Şəxsiyyət tədqiqatına tipoloji yanaşma. “Növ” anlayışı və tipoloji yanaşma Şəxsiyyətin öyrənilməsinə tipoloji yanaşma

Ölçü: px

Səhifədən göstərməyə başlayın:

Transkript

1 M. S. Rusakova, Moskva Dövlət Universitetinin Sosial Psixologiya kafedrasının aspirantı. M. V. Lomonosova, Moskva, Rusiya, KOMANDA QURULMADA TİPOLOJİK YANAŞININ İMKANLARI VƏ MƏHDUDLƏRİ Psixologiyada nisbətən yaxınlarda yaranmış komanda fəaliyyəti məsələlərinə elmi və praktiki maraq belə qrupların yüksək səmərəliliyi ilə bağlıdır. Bununla belə, komandanın öz potensialını üzə çıxarması üçün bir çox spesifik şərtlər yerinə yetirilməlidir ki, bu da komandanın qurulması ilə asanlaşdırılır - komandaların formalaşdırılmasının məqsədyönlü prosesi. Bu proses bir çox meyarlar əsasında həyata keçirilə bilər, lakin ümumi qəbul edilən bu metodların heç biri universallıq iddiasında deyil və tədqiqatçıların peşəkar üstünlükləri ilə müəyyən edilir. Bizim vəziyyətimizdə bu rolu işə götürmə yolu ilə komanda qurmaq, yəni komanda üzvlərinin əsas şəxsi xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq məqsədyönlü seçilməsi oynayır. Bununla əlaqədar olaraq komandanın qurulmasına iki yanaşma mövcuddur: iştirakçıların psixoloji tipini (şəxsi oriyentasiyalarını) 1 və müvafiq intellektual rolu müəyyən etməyi nəzərdə tutan tipoloji və rola əsaslanan, konkret insan bacarıqlarını müəyyən etməyə imkan verən komanda rolunu dərk etmək. Beləliklə, hər iki yanaşma fərdin potensialını nəzərə almağı tələb edir, daha doğrusu, bir komandanın öz potensialını üzə çıxarması üçün bir çox spesifik şərtlərə cavab vermək lazımdır ki, bu da komandanın qurulması, komandaların formalaşdırılması prosesi ilə asanlaşdırılır. bütün komandanın uğurunun əsası kimi onun xüsusiyyətlərinin konfiqurasiyası. Fərq yalnız bu potensialın müəyyən edilə biləcəyi səviyyədədir: tipoloji yanaşmada o, zamanla daha universal və sabitdir, rol yanaşmasında isə daha konkret və müvafiq olaraq daha çevikdir. Məhz bu mövqe əldə etmə üsullarının hər birinin tərəfdarları arasında fikir ayrılığına səbəb olur. Bu mübahisənin əsasını intellektual və komanda rollarının təbiəti, daha dəqiq desək, komanda rolundan fərqli olaraq, komanda üzvünün davranışı, intellektual rolu ilə bağlı qrup gözləntilərinə cavab olaraq ortaya çıxan narahatlıq təşkil edir. a priori qrupun gözləntilərinin eyni əksi mahiyyət etibarilə bu qrupdan kənarda formalaşır və fərd tərəfindən xaricdən öz psixoloji tipinin təcəssümü kimi daxil edilir. İntellektual rolun bu paradoksal xarakteri tipoloji yanaşma əsasında komandanın toplanmasının mümkünlüyünə şübhələr yaradır. Digər tərəfdən, bu yanaşma ilkin olaraq insanın fərdi xüsusiyyətlərinə yönəlmiş kimi formalaşmış və yalnız ötən əsrin sonlarında sosial-psixoloji oriyentasiya əldə edərək 172 sosial-psixoloji yönümlü xarakter almışdır.

2 10 (40) NOYABR 2013 Komandanın qurulması üçün giriş qapısı. Buna görə də, insan amilinin təhlili tarixən onun ən inkişaf etmiş cəhəti olmuşdur və bizə komandanın kadr təminatı məsələsinə əsl humanist mövqedən yanaşmağa imkan verir: bu halda fərd qrupa nəinki biliklər toplusunu verir, bacarıqlara malik olmaqla yanaşı, həm də öz dərin şəxsi oriyentasiyalarını dərk edir 2. Rol yanaşması rolun mahiyyətini dərk etmək baxımından klassikdir və nəticədə ilk baxışdan komandanın işə qəbulunun kifayət qədər şəffaf prosesi ilə əlaqələndirilir. Buna görə də eyni dərəcədə mübahisəli və perspektivli olan tipoloji yanaşmanın öyrənilməsi bizə çox aktual və dəyərli görünür. Məhz buna görə də bu tədqiqatın məqsədi komandanın işə götürülməsi sahəsində tipoloji yanaşmanın imkanlarını və məhdudiyyətlərini araşdırmaqdır. Biz onun xüsusiyyətlərinin öyrənilməsini qəsdən rol yanaşması ilə müqayisə çərçivəsində apardığımızı vurğulayırıq, çünki güman edirik ki, rollar vasitəsilə qarşılıqlı əlaqənin qurulması faktının mövcudluğuna görə yalnız rol yanaşması yeganə tam hüquqlu alternativdir. tipoloji birinə. Bundan əlavə, bu yanaşmaları müqayisə edən əvvəlki tam miqyaslı tədqiqatlar aparılmamışdır. Amma eyni zamanda, rol yanaşması çoxlu müxtəlif modellərlə təmsil olunur və onu tipoloji yanaşma ilə müqayisə etməklə əldə edilən fərqlərin onların hər birinə ötürülə bilən olduğunu söyləmək düzgün olmazdı. Bu halda, biz sonuncunun imkanlarını və məhdudiyyətlərini yalnız bir sıra ikinci dərəcəli dəyişənləri aradan qaldıraraq, rol yanaşmasının tipik modeli ilə bağlı təhlil edirik. Beləliklə, biz M.Gellert modelini bir neçə parametr əsasında seçdik, tipoloji yanaşma əsasında işləyən komandalar, trend səviyyəsindəki rola əsaslananlarla müqayisədə, verilən tapşırıqları həll etmək üçün daha çox bacarıq nümayiş etdirirlər. Tam qarşılıqlı əlaqə təcrübəsinin toplanmasından əvvəl belə, tipoloji komandaların üzvləri bir-birlərinin rollarının düzgün müəyyən edilməsinə çox arxayındırlar, bu da onların yerləşdirmə prosesində daha az idrak səylərini sərf etmələri deməkdir ki, bu da onlara birbaşa tapşırığın həllinə diqqət yetirməyə imkan verir. və K.Novak, bu, öz mənşəyində R.M.Belbinin məşhur və hamı tərəfindən qəbul edilmiş komanda rolu konsepsiyasına gedib çıxır 3. Tipoloji yanaşma inkişafında D.V.Keyrsi tərəfindən işə tam uyğunlaşdırılmış yeganə modellə təmsil olunurdu 4. Tədqiqatın nəzəri və metodoloji əsasını məhz bu iki model təşkil etmişdir. Komandanın işə götürülməsi və onun sonrakı fəaliyyətinin vəziyyətini yenidən yaratmaq üçün seçdiyimiz komanda quruculuğu modeli M.Jukovun modeli idi, ona görə komanda onun formalaşma yolunda aşağıdakı mərhələlərdən keçir: tanışlıq; ümumi baxış (istənilən gələcəyin imici, komandanın təşkili və rolların bölüşdürülməsi prosesində komanda üzvlərinin bir-birinin qarşısında mövqe tutması); ilk addımın icrası nəticələrin təhlili 5. Bu tədqiqat çərçivəsində M. Jukov modeli bizə optimal görünür, çünki bu, daimi əks etdirməyə imkan verir. eksperiment zamanı qısa müddət ərzində komandanın qarşılıqlı əlaqəsinin həqiqətən hadisəli kontekstini yenidən yaratmaq. Tədqiqat dizaynı iki faktorlu çoxsəviyyəli eksperimentin aparılmasını nəzərdə tutur. Asılı dəyişən, effektivlik və qarşılıqlı əlaqədən məmnunluq və rol strukturunun bir sıra xüsusiyyətləri kimi komanda fəaliyyətinin meyarlarıdır, müstəqil amil isə tipoloji və ya rol yanaşması ilə müəyyən edilmiş işə götürmə üsulu və birgə fəaliyyət mərhələsinin amilidir. fəaliyyət. 173

3 Tədqiqatın əsas fərziyyəsi komandaların qurulması prosesi ilə bağlı tipoloji yanaşmanın imkanlarını və məhdudiyyətlərini müəyyən edən komandanın qurulmasında tipoloji və rol yanaşmaları arasında fərqlərin olması ehtimalı idi. Bununla əlaqədar biz komandaların ən mühüm xüsusiyyətləri ilə bağlı aşağıdakı yekun fərziyyələri irəli sürmüşük: 1. Tipoloji yanaşma əsasında qurulan komandalar ilk addım şəraitində rol yanaşması əsasında işləyən komandalardan daha effektivdir. , lakin ikinci pillənin şərtlərində daha az effektivdir. 2. Tipoloji yanaşma əsasında işləyən komandalar qarşılıqlı fəaliyyətdən daha aşağı dərəcədə məmnunluq nümayiş etdirirlər. 3. Tipoloji yanaşma əsasında işləyən komandalar, rol yanaşması əsasında işləyən komandalarla müqayisədə, rolların təyin edilməsi prosesi ilə bağlı daha böyük çətinliklərlə üzləşirlər. Nümunə müxtəlif cinslərdən olan 209 nəfərdən, əsasən də yuxarı sinif şagirdlərindən ibarət idi. Əsas tədqiqatın iştirakçıları hər yanaşma üçün 20 olmaqla 40 komandaya qruplaşdırılıblar. Tədqiqat prosesi hazırlıq və əsas mərhələlərdən ibarət idi. Tipoloji yanaşmada rolların məzmunu rol yanaşmasına nisbətən daha çox insanın bütün şəxsiyyətinə, onun münasibət sisteminə müraciət edir. Onlardan birincisi zamanı gələcək komandaların üzvlərinin rolları müəyyən edildi: D. W. Keirsey KTS sorğu və ekspress müsahibələrindən istifadə edən intellektual; eksperimentatorun müşahidəsinə və situasiya davranış testi zamanı oyun probleminin sınaq həllindən sonra oyunçular tərəfindən bir-birlərinə verilən şəxsiyyətlərarası qiymətləndirmələrə əsaslanan komanda. Sonra, əsas komandalar formalaşdı və onların hər birində müvafiq işə götürmə modelinin bütün rollarının nümayəndələri var idi (D. W. Keirsey və ya M. Gellert K. Novakın konsepsiyasına görə): bu prinsipə riayət etmək zərurəti əvvəlcə idi. yanaşmaların hər birinə xasdır. Qeyd edək ki, hər iki halda komandalarda qarşılıqlı fəaliyyətə başlamazdan əvvəl iştirakçılardan işə qəbul üçün seçilmiş modelin bütün rollarının təsviri, onların hər birinin əhəmiyyəti və perspektivdən qarşılıqlı fəaliyyətə diqqət yetirmək zərurəti ilə tanış olmaları tələb olunurdu. eksperiment zamanı bu rollar vurğulandı. Beləliklə, komanda üzvlərinin müvafiq kadr modelini refleksli şəkildə qəbul etmələri və nəticədə gələcək rolların daha məqsədyönlü şəkildə bölüşdürülməsi üçün şərait yaradıldı. Əsas mərhələ hər iki komanda növü üçün eyni idi. Giriş tanışlıq tapşırığından sonra onlardan tapşırıqlardan birini həll etmək tapşırıldı: “Qüllə” və ya “İstintaq 174

4 10 (40) NOYABR 2013-cü il cinayətləri” qrupda təbii qarşılıqlı əlaqə prosesini modelləşdirmək üçün bizim tərəfimizdən əlavə olaraq dəyişdirilmişdir. Birinci vəzifə 10 vərəqdən və lentdən bir qüllənin kollektiv qurulmasından ibarət idi və nəticə üç çətin uyğun gələn şərti təmin etməli idi: maksimum hündürlük, sürət və sabitlik. İkinci vəzifə qrup müzakirəsi yolu ilə qətlin araşdırılmasından ibarət idi; Şərtə müəyyən məlumatların daxil edilməsi ona gətirib çıxardı ki, cinayətkarın axtarışı prosesi, gündəlik müzakirə şəraitində olduğu kimi, bir çox evristikanın istifadəsi ilə müşayiət olunurdu. Bu tapşırıqların təqdim edilməsi ardıcıllığı hər bir növün əmrlərinin yarısı üçün dəyişdi. Bunun məqsədi tapşırıq növü və komandanın inkişaf mərhələsi amili ilə çaşqınlığın qarşısını almaq idi. Hər iki tapşırıq standartlaşdırılmış əks etdirici hesabatla başa çatdı. Məlumatların təhlili zamanı ilkin olaraq statistik meyarlar əldə edilmişdir: Mann-Whitney U-testi, G-sign testi, Wilcoxon T-testi, Kendall's concordance əmsalı. Təcrübənin bir sıra ən vacib xüsusiyyətlərinə görə statistik əhəmiyyət səviyyəsinin bizim üçün gözlənilən aşağı olması səbəbindən bu mərhələ yalnız ilkin idi. Birincisi, bu fakt öyrəndiyimiz hər bir yanaşmanın və xüsusilə seçdiyimiz modellərin yüksək dərəcədə praktiki və nəzəri işlənməsi ilə bağlıdır: düzgün heyətlə təchiz olunmaqla, nə tipoloji, nə də rol qrupları əhəmiyyətsiz laboratoriya şəraitində öz fəaliyyətlərində əhəmiyyətli səhvlər nümayiş etdirməməlidirlər. . İkincisi, əsas məlumatların bəziləri əhval dəyişikliyinin təsirinə məruz qalan əks etdirmə yolu ilə əldə edilməli idi. Bunun qarşısını almaq üçün ilkin olaraq güclü fərqləndirici qabiliyyəti olmayan tapşırıqları sınaqdan keçirdik, fərz etdik ki, açıq-aydın uğur və ya uğursuzluğun olmaması insana qalmağa imkan verəcək, çünki o, özü haqqında ideal fikirlərlə daha az əlaqələndirilir fərdi səriştələrə diqqət yetirir və buna görə də daha az subyektiv əhəmiyyətə malikdir. oyunçular öz komandalarının fəaliyyətinə daha qərəzsiz yanaşırlar. Çoxsaylı ikinci dərəcəli dəyişənlərə belə nəzarət nəticələri hamarlaşdırdı və onların tam təhlili üçün təsviri statistika metodları üçün G işarəsi testinin daha analitik metodu tətbiq olundu. Bu texnika təcrübənin etibarlılığını qoruyaraq, laboratoriya şəraitində gizlənmiş əlaqələri qiymətləndirməyə imkan verdi. Təfərrüatlara varmadan qeyd edirik ki, eksperimental məlumatların həcmi təqdim olunandan daha genişdir, buna görə də yanaşmanın tədqiq olunan xüsusiyyətlərinin hər biri üçün mürəkkəb çox elementli sistem, ardıcıllıq təşkil edən bir sıra parametrlər hesablanmışdır. riyazi olaraq birmənalı olaraq müəyyən edilmişdir. Meyarların bir-biri ilə birləşməsinin uyğunluğu da təhlil edilmişdir, lakin nəzəri səviyyədə digər tədqiqatların məlumatlarına əsaslanaraq. Beləliklə, yanaşmalar arasında təsadüfi yaranan fərqlər tamamilə aradan qaldırıldı və gizli əlaqələr, əksinə, statistik əhəmiyyətli əlaqələrin alınması onların həddindən artıq ifadəsinin təzahürü kimi göstərildi. Nəticələrin təhlili göstərdi ki, trend səviyyəsində olan tipoloji komandalar, xüsusilə ilk addım mərhələsində, rol əsaslı qruplardan daha effektivdir. Lakin zaman keçdikcə bu fərqlər azalır (bu meyar üçün biz eksperimentin fərqli hissəsinə aid olan üçüncü mərhələdə də səmərəlilik göstəricilərindən istifadə etdik). Birinci pillənin mərhələsində qarşılıqlı fəaliyyətdən məmnunluq meyarına görə, rol oynayan komandalar meyl səviyyəsində tipoloji komandalardan üstündürlər və ikinci pillənin mərhələsində bu fərq statistik əhəmiyyətli olur (p = 0,050). Bu, tipoloji komandalarda tendensiya səviyyəsində məmnunluğun azalması, rola əsaslanan komandalarda isə əhəmiyyətli dərəcədə artması ilə baş verir (p = 0.05). Komandanın uğurunun açarlarından biri olan rolların bölüşdürülməsi də hər iki yanaşma üçün son dərəcə spesifikdir. Beləliklə, tipoloji komandaların üzvləri həmkarlarının rollarını daha aydın dərk edirlər (p = 0,010) və 175 rəhbərlik edirlər.

5 özlərini bir-birindən daha fərqli şəkildə, rol oynayan komandalarda isə iştirakçıların rol oynama davranışı daha monoton olur və bəzi rollar komandanın arsenalından çıxır (p = 0,010). Bununla belə, tipoloji komandaların nəticələri komanda üzvlərinin həmkarlarının hansı rolları yerinə yetirmələri və bu tapşırığı nə dərəcədə yaxşı yerinə yetirmələri ilə bağlı fikirlərinin ardıcıllığı baxımından daha aşağıdır. Bundan əlavə, tipoloji komandalarda bir qədər daha çox iştirakçı ilkin mərhələnin məlumatlarına görə heç bir halda meylli olduqları rol oynamır. Beləliklə, əldə edilən nəticələri ümumiləşdirərək, ən optimal yanaşmanı birmənalı olaraq müəyyən etmək mümkün deyil, lakin bunun səbəbi bu baxımdan onların eyniliyi deyil, onların spesifikliyi, əksinə, daim özünü göstərir, lakin onların müxtəlifliyi; təfsirdə çətinlik yaradan xüsusiyyətlər. Məhz bu məqsədlə biz birinci və ikinci addımların mərhələlərində onların hər bir yanaşmasının imkanlarının və məhdudiyyətlərinin hərtərəfli təhlilini apardıq. Bir-birinin davranışının xüsusiyyətlərini başa düşməmək şəraitində, tipoloji yanaşma əsasında qurulan komandalar, rol əsaslı olanlarla müqayisədə, verilən tapşırıqları həll etmək üçün daha çox bacarıq nümayiş etdirirlər. Göründüyü kimi, bu, komanda rolları ilə müqayisədə intellektual rolların qavranılmasının düzgünlüyünə daha çox inamla, hətta tam qarşılıqlı təcrübə toplamadan əvvəl, tipoloji komandaların iştirakçılarının düzgünlüyünə çox əmin olması ilə asanlaşdırılır. bir-birinin rollarının müəyyən edilməsi və buna görə də prosesdə Tipoloji qruplar ilk addım mərhələsində nisbətən təsirli olur və onlara verilən tapşırıqların öhdəsindən olduqca yaxşı gəlirlər, lakin onların inkişafı üçün proqnoz çox əlverişsizdir. yerləşdirmə daha az idraki səy sərf edir ki, bu da bilavasitə qarşıda duran vəzifənin həllinə cəmləşməyə imkan verir. Belə kollektivlərdə rolların daha canlı və fərqli təzahür etməsinin səbəbi, fikrimizcə, iştirakçıların özünü təqdim etmək istəyidir 6. Tipoloji yanaşmada rolların məzmunu, rol yanaşmasından daha çox dərəcədə. , insanın bütün şəxsiyyətinə, onun münasibət sisteminə müraciət edir. D.W.Kirsinin modeli ilə tanışlıq nəticəsində iştirakçılar arasında qeyri-ixtiyari olaraq yaranan düşüncə onları qrup vəziyyətindən asılı olmayaraq, kim olmaq istədikləri sualını verməyə, ideal rolu ideyasını yeniləməyə sövq edir. həmişə doğru rolu ilə üst-üstə düşmür. Bu halda komanda üzvünün özünü aldatdığını və başqaları arasında öz imkanları haqqında yanlış təsəvvür yaratdığını söyləmək lüzumsuzdur. Bu fərziyyə həm də tipoloji komandalarda rol oynayan komandalarla müqayisədə daha çox sayda oyunçunun onlar üçün qeyri-adi rolları yerinə yetirməsi, habelə rolun vaxtının və keyfiyyətinin qiymətləndirilməsində daha az ardıcıllığın olması faktları ilə təsdiqlənir. həmkarları tərəfindən performans. Qeyri-adi intellektual rolun əsl mənasında həyata keçirilə bilmədiyi üçün bu, onu yerinə yetirmək hüququ ilə bağlı münaqişələrin yaranması ilə nəticələnir. Ancaq bu uyğunsuzluğu aşkar etmək istər-istəməz hər hansı bir qrup üçün vaxt tələb edir, buna görə də ilk addımın mərhələsində komanda üzvlərinin bir-birindən qarşılıqlı məyusluğu hələ yaranmayıb. Bununla birlikdə, atmosferdə ümumi gərginlik artıq formalaşır, bu, rol oynayan komandalarla müqayisədə bütövlükdə qarşılıqlı əlaqədən məmnunluğun bir qədər aşağı göstəricilərində əks olunur. Tipoloji yanaşma ilə müəyyən edilən intellektual roldan fərqli olaraq, komanda rolu fərdi kompetensiyalara yönəldildiyi üçün özü haqqında ideal fikirlərlə daha az əlaqələndirilir və buna görə də daha az subyektiv əhəmiyyətə malikdir. Üstəlik, komandanın rolu, fərdi xüsusiyyətlərin əks olunması kimi, daha çox alternativlərə malikdir, buna görə də hər bir komanda oyunçusu digər həqiqi imkanları əsasında özünü həyata keçirə bilər. Müvafiq olaraq, bu halda münaqişəli vəziyyət yaranmır, bir-birinin davranışı ilə bağlı daha az illüziya var və buna görə də empirik sübutlar - 176

6 10 (40) NOYABR 2013-cü il, keyfiyyət və vaxt baxımından qiymətləndirmələrin ardıcıllığı və trend səviyyəsində rol komandalarında təcrübədən əvvəl və sınaq zamanı müəyyən edilmiş rolların üst-üstə düşmə dərəcəsi daha yüksəkdir. Lakin eyni zamanda, komanda rolunun həyata keçirilməsində daha çox təbiilik onun intellektual rolu ilə müqayisədə daha az parlaqlığı və aydınlığı ilə sıx bağlıdır, bu o deməkdir ki, iştirakçılar komandada kimin nəyə cavabdeh olduğunu başa düşmək üçün əlavə səylər tələb edir. Aydındır ki, bu proses çox vaxt aparır və əlavə səy tələb edir. Nəticə etibarı ilə, rol komandaları təyin olunmuş tapşırıqların birbaşa həllinə daha az vaxt ayırırlar ki, bu da ilk mərhələdə onların effektivliyinin aşağı göstəricilərində əks olunur. Beləliklə, ilk addım mərhələsindəki tipoloji komandalar nisbətən effektivdir və onlara verilən tapşırıqların öhdəsindən kifayət qədər yaxşı gəlirlər, lakin onların inkişafı üçün proqnoz çox əlverişsizdir. Yerləşdirmə avtomatik olaraq təhrif elementini ehtiva edir ki, bu da rol oynayan komandaların oyunçularında bir-birinin hərəkətlərində oriyentasiya proseslərinin yaranmasına səbəb olur və onların son formalaşması üçün yalnız vaxt tələb olunur. Bu vəziyyətdə əlverişli şərt eksperimentin ikinci mərhələsi ilə müəyyən edilmiş birgə fəaliyyətdir. davam edən qarşılıqlı əlaqədən qeyri-müəyyən narazılıq hissi. Rol oynayan komandalarda bir-birinin hərəkətlərində oriyentasiya prosesləri olduqca təbiidir və onların son formalaşması üçün yalnız vaxt tələb olunur. Bu vəziyyətdə əlverişli şərt eksperimentin ikinci mərhələsi ilə müəyyən edilmiş birgə fəaliyyətdir. İkinci addımın mərhələsində rol komandaları intensiv olaraq rolların bölüşdürülməsi məsələlərinə cəmləşirlər ki, bu da meyl səviyyəsində qarşılıqlı əlaqəyə marağın artması ilə özünü göstərir (bu məqsədlə əlavə aydınlaşdırıcı meyar). Göründüyü kimi, bu proses kifayət qədər uğurla davam edir, çünki həm ümumi məmnunluq dərəcəsi, həm də həmkarların öz rollarını yerinə yetirməsindən məmnunluq nisbətən yüksək səviyyədədir. Bir-birinin rolları haqqında fikirlərdə nisbətən yüksək dərəcədə ardıcıllıq da qorunur və komandadakı həmkarlarının davranışının qavranılmasının düzgünlüyünə inam artır. Bununla belə, rolların bölüşdürülməsi ilə bağlı belə intensiv iş performans göstəricilərini bir qədər pisləşdirir. 177

7 Müqayisə üçün, trend səviyyəsində ikinci mərhələdə tipoloji komandalar səmərəliliyin nisbətən kəskin azalması (baxmayaraq ki, onlar hələ də rol oynayan komandalardan bir qədər daha uğurlu qalırlar), eləcə də qarşılıqlı fəaliyyətdən məmnunluq nümayiş etdirirlər. Bunun səbəbi, görünür, rolun yenidən bölüşdürülməsinin intensiv prosesləridir, bu rola sərf olunan vaxtın qiymətləndirilməsinin ardıcıllığının əhəmiyyətli dərəcədə azalması ilə sübut olunur, yəni komanda üzvləri ümumiyyətlə kimin hansı rolu yerinə yetirdiyini müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər. , lakin, rolun davamlı yüksək səviyyəli fərqliliyinə görə, hər bir iştirakçı öz həmkarının rolunu müəyyən etməkdə haqlı olduğuna əmindir. Eyni zamanda, qeyri-adi intellektual rolunu həqiqi rola dəyişdirməyi bacaran oyunçuların sayı dəyişmir, bu isə tipoloji komandaların yeni mövqeləşdirmə növü üçün seçdiyi istiqamətin hələ də düzgün olmadığını göstərir. Belə bir gərgin vəziyyət komandanın parçalanmasına səbəb ola bilərdi, lakin eksperiment zamanı onun iştirakçıları komanda quruculuğunun tələblərinə uyğun olaraq qarşılıqlı fəaliyyət üçün motivasiyalı olaraq seçildi, buna görə də tipoloji komandalar son nəticədə komandanın fəaliyyətini davam etdirə bildilər. rolun icrasının keyfiyyətinin qiymətləndirilməsində eyni səviyyəli ardıcıllıq və buna görə də onların dəyişikliklərinin kifayət qədər sinxron olmasına nail olmaq. Beləliklə, bu komandalarda həmkarların rol davranışının əsl fərdi xüsusiyyətlərinin qəbulu ortaya çıxmağa başlayır. Fikrimizcə, bu cür dinamika müsbət perspektivə malikdir, çünki bu, komandada konstruktiv qarşılıqlı fəaliyyət mühiti yaradacaq. Tipoloji komandalarda ikinci mərhələnin dönüş nöqtəsinin uğurla dəf edilməsinin başqa bir təsdiqi üçüncü pillənin əlavə mərhələsində, yəni sonrakı fəaliyyət şəraitində səmərəliliyin artmasıdır. Tipoloji yanaşma yalnız komandanın başlanğıc mərhələsində son dərəcə təsirli deyil, həm də üzvlərinin daha çox refleksivliyinin təzahürünə kömək edir. Məhz bu komanda proseslərini refleksiv şəkildə qavramaq bacarığı bu cür komandaların inkişafını təhlil etmək, rol bölgüsü prosesini asanlaşdırmaq üçün əsas dəstəklərdən biri ola bilər. Beləliklə, tipoloji yanaşma əsasında qurulan komandalar, inkişafının "dramatik" təbiətinə baxmayaraq, zaman keçdikcə üzvlərinin rollarını qəbul edir və özlərini peşəkar fəaliyyətin subyektləri kimi dərk edirlər, lakin razılaşma yolu belə çıxır. uzun və olduqca streslidir. Göründüyü kimi, iddia etmək olar ki, işə qəbula tipoloji yanaşma rol yanaşmasından geri qalmır, lakin çox spesifikdir və onun sosial psixologiyada potensialını daha dolğun üzə çıxarmaq üçün əlavə elmi araşdırmaya ehtiyac duyur. Beləliklə, qeyd etmək lazımdır ki, tipoloji yanaşma yalnız komandanın başlanğıc mərhələsində son dərəcə təsirli deyil, həm də üzvlərinin daha çox refleksivliyinin təzahürünə üstünlük verir. Məhz bu komanda proseslərini refleksiv şəkildə qavramaq bacarığı bu cür komandaların inkişafını təhlil etmək, rol bölgüsü prosesini asanlaşdırmaq üçün əsas dəstəklərdən biri ola bilər. Bununla əlaqədar olaraq, güman edirik ki, bu tədqiqat tipoloji yanaşmadan istifadə edən mütəxəssislərə nəinki səyahətlərinin əvvəlində daha uğurlu olan komandaları toplamaq, həm də bütün komanda qurma prosesi zamanı yaranan bir çox münaqişələri həll etmək imkanı verəcək və bununla da, komandanın uğuru üçün əlavə resursların yaradılması. 1. Jung K.G. Psixoloji növlər. M.: Progress-Univers, Briggs-Myers I. Myers-Briggs tipli göstəricinin nəzəriyyəsi və tətbiqlərinin təsviri. Palo Alto, CA: Consulting Psychologist Press, Gellert M., Nowak K. Komandanın qurulması haqqında hər şey. M.: Top, Keirsey D. Xahiş edirəm məni anla II. M.: Chernaya Belka, Jukov Yu., Zhuravlev A.V., Pavlova E. N. Komanda qurma texnologiyaları. M.: Aspect Press, Goffman E. Gündəlik həyatda özünü başqalarına təqdim etmək. M.: KANO-PRESS,

Lebedeva Yuliya Vladimirovna magistrant Erşova Svetlana Konstantinovna t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, “Şərqi Avropa Psixoanaliz İnstitutu” Ali Təhsil Özəl Təhsil Müəssisəsinin dosenti, Sankt-Peterburq EMOSİONAL ZEKA VƏ SOSİO-PSİXOLOJİ

O.E. Toltıxın MÜNASİBƏTİ MÜASİR QADINLARIN SAĞLAMLIĞININ VƏ HƏYAT KEYFİYYƏTİNİN MƏYYƏN EDİCİ AMİLİ KİMİ Hazırda insan həyatının keyfiyyətinin saxlanması və yaxşılaşdırılması məsələlərinin tədqiqi böyük maraq doğurur.

G.M. Pikalova, BSPU İDARƏETMƏ FƏALİYYƏTİNDƏ DAVRANIŞ TEXNOLOGIYALARININ ROLU İdarəetmə psixologiyasında tətbiqi əsas vəzifələrdən biri idarəetmə fəaliyyətinin səmərəliliyinin artırılmasıdır. Mövcüd olmaq

Fedorov B.I. Təhsil fəlsəfəsinin proqnostik funksiyası İ.Kant qeyd edirdi ki, fəlsəfə yeganə elm olaraq qalır ki, “elmi dairəni bir növ bağlayır və onun sayəsində elmlər ilk dəfə olaraq yalnız

MÜXTƏLİF YARADICILIQ SƏVİYYƏLƏRİ VƏ İDKİ FƏALİYYƏTLİ YENİYYƏTLƏRİN ÖZÜNÜ KONSEPSİYASI E. D. BESPANSKAYA Bu məqalədə yeniyetmələrin mənlik konsepsiyasının, onların koqnitiv fəaliyyətinin öyrənilməsi ilə bağlı məsələlər müzakirə olunur.

İKT sahəsində müəllimlərin səriştəsinə təsir edən amillərin öyrənilməsi (Milli Təhsil Nazirliyinin “Təhsil sisteminin informasiyalaşdırılması” layihəsi çərçivəsində müəllimlərin İKT səriştəsinin öyrənilməsinin nəticələri

XARİCİ DİLİN TƏDRİSİ PROSESİNDƏ BÖYÜKLƏRİN ŞƏXSİYYƏTLİ ƏLAQƏLƏRİNİN Öyrənilməsi TƏCRÜBƏSİ I. R. Tuyqunova Həştərxan Dövlət Universiteti Böyüklər üçün təhsil sisteminin inkişafı birdir.

Mühazirə 15. Kiçik qrupların psixologiyası. Şəxslərarası münasibətlər 15.4 Kiçik qrupda münasibətlər Şəxslərarası münasibətlər (münasibətlər) insanlar arasında subyektiv olaraq yaşanan, obyektiv şəkildə təzahür edən münasibətlər

Savin E.Yu. İmprovizasiya və təcrübə müəllim və tələbələrin şüurunda pedaqoji təfəkkürün qiymətləndirilməsi parametrləri kimi // Pedaqoji fəaliyyətdə psixologiya: ənənələr və yeniliklər: Beynəlxalq elmi-praktik material.

UDC 159.9.072 Markova O.V., psixologiya elmləri namizədi, dosent Uzaq Şərq Federal Universitetinin Pedaqogika Məktəbinin Pedaqoji Psixologiya kafedrasının dosenti, Rusiya, Ussuriysk MƏZMUN

O. Şahmatova (RSPUPU, Yekaterinburq) PƏSƏL LİSEYİNİN KORPORATİV MƏDƏNİYYƏTİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİ Təhsilin keyfiyyətinə təsir edən şəraitin yaradılmasında məktəbin korporativ mədəniyyəti mühüm rol oynayır.

GƏNCLƏRDƏ ƏHƏMİYYƏTLİ DİGƏR KİMİ YOXMAYAN ATANIN SİMGESİ Pavlov I.V. aspirant Daxili sosial psixologiyada subyekt-subyekt əksi fenomeni ənənəvi olaraq münasibətlər kontekstində öyrənilir,

Stress altında davranışın öhdəsindən gəlmək Elena Vladimirovna Akchurina Saratov Dövlət Universitetinin Pedaqoji İnstitutunun doktorantı. N.G. Çernışkvski rus psixoloqları mübarizə davranışını müəyyənləşdirir

STATİSTİK NƏTİCƏ 1. Statistik nəticə probleminə giriş 2. Statistik fərziyyələr 3. Statistik meyar 4. Statistik əhəmiyyəti 5. Statistik meyarların təsnifatı 6. Məzmun

UDC 378.126 N. P. Qonçaruk, E. R. Valeeva TƏLƏBƏLƏRİN İNTELLEKTUAL BƏRCİYƏLƏRİNİN FƏALİYYƏTİNİN PEDAQOJİ ŞƏRTLƏRİ Sosial iş mütəxəssislərinin intellektual sferasına qoyulan tələblərin təhlili aparılmışdır; aşkara çıxardı

RƏSMİ OPONİTORUN ŞƏRHLƏRİ Psixologiya elmləri doktoru, professor, Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatının Psixologiya Fakültəsi Sosial Psixologiya Kafedrasının professoru

E.Yu Bezrukova, psixologiya elmləri namizədi, Moskva Dövlət Universiteti. M.V.Lomonosova Komandanın qurulması texnologiyası: metodlar və perspektivlər 90-cı illərin əvvəllərində komanda qurmaq mütərəqqi strategiyalardan birinə çevrildi.

Odintsova V.N. Şəxsiyyətin inkişafı psixologiyasının aktual problemləri: elmi məqalələr toplusu. / Qrodno Dövlət Universiteti. Ya. Kupala; elmi redaktor : L.M.Dauksha, K.V. Karpinski. Grodno: GrSU, 2014. S. 250-257 EHTİYAÇLARIN ÖDƏNİLMƏSİ

UDC 371 MÜQAVİLƏ VƏZİYYƏTİNDƏ YENİYYƏTLƏRİN DAVRANIŞLARININ STRATEGIYASI Evdokimova Elena Leontyevna Pedaqoji elmlər namizədi, dosent adına Belarus Dövlət Pedaqoji Universiteti. M. Tanka Respublikası

Münaqişələrin növləri Şəxsdaxili konfliktlər bir insanın təxminən bərabər gücə malik, lakin əks istiqamətə yönəlmiş maraqları, ehtiyacları və hərəkətləri arasında toqquşmadır. Şəxslərarası münaqişələr

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL “SARATOV MİLLİ TƏDQİQAT DÖVLƏT UNİVERSİTETİ”

Ekonometrik modelləşdirmə Laboratoriya işi 7 Qalıqların təhlili. Avtokorrelyasiya Məzmun Qalıqların xassələri... 3 1-ci Qauss-Markov şərti: bütün müşahidələr üçün E(ε i) = 0... 3 2-ci Qauss-Markov şərti:

3. Andreeva I. N. Müəllim işində emosional səriştə // İnsanlar. təhsil. 2006. 2. S. 216 223. 4. Yakovleva E. L. Şəxsi və yaradıcı inkişafın emosional mexanizmləri // Məsələlər. psixologiya.

2. Gareev R. T. Yaradıcı mühəndislik təhsilində çoxölçülü evristik dialoqlar. M., 2004. 3. Zinovkina MM, Yaradıcı mühəndislik təhsili: Nəzəriyyə və innovativ yaradıcı pedaqoji texnologiyalar.

MÜƏLLİM VƏ TƏLƏBƏLƏR ARASINDA TƏHSİL ƏLAQƏLƏRİNİN TƏŞKİLİ Barabanova Z.P. Effektiv təhsil prosesinin vacib amili və şərti onun subyektlərinin qarşılıqlı əlaqəsidir. Qarşılıqlı əlaqə

Tereshkin A.F. AİLƏ MƏNƏVİ İDDƏNİYYƏT AMİLİ KİMİ Nəşr edilmiş: Ailə psixologiyasının müasir problemləri. Oturdu. məqalələr. Sankt-Peterburq: ANO "IPP" nəşriyyatı, 2007. s. 116-120. Anlama anlayışının banisinə görə

1 müəllimlərin baxış sahəsindən kənarda qalan xarici dillərin dərindən öyrənilməsi. Dil sahəsində istedadlı tələbələr xarici dil biliklərinin daha yüksək səviyyəsinə çatdırıla bilər və edilməlidir

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL “SARATOV MİLLİ TƏDQİQAT DÖVLƏT UNİVERSİTETİ”

YETİŞ YAŞINDAKİ İNSANLARDA ÖZÜNÜ AKTUALİZASİYA, ONUN MÜXTƏLİF REFEKSİYA SƏVİYYƏLƏRİNDƏ XÜSUSİYYƏTLƏRİ İnsan daim inkişaf prosesindədir. Böyümək, özünü həyata keçirmək istəyi ən vacib keyfiyyətdir

“Ali təhsildə nailiyyət və yayınma motivasiyası” mövzusunda SOSİOLOJİ TƏDQİQAT METODLARI ÜZRƏ KURS İŞİ Tamamladı: 232-ci qrup tələbəsi Konstantin Pavloviç Qlazkov 232-ci qrupun tələbəsi Trantina

14 N.A. Lavrova Özünə hörmətin vaxt çatışmazlığı kontekstində qərar qəbul etmə prosesinə təsiri Qərar vermə bir şəxs, insan qrupları tərəfindən informasiyanın emalının bütün səviyyələrində mərkəzi prosesdir.

EFFEKTİV MÜSAHİBƏ Ümumi Hesabat 12-9-2014 GİRİŞ Davranış araşdırmaları göstərir ki, ən uğurlu insanlar özünü həm güclü, həm də zəif tərəflərini bilənlərdir.

PSİXOLOQLARIN TƏLİMİNDƏ RİYASİ STATİSTİKA 25 S.V. Parşina Gələcək psixoloqların riyazi biliklərin əsasları ilə tanış olması istər-istəməz riyazi statistika bölməsinə təsir göstərir. Riyazi

UDC 159.922.736.3 İbtidai məktəb yaşlı uşaqlarda sabitlik və qeyri-sabitliyin onların birgə fəaliyyətin təşkili ilə bağlı qeyri-müəyyənliyinə təsiri 2011 N. V. Smirnov kafedrasının aspirantı. ümumi və klinik

Rymareva T.F. Troitsk Aviasiya Texniki Kollecində GƏLƏCƏK TƏYYARƏT TEXNİKLƏRİNİN KOLLECİDƏ HAZIRLANMASI ƏSASINDA PEŞƏKAR MƏSULİYYƏTİNİN İNKİŞAF XÜSUSİYYƏTLƏRİ Annotasiya: Məqalədə müəllifin

NAN ÇOU VO MARKETİNQ VƏ SOSİAL İNFORMASİYA TEXNOLOGİYALARI AKADEMİYASI İMSIT, Krasnodar ÖZET Təlim istiqaməti 03.38.04 “Dövlət və bələdiyyə idarəçiliyi” Fokus (profil)

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi "Saratov Milli Tədqiqat Dövlət Universiteti" Ali Təhsil Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı

Müdrik Vasilisa tərəfindən esse 01/10/1975 Giriş Bu hesabat doldurulmuş “Dip” anketinin nəticələrinə əsaslanır. Deep Questionnaire (DEEP) insanın effektiv olması üçün vacib olan şəxsi keyfiyyətlərini qiymətləndirməyə imkan verir.

Jukov Yu.M., Pavlova E.N., Zhuravlev A.V. LAYİHƏ QRUPLARININ avadanlığı Keirsey modeli: nümayiş materialı @ Copyright Yu.M. Jukov www.arborcg.org @ Müəlliflik hüququ Yu.M. Jukov www.arborcg.org, E.N. Pavlova

Mühazirə 3. İQTİSADİYYAT 3. Faktorların seçilməsi üsulları. Ekonometrik modelə daxil olan amillərin optimal tərkibi onun keyfiyyətli olmasının əsas şərtlərindən biridir, həm də uyğunluq kimi başa düşülür.

4. Kiçik nümunələr üzərində Braun modeli İndi biz Brown metodunun təqdimat ardıcıllığını pozmamaq üçün qeyd etmədiyimiz bəzi xüsusiyyəti, yəni ehtiyacı qeyd etməliyik.

Miklyaeva A. V. AİLƏNİN MÜXTƏLİF NƏSİL NÜMAYƏNDƏLƏRİNDƏ YAŞ ƏSASINDA AYRI-SINISIN SUBYEKTİV SƏVİYYƏSİ Nəşr edilmiş: Ailə psixologiyasının müasir problemləri: hadisələr, üsullar, anlayışlar.

Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyi FEDERAL DÖVLƏT BÜDCƏLİ ALİ TƏHSİL “SARATOV MİLLİ TƏDQİQAT DÖVLƏT UNİVERSİTETİ”

TƏHSİLİN PSİXOLOJİ VƏ PEDAQOJİ ASPEKTLƏRİ Bokova Olqa Aleksandrovna t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, dosent FSBEI HE "Altay Dövlət Pedaqoji Universiteti" Barnaul, Altay ərazisi Aleksey Çebulin

Mövzu 7. Cinayətin öyrənilməsinin təşkili və metodologiyası 1. Cinayətin öyrənilməsi metodologiyası anlayışı Cinayətin kriminoloji tədqiqi metodologiyası - konkret texnikaların, metodların, vasitələrin məcmusudur.

6-cı SINIF SOSİAL İLKƏLƏRDƏ İŞ PROQRAMINA İZAHILI QEYD Bu iş proqramı Dövlət Əsas Ümumi Təhsil Standartının Federal komponenti və Proqram əsasında tərtib edilmişdir.

İnteraktiv texnologiyalar vasitəsilə məktəbəqədər uşaqların kommunikativ bacarıqlarının inkişafı konsepsiyası İnsanların həyat fəaliyyəti kommunikativ fəaliyyətdə baş verir. Ünsiyyət prosesində öyrənmə baş verir

30 AVTOMETRİYA. 2016. T. 52, 1 UDC 519.24 INTERVAL QİYMƏTLƏNMƏSİ ƏSASINDA MÜQAVİLƏ MEYYARI E. L. Kuleshov Uzaq Şərq Federal Universiteti, 690950, Vladivostok, st. Suxanova, 8 E-poçt: [email protected]

İzahlı qeyd. Təlim proqramı “İnsan həyatının çətinlikləri. Böyümək ərəfəsində” kitabı şagirdlərin mənəvi tərbiyəsi baxımından böyük əhəmiyyət kəsb edir. İş proqramı aşağıdakılara əsaslanır

Mövzu Müəllimin əsas kompetensiyaları 1.1 Şagirdlərin güclü və imkanlarına inam Müəllimlərin əsas səriştələrinin qiymətləndirilməsi üçün analitik cədvəlin modeli Bacarıqların xüsusiyyətləri I. Şəxsi keyfiyyətlər

Xudayeva Maya Yurievna t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, dosent Belqorod Dövlət Milli Tədqiqat Universiteti Belqorod, Belqorod Bölgəsi SOSİAL ZEKA İNKİŞAFININ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

UŞAĞA PSİXOLOJİ DƏSTƏK Smirnova Viktoriya Viktorovnaya t.ü.f.d. psixoloq. Elmlər, "Velikolukskaya Dövlət Bədən Tərbiyəsi və İdman Akademiyası" Ali Peşə Təhsili Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatının dosenti, Velikiye Luki, Pskovskaya

35 N.F. Kravtsova Yeniyetmə uşaqlarda dəyərli özünə münasibətin formalaşmasının psixoloji determinantları Şəxsiyyətin özünə münasibətinin öyrənilməsi uzun illərdir ənənəvi problem olmuşdur.

Müxtəlif ünsiyyət modelləri olan orta məktəb müəllimlərinin ünsiyyət bacarıqları və kommunikativ istəkləri Drozdikova Zaripova A.R. Rusiya, Kazan (Volqa bölgəsi) Federal Humanist Universiteti

Stolyarova S.S., Nazmetdinova İ.S. ƏMƏK FƏALİYYƏTİNDƏ İNSANIN ÖZÜNÜ GERÇƏKLƏMƏSİ PROBLEMİ Həştərxan Dövlət Universiteti Bu əsər fərdin əmək fəaliyyətində özünü həyata keçirməsi probleminə həsr edilmişdir.

Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyi "Saratov Milli Tədqiqat Dövlət Universiteti" Ali Təhsil Federal Dövlət Büdcə Təhsil Təşkilatı

BİZNES OYUNLARI İNŞAAT Fənlərini Öyrənərkən Peşəkar Təlim Forması KİMİ Fəal öyrənməyə diqqət ali təhsildə təhsilin yenidən qurulması strategiyasının mühüm komponentlərindən birinə çevrilmişdir.

Psixoloqun peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərinin tədqiqi və yeniliklərin tədrisi texnologiyası 176 V.A. Makarov, O.G. Plahuta Müasir Humanitar Akademiyası, Moskva Peşəkar əhəmiyyətli keyfiyyətlərin inkişafı

Növlər Hesabat Vladimir İvanov Fokus Üslublar Yaradılma tarixi: 27 fevral 2014-cü il Səhifə. 2 Saville Consulting, 2014. Bütün hüquqlar qorunur. Mündəricat Giriş...3 İnsanlarla qarşılıqlı əlaqə növü...5 Problemin həlli növü...6 Fərdi-İfaçı...7

P/n Peşəkar Standarta daxil edilmiş müəllimin yeni peşəkar səriştələri İstedadlı tələbələrlə iş İnklüziv təhsil məktəb proqramının həyata keçirilməsi kontekstində iş Rus dilinin tədrisi

BİLİKLƏRİN PEDAQOJİ SINAQININ SƏMƏRƏLİYİNİN ARTIRILMASINI FORMAL VƏ STRUKTUR Aspektləri İ.D. Rudinsky, öyrənmə prosesi üçün kompüter dəstəyi sahəsində sistemli araşdırmalara daha çox malikdir

“Elmi tədqiqatların metodikası” fənni üzrə test suallarının siyahısı 08.04.01 “İnşaat” ixtisası üzrə təhsil alan tələbələr üçün, təlim profilinin mərkəzi 08.04.01.0002 “Ekspertiza”

Qiymətləndirmə Mərkəzi Kadrların qiymətləndirilməsinin ən dəqiq üsulu Kadrların və təşkilatların inkişafı üçün yeni texnologiyalar üçün CNT Consult Center Moskva, Vernadskogo prospekti 103-1-59, Tel.: +7 095 / 433 23 04 Faks: +7 095

TƏLƏBƏNİN ŞƏXSİYYƏTİNİN MƏNA SAHƏSİ FƏALİYYƏTİNİN ÖZÜNÜ TƏŞKİLİ VƏ VAXT DÖVLƏT İMTAHANI S. B. Leşçinskaya Tomsk Dövlət Universiteti S.A. Boqomaz həkim psixoloji

MÜƏSSİSƏ İŞÇİLƏRİNİN İŞ QƏNMƏYİNİN SOSİOLOJİ TƏDQİQATININ METODOLOGİYASI VƏ TƏCRÜBƏSİ TII I.P. Povariç, O.K. Slinkova Məqalə müəllifin iş məmnunluğunu qiymətləndirmək üçün metodologiyasını ən vacib hesab edir

Fəsil 5. İnsan psixikasında ümumi və fərdi, şəxsiyyət tipologiyası

6. Tipoloji yanaşma

Tipoloji yanaşma, şəxsiyyət tipinin fərdi şəxsi amillərin (xüsusiyyətlərin) birləşməsinə endirilə bilməyən vahid bir varlıq olması mövqeyindən irəli gəlir. Onun məzmunu müəyyən bir növ kimi təsnif edilən bir qrup şəxsin tipik və ya orta nümayəndəsinin təsviri ilə açılır. Məsələn, "avtoritar şəxsiyyət" kimi bir şəxsiyyət tipi ən azı dörd şəxsiyyət faktorunun konqlomeratıdır və onlardan birinə - dominantlığa endirilə bilməz. Avtoritarizmlə dominantlıq arasındakı ən parlaq fərqlərdən biri avtoritar şəxsiyyətin aşağı səviyyədə olanları sıxışdırması və özündən yuxarı olanlara tabe olması, dominant şəxsiyyətin isə aşağı mövqe tutanlar üçün lider olması və daha yüksək mövqe uğrunda mübarizə aparmasıdır.

Amerikalı psixoloq Horni, digər insanlarla ünsiyyətə münasibətdən asılı olaraq, üç psixoloji şəxsiyyət tipini müəyyənləşdirdi.

"Qoşma növü"- insanın ünsiyyətə ehtiyacı artır, onun üçün ən vacibi sevilmək, hörmət etmək, kiminsə ona qayğı göstərməsidir - belə bir insan başqa bir insanın qiymətləndirməsinə belə bir sualla yanaşır: “Sevəcək və qayğı göstərəcəkmi? mənim üçün?"
"Aqressiv tip"- məqsədlərinə çatmaq üçün bir vasitə kimi digər insanlara tipik münasibət - belə insanlar üstünlük təşkil etməyə çalışır, etirazlara dözmür, başqa bir insanı bu baxımdan hesab edir: "O, mənə faydalı olacaqmı?"
"Uzaq tip"- belə insanlar üçün digər insanlardan müəyyən emosional məsafə lazımdır, çünki ünsiyyətə zəruri pislik kimi baxırlar, qrup fəaliyyətlərində iştirak etməyə meylli deyillər və ləyaqətlərinə görə tanınmasının təmin edilməli olduğuna inanırlar; Başqaları ilə görüşərkən, gizlicə özlərinə sual verirlər: "O, məni tək qoyacaqmı?"

Bir insanın davranışı və daxili motivləri arasındakı əlaqədən asılı olaraq üç şəxsiyyət tipi fərqlənir (Norakidze):

ahəngdar şəxsiyyət - davranış və daxili motivlər arasında heç bir ziddiyyət yoxdur: istəklər, əxlaqi prinsiplər, vəzifə hissi və həqiqi insan davranışı bir-biri ilə ahəngdar birləşir, sosial oriyentasiyaya və adekvatlığa malikdir;
konfliktli, ziddiyyətli şəxsiyyət - davranış və motivlər arasında xas uyğunsuzluq var, yəni. hərəkətlər istəklərə ziddir;
impulsiv bir şəxsiyyət - yalnız öz istəyinə uyğun hərəkət edir və ya insanın açıq şəkildə ifadə edilmiş istəkləri yoxdursa, o, xarici təsirlərə uyğun hərəkət edir - bilsə də, dərhal vəziyyətə uyğun hərəkət edən "hava rütubətli" bir insan. səmərəliliyi, demokratik kollegiallığı ilə uyğunsuzluğunu maskalamaq.

Koqnitiv psixologiyanın nümayəndələri şəxsiyyətə fərdi konstruksiyalar sistemi kimi baxırlar və hər bir insanın həyat təcrübələrini şərh etmək üçün istifadə etdiyi unikal konstruktiv sistem (şəxsiyyət) vardır. İnsanlar bir-birlərindən hadisələri necə şərh etdiklərinə görə fərqlənirlər. İki nəfər eyni əkiz olsalar və ya oxşar baxışlara malik olsalar belə, bir hadisəyə yanaşır və onu fərqli şəkildə şərh edirlər. Hər bir insan reallığı özünəməxsus fərdi konstruksiyasının “zəng qülləsindən” anlayır. İnsanlar arasındakı fərq hadisələri müxtəlif rakurslardan şərh etmələridir. Bir insan həyatına təsir edən hadisələri qabaqcadan öyrənməyi öyrənmək üçün reallığı izah etməyə çalışır, yəni. insanlar indiki vaxta elə baxırlar ki, özünəməxsus şəxsiyyət konstruksiyaları sistemindən istifadə edərək gələcəyi təxmin etsinlər. Bir insanın davranışı gələcək hadisələri necə proqnozlaşdırdığı ilə müəyyən edilir.

Kelly hesab edirdi ki, hər bir insanın konstruksiya sistemi unikaldır və insanlar razılaşmırlar, çünki hər kəs öz konstruksiya sistemi daxilində işləyir. Bu baxımdan, şəxsiyyət tipologiyasının müəyyənləşdirilməsi problemi az aktual hesab olunur.

Tipologiyaların və təsnifatların tərtibi dünyanı dərk etməyin ən qədim ümumi elmi üsullarından biridir. Elmimiz çərçivəsində seçilən növün (sinif) psixoloji mənası ondan ibarətdir ki, müəyyən bir qrup insanlarda hər hansı əlamətin kombinasiyası ardıcıl olaraq müşahidə edilirsə, bu birləşmə qrup üçün "tipik", simptom kompleksi kimi qəbul edilir və ona malik olan hər bir şəxs bu qrupa aid edilməyə başlayır.. Bu vəziyyətdə, müvafiq növün adı (məsələn, "histeroid") bir insanın xarakterik xüsusiyyəti kimi çıxış edir və məzmun tipik, orta nümayəndənin təsviri ilə açılır.

Tipoloji yanaşma şəxsiyyətin fərdi xüsusiyyətlərin birləşməsinə endirilə bilməyən vahid bir varlıq kimi başa düşülməsini nəzərdə tutur.. Yəni ümumiləşdirmə subyektlərin qruplaşdırılması əsasında həyata keçirilir. Tipologiyalar sürətli və ifadəli nəticələr verən iqtisadi bilik üsuludur tipologiyanın zəif nöqtəsi hər bir insanda xüsusi, fərdin laqeydliyidir: axırda simptomlar kompleksinə aid olmayan hər şey nəzərdən keçirilmə çərçivəsindən kənarda qalır.. Buna görə də, bir insanda ən tipik, lakin çox güman ki, ən vacib deyil, qeyd olunur..

Bu gün insanlar və ya psixi xüsusiyyətlər (keyfiyyətlər, xüsusiyyətlər) arasında müəyyən fərqləri təyin edən bir neçə min müxtəlif psixoloji təsnifat var. Təsnifatlar ümumiləşdirmələrin miqyasına, daxili ardıcıllıq dərəcəsinə və təsnifat əsaslarına görə fərqlənir.

Psixoloji təsnifatların inkişafının məntiqi iki əsas elmi istiqamətin paralel hərəkətini diktə edirdi: biri adlanırdı. "növlərin psixologiyası", digəri isə - "Xüsusiyyətlərin psixologiyası". Zaman keçdikcə hər iki istiqamət bir-birinə doğru irəliləyirdi: tiplərin psixologiyası - növlərin hər birinin psixi xassələrinin strukturunu anlamaq cəhdi ilə, əlamətlərin psixologiyası - daha geniş və sistemli ümumiləşdirmələr aparmaq cəhdi ilə.

Formal tipologiyalar- hər hansı psixoloji və ya anatomik-fizioloji xassə əsasında müəyyən edilən stabil tiplərin olduğu təsnifatlar formal tipologiyalara aiddir. Formal tipologiyalar geniş diapazona malik ola bilər. Çox vaxt bunlar hər hansı bir fəaliyyətdə davranış xüsusiyyətlərinə aid tipologiyalardır. Misal üçün, Herman Witkin 1954-cü ildə insanların növlərinə əsaslanaraq müəyyən edilmişdir sahə asılılığı və sahə müstəqilliyi. Sahədən asılı olanlar sadə bir rəqəmi mürəkkəb həndəsi fondan təcrid etmirlər. Sahə müstəqilləri sadə bir rəqəmi mürəkkəb həndəsi fondan təcrid edə bilirlər.

Dinamik tipologiyalar insanın dəyişməsi və çevrilməsi, onun inkişafında mərhələlərin və ya mərhələlərin (bioloji, psixoloji, sosial) keçməsi ilə əlaqələndirilir.

Tipologiyalar ola bilər empirik və nəzəri. Empirik olanlar incə praktiki intuisiyaya malik tədqiqatçıların müşahidələrinə əsaslanırdı, bunun sayəsində hər bir növün əsasını təşkil edən əlaqəli xüsusiyyətləri müəyyən etdilər. Bunlar həm homojen, həm də heterojen xüsusiyyətlər ola bilər, məsələn, bədən quruluşunun, maddələr mübadiləsinin və temperamentin xüsusiyyətləri. Bir qayda olaraq, empirik tipologiyalar statistik sınaqdan keçirilmirdi.

Elmi təsnifatlar bir sıra tələblərə cavab verməlidir. Birincisi, onun siniflər təsnif edilmiş obyektlərin bütün dəstini tükəndirməlidir. Yəni, məsələn, bir insanın xarakterini təsnif etmək üçün "əsəbilik" əlaməti kifayət deyil: sakit insanlar diqqətdən kənarda qalacaq və heç bir sinfə aid olmayacaqlar, çünki "əsəb" anlayışı yalnız narahat olanlara tətbiq edilə bilər. , balanssız insanlar. İkincisi, hər bir obyekt bir və yalnız bir sinifə düşməlidir, əks halda qarışıqlıq yaranacaq. Məsələn, bütün insanları ruhi xəstələrə və sağlamlara bölmək istəyiriksə, ara tipləri (nevrotiklər, sərhəddə olan insanlar) harada təsnif etmək barədə əvvəlcədən razılaşmalıyıq, əks halda onlar hər iki sinfə düşə bilər. üçüncü, təsnifatda obyektlərin hər bir yeni bölgüsü bir xarakteristikaya əsasən aparılmalıdır. Məsələn, daşlar geologiyada təsnif edilirsə, əvvəlcə rənginə görə və yalnız sonra sərtliyə (və ya əksinə) bölünməlidir, lakin bu xüsusiyyətlərin hər ikisinə görə deyil. Bu tələb ilk ikisi qədər vacib deyil, lakin ona əməl edilməməsi də adətən çaşqınlığa səbəb olur. Bir qrup fənni ümumiləşdirmək üçün ən çox avtomatik təsnifatın riyazi metodundan istifadə olunur.

Statistikanın inkişafı ilə əlaqədar olaraq, cəmiyyətdə bir əlamətin (və ya növün) təmsilini təsvir etmək çox vacibdir. xarakteristikanın (növün) paylanmasının xarakteri. Xüsusiyyətlərdəki fərqlərin kəmiyyət və ya keyfiyyət olması da vacibdir. Psixi xüsusiyyət nə qədər fundamental (dərin) olarsa, paylanma bir o qədər sabitdir və mədəni xüsusiyyətlərdən asılı deyildir. Əksər ölçmə vasitələri (sınaqları) fərqlər kəmiyyət xarakterlidirsə, xarakteristikanın normal paylanma əyrisinə uyğun olaraq normallaşdırıla bilməsi üçün nəzərdə tutulmuşdur. Beləliklə, şəxsiyyətin təməlinin bir hissəsi olan xüsusiyyətlər "Böyük beşlik" adlanır ( Böyük beşlik) var normal paylanma. Xüsusiyyətlərin kəmiyyət deyil, keyfiyyət fərqləri varsa, onlar adətən ciddi dəstlər çərçivəsində təsvir edilir. Məsələn, sağ əlli, sol əlli; kar, eşitmə; sosiologiyada növləri.

Psixikada nadir haldır ki, hər hansı keyfiyyət ardıcıl olaraq ümumiyyətlə yoxdur. Buna görə də əksər hallarda modelləşdirmədə paylanmanın real mahiyyətini daha dəqiq əks etdirən boş təsnifatlardan istifadə etmək faydalıdır. Məsələn, tipologiya E. Kretçmer və ya W. G. Sheldon.

Çox vaxt təsnifat sosial qarşılıqlı fəaliyyət sahəsinə aid xüsusiyyətlərə təsir etdi və müəyyən bir xüsusiyyətin güclü üstünlüyü bir insanın xarakterində müəyyən bir vurğu yaratdı. Xüsusiyyətlər özəl təsnifatlar: siniflər arasında aydın sərhədin olmaması, insan xarici və daxili səbəblərin təsiri altında bir sinifdən digərinə keçə bilər, siniflərin sayı təsnifat müəllifinin təyinatından asılıdır. Nümunə: sosial-xarakteroloji təsnifat Teofrast.

Müasir sistem təsnifatları adlarla əlaqələndirilir K. Jung, G. Eysenck, L. N. Sobchik s. Müasir sistem konsepsiyalarının müəllifləri fərdi insan xüsusiyyətlərinin empirik tədqiqatlarının nəticələrini vahid tipoloji model çərçivəsində mümkün qədər ümumiləşdirməyə çalışırlar. Belə bir model, bir qayda olaraq, insanın ümumi, tipoloji və fərdi psixoloji xüsusiyyətlərini birləşdirən strukturun mərkəzidir.

Temperamentlərin təsnifatı üçün əsas kimi konstitusiya və formal-dinamik xüsusiyyətlər(klinik psixoloqlar və psixiatrlar arasında ən çox yayılmışdır)
Koqnitiv xüsusiyyətlər. Misal: Rorschach: dünyanı qavradıqları şəkildə analitik (detallaşdırma) və sintetik (inteqrasiya).
Dəyər-motivasiya xüsusiyyətləri. Təsnifatlar E. Fromm, E. Spranger, A. Maslou.
Şəxsiyyətlərin təsnifatı üçün əsas kimi idrak və dəyər-motivasiya xüsusiyyətlərinin əlaqəli kompleksləri. Eduard Spranger idrak və dəyərləri birləşdirən, şəxsiyyət tipini dünya bilikləri ilə əlaqələndirən altı şəxsiyyət tipini müəyyən edir:

nəzəri insan həqiqət axtarışı, tənqidi, rasional yanaşmalara maraq kimi dəyərləri rəhbər tutaraq biliyə can atır;
iqtisadi insan elmdə fayda axtarır, özünə, ailəsinə, cəmiyyətə fayda verəni öyrənir;
estetik insan harmoniya, forma, üslub, vəziyyətə uyğun olmağa çalışır;
üçün sosialİnsanın dəyəri insanlara sevgidir. İnsan özünü başqasında tapmaq, başqasının xatirinə yaşamaq istəyir, universal sevgiyə can atır;
siyasi bir şəxs gücə, təsirə dəyər verir (mütləq siyasi formada deyil);
üçün diniİnsanın əsas dəyəri həyatın mənasını axtarmaqda, bütün başlanğıcların başlanğıcında - tanrıda, vahid bir dünyanı dərk etməkdədir.

Hər bir növ bir dominant dəyərə uyğundur.

Karyera rəhbərliyi və seçimi, uğurlu fəaliyyətin layihələndirilməsi və proqnozlaşdırılması, peşə hazırlığının optimallaşdırılması, istehsal komandalarının formalaşdırılması, idarəetmə heyətinin seçilməsi, peşəkarların fəaliyyətinin fərdi üslub xüsusiyyətləri - bu, psixoloji problemlərin tam siyahısı deyil. insanın şəxsi keyfiyyətlərini təfərrüatlı nəzərdən keçirmək zərurəti ilə üzləşməli olanı həll etmək.

Müasir psixoloji nəzəriyyə və təcrübənin xarakterik xüsusiyyəti şəxsiyyətin öyrənilməsinə hərtərəfli, sistemli yanaşmadır. Psixologiyada sistem yanaşmasının tarixi mənşəyi və fəlsəfi əsasları əsərlərdə kifayət qədər dolğun şəkildə təqdim olunur.

Şəxsiyyətin öyrənilməsinə sistemli yanaşma əsərlərdə və bir çox başqa tədqiqatlarda konkret inkişafını qazanmışdır.

Şəxsiyyətin öyrənilməsində ardıcıllıq və bütövlük ideyalarının həyata keçirilməsi variantlarından biri tipoloji yanaşmadır, tipin şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin birləşməsinə endirilə bilməyən vahid bir varlıq olduğu təsvir vahididir. Müxtəlif təsnifatların və tipologiyaların yaradılması arxeologiya, geologiya, kimya, biologiya, torpaqşünaslıq, dilçilik, ədəbiyyatşünaslıq kimi təbiət və humanitar elmlərdə problemlərin həllinin ümumi yollarından biridir. Bu üsul psixologiyanın müxtəlif sahələrində də fəal şəkildə istifadə olunur.

Şəxsiyyəti təsvir etməyin başqa bir yolu - əlamətlərə və ya amillərə əsaslanaraq - bəzi sabit dəsti təşkil edən keyfiyyətlərin ifadə dərəcəsi şəklində şəxsiyyət fərqlərini təmsil edir. Bu cür yanaşmaların ətraflı təhlili və müqayisəsi əsərlərdə mövcuddur.

Tipoloji və amil yanaşmalar mövzu ilə eyni sahəyə malikdir, lakin onlar ayrı-ayrılıqda mövcuddur və inkişaf edir, konkret psixoloji problemlərin həlli zamanı zəif qarşılıqlı əlaqədə olurlar.

Bu tədqiqatın mövzusu bu yanaşmaları mənalı şəkildə birləşdirmək vəzifəsidir.

Bu yazı tip və tipologiya haqqında fikirlər nöqteyi-nəzərindən şəxsi xassələrin strukturunun nəzəri təsvirini təqdim edir.

1. Şəxsiyyətin tipoloji və faktor təsvirləri

1.1. Şəxsiyyətin amil təsvirlərinin müqayisəsi.

Psixologiyada müxtəlif növ şəxsiyyət sorğuları, zəka testləri və qabiliyyət testləri müxtəlif praktik məqsədlər üçün istifadə olunur. Testlər temperamentin, xarakterin, qabiliyyət profilinin müxtəlif parametrlərini müəyyənləşdirir və fərdin oriyentasiyasını araşdırır. Ən ümumi şəxsi texnikaların ətraflı icmalı işlərdə mövcuddur. Artıq 1935-ci ilə qədər 15.000-dən çox sınaq metodu var idi və hazırda onların sayını hesablamaq mümkün deyil. Bununla belə, ən çox istifadə edilən bir neçə onlarla test var.

Bu geniş, zəif strukturlaşdırılmış və kifayət qədər səpələnmiş psixoloji alət dəsti konkret istehsalat və peşə fəaliyyəti ilə bağlı geniş çeşidli praktik problemləri kifayət qədər uğurla həll etməyə imkan verir.

Şəxsiyyətin tədqiqi və təsvirinin ən ümumi üsullarından bəzilərini onların formal xüsusiyyətləri baxımından nəzərdən keçirək. Bizi əsasən müəyyən edilmiş amillərin sayı və strukturu maraqlandıracaq.

R.Cattell və onun həmkarları digər insanlar tərəfindən insan qiymətləndirmələrinin korrelyasiya matrislərini faktorlaşdırarkən fərdi tipoloji fərqlərin 15 amilini aşkar etdilər. Ən lakonik şəxsiyyət modellərindən biri H. Eysenk modelidir. O, yalnız iki qarşılıqlı ortoqonal amili müəyyən edir: “ekstroversiya - introversiya” və “nevrotiklik”, həmçinin normadan kənarlaşma dərəcəsi kimi “psixotizm”. H.Eysenk qalan şəxsiyyət xüsusiyyətlərini iyerarxik olaraq tabe hesab edir.

R. Cattell's Questionnaire - 16 PF müxtəlif şəxsiyyət xüsusiyyətlərini ölçən on altı bir-biri ilə əlaqəli tərəzidən ibarətdir.

Kaliforniya Şəxsiyyət İnventarından (CPI) geniş istifadə olunur. Sorğuya üstünlük, ünsiyyətcillik, emosional yetkinlik, intellektual səmərəlilik və s. ölçən 18 şkala daxildir. CPI sorğusu 13 yaşdan yuxarı normal insanlarla işləyir və davranış parametrlərini təmin edən 15 əsas şkala daxildir. Tərcümə zamanı sorğu vərəqələri 4 qrupa birləşdirilir. Anketi faktorlaşdırarkən, adətən, məzmunca müəllifin müəyyən etdiyi dörd qrupla üst-üstə düşməyən 5 amil müəyyən edilir. Anketin 18 şkalası arasında yüksək korrelyasiya var ki, bu da müəlliflərin qeyd etdiyi kimi, nəzərəçarpacaq dərəcədə artıqlığı göstərir.

Minnesota Multidisciplinary Personality Inventory - MMPI. Klinik diaqnostika üçün nəzərdə tutulub. Anket E.Kraepelin tərəfindən psixopatiya tipologiyasına əsaslanır və 10 əsas şkala - 8 klinik və 2 biososial (kişilik - qadınlıq və ekstraversiya - introversiya), 3 köməkçi şkala və müxtəlif şəxsi xüsusiyyətlərin qiymətləndirilməsi üçün 400-ə yaxın əlavə şkaladan ibarətdir. . A. Anastasinin dediyi kimi, “...MMPI şkalalarının yüksək qarşılıqlı əlaqəsi onların differensiallaşdırılmış diaqnoz üçün dəyərini çox problemli edir”.

T.Lirinin texnikası şəxsiyyətlərarası münasibətlər sferasını öyrənir. Burada iki əsas ox var: dominantlıq - tabeçilik və dostluq - aqressivlik. Bu oxlar boyunca səkkiz MMPI şkalasına uyğun gələn səkkiz oktandan ibarət diskoqram qurulur.

Peşəkar diaqnostik məqsədlər üçün Guilford-Zimmerman anketi xaricdə geniş istifadə olunur. Anketə müxtəlif şəxsiyyət xüsusiyyətlərinə uyğun gələn 10 şkala daxildir: aktivlik, impulsivlik, dominantlıq, ünsiyyətcillik və s. Bununla belə, A. Anastasinin qeyd etdiyi kimi, bu 10 şkalanın bəzi qarşılıqlı əlaqəsi hələ də əhəmiyyətlidir, baxmayaraq ki, müstəqil, qeyri-müəyyənlik əldə etməyə cəhdlər edilmişdir. xassələrin əlaqəli kateqoriyaları.

Frayburq şəxsiyyət sorğusu FPI-R əsasən fərdin sosial uyğunlaşma səviyyəsini xarakterizə edən 12 xüsusiyyəti müəyyən edir.

Şəxsiyyətin motivasiya sahəsi.

R. Meili müxtəlif şəxsiyyət tədqiqatçılarının müəyyən etdiyi “motivasiya amillərini” müqayisə edir.

W. McDougall insanlarda 18 əsas hərəkətverici qüvvəni, Murrey - 20 ehtiyacı sadalayır. Pieron həmçinin 20 ehtiyacı nəzərə alır, bəzilərinin müxtəlif adları olsa da, C.Gilford 19 motivasiya faktorunu, R.Kattel 12 motivasiya hissini müəyyən edir. L.Szondi 16 impulsiv meyli müəyyən edir.

Məlumatlara görə, Qərbdə motivasiya sahəsini öyrənməyə kömək edən ən populyar sorğular bunlardır:

A. Edvardsın "Şəxsi üstünlüklərin siyahısı" - EPPS - G. Murray tərəfindən təklif olunan siyahıdan ehtiyacların gücünü ölçən 15 tərəzidən ibarətdir. D. Ceksonun Şəxsiyyət Tədqiqat Forması - PRF - 20 motivasiya dəyişənini ehtiva edir, onlardan 12-si EPPS-dən gələn ehtiyaclara bənzəyir. Motivasiya dəyişənlərini müəyyən etmək üçün "yumorun şəxsiyyət testi" - IPAT var. O, 13 şəxsiyyət faktorunu müəyyən edir. "Motivasiya Analizi Testi" - MAT - 12 amili (10 ehtiyac faktoru və 2 əlaqə faktoru) qiymətləndirməyə imkan verir.

Temperament sahəsində S.Burt U.Makduqallın tərtib etdiyi 11 emosiyadan ibarət siyahı əsasında temperamentin 3 ortoqonal faktorunu müəyyən etmişdir. C.Gilford bu 13 faktorun 13 faktorlu temperament nəzəriyyəsini irəli sürdü;

Şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin əksi həm də “fərdi fəaliyyət tərzi” və ya “idrak tərzi”dir (CS). S. Messick CS-nin 19 bipolyar parametrini müəyyən edir. Əksər parametrlər arasında əlaqənin olduğu qeyd olunur.

İş 4 ümumiləşdirici, nisbətən müstəqil CS faktorunu təqdim edir:

düşüncə növünə görə - "divergensiya-konvergensiya";
qavrayış növünə görə - “asılılıq sahəsi – müstəqillik sahəsi”;
cavab növünə görə - "impulsivlik-refektivlik";
təlim növünə görə - "seriyalılıq-bütövlük".

Karyera rəhbərliyi sahəsində Ümumi Qabiliyyət Testi (GATB) populyardır. 9 qabiliyyət üçün nəzərdə tutulmuş 12 subtestdən ibarətdir. Müxtəlif peşələr üzrə 50 testin təhlili ilə subtestlər əldə edilib. 6000 subyektin məlumatlarının faktor analizinin nəticələrinə əsasən, H.Şnittke və H.Şmale 4 müstəqil qabiliyyət faktorunu müəyyən etdilər: ümumi zehni çeviklik, hərəki çeviklik, məkan görmə, qavrayış dəqiqliyi. Rusdilli nümunədən istifadə edərək, indikativ məlumatlara görə, 4 şərh edilə bilən ortoqonal amil də əldə edilmişdir.

Dəyər üstünlükləri sahəsi də şəxsi xüsusiyyətlərin əksidir. Qərbdə ixtisasların dəyərinə dair anket - Super əmək psixologiyasında çox populyardır. Sorğuda intellektual fəaliyyət, yaradıcılıq, ünsiyyət, inam, prestij və altruizm kimi dəyərlərin 15 göstəricisi var.

M. Zukerman mövzunun stimullaşdırma istəyini qiymətləndirmək üçün sorğu anketi hazırladı - SSS. . Anket bəyanatlarının faktor təhlili 4 nisbətən müstəqil amili müəyyən etməyə imkan verdi: yeni sensasiyalara olan həvəs - ES, risk və macəra üçün - TAS, əyləncə - DIS və monotonluğa qarşı müqavimət - BS.

Bu kimi şəxsi üsulları da qeyd etmək lazımdır: SMIL - 13 əsas və təxminən 200 əlavə tərəzi. MMIL - 13 əsas tərəzi. Faktorləşdirmə 4 müstəqil amil verir. PDT - L. T. Yampolskinin "psixodiaqnostik testi". “Birinci” səviyyənin 10 şkalasını və ikinci səviyyənin 4 müstəqil şkalasını ehtiva edir.

Bu, əlbəttə ki, məşhur şəxsi texnikaların tam siyahısı deyil.

Bizi maraqlandıran xüsusiyyətlərlə əlaqədar burada təqdim olunan məlumatları birlikdə nəzərdən keçirək (Cədvəl 1.1.).

± 5 və bu halda amillər arasında əhəmiyyətli qarşılıqlı əlaqə var. Həm fərdi, həm də birgə müxtəlif üsulların amillərinin ortoqonallaşdırılması üzərində çox iş [Məsələn, .] kifayət qədər sabit nəticəyə gətirib çıxarır - dörd ortoqonal amil.

± 2, daha zəif əlaqəli olanlara nisbətən. Bu səviyyəyə “ikinci dərəcəli amillər” (6 və 8 faktorlu həll), T. Lirinin 8 psixoloji meyli, L. Szondinin 8 impulsiv amili, L. Thurstonun 7 temperament faktoru daxildir. GABT üçün 9 qabiliyyət faktoru eyni səviyyəyə düşür.

Cədvəl 1.1. Bəzi faktorial texnika və anlayışların müqayisəsi.

№	Metodologiya	İlkin amillərin sayı	Qarşılıqlı korrelyasiya faktorlarının mövcudluğu	Müstəqil amillərin sayı
1	H. Eizneck	-	Yox	3
2	16PF	16	var	4
3	CPI	18 = 15+3	var	4; 5
4	MMPI	13	var	-
5	Guilford-Zimmerman	10	var	-
6	RPI-R	12	-	-
7	L. Sondi	16	-	4
8	EPPS	15	-	-
9	PPF	20	-	-
10	IPAT	13	-	-
11	MAT	12	-	-
12	GATB	9	-	4
13	Super	15	-	-
14	SSS	-	Yox	4
15	SİL	13	var	-
16	MMIL	13	var	4
17	PDT	10	var	4
18	T. Liri	8	var	2
19	W. McDougall (həvəsləndirici qüvvələr)	18	var	-
20	Murray	20	var	-
21	J. Guilford	19	var	-
22	R. Cattell (motivasiya amilləri)	12	var	-
23	W. McDaugall (duyğular)	11	var	3
24	J. Guilford (temperatur amilləri)	13	var	4
25	S. Messis (KS)	19	var	4

1.2. Şəxsiyyətin tipoloji təsvirlərinin müqayisəsi.

Psixoloji lüğətlərdə “növ” və “şəxsiyyət tipi” anlayışları yoxdur, lakin daha əvvəl qeyd edildiyi kimi, tipoloji yanaşma “ölçülü” [“xüsusiyyətlər” və ya “ölçülər” əsasında] hələ də vacib olanlardan biridir. şəxsiyyətin tədqiqi sahələri.

Şəxsiyyətin bütün əsas sahələrini birlikdə və ayrıca əhatə edən çoxlu müxtəlif tipoloji təsvirlər var: temperament, qabiliyyət və oriyentasiya.

Tipoloji yanaşma ilə şəxsiyyət tipi fərdi şəxsi amillərin cəminə endirilə bilməyən vahid bir varlıq kimi qəbul edilir. İstənilən tipoloji sistemdə müəyyən ideal obrazlar toplusundan - arxetiplərdən istifadə olunur, onların əsasında subyektlər qruplaşdırılır. Bu qruplaşmanın mənası öyrənilən obyektləri arxetiplə oxşarlığına görə siniflərə birləşdirməkdir. Bənzər bir prosedur diaqnoz qoyarkən, bu və ya digər vurğu və ya şəxsiyyət patologiyasını təyin edərkən həyata keçirilir. Oxşarlığın müəyyən edilməsi üsulları çox müxtəlif ola bilər, ekspert qiymətləndirmələri metodundan tutmuş müxtəlif qeyri-şifahi testlərdən və şəxsi psixodiaqnostik anketlərdən istifadəyə qədər.

Böyük Sovet Ensiklopediyasında TİP (yunanca typos - çap, forma, nümunə sözündən) sözünün aşağıdakı şərhi verilir.

Əsas xüsusiyyətlərə malik olan bir şeyin forması və ya görünüşü.
Bir şey üçün nümunə və ya model.
Tədqiq olunan reallığın tipologiyada bölmə vahidləri.
Təbii mühitin ayrı-ayrı komponentlərini - landşaft, relyef, iqlim, torpaq, bitki örtüyü və s. öyrənən elmlərdə taksonomik kateqoriya və ya təsnifat vahidləri.
Hər hansı bir xarakterik xüsusiyyətlərə sahib olan bir insan bir qrup insanın, xüsusən də bir mülkün, təbəqənin, millətin, dövrün parlaq nümayəndəsidir.
Ədəbiyyatda və incəsənətdə - tipik bir xarakter, şəxsiyyət obrazı, müəyyən bir "xarakter" üçün ən "ehtimal", "ideal", ehtiras, sosial təbəqə və ya cəmiyyət üçün bütün sosial, tarixi, milli xüsusiyyətləri.

Bundan əlavə, TSB qeyd edir: nəzəri mülahizələr əsasında qurulmuş tipologiyanın mühüm üstünlüyü var, bunun sayəsində o, nəinki tədqiq edilmiş hər şeyi daxil etməyə, həm də yeni aşkar edilmiş formaların sonradan yerləşdiriləcəyi bəzi "işğal olunmamış" sahələri müəyyən etməyə imkan verir. [Kimyada D.I.Mendeleyevin elementlərinin dövri cədvəlində olduğu kimi.]

Sovet filosofu A.V.Qulıqa tipoloji obrazı “fikir məktəbi” adlandıraraq “tip” sözünün üç elmi mənasını müəyyən edir:

Növ- bu nümunə, kənarlaşmalara yol verməyən standartdır (sifət - tipik);
Növ- bu, belə hadisələrin mahiyyətini ən tam ifadə edən ən xarakterik fərdi fenomendir (sifət - tipik, tipik);
Növ- bu prototipdir, müəyyən sapmalara imkan verən əsas formadır (sifət - tipoloji).

İncəsənətdə tipoloji obraz bir növ kontur obrazıdır. Tipik təsvirdən daha sxematikdir, lakin daha tutumludur... Tipik obraz duyğusal konkretliyə, tipoloji obraz konseptual konkretliyə daha yaxındır.

Şəxsiyyətin hər hansı konseptual modellərindən istifadə etməklə qurulmuş nəzəri tipologiyalar;
Klinik məlumatların empirik ümumiləşdirilməsi əsasında qurulmuş tipologiyalar.

Nəzəri tipologiyalar adətən yaxşı qurulmuşdur və təsnifat prosedurları üçün tələblərə cavab verir, lakin növləri təsvir etməkdə müəyyən çətinlik var, çünki yalnız təsnifat xüsusiyyətlərindən istifadə edilən təsvir çox zəifdir. Belə tipologiyalar çox vaxt bipolyar konstruksiyalardan istifadə edir, ona görə də növlərin sayı adətən ikiyə çoxluq təşkil edir. Bu halda tez-tez aşağıdakı rəqəmlərə rast gəlinir: 2, 4, 8 və 16. Belə, məsələn, bunlardır: K. Yunq tipologiyası və ona əsaslanan tipologiya (16 şəxsiyyət tipi), T. Evald tipologiyası (16 xarakter tipi). ), Q. Heymansın temperament tipologiyası və E. Wiersma (8 növ temperament), L. Szondi tipologiyası (16 növ impulsiv meyl) və nəhayət, 4, 16 və 48 temperament tipini müəyyən edən İbn Sina tipologiyası. Nəzəri tipologiyaların müəlliflərinin əksəriyyəti təsnifatdan əlavə, təsnifata əsaslanmayan tipik təsvirlər verirlər, lakin əhəmiyyətli özbaşınalıq var;

Empirik tipologiyalar, bir qayda olaraq, praktika üçün əlverişli, lakin tam olmayan aydın tipik xüsusiyyətlərdən istifadə edir, növlərin kəsişməsinə imkan verir və həmişə təsnifat üçün əsasları müəyyən etməyə imkan vermir. Bu tipologiyalarda müəyyən edilmiş növlərin sayı, bir qayda olaraq, kifayət qədər ixtiyaridir və təcrübə ehtiyacları ilə müəyyən edilir (məsələn, A. E. Liçko tərəfindən yeniyetmələrdə xarakter vurğularının tipologiyası).

Məlumatlara əsasən, klinik praktikada üç məşhur tipologiyanı müqayisə etmək mümkündür: K. Leongard, A. E. Lichko və E. Kraepelin [MMPI testinin əsasını təşkil edir] (Cədvəl 1.2).

Cədvəl 1.2. Tipologiyaların müqayisəsi.

№	Lichko A.V.	K. Leonhard	S. Hathway, J. McKinley (MMPI)
1	Hipertimik	Hipertimik	Hipomaniya
2	Sikloid	Effektiv labil	-
3	Ləbil	Təsirli şəkildə ucaldı	-
4	-	Ləbil	-
5	Astenonevrotik	-	İpoxondriya
6	Həssas	Narahat (qorxulu)	-
7	Psixotik	Pedantik	Psixasteniya
8	Şizoid	Introvert	Şizoid
9	Epileptoid	Həyəcanlı	-
10	İsterik	Nümayişedici	İsteriya
11	Qeyri-sabit	-	Psixopatiya
12	Konformal	-	-
13	Konformal-hipertimik	Ekstravert	-
14	-	ilişib	Paranoid
15	-	Distimik	Depressiya
16	-	-	Qadınlıq
17	-	-	İntroversiya

Cədvəldən göründüyü kimi, nəzərdən keçirilən tipologiyaların çoxlu kəsişmələri var və yalnız üç növ bir dəfə seçilir. Üstəlik, hər üç tipologiya birlikdə 17 növü müəyyən edir.

Burada isə ümumi psixoloji miqyasda “introversiya” və “qadınlıq” qütblərini tiplər kimi müəyyən edən müəlliflərin fikri ilə razılaşa bilmərik. Bu növlər digərlərinin yanında yerləşdirilmir ki, bu da, yeri gəlmişkən, digər iki tipologiyada onların olmaması ilə sübut olunur. Bu, 15 fərqli xarakter vurğusu buraxır. Biz burada yalnız mövcud polimorfizmi, çox qısa klinik xüsusiyyətləri göstərmək üçün təqdim edirik.

1. Hipertimik tip. Vəziyyətdən asılı olmayaraq yüksək əhval-ruhiyyə. Onlar aktiv, enerjili, şəndirlər, ünsiyyətə, dünya ilə birləşməyə ehtiyacları yüksəkdir. Onların çoxşaxəli qabiliyyətləri var, maraqları səthidir, əzmkarlıq və dözümlülük yoxdur. Onlar azadlıqlarının məhdudlaşdırılmasına dözmürlər, tənqidə dözmürlər.

2. Sikloid və ya affektiv labil tip. Bunlar alternativ hipertimik və distimik fazalarla xarakterizə olunan insanlardır. Həyat boyu yüksəliş və eniş mərhələləri bir-birini izləyir. Subdepressiv mərhələdə süstlük, güc itkisi, əsəbiliyin artması müşahidə olunur. Hipomaniyada - artan aktivlik, canlılıq, yüngüllük, həzz almaq istəyi.

3. Labile və ya affektiv şəkildə yüksəldilmiş tip. Bu insanlar həyata başqalarından daha şiddətli reaksiya verirlər. Sevincli hadisələrdən eyni dərəcədə sevinirlər, kədərli hadisələrdən isə ümidlərini itirirlər. Onlar həddindən artıq təəssürat, həyata uyğunlaşa bilməmək, sənətkarlıq və həddindən artıq narahatlığa meyl ilə xarakterizə olunur.

4. Labil və ya emosional[K. Leonharda görə] növü. Onlar affektiv olaraq ucalanlar kimi emosiyalar sahəsində ifrata varmazlar. Onlar yumşaq ürəklidirlər, başqalarından daha mərhəmətlidirlər. Canlı üz ifadələri, gözyaşardıcılığı onlara xasdır. İstənilən həyat hadisəsi digər insanlardan daha ciddi qəbul edilir. Kəskin cəza qorxusu.

5. Astenonevrotik tip.Əsas xüsusiyyətlər artan yorğunluq, qıcıqlanma və hipokondriyaya meyldir. Qıcıqlanma ani affektiv partlayışlara səbəb olur, bəzən əhəmiyyətsiz səbəblərdən yaranır. Qohumlar və dostlar arasında ciddi xəstəliklər hipokondriazı artırır. Zəif məşq tolerantlığı, asteniya.

6. Həssas və ya narahattip [qorxunc tip].Əsas xüsusiyyətlər artan təəssürat və aşağılıq hissidir. Qorxuya meyl, qorxaqlıq. Hər cür yoxlamalardan və imtahanlardan qorxur. Özünə və başqalarına qarşı həddindən artıq mənəvi tələblər;

7. Psixastenik və ya pedantik tip. Aşkar patologiya səviyyəsində bu tip anankastik psixopatiyaya uyğun gəlir. Bu, narahat və şübhəli bir xarakter növüdür. Əsas xüsusiyyətlər artan narahatlıq, şübhə və şübhəyə meyldir. Davranışını diqqətlə nəzərdən keçirir, dəfələrlə yenidən yoxlayır və artıq başa çatmış işi yenidən edir. Anankast şübhələri yatıra bilmir, bu da onun hərəkətlərini ləngidir.

8. Şizoid və ya introvert tip.Ən ümumi xüsusiyyət zehni hərəkətlərin birliyinin və ardıcıllığının olmamasıdır. Öz hobbilərini həyata keçirməkdə əzmkarlıq və təşəbbüskarlıq onların həyatında adi gündəlik problemləri həll edərkən laqeydlik və hərəkətsizliklə birləşir. Bu tip xəyali, mücərrəd şəkilləri incə hiss etməyi və emosional reaksiya verməyi bacarır.

9. Epileptoid və ya həyəcanlı tip. Qəzəbli və melankolik əhval-ruhiyyə dövrlərini inkişaf etdirməyə meyl. Sürücülərin sferası həddindən artıq intensivlik və güc ilə xarakterizə olunur. Onların məmnunluğu çətindir və çoxsaylı münaqişələrlə müşayiət olunur. Qrup özləri üçün faydalı olan qaydalar yaratmağa çalışır. Onlar ciddi nizam-intizam şəraitində yaxşı uyğunlaşa bilirlər. Hakimiyyət arzusu, qumara meyl.

10. İsterik və ya nümayişkaranə tip.Əsas xüsusiyyət eqosentrizm, öz şəxsiyyətinə diqqət üçün susuzluq, təəccüb, heyranlıq, hörmət və rəğbət hissi oyatmaq ehtiyacıdır. Bütün digər keyfiyyətlər bu xüsusiyyətdən qidalanır. Daim oynayırlar, uydururlar, öz rollarına asanlıqla öyrəşirlər və inandırıcı insanları azdırırlar. Onları xarici qeyri-adilik cəlb edir, real qabiliyyətlər isə həmişə həddən artıq qiymətləndirilir.

11. Qeyri-sabit tip[MMHI miqyasına görə psixopatiya]. Bu tip insanlar zəif iradəli, təklif olunan və başqalarının təsirinə asanlıqla tabe olurlar. Onların hərəkətləri çox vaxt xarici şərtlərlə müəyyən edilir.

12. Konformal tip.Əsas xüsusiyyət, yaxın ətraf mühitin norma və dəyərlərinə davamlı və sabit bir istiqamətdir. Yeni və qeyri-adi şeyləri qəbul etməkdə çətinlik çəkirlər və həyatda hər hansı dəyişikliyə mənfi münasibət bəsləyirlər. Həmişə ətraflarına uyğunlaşmağa çalışırlar, buna tamamilə müqavimət göstərə bilmirlər. Qeyri-adi mühitə uyğunlaşmaq çətindir.

13. Konformal hipertimik tip. Aydın uyğunluqdan əlavə, həyati özünə hörmət artdı. Sağlamlığını və canlılığını vurğulayan bir qədər eyforiya. Öz gələcəyinə həddindən artıq optimist olmaq meyli. Onlar nizam-intizam və rejimə uyğundurlar. Nə aktivlik, nə də rəhbərlik qabiliyyəti nümayiş etdirirlər.

14. Sıxılmış və ya paranoid tip. Xarakterik xüsusiyyət "super dəyərli" ideyaların formalaşması meylidir. Böyük eqoizm, özündənrazılıq, həddindən artıq lovğalıq. Ən kiçik uğursuzluqlara böyük əhəmiyyət verilir, uğurları da yüksək qiymətləndirirlər. Həddindən artıq təsir inadkarlığı, planlarının həyata keçirilməsində diqqətlilik, qisasçılıq, amansızlıq.1

5. Distimik tip.Əsas əhval fonunda azalma ilə xarakterizə olunur. Onlar bədbinlik, həyatın qaranlıq tərəflərinə fiksasiya və letarji ilə xarakterizə olunur. Depressiyaya meyl (hipotimik tipə yaxın), çalışqanlıq, vicdanlılıq, yüksək mənəviyyat. Ən kiçik bir könüllü səydən acizdirlər və ən kiçik bir çətinlikdə ümidsizliyə qapılarlar. Onlar həmçinin artan həssaslıq, narahatlıq, özlərindən və imkanlarından narazılıq ilə xarakterizə olunurlar, bizim nöqteyi-nəzərimizdən onları ayrıca bir növ kimi ayırmaq lazımdır - K. Leonhardın ətraflı müzakirə etdiyi tip.

16. Nümayişli şəkildə yapışmış tip. K. Leonhard tərəfindən nümayişkaranə (isterik) və paranoid xarakter əlamətlərinin birləşməsi kimi nəzərdən keçirilir. Bu birləşmə çox vaxt iddialı istəklərə gətirib çıxarır, xüsusən də həyatın ən yaxşı çağlarında. Yaşla, həddindən artıq həssaslığa və xarici dünyaya qarşı reaksiyalara kəskin dönüş var. Görünmək arzusu, ambisiya, hiylə.

Burada alınan birləşmiş tipologiyanın tamlığı haqqında nəticə çıxarmaq çox çətindir. Sadəcə qeyd edə bilərik ki, növlərin sayı bəzi nəzəri modellərlə üst-üstə düşür.

A. Augustinavichiute öz tipologiyasında eyni sayda tipləri müəyyən edir. Bu tipologiya, konstruksiyasında oxşar olan Myers-Briggs tipologiyası kimi, C. Jung tərəfindən müəyyən edilmiş dörd ortoqonal konstruksiya əsasından istifadə edir. L.Szondi ardıcıl 3 bölgüdən istifadə edərək eyni sayda tipləri müəyyən edir: 4 irsi dairə, 8 impulsiv amil və nəhayət, 16 impulsiv meyl. Eyni nömrə N. A. Belov tipologiyasında ayrılmışdır, lakin praktiki paylanmamışdır.

Növbəti kəmiyyət səviyyəsində təxminən 8 növü fərqləndirən nəzəri və empirik tipologiyaları adlandıra bilərik.

R. Çerepanovski 8 refleksoloji növü təsvir edir: inhibitor, subinhibitor, qeyri-sabit, plastik, həyəcanlı, həddindən artıq həyəcanlı, inert və torpid. T.Liri - E.Kraepelinin növlərinə, psixoloji meyllərinə uyğun gələn 8 oktant:

Liderliyə meyl avtoritetdir, despotizmdir;
Özünə inam - özünə inam, narsisizm;
Tələbkarlıq - barışmazlıq, qəddarlıq;
skeptisizm - inadkarlıq, neqativizm;
Uyğunluq - həlimlik, passiv tabeçilik;
Səmimiyyət - itaətkarlıq, asılılıq;
xeyirxahlıq - müstəqilliyin olmaması, həddindən artıq konformizm;
Cavabdarlıq - fədakarlıq, fədakarlıq.

Q.Heymans və E.Versma temperamentin 8 növünü nəzərdən keçirirlər: üç ortoqonal faktorla formalaşan sanqvinik, flegmatik, xolerik, entuziastik, amorf, apatik, əsəbi və sentimental. Fikrimizcə, bu qrupa faktor analizinin Q-texnikasından istifadə etməklə müəyyən edilmiş 8 aktivləşmə növü daxil edilməlidir. Bura həm də L.Szondi tipologiyasının ara mərhələsi - 8 impulsiv amil daxildir.

E.Şpranqlerin “İnsan tipləri” əsərində təklif etdiyi dəyərlərin öyrənilməsi metodu geniş praktik istifadə etmişdir. O, maraqların 6 əsas növünü müəyyən edir: nəzəri, iqtisadi, estetik, sosial, siyasi və dini.

Əsasən konstitusiya xüsusiyyətləri ilə müəyyən edilən temperament sferasında müəlliflərin əksəriyyəti üç və ya dörd növdən çox fərqlənmir. Nümunə olaraq Ya Strelyau tərəfindən aparılan bəzi tipologiyaların müqayisəsini nəzərdən keçirək (Cədvəl 1.3).

Cədvəl 1.3. Temperamentin bəzi tipologiyalarının müqayisəsi.

Bəzi müəlliflər çoxlu sayda temperament növlərini müəyyən edirlər. Bu, fikrimizcə, bu anlayışın nə qədər geniş və ya dar mənada şərh edilməsi ilə müəyyən edilir. Lakin bu vəziyyətin təhlili bu işin əhatə dairəsi xaricindədir.

Gəlin burada hər birini 4 növ ayıran daha iki şəxsiyyət tipologiyasını qeyd edək:

SSRİ Elmlər Akademiyasının İctimai Elmlər üzrə Elmi İnformasiya İnstitutunda təklif olunan “ağıl növləri”: konseptual, sosial, estetik və istehsalat, texnoloji.

R. Ackoff və F. Emery üç cüt-ortoqonal xüsusiyyət ilə xarakterizə olunan şəxsiyyətin nəzəri tipologiyasını təklif edirlər (Cədvəl 1.4).

Cədvəl 1.4. R.Ackoff və F. Emery-yə görə şəxsiyyət tipologiyası.

Təqdim olunan üç amilin cüt-cüt ortoqonal olduğunu görmək asandır. Bu vəziyyətdə növü müəyyən etmək üçün hər hansı bir cüt xüsusiyyətdən istifadə edilə bilər.

Tiplərin klinik təsvirlərində, bir qayda olaraq, müəyyən bir növə xas olan, onu digərlərinin bütün müxtəlifliyindən fərqləndirən əlamətlər var. Hər bir növ tək bir fenomen kimi təsvir edilmişdir. Bu vəziyyətdə, təsvirlər demək olar ki, üst-üstə düşmür, hər dəfə generaldan bir fərdi vurğulayır. Nəzəri təsvirlər üçün tədqiq olunan obyektlərin bütün dəstinə aid olan xüsusiyyətlərdən istifadə olunur. Bu əlamətlər tədqiq olunan obyektlərin toplusunu siniflərə bölərək sərhədlər çəkir. Sərhədlərdən istifadə etməklə hazırlanmış siniflərin təsviri tipik olandan daha az parlaqdır və bütün sinifləri ayırd etmək üçün eyni xüsusiyyətlərdən istifadə edərək konseptual spesifikliyə müraciət edir. Beləliklə, tipologiya tamlıq və konseptual aydınlıq əldə edərkən, bu mərhələdə hiss aydınlığını itirir.

Bununla belə, qeyd edildiyi kimi, nəzəri tipologiyaların müəllifləri növlərin sərhədlərini müəyyən edən təsnifat təsvirləri ilə yanaşı, canlı, tipik təsvirlər verir və yalnız bu tipə xas olan fərdi, xarakterik cəhətləri vurğulamağa çalışırlar. Bu mərhələdə arxetipi təsvir etmək üçün istifadə olunan xüsusiyyətlərin sayı, lazım gəldikdə, özbaşına seçilir; bu xüsusiyyətlər arasındakı əlaqələr də nəzərə alınmır.

Burada bütün məlum şəxsiyyət tipologiyalarını təhlil edə bilməyərək, bu məsələ ilə P. B. Qannuşkin, A. F. Lazurski, A. G. Kovalev, V. N. Myasishchev, V. S. Merlin, B. M. Teplov və bir çox başqaları kimi görkəmli alimlərin məşğul olduğunu qeyd edirik.

1.3. Şəxsiyyətin psixoloji təsvirlərində vəziyyətin xüsusiyyətləri.

Psixologiyada əsas şəxsiyyət anlayışlarının ətraflı icmalı əsərlərdə təqdim olunur. E. V. Şoroxovanın fikrincə, sonrakı tədqiqatların əsas vəzifəsi "şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin yekun siyahısını müəyyən etmək və onlar arasındakı əlaqələrin və qarşılıqlı əlaqələrin xarakterini müəyyən etməkdir". Hazırda təklif olunan konsepsiyaların hər hansı birinə üstünlük vermək çətindir, lakin xassələrin, keyfiyyətlərin və şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin strukturlaşdırılmasının məhsuldarlığı şübhə doğurmur. Ümumiyyətlə, psixologiyada və xüsusən də şəxsiyyət tədqiqatında yaranmış vəziyyəti müzakirə edən əksər müəlliflər, məsələn, bu və ya digər dərəcədə bu mövqe ilə razılaşırlar.

R.Meili göstərir ki, şəxsiyyət sahəsində hər bir təcrübə “yalnız obyektin özü ilə mürəkkəbliyi ilə tamamilə mütənasib olmayan konkret fakta istinad edir. Bütün yığılmış faktları zaman-zaman sintez etməyə çalışmaq lazımdır və faydalıdır”.

Şəxsiyyəti təsvir etmək üçün faktorial və tipoloji üsulların nəzərdən keçirilməsinin nəticələrini ümumiləşdirməyə çalışaq.

1. Şəxsiyyəti təsvir etmək üçün bir-biri ilə zəif əlaqəli iki sistemin olması: əlamətlərdən, əlamətlərdən, amillərdən istifadə edərək təsvir və tipologiyadan istifadə edərək təsvir.

2. Şəxsiyyət təsvirləri üçün çoxlu sayda müxtəlif variantların mövcudluğu. Müxtəlif xüsusiyyətlərə əsaslanan təsnifatlar bəzən üst-üstə düşür, bəzən də fərqlənir.

3. Şəxsiyyətin faktorial təsviri üçün istifadə olunan əlamətlərin ümumi sayı adətən 15 ± 5 diapazonunda olur. Bundan başqa, bir çox amillər əhəmiyyətli dərəcədə korrelyasiya olunur.

4. Müxtəlif tədqiqatçılar tərəfindən müəyyən edilmiş ortoqonal xüsusiyyətlərin sayı dörddən çox deyil. Bununla belə, bu xüsusiyyətlər tədqiqatlar arasında dəyişir. Bu nəticə, bizim nöqteyi-nəzərimizdən tamamilə etibarlıdır, çünki müxtəlif ölkələrdə, müxtəlif nümunələrdə, müxtəlif şəxsi texnikalardan istifadə etməklə əldə edilmişdir.

5. Bir çox tədqiqatçılar həm nəzəri, həm də eksperimental işlərdə onun müxtəlif sferalarında on altıdan çox olmayan şəxsiyyət tiplərini müəyyən edirlər.

1.4. İki növ təsvirin qarşılıqlı uyğunluğu haqqında fərziyyə.

Fərqli məktəblərin tədqiqatçıları tərəfindən müxtəlif ölkələrdə şəxsiyyət sahəsində aparılmış bir çox tədqiqatların nəticələrinə əsasən aşağıdakı qanunauyğunluqları qeyd etmək olar:

ayrılmış ortoqonal amillərin maksimum sayı dörddür;
şəxsiyyətin müxtəlif sahələrində fərqlənən növlərin maksimum sayı 16-dır;
Şəxsiyyətin müxtəlif aspektləri ilə əlaqəli amillər arasında çox sayda korrelyasiya olduğuna dair sübutlar var.

Bu müşahidələrin ümumiləşdirilməsi bizə aşağıdakı fərziyyəni formalaşdırmağa imkan verir:

Müəyyən məhdud tiplər dəsti var - şəxsiyyətin müxtəlif sferalarında şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin təzahürünün bir-biri ilə əlaqəli xarakterini təyin edən vahid tipologiya.

Eksperimental tədqiqatlarda bu növlər toplusu ya şəxsi xassələrin bəzi tipik profilləri şəklində, ya da bəzi özəl (müəyyən bir sahəyə yönəldilmiş) tipologiyalar şəklində və ya ortoqonal amillərin bəzi əsasları şəklində görünür.

Müəyyən edilmiş ortoqonal amillərin sayının dörddən çox olmaması və kollektiv şəkildə empirik olaraq təyin olunan növlərin sayının on altıdan çox olmaması bu tipologiyada növlərin sayının belə olduğunu düşünməyə əsas verir: 2 4 = 16, (1.4.1) [L. O.G.10], bu da müxtəlif nəzəri tipologiyalarda fərqlənən növlərin sayına uyğundur.

nəticələr

1. Şəxsiyyətin tədqiqi üçün ən çox yayılmış faktorial metodların müqayisəsi göstərdi ki, şəxsiyyət üsulları əsasən 15 ± 5 amildən istifadə edir ki, onların ortoqonallaşdırılması dörd müstəqil faktor verir.

2. Üç klinik tipologiyanın müqayisəsi 16 şəxsiyyət tipini müəyyən etməyə imkan verir. Eyni sayda növlər ən inkişaf etmiş nəzəri tipologiyalar tərəfindən müəyyən edilir.

3. Ədəbi məlumatların sistemli təhlili əsasında tipoloji və faktorial yanaşmaların qarşılıqlı əlaqəsi və bir-birini tamamlaması ideyasını həyata keçirən 16 elementdən ibarət vahid şəxsiyyət tipologiyasının mövcudluğu haqqında fərziyyə formalaşdırılır.

2. Tipologiya riyazi obyekt kimi

2.1. “Növ” və “tipologiya” anlayışlarının tərifi.

Psixoloqlar daim şəxsiyyət, psixi proses, şüurun vəziyyəti və bir çox başqaları kimi müxtəlif keyfiyyətləri təsvir etmək problemi və müvafiq olaraq bu keyfiyyətlərlə əlaqəli çoxsaylı obyektləri sistemləşdirmək problemi ilə üzləşməlidirlər.

Belə obyektlərin sistem təhlilinin ilkin mərhələsində müxtəlif qruplaşdırma növləri və ya çoxluğu alt çoxluqlara bölməkdən istifadə olunur. Tipologiya (T) və təsnifat (K) terminləri adətən bu proseduru ifadə etmək üçün istifadə olunur. Bununla belə, bu iki anlayışın psixoloqlar, sosioloqlar və digər bilik sahələrinin nümayəndələri tərəfindən şərh edilməsində müxtəlif fikirlər mövcuddur.

Onlardan bəzilərini təqdim edirik:

« Təsnifat— konsepsiya obyektinin bölünməsinin məntiqi əməliyyatından istifadənin xüsusi halı. Əsas xüsusiyyətlərə görə təsnifat tipologiya adlanır."

Təsnifat— fenomenoloji sahənin mütəşəkkil təsviri üsulu (motivasiya amilləri, şəxsiyyət xüsusiyyətləri, tədqiq olunan obyektlərin xüsusiyyətləri).

Növlərə görə təsnifat- xüsusiyyətlərin birləşməsinin aşkarlanması prosesi.

Tipologiya— tədqiq olunan əhalinin oxşar obyektlər qruplarına bölünməsi. Bu zaman eyni tipli obyektlər obyekt adlanır, tədqiqatçının marağına görə aralarındakı fərq tədqiq olunan hadisəyə münasibətdə təsadüfi olan amillərlə və onun xarakterini müəyyən edən mexanizmlərlə izah olunur. Eyni əsərdə təsnifat “hər hansı formal metoddan istifadə etməklə obyektlərin ilkin kolleksiyasının siniflərə bölünməsi” kimi müəyyən edilir.

Əsərdə T və K-nın aşağıdakı tərifi verilmişdir: “Sinifləri tikintisində istifadə olunan xüsusiyyətlərinə görə təsvir edilən bölmə adlanır. tipologiya və ya tipoloji qruplaşdırma. Əgər tipoloji qruplaşma müəyyən bir hadisə ilə bağlı bəzi digər xüsusiyyətlər sistemi baxımından da təsvir edilirsə, yəni öyrənilən sistemin müxtəlif aspektləri arasında nəzəri əlaqələri açıq şəkildə qurursa, o zaman ona deyilir. təsnifat" İşdə anlayışların tipologiyası və təsnifatının müxtəlif formaları da mövcuddur.

M. S. Kaqan tipologiyanı hər biri eyni keyfiyyətin, hansısa “arxetip”in modifikasiyası olan obyektlər çoxluğunun statik bircins çoxluqlara bölünməsi kimi müəyyən edir. M. S. Kaqana görə tipologiya təsnifatın birbaşa davamıdır, çünki sonuncu keyfiyyət homojenlik səviyyəsinə çatana qədər heterojen obyektlərin qruplarını ayırır.

Müxtəlif bilik sahələrində mövcud olan çoxsaylı formulalardan aydın olur ki, bəzi müəlliflər T və K anlayışlarını qonşu hesab edir, digərləri isə onlar arasında daxilolma əlaqələri qurur, o cümlədən K-də T və ya T-də K. Bundan əlavə, bir çox əsərlərdə T və K ümumiyyətlə təyin olunmur və ya sinonim kimi istifadə olunur.

Bu cür uyğunsuzluq terminoloji çaşqınlıqlara və metodoloji səhvlərə səbəb olur.

Fikrimizcə, “tip” anlayışının əsas xüsusiyyətləri M. M. Kabanovun tərifində və mahiyyətcə ona oxşar tərifdə təqdim olunur. Gəlin bu təriflərə əsaslanaraq “növ” anlayışını daha ətraflı təhlil etməyə çalışaq.

Bir çox vacib xüsusiyyətləri ilə təmsil olunan hansısa keyfiyyətli (məsələn, adam, ağac, qar) semantik sahəni nəzərdən keçirək:

A = (A 1 , A 2 , …, Am) (2.1.1);

burada m bu keyfiyyəti xarakterizə edən mövcud əsas xüsusiyyətlərin sayıdır.

A-dan hər hansı bir mövzu sahəsində - S, düşüncəmizin bu keyfiyyətlə əlaqələndirdiyi, müəyyən sayda boş olmayan bircins alt çoxluqları seçir. Homojenlik bu halda obyektlərin bu xüsusiyyətdən istifadə edərək fərqləndirilməsinin mümkünsüzlüyü deməkdir. Bundan sonra ümumiliyi itirmədən işarəni müəyyən bipolyar konstruksiya (a,ā) kimi başa düşəcəyik.

S elementlərinin A-dan hər hansı bu kimi meyara görə təsnifatı iki eynicinsli Sa və Sā alt çoxluqlarına bölmə yaradır. Bu bölmə sifarişli cüt kimi yazıla bilər:

X =< S a , S ā > (2.1.2);

Ən azı alt çoxluqlardan biri xüsusiyyətlərdən ən azı birində heterojen qalmayana qədər xüsusiyyətlərə görə bölmə prosedurunu davam etdirəcəyik. Bu prosedur nəticəsində biz A xüsusiyyətləri dəstinə görə homojen olan müəyyən sayda ayrı-ayrı alt çoxluqlar və müəyyən bölmələr dəsti əldə edirik:

R = (X 1, X 2, ..., X q) (2.1.3);

burada q bölmələrin sayıdır.

A-dan bir neçə xüsusiyyət R-dən eyni bölməyə uyğun ola bildiyindən, ümumi halda R çoxluğu belədir çoxluğun homomorfik təsviri A (bax 2.3). Yaranan sinifləri, heterojen qruplaşmalardan fərqli olaraq, çağıracağıq növləri .

Beləliklə, növü tədqiq olunan, verilmiş əlamətlər toplusuna görə bircins olan obyektlərin məcmusudur. Burada tipin nisbi anlayış olduğu aydındır, çünki çoxluğun homojenliyi nisbidir.

Tipologiya , müvafiq olaraq, müəyyən əlamətlər toplusu vasitəsilə tədqiq olunan obyektlər toplusunda fərqlənən bütün növlərin məcmusudur.

Bu təriflərdən aydın olur ki, anlayış tipologiya müəyyən xüsusiyyətlər toplusu ilə ciddi şəkildə bağlıdır. Növ tədqiq olunan keyfiyyətə uyğun olan əlamətlər toplusunun mümkün məntiqi icralarından birini təzahür etdirir və tipologiya bütün mümkün reallaşmaların məcmusudur.

Təsnifat proseduru nöqteyi-nəzərindən homojenlik səviyyəsinə çatmaq o deməkdir ki, artıq siniflər daxilində elementləri ayırd etmək yollarımız yoxdur, yəni yeni bölmələr yaradan hərəkətlər toplusu tükənmişdir. Əgər belədirsə, onda tədqiq olunan obyektlər toplusunun elementlərini bir-birindən fərqləndirən bütün əlamətlər, tərifinə görə, tiplərarası fərqlərin əlamətlərinə çevrilir.

Beləliklə, iki obyekt arasındakı real fərqlər iki əsas komponentdən ibarətdir:

1. Sistemli, mürəkkəb keyfiyyət xarakteri daşıyan növlərarası fərqlər.

2. Təsadüfi, kəmiyyət xarakteri daşıyan növ daxilində fərqlər (növ daxili olanlara bənzər).

Qeyd edək ki, hər iki fərq bu tipologiyaya uyğun gələn xüsusiyyətlər sistemindən istifadə etməklə ölçülür.

Bundan sonra biz bütün növlər arası fərqlər toplusunu adlandıracağıq tipologiyanın məzmunu , və onun tərkib növlərinin sayı tipologiyanın əhatə dairəsi.

Burada qeyd etmək lazımdır ki, bu şəkildə müəyyən edilmiş tipologiya təsnifat proseduru üçün formal və məntiqi tələblərə cavab verir, yəni: hərtərəflidir, nəticədə yaranan siniflər bir-birini istisna edir, əsasların birliyi tələbi hər bir xüsusiyyət üçün avtomatik olaraq təmin edilir A i. A-dan.

Belə ki, tipologiya nəzərdən keçirilən keyfiyyətə uyğun gələn onun spesifik icralarının məcmusudur. Və ya başqa sözlə, tipologiya bu keyfiyyətin məhdud sayda həyata keçirilməsi vasitəsilə təsviridir.

Müəyyən bir keyfiyyəti təsvir etmək üçün onun bir çox əsas xüsusiyyətlərindən istifadə etdikdən sonra tipologiya dərhal yaranır. İşarələr varsa, cisimləri ayırd etmək mümkün olur - tipologiya görünür. Tipologiya, konstruksiyasına görə, sıxılmış formada verilmiş keyfiyyət və ya konsepsiya haqqında bütün mövcud məlumatları ehtiva edir və faktorial olana adekvat təsvirdir. Bunlar eyni semantik sahəni təsvir etməyin bir-birini tamamlayan iki yoludur.

2.2. Tipoloji təsvirin məzmununun təhlili.

İndi tipologiyanın məzmununu daha ətraflı nəzərdən keçirək.

Tipologiyanın məzmununu təşkil edən xüsusiyyətlərin sayı nə qədərdir? Bu miqdar nədən asılıdır? Növlərin sayı ilə xüsusiyyətlərin sayı arasında əlaqə varmı?

Təəssüf ki, ədəbiyyatda bu suallara cavab tapa bilmədik. Bununla belə, xassələrdən istifadə edərək tipoloji təsvirlər və təsvirlər arasındakı əlaqə probleminə bu və ya digər dərəcədə çoxlu sayda tədqiqatlar həsr edilmişdir. Təsnifat problemi ilə bağlı tədqiqatların ətraflı nəzərdən keçirilməsi əsərlərdə mövcuddur.

Təsnifat tədqiqatlarında sistemli yanaşmanın metodologiyası işdə ətraflı təsvir edilmişdir. Əsərlərdə növlərin sayı ilə xassələrin sayı arasında əlaqə məsələsi qaldırılmışdır. J. Ekmanın “Şəxsiyyəti təsvir etmək üçün tip sisteminin və xassələr sisteminin tətbiqi qabiliyyətinin müqayisəsi” əsərində müəllif tipi ölçmə oxunun müəyyən qütbü – “saf” tip və konkret obyektlər kimi başa düşür. "saf" növlərin müəyyən bir superpozisiyasından, xüsusiyyətlərinin qarışığından istifadə edilərək təsvir edilmişdir. Növün bu cür başa düşülməsi üçün göstərilir ki, n “saf” tipdən istifadə edən təsvir (n - 1) xassələrdən istifadə edən təsvirə bərabərdir. Bu qanunun təsiri E. Kretschmerin “saf” növlərinin (piknik, atletik, leptosom) nümunəsi ilə araşdırılır. Eyni zamanda, müəllif hesab edir ki, tip sistemi sabitdir, xassə sistemi isə həmişə açıqdır və ona istənilən sayda ölçü əlavə oluna və ya götürülə bilər. A. Anastasi C. Ekmanın bu mövqeyini belə formalaşdırır: “N tipdən istifadə etməklə adekvat təsvir edilə bilən hər hansı bir məlumat toplusu n-1 xassələrindən istifadə etməklə eynilə yaxşı təsvir edilə bilər” (Sitat gətirdi). Aşağıda göstərildiyi kimi yalnız müəyyən bir hal üçün sübut edilmiş bu mövqe, burada qəbul edilən tipologiya, onun həcmi və məzmunu haqqında fikirlər üçün də keçərlidir.

Tərifə uyğun olaraq tipologiyanın məzmununu nəzərdən keçirək.

Verilmiş tipologiyaya uyğun olan xüsusiyyətlərin sayının müəyyən edilməsi problemi, 2.1.-ci bənddə göstərildiyi kimi, növlərarası fərqlər toplusunun gücünü təyin etmək probleminə düşür.

Bu setin gücü nədir? Problemi ümumi formada nəzərdən keçirək. Tədqiq olunan obyektlərin çoxluğu üzrə n növü müəyyən edən tipologiya olsun: T 1, T 2, ..., T n.

Bu halda, təbii ki, tamlıq tələbləri yerinə yetirilir:

(2.2.1);

və növlərin bir-birinə uyğunsuzluğu: (2.2.2);

J n bütün növlərin çoxluğu olsun:

J n = (T 1, T 2, …, T n) (2.2.3);

Sonra A-dan hər hansı bir xüsusiyyət (a,a) J n çoxluğunun iki alt çoxluğa müəyyən bir bölməsinə uyğundur, bu formada yazıla bilər:

X =< x, x > (2.2.4);

burada x atributun bir qütbünə aid olan növlər toplusudur - a;

x digər qütbə aid olan tiplər toplusudur - ā.

J n dəstində n-dən i-yə qədər mümkün birləşmələrin müəyyən bir alt çoxluğunu seçmək üçün seçimlərin sayı bərabər olacaq:

Kəmiyyətləri – binomial əmsalları “Paskal üçbucağı” şəklində təqdim etmək rahatdır (şək. 2.1). “Paskal üçbucağının” n-ci cərgəsində aşağıdakı kəmiyyətlər var:

Bir bölmə dərhal k və n - k elementlərinin iki dəstini seçdiyindən, bunu nəzərə alaraq

çoxluğun mümkün hissələrinin L sayını J n təyin etmək asandır (2.2.8)

düyü. 2.1. Paskal üçbucağı.

Burada qeyd edək ki, birləşmələr müəyyən eyni bölməyə uyğundur:

Bu, bir sıra növlərə bölünmənin məhdudlaşdırıcı halı kimi qəbul edilə bilər (həmçinin Bölmə 2.4-ə baxın) - eyni əməliyyat. Beləliklə, n növ dəsti üçün mümkün növlərarası fərqlərin maksimum sayı (N) olacaq:

(2.2.10)

Qeyd (2.2.4) eyni vaxtda həm növlər toplusunun bölməsi kimi, həm də n növ çoxluğundan istifadə etməklə müəyyən xüsusiyyətin təsviri kimi nəzərdən keçirilə bilər. Sonuncu halda, əldə edilən nəticə aşağıdakı kimi tərtib edilə bilər:

n növdən istifadə edərək ən çox təsvir edə bilərsiniz 2 n-1 -1 müxtəlif əlamətlər.

Deməli, iki kəmiyyət - növlərin sayı və tiplərarası fərqlərin maksimum sayı (2.2.10) münasibəti ilə bir-biri ilə ciddi şəkildə əlaqəli olur.

A təsnifat xarakteristikası bütün növlərarası fərqləri əhatə etməyə bilər. Ondakı funksiyaların sayı maksimumdan daha yaxın və ya uzaq ola bilər. Məsələn, 16 növü əldə etmək üçün 4 müstəqil xüsusiyyət kifayətdir və bu 16 növ arasında mümkün fərqlərin sayı demək olar ki, 33 min olacaqdır (Cədvəl 2.1-ə baxın). N tipli tipologiya üçün tiplərarası fərqlərin bütün variantlarını ehtiva edən dəst üçün R n notunu təqdim edək:

(2.2.11)

R n, tərifinə görə n tipli tipologiyanın məzmununa uyğun gələn bütün növlərarası fərqlərin məcmusudur. Tipologiyanın həcmi və məzmunu arasındakı əlaqə Cədvəldə təqdim olunur. 2.1.

Cədvəl 2.1. Tipologiyanın həcmi və məzmunu arasında əlaqə.

Cədvəl göstərir ki, tipologiyanın tiplərarası fərqlərin sayı ilə ölçülən obyektlərin xüsusiyyətlərini n ilə qiymətləndirmək qabiliyyəti? 4 kiçikdir, lakin artıq n > 10 ilə onların sayı mini keçir, n = 16 ilə isə artıq yazılı lüğətin orta ölçüsünü (20.000 söz) üstələyir.

Hələ 1914-cü ildə təsnifat problemi ilə məşğul olarkən J.S.Mile yazırdı: “...siniflərimizin əsası kimi qoyduğumuz xassələr bəzən sinfin bütün ümumi xüsusiyyətlərini tükəndirir və ya bu və ya digər formada onları nəzərdə tutur; digər hallarda, əksinə, biz bir neçə xassəni nəinki daha çox sayda, həm də bizim üçün onların tükənməz sayından seçirik; və bizdən bəri biz bu rəqəmin sərhədlərini bilmirik , onda bizim üçün onu sonsuz hesab etmək olar”. Ədəbiyyatın təhlili göstərir ki, hazırda xassələrin sayı ilə siniflərin sayı arasındakı əlaqə probleminin həlli deyil, hətta onun aydın formalaşdırılması da mövcuddur. Artıq 1986-cı ildə S. S. Rozova əsərində yazırdı:

“Təsnifat əsası insanın təsnifat fəaliyyətinin təsirini artırmaq üçün nəzərdə tutulmuş bir növ “texniki cihaz”dır. Burada biz müəyyən az sayda xassələrdə (ideal olaraq bir xassədə) cisimlərin üst-üstə düşməsinin (şəxsiyyətinin) bir çox (demək olar ki, bütün digər) xassələrdə onların uyğunluğuna (şəxsiyyətinə) çevrilməsindən ibarət olan gücləndirmə effektini müşahidə edirik. Bu təsir müxtəlif növ korrelyasiyaların, xüsusən də obyektlərin müxtəlif xassələrini birləşdirən nümunələrin olması səbəbindən mümkündür. Əgər belə bir qanun tapsan, onu ip kimi, ondan “çıxaracaqsan”. böyük, sözün əsl mənasında tükənməz ehtiyat müxtəlif növ korrelyasiya. Onda nə et, onları bir-bir aç.”

Prosesin bu obrazlı və kifayət qədər dəqiq təsviri, təəssüf ki, bizi fenomenin özünün mahiyyətinə demək olar ki, yaxınlaşdırmır.

Bununla belə, tipoloji təsvirlərə qayıdaq. Əgər A-dan hər bir əlamət A i obyektin ya Sa çoxluğuna, ya da - Sa çoxluğuna üzvlüyünü müəyyən edən müəyyən məntiqi şərt kimi qəbul edilirsə, onda əlamətlər toplusuna uyğun gələn tipologiya, artıq qeyd edildiyi kimi, onların məntiqi ardıcıl həyata keçirilməsinin məcmusudur. .

Əgər bütün X 1, X 2, X 3, ..., X N xüsusiyyətləri bir-birindən müstəqil olsaydı, onda növlərin sayı N 2 N-in gücünə 2-yə bərabər olardı. Bununla belə, hətta n > 3 üçün də N 2 N gücünə 2-nin qiyməti n-dən çox böyük olduğundan, aydındır ki, biz daxili əlaqələrin inkişaf etmiş strukturuna malik olan atributlar sistemi ilə məşğul oluruq.

Təhlil obyektinin mürəkkəbliyini nəzərə alaraq, R n çoxluğunun strukturunu aşağıdakı aspektlərdə nəzərdən keçiririk:

“Mahiyyət-fenomen” xətti boyunca məzmunun dərinliyi.
Bir çox xüsusiyyətlərin tərkibi.
Əlaqələrin strukturu.
Müşahidəçi üçün təzahür imkanı.

2.3. Tipologiyanın məzmununun “mahiyyət-fenomen” xətti üzrə təhlili.

R n-ni təşkil edən bölmələri müvafiq xüsusiyyətləri baxımından nəzərdən keçirək.

Ümumi halda, R n R N-dən hər bir X i bölməsinin arxasında A-dan müəyyən xüsusiyyətlər toplusu var. Bu çoxluq S çoxluğunun eyni bölməsini yaradan bütün xüsusiyyətləri özündə cəmləşdirən ekvivalentlik sinfidir.

Bu sinfə aşağıdakılar daxil ola bilər:

1. “Mahiyyət-fenomen” xəttində yatan işarələr.

Məsələn, atom çəkisi bir fenomendir, nüvədəki nuklonların sayı bir mahiyyətdir. Bəzi müəlliflər bu aspekti öyrənərək işarələrin “işarə-səbəblər” və “işarə-təzahürlər” bölünməsini təqdim edirlər.

2. Səbəb və nəticə etibarilə bir-biri ilə birbaşa əlaqəli olmayan eyni xassələrin müxtəlif təzahür sahələrinə proqnozlar. Eyni xassə insan varlığının tamamilə fərqli sferalarında təzahür edə bilər.

Bir qayda olaraq, vacib olmayan, lakin müşahidə edilə bilən xüsusiyyətlər, yəni "mahiyyət-fenomen" xətti boyunca müəyyən bir səviyyədən (şəkil 2.1) aşağıda yerləşənlər müəyyən edildikdə vəziyyət yaranır.

düyü. 2.2. "Mahiyyət - fenomen" xətti.

3. Müxtəlif səbəblər eyni nəticələrə səbəb olan vəziyyət də mümkündür.

“Mahiyyət-fenomen” aspekti isə ayrıca, kifayət qədər fəlsəfi təhlil tələb edir ki, bu da artıq nəzərdən keçirilən mövzunun çərçivəsindən kənara çıxır. Burada bizim üçün vacib olan yalnız əlamətlər toplusunda hansısa əsas ölçünün - dərinliyin mövcudluğunun ifadəsidir.

Bu mövqelərdən E bölməsinin mənasını nəzərdən keçirmək maraqlıdır. Bunun arxasında:

öyrənilən bir çox obyekt üçün ümumi olan xüsusiyyətlər. Başqa sözlə, tipologiya substratının ümumi xüsusiyyətləri, yəni bütövlükdə tədqiq olunan obyektlərin bütün toplusu ilə əlaqədardır.
bu tipologiyanın məzmununa aid olmayan bütün xüsusiyyətlər.

Məsələn, cinsi dimorfizm əlaməti temperamentlərin tipologiyası üçün vacib deyil.

Ən ümumi halda E-nin arxasında çoxluğu (X 1, X 2, ..., X n) konstruksiyalar kainatına tamamlayan bütün işarələr dayanır. Beləliklə, çökmüş formada R n çoxluğu dildə mümkün olan bütün konstruksiyalar kainatını əks etdirir.

Beləliklə, bəzi homomorfizm müəyyən edilmişdir, A ? J n çoxluğunun eyni arakəsmələrini yaradan bütün xüsusiyyətləri R n çoxluğundan bir konstruksiyaya “toplayan” R n.

2.4. Çoxsaylı xüsusiyyətlərin tərkibinin təhlili. Ümumi - fərdi - xüsusi.

K.Kalaçon və Q.Mürrey yazırdılar ki, insan müəyyən mənada bütün insanlara bənzəyir, müəyyən mənada bəzi insanlara bənzəyir və bəzi mənada heç kimdən fərqlidir (sitat gətirmişdir).

Eyni şeyi bir növ haqqında da söyləmək olar: bəzi cəhətlərdən o, bütün digər növlərə bənzəyir, bəzi cəhətdən yalnız bəzi digər növlərə bənzəyir və bəzi cəhətdən başqalarına bənzəmir.

Yəni hər kəsə xas olan ümumi əlamətlər var. Bunlar, açıq-aydın, ümumi xüsusiyyətlər, tədqiq olunan bir çox obyektin substratının xüsusiyyətləridir. Onlar ümumi kateqoriyaya uyğundur. Bir çox növləri təxminən bərabər hissələrə ayıran əlamətlər var, hər birində elementlər bir-birinə bənzəyir. Təbii ki, onlar xüsusi kateqoriyaya uyğundur. Və nəhayət, üçüncü qrup - yalnız bir növü fərqləndirən xüsusiyyətlər - bu, onun fərdi mülkiyyətidir, digərinə bənzəməyən bir şeydir.

Paskal üçbucağında (şək. 2.1) məsələn, 4 tipli tipologiyaya uyğun olan xətti nəzərdən keçirək. Birinci element - C 0 4 =1, artıq qeyd edildiyi kimi, ümumiyə aiddir və E bölməsinə uyğundur (bax: 2.2 və 2.3-cü bəndlərə). İkinci element C 1 4 =1 hər biri tipologiyadan bir elementi müəyyən edən xüsusiyyətlərin sayıdır, məsələn, “güc-zəiflik” xüsusiyyəti HC 4 növdən birini müəyyən edir. Bu xüsusiyyətlərin sayı növlərin sayına bərabərdir və Paskal üçbucağında onlar periferiyada yerləşir - gəlin onları çağıraq. periferik . Və nəhayət, C 2 4 = 6 - 2 növ birləşmələrin sayı - bu, J 4 dəstini yarıya bölən 6: 2 = 3 xüsusiyyətə uyğun gəlir (məsələn, Cədvəl 1.2-ə baxın). Paskal üçbucağında onlar mərkəzi oxa uyğundur. Gəlin onları çağıraq mərkəzi .

Beləliklə, R n dəstində iki növ xüsusiyyəti ayırd etmək olar: periferik və mərkəzi. Xətt kənardan mərkəzə yaxınlaşdıqca cizgilər fərd xüsusiyyətlərini itirərək xüsusi xüsusiyyətləri əldə edir, xüsusiyyətlərin sayı isə artır. İnformasiya nəzəriyyəsinə uyğun olaraq, ifadə nə qədər informativ olarsa, onun kəsdiyi xüsusiyyətləri birləşdirmək üçün məntiqi imkanların sayı bir o qədər çox olar. Bu nöqteyi-nəzərdən, n = 16 üçün mərkəzi xüsusiyyət 8 imkanı, periferik olanı isə 15-i kəsir. Əgər imkan kəsilməsə, bəyanatın informasiya məzmunu sıfıra bərabərdir. Periferik xüsusiyyətlər ən çox bir növ haqqında danışır və növləri təsvir etmək üçün istifadə olunur, mərkəzi xüsusiyyətlər isə ən azı tip haqqında, ən çoxu bütün tipologiya haqqında danışır və bir qayda olaraq, təsnifatçılar kimi istifadə olunur. Tipik bir nümunə Isabella Myers-Briggs metodudur, burada şəxsiyyət tipini müəyyən etmək üçün dörd müstəqil konstruksiyadan istifadə olunur və təsvir üçün hər bir növü vurğulayan parlaq fərdi xüsusiyyətlərdən istifadə olunur. .

Müəyyən bir növün fərdi xarakteristikasını əks etdirən periferik əlamətlər əsasında sistemləşdirmək çətindir, ona görə də empirik tipologiyalar çox vaxt sadə, strukturlaşdırılmamış növlərin siyahısı ilə nəticələnir.

2 növ xüsusiyyətlərin müqayisəsi Cədvəl 2.2-də təqdim olunur.

Mərkəz və periferiya arasında yerləşən bütün digər əlamətlər bir tərəfdən çox ümumi deyil, digər tərəfdən çox spesifik deyil. 16 növün tipologiyası üçün xarakteristikaların paylanması Cədvəl 2.3-də təqdim olunur (həmçinin Şəkil 2.1-ə baxın).

Cədvəl 2.2. Mərkəzi və periferik xüsusiyyətlərin müqayisəli xüsusiyyətləri.

mərkəzi	Periferik
Onlar konseptual konkretliyə meyl edirlər.	Onlar obrazlı konkretliyə meyl edirlər.
Qısa təsnifat yaratmaq üçün istifadə olunur.	Tipik, fərdin lakonik təsviri üçün istifadə olunur.
Öyrənilən obyektlərin toplusunu iki ümumiləşdirilmiş tipə bölür, məsələn, ekstrovertlər və introvertlər.	Bir növ aydın şəkildə vurğulanır, məsələn, şizoid və ya epileptoid.
Hər iki qütb eyni dərəcədə məlumatlıdır.	Yalnız bir dirək məlumatlandırıcıdır.
Bu əlamətlərə münasibətdə subyektlərin nümunəsi daha homojen hesab edilə bilər.	Subyektlərin nümunəsi periferik xüsusiyyətlər baxımından mümkün qədər heterojendir.

Cədvəl 2.3. N = 16 üçün periferiyadan mərkəzə xüsusiyyətlərin paylanması.

Guilfordun tərifinə görə, əmlak bir fərdin digərindən fərqləndiyi bu və ya digər üsulla müəyyən edilmiş hər hansı keyfiyyətdir [Cit. 47-yə görə].

Periferiyadan mərkəzə doğru hərəkət konkretdən mücərrəd, ümumiləşdirilmiş, xüsusi olana yüksəlişdir. Xüsusi xüsusiyyətlərin, ən bariz şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin dildə ən çox ifadə edildiyini və mərkəzi ümumiləşdirici xüsusiyyətlərin daha çox xüsusi peşəkar terminologiyaya aid olduğunu və daha az təmsil olunduğunu güman etmək təbiidir. Yəni, mərkəzi və oxşar xüsusiyyətlərin sahəsi (X 8/8 - X 6/10) periferik olanlardan daha pis dildə ifadə edilə bilər.

Alport və Odbert ingilis dilində şəxsiyyəti təsvir etmək üçün istifadə edilə bilən təxminən 17.000 söz tapdılar ki, onlardan 4.505-i bu kimi xüsusiyyətlərin adlarıdır. Klages alman dilində 4000-ə yaxın belə söz müəyyən etmişdir. Bu məlumatlardan, əlbəttə ki, ifadə olunan əlamətlərin sayı haqqında yalnız təxminən öyrənmək olar. Burada həm lüğətlərin natamamlığını, həm də müxtəlif komplekslərdə müxtəlif terminlərin qeyri-müəyyənliyini nəzərə almaq lazımdır.

Artıq göstərildiyi kimi, təsvir tipologiya səviyyəsinə çatdıqda fərdi fərqlər tiplərarası fərqlərə çevrilir. N = 16 üçün növlərarası fərqlər toplusunun gücü dilin əsas ehtiyaclarını təmin edən anlayışların sayından demək olar ki, iki dəfə çoxdur (bax Cədvəl 2.3). Əgər R.Cattell-in ardınca gündəlik dilin şəxsiyyətin bütün aspektlərini kifayət qədər dəqiq əks etdirdiyini qəbul etsək, belə çıxır ki, şəxsiyyət tipologiyası bu konsepsiyanın adekvat təmsilidir.

Tipologiyaların gücünü müqayisə etməklə müxtəlif xalqların şüurunda eyni anlayışların həcmini müqayisə etmək olar. Belə bir fərqin olması, fikrimizcə, psixoloji mətnlərin tərcüməsində əsas çətinliklərdən biridir.

2.5. Bir çox tiplərarası fərqlərin strukturunun təhlili. Xüsusiyyətlərin qrup xüsusiyyətləri.

Artıq qeyd edildiyi kimi, R çoxluğunu nəzərdən keçirərkən, biz daxili əlaqələrin inkişaf etmiş strukturuna malik olan bir sistemlə məşğul oluruq.

Ən sadə ikiölçülü hal ilə R N xüsusiyyətləri çoxluğunun strukturunu təhlil etməyə başlayaq. İki bipolyar əlaməti nəzərdən keçirək:

(2.5.1)

Bu əlamətlər öyrənilən S obyektlərinin çoxluğunu dörd T 1, T 2, T 3, T 4 tipinə ayırır (şək. 2.3).

Xüsusiyyətlərin hər biri bir sıra növlərə bölünürJ 4 = (T 1, T 2, T 3, T 4) (2.5.2)

iki növ iki hissəyə bölünür. Bu halda X və Y xüsusiyyətləri aşağıdakı formada yazıla bilər: (2.5.3)

düyü. 2.3 Növlərə bölünmə.

(2.5.4)

Hər üç xüsusiyyət X, Y, Z R 4 R N-ə aiddir, çünki onlar J 4 çoxluğunun bölmələridir. Lakin konstruksiyadan göründüyü kimi, tədqiq olunan obyektlər toplusunun bu üç əlamətə görə bölünməsi yeni növlərin yaranmasına səbəb olmur. Biz belə işarələri çağıracağıq bir-birindən asılı(məsələn, Cədvəl 1.4-ə baxın). Bu asılılığın riyazi əksi bölmələrin hasilinin binar əməliyyatıdır - E. Bunu aşağıdakı kimi yazaq:

(2.5.5)

Kesitilərin məhsulunun nəticəsi Şəkildə təqdim olunur. 2.4.

düyü. 2.4 X və Y bölmələrinin məhsulu.

Riyazi baxımdan aşağıda göstərildiyi kimi hər üç bölmə eynidir. Bu fakt üçüncü bipolyar oxun da mənalı şərhə malik olduğunu göstərir.

Sonra, bu, n çoxluğunun bütün mümkün bölmələrini iki bərabər hissəyə ayırdığından, mərkəzi xüsusiyyətlərə əsasən növün təsviri əldə edilə bilər (Cədvəl 2.4).

Cədvəl 2.4. Üç mərkəzi xüsusiyyətə görə 4 növün təsviri.

	X	Y	Z
T 1	+	+	+
T 2	+	-	-
T 3	-	+	-
T 4	-	-	+

Burada “+” işarəsi müsbət qütbə, “-” işarəsi isə atributun mənfi qütbünə uyğun gəlir.

Cədvəl 2.4-dən aydın olur ki, bu təsvirlə diametral şəkildə əks tiplər yoxdur. İstənilən iki növ üçün iki xüsusiyyət fərqlidir və biri eynidir. Beləliklə, həmişə ikisinin bir olduğu bir baxış nöqtəsi var. Məsələn, T 1 və T 3 hər ikisinin x xassələri var, baxmayaraq ki, onlar digər xüsusiyyətlərə görə fərqlənirlər. Bir neçə misal verək.

R. Ackoff və F. Emery-yə görə şəxsiyyət tipologiyasının təsviri (Cədvəl 1.4-ə baxın).
Temperament növlərinin təsviri ilə əlaqədar olaraq, cədvəl 2.4 belə olacaq:

Cədvəl 2.5. Temperament növləri.

Cədvəl 2.4 istənilən iki müstəqil ox boyunca tipologiya qurmaq üçün istifadə edilə bilər, məsələn:

Cədvəl 2.6. Potensialların və meyllərin korrelyasiyası .

	Gözləntilərin səviyyəsi (potensial)	Aspirasiya səviyyəsi (trendlər)
T 1	+	+	+
T 2	+	-	-
T 3	-	+	-
T 4	-	-	+

Burada, görünür, üçüncü əlamət iddiaların və gözləntilərin adekvatlığı olacaq.

Cədvəl 2.4-ə qayıdaq. Bir tərəfdən, bu cədvəlin hər bir sırası üç bipolyar xüsusiyyətə görə bir növün təsvirini təmsil edir. Digər tərəfdən, cədvəlin hər bir sütunu, hər biri bir qütbə aid olan iki cüt növdən istifadə edərək bəzi bipolyar xüsusiyyətin təsviri kimi qəbul edilə bilər. Bu yolla, aşağıdakılar qoyula bilər: həm birbaşa vəzifə - xarakteristikalar əsasında növlərin müəyyən edilməsi, həm də tərs vəzifə - məlum tiplər əsasında xüsusiyyətlərin müəyyən edilməsi (tip xassəsinə malik bölmənin müəyyən edilməsi).

İndi bipolyar xüsusiyyətlərin xüsusiyyətlərini nəzərdən keçirək. (2.5.3) ifadəsindən istifadə edərək təqdim etdiyimiz bölmələrin çoxaldılması üçün aşağıdakı münasibətlərin təmin olunduğunu göstərmək çətin deyil:

burada E eyni bölmədir (bax 2.2.9)

Onlardan bəzilərini əldə edək:

(2.5.7)
(2.5.8)

Əlaqəni əldə etmək də asandır: (2.5.9)

Bundan sonra (2.5.9) əlaqəni təmin edən bölmələr çağırılacaqdır xətti asılıdır.

Beləliklə, S çoxluğunda müəyyən edilmiş dörd növ üç xətti asılı oxlara uyğun gəlir, onlardan istənilən cüt növü təyin etmək üçün ortoqonal əsas kimi seçilə bilər.

Üzərində tətbiq edilən vurma əməliyyatı ilə əldə etdiyimiz mərkəzi əlamətlər çoxluğunun (biz onu L 4 = (X, Y, Z, E) işarə edirik) xassələri hansılardır?

1. Bu çoxluqda elə ikili əməliyyat verilmişdir ki, istənilən X i, X j O L4 üçün aşağıdakılar yerinə yetirilir:

X iE X jO L 4 (2.5.10)

2. (2.5.3) əməliyyatı əməliyyatların assosiativliyinə və kommutativliyinə görə assosiativ və kommutativdirmi? Bəs?.

Yəni L 4-dən istənilən X i, X j, X k üçün aşağıdakılar yerinə yetirilir: (X i X j) X k = X i (X j X k) — assosiativlik və X i X j = X j X i - kommutativlik (2.5.11) .

3. E O R 4 elementi var ki, istənilən X O L4 üçün aşağıdakıları yerinə yetirir: XEE = X (2.5.12)

4. İstənilən X O L 4 üçün X - 1 O L 4 elementi var ki,:

XX - 1 = E (2.5.13)

Beləliklə, L 4 çoxluğu təqdim edilən vurma əməliyyatına görə Abel qrupudur (bax Cədvəl 2.7).

Cədvəl 2.7. L 4 qrupu üçün vurma cədvəli.

	X	Y	Z	E
X	E	Z	Y	X
Y	Z	E	X	Y
Z	Y	X	E	Z
E	X	Y	Z	E

Riyaziyyatda bu qrup dörddəbir qrup və ya Kelly qrupu adlanır və müxtəlif tətbiqlərdə kifayət qədər populyardır.

Bu qrup M əvəzedicilər qrupuna (m 1, m 2, m 3, m 4) izomorfdur (bax Cədvəl 2.8):

(2.5.14)

Cədvəl 2.8. Vurma cədvəli M.

	m 1	m 2	m 3	m 4
m 1	m 1	m 2	m 3	m 4
m 2	m 2	m 1	m 4	m 3
m 3	m 3	m 4	m 1	m 2
m 4	m 4	m 3	m 2	m 1

Kristalloqrafiyada bu qrup kristalloqrafik simmetriya qrupuna izomorfdur. .

Fizikada bu, kvant sahəsi nəzəriyyəsində fundamental əhəmiyyət kəsb edən CPT = (I, P, T, C) ikiqat antisimmetriya qrupudur.

Psixologiyada bu qrupun istifadəsi J. Piagetin adı ilə bağlıdır. Onun intellektual strukturların tədqiqi zamanı əldə etdiyi IRNC təklif əməliyyatları qrupu nəzərdən keçirilən L 4 qrupuna izomorfdur. Burada, fikrimizcə, strukturların formal izomorfizmi ilə yanaşı, müəyyən mənalı analogiya da ola bilər. Cəmiyyətdə insanın formalaşması prosesində invariant şəxsi strukturların inkişafını intellektual strukturların onların inkişafı zamanı formalaşması prosesinə oxşar hesab etmək olar.

İndiyə qədər J 4 = (T 1, T 2, T 3, T 4) tipologiyası üçün yalnız mərkəzi xüsusiyyətləri (L 4 dəsti) nəzərdən keçirdik. İndi bunun üçün bölmələrin tam dəstini seçək - R 4. n = 4 üçün (2.2.10) uyğun olaraq R 4 çoxluğunun kardinallığı belədir:

(2.5.15)

Paskal üçbucağının 4-cü cərgəsindən (şək. 2.1) aydın olur ki, n = 4 üçün 3 mərkəzi və 4 periferik əlamət var. İndi R 4 elementlərini daxil edilmiş vurma əməliyyatı nöqteyi-nəzərindən nəzərdən keçirsək, asanlıqla göstərmək olar ki, R 4 elementlərinin vurulmasının istənilən nəticəsi J 4-ün hansısa bölməsidir və R n 4-ə aiddir.

Xüsusiyyətlərin üç mümkün kombinasiyası var:

Bu 7 işarə E ilə birlikdə 8-ci sıra qrupu təşkil edir. R 4-dən olan xüsusiyyətlərə əsaslanan J 4-ün bütün növlərinin tam təsviri, xüsusiyyətlər üçün çarpma cədvəli ilə birlikdə Cədvəldə təqdim olunur. 2.9.

Bəzən çarpma nəticəsində yaranan qütblərin tərsinə çevrilməsi prinsipial əhəmiyyət kəsb etmir və cədvəldə əks olunmur. Oxşar əlamətlər qrupları və onların vurma cədvəlləri istənilən n üçün eyni şəkildə əldə edilə bilər.

Cədvəl 2.9. R 4-ün xüsusiyyətlərinə görə J 4-ün tam təsviri və R 4 qrupu üçün vurma cədvəlləri.

Tip Xüsusiyyəti	Mərkəzi xüsusiyyətlər			Periferik əlamətlər
Tip Xüsusiyyəti	X	Y	Z	P 1	P2	P 3	S 4	E
T 1	+	+	+	+	-	-	-	+
T 2	+	-	-	-	+	-	-	+
T 3	-	+	-	-	-	+	-	+
T 4	-	-	+	-	-	-	+	+
X	E	Z	Y	P2	P 1	S 4	P 3	X
Y	Z	E	X	P 3	S 4	P 1	P2	Y
Z	Y	X	E	S 4	P 3	P2	P 1	Z
P 1	P2	P 3	S 4	E	X	Y	Z	P 1
P2	P 1	S 4	P 3	X	E	Z	Y	P2
P 3	S 4	P 1	P2	Y	Z	E	X	P 3
S 4	P 3	P2	P 1	Z	Y	X	E	S 4

XY = Z, YZ = X, XZ = Y (2.5.16)

Beləliklə, P belə yazılacaq:

və ya (2.5.17)

n-dən asılı olaraq birləşmələrin sayı Cədvəl 2.10-da təqdim olunur.

Cədvəl 2.10. Fərqli tipologiyalar üçün xüsusiyyətlər arasındakı əlaqələrin sayı.

Cədvəl 2.17-dən görmək olar ki, artıq n > 5-də R n sistemində istiqrazların sayı sürətlə artır. Təsvir çox lazımsız görünür. Bəzi digərlərinin hər hansı bir birləşməsindən istifadə etməklə əldə edilə bilən xüsusiyyətlər təsvirə məlumat əlavə etmir, lakin etibarlılığını artırır.

2.6. Tipoloji və faktor təsvirlərinin adekvatlığının şərtləri.

Müxtəlif faktorizasiya prosedurları əslində bəzi optimalların axtarışı üçün həyata keçirilir, təsvirin məlumat məzmununu azaltmadan istifadə olunan amillərin sayını azaltmağa çalışır. Artıq göstərildiyi kimi (1-ci fəsilə baxın), bu cür inkişafların nəticələri genişdir± 5 faktor. Bu, empirik olaraq tapılmış optimaldır.

İndi nəzəri olaraq bu optimalı müəyyən etməyə çalışaq. Bunun üçün iki anlayış təqdim edirik:

Tipologiyanın əsasları - bütün növləri ayırd etməyə imkan verən müxtəlif xüsusiyyətlər.

Təsvir əsası - R N dəstinin bütün elementlərini əldə etməyə imkan verən xüsusiyyətlər toplusu.

Tipologiya üçün əsas olaraq, bütün növləri ayırd etmək üçün adətən minimum xüsusiyyətlər dəsti istifadə olunur. Belə xüsusiyyətlərin sayı tipologiyada bütün növlərin siyahısı üçün tələb olunan ikili rəqəmlərin sayına bərabərdir. Məsələn, 14 növ üçün 4 rəqəm kifayətdir, 17-si üçün isə 5-ə ehtiyac var. Bununla belə, tipologiyanın əsası üçün digər xüsusiyyətlər sistemlərindən istifadə edilə bilər.

İndi bizə artıq məlum olan əlamətlər toplusunun qrup strukturu baxımından təsvirin əsasını nəzərdən keçirək. Qoy

B = (X 1, X 2, ... X k) (2.6.1)

edir R n qrupunun generatorlar dəsti, onda B-dən xüsusiyyətlərin bütün mümkün kombinasiyaları R N-nin B-yə aid olmayan bütün digər elementlərini yaradır.

Bu halda B çoxluğunun elementlərinin istənilən kombinasiyası üçün onların xətti müstəqillik tələbi ödənilir.

(2.6.2) (1,2...,k)-dən indekslərin istənilən kombinasiyası haradadır.

Əgər k generasiya dəstinin elementlərinin sayıdırsa, onun yaratdığı N D elementlərinin sayı belə olacaqdır:

(2.6.3)

burada C 2 k qoşalaşmışların sayı, C 3 k - üçlü, ..., C k k - B elementlərinin k-ci birləşmələri.

Sonra N üçün yaza bilərik:

N = N D + k (2.6.4)

(2.6.5)

Dəyərləri (2.6.3) ilə əvəz edərək, əldə edirik:

k = n - 1 (2.6.8)

Yəni, tiplərarası fərqlərin bütün əlamətlərini meydana gətirən amillərin sayı növlərin sayından bir çıxılmaqla bərabərdir. Əlaqə (2.6.8) bir-birini tamamlayan iki təsvir arasında ciddi kəmiyyət əlaqəsi yaradır - faktorial və tipoloji. Beləliklə, aşağıdakı mövqe formalaşdırıla bilər:

n n - 1 amillər.

Əsərdə bu nümunə yalnız 3 növ hal üçün nəzərdə tutulmuşdur. Burada biz bu ifadənin ən ümumi hal üçün doğruluğunu sübut edirik. Sadə nümunələrə baxaq.

2 X 1, X 2 generatorları üçün bir yeni element olacaq:

X 1 X 2 = X 3

R 3 = (E, X 1, X 2, X 3)

(2.6.9)

Növlərin sayı n = 3.

3 generator üçün - X 1, X 2, X 3: X 1 X 2, X 1 X 3, X 2 X 3 və X 1 X 2 X 3 - dörd yeni element. Burada:

R 4 = (E, X 1, X 2, X 3, X 1 X 2, X 1 X 3, X 2 X 3, X 1 X 2 X 3) =

= (E, X 1, X 2, X 3, X 4, X 5, X 6, X 7)

(2.6.10)

Növlərin sayı n = 4.

4 generator üçün X 1, X 2, X 3, X 4:

R 4 = (E, X 1, X 2, X 3, X 4, X 1 X 2, X 1 X 3 .... X 2 X 3 X 4) =

= (E, X 1, X 2, .......... X 15)

(2.6.10)

Bu n=5 üçün tam təsvirdir.

Yaradıcı dəstdən istifadə edən təsvir tam təsvirə bərabərdir, çünki hər hansı bir xüsusiyyət yaradan elementlərin bəzi birləşməsindən istifadə etməklə əldə edilə bilər. Təsvir əsasında bir elementin xaric edilməsi artıq Rn-dən elementlərin bir hissəsini əldə etməyə imkan vermir - təsvir daha az məlumatlı olur. Təsvirin əsasına bir element əlavə etmək artıq onun məlumat məzmununu artırmır.

Təsvirin əsasını həm periferik, həm də mərkəzi və hər hansı digər xüsusiyyətlər təşkil edə bilər. B-dən olan istənilən cüt X və Y generatorları generasiya dəstinə daxil olmayan üçüncü Z elementini yaradır. Bu cütün hər hansı elementi Z ilə əvəz olunarsa, biz yeni yaratma çoxluğu B alırıq. Bu proseduru dəfələrlə təkrarlamaqla R n qrupu üçün bütün yaradan çoxluqları əldə edə bilərik. Burada hesablamalar üzərində dayanmadan yalnız qeyd edirik ki, n artdıqca generasiya dəstlərinin sayı N bölmələrinin sayından daha sürətlə artır.

Beləliklə, kifayət qədər böyük n ilə çoxlu təsvir əsasları ola bilər.

Yəni bir tipologiya ona adekvat olan bir çox amil təsvirinə uyğun gəlir. Təsvir əsasının elementlərinin tabe olduğu yeganə tələb onların xətti müstəqilliyi tələbidir (2.6.2).

Beləliklə, tipologiyanı xarakterizə edən üç səviyyəli təsvir var:

1. Təsnifat xarakteristikası səviyyəsi. Bu tipologiyanın əsası deyilən şeydir. Burada funksiyaların minimum sayı növlərin nömrələnə biləcəyi ikili rəqəmlərin sayına uyğun gəlir. Təsnifat üçün adətən mərkəzi ortoqonal xüsusiyyətlərdən istifadə olunur.

2. “Təsvir əsası” səviyyəsi yaradan çoxluğun elementlərindən ibarət təsvirdir. Faktorların sayı - n - 1.

3. Tam təsvir səviyyəsi - verilmiş tipologiya üçün tiplərarası fərqlərin maksimum mümkün sayı. n > 5 olduqda praktiki olaraq həyata keçirilmir.

16 növün tipoloji təsviri 15 amilin eyni dərəcədə informativ təsvirinə uyğundur ki, bu da ən populyar anketlər tərəfindən istifadə olunan şəxsiyyətin amil təsvirlərinin empirik olaraq tapılmış optimal həcminin orta dəyəri ilə tam üst-üstə düşür.

2.7. Nəzəri nəticələrin eksperimental məlumatlarla müqayisəsi.

Bu bölmədə nəzərdən keçirilən vəzifə tipoloji təsvirin riyazi xassələrinin yuxarıda göstərilən tədqiqatlarının nəticələrini mövcud eksperimental məlumatlarla müqayisə etməkdir.

Bu halda müqayisə üçün eksperimental material ədəbiyyatda təsvir olunan eksperimental və nəzəri tipologiyalar, həmçinin istifadə olunan faktorial üsullar və amillər arasında əlaqələr haqqında məlumatlardır. Bunun üçün lazım olan demək olar ki, bütün materiallar 1-ci Fəsildə var.

Gəlin aydınlıq üçün bu müqayisəni cədvəl şəklində təqdim edək, onun sol sütununda 16 müxtəlif şəxsiyyət tipindən ibarət dəst nəzəri olaraq xarici müşahidəçiyə necə görünməli, sağ sütunda isə bizim nə etdiyimiz barədə məlumatlar olacaq. reallıqda təcrübə kimi görünür (Cədvəl 2.17).

Cədvəl 2.17.

Nəzəriyyə	Təcrübə
1. 16 müxtəlif növ var.	1. Klinik tipologiyalarda 16-dan çox növü fərqləndirilmir. Praktikada uğurla işləyən 16 növdən ibarət nəzəri tipologiyalar mövcuddur.
2. Daha az sayda növləri müəyyən etməyə icazə verilir.	2. Təcrübədə tipologiyalar şəxsiyyətin müxtəlif sahələrində 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12 və 16 tiplərə bölünür.
3. 16 növ üçün minimum təsnifat əsası 4 ortoqonal xüsusiyyətdir.	3. Müxtəlif sahələrin faktorial tədqiqatlarının böyük əksəriyyətində 4-dən çox ortoqonal faktor müəyyən edilmir.
4. J 16 dəstini bölmək üçün müxtəlif təsnifat prosedurlarının qurulmasının mümkünlüyü və nəticədə yaranan tipologiyanın unikallığı. Orta siniflər məzmunca fərqlənə bilər. Yəni yollar fərqlidir, nəticə eynidir.	4. Müxtəlif təsnifat prosedurlarının mövcudluğu. Növlərin sayı olan tipologiyalar üçün< 16 классы могут и совпадать и отличаться. (Например, 4 типа ума и 4 типа темперамента ). Вопрос о единственности получаемой типологии требует дальнейшего экспериментального изучения. Проведено сопоставление только клинических типологий, дающее 16 типов (п.1).
5. Mümkün növlərarası fərqlərin sayı N = 32.767. Bunlardan ən məlumatlandırıcı: X 1/15 - 16; X 2/14 - 120; X 3/13 - 560; X 4/12 - 1.820.	5. Müxtəlif dillərdə müəyyən edilmiş şəxsi xüsusiyyətlərin sayı 17.000-ə qədərdir.
6. Tipoloji birinə adekvat olan uzunluqda 15 amilin müxtəlif amil təsvirlərinin çoxlu sayda (> 10.000) olması mümkündür.	6. Şəxsiyyətin müxtəlif sahələrində çoxlu sayda müxtəlif amil təsvirləri mövcuddur və istifadə olunan amillərin sayı 15 ± 5 aralığındadır.
7. 10 amil əsasında N = 2 10-1 - 1 = 511 tiplərarası fərqləri təsvir etmək olar.	7. 10 əsas şkalası olan MMPI sorğu anketi üçün hər cür şəxsiyyət xüsusiyyətlərini təsvir edən 400-ə yaxın əlavə şkala hazırlanmışdır.
8. İşarələrin əlaqəsi. Əgər iki amil növlər toplusunda təsadüfi dəyişənlər kimi nəzərə alınarsa, ortoqonallardan başqa bütün amillər bir-biri ilə korrelyasiyalı olacaq. Çoxsaylı korrelyasiyaların olması RN strukturunda olan birləşmələrlə bağlıdır, onların sayı	8. Ortoqonal 2, 3 və 4 faktorlu modellər istisna olmaqla, bütün modellərdə əhəmiyyətli amil korrelyasiyasının olması qeyd olunur.
9. J 16 tiplərinin, R 16 işarələrinin və birləşmələr dəstinin (P 16) olması şəxsi xassələrin homomorfik təsvirləri olan çoxlu sayda müxtəlif daxili ardıcıl modellərin qurulmasına imkan verir. bu üç dəstlə təsvir edilən struktur.	9. Şəxsi xassələrin çoxlu sayda nəzəri anlayışları mövcuddur ki, onların təklif olunan modellə müqayisəsi ayrıca tədqiqat tələb edir. Mərkəzi xüsusiyyətlər tez-tez həm iyerarxik, həm də qeyri-ierarxik təsnifatların müxtəlif növlərini qurmaq üçün istifadə olunur. "Hazırda göstərici testlərinin müxtəlif batareyalarının istifadəsi və əldə edilən amillər arasında əlaqənin qurulması əsasında şəxsiyyətin getdikcə daha çox yeni amil nəzəriyyələri nəşr olunur."

Yuxarıdakı müqayisə göstərir ki, şəxsiyyət sferasında 16 əsas növün olması haqqında fərziyyə nəinki təqdim olunan eksperimental məlumatlarla ziddiyyət təşkil etmir, həm də əsasən onlar tərəfindən təsdiqlənir.

Faktorlar arasında korrelyasiyanın mövcudluğunun səbəbləri ayrıca nəzərdən keçirilməlidir:

1. Tipoloji yanaşma nöqteyi-nəzərindən tədqiq olunan keyfiyyətə malik olan tədqiq olunan obyektlərin çoxluğu heterojen çoxluqdur və onu bircins alt çoxluqların (növlərin) birliyi kimi qəbul etmək olar. Bütün tipoloji fərqlər hər bir növdə özünü göstərir, lakin onlar müxtəlif, təsadüfi olmayan yollarla əlaqələndirilir. R dəstindəki hər bir tip X 1, X 2, ..., X N xarakteristikalarının qütblərindən ibarət özünəməxsus spektral xarakteristikaya malikdir. Üstəlik, bu kəmiyyətlər arasında işarələrin vurma cədvəlinə uyğun olaraq xüsusi sistematik əlaqə mövcuddur.

2. Tədqiq olunan obyektlər toplusunun heterojenlik dərəcəsi mərkəzi və periferik əlamətlərə görə fərqli olacaqdır. Mərkəzi - J n-i bu xüsusiyyətə görə homojen olan iki sinfə bölün. Periferik olanlar J n çoxluğunda hər cəhətdən homojen olan bir sinfi (tipi) fərqləndirirlər.

3. Və nəhayət, hər bir xüsusi nümunədə subyektlərin növünə görə müəyyən paylanmasının olması. Məlumatlara görə, bu paylanma qeyri-bərabərdir, lakin bu nöqtəyə dair klinik məlumatlar "normal" əhali ilə işləmək üçün istifadə edilə bilməz.

Bu məqamlarla əlaqədar olaraq, psixoloji tədqiqatlarda müxtəlif statistik metodların istifadəsi ilə bağlı bir çox suallar yaranır, lakin bu, ayrıca ətraflı nəzərdən keçirilməsini tələb edir.

Nəticələr.

Tipoloji təsvirin təhlili nəticəsində şəxsi xassələrin strukturunun nəzəri modeli əldə edilmişdir ki, bu da şəxsiyyətin tipoloji və amil təsvirlərini bir-biri ilə əlaqələndirməyə imkan vermişdir.

Təhlil göstərdi:

Fərdi fərqlərin iki səviyyəsi var:

Sistemli, tiplərarası fərqlərin spektri ilə müəyyən edilir.
Fərdi fərqlərin tiplərarası fərqlərin oxları boyunca növün orta nümayəndəsindən təsadüfi, qeyri-sistemik sapmaların xarakterində olduğu stoxastik.

İki səviyyənin olması testin iki mərhələsinin zəruri olduğu qənaətinə gəlməyə imkan verir:

Tip tərifi.
İntrotip sapmalarının tərifi.

Mümkün tiplərarası fərqlərin sayı (N) tipologiyanın faktorial məzmununun həcmini təyin edən N = 2 n - 1 - 1 qanununa görə növlərin sayından (n) asılıdır - a-da 2 ölçüsün olması əsas xüsusiyyətlər toplusu:

"Mahiyyət-fenomen" xətti boyunca bir çox növlərin bir kəsişməsinə uyğun gələn xüsusiyyətləri qruplara birləşdirərək.
Qütblərin məlumat yükünün dərəcəsinə görə xüsusiyyətləri bölüşdürən "ümumi - xüsusi - fərdi" xətti boyunca.

Rn tiplərarası fərqlər toplusu, onun üzərində tətbiq edilən ikili əməliyyata (2.5) münasibətdə Abel qrupudur. Bu qrupun əsas alt qrupu J. Piagetin kəşfiyyat tədqiqatlarında istifadə etdiyi IRNC qrupuna izomorf olan “dördlük qrup”dur.
Hər hansı tipoloji təsvir üçün n növlərinin adekvat təsviri var n - 1 amillər. Faktorial təsvirdə tipoloji birinə adekvat olan əlamətlərin sayı Rn qrupunun tərkib hissələrinin çoxluğunun gücünə bərabərdir.
Alınan nəticələrin faktorial və tipoloji təsvirlər üzrə ədəbi məlumatlarla müqayisəsi şəxsiyyətin 16 tipdən ibarət vahid tipologiyasının mövcudluğu haqqında fərziyyəni ədalətli hesab etməyə əsas verir.
İndiyə qədər xassələrin sayı ilə homojen siniflərin sayı arasındakı əlaqə probleminin nəinki həlli, hətta onun aydın formalaşdırılması da mövcud idi. Bu iş bir çox şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin xüsusiyyətləri haqqında qrup-nəzəri fikirləri inkişaf etdirməklə nəzəriyyədəki bu boşluğu doldurur.
İnsanın psixoloji xassələrinin kompleksi kimi belə mürəkkəb obyekti nə xassələrin hər hansı bir iyerarxik quruluşu ilə, ya da hətta çox böyük ölçülü hər hansı bir Kartezian fəzası ilə tam təsvir etmək və ya hər hansı bir qrafikdən istifadə etməklə təsvir etmək prinsipcə mümkün deyil.
Tipologiya bizə bu sahədə biliklərin ən dolğun və əyani xülasəsi kimi görünür. Əslində, bu yanaşma şəxsiyyətin psixoloji təsvirində istinad çərçivəsinin dəyişdirilməsini təklif edir. Başlanğıc olaraq, ümumi əhali üzərində orta hesablanmış psixoloji xassələrin bəzi vektoru əvəzinə tipologiya, yəni bəzi nominativ miqyas təklif olunur - hər bir elementi təkcə riyazi deyil, həm də dərin psixoloji xüsusiyyətlərə malik olan növlər toplusu. məna.
Psixologiyada tipoloji yanaşma ümumi psixoloji norma haqqında fikirləri inkişaf etdirir və şəxsiyyətin müxtəlif psixoloji tədqiqatları zamanı toplanmış çox böyük məlumatların dərk edilməsinə və sintezinə imkan verir.

Ədəbiyyat:

Əbuəli ibn Sina Tibb elminin kanonu. - Daşkənd. 1954.
Ackoff R., Emery F. Məqsəd yönümlü sistemlər haqqında. - M. 1974.
Ananyev B.G.İnsan biliyin obyekti kimi. - L. 1968.
Anastasi A. Psixoloji test. - M. 1982.
Augustinavichiute A.İnsanın ikili təbiəti haqqında. // Sosiologiya, mentologiya və şəxsiyyət psixologiyası. № 1-3. 1996.
Belov N. A. Növlərin fiziologiyası. - Qartal. Qırmızı kitab. 1924.
Berezin F. B., Miroshnikov M. P., Rojanets R. V.Çoxtərəfli şəxsiyyət tədqiqatı metodologiyası. - M. 1976.
Boqdanov V.A. Sosial psixologiyada şəxsiyyətin sistemli modelləşdirilməsi. - L. LDU. 1987.
Bleikher V. M. Klinik patopsixologiya. - Daşkənd. 1976.
Vasilyuk M.E. Təcrübə psixologiyası. - M. 1984.
Veliçkovski B.M. Müasir koqnitiv psixologiya. - M. 1982.
Voronin A. Təsnifat nəzəriyyəsi və onun tətbiqi. - Novosibirsk. 1985.
Ganzen V.A.İnteqral obyektlərin qavranılması. - L. 1974.
Ganzen V.A. Psixologiyada sistem təsvirləri. - L. 1984.
Qannuşkin P.B. Psixopatiya klinikası: onların statikası, dinamikası və sistematikası. - M. 1933.
Qrossman I., Maqnus V. Qruplar və onların qrafikləri. - M. 1971.
Qulyga A.V. Estetikanın prinsipləri. - M. 1987.
Zeigarnik B.V. Xarici psixologiyada şəxsiyyət nəzəriyyələri. - M. 1982.
Zinchenko A. I. Şmakov A. G.Əmək fəaliyyətinin və peşə seçiminin motivasiya amillərinin təsnifatı məsələsinə dair. //Moskva Dövlət Universitetinin bülleteni. Seriya 14. No 4. 1987-ci il.
Xarici psixologiya tarixi. Mətnlər. Tərəfindən redaktə edilmiş Galperina P. Ya., Zhdan A. N.;. - M. 1986.
Kabanov M. M. Liçko A. E. Smirnov V. M. Klinikada psixoloji diaqnostika və korreksiya üsulları. - L. 1983.
Kaqan M.S. Qruplaşdırmanın əsas üsullarının sistemli nəzərdən keçirilməsi. //Fəlsəfi və sosioloji tədqiqatlar. //Leninqrad universitetlərinin ictimai elmlər kafedralarının elmi qeydləri - Leninqrad Dövlət Universiteti. 1997.
Kempinsky A. Nevrozların psixopatologiyası. - Varşava. 1975.
Kovalev A. G., Myasishchev V. N. Bir insanın psixi xüsusiyyətləri. Cild 1-2. - L. 1957-1960.
Qısa psixoloji lüğət. - M. 1985.
Kretschmer E. Bədən quruluşu və xarakteri. - M. 1980.
Krılov A.A. Mühəndislik psixologiyası və peşə psixologiyasında tədqiqat üçün əsas kimi sistem yanaşması. /Mühəndislik psixologiyası və əmək psixologiyası üzrə tədqiqatların metodikası. - L. 1974.
Kondakov N.I. Məntiqi lüğət. - M. 1971.
Kuzmin V. P. Sistem yanaşmasının tarixi fonu və qnoseoloji əsasları. //Psixoloji jurnal. Cild 3. No 3. 1982.
Kulagin B.V. Peşəkar psixodiaqnostikanın əsasları. - M. 1984.
Lazursky A.F.Şəxsiyyətlərin təsnifatı. - Pch. 1924.
Leonhard K. Vurğulanmış şəxsiyyətlər. - Kiyev. 1981.
Liçko A.E. Yeniyetmə psixiatriyası. - L. 1985.
Liçko A.E. Yeniyetmələrdə psixopatiya və xarakter vurğuları. - L. 1983.
Lomov B.F. Psixologiyada sistemli yanaşma haqqında. // Psixologiya sualları. № 2. 1975.
Magun V.S. Fərdi-səciyyəvi insan xüsusiyyətlərinin çoxsəviyyəli amil strukturu haqqında. / [L. O. G.15] Eksperimental və tətbiqi psixologiya. //Psixologiya elmləri. Məsələ 5 - Leninqrad Dövlət Universiteti. 1973.
Melnikov V. M., Yampolski L. T. Eksperimental şəxsiyyət psixologiyasına giriş. - M. 1985.
Merlin V.S. Temperament nəzəriyyəsi üzrə esse. - M. 1964-1973.
Merlin V.S.Şəxsiyyətdə sosial tipik və fərd arasındakı əlaqə. //Kolleksiya. Şəxsiyyət psixologiyasında tipoloji tədqiqatlar. Buraxılış 4. - Perm. 1967.
Mil J.S. Sillogik və məhsuldar məntiq sistemi. - M. G. A. Leman nəşriyyatı. 1914.
Mirkin B.G. Keyfiyyət xüsusiyyətlərinin və strukturlarının təhlili. - M. 1980.
Ümumi psixodiaqnostika. Tərəfindən redaktə edilmiş Bodaleva A. A. Stolina V. V.. - M. 1987.
Panferov V. N. Çuqunova E. S. Qrup şəxsiyyətinin qiymətləndirilməsi və sosial psixologiyanın metodları.
Yol ayrıcları V.T. Qeyri-xətti topoloji analiz. - L. 1983.
Piaget J. Seçilmiş psixoloji əsərlər. - M. 1969.
Platonov K.K. Psixologiya sistemi və əks etdirmə nəzəriyyəsi. - M. 1982.
Psixodiaqnostika: nəzəriyyə və təcrübə. Tərəfindən redaktə edilmiş Talyzina N.F.. - M. 1986.
Fərdi fərqlərin psixologiyası. Mətnlər. Tərəfindən redaktə edilmiş Gippenreiter Yu B., Romanova V. Ya.— M. Moskva Dövlət Universiteti. 1982.
Psixoloji lüğət. - M. 1983.
Rozova S.S. Müasir elmin təsnifat problemi. - Novosibirsk. 1986.
Simonov P.V. Motivasiya edilmiş beyin. - M. 1987.
Simentovskaya V.K. Bizneslə məşğul olan şəxs. - L. 1985.
Sobchik L.N. MMPI Tətbiq Bələdçisi. - M. RSFSR Səhiyyə Nazirliyi. 1971.
Strelyau Ya. Psixoloji inkişafda temperamentin rolu. - M. 1982.
Teplov B.M. Seçilmiş əsərlər. - 2-ci cild. M. 1985.
Teplov B.M. GNI-nin psixoloji xüsusiyyətləri. - M. 1956.
Sosioloji tədqiqatlarda tipologiya və təsnifat. Tərəfindən redaktə edilmiş Andreenkova V. G.- L. 1982. [L. O.G.21]
İstehlak tipologiyası. - M. 1978.
Mədəniyyətdəki növlər. - L. LDU. 1979.
Tulçinski G. L., Svetlov V. A. Təsnifatın məntiqi-semantik əsasları. / Mədəniyyətdəki növlər. L. 1979.
Fəlsəfi lüğət. Tərəfindən redaktə edilmiş Frolova I.T.- M. 1980.
Fresse P., Piaget J. Eksperimental psixologiya. Məsələ 5. - M. 1975.
Çernavski R. Refleksoloji növləri. //Uşaqların və böyüklərin davranışı haqqında elmin sualları. Buraxılış 2. - Vladiqafqaz. 1928.
Şnayderman B. Proqramlaşdırma psixologiyası. — M. Radio və rabitə. 1984.
Şoroxova E.V.Şəxsiyyət probleminin psixoloji aspekti. //Şəxsiyyət psixologiyasının nəzəri problemləri. - M. 1974.
Şoroxova E.V. Sovet psixologiyasında şəxsiyyət tədqiqatının istiqamətləri.//Şəxsiyyət psixologiyasının problemləri (Sovet-Fin simpoziumu). - M. 1982.
Şrader Yu A., Şarov A. A. Sistemlər və modellər. - M. 1982.
Şubnikov A.V., Koptsik V.A. Elmdə və sənətdə simmetriya. - M. 1972.
Jung K. Psixoloji növlər. - M. 1924.
Yampolski L.T.Şəxsiyyət sorğu vərəqələrinin əlaqələr strukturunun təhlili. // Psixologiya sualları. № 2. 1981.
Anastasi A. Diferensial Psixologiya. - 1958.
Ekman G.Şəxsiyyətin təsvirində reterensiyanın tipoloji və ölçülü sistemləri haqqında. //Akta Psixol. № 8. 1951.
Szondi L. Leherbush, Tribdiagnostic ilə eksperimental olaraq. - Bern. Ştutqart. 1960.
Ekman G.Şəxsiyyətin təsvirində reterensiyanın tipoloji və ölçülü sistemləri haqqında. //Akta Rsychol. № 8. 1951.
Evald. Temperament və xarakter. - 1924.
Eysenk H.Y.İnsan şəxsiyyətinin quruluşu. - London.
Kraepelin E. Psixiatrik. 8. Aufl. Bd. 4. - Leypsiq. 1915.
Messick S.İdrak və yaradıcılıqda şəxsiyyət ardıcıllığı. //Öyrənmədə fərdilik. - San Fransisko. 1976.
Myers, Isabel Briggs, Tip göstəricisi. — Consulting Psychologists Press Incorporated. Palo Alto Kaliforniya. 1962.
Schmale H., Schmidtke H. Handanwejsung Fur Dekuffsejgnund Stest. - Ştutqart. 1966.
Schmaie H., Schmidtke H. Eignungsprognose və Ausbildungserfold. - Koln. 1966.
Spolding A.S. Artefakt növlərinin aşkarlanması üçün statistik üsullar. //Amerika antik dövrü. Cild 18. No 3. 1953.
Spranger E. Kişilərin növləri. - Zal. 1928.
Szondi L. Leherbuch der Experementaellen Tribdiagpostic. - Bern-Ştutqart. 1960.

Elmi metod kimi təsnifat

Tipologiyaların və təsnifatların tərtibi dünyanı dərk etməyin ən qədim ümumi elmi üsullarından biridir. Elmimiz çərçivəsində müəyyən edilmiş növün (sinif) psixoloji mənası ondan ibarətdir ki, müəyyən qrup insanlarda hər hansı əlamətin kombinasiyası ardıcıl müşahidə olunursa, bu birləşmə qrup üçün “səciyyəvi”, əlamət kimi qəbul edilir. mürəkkəbdir və onu qeyd edən hər bir şəxs üçün bu qrupa təsnif olunmağa başlayır. Bu vəziyyətdə, müvafiq növün adı (məsələn, "histeroid") bir insanın xarakterik xüsusiyyəti kimi çıxış edir və məzmun tipik, orta nümayəndənin təsviri ilə açılır.

Yuxarıda tipoloji ümumiləşdirməyə artıq toxunmuşuq. Biz temperament və xarakter növlərini öyrəndik (və gələcəkdə şəxsiyyət tipləri, oriyentasiya və s. haqqında danışacağıq). 2-ci fəsildə biz ümumiləşdirici xüsusiyyətlər və şəxsiyyət tipləri arasındakı əsas fərqi izah etdik.

Tipoloji yanaşma şəxsiyyətin fərdi xüsusiyyətlərin birləşməsinə endirilə bilməyən vahid bir varlıq kimi başa düşülməsini nəzərdə tutur. Yəni ümumiləşdirmə subyektlərin qruplaşdırılması əsasında həyata keçirilir. Ən məşhurları C.-G Jung, K. Leonhard və digər psixoloqlar tərəfindən təklif olunan şəxsiyyətin tipoloji təsvirləridir, əsasən praktikaya yönəldilir (1, 3, 4, 5, b, 8, 10, 16).

Tipologiyalar sürətli və ifadəli nəticələr verən iqtisadi bir idrak üsuludur, lakin tipologiyanın zəif nöqtəsi hər bir insanda xüsusi, fərdin laqeydliyidir: axırda simptomlar kompleksinə aid olmayan hər şey nəzərdən keçirilmə çərçivəsindən kənarda qalır. . Buna görə də, bir insanda ən xarakterik olan şey qeyd olunur, lakin çox güman ki, ən vacib deyil.

Tipologiyalar empirik və ya nəzəri ola bilər. Empirik olanlar incə praktiki intuisiyaya malik tədqiqatçıların müşahidələrinə əsaslanırdı, bunun sayəsində hər bir növün əsasını təşkil edən əlaqəli xüsusiyyətləri müəyyən etdilər. Bunlar həm homojen, həm də heterojen əlamətlər ola bilər - məsələn, bədən quruluşunun, maddələr mübadiləsinin və temperamentin xüsusiyyətləri. Bir qayda olaraq, empirik tipologiyalar statistik sınaqdan keçirilmirdi.

Elmi təsnifatlar bir sıra tələblərə cavab verməlidir.

Birincisi, onun sinifləri təsnif edilmiş obyektlərin bütün dəstini tükəndirməlidir. Yəni, məsələn, bir insanın xarakterini təsnif etmək üçün "əsəbilik" əlaməti kifayət deyil: sakit insanlar diqqətdən kənarda qalacaq və heç bir sinfə aid olmayacaqlar, çünki "əsəb" anlayışı yalnız narahat olanlara tətbiq edilə bilər. , balanssız insanlar.

İkincisi, hər bir obyekt bir və yalnız bir sinifə düşməlidir, əks halda qarışıqlıq başlayacaq. Məsələn, bütün insanları ruhi xəstələrə və sağlamlara bölmək istəyiriksə, ara tipləri (nevrotiklər, sərhəddə olan insanlar) harada təsnif etmək barədə əvvəlcədən razılaşmalıyıq, əks halda onlar hər iki sinfə düşə bilər.

Üçüncüsü, təsnifatda obyektlərin hər bir yeni bölgüsü bir əlamət əsasında aparılmalıdır. Məsələn, daşlar geologiyada təsnif edilirsə, əvvəlcə rənginə görə və yalnız sonra sərtliyə (və ya əksinə) bölünməlidir, lakin bu xüsusiyyətlərin hər ikisinə görə deyil. Bu tələb ilk ikisi qədər vacib deyil, lakin ona əməl edilməməsi də adətən çaşqınlığa səbəb olur.

Bir qrup fənni ümumiləşdirmək üçün ən çox avtomatik təsnifatın riyazi metodundan istifadə olunur. Ancaq tamamilə elmi təsnifat belə maraqsız və faydasız ola bilər.

C.-G Jung tərəfindən müəyyən edilmiş psixoloji tiplər

Şəxsiyyət növlərinin ən məşhur empirik təsnifatı K.-G tərəfindən təklif olunan taksonomiyadır. Jung (1, 7, 8, 10, 16). Tipologiyanın əsasını iki keyfiyyətdən birini götürən bir münasibət təşkil edir: ətrafdakı və ya daxili dünyanın obyektlərinə diqqət yetirmək kimi ekstraversiya və ya əks kimi introversiya, obyektlərlə təmasda olan maneə, obyektlərə şübhə və inamsızlıq. Ümumi münasibətlər kimi ekstraversiya-introversiya anlayışları ilk dəfə 1896-cı ildə F.Cordan tərəfindən insan xarakterinin tipologiyasında qeyd edilmişdir, baxmayaraq ki, o, bu dəqiq terminlərdən istifadə etməmişdir. İntrovertlər öz subyektiv vəziyyətlərinə daha çox diqqət yetirirlər, dünyanı təəssüratlarına və nəticələrinə görə mühakimə edirlər, düşüncəli, təmkinli, introspeksiyaya meyllidirlər və psixoloji intuisiya inkişaf etdirmişlər. Ekstrovertlər isə əksinə, zahiri görünüşlü, obyektiv, müşahidəçidirlər, ətrafdakı hadisələrdən canlılıq alırlar və heç də həmişə düşünməklə məşğul olmurlar. Ekstrovertlər həyatın təbii gedişatını daha az qavrayırlar, bu da onlara daha çox sürprizlər gətirir. Çox vaxt belə hesab olunur ki, ekstrovertlər ünsiyyətcil, introvertlər isə deyil, lakin bu, tamamilə düzgün deyil, çünki bu tiplər sadəcə olaraq fərqli ünsiyyət qururlar və introvertin, məsələn, liderlik mövqeyini tutması üçün heç bir əks göstəriş yoxdur. Ümumi fəaliyyət prosesində müxtəlif insanların psixoloji uyğunluğu haqqında düşünərkən, birinin introversiyasının digərinin ekstroversiyasına uyğunlaşdırılmasını təmin etməyə çalışmaq faydalıdır, C.-Jung qeyd etdi. Bununla belə, yalnız eyni tipli insanlar bir-birlərini həqiqətən başa düşə bilərlər.

Ekstraversiya-introversiya insanın ətrafındakı daxili və ya xarici aləmdə yerləşməsindən asılı olmayaraq obyektlərə şüurun münasibətini ifadə edir. İnsanların çoxu ekstrovertdir; İntrovertlərin əksəriyyəti kişilərdir. Ancaq bu nisbət sabit deyil, yaş nümunələri də izlənilə bilər. C.-G Jung-a görə, insanların əhəmiyyətli bir hissəsi, daxili aləmlərini zənginləşdirmək üçün obyektləri uyğunlaşdırmağa və onlarla eyniləşdirməyə ehtiyac duyur, buna görə də həyatın ilk yarısı, bir qayda olaraq, ekstraversiya əlaməti altında keçir. Orta yaş böhranından sonra insan daha çox içə dönür, cisim və hadisələr dünyasındakı həyatdan mənəvi həyata keçir, xoşbəxtlikdən, insanın ekstrovert vəziyyətdə mövcud olduğu müddətdə daxili aləmi artıq yeni məzmunla zənginləşmişdir. Halbuki, ömrünün ortalarına qədər bir insan introversiyaya meylli idisə, həyatının ikinci yarısında daha böyük bir ekstrovert olmaq və obyektlərlə qarşılıqlı əlaqədə inam qazanmaq şansı var. Jung birmənalı şəkildə ekstraversiya-introversiyanı təcrübənin təsiri ilə və ya irsiyyətlə əlaqələndirmədi və vurğuladı ki, müxtəlif sosial-mədəni təbəqələrdə bu münasibətlərin nümayəndələrinə ümumiyyətlə eyni dərəcədə rast gəlinir və həm introvert, həm də ekstrovert də yetişə bilər. eyni ailədə.

Sonralar C.Gilfordun əsərlərində ekstraversiya-introversiya anlayışı işlənib hazırlanmışdır ki, o, faktor analizindən istifadə edərək ekstraversiya-introversiyanın beş komponentini (sosial introversiya, psixi introversiya, depressiya, əhval dəyişikliyinə meyl, diqqətsizlik) və G. Eysenck, lakin bu işlər xasiyyət yanaşma həyata keçirilir (Fəsil 8 bax).

Obyektlərə münasibət kimi ekstraversiya-introversiya növləri ayırd etmək üçün yeganə əsas deyil. Bu münasibətin formalaşma yolundan asılı olaraq iki yox, səkkiz psixoloji tipdən danışmaq olar. Funksiyaların növünə əsaslanan fərqi təqdim edən Jung qeyd etdi ki, əgər insan öz təcrübəsində ilk növbədə hisslərə arxalanırsa (onu həssas adlandırırlar), onda o, bir şeyin həqiqətən mövcud olduğunu söyləyən hisslərinə etibar edir. Əgər insanın təfəkkürü üstünlük təşkil edirsə (onda ona ziyalı deyilir), o, bu reallığın nə olduğu sualına cavab almağa çalışır.

Üçüncü tip insanlar həyat qərarlarını hisslər əsasında qururlar (onlara emosionalist deyilir), bunun sayəsində ilk növbədə müəyyən bir obyekti bəyənib-bəyənmədiklərini müəyyənləşdirirlər və onun nəyi təmsil etdiyi sualı onlar üçün ikinci dərəcəli qalır. Və nəhayət, dördüncü növün nümayəndələri - intuisiyaçılar - yalnız mövcud olan məlumatlara əsaslanaraq deyil, həm də onun çatışmazlığını C.-G-nin müəyyən etdiyi xüsusi daxili hisslə tamamlaya bilirlər "arxasında" nə baş verdiyini görmək bacarığı."

Sadalanan növlərin üstünlük təşkil etdiyi şüurun dörd funksiyası qarşıdurma münasibətlərindədir: hisslər sahəsi nə qədər yaxşı inkişaf edirsə, intuisiya bir o qədər zəifdir və ziyalılar, bir qayda olaraq, daha az yönümlüdürlər. hisslər. Beləliklə, bu nisbət müxtəlif növlərin nümayəndələrinin zəif nöqtələrini təxminən müəyyən etməyə imkan verir. Beləliklə, həssas insan realistdir, lakin çoxları çox praqmatik, uçuşdan məhrum görünə bilər, intuisiyaçı isə əksinə, bu günün reallıqlarından heç də həmişə xəbərdar deyil, illüziyalar qurmağa və real olmayanı təsəvvür etməyə meyllidir. Ziyalı həmişə kimin onunla necə rəftar etdiyini başa düşə bilmir və emosional insan ondan nə və necə etdiyini izah etmək istənildikdə əsəbiləşə bilər - onun fikrincə, "hər şey aydındır", lakin o, zəncirini təkrar edə bilmir. səbəbləri və nəticələri. Yunq aparıcı funksiyaya əlavə olaraq, tabeliyində olan (aparıcıya zidd olan və bir insanın qeyri-kafi uyğunlaşmanın əsas çətinliklərini yaşadığı) və ikinci dərəcəli (aparıcıdan fərqli, lakin ona qarşı olmayan) haqqında da danışdı. məsələn, aparıcı düşüncə ilə bağlı intuisiya kimi). Şəxsiyyət tipini təyin edərək, məntiqi olaraq onun "kölgəsini" əksini tamamlaya bilərsiniz: məsələn, ekstrovert həssas bir insanın əksi introvert intuisiyaçı olacaq. Zəifliyin əsas sahələri, keçərkən müxtəlif məzmunlu nevrozların yaranmasına səbəb olan "tabe" şəxsiyyətin növünə görə müəyyən edilir. Buna görə də, "hüquqi" təzahür etmək imkanı verən tabeli funksiyaları inkişaf etdirmək və həyata keçirmək faydalıdır.

"Saf" tiplər praktiki olaraq reallıqda mövcud deyil və hər bir şəxs, əlbəttə ki, bütün dörd funksiyaya malikdir. Ancaq hansısa sahədə problemlər yaranarsa, onların hansı psixi funksiyaların çatışmazlığından qaynaqlandığını düşünmək lazımdır.

Jung nəzəriyyəsi elmi təsnifatların tərtib edilməsi üçün tələblərə cavab verən şəxsiyyət tipləri haqqında yaxşı işlənmiş klassik təlimlərdən biridir. Praktik psixologiyada isə daha tez-tez empirik təsnifatlardan istifadə olunur ki, bu da müasir insanın şəxsiyyətinin əsas xüsusiyyətlərini başa düşmək üçün açardır.

Xarakterin klinik-ekzistensial tipologiyası

Müasir Moskva psixiatrı P.V.Volkov tərəfindən tərtib edilmiş klinik-ekzistensial xarakter tipologiyasında xarakter xüsusiyyətlərinə maraqlı bir baxış təqdim olunur. Və özü də P.V Volkov "şəxsiyyət" və "xarakter" anlayışlarını aydın şəkildə fərqləndirir (bax. Fəsil 5); Yanaşma adı vurğulayır ki, xəstəliyin təzahürləri (tipin maksimum inkişafında) ilə yanaşı, onun məzmununa xəstənin özünün də təcrübələri daxildir. Bir az ifadə edilməklə, vurğular sağlam bir insanın şəxsiyyət xüsusiyyətlərini xarakterizə edir, özünü və başqalarını başa düşməyi asanlaşdırır və kritik vəziyyətlərin baş verməsini gözləyir.

P.V.Volkovun tipologiyası çox praktikdir və praktik psixoloq qarşısında yaranan ən vacib suallara cavabları ehtiva edir: nə həmişə müəyyən xarakterə xasdır, nə çox tipikdir, lakin nə həmişə xasdır, nə atipikdir, lakin mümkündür və nəhayət. , bu xarakter çərçivəsində olan heç vaxt baş vermir. Bütün bu faydalı məlumatlar, təsviri ilə məhdudlaşacağımız sözdə xarakter nüvəsində birləşdirilir. Ümumilikdə P.V.Volkov doqquz xarakter tipini müəyyən edir.

Beləliklə, klinik-ekzistensial yanaşma, baş verən hər şeyə onlara mövcud olan psixoloji reaksiya normasına əsaslanaraq, müxtəlif xüsusiyyətlərə malik insanları başa düşməyə imkan verir ki, bu da bir tərəfdən onlara özünü daha aydın ifadə etməyə kömək edir, digər tərəfdən digər, xarakterlərinin çətin tərəflərindən qorunmaq üçün.

Nancy McWilliams tərəfindən psixoanalitik diaqnostika

Başqa bir şəxsiyyət tipologiyası məzmunca klinik mülahizələrə daha yaxındır və klinik prosesdə tipoloji xüsusiyyətlərdən istifadə etməyə yönəldilmişdir, yəni. açıq-aydın müəyyən keyfiyyətləri yumşaltmaq və düzəltmək ehtiyacını nəzərdə tutur (8). Bu tipologiya sırf praqmatik xarakter daşıyır. Psixoterapiyaya dair əksər müasir əsərlər kimi, eklektik şəraitdə qurulmuş, psixoanalizə meyl edir, onun terminologiyasından istifadə edir və buna görə də təsnifat üçün əsas kimi şüursuzluğun məzmununu (xüsusən də psixoloji müdafiə) təqdim edir.

Klassik psixoanalizdən N.Makvilyamsın tipologiyasına üç müddəa daxildir: 1. Mövcud psixoloji problemlər onların infantil sələflərinin əksidir. 2. İlk illərdə qarşılıqlı əlaqələr (M.Malerin əsərindən sonra obyekt münasibətləri adlanır) həyat təcrübəsinin sonrakı qavranılması üçün şablon yaradır. 3. Şəxsiyyətin inkişaf səviyyəsinin müəyyən edilməsi xarakterin dərk edilməsi üçün əsasdır.

Xarakter bu yanaşma çərçivəsində hər bir insana xas olan varlığı dərk etmək üsulu kimi başa düşülür. Xarakter olduqca sabitdir: psixoterapiya prosesində dəyişdirilə bilər, lakin başqasına çevrilə bilməz. Xarakter strukturu iki ölçü ilə formalaşır: birincisi, şəxsi təşkilatın inkişaf səviyyəsi, ikincisi, bu səviyyə daxilində müdafiə üslubunun üstünlük təşkil etməsi. Uşaq travmanı nə qədər tez yaşasa, psixotik səviyyəni təyin edən nəticələr bir o qədər əhəmiyyətlidir; və əksinə, fiksasiya nə qədər gec baş verərsə, şəxsiyyət strukturu bir o qədər yetkinləşir. Eyni zamanda, fərddaxili dəyişkənlik qalır: tamamilə sağlam bir insan stress altında özünü psixotik kimi apara bilər və şizofreniya xəstəsi tamamilə aydın görmə dövrlərinə qadirdir. Növlərin təsvirinin ardıcıllığı əvvəlki təhriflərdən sonrakılara doğru sıralanır və müvafiq olaraq daha yetkin müdafiə mexanizmlərinə əsaslanır.

N. McWilliams şəxsiyyətin inkişafının 3 səviyyəsini təklif etdi.

1. Sağlamlıqdan nevroza qədər səviyyə (3-4 yaş - 6 yaş).

Şəxsiyyət inteqrasiyası və obyekt sabitliyi.

Freydə görə Edip səviyyəsi.

Eriksona görə təşəbbüs və ya günah.

2. Sərhəd səviyyəsi (18-24 ay - 3 yaş).

Ayrılıq-fərdiləşmə.

Freydə görə anal səviyyə.

Eriksona görə muxtariyyət və ya utanc və qeyri-müəyyənlik.

3. Psixotik səviyyə (0-18 ay).

Freydə görə şifahi səviyyə.

Eriksona görə əsas etibar və ya etibarsızlıq.

Psixoloji müdafiə ("müdafiə" termini Freydin hərbi metaforalara rəğbəti nəticəsində və Freydin əsərlərində bu gün müdafiə adlandırılan adaptiv proseslərin travmatik təcrübələrin təkrarlanmasının qarşısını almaq üçün həqiqətən qoruyucu vəzifəyə xidmət etdiyini etiraf etmək kimi meydana çıxdı) daxilində. baxılan tipologiyanın çərçivəsi 1) güclü təhdid hisslərindən qaçınmaq və ya mənimsəmək və 2) özünə hörməti qorumaq üçün zəruri olan qlobal, təbii, sağlam, uyğunlaşan dünyanı təcrübədən keçirmə yollarıdır. Müdafiələr temperamentin qarşılıqlı təsirinin nəticəsidir, erkən uşaqlıqda yaşanan stressin təbiəti, əhəmiyyətli başqalarının modellərindən öyrənilən müdafiələr və effektivliyini sübut edən fərdi şəkildə inkişaf etdirilən müdafiələr. Psixoanalitik ənənəyə görə ilkin (ibtidai) müdafiələr insanın öz “mən”i ilə xarici dünya arasındakı sərhədləri, ikinci dərəcəli müdafiələr (daha yüksək səviyyəli) daxili sərhədləri (Eqo, Super-Eqo, İd arasında) həll edir. və s.). Psixoloji problemlərin ortaya çıxması çox vaxt psixoterapevtlər tərəfindən kifayət qədər müdafiə olunmaması nəticəsində hesab edilir.

Ənənəvi olaraq, ilkin müdafiələrə primitiv təcrid, inkar, hər şeyə qadir nəzarət, primitiv ideallaşdırma (və devalvasiya), proyeksiya, introyeksiya və proyektiv identifikasiya, eqonun parçalanması və dissosiasiyası, ikinci dərəcəli müdafiəyə isə repressiya (repressiya), reqressiya, təcrid, intellektuallaşdırma, rasionallaşdırma, rasionallaşdırma, s. , kompartmentallaşdırma (ayrıca düşünmə), ləğv etmə, özünə qarşı çevrilmə, yerdəyişmə, reaktiv formalaşma, reversiya, identifikasiya, reaksiya, seksuallaşma (instinktuallaşma) və sublimasiya, ümumilikdə - 7 ibtidai və 16 ikinci dərəcəli müdafiə (hər birinin tərifləri bölmədə verilmişdir). lüğət).

N. McWilliams doqquz xarakter tipini müəyyən edir, onların hər birini aşağıdakı sahələrdə təsvir edir: affektivlərin, hərəkətlərin və temperamentin mühakiməsi; eqonun adaptiv və müdafiə təşkili; daxililəşmiş və “skriptlərə” çevrilmiş obyekt münasibətlərinin nümunələri; öz "mən"inin təcrübələri. Bu xarakteroloji əsaslar diferensial diaqnozun qoyulmasına və müalicə strategiyasının müəyyən edilməsinə gətirib çıxarır, lakin biz bu məsələləri nəzərdən keçirməkdən kənarda qoyuruq.

Əlbəttə ki, təhlil etdiyimiz tipologiyalar tipoloji metodun istifadəsinə daha çox ehtimal olunan nümunələrdir, nəinki insanın bütün müxtəlif şəxsiyyət növlərini, xarakterini və temperamentini tükəndirir. Aydındır ki, psixodiaqnostikada istifadə olunan təsnifatların sayı qaçılmaz olaraq artacaq və onların istifadəçiləri üçün vacib vəzifə hər bir yanaşmanın əhatə dairəsini və həlledici imkanlarını anlamaqdır.

Həmçinin mövzuda

“Növ” anlayışı və tipoloji yanaşma Şəxsiyyətin öyrənilməsinə tipoloji yanaşma

Münaqişəli şəxsiyyət Konfliktli şəxsiyyət xüsusiyyətləri

Mpgu, keçmiş mgpi im. Lenin: tarix, ünvan. Moskva Dövlət Pedaqoji Universiteti. Rusiya pedaqoji universitetləri: baxış, reytinq, qəbul xüsusiyyətləri və icmallar Rusiya pedaqoji universitetləri: MSPU

Ali təhsilin müsbət və mənfi tərəfləri

21-ci əsrin bədən tərbiyəsi dərsi Mixail Andreev, rəqs təlimatçısı