie však dušu.
V reakcii na to „chátra“ vytrvalo požaduje, aby básnik svojou tvorivosťou prinášal ľuďom úžitok. Lyrický hrdina si je však istý, že dva tábory – skutoční znalci umenia a tí, ktorí v ňom nevidia zmysel – sa nikdy nepochopia. Z celého srdca pohŕda davom, utápaným v nerestiach, zlomyseľnosti a hlúposti, a nevidí zmysel mrhať energiou na ich osvietenie.
Puškin odhaľuje aj ďalší naliehavý problém svojej doby – túžbu väčšiny básnikov písať nie pre čisté umenie, ale pre materiálny zisk. Venkovnosť kolegov autorov deprimuje, keďže diela písané na objednávku majú často krásnu formu bez hlbokého obsahu. Bežní ľudia si oveľa viac cenia vonkajší lesk ako plnosť poézie.
Puškin vidí skutočné povolanie skutočného básnika v tvorbe, napriek všetkým životným ťažkostiam a problémom.
Zloženie
Dielo je písané formou dialógu medzi neuznaným básnikom (lyrickým hrdinom) a davom („chátra“).
Báseň možno rozdeliť zhruba na štyri časti.
Prvá časť ukazuje nepochopenie a negatívnu reakciu neosvieteného davu na básnikovo dielo. Nevie, na čo slúži poézia, aké sú jej skutočné výhody.
V druhej časti básnik vyčíta „raste“, že sa starajú len o svoje vlastné záujmy.
V tretej časti „dav“ postupuje na básnika a požaduje hmatateľné výhody z jeho práce, lekcie, ktoré pomôžu zbaviť sa jeho zlozvykov.
V záverečnej časti diela lyrický hrdina, dobre vedomý si toho, že sa do sŕdc bezduchého davu predsa len nedostane, tieto nároky odmieta uspokojiť. Takto robí čiaru medzi ľuďmi umenia a svetskou „rabou“.
Ani jedna strana nechce dosiahnuť kompromis. Konflikt je neriešiteľný a pokračovanie dialógu nie je možné.
Žáner
Dielo je napísané v žánri filozofických textov. Básnický meter je jambický tetrameter so striedajúcimi sa párovými, krížovými a krúžkovými rýmami.
Výrazové prostriedky
Alexander Sergejevič vo svojej tvorbe využíva širokú škálu umeleckých výrazových prostriedkov. Medzi nimi metafory(„zemský červ“, „studení eunuchovia“), epitetá("inšpirovaný", "neprítomný", "arogantný", "nezasvätený"), personifikácie(„duša ochutná studený spánok“) prirovnania(„si odporný pre dušu, ako rakvy“, „ako vietor, jeho pieseň je zadarmo“).
Test básne
Analýza hodnotenia
Priemerné hodnotenie: 4.6. Celkový počet získaných hodnotení: 15.
Báseň „Básnikovi“.
Vnímanie, interpretácia, hodnotenie
Báseň „Básnikovi“ napísal A.S. Pushkin v roku 1830, počas ťažkého obdobia jeho života, keď sa vzťah básnika k čitateľskej verejnosti a kritike zhoršil. Puškina obvinili zo zanedbania občianskych ideálov.
Vo svojom posolstve „Básnikovi“ načrtáva svoju tvorivú pozíciu: cieľom básnika je slúžiť múzam bez rozdielu. Už v prvej strofe zaznieva motív umelcovej osobnej sebestačnosti a nezávislosti na názoroch davu:
Básnik! nevážte si lásku ľudí.
Ozve sa chvíľkový hluk nadšenej chvály;
Budete počuť súd blázna a smiech chladného zástupu;
Vy však zostávate pevný, pokojný a ponurý.
Zároveň existuje myšlienka, že úspech a sláva sú pominuteľné a hodnotenie čitateľskej verejnosti nemôže byť vždy objektívne. Ale umelec je podľa Puškina osobou osobitného osudu. V tomto svete má špeciálne poslanie. Boh ho obdaril talentom a to určuje jeho tvorivú nezávislosť a slobodu. Musí dôverovať iba svojej intuícii a svojmu talentu: „Choďte slobodnou cestou, kam vás zavedie vaša slobodná myseľ.
V závere básne citeľne zaznieva motív konfrontácie básnika s davom. Dav nevie oceniť umelcove výtvory, „nadávajú“ mu a pľujú na oltár umenia. Lyrický hrdina vyzýva básnika, aby bol silným, múdrym a duševne odolným človekom a nemenil sa, aby potešil čitateľskú verejnosť.
Kompozične je báseň postavená na princípe antitézy: básnik stojí proti davu.
Báseň je napísaná jambickým pentametrom s pyrrhickými, štvorveršími a krížovými rýmami. Básnik používa rôzne prostriedky umeleckého vyjadrenia: epitetá („nadšená chvála“, „Smiech chladného davu“), metafory („A pľuje na oltár, kde horí tvoj oheň“), anafora („A pľuje na oltár, kde tvoj oheň horí, A tvoj statív sa trasie v detskej hravosti“).
Hľadané tu:
- rozbor básne pre básnika
- analýza básnika Puškina
- Analýza básne Básnik
Aké pocity vyvoláva záverečná časť básne? Sledujte úbytok verbálnej slovnej zásoby a nárast počtu definícií-epitelov s hodnotiacim významom. Aký poetický význam to odhaľuje?
Aká je kompozičná úloha otvoreného konca textu?
Po analýze básne „Spálený list“ môžete študentov informovať o adresátovi tejto básne, porozprávať príbeh o prsteni, ktorý dala Puškinovi E.K. Voroncovová pri rozlúčke, prečítať si básne „Uchovaj ma v bezpečí, môj talizman...“ a "Tam, kde more ticho špliecha..."
Pri štúdiu básní „Na kopcoch Georgie...“ a „Milujem ťa...“ treba venovať pozornosť významovej úlohe výtvarnej formy týchto textov a nasmerovať pozorovania študentov „výskumným“ smerom. .
Otázky a úlohy k básni „Na kopcoch Georgie...“
Hlavnou náladou básne je „ľahký smútok“. Ako rozumiete týmto slovám?
Kde môže byť básnik, ak sa mu hory Gruzínska zdajú ako kopce? Aké je smerovanie v poetickom priestore prvých dvoch básní? Aký charakter dáva „univerzálna“ škála zážitku?
Ako súvisí vonkajší svet a vnútorný stav básnika v básni? Prečo nemôže básnikovo srdce milovať, hoci je v stave skľúčenosti? Sú láska a smútok kompatibilné?
Na aké kompozičné časti možno rozdeliť báseň? Identifikujte kľúčové obrázky každej časti. Aký význam dáva textu nedostatok slovnej zásoby pri opise „ľahkého smútku“ a nárastu počtu slovies v posledných troch veršoch?
Aké básnické obrazy vznikajú zvukovým písaním, frekvenciou hlások „l“ a „m“ na začiatku básne?
Akou veľkosťou je báseň napísaná? Aký poetický význam mu dáva dlhá, niekoľkostopá čiara?
Aký charakter dáva textu rôznorodosť párnych a nepárnych veršov, striedanie mužských a ženských rýmov?
Ako sa mení farebná schéma textu v priebehu textu: „tma noci“ - „smútok je jasný“ - „srdce znova horí“? Aký poetický význam to odhaľuje?
Prečo sa pocit lásky v závere básne viac zovšeobecňuje?
Otázky a úlohy k básni „Miloval som ťa...“
Ako sa mení charakter lyrického zážitku v priebehu textu? Prečo sa veta „miloval som ťa“ v básni trikrát? S akými intonáciami ho môžete čítať zakaždým? Aký význam odhaľuje skutočnosť, že sloveso „miloval“ sa používa v minulom čase?
Aký je postoj básnika k neúspešnej láske: sklamanie, smútok, hnev, pokora, ušľachtilosť, irónia? Vysvetlite svoj výber.
V texte básne je hlavné miesto obsadené zážitkami básnika a obraz jeho milovanej je len načrtnutý. Aký poetický význam to odhaľuje?
Študenti môžu doma napísať interpretačnú esej jednej z Puškinových básní o láske, napríklad „Moja obľúbená Puškinova báseň o láske: vnímanie, interpretácia, hodnotenie“.
LEKCIA 3. "Vstaň, prorok!" Téma básnika a poézie v Puškinových textoch
Študenti si prečítajú básne na túto tému, ktoré predtým študovali, a identifikujú svoje hlavné myšlienky. Ústredná časť hodiny by mala byť venovaná analýze kompozičných a štylistických čŕt básní „Prorok“ a „Básnikovi“.
Otázky a úlohy k básni „Prorok“
Aký je alegorický význam biblických obrazov v básni?
Určite hlavný tón básne. Akými spôsobmi vzniká?
Aký charakter dáva textu hojnosť archaizmov a staroslovienskych názvov? Dajte k nim komentáre.
Aká je významová úloha syntaktických znakov básne?
Aké sú znaky kompozície básne? Aké sémantické časti v ňom možno identifikovať?
Aký význam dáva textu opakované opakovanie spojenia „a“?
Patrí básnik, odsúdený byť prorokom, sám sebe alebo je zvestovateľom vyšších myšlienok, nejakých božských ideí?
Aký význam dáva básni hojnosť slovies v rozkazovacom spôsobe v posledných veršoch textu?
Báseň „Básnikovi“ („Básnik! Nevážte si lásku ľudu...“, 1830) významovo nadväzuje na záverečnú strofu „Pamätník“, ale tam lyrický hrdina vyzýva múzu, aby prijala „chválu“. a ohovárať“ ľahostajne a počúvať len „Boží príkaz“. A v básni „Básnikovi“ sa autor obracia k sebe a vysvetľuje svoju ľahostajnosť k súdu „davu“ skutočnosťou, že on sám je „svojím najvyšším súdom“. Je potrebné upozorniť žiakov na skutočnosť, že báseň je napísaná v žánri sonet. Táto prísna básnická forma je výsledkom dlhých úvah básnika o potrebe dokonalosti básnickej tvorby.
Otázky a úlohy k básni „Básnikovi“
Aký je vzťah medzi básnikom a davom? Ako sa má podľa básnika reagovať na chválu a smiech davu?
Dokážte, že báseň je napísaná vo forme sonetu. Sledujte, ako sa obsah sonetu vyvíja. Dá sa to podriadiť klasickej schéme: téza - rozpracovanie tézy - antitéza - syntéza?
Ako je znázornený dav? Prečo na básnikovo dielo reaguje „s detskou agilnosťou“? Aký slovník je typický pre zobrazenie davu?
Čo zdôrazňuje opytovacia intonácia v prvom terzete sonetu? Akú náladu dáva textu hojnosť slovies v rozkazovacom spôsobe?
Prečo sa v mysli básnika spája láska ľudí s obrazom davu?
Aké vlastnosti by podľa Puškina mali byť vlastné skutočnému básnikovi? Čo potrebuje, aby bol kreatívny? Aký básnický slovník je typický pre opis duchovného sveta básnika? Prečo je odmena za básnickú prácu v ňom samom?
Študenti si môžu doma urobiť porovnávaciu analýzu básne „Básnikovi“ s jednou z básní o básnickej tvorbe: „Pamätník“, „Ozvena“, „Básnik“, „Básnik a dav“ atď.
LEKCIA 4. „Nie, ja všetci nezomriem...“ Filozofické texty Puškina. Téma života a smrti.
Študenti počas hodiny budú identifikovať poetické významy Puškinových majstrovských diel filozofickej lyriky, zamyslieť sa nad večnými problémami existencie a predovšetkým nad problémom života a smrti. Téma smrti sa objavuje už v raných textoch básnika. Môžete si prečítať Pushkinove mladistvé básne „Môj epitaf“, „Túžba“, „Elegia“, „Závet“. Ale nie je v nich nálada tragickej záhuby. Majú romantické tóny. Básnik sa smrti nebojí. Verí, že zomrie na lásku. V 30. rokoch už nechce zomrieť:
Ale smäd po živote tu znie oveľa tragickejšie a odsúdené na zánik. Smrť totiž zbavuje človeka mnohých radostí života a predovšetkým radosti z tvorivosti. Puškin očakávajúc svoju predčasnú smrť zvolal v básni „André Chénier“ (1830):
Všetci budem čoskoro mŕtvy. Ale milovať svoj tieň,
Nechajte si rukopis, priatelia, pre seba!
Keď búrka prejde, poverčivý dav
Priprav sa niekedy na čítanie môjho verného zvitku,
A dlho počúvajúc povedzte: toto je on;
Tu je jeho prejav. A ja, keď som zabudol na sen o hrobe,
Neviditeľne vystúpim a posadím sa medzi teba,
A budem počúvať seba...
Pushkin je teda presvedčený, že iba zázračné pamiatky chránia ľudskú osobnosť pred zabudnutím. Báseň „Túlam sa po hlučných uliciach...“ je plná filozofických úvah o pominuteľnosti ľudského života a večnosti života prírody.
Otázky a úlohy na rozbor básne
Na čo básnik v básni myslí? Prečo je zaneprázdnený myšlienkami o pominuteľnosti života, sám, túla sa „po hlučných uliciach“ a v spoločnosti „šialených mladíkov“ a pred tvárou Boha „v preplnenom chráme“?
Na aké kompozičné časti možno rozdeliť báseň? V akej nálade by sa mala každá časť čítať?
Nájdite emocionálny vrchol, najväčšie napätie textu. Zdôvodnite svoj názor.
Ako je v básni implementovaná téma večného života prírody? Aký význam tu nadobúdajú symbolické obrazy?
Aký je postoj básnika k mladšej generácii? Prečo sníval o tom, že bude pochovaný „bližšie k hranici sladkostí“?
Ako je v závere básne vyriešená téma večnosti prírody a pominuteľnosti ľudského života?
Večným problémom existencie je venovaný aj „Kamennoostrovsky cyklus“ básní z roku 1836. Sú to „Otcovia púšte a Nepoškvrnené manželky...“, „Od Pindemontiho“, „Svetská moc“, „Napodobňovanie Talianov“. Báseň „Otcovia púšte a Nepoškvrnené manželky...“ je poetickým spracovaním pôstnej modlitby Efraima Sýrskeho, ktorá sa zvyčajne opakuje v kostoloch počas celého pôstu okrem soboty a nedele.
Otázky a úlohy na analýzu básne A. S. Puškina „Otcovia púšte a nepoškvrnené manželky...“
Na aké sémantické časti možno rozdeliť túto báseň?
Ako sú kompozične prepojené tri časti básne: úvod, postoj básnika k pôstnej modlitbe, poetické stvárnenie modlitby?
Aká nálada je presiaknutá každou časťou? S akou intonáciou by sa mali čítať?
Prečítajte si prvú vetu textu. Na aký účel sa podľa autora skladá „mnoho slávnostných modlitieb“? Ako rozumieť slovám „letieť srdcom do sféry absencie“?
Porovnajte prepis kanonického textu modlitby s Puškinovou básňou. Aké zmeny urobil Puškin? Aký je ich poetický význam?
Text modlitby:
Pane a Majster môjho života, nedaj mi ducha nečinnosti, skľúčenosti, žiadostivosti a planých rečí. Daruj mne, svojmu služobníkovi, ducha čistoty, pokory, trpezlivosti a lásky. Pre Boha Kráľa! Daj mi vidieť moje hriechy. A nesúďte môjho brata. Lebo si požehnaný na veky vekov. Amen. (Schmeman A. Veľký pôst. - M., 1993. - S. 28.)
Porovnajte Puškinovu báseň s poetickým prepisom modlitby I. E. Velikopolského. Aké sú výhody Puškinovho textu?
Ktoré vlastnosti duše treba podľa Puškina prekonať a ktoré získať? prečo?
Súčasťou „Kamennoostrovského cyklu“ je aj báseň „Keď za mestom, zamyslený, blúdim...“, inšpirovaná Puškinovou návštevou dvoch jeho srdcu blízkych hrobov – A. Delviga, pochovaného na stiesnenom petrohradskom cintoríne, resp. hrob jeho matky vo Svätých horách. Kontrastná štruktúra básne sa zreteľne prejavuje na všetkých úrovniach básnickej štruktúry: fonetická, lexikálna, syntaktická, kompozičná. Pri analýze si možno všimnúť aj protiklad farebných, zvukových a priestorových vlastností textu, rytmické vzťahy častí básne, korelácia rýmovaných slov a básnické intonácie sú postavené na protiklade.
Otázky a úlohy na rozbor básne
Ako sa mení nálada a poetická intonácia v častiach básne, ktoré zobrazujú dva rôzne cintoríny?
Porovnajte opisy dvoch cintorínov. Aké obrazy a maľby sú tu kľúčové?
Aké štylistické zafarbenie majú definície-epitéty v každej časti básne? Aký poetický význam to odhaľuje? Dokážte, že básnik kreslí prvý cintorín s iróniou.
Analyzujte slovesnú zásobu. Prečo v prvej časti nie sú takmer žiadne slovesá?
1) História stvorenia. Puškin Alexander Sergejevič napísal túto báseň v roku 1830. Dôvodom jeho písania bol nesúhlas a krutá kritika jeho diel spoločnosťou, s ktorou nesúhlasil ani samotný básnik.
2) Téma. Táto báseň sa vzťahuje k dôležitej a filozofickej téme v básnikovej tvorbe, téme básnika a poézie.
Báseň je morálnou lekciou a radou pre začínajúcich spisovateľov, ktorí závisia od verejnej mienky.
3) Hlavná myšlienka. Hlavná myšlienka tejto básne, zdá sa mi, spočíva v jej prvom verši:
4) Zloženie. Báseň „Básnikovi“ je vo svojom zložení veľmi nezvyčajná. Pozostáva z dvoch strof-quatrain a dvoch strof-terceterov. Každá strofa má samostatný význam. V prvom štvorverší autor povzbudzuje čitateľa, aby zostal trpezlivý napriek „hluku davu“. V druhom štvorverší Puškin nariaďuje básnikovi žiť slobodne a nezištne tvoriť:
Na ceste k slobode
Choď tam, kam ťa zavedie tvoja slobodná myseľ.
V ďalšej tercii nás autor ubezpečuje, že svoju prácu musíme hodnotiť my sami, keďže sme jej najprísnejšími sudcami. V poslednej strofe textár ukazuje, aký krutý je dav, no napriek tomu, ak ste šťastní, potom by vám kritika väčšiny mala byť ľahostajná.
5) Veľkosť, rým, syntax. Meter básne je jambický tetrameter, jeden z Puškinových obľúbených. V prvom štvorverší je krížový rým, v druhom kruhový rým, v treťom a štvrtom susedný a kruhový rým.
Báseň používa všetky typy viet, aby širšie vyjadrila emocionálnu farbu. Taktiež takmer všetky vety sú rozkazovacie, čo určuje žáner výučby.
6) Analýza vzorov. Báseň stavia do kontrastu obrazy davu a básnika. Jasne to vidíme z autorových výziev: dav je pre neho chladný, toto je súd bláznov, ale básnik je kráľ, slobodný, ušľachtilý umelec, ktorý musí nasledovať svoje túžby bez toho, aby sa obrátil k priemernému davu. Slovo „náročný“ tiež zdôrazňuje, že básnik sám vie, čo je pre neho najlepšie. Žiadna iná osoba nemá právo hovoriť básnikovi, čo a ako má robiť, preto autor básnikovi radí: „ži sám“. V tejto básni je veľa toho, čo naznačuje, že básnik je prorok, ktorý musí niesť svoje bremeno cez všetku tvrdosť spoločnosti.
7) Analýza tropov. Puškinov umelecký génius neukrátil ani toto dielo, keďže báseň využíva množstvo umeleckých a výrazových prostriedkov, ako sú epitetá „náročný umelec“, „studený dav“, „ušľachtilý čin“, ktoré sú určené na podrobnejší opis obrazy davu a básnika, metafory „budeš počuť rozsudok blázna“, „myseľ priťahuje“. Existujú adresy: „básnik“, „umelec“, „kráľ“, ktoré ukazujú, kto je pre autora dôležitý, a ktoré pomáhajú lepšie pochopiť obraz adresáta. Existujú aj opakovania slov „zadarmo“, aby ukázali básnikovu nezávislosť.
8) Môj názor. Podľa môjho názoru je táto báseň podobná Puškinovmu „Prorokovi“ a má obrovský filozofický význam - byť nezávislý od davu. Báseň „Básnikovi“ považujem za majstrovské dielo lyriky o podstate básnika, keďže jej myšlienka je aktuálna dodnes.
Alexander Sergejevič Puškin napísal „Básnik a dav“ v roku 1828. Táto báseň vzbudila v spoločnosti veľmi kontroverzné názory, komentáre neustali ani po smrti autora. Puškin sa vo svojej tvorbe pomerne ostro obracia na svoje okolie a nazýva ho mafia. Väčšina literárnych kritikov sa zhoduje v tom, že Alexander Sergejevič nemal na mysli obyčajných ľudí, ale šľachticov, zarážajúcich vo svojej duchovnej chudobe a nedostatku akéhokoľvek chápania skutočnej tvorivosti.
Puškin napísal báseň „Básnik a dav“ krátko po tom, čo sa úrady pokúsili nasmerovať jeho pero správnym smerom. Mnohí súčasníci, ktorí spisovateľa dobre poznali, tvrdili, že toto dielo bolo odpoveďou na požiadavky didaktického moralizmu, to znamená, že Alexander Sergejevič zložil to, čo sa od neho vyžadovalo, ale neboli to jeho myšlienky a pocity. Priania úradov sa výrazne líšili od ideálov samotného básnika. Doteraz nikto nepochopil, koho Puškin nazval mafiou.
Keď poznali náladu básnika a jeho postoj k šľachte, mnohí predpokladali, že výraz „svetský dav“ označuje najvyšších byrokratov. Na druhej strane závislosť na „sporáku“ možno len ťažko pripísať bohatým ľuďom. Existuje predpoklad, že Pushkin vo svojej básni zobrazil Decembristov. „Básnik a dav“ je vyjadrením úplného sklamania z udalostí, ktoré sa odohrali 14. decembra 1825. V básni sa spomína, že dav je pacifikovaný bičmi a práve pre dekabristov boli pripravené žaláre a šibenice.
Ak sa pozriete na verš „Básnik a dav“ širšie, je jasné, že Alexander Sergejevič davom myslel ľudí, ktorí si nemyslia nič o veľkom umení. Na začiatku 19. storočia sa s tvorivými ľuďmi zaobchádzalo s určitým pohŕdaním, nepripisovala sa im významná úloha v spoločnosti. Básnici bavili ľudí, ale ich básne nemali spoločenský význam. „Básnikova pieseň“ je krásna, slobodná, no zároveň neplodná ako vietor. Ľudia nepochopili hodnotu poézie, snažia sa vo všetkom hľadať zisk, racionálne zrno a nie si užívať umelecké diela.
Puškin sa zase cíti ako múdry prorok. „Básnik a dav“ je pokusom izolovať sa od verejnosti, prejaviť nerešpektovanie jej princípov a hodnôt. Alexander Sergejevič sa toho priamo zúčastnil, ale po neúspechu tajného sprisahania bol zo všetkého rozčarovaný a prehodnotil svoj osud. Nemá nič spoločné s arogantnými ľuďmi, ktorí mu nerozumejú, len sa mu vysmievajú a vysmievajú.
Puškin nedokáže zasiahnuť srdcia ľudí a zmeniť ich. „Básnik a dav“ je vyjadrením znechutenia, pretože kvôli nim umiera spiritualita. Autor vidí, ako generácia degraduje, všetko krásne zomiera. Chudobní sa starajú len o jedlo, bohatí sa utápajú v zhýralosti, ani jeden, ani druhý sa nestarajú o kreativitu. Básnikovi je pridelená rola dvorného šaša a to Puškinovi nevyhovuje. Preto sa vedome zrieka sveta, v ktorom žije, ale nevzdáva sa svojho daru, pretože dúfa, že v ľuďoch prebudí svetlé a vznešené city.