Instituția de învățământ municipală școala secundară Orekhovskaya
Anul universitar 2013-2014
Proiect de informare pe tema:
Jocurile Olimpice în vremurile antice și moderne.
Proiectul a fost finalizat de:
elev de clasa a 5-a
Tereșcenkova Anna Sergheevna
Articol:istoria lumii antice
supraveghetor:un profesor de istorie
Fedorina G.A.
S. Orehovka
Cdeţinere:
1. Introducere.
2. Scopul proiectului.
3. Obiectivele proiectului
3. Relevanța.
4. Apariția primelor Jocuri Olimpice
5. Reînvierea Jocurilor Olimpice, simbolurile și ritualul deschiderii lor.
6. Jocurile Olimpice din Rusia.
Introducere
Am ales acest subiect din mai multe motive. În 2013, țara noastră a găzduit Jocurile Olimpice de iarnă de la Soci. Explorăm lumea istoriei, aflăm despre dezvoltarea Jocurilor Olimpice în Grecia antică și cum se țineau Jocurile Olimpice când mamele și tații noștri erau încă destul de mici.
Obiectivul proiectului:
Studiați apariția și dezvoltarea mișcării olimpice.
Obiectivele proiectului:
Aflați despre istoria Jocurilor Olimpice
Crește-ți cunoștințele despre simbolurile Jocurilor Olimpice
Aflați informații despre renașterea mișcării olimpice și desfășurarea Jocurilor Olimpice în țara noastră
Relevanţă:
În prezent, se acordă multă atenție sportului. Se construiesc facilități sportive, apar noi sporturi, s-a ales un oraș din țara noastră care să găzduiască a 22-a Olimpiada de iarnă și a fost introdusă o a treia oră de lecții de educație fizică. Dar apar multe întrebări:
1. De unde au apărut Jocurile Olimpice?
2. Cine nu a avut dreptul de a participa la Jocurile Olimpice?
4. Ce sporturi au fost incluse pentru prima dată în Jocurile Olimpice?
6. Când nu au avut loc Jocurile Olimpice?
7. Când și unde a fost creat Comitetul Internațional Olimpic (CIO)?
8. Când și unde au avut loc primele Jocuri Olimpice moderne?
9. Ce simbolizează inelele de pe steagul olimpic? Câte inele și ce culoare au?
10 În ce an au avut loc Jocurile Olimpice în Rusia? Care oraș a fost considerat capitala Jocurilor Olimpice?
11. Care a fost mascota celei de-a 22-a Jocuri Olimpice de vară?
12. Ce înseamnă motto-ul: „Sitius, altius, fortius”?
13. Unde este aprinsă flacăra olimpică?
Și am decis să analizez toate aceste probleme.
Plan de proiect:
1. Aflați originea primelor Jocuri Olimpice.
2. Familiarizați-vă cu renașterea mișcării olimpice, simbolismul și ritualul începutului Jocurilor Olimpice.
3. Vorbește despre Jocurile Olimpice moderne din țara noastră: a 22-a Olimpiada de vară din 1980 la Moscova, cea de-a 22-a Olimpiada de iarnă de la Soci în 2014.
1. Apariția primelor Jocuri Olimpice.
În această întrebare aflu: când au apărut primele Jocuri Olimpice, programul competiției, în ce au concurat sportivii, cui s-au dedicat și cu ce a fost premiat câștigătorul.
Și astfel, prima mea întrebare este „Când au apărut primele Jocuri Olimpice?” Pentru a răspunde la această întrebare, am apelat la literatură. Și am aflat că primele Jocuri Olimpice au avut loc în anul 776 î.Hr. e. în orașul Olimpia de pe malul râului Alpheus. A fost cea mai mare sărbătoare din toată Grecia, unde s-au adunat delegațiile și ambasadele. În timpul jocurilor s-au oprit tot felul de războaie. Jocurile Olimpice au fost organizate în onoarea zeului suprem grecesc Zeus la fiecare patru ani. A fost o sărbătoare pan-greacă la care au participat doar bărbați. Femeile, sclavii, barbarii, precum și persoanele pedepsite de instanță nu aveau dreptul de a participa la jocuri. Jocurile au durat cinci zile.
Partea competitivă a festivalului a constat într-o cursă de 1 etapă. Ce sunt etapele? Etapa nu a avut o lungime strict definită, întrucât a fost măsurată după picioarele arbitrilor - 600 de picioare, aproximativ 190 de metri. De la cuvântul etape a venit cuvântul stadion. Câștigătorul primelor Jocuri Olimpice a fost un bucătar din Elis, Korab.
Concursurile alergătorilor s-au desfășurat în mai multe etape până au rămas cei mai rapizi 4, care au concurat pentru locul 1. Înainte de 704 î.Hr programul jocului a constat doar din alergare, iar la a 18-a Olimpiada apare în program pentatlonul (numit în prezent pentathlon). Pe vremea aceea, pentatlonul includea: lupte, aruncarea suliței și a discului, sărituri, alergări. După 5 olimpiade are loc o luptă cu pumnii, iar după alte 2 olimpiade sunt curse de care. După 32 de ani, pancrația este inclusă în programul olimpiadei. Pankration este cea mai brutală și populară formă de arte marțiale grecești antice, care combină elemente de luptă și luptă cu pumnii.
Ce haine au purtat sportivii? Aceștia au cântat în stramb, dar istoria a lăsat o amintire că, în timpul unei competiții de alergare, unul dintre participanți și-a pierdut panza, dar a câștigat. Din 720 î.Hr sportivii au început să facă performanță goi.
La Jocurile Olimpice au fost premiați cu o coroană de măsline. Măslinul, conform legendei, a fost plantat chiar de Hercule. Acest premiu simplu a fost apreciat de greci mai mult decât aurul și bijuteriile, le oferă proprietarilor săi glorie și onoare eternă.
La festivitățile olimpice au evoluat nu doar sportivi, ci și poeți care au citit poezii și imnuri compuse în cinstea jocurilor, iar vorbitorii i-au glorificat în discursurile lor. Începând cu cele de-a 84-a ediții, o competiție de artă a devenit parte a programului competiției olimpice. Herodot, Socrate, Demostene și Lucian au jucat la jocuri.
În 146 î.Hr., când Grecia și-a pierdut independența, Jocurile Olimpice nu au mai avut loc. În 394 ANUNȚ Împăratul roman Teodosie a fost primul care a emis edict interzicerea Jocurilor Olimpice. În 392 - 395 d.Hr. Jocurile Olimpice din Grecia antică au încetat să se mai desfășoare.
2. Reînvierea Jocurilor Olimpice, simbolismul și ritualul deschiderii Jocurilor.
În această chestiune, am făcut cunoștință cu numele persoanelor care au propus reînvierea mișcării olimpice, cu simbolism și ritual.
B Timp de mai bine de o mie de ani, ruinele Olympiei au rămas neatinse. Abia în 1824, arheologul englez Lord Stanhof a început primele săpături serioase pe malul Alfeului și a desenat un plan al Olympiei așa cum era în vremurile străvechi.
În 1793, unul dintre fondatorii școlii germane de gimnastică, Guts-Muts, și-a propus să reînvie olimpismul, dar nu a găsit sprijin. 59 de ani mai târziu, ideea Jocurilor Olimpice a fost adusă publicului larg sub forma unei prelegeri intitulate „Olympia”, susținută la 10 ianuarie 1852 de un alt gimnast german, Ernst Curtius, la Berlin. La sfârșitul secolului trecut, au fost create primele asociații sportive internaționale și au început să se desfășoare competiții cu participarea sportivilor din diverse țări. Odată cu apariția sportului pe scena internațională, a apărut nevoia de a organiza competiții mari complexe și de a forma un centru pentru mișcarea sportivă internațională.
În aceste condiții, personajul public francez Pierre de Coubertin a făcut o propunere de revigorare a Jocurilor Olimpice. El credea că ideile mișcării olimpice vor insufla omenirii „spiritul de libertate, competiție pașnică și îmbunătățire fizică” și vor contribui la cooperarea culturală a popoarelor.
La 25 noiembrie 1892, în sala principală a Sorbonei din Paris, Coubertin a ținut o prelegere despre „Renașterea olimpică”. Atunci a rostit celebra sa frază: „Trebuie să facem sportul internațional, trebuie să reînvie Jocurile Olimpice!”
Și în fața ascultătorilor uimiți, a pictat un frumos tablou al civilizației elene, al cărui scop era educarea unei persoane armonios dezvoltate, inteligente și frumoase. Elenii antici au ridicat o persoană dezvoltată armonios într-un cult deficiențele în dezvoltarea fizică erau considerate la fel de rușinoase ca și defectele educației intelectuale. Platon îl numea șchiop atât pe cel care nu știa să scrie, cât și pe cel care nu știa să alerge sau să înoate. Istoria a păstrat numele cetățenilor remarcabili ai lumii antice care corespundeau termenului „persoană armonioasă”. Pitagora, a cărui teoremă este cunoscută de școlari din întreaga lume, a fost un puternic pumnist. Părintele medicinei, medicul grec antic Hipocrate, era considerat un foarte bun luptător și călăreț. Filosofii Platon și Socrate și poeții tragici Sofocle și Euripide au primit diverse premii pentru priceperea sportivă. - Și noi suntem moștenitorii acestei civilizații! - a exclamat Pierre de Coubertin. Așa că a fost lansat apelul. Cu ajutorul prietenilor din multe țări, Coubertin a reușit să organizeze o întâlnire mondială a suporterilor olimpici. Această întâlnire – sau mai bine zis Congresul de fondare – a avut loc la 23 iunie 1894 la Sorbona. Două mii de delegați din douăsprezece țări au decis în unanimitate să revigoreze Jocurile Olimpice și să înființeze Comitetul Olimpic Internațional (CIO). Acesta este cel mai înalt organism de conducere al mișcării olimpice, care a inclus paisprezece reprezentanți din douăsprezece țări, printre care și țara noastră - general-locotenent, profesor A.D. Butovski.
H Pentru a întinde firul care leagă două civilizații - elena și a noastră, Atena a fost aleasă ca loc de desfășurare a Primelor Jocuri Olimpice ale vremurilor noastre. 1896 a fost numit anul Primelor Olimpiade. Și de atunci, la fiecare patru ani, un foc străbate planeta, aprins pe altarul Olympiei, acoperit cu suflarea secolelor. Trece dincolo de munți, coboară în văi... Acest foc trece graniță după alta. O persoană îl transmite altuia. Și astfel, reprezentanții diferitelor națiuni devin mai apropiați, flacăra olimpică îi unește.
Și acum ajungem la problema simbolismului și ritualurilor.
flacără olimpică
R 
Ritualul aprinderii focului sacru provine din vechii greci și a fost reînviat de Coubertin în 1912. Torța este aprinsă la Olympia de un fascicul direcționat de lumină solară format dintr-o oglindă concavă. Flacăra olimpică simbolizează puritatea, încercarea de a se îmbunătăți și lupta pentru victorie, precum și pacea și prietenia. Torța olimpică este livrată pe stadionul principal al Jocurilor în timpul ceremoniei de deschidere, unde este folosită pentru a aprinde focul într-un bol special din stadion. Flacăra olimpică arde până la sfârșitul Jocurilor Olimpice.
Motto este format din trei cuvinte latine - Citius, Altius, Fortius. Literal înseamnă „Mai repede, mai sus, mai puternic”. Această frază din trei cuvinte a fost rostită pentru prima dată de preotul francez Henri Martin Didon la deschiderea unei competiții sportive la colegiul său. Lui Coubertin i-a plăcut motto-ul, el credea că aceste cuvinte reflectă scopul sportivilor din întreaga lume.
principiul olimpic a fost definită în 1896 de fondatorul Jocurilor moderne, Pierre de Coubertin: „Cel mai important lucru la Jocurile Olimpice nu este victoria, ci participarea, la fel cum cel mai important lucru în viață nu este triumful, ci lupta”.
Emblemă constă din cinci inele de blocare. Acest simbol a fost proiectat de Pierre de Coubertin în 1913. Cinci inele sunt un simbol al celor cinci continente (Europa - albastru, Asia - galben, Australia - verde, Africa - negru, America - roșu).
Steag Jocurile Olimpice sunt o imagine a inelelor olimpice pe un fundal alb. Culoarea albă simbolizează pacea în timpul Jocurilor. Steagul a apărut pentru prima dată la Jocurile Olimpice din 1920 de la Anvers (Belgia). Steagul olimpic este folosit la ceremoniile de deschidere și de închidere ale fiecărei Olimpiade.
Jurământul Olimpic
Textul jurământului a fost propus de Pierre de Coubertin, ulterior s-a schimbat oarecum și acum se arată în felul următor: „În numele tuturor participanților la competiție, promit că vom participa la aceste Jocuri Olimpice, respectând și respectând regulile prin care sunt ținute, într-un adevărat spirit de sportivitate, pentru gloria sportului și onoarea echipelor noastre.” Antrenorii, oficialii echipei și judecătorii sportivi depun jurământul. Jurământul olimpic a fost depus pentru prima dată în 1920. În 2000, la Jocurile Olimpice de la Sydney, cuvintele despre non-dopaj în competiții au apărut pentru prima dată în textul jurământului.
DESPRE 
medalii olimpice
Câștigătorul primește o medalie de aur (această medalie este de fapt de argint, dar acoperită cu un strat relativ gros de aur). Se acordă o medalie de argint pentru locul doi, iar o medalie de bronz pentru locul trei. Medaliile sunt prezentate în cadrul unei ceremonii speciale după concurs. Câștigătorii se află pe podium în funcție de locurile câștigate. Sunt arborate steaguri ale țărilor ai căror reprezentanți sunt câștigători. Se cântă imnul țării al cărei reprezentant este câștigătorul medaliei de aur.
Ceremonia de deschidere a jocurilor
În parada țărilor, echipa Greciei iese întotdeauna pe primul loc. În continuare, echipele de țară sunt enumerate în ordine alfabetică. Echipa țării gazdă a Jocurilor închide parada. La ceremonie vor vorbi Președintele Comitetului de Organizare și Președintele CIO. Steagul olimpic este arborat în timpul cântării imnului olimpic. Torța olimpică, adusă din Grecia, este folosită pentru a aprinde flacăra olimpică. Porumbeii sunt produși ca simbol al păcii. Toți sportivii și oficialii echipei depun jurământul olimpic.
3. Jocurile Olimpice din Rusia.
3.1. Oolipiada-80
La această întrebare am învățat: care țări nu au luat parte, despre mascota olimpică - 80, despre țările câștigătoare. Orașul Moscova a trimis invitații și cereri oficiale către CIO pentru a găzdui Jocurile Olimpice de 2 ori, iar Moscova a primit doar de 2 ori acordul pentru a găzdui cele 22-a Jocuri Olimpice de vară. Povestea Jocurilor Olimpice de la Moscova este un exemplu clar al utilizării sportului pentru a exercita presiuni politice din partea unor țări asupra altora. În perioada 1974-1980, s-au făcut multe, în special de către administrația SUA și în special de către președintele de atunci Jimmy Carter, pentru a perturba Jocurile Olimpice din 80 de la Moscova, acest lucru s-a datorat intrării trupelor sovietice în Afganistan. D. Carter în 1978, prin decizia sa, a interzis vânzarea de computere pentru nevoile Jocurilor Olimpice și, de asemenea, a făcut apel la televiziunea națională pentru boicotarea Jocurilor Olimpice de la Moscova. Dar Jocurile Olimpice din 1980 au mai avut loc. La Jocurile Olimpice din 1980 au participat delegații sportive din 81 de țări. 5189 sportivi (1115 femei). 21 de sporturi. Delegațiile sportive din SUA, Germania, Japonia și alte câteva țări nu au ajuns la Jocurile Olimpice de la Moscova. Lideri în competiția neoficială pe echipe: 1. URSS (80-69-46); 2. RDG (47-37-42); 3. Bulgaria (8-16-17)
Mascota jocurilor, Ursul Olimpic, s-a dovedit așa cum a iubit-o întreaga țară, datorită artistului Viktor Chizhov. Competiția pentru simbolul Jocurilor Olimpice a fost grozavă - mulți artiști au luptat pentru dreptul de a-și prezenta creația ca un talisman al țării la jocuri. Viktor Chizhov a fost invitat să participe la concurs de vechiul său prieten, artistul Vladimir Pertsev. După ce s-au adunat în studioul lui Viktor Chizhov, mai mulți artiști au început să lucreze la imagini cu urși.
Baloanele au fost umflate cu aproximativ 2 zile înainte de încheierea Jocurilor Olimpice. Dar puiul de urs s-a umflat doar 20 de minute! Iar motivul constă în aparatul care a umflat baloanele! Dispozitivul, s-ar putea spune, tratează obiectele mici și nu foarte mari cu mai multă atenție și compasiune, dar în mod corespunzător nu este așa și cu obiectele mari. Motivul este un dispozitiv defect din Germania.
Jocurile Olimpice au avut loc nu numai în capitala patriei noastre, Moscova, ci și la Minsk, Kiev și Tallinn.
La sesiunea CIO de la Moscova, a fost ales un nou președinte al CIO, Juan Antonio Samaranch. Iată ce a spus despre Jocurile Olimpice din 80: „... În ceea ce privește Jocurile de la Moscova, aș dori să remarc pregătirea lor excelentă și sportivitatea excelentă. Este păcat că la ele nu au participat sportivi din diferite țări. Sunt sigur că Olimpiada de la Moscova va rămâne în istorie cu organizarea sa excelentă.
Jocurile Olimpice de la Moscova au depășit jocurile anterioare de la Munchen și Montreal la parametrii tehnici.
3.2 22 de Jocurile Olimpice de iarnă de la Soci în 2014.
În această întrebare, m-am familiarizat cu originile Jocurilor Olimpice de iarnă și cele de-a 22-a Olimpiade de iarnă de la Soci.
În 1925, CIO a decis să organizeze Jocurile Olimpice de iarnă. Cu un an mai devreme, la Chamonix (Franța) s-a desfășurat Săptămâna Internațională a Sportului, cu ocazia celor 8-a Jocuri Olimpice. Ea, ulterior, a primit rangul de Primele Jocuri Olimpice de iarnă. Programul competiției a inclus 5 – 6 sporturi. Sportivii noștri au evoluat pentru prima dată la cele 7 Jocuri Olimpice de iarnă în 1956, în Italia, la Cortina d'Ampezzo. Prima medalie a fost adusă de L. Kozyreva. La cel de-al 17-lea Joc Olimpic, 1994, la Lillehammer, Rusia a fost reprezentată de o echipă independentă pentru prima dată din 1922.
Cu o zi înainte, CIO a prezentat două inițiative: declararea anului 1994 ca an internațional al sportului și idealul olimpic și obligația tuturor statelor membre CIO de a respecta armistițiul olimpic. ONU a sprijinit ambele inițiative.
După cum știți, Jocurile Olimpice de iarnă până în 1994 au avut loc în același an cu Jocurile Olimpice de vară. Având în vedere rolul sporit în ISD și importanța egală cu Jocurile Olimpice de Vară, CIO în 1994 a decis să organizeze aceste olimpiade cu o diferență de 2 ani. Și următoarele Jocuri Olimpice de iarnă au avut loc în 1998.
Pentru prima dată, Rusia a acceptat titlul de găzduire a Jocurilor Olimpice de iarnă pe 4 iulie 2007. Orașul Soci a fost declarat capitala celor 22 de Jocuri Olimpice de iarnă.
Capitala Jocurilor Olimpice, Soci, a fost aleasă în timpul celei de-a 119-a sesiuni CIO din Guatemala City, capitala Guatemala, pe 4 iulie 2007. La finalizare, Jocurile Olimpice de iarnă se vor desfășura în aceleași facilități.
La 22 iunie 2006, președintele CIO Jacques Rogh, din 7 candidați, a numit numele a 3 orașe candidate: Soci, Salzburg, Pyeongchang.
La 1 martie 2010, la ceremonia de închidere a Jocurilor Olimpice din 2010, la ora 5:25, ora Moscovei, președintele CIO a predat drapelul olimpic primarului Soci, Anatoli Pahov. Imnul Rusiei a fost interpretat de Corul Academic de Stat de la Moscova (dirijor Vladimir Minin), iar Steagul Rusiei a fost arborat peste Stadionul capitalei Jocurilor Olimpice din 2010. După aceasta, la ora 5:30, a început sărbătoarea, introducând Soci, capitala Jocurilor Olimpice din 2014. Partea introductivă s-a deschis cu meteoritul simfonic Tunguska, care, după cum știm, a sosit în anul când Rusia (pe atunci Imperiul Rus) a fost reprezentată pentru prima dată la Jocurile Olimpice. Apoi, cristalele de gheață au început să crească din pământ, a început o cursă simbolică, cosmonautul a lansat un satelit și troica rusă a alergat prin stadion. Pe fundalul podurilor înălțate și al monumentului „cuceritorilor spațiului” a apărut monumentul „Femeia muncitoare și fermă colectivă”. O balerină plutește pe un snowboard pe cerul nopții luminat de lună. Natalia Vodianova ridică o minge transparentă cu sigla Jocurilor Olimpice de la Soci 2014, suflă pe ecran și apare un model geros cu inscripția „Bine ați venit la Soci”.
Începe partea principală de 8 minute a spectacolului, așa cum se obișnuiește la ceremoniile de închidere a Jocurilor Olimpice. Alba ca Zapada, inconjurata de 7 pitici, atinge mingea transparenta, iar oamenii din interiorul sferelor transparente incep sa se deplaseze in jurul stadionului. Spectatorii de la stadion sunt transportați la Moscova, unde în Piața Roșie Orchestra Simfonică a Teatrului Mariinsky, în inelele olimpice strălucitoare, interpretează muzica lui Georgy Sviridov pentru filmul „Timp, înainte!” După aceasta, muzica celei de-a treia părți a simfoniei a 6-a a început să sune pe stadion, iar artiștii grupului combinat al Teatrului Mariinsky, Bolshoi și Novosibirsk au apărut pe scenă, creând simboluri ale sporturilor olimpice în dans. Aceștia joacă în costume colorate din diferite epoci ale istoriei Rusiei (timpul Imperiului Rus, Marele Război Patriotic și vremurile moderne).
Un delfin, filmat de sub apă de dedesubt (efectul de „fereastră” este vizibil), duce telespectatorii pe țărmul Mării Negre, unde celebrii Tatyana Navka și Roman Kostomarov concertează în aer liber.
Spectacolul se încheie cu apariția unui logo gigant al Jocurilor Olimpice din 2014.
1 septembrie 2010. S-a anunțat un concurs integral rusesc, la care putea participa oricine. Au fost 24.048 de lucrări în total.
Pe 2 februarie a fost operațional un site alternativ. Până pe 26 februarie au fost stabilite cele mai populare 2 simboluri: Ursul Polar și Leopard. Hare, Ray și Snowflake erau la sfârșitul listei.
Dintre opțiunile finale din 26 februarie, acestea au fost alese în cele din urmă prin vot și emisiunea TV „Talismania. Soci 2014. Finală” pe primul canal TV. Juriul a anunțat 3 câștigători - Ursul Polar, Iepurașul și Leopardul. Conform alegerii anunțate a sportivilor paralimpici, mascotele jocurilor au fost o rază și un fulg de nea.
Concluzie.
În timp ce lucram la proiect, mi-am extins cunoștințele despre istoria Jocurilor Olimpice, am învățat să caut informații care mă interesează din literatura suplimentară, să folosesc internetul pentru a căuta material pentru proiect și mi-a plăcut mai ales să caut ilustrații pentru prezentare. . A fost interesant să vă creați propria prezentare, mai degrabă decât să utilizați una gata făcută de pe Internet.
În timpul lucrării mi-am dat seama că există multă literatură pe această temă, aceasta a fost principala dificultate, găsirea informațiilor necesare și selectarea cu atenție a acesteia pentru a acoperi tema proiectului.
Pentru a face prezentarea plină de culoare, a trebuit să caut ilustrații. Am învățat cum să inserez imagini într-un diapozitiv, să lucrez cu designerul de diapozitive, formatul fontului și alinierea textului și șablonul de diapozitive. Abilitatea de a adăuga culoare inscripțiilor. Mi-am dat seama că crearea unei prezentări este foarte incitantă, voi stăpâni efectele de animație. Acesta este un proces creativ, vă puteți crea propria lucrare.
Informații pentru elevii grupelor L - 1, R - 1, Yu -21, M - 21.
La sfârșitul semestrului va trebui să susțineți o evaluare finală la istorie.
O condiție prealabilă este un raport privind lucrările de proiectare și cercetare.
Sa iti amintesc:
ce este munca de proiectare și cercetare,
cum să lucrezi la un proiect,
modul de pregătire a unui raport privind activitățile de proiectare și cercetare,
cum să pregătiți o prezentare pentru un raport.
Ofer exemple de subiecte pentru lucrări de proiectare și cercetare.
Lucrări de proiectare și cercetare (C&D).
1. După metoda sau tipul de activitate dominant în proiect, proiectele de proiectare și dezvoltare se împart în:
creativ,
informativ,
motoare de căutare
2. Pe baza domeniului de conținut al subiectului:
mono-proiecte (în cadrul unui domeniu de cunoaștere - istorie),
proiecte interdisciplinare (literatură, studii sociale, istoria artei, MDK).
3. După numărul de participanți la proiect:
individual.
4. După durata proiectului:
durata medie,
termen lung.
5. Pe baza rezultatelor:
prezentare pentru raport.
În funcție de specificul conținutului:
Proiect de informare (cu elemente de căutare și creativitate)
Vizată colectarea de informații despre un obiect sau fenomen în scopul analizei, generalizării și prezentării unui public larg.
Proiect creativ (ca aplicație la cel informativ) - p opere de artă plastică sau decorativă.
Etapele activităților de proiectare și cercetare:
stabilirea obiectivelor;
identificarea problemelor, contradicțiilor, formularea sarcinilor;
discutarea posibilelor opțiuni de cercetare, alegerea metodelor;
autoeducare cu ajutorul unui profesor;
gândirea pe parcursul activităților, distribuirea responsabilităților;
cercetare: rezolvarea problemelor individuale, aspect;
generalizarea rezultatelor, concluzii;
analiza succeselor si greselilor, corectare.
Astfel, proiectul este „cinci P”:
Problemă
Proiectare (planificare)
Căutați informații
Produs
portofoliu, adică un folder în care sunt colectate toate materialele proiectului.
Etapele lucrării la proiect.
| Etapa de lucru la proiect | Activități studențești |
|
| 1. Pregătire | Determinarea temei și a obiectivelor proiectului, a poziției sale de pornire. | Discutați subiectul proiectului cu profesorul și primiți informații suplimentare dacă este necesar. Definiți obiectivele proiectului. |
| 2. Planificare | a) Identificarea surselor de informații necesare. b) Determinarea modalităților de colectare și analiză a informațiilor. c) Determinarea modului de prezentare a rezultatelor (forma de proiect). d) Stabilirea procedurilor și criteriilor de evaluare a rezultatelor proiectului. | Creați obiective de proiect. Elaborați un plan de acțiune. Selectați și justificați criteriile pentru activitățile proiectului. |
| 3. Cercetare | 1.Colectarea și clarificarea informațiilor. 2.Identificarea și discutarea problemelor apărute în timpul proiectului. 3.Selectarea optiunii optime de progres al proiectului. 4. Implementarea pas cu pas a sarcinilor de cercetare ale proiectului. | Efectuați sarcinile proiectului pas cu pas. |
| 4. Concluzii | Analiza informatiilor. Formularea concluziilor | Efectuați cercetări și lucrați la un proiect, analizând informații. Ei întocmesc proiectul. |
| 5. Apărarea proiectului și evaluarea rezultatelor acestuia | Întocmirea unui raport de progres al proiectului în care se explică rezultatele obținute. Analiza implementării proiectului, rezultatele obținute (reușite și eșecuri) și motivele pentru aceasta. | Prezentați proiectul, participați la autoanaliza și evaluarea colectivă a acestuia. |
Tipuri de prezentari de proiecte:
raport cu prezentare.
Principii de bază pentru elaborarea prezentărilor educaționale.
1. Volum optim.
Cea mai eficientă serie vizuală nu este mai mult de 8 – 20 de diapozitive. O prezentare cu un număr mare de diapozitive provoacă oboseală și distrage atenția de la esența fenomenelor studiate.
2. Disponibilitate.
Este necesar să se asigure o înțelegere a sensului fiecărui cuvânt, propoziție, concept, să le dezvăluie, bazându-se pe cunoștințele și experiența ascultătorilor, să folosești comparații figurative.
3. Varietate de forme.
4. Ținând cont de particularitățile perceperii informațiilor de pe ecran.
Diverse tipuri de vizualizare. Este necesar să alternați imagini statice, animații și clipuri video.
5. Distractiv.
Includerea (fără a compromite conținutul științific) în prezentări de povești amuzante și personaje de desene animate însuflețește lecția, creează o atitudine pozitivă, care contribuie la asimilarea materialului și la memorarea mai puternică.
6. Frumusețe și estetică.
Un rol important îl joacă combinațiile de culori și consistența stilului în proiectarea diapozitivelor și acompaniamentul muzical. Vizibilitatea se construiește nu pe concepte și cuvinte abstracte, ci pe imagini specifice percepute direct de public.
7. Dinamism.
Este necesar să selectați tempo-ul optim pentru schimbarea diapozitivelor și a efectelor de animație pentru percepție.
Crearea unei prezentări constă întrei etape:
eu. Planificarea prezentării dvs
– aceasta este o procedură în mai multe etape, care include definirea scopurilor, studierea publicului, formarea structurii și logicii prezentării materialului.
II. Dezvoltarea prezentării
– caracteristicile metodologice ale pregătirii diapozitivelor de prezentare, inclusiv logica verticală și orizontală, conținutul și corelarea textului și informațiilor grafice.
III. Proba de prezentare
– aceasta este verificarea și depanarea prezentării create.
Cerințe pentru prezentări.
1. Proiectarea diapozitivelor.
Mențineți un stil de design consistent
Evitați stilurile care vă vor distrage atenția de la prezentarea în sine.
Informațiile auxiliare (butoanele de control) nu trebuie să prevaleze asupra informațiilor principale (text, ilustrații).
Culorile reci sunt preferate pentru fundal
2. Utilizarea culorii.
Se recomandă să nu folosiți mai mult de trei culori pe un diapozitiv: una pentru fundal, una pentru titlu, una pentru text. Acordați atenție culorii hyperlink-urilor (înainte și după utilizare).
3. Efecte de animație.
Utilizați animația computerizată pentru a prezenta informații pe un diapozitiv. Nu ar trebui să folosiți în exces diverse efecte de animație; acestea nu trebuie să distragă atenția de la conținutul informațiilor de pe diapozitiv.
4. Conținutul informațiilor.
Folosiți cuvinte și propoziții scurte.
Titlurile ar trebui să atragă atenția publicului.
Locația informațiilor pe pagină
Dispunerea pe orizontală a informațiilor este de preferat.
Cele mai importante informații ar trebui să fie situate în centrul ecranului.
Dacă există o imagine pe diapozitiv, legenda ar trebui să fie situată sub ea.
Evitați textul solid. Este mai bine să folosiți liste cu marcatori și numerotate
5. Fonturi.
Pentru rubrici - cel puțin 24. Pentru informații - cel puțin 18.
Nu puteți combina diferite tipuri de fonturi într-o singură prezentare.
Folosiți aldine, cursive sau subliniere pentru a evidenția informațiile.
Nu ar trebui să folosiți în exces literele majuscule (se citesc mai rău decât cele mici).
6. Metode de evidențiere a informațiilor.
Trebuie folosite rame; chenare, umplere, hașurare, săgeți; desene, diagrame, diagrame pentru a ilustra cele mai importante fapte.
7. Volumul de informații.
Nu ar trebui să completați un diapozitiv cu prea multe informații: oamenii nu își pot aminti mai mult de trei fapte, concluzii și definiții simultan. Un tobogan incomplet este mai bine decât unul supraaglomerat.
Cea mai mare eficacitate este obținută atunci când punctele cheie sunt afișate câte unul pe fiecare diapozitiv individual.
Faceți diapozitivul mai simplu. Publicul are doar aproximativ un minut pentru a o absorbi.
Exemple de subiecte pentru eseuri despre istoria Patriei.
Formarea statului în rândul slavilor. Principalele caracteristici ale statului feudal timpuriu.
Adoptarea creștinismului în Rus'.
Fragmentarea feudală a Rusiei Kievene și consecințele acesteia.
Dezvoltarea feudalismului în Rus'. Începutul înrobirii țăranilor în secolele XV-XVI.
Principalele etape ale dezvoltării economice a Rusiei în secolele X-XVII.
Portretul politic al lui Ivan Sh.
Formarea statului centralizat rus în secolele XIV-XVI.
Epoca lui Ivan cel Groaznic.
Politica externă a conducătorilor Moscovei în secolele XV-XVI.
Biserica Rusă în procesul de unificare și lupta politică în secolele XIV-XV.
Necazuri ale secolului al XVII-lea, cauze, participanți, evenimente principale, consecințe.
Portretul politic al lui Boris Godunov.
Formarea dinastiei Romanov. Prima politică internă și externă a Romanovilor (secolul al XVII-lea).
Principalele trăsături ale sistemului economic dominat de iobag al Rus'ului în secolul al XVII-lea. Crearea pieței integrale rusești.
Războiul țărănesc condus de Stepan Razin.
Schisma bisericească din secolul al XVII-lea.
Epoca lui Petru 1.
Rusia în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea. Epoca Ecaterinei a II-a.
Războiul țărănesc condus de Emelyan Pugaciov.
Personalități politice proeminente ale secolului al XVIII-lea (opțional).
Două perioade ale politicii interne a lui Alexandru 1.
Politica externă a lui Alexandru 1 în 1801 -1812.
Decembriștii și timpul lor.
Portret politic (biografii din care să alegeți). M. M. Speransky, A. E. Chartorysky, V.P. Kochubey, A.A. Arakcheev, M.I. Kutuzov, P.I. Bagration, N.M. Karamzin, A.I. Herzen, S.S. U Varov, K.V. Nesselrode, A.M. Gorceakov, A.H. Benkendorff, frații Turgheniev, M.V. Petraşevski, G.N. Granovsky, K. și A. Aksakov, A.S. Homiakov, I.B. Kireyevski.
Războiul Patriotic din 1812.
Mișcările socio-politice din Rusia în al doilea sfert al secolului al XIX-lea.
Portretul politic al lui Nicolae 1.
fenomenul P.P Chaadaeva: unul împotriva tuturor.
Cultura Rusiei în secolul al XIX-lea.
Reforma țărănească și soarta țărănimii post-reformă la sfârșitul secolului al XIX-lea.
Pozițiile proprietarilor de iobagi, liberalilor și democraților revoluționari asupra chestiunii țărănești la sfârșitul secolului al XIX-lea.
Zemstvo, reformele orășenești, judiciare și militare din anii 60-70. al XIX-lea și semnificația lor istorică.
Populism: ideologie, direcții principale, etape ale activității „Voința populară”, asasinarea lui Alexandru al II-lea.
Portret politic (biografia la alegere): K.P. Pobedonostsev, T.T. Loris - Melikov, M.A. Bakunin, P.A. Kropotkin, N.G. Cernîşevski.
Dezvoltarea capitalismului în Rusia la sfârșitul secolului al XIX-lea.
Din istoria dezvoltării transportului feroviar în Rusia, sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea.
Principalele tendințe ale dezvoltării mondiale în a doua jumătate a secolului al XIX-lea și statul rus.
Sistemul mondial al capitalismului la începutul secolului al XX-lea. Caracteristicile dezvoltării socio-economice și politice a Rusiei la începutul secolului al XX-lea.
Reforma agrară Stolypin din 1907-1911.
Portretul politic al lui S.Yu. Witte.
Portretul politic al lui P. A. Stolypin.
Activitățile Dumei de Stat 1905-1914. și atitudinea societății ruse față de aceasta.
Revoluția din februarie 1917: cauze, caracter, forțe motrice, semnificație istorică. Problema alegerii istorice a căii de dezvoltare.
Revoluția socialistă în Rusia. Semnificația istorică a Revoluției din octombrie pentru destinele Rusiei și ale lumii întregi.
Ideea convocării unei adunări constitutive în Rusia și prăbușirea acesteia.
Războiul civil în Rusia (1918-1920).
Ieșirea Rusiei din Primul Război Mondial. Pacea de la Brest-Litovsk.
Politica „comunismului de război”: motive, scopuri, metode de implementare, rezultate.
Rebeliunea Kronstadt.
Educația URSS.
NEP: motive, scopuri, metode de implementare, rezultate până în 1928. Contradicții economice și sociale în perioada NEP.
Dezvoltarea socio-economică și politică a URSS la sfârșitul anilor 20. Motivele prăbușirii NEP.
Dezvoltarea socio-economică și politică a URSS la sfârșitul anilor 20 și începutul anilor 30. Luptă intrapartidă pe probleme de industrializare a țării.
Industrializarea în URSS: obiective, progres, rezultate până în 1932, până în 1940.
Colectivizarea în URSS: motive, obiective, progres, rezultate până în 1932, până în 1940.
Foamete 1931-1932 în URSS.
Turksib este cel mai important șantier al anilor 30.
Dezvoltarea politică a societății sovietice în anii 30. Formarea sistemului de comandă-administrativ. Constituția din 1936.
Represiunile anilor 30. Întărirea regimului puterii personale I.V. Stalin.
Represiunile în armată la sfârșitul anilor 30 și începutul anilor 40 și consecințele acestora.
Politica de „liniștere” a agresorilor fasciști. Acordul de la München și politica „München” a lui Daladier-Chamberlain.
Politica externă a URSS în anii '30. Lupta pentru a crea securitate colectivă în Europa.
Tratatele sovieto-germane din 1939
Războiul dintre URSS și Finlanda și consecințele acestuia.
Începutul Marelui Război Patriotic Motivele înfrângerii Armatei Roșii în perioada inițială a războiului.
1943 - un punct de cotitură radical în cursul Marelui Război Patriotic.
Lucrătorii feroviari în Marele Război Patriotic.
Consecințele politice, sociale și economice ale celui de-al Doilea Război Mondial. Formarea a două sisteme mondiale și confruntarea lor. "Război rece".
Diavoli totalitar-birocratici în viața socio-politică a societății sovietice în anii postbelici. Represiuni de la sfârșitul anilor '40 și începutul anilor '50.
Necesitatea obiectivă a democratizării vieții sociale și politice a URSS după moartea lui Stalin. Lupta pentru putere. XX Congresul PCUS.
Încercări de reformare a sistemului socialist în anii 50 - 70, refuzul reformelor.
Politica externă a URSS la sfârșitul anilor '50 și începutul anilor '60.
Portretul politic al lui N.S. Hruşciov.
Dezvoltarea socio-economică și politică a URSS în anii 60-80. Stagnare în creștere.
Politica externă a URSS în anii 60-70. și consecințele acesteia. acorduri de la Helsinki.
Portretul politic al lui L.I. Brejnev.
BAM – Construcția secolului.”
Introducerea trupelor sovietice în Afganistan: 10 ani de război.
Represii împotriva dizidenților în anii 70-80.
Caracterul contradictoriu al încercărilor de a reforma economia și sfera socială a URSS în anii 1982-1985.
Lupta sistemelor politice sub perestroika. Reforma sistemului politic. Încercările de reformare a economiei în 1985-1991.
Noua gândire politică: origini, probleme, soluții. Prăbușirea sistemului socialist mondial.
Lovitura de stat din august 1991 și prăbușirea URSS.
Probleme și contradicții ale relațiilor interetnice în URSS 1985-1991.
Partidele și mișcările socio-politice din Rusia la sfârșitul anilor 80 și începutul anilor 90.
Cauzele și esența confruntării politice. Lovitură de stat din octombrie 1993
Principalele contururi ale politicii externe a Rusiei în perioada 1992-1995.
Alegeri pentru Duma de Stat și Consiliul Federației. Adoptarea Constituției Federației Ruse. Consolidarea confruntării politice în societate 1993-1996.
Apariția fenomenelor centrifuge în Rusia. Apariția unui conflict militar în Cecenia.
Dezvoltarea socio-economică și politică a Rusiei în 1995-1999. Principalele probleme și contradicții.
Rusia la începutul mileniului trei: alternative de dezvoltare.
Criza politică din Ucraina și reunificarea Crimeei cu Rusia.
Federația Rusă și provocările globale ale timpului nostru.
Moscova la începutul secolelor 20 și 21.
Funcționează ca:
Moscova militară prin ochii semenilor mei.
Bătălia de la Stalingrad prin ochii semenilor mei.
Sunt luptător într-un detașament de partizani în timpul războiului.
Sunt un copil al Leningradului asediat.
Sunt membru al primului detașament de pionier.
Istoria familiei mele în contextul istoriei țării mele..... etc.
Gândi! Oferi! A primi sfat! Muncă!
EXEMPRE DE FORMAT DE LUCRU .
Font - Times New Roman
Marime - 14
Spațiere între linii - 1,15
Câmpurile sunt normale.
Raport istoric.
Subiect: „Există o astfel de profesie – de a apăra Patria”.
Student anul 2, grupa Yu-22.
Departamentul de art
supraveghetor: Pomanisochko Larisa Viktorovna
1) Introducere (relevanța temei alese, justificarea alegerii temei).................................. .................................................. ................. ………. 3
2) Născut pentru a fi primul: (partea principală: dezvăluie conținutul principal al lucrării).............................. .................................................. ...... ...... 3
2.1) Copilărie și adolescență………………………………………………………………… 4
2.2) Serviciul la granița dintre Tadjik și Afganistan………………. 5
2.2.1) Tajiko - granița afgană (1991-1993)…….... -
2.2.2) Avanpostul 25 de eroi……………………………………... 7
2.3) În grupul „Vympel”……………………………………… 10
2.3.1) Primul război cecen………………………………… 12
2.3.2) Al Doilea Război Cecen……………………………... 13
2.4) Ultima bătălie din Beslan…………………………………………... 14
2.5) Familia………………………………………………………………… 17
2.6) Premii……………………………………………………18
3) Concluzie. „Există o astfel de profesie – apărarea Patriei” (rezultate, concluzii, presupuneri, părere personală) ............................ ........................................ 20
5) Anexă (diagrame, hărți, fotografii, fotografii)... 23
PROIECT DE ISTORIE
„Aceasta zi în istorie”
Creatorul proiectului:
un profesor de istorie
și studii sociale
Adelia Zaydullovna Platonova
Informații despre autorii proiectului
Informații despre executanții proiectului.
Proiectul „This Day in History” va fi implementat pe teritoriul unei școli medii, în cadrul unui curs de istorie.
Implementarea proiectului va fi realizată de inițiatorul – profesor de istorie A.Z. iar elevii de nivel mediu în număr de 3-5 persoane.
Am experiență de lucru pe acest subiect. Nu există dificultăți în implementarea proiectului.
descrierea proiectului
În vremurile moderne, elevii își pun tot mai mult întrebarea: „De ce trebuie să studiezi istoria la școală? De ce este nevoie?”, pentru a răspunde la această întrebare, s-a născut ideea creării unui proiect, al cărui scop principal ar trebui să fie promovarea sentimentului de patriotism și respect pentru istoria atât a propriului stat, cât și a istoria lumii în întregime. Este foarte important să le arătăm copiilor cum, într-o singură zi, istoria s-a schimbat în lume sau într-o anumită stare și au fost create descoperiri grandioase.
Acest proiect îi va ajuta pe copii să se apropie de istoria lumii și să le trezească interesul pentru istoria statului lor. Această dezvoltare este foarte simplă ca conținut și nu necesită multă pregătire. Toate informațiile sunt preluate de pe un site de specialitate cu același nume „This Day in History”. Atunci când selectează informații, compilatorul se referă la preferințele personale, eliminând informațiile inutile. Pentru a vă asigura că nu există prea multe informații, sunt prezentate trei exemple de evenimente istorice pentru fiecare dintre puncte: s-au născut în această zi, au murit în această zi și evenimentele din această zi.
Obiectivul proiectului:
Educarea sentimentelor morale, respect pentru istorie;
Dezvoltarea interesului pentru istorie ca subiect.
Sarcini:
să formeze un complex de suport normativ, legal, organizatoric și metodologic;
să dezvolte simțul responsabilității și mândriei pentru realizările țării;
extinde înțelegerea istoriei lumii;
să formeze sentimente de toleranță, respect față de alte popoare și tradițiile lor.
În cursul lucrărilor, este planificată crearea unui proiect pe termen lung „This Day in History”.
Grup țintă. Proiectul are ca scop îmbogățirea cunoștințelor despre istoria lumii și istoria Rusiei pentru copiii din clasele 5-11.
Principalele etape ale implementării proiectului
Primul stagiu:
Etapa principală:
Înregistrarea proiectului în etapa finală.
Etapa finală:
Prezentarea produsului finit elevilor.
Rezultatele așteptate ale proiectului.
Rezultatul activității va fi un produs finit sub forma proiectului „This Day in History”. Prin acest proiect, copiii vor putea învăța un număr mare de fapte noi, evenimente și personalități interesante, care la rândul lor le vor activa interesul pentru știința istoriei și vor arăta semnificația acesteia.
Proiectul este conceput pentru o perioadă lungă de utilizare. Fără a necesita cheltuieli mari. Eficacitatea sa constă în faptul că poate fi utilizat în fiecare școală, nu numai în cadrul disciplinei de istorie, ci în întreaga școală.
Un alt avantaj este faptul că această dezvoltare este foarte strâns împletită cu diverse discipline, formând astfel conexiuni interdisciplinare, ceea ce reprezintă un mare avantaj.
Mecanism de evaluare a rezultatelor.
Pentru a evalua eficacitatea acestui proiect, va fi realizat un sondaj în rândul elevilor din clasele 5-11. Scopul acestui sondaj va fi identificarea interesului elevilor pentru această dezvoltare. Consideră ei acest proiect interesant și relevant?
Dezvoltarea în continuare a proiectului.
Pentru continuarea activității proiectului, studenții pot fi implicați în dezvoltarea acestuia, elevii de nivel mediu sunt cei mai potriviți; Cel mai bine este să recrutați un grup de 3-5 studenți care vor completa pe rând această secțiune „Aceasta zi în istorie”.
Planul organizatoric al proiectului.
Descrierea activităților
data de la
rezultate
Formular de înregistrare
Primul stagiu:
Pregatirea unui stand pentru proiectarea proiectului;
Selectarea modelelor pentru proiect.
09.10.2014
Stand gata pentru proiectarea proiectului
Etapa principală:
Selectarea informatiilor pentru proiect;
Înregistrarea proiectului în etapa finală
17.09.2014
Cautare informatii, design stand
Etapa finală:
Subiecte proiect de cercetare istorie
- profil
istoria Rusiei
Vikingii și slavii: o istorie a relațiilor.
Imagini reale și mitologice ale prinților ruși antici.
Eroii epopeilor rusești și prototipurile lor reale.
Congresele domnești din secolele XII-XIII. și semnificația lor reală.
Realitatea istorică a „Povestea gazdei lui Igor”, „Rugăciunile lui Daniil Zatochnik”, „Învățăturile lui Vladimir Monomakh” și alte lucrări ale literaturii ruse antice.
Sistemul politic al republicilor medievale (Novgorod, Pskov).
Istoria creștinizării teritoriilor est-slave.
Istoria canonizării prinților Boris și Gleb.
Mănăstirea medievală rusă ca moșier și centru intelectual.
Relațiile internaționale ale Rusiei Kievene.
„Cartea Vlesova”: o istorie a falsificării.
Probleme de „feudalism” în lucrările istoricilor ruși.
Reforma bisericească din 1666: cauze și rezultate.
Istoria vechilor credincioși din Siberia.
Istoria tipăririi cărților Old Believer.
Istoria locuinței din deșert Vechiul Credincios.
Istoria antreprenoriatului Old Believer (dinastiile Morozov, Ryabushinsky etc.).
Autoinmolarea bătrânilor credincioși: mituri și realitate.
Imagini ale monarhilor din secolul al XVIII-lea (Petru I, Ecaterina a II-a, Paul I) în jurnalismul rusesc din secolele XIX-XX, manuale școlare.
Simbolism politic: nunți regale, sărbători de încoronare, inaugurări.
Gândirea socială rusă și căutarea identității naționale (pe baza lucrărilor lui M.M. Shcherbatov, slavofili și occidentali). N.I. Novikov și francmasoneria rusă.
Publicații rusești ilegale și interzise din secolul al XIX-lea
Decembristul G.S. Batenkov și biblioteca lui.
Utopii de loc în cultura populară rusă (legenda Belovodye, orașul Kitezh, „paradisul pământesc”).
Arborele genealogic al familiei mele.
Portretul politic al membrilor „Radei alese” (Sylvester, A. Adashev etc.).
Mitropolitul Macarie și Ivan al IV-lea: a) formarea doctrinei politice a lui Ivan al IV-lea; b) caracteristicile relaţiilor.
Ivan Peresvetov în gândirea politică rusă: este el tipic?
Portretul psihologic și istoric al lui Ivan cel Groaznic (puteți lua și alte figuri: A. Adashev, Sylvester, Mitropolitul Macarius, Boris Godunov etc.).
Probleme: „personajele principale” (caracteristicile lui False Dmitry I și anturajul său, False Dmitry II, lideri rezistenței: M.V. Skopin-Shuisky, P. Lyapunov, K. Minin, D. Pozharsky).
Motivele schismei Bisericii Ruse în secolul al XVII-lea.
Viziunea asupra lumii a vechilor credincioși.
Personalitatea și activitățile Patriarhului Nikon.
Conducătorii vechilor credincioși ai secolului al XVII-lea: Avvakum, John Neronov, Diaconul Fedor - personalitate, activități, viziune asupra lumii.
Agricultura și așezarea rușilor în districtul Tomsk din secolul al XVII-lea.
Colonizarea Siberiei în secolele XVII-XVIII.
Creșterea copiilor în familia lui Alexei Mihailovici.
Locul Camerei Armeriei în cultura artistică a Rus'ului.
Contribuția personală a lui Petru I la reformele primului sfert al secolului al XVIII-lea.
Familia de nobili Demidov în a doua jumătate a secolului al XVIII-lea.
Cifre din timpul lui Catherine II: A.R. Vorontsov, A.G. Potemkin, N.A. Rumyantsev, N.I.
Rusia prin ochii lui M.M. Shcherbatov și A.N.
Viața socială a unui oraș de provincie folosind exemplul orașelor siberiene.
Mișcarea muncitorească în Rusia în secolele XVII-XIX.
Organizații publice și organe de autoguvernare în perioadele de criză revoluționară.
Găsirea căilor de comunicare.
Istoria tehnologiei în Siberia.
Centre regionale de control.
Evoluția guvernului volost
Alexandru I ca diplomat.
Organisme de conducere regionale în formarea politicii de est a Rusiei.
Siberia și Asia Centrală în retrospectivă istorică.
Rusia și țările din Asia Centrală.
Romanov în viața de zi cu zi.
Creșterea copiilor în familia regală.
Viața de zi cu zi a familiei regale în epoca lui Alexandru I (conform memoriilor și jurnalelor contemporanilor)
Ansambluri palate și parcuri ale Romanovilor.
Alexandru I și Adam Czartoryski: istoria „prieteniei” conform jurnalelor și scrisorilor.
Rusia prin ochii străinilor (secolele XVI-XIX)
Literatura europeană și societatea rusă în al doilea sfert al secolului al XIX-lea.
Europa prin ochii lui P.A. Tolstoi.
Ideea puterii regale în Rusia și designul său ritual la sfârșitul secolului al XV-lea - prima jumătate a secolului al XVI-lea.
Conceptul de diplomație și politică externă a statului rus în secolele XV-XVII.
Politica rusă în Transcaucazia în prima treime a secolului al XIX-lea. (pe baza materialelor din expediția arheografică caucaziană)
Educația femeilor în Rusia.
Cartele universităților rusești în secolul al XIX-lea
„Fata lui Turgheniev” sau un nobil rus în căutarea unui ideal feminin.
Femeie nobilă rusă în secolul al XVIII-lea. (bazat pe memorii, jurnale și scrisori)
Vânătoarea în viața nobilimii ruse (secolele XVIII-începutul XX)
„Ordinea” și „dezordinea” în ideile orășeanului și ale puterii de stat în secolul al XVII-lea.
Rus' si Lituania prin ochii descendentilor si contemporanilor.
Partidul Cadeților în 1905-1907.
Programul și tactica Partidului Socialist Revoluționar.
Mișcarea Sutei Negre la începutul secolului XX.
Războiul ruso-japonez 1904-1905
Armata rusă în primul război mondial.
Amintirile lui S.Yu. Witte ca sursă pentru studierea istoriei politice a Rusiei la începutul secolului al XX-lea.
Viața familiei lui Nikolai P.
Surse despre istoria Rusiei în ciclul de romane de A.I Solzhenitsen „Roata roșie”.
Rusia și monarhia în lucrările marelui gânditor al diasporei ruse I.A. Ilyin (1883-1954).
Metode matematice în istorie.
Caracteristicile culturii ruse.
Personalitatea lui P.A Stolypin în romanul lui A.I.
„Monarhia poporului” de Ivan Solonevici.
Monarhia rusă la începutul secolului al XX-lea.
Structura de clasă socială a Rusiei la începutul secolului al XX-lea.
Biserica Ortodoxă Rusă la începutul secolului al XX-lea.
Insulele Kurile în relațiile ruso-japoneze în secolele XVIII-XX.
Caracteristicile sistemului parlamentar al Rusiei la începutul secolului al XX-lea.
Conceptul eurasiatic al Imperiului Rus.
Societatea civilă în Rusia la începutul secolului al XX-lea.
„Vekhi” ca o cotitură în viziunea asupra lumii a intelectualității ruse.
Școala superioară în Rusia la sfârșitul secolului al XIX-lea - începutul secolului al XX-lea.
Memorii ale lui V.V. Shulgin ca sursă despre istoria Rusiei.
Autoguvernarea Zemstvo în Rusia.
„Unirea lui Mihai Arhanghelul”.
Principalele caracteristici ale civilizației ruse.
mentalitatea rusă. Principalele trăsături ale caracterului național rus.
Politica națională a P.A. Stolypin.
P.A. Stolypin.
Caracteristici ale statului imperial rus.
Clasa conducătoare în Rusia la începutul secolului al XX-lea.
Trăsături ortodoxe în spiritualitatea rusă.
împăratul Alexandru al II-lea. Eliberator sau spânzurator?
Împăratul Nicolae I ca om de stat.
Reforma țărănească din 1861 în aprecierile contemporanilor.
Conceptul de alternativă istorică în practica istoriografică.
„Rusia și Occidentul” N.Ya. Danilevski. Tipuri și grade de dezvoltare socială.
inteligența și revoluția rusă. (interpretare vehi).
Revoluționismul populist ca tip.
Relația dintre conceptele de „iobăgie” și „feudalism” în literatura rusă.
Sensul real al autocrației statului rus.
Cronologia istorică și metrologia istorică. Numărul, numărarea și măsurarea ca concept cultural. Sisteme de numărare și idei despre timp în diferite tradiții culturale. Aparate de calcul și de măsurare, instrumente de măsurare a greutății, lungimii, volumului, suprafeței în tradiția istorică rusă. Politica guvernamentală cu privire la greutăți și măsuri.
Fenomenul jocului în cultură. Jocurile de noroc și jocurile comerciale în viața de zi cu zi a diferitelor clase ale societății ruse. "Ruletă rusească". Jocuri de noroc. Imaginea jocului în literatura și jurnalismul rusesc.
Geografie istorică. Rolul mediului natural în viața socio-economică, politică și culturală a societății ruse.
Viața și obiceiurile societății ruse. Categorii de muncă, lenevă și petrecere a timpului liber în viziunea asupra lumii și modul de viață al diferitelor clase ale societății ruse.
Realitățile de petrecere a timpului liber și de vacanță ale unui oraș de provincie.
Sărbătoare rusească și gătit național.
Sistemul fiscal la Moscova și Rusia imperială (și metodele de evaziune fiscală)
Poliția secretă în Rusia în secolul al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea.
A.P.Ermolov: lider militar, diplomat, om politic
Războiul Crimeei (1853-1856)
Istoria flotei Mării Negre.
Imaginea unui oficial rus în jurnalism și literatură
IN ABSENTA. Bunin: o privire asupra istoriei Rusiei, a poporului rus, a intelectualității și a revoluției.
Autoguvernarea orașului în Rusia și Siberia.
Eticheta diplomatică: de la Ivan al III-lea la Putin.
Rusia este locul de naștere al terorismului. Narodnaya Volya și „vânătoarea țarului”.
„Clubul Războiului Popular”: mișcarea partizană din Rusia în 1812.
Cooperare cu Napoleon în teritoriile Rusiei ocupate de francezi.
Activitățile Companiei engleze Moscovy în Rusia (1554-1649): perspective și limite ale colonialismului britanic în raport cu Rusia moscovită.
„Goana aurului” în Siberia (anii 30-40 ai secolului al XIX-lea)
Folclorul (povești magice și de zi cu zi, legende, basme, proverbe și zicători) ca sursă istorică.