در سال 2018، در ماه های مختلف، موسسه آموزشی پیش دبستانی از 23 تا 27 نفر، در سال 2019 - 27 نفر (که یک کارمند در مرخصی زایمان است) استخدام کرده است. به چه ترتیبی یک موسسه باید اطلاعات لازم برای تعیین و پرداخت مزایای ناتوانی موقت، بارداری و زایمان، تولد فرزند و سایر مزایای مربوط به زایمان را به صندوق بیمه اجتماعی ارائه دهد: به صورت الکترونیکی یا کاغذی ( موسسه در یک نهاد تشکیل دهنده فدراسیون روسیه واقع شده است که در پروژه آزمایشی شرکت می کند)؟ خریدار - پرداخت کننده مالیات بر ارزش افزوده حق دارد از کسر مالیات ارائه شده برای کالاها، آثار، خدمات، حقوق مالکیت در صورت الزامات مقرر در هنر استفاده کند. شرایط 171 و 172 قانون مالیات فدراسیون روسیه: خرید برای یک معامله مشمول مالیات بر ارزش افزوده در نظر گرفته شده است و ثبت شده است، خریدار دارای فاکتوری است که بر این اساس صادر شده است. با این حال، اگر این سند دیر دریافت شود، ممکن است مالیات دهنده سوالات اضافی داشته باشد. برای چه مدتی باید کسر مطالبه شود؟ چگونه می توان آن را به دوره های مالیاتی بعدی منتقل کرد و مهلت تعیین شده توسط قانونگذار برای این رویداد را اشتباه محاسبه نکرد؟ آیا می توان فقط بخشی از کسر را به تعویق انداخت؟ چهار دادگاه، از جمله دادگاه عالی فدراسیون روسیه، از حق ثبت شرکت LLC جدید "D" محروم شدند. مبنای رسمی برای این امتناع، عدم ارائه مدارک مورد نیاز برای ثبت نام ایالتی از سوی متقاضی، طبق قانون فدرال شماره 129-FZ تعیین شده بود، یعنی درخواست در فرم P11001 حاوی اطلاعاتی در مورد شخصی نیست که حق اقدام در مورد آن را دارد. از طرف شخص حقوقی بدون وکالت نامه، در مورد آدرس دائمی دستگاه اجرایی یک شخص حقوقی در محل آن، و همچنین علائمی وجود دارد که موسسان - اشخاص حقوقی LLC "P"، LLC "B" و آنها وجود دارد. مدیران توانایی اعمال مدیریت در شخص حقوقی در حال ایجاد را ندارند.
به نظر نمی رسد تغییر نرخ مالیات بر ارزش افزوده به خودی خود باعث ایجاد مشکل برای کارکنان حسابداری شود. در واقع، شما مبالغ زیادی را برای پرداخت به بودجه دریافت می‌کنید و تمام... با این حال، ممکن است در طول انتقال از نرخ پایین‌تر به نرخ بالاتر، مشکلاتی پیش بیاید. در این مقاله مروری بر آخرین توضیحات مسئولین در این زمینه در رابطه با عملکرد کار و ارائه خدمات خواهیم داشت. در آوریل 2019، خطایی شناسایی شد: استهلاک برای اشیاء مجموعه کتابخانه که برای حسابداری پذیرفته شده و در آگوست 2018 مورد بهره برداری قرار گرفته اند، تعلق نمی گیرد. چه ورودی های اصلاحی باید در حسابداری بودجه انجام شود؟
اسناد رسمی
کارهای خلاقانه
تمرین اجتماعی
چکیده پژوهش انجام شده تحلیلی از دو فرآیند ارائه می‌کند: مسیحیت و روشنگری. هدف از این مطالعه شناسایی تأثیر فعالیت های آموزشی و تبلیغی بر نحوه زندگی اوگریان است. برای دستیابی به این هدف، از روش‌های زیر استفاده شد: - تحقیق و تحلیل ادبیات علمی TTIAMZ (موزه تاریخی و معماری دولتی توبولسک (کتابخانه علمی)). – کار با محققان TGIAMZ، دانشگاه ایالتی سورگوت، دانشگاه ایالتی اوگرا، موزه «طبیعت و انسان»، یک موزه قوم نگاری مبتنی بر مدرسه کوچکی در روستای لمپینو. منطقه نفتیوگانسک - تجزیه و تحلیل مواد بایگانی TFGATO (شعبه توبولسک از آرشیو دولتی منطقه تیومن) (روش عینیت علمی، روش زمانی مشکل دار، ایستا). - سیستم سازی و تعمیم. در نتیجه مطالعه، مشخص شد که آموزش در تمام فعالیت های آموزشی و تبلیغی در منطقه خودمختار خانتی-مانسی از بالا انجام می شود. و هدف آموزش و پرورش در شرایط مدرن باید انتقال دانش و ارزش های فرهنگی انباشته شده توسط نسل گذشته باشد. و در صورت احراز این شرط، کارایی آموزش بالاتر می‌رود و در نتیجه «زیانی» نخواهد داشت.
تعریف مفهوم «خودگردانی دانشجویی» و ویژگی های آن.
در اجرا موفق باشید!
ما به شما یادآوری می کنیم که باید ارائه دهید
هیئت مدیره مدرسه"!
ما به شما پیشنهاد می کنیم کنترل شماره 1،
که شامل:
بلوک نظری، کار خلاقانه
خودگردانی دانش آموزی شکلی از دانش آموزان است که از حق خود برای مشارکت در مدیریت یک مؤسسه آموزشی عمومی استفاده می کنند که شامل مشارکت دانش آموزان در حل مسائل در سازماندهی فرآیند آموزشی همراه با کادر آموزشی و مدیریت مؤسسه است.
با سیستم های توسعه یافته خودگردانی دانش آموزی در یک مؤسسه آموزشی، نهادهای مختلف خودگردان وجود دارد: شورای دانش آموزی در سطح مدرسه، مجلس ورزشگاه (مدرسه)، کمیته دانش آموزی (وچکام)، رئیس، شورای مدرسه و غیره. تمایز اشکال خودگردانی دانش آموزی از انجمن های عمومی کودکان و انجمن های عمومی جوانان که توسط خود دانش آموزان یا بزرگسالان با مشارکت کودکان مؤسسات آموزشی عمومی ایجاد می شوند و بر اساس منافع مشترک متحد می شوند.
خودگردانی دانش آموزی حقی است که دانش آموزان در مدرسه دارند، حقی که در مدیریت سازمان آموزشی محل تحصیل به نظرات آنها توجه شود. این حق در قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، ماده. 34.
مدیریت مدرسه موظف است با ابتکار دانش آموزان امکان استفاده از این حق و ایجاد شرایط لازم برای اجرای این حق را برای دانش آموزان فراهم کند.
برای اینکه کار ارگان های خودگردان دانشجویی موثر واقع شود، لازم است شرایط خاصی ایجاد شود:
1) روانی-اجتماعی:
انطباق الگوی خودگردانی با نیازهای داخلی بدنه دانشجویی؛
آموزش مستمر و خودآموزی دارایی؛
2) سازمانی و آموزشی:
سبک مدیریت آموزشی؛
با در نظر گرفتن شرایط خارجی و چشم انداز توسعه.
در زندگی متنوع یک مؤسسه آموزشی مدرن، فعالیت ها و زمینه های کافی وجود دارد که دانش آموزان می توانند بدون کمک بزرگسالان در آن فعالیت کنند.
زمینه های اصلی کار نهادهای خودگردان دانش آموزی که دانش آموزان با حمایت معلمان می توانند خود را تحقق بخشند:
اخلاقی، میهنی و مدنی؛
اجتماعی - سیاسی؛
زیست محیطی؛
کار یدی؛
ورزش و تفریح؛
گردشگری و تاریخ محلی؛
فکری-شناختی؛
پیشگیری از رفتارهای ضد اجتماعی؛
سازمان اوقات فراغت؛
شکل گیری کیفیت رهبری و سازمانی (بازی های تجاری، آموزش).
فعالیت نهادهای خودگردان دانشجویی بر اساس اصول زیر استوار است:
1. باز بودن و دسترسی - نهادهای خودگردان دانش آموزی برای اعضای کل تیم باز هستند و در دسترس هستند.
2. داوطلبانه و خلاقیت - به گروه ها یا انجمن های دانش آموزی ابتدایی حق انتخاب آزادانه از محتوای فعالیت ها، اشکال کار برای دستیابی به اهداف شخصی و جمعی داده می شود.
3. برابری و همکاری - گروه های اولیه روابط خود را بر اساس همکاری و مشارکت برابر می سازند.
4. تداوم و چشم اندازها - نهادهای خودگردان دانش آموزی در دوره مدرسه و تعطیلات فعالیت می کنند. ساختار نهادهای خودگردان باید هر دو نهاد دائمی و موقت ایجاد شده توسط جمعی را برای حل مشکلات فعلی ترکیب کند.
بر اساس این اصول، محتوای فعالیتهای همه نهادهای خودگردان دانش‌آموزی اجرا می‌شود، از مجموعه گروه‌ها و به جمع دانشجویان مؤسسه آموزشی ختم می‌شود.
در یک تیم دانش آموزی، رهبر پشتیبان معلم است. رهبران دانش‌آموزانی هستند که همسالان خود را به طبیعی‌ترین روش سازماندهی می‌کنند و در تأیید ارزش‌ها و جهت‌گیری‌های مهم اجتماعی کمک می‌کنند. این افراد بهتر از دیگران می‌دانند که برای جذاب، غنی و متنوع کردن زندگی در یک تیم چه کاری و چگونه انجام دهند.
در کار نهادهای خودگردان دانشجویی، رهبرانی وجود دارند که نقش آنها متفاوت است:
رهبران - سازمان دهندگان (رهبران تجاری)،
رهبران مولد خلق و خوی عاطفی هستند (رهبران عاطفی)،
رهبران آغازگر هستند،
رهبران ماهر هستند.
رهبران - آغازگر در فعالیت های خود در مرحله ارائه ایده ها، در جستجوی زمینه های جدید فعالیت برای تیم برجسته می شوند. یک صنعتگر آموزش دیده ترین عضو یک تیم در نوع خاصی از فعالیت است (مثلاً در پیاده روی، با تجربه ترین گردشگر). نقش رهبران عاطفی با اقدامات مربوط به حوزه ارتباطات بین فردی در یک تیم، گروه در یک موسسه آموزشی مرتبط است.
نقش اصلی در حل وظایف محول شده به تیم در اجرای فعالیت های کارگری، ورزشی، گردشگری، خلاقانه و سایر فعالیت ها توسط رهبران تجاری ایفا می شود. کودکانی که با موفقیت در حوزه های عاطفی و تجاری زندگی دانش آموزی فعالیت می کنند، به نقش رهبران مطلق ارتقا می یابند.
هر رهبر با فعالیت هدایت می شود. تنها از طریق فعالیت های سازماندهی شده خاص، با محتوای متنوع، می توان موقعیت هایی را فراهم کرد که برای تجلی خصوصیات و ویژگی های دانش آموزانی که پتانسیل تأثیرگذاری بر همسالان خود را دارند و قادر به تبدیل شدن به یک رهبر هستند، مساعد باشد.
سوالات کنترلی:
1. حقی که دانش آموزان در مدرسه دارند، حق توجه به نظرات آنها در مدیریت سازمان آموزشی محل تحصیل، در کدام قانون مقرر شده است؟
الف) قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ 13 مه 2013 N 237 FZ "در مورد مبانی خودگردانی دانشجویی"
ج) قانون فدرال فدراسیون روسیه 29 دسامبر 2012 N 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"، هنر. 34.
2. چه شرایطی باید فراهم شود تا کار ارگان های خودگردان دانشجویی موثر واقع شود؟
3. 4 مورد از جالب ترین، به نظر شما، حوزه های کاری نهادهای خودگردان دانش آموزی را انتخاب کنید، جایی که دانش آموزان با حمایت معلمان می توانند خود را درک کنند و انتخاب شما را توصیف کنند.
4. محتوای فعالیت های همه نهادهای خودگردان دانش آموزی از مجموعه گروه ها و ختم به جمع دانش آموزان مؤسسه آموزشی بر اساس چه اصولی اجرا می شود؟
5. انتخاب کنید که چه رهبرانی در کار نهادهای دولتی دانشجویی یافت می شوند که نقش آنها متفاوت است:
الف) رهبران - مولدهای خلق و خوی عاطفی (رهبران عاطفی)،
ب) رهبران - پیشرو
ج) رهبران - آغازگر،
د) رهبران متجاوز هستند،
ه) رهبران ماهر هستند،
و) رهبران - سازمان دهندگان (رهبران تجاری)،
کار خلاقانه:
یک پرتره خلاقانه از رهبر که در حال حاضر در تیم شما فعال است بسازید. نقاط قوت، ویژگی های شخصیتی، دستاوردهای او را در تیم مشخص کنید. توضیح دهید که چرا او رهبر است. (بیش از 1 صفحه A4)
آیا می خواهید در مهارت های کامپیوتری بهتر شوید؟
وقتی رابط برنامه تغییر می کند، تنظیمات از بین می روند و دکمه های ضروری ناپدید می شوند، همیشه ناخوشایند است. یکی از این موقعیت های ناخوشایند ناپدید شدن نمایش برگه ها در پنل کنار اسکرول است. شاید این اتفاق به طور تصادفی رخ داده است یا شاید بچه ها موفق شده اند برگه ها را از برنامه حذف کنند یا همکاران در 1 آوریل شوخی کردند. عدم وجود یک صفحه ورق در پنجره زمانی راحت است که کاربر همیشه با یک صفحه کار می کند، اما اغلب ورق ها هنوز مورد نیاز هستند. چگونه نمایش برگه های اکسل را در پنل پایین فعال کنیم؟
مقالات جدید را بخوانید
اگر معلم هستید، مطمئناً از خود پرسیده‌اید: چه کتاب‌هایی را باید بخوانید تا کارتان لذت و رضایت را به همراه داشته باشد؟ شکی نیست که اکنون می توانید انبوهی از اطلاعات در مورد این موضوع را در اینترنت بیابید. اما درک چنین تنوعی بسیار دشوار است. و فهمیدن اینکه کدام کتاب واقعاً به شما کمک می کند زمان زیادی می برد. در این مقاله با کتاب هایی که هر معلم باید بخواند آشنا می شوید.
وضوح مطالب، دانش آموزان دبستانی را برای حل مسائل آموزشی تشویق می کند و علاقه به موضوع را حفظ می کند. بنابراین یکی از موثرترین روش های آموزشی استفاده از فلش کارت است. هنگام تدریس هر موضوعی از جمله در فعالیت های باشگاهی و فعالیت های فوق برنامه می توان از کارت ها استفاده کرد. مثلا همین کارت ها با سبزیجات و میوه ها برای آموزش شمارش در درس ریاضی و مطالعه مبحث گیاهان وحشی و باغی در درس های مربوط به دنیای طبیعت مناسب است.
نمونه کارها
رهبر دولت دانشجویی
"من و انجمن عمومی من"
نام خانوادگی:چرنوا
نام:آناستازیا
نام خانوادگی:پترونا
عنوان شغل:رئیس سازمان مردم نهاد کودک "کمپاس"
مدرسه:موسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه Drobyshevskaya"
کلاس: 11
امضای شخصی ________
بخش شماره 1. اسناد و مدارک شخصی.
لیست مدارک ارسالی:
خلاصه؛
زندگی نامه؛
انشا-انعکاس
کپی مدارک تحصیلی، دیپلم، شناسنامه و گواهینامه های شخصی که نشان دهنده موفقیت در فعالیت های اجتماعی مهم و مفید است.
پیام شرکت کننده: "من و تیمم..."
^ خلاصه
شرکت کننده مسابقه
"رهبر دولت دانشجویی"
نام و نام خانوادگی:چرنوا آناستازیا پترونا
تابعیت:روسیه
^ محل تولد:منطقه چلیابینسک منطقه ترویتسکی بلوکامنکا
آدرس کامل منزل:خیابان 457118 لوگووایا 34، ص. تراویانکا، منطقه ترویتسکی، منطقه چلیابینسک
^ تلفن منزل: 7 –15 -53
پست الکترونیک: -
گذرنامه: 75 07 044029 صادر شده در 17 مه 2007 توسط بخش خدمات مهاجرت فدرال روسیه برای منطقه چلیابینسک در ترویتسک و منطقه ترویتسکی
محل درس خواندن:موسسه آموزشی شهری "موسسه آموزشی متوسطه دروبیشفسکی"،
منطقه چلیابینسک منطقه ترویتسکی خیابان دروبیشوا مدرسه 1
^ کلاس: 11.
تحصیلات تکمیلی:
^ سابقه فعالیت های اجتماعی:
^
دستاوردهای شخصی اصلی:
| سال ها | نام رخداد |
| 2006 | دارنده بورسیه رئیس ناحیه شهرداری ترینیتی |
| مسابقات شعر منطقه ای "پر نقره ای" به مناسبت 100 سالگرد A.L. بارتو، در رده "من هنوز شاعر نیستم، فقط یاد میگیرم" - دیپلم درجه سوم. |
|
| مسابقه منطقه ای آثار خلاق "Dobrodeya" در رده "شعر" - مقام دوم. |
|
| 2006 | مسابقه منطقه ای "دهکده اورال جنوبی من". نامزدی ادبی |
| 2007 | مسابقه منطقه ای آثار تاریخی و محلی، در نامزدی "پرتره تاریخی" - مقام اول. |
| 2008 | مسابقه منطقه ای آثار تاریخی و محلی، در رده "پرتره تاریخی" - مقام اول. |
| 2009 | مسابقه منطقه ای برای خواننده های جوان "کارخانه ستاره" |
| رقابت منطقه ای خواننده های جوان "کارخانه ستاره"، در نامزدی "ستاره" - برنده دیپلم درجه سوم. |
|
| المپیاد منطقه ای در زبان روسی |
|
| المپیاد منطقه ای ادبیات |
^ اطلاعات کسب و کار اضافی: من به راحتی از کامپیوتر استفاده می کنم و صدای خوبی دارم.
خصوصیات شخصی:من مراقب هستم، مسئولیت هایم را جدی می گیرم، اجتماعی، مسئولیت پذیر هستم.
سرگرمی:من عاشق آواز خواندن، موسیقی، تفریحات فعال، بسکتبال هستم
تاریخ رزومه
زندگی نامه.
من، آناستازیا پترونا چرنوا، در 17 آوریل 1993 در روستای بلوکامنکا، منطقه چلیابینسک متولد شدم. در سال 1995، او با پدر و مادرش برای اقامت دائم در روستای Travyanka وارد شد. در سال 2000 به کلاس اول در دبستان تراویانسکایا رفتم. در سال 2003 برای تحصیل در کلاس پنجم در مدرسه متوسطه دروبیشفسکایا رفتم و در حال حاضر در کلاس یازدهم تحصیل می کنم.
از کلاس پنجم به طور جدی به موسیقی علاقه مند شدم و شش سال است که در یک کلوپ آواز شرکت می کنم.
در سال 1388، سازمان عمومی کودکان "قطب نما" در مدرسه ما ایجاد شد و دانش آموزان مدرسه ما در رای گیری من را به عنوان رئیس انتخاب کردند.
در حال حاضر به کارهای اجتماعی و همچنین در یک حلقه آوازی مشغول هستم.
انشا-انعکاس
با موضوع "چرا رهبر دولت دانشجویی شدم."
رهبر چیست؟
مردی که آرامش نمی شناسد
رهبر رهبری می کند
و او بر همه چیز غلبه خواهد کرد.
او برنده هر مبارزه ای است!
F. Picabia.
دبلیو چرچیل گفت: «تاریخ برای من مطلوب خواهد بود، زیرا می‌خواهم آن را بنویسم». و این بدان معناست که هر میهن‌دوست میهن خود باید چیزی را برای کشورش به جا بگذارد، چیزی که قرن‌ها به یادگار بماند. این کلمات باور زندگی من است. اما کلمه مادری نه تنها به معنای کشور شما، بلکه به معنای وطن کوچک شما - منطقه ای است که در آن زندگی می کنید.
من افتخار می کنم که در منطقه چلیابینسک زندگی می کنم، در منطقه ای که نه تنها در روسیه، بلکه فراتر از مرزهای آن شناخته شده است. Drobyshevo برای من روستایی است که در آن گذشته با حال در هم آمیخته شده است. من از منطقه چلیابینسک سپاسگزارم برای این واقعیت که اینجاست که خودگردانی دانشجویی به طور فعال در حال توسعه است که به ما امکان می دهد توانایی های رهبری را در هر یک از ما آشکار کنیم.
امروزه مشکل اشتغال کودکان در خارج از ساعات مدرسه بسیار حاد است. اغلب می توانید نوجوانانی را در خیابان ببینید که اوقات فراغت خود را با کشیدن سیگار، نوشیدن الکل و حتی مصرف مواد مخدر می کشند. به نظر من، این امر عمدتاً به این دلیل اتفاق می‌افتد که بچه‌ها درگیر فعالیتهای مهم اجتماعی نیستند، اوقات فراغت آنها به خوبی سازماندهی نشده است و معنویت و ثروت مادی آنها به شدت کاهش یافته است.
راه خروج کجاست؟
اخیراً در روسیه رشد فعال سازمان ها و انجمن های کودکان و جوانان وجود داشته است ، خودگردانی دانشجویی در حال توسعه است که بر اساس آن رهبران بزرگ می شوند.
منطقه چلیابینسک به رهبران جوان نیاز دارد، و نه تنها در آنجا، بلکه در سراسر روسیه، زیرا منطقه ما، مانند کل کشور، توسط افراد بالای سی سال رهبری می شود. ما سیاستمداران جوان و پرانرژی کمی داریم که قادر به رهبری باشند.
من در روستای تراویانکا زندگی می کنم، اما در روستای دروبیشوو در مدرسه ای درس می خوانم که به من فرصت ابراز وجود می دهد. بالاخره مدرسه همه شرایط را برای این کار ایجاد کرده است. آینده من با روستای من مرتبط خواهد شد، زیرا من آن را دوست دارم و نمی توانم خودم را خارج از آن تصور کنم، نگران آینده آن هستم. و سازمان عمومی کودکان ما "قطب نما" برای ما جالب است. می تواند به عنوان یک واحد مجزا زندگی کند، اما اتحاد با نهادهای خودگردان دانش آموزی سایر مدارس امکان تربیت رهبران واقعی را فراهم می کند. در واقع، در کشور ما، دانش آموزان دبیرستانی توانایی های خود را از یک سخنران در رقابت های انتخاباتی تا یک سیاستمدار در دولت به نمایش می گذارند. من معتقدم که سازمان مدرسه ما "قطب نما" مورد نیاز مدرسه است. پس از همه، این پایه ای است که خانه بر روی آن ساخته شده است. این سلولی است که واحد ساختاری همه موجودات زنده است. اینجا، در مدرسه، ما فقط مستقل بودن را بازی نمی‌کنیم، بلکه می‌فهمیم که یک شهروند، مدیر و رهبر واقعی کیست.
رهبران، آنها چه کسانی هستند؟
رهبر واقعی کسی است که قبل از هر چیز به مردم فکر کند، نه به عنوان ابزاری که از طریق آن می توان به اوج شکوه رسید، بلکه به عنوان افرادی که به شخصی نیاز دارند که کمک کند، همانطور که یک رهبر با نشان دادن راه به پرندگان کمک می کند. . اما او فقط نشان می دهد و مردم خودشان تصمیم می گیرند که از او پیروی کنند یا نه.
یک رهبر واقعی همچنین کسی است که بتواند رهبری کند، مسیر درست را تعیین کند و مسئولیت تصمیمات را بپذیرد. یک رهبر قابل اعتماد است، می تواند به زندگی دیگران معنا بدهد و به نظر من می تواند به خودش و آینده اش اعتماد کند.
یک رهبر همیشه باید آگاه باشد که ویژگی‌های شخصی مانند شایستگی، فعالیت، ابتکار، پشتکار، خویشتن‌داری، توانایی مدیریت خود، داشتن اهداف روشن و توانایی تأثیرگذاری بر دیگران از اهمیت بالایی برخوردار است. و مهمترین چیز توانایی اعتراف به اشتباهات است، جامعه پذیری. من فکر می کنم یکی از مهمترین ویژگی ها شاید جامعه پذیری باشد.
جامعه پذیری باز بودن به دیگران، تمایل به برقراری ارتباط، نیاز به برقراری ارتباط با مردم، برقراری روابط سازنده با دیگران، هم با همسالان و هم با افراد نسل قدیمی است. نابغه های ارتباطی افرادی هستند که آرامش خاطر، حس شوخ طبعی، علاقه واقعی به مردم و در نهایت هنرمندی، انرژی مثبت و توانایی «نه» گفتن بدون توهین به کسی دارند، اگرچه این کار آسانی نیست. بنابراین، مهمترین چیز در این مرحله از زندگی من کار در سازمان مدرسه مدرسه ماست، خوشحالم که به عنوان رئیس کار می کنم، اما نکته اصلی اعتماد زیردستان است. وزرای من برای توانایی من برای کار ارزش قائل هستند.
کارایی - استقامت، توانایی انجام کارهای سخت برای مدت طولانی و خسته نشدن از رهبری دیگران. در کار من به عنوان رئیس جمهور، به دستیابی به نتایجی کمک می کند که به من فرصت بزرگی می دهد تا افراد همفکرم را در اطراف خود سازماندهی کنم.
رهبر دولت دانشجویی بودن برای من مهم است. این یک قدم واقعی به سوی آینده است! زیرا این شیوه ای است برای تمرین زندگی در فضای اجتماعی حقوق و مسئولیت ها، فرصتی برای نشان دادن منحصر به فرد بودن شخصیت، درک مشارکت خود در آنچه در جامعه اتفاق می افتد، برای تسلط بر تجربه اجتماعی. ویژگی های رهبری در همه تلاش ها، در همه حرفه ها مفید است. در زندگی مدرن بدون اصول رهبری غیرممکن است.
من کاملاً می دانم که روسیه یکی از قدرت های بزرگ است و می دانم که فردا به عنوان یک شهروند کشورمان زندگی، آرامش و رفاه آن به من سپرده خواهد شد. و من افتخار می کنم که سازمان مدرسه من پیوندی است که تمام ویژگی های شخصی افراد را توسعه می دهد. و اگرچه کار در دولت دانشجویی یک بازی به نظر می رسد، اما بسیار جدی است. و من معتقدم که قطعا موفق خواهیم شد.
^ دستاوردهای شخصی.
گواهی از مؤسسه آموزشی شهرداری "مدرسه متوسطه شماره 1 دروبیشفسکایا" برای مشارکت فعال در زندگی فرهنگی مدرسه، 2005.
گواهی به دارنده بورس تحصیلی از رئیس منطقه شهرداری ترویتسکی L.V. شاتالوا، 2006
نامه تشکر از مؤسسه آموزشی شهرداری "دبیرستان شماره 1 دروبیشفسکایا" برای موفقیت در کار تحقیقاتی و مشارکت فعال در زندگی فرهنگی مدرسه، 25 مه 2007.
گواهی از مؤسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه شماره 1 دروبیشفسکایا" برای مشارکت فعال در زندگی اجتماعی و فرهنگی مدرسه، 2007.
گواهی مؤسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه دروبیشفسکایا شماره 1" برای مطالعات خوب و مشارکت فعال در زندگی مدرسه، 2008.
گواهی از مؤسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه دروبیشفسکایا شماره 1" برای کار مثمر ثمر و وظیفه شناس در بخش تابستانی کارگری رئیس منطقه شهرداری ترویتسکی، 1 سپتامبر 2009.
گواهی از موسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه Drobyshevskaya شماره 1" برای رتبه 1 در المپیاد منطقه ای در ادبیات، 2009.
گواهی از موسسه آموزشی شهری "مدرسه متوسطه Drobyshevskaya شماره 1" برای رتبه اول در المپیاد منطقه ای زبان روسی، 2009.
"من و تیمم..."
چرنوا ن:سلام، نام من آناستازیا چرنوا است. این تیم من است!
تیم:و این رهبر ماست.
چرنوا ن.:اگر می خواهید روزنامه منتشر کنید،
بی زحمت جواب بده...
تیم:از این گذشته، چاپ برای همین ایجاد شد!
چرنوا ن.:اگر می خواهید خوش بگذرانید
برو وزارت فرهنگ
و پیروزی های ورزشی...
تیم:آن را در وزارت ورزش پیدا کنید!
چرنوا ن.:اگر می خواهید بر دولت حکومت کنید،
خود را برای ریاست جمهوری معرفی کنید!
یا شاید وارد مجلس شوید،
تیم:و قوانین کشور را قبول کنید!
چرنوا ن.:و همچنین داریم...
تیم:وزارت کار و آموزش و پرورش!
چرنوا ن.:اگر می خواهید یاد بگیرید که چگونه این کار را انجام دهید، در مرکز رویدادها قرار بگیرید، به ما بیایید.
تیم:ما به شما آموزش خواهیم داد!
چرنوا ن.:من رئیس سازمان کودک «قطب نما» هستم و نمی توانم کارم را بدون دستیاران وفادارم تصور کنم!
تیم:و ما بدون نستیا!
بخش شماره 2. "مواد مربوط به فعالیت های انجمن عمومی"
^ فهرست مطالب منتشر شده در رسانه ها در مورد فعالیت های سازمان عمومی کودکان "قطب نما"
مقاله «قطب نما» راه را نشان خواهد داد» (پیوست)
اسناد نظارتی
فهرست مطالب ارائه شده:
منشور سازمان عمومی کودکان "قطب نما"
مقررات مربوط به خودگردانی دانشجویی؛
برنامه کاری شورای رئیس سازمان عمومی کودک "قطب نما"
منشور سازمان عمومی کودکان "قطب نما"
1. وضعیت عمومی
1.1. سازمان عمومی کودکان «قطب‌نما» یک سازمان غیرسیاسی، داوطلبانه، عمومی کودکان، نوجوانان و بزرگسالان است که بر اساس این منشور فعالیت می‌کند.
1.2. سازمان کودکان ایجاد شده بر اساس موسسه آموزشی شهرداری "مدرسه متوسطه دروبیشفسکایا" بر اساس برنامه انجمن کودکان "قطب نما" فعالیت می کند.
شعار: "برای وطن، نیکی و عدالت!"
1.3. اهداف:
ایجاد شرایط برای رشد همه جانبه فرد؛
جهت گیری کودکان به ایدئولوژی خیر، عدالت، رحمت.
جامعه شناسی یک مرد جوان
1.4. وظایف:
ایجاد شرایط برای مشارکت کودکان و نوجوانان، اعضای مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، در فعالیت هایی که برای آنها جالب و از نظر اجتماعی مهم است.
توسعه توانایی های خلاقانه و ابتکار هر یک از اعضای سازمان؛
پرورش مهربانی، انسان دوستی، رحمت؛
افزایش مطالبات از خود و رفقا؛
1.5. کارکرد:
1. جهت گیری:
جهت گیری دانش آموزان در نظام ارزش های اجتماعی، معنوی، سیاسی
2. رشدی:
تضمین رشد مدنی، اخلاقی، جسمی، فردی دانش آموزان.
1.6. این برنامه با اصول عملیاتی زیر هدایت می شود:
اصل جهت گیری عمومی
فرض می کند:
ایجاد سازمانی به ابتکار و بر اساس انتخاب آزادانه کودکان و بزرگسالان.
انجام فعالیت های خلاقانه با ارزش اجتماعی؛
شکل گیری یک شهروند وطن پرست.
اصل ورود داوطلبانه و مشارکت فعال در امور فرض می کند:
شکل گیری موقعیت فعال فرد در کار و تحصیل، فعالیت های اجتماعی و فعالیت های خلاق.
توسعه ابتکار عمل؛
حق هر کودک برای عضویت و ترک داوطلبانه یک سازمان کودکان.
اصول همکاری کادر آموزشی و سازمان کودک فرض می کند:
توسعه شروع آماتور، ابتکارات گروه های کودکان؛
تعامل معلمان با نهادهای منتخب؛
اصل تداوم و در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان
فرض می کند:
مطابقت موارد با ویژگی های تربیت کودکان و نوجوانان در سنین مختلف و ویژگی های فیزیولوژیکی؛
توجه مداوم به ویژگی های شکل گیری شخصیت دانش آموز، منحصر به فرد بودن دنیای معنوی او.
توجه مداوم به ویژگی های شکل گیری توانایی های فردی، روانی و جسمی.
اصل عاشقانه، علاقه، بازی
فرض می کند:
توسعه علاقه به امور عمومی، خلاقیت فنی، کتاب، هنر و دانش متنوع؛
رشد تخیل خلاق مشاوران و دانش آموزان، تکیه بر ابتکار و نبوغ کودکان؛
افشای قهرمانی وقایع تاریخی به شکلی احساسی و زنده.
اصل تداوم و نظام مندی
فرض می کند
کار در طول سال، به ویژه در تعطیلات مدرسه، هم در یک موسسه آموزشی عمومی و هم در محل سکونت، تضمین وحدت اهداف، اهداف، اصول فعالیت با محتوا، اشکال و روش های کار با کودکان.
^ 2. شرایط و نحوه پذیرش در سازمان
2.1. هر دانش آموز مدرسه ای که منشور سازمان کودکان را به رسمیت می شناسد، فعالانه در زندگی مدرسه شرکت می کند و دستورالعمل های خودگردان دانش آموزی را انجام می دهد، می تواند به عضویت یک سازمان عمومی کودکان درآید.
2.2. معرفی.
عضویت در سازمان کودک "قطب نما" داوطلبانه است. سازمان کودک از سنین ۷ تا ۱۷ سال پذیرش می کند. یک دانش آموز که به سازمان پیوسته است در این مراسم سوگند یاد می کند.
در صورت تخطی از مفاد منشور، یا به درخواست خود، خروج از طریق رویه اعلامی صورت می گیرد.
^ 3. حقوق و تعهدات اعضای سازمان
3.1. همه اعضای سازمان قطب نما دارای حقوق مساوی هستند و از قوانین اساسی پیروی می کنند:
- قانون آموزش و پرورش
- قانون ادب
- قانون عدالت
- قانون خلاقیت
- قانون صمیمیت
- قانون انتخاب بر حسب وجدان
- قانون آزادی بیان
^ 3.2. اعضای سازمان موظفند:
رعایت این منشور؛
مشارکت فعال در امور سازمان؛
داشتن یک سبک زندگی سالم؛
صادقانه بگویم؛
از قوانین زندگی جمعی پیروی کنید.
^ 3.2. همه اعضای سازمان حق دارند:
برای حمایت و حمایت از حقوق شما؛
انتخاب و انتخاب شدن در نهادهای خودگردان؛
اظهار نظر در مورد کار سازمان؛
استفاده از اموال سازمان به روش مقرر؛
داوطلبانه به یک سازمان کودکان بپیوندید و ترک کنید.
^ 4. انحلال سازمان و اعضای آن
سازمانی را می توان با تصمیم جلسه ای که حداقل 2/3 اعضای آن حضور داشتند که حداقل 2/3 به انحلال آن رأی دادند منحل شود.
^ 5. ساختار موسسه آموزشی پیش دبستانی "قطب نما" و ارگان های خودگردان
- بالاترین ارگان سازمان عمومی کودکان "قطب نما" کنفرانس است.
- در کنفرانس، یک هیئت جمعی انتخاب می شود - رئیس جمهور، کابینه وزیران.
- نامزدهای ریاست جمهوری و وزرا از بهترین دانشجویان برای مدت 1 سال تأیید می شوند.
-وزرا زندگی دانش‌آموزان را سازماندهی می‌کنند.
-هر طبقه نشان دهنده یک "شهر" است، به آن یک نام می دهد، نمادگرایی را بیان می کند
/شعار، سرود، پرچم، نشان/;
- هر شهر توسط یک شهردار اداره می شود که به درخواست فرزندان انتخاب می شود.
- کابینه وزیران ارتباط نزدیکی با دفتر شهردار دارد و در جلسات روزهای دوشنبه کار هر "شهر" در هفته را خلاصه می کند.
-کابینه وزیران، کار طرح دفتر شهردار، بررسی اجرای دستورالعمل ها.
-شهردار تضمین می کند که همه همیشه و در همه جا به شعار، سوگند و
قانون را رعایت می کرد، وظایف و حقوق خود را می دانست.
این سازمان توسط وزرایی هدایت می شود که از بین دانش آموزان پایه های 8-11 انتخاب می شوند.
کار وزرا توسط متصدیان از میان کادر آموزشی هماهنگ می شود:
- رئیس - مدیر مدرسه
- وزیر آموزش و پرورش – ZDUVR
- وزیر فرهنگ - ZDVR
- وزیر ورزش – معلم تربیت بدنی
-وزیر انضباط و کار-
- وزیر اطلاعات -
وزارت آموزش و پرورش:
تهیه و تنظیم برنامه کاری وزارتخانه.
برگزاری و برگزاری هفته های موضوعی، مسابقات فکری، آزمون های مختلف و ...
نظارت بر حضور و پیشرفت دانش آموزان.
نامزدی جوایز موفقیت تحصیلی، المپیادهای موضوعی، کنفرانس های علمی و عملی دانشجویی و غیره.
همکاری با معاونت مدیران آموزش و پرورش، معلمان کلاس، معلمان موضوعی.
برگزاری و برگزاری رویدادهای فرهنگی مدارس
طراحی رویدادهای فرهنگی، شب ها، تعطیلات
تعامل با موسسات فوق برنامه
سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان
انطباق دانش آموزان با قوانین مربوط به دانش آموزان و منشور مدرسه
سازماندهی رویدادهای کارگری (نظافت عمومی، نظافت قلمرو، عایق کاری پنجره، محوطه سازی محوطه مدرسه و غیره)
بررسی وضعیت بهداشتی دفاتر
مشارکت دادن دانش آموزان در خدمات اجتماعی
حفظ ایمنی اموال مدرسه
سازماندهی وظیفه در مدرسه و کلاس های درس
همکاری با معاونت مدیر AChCh، کادر فنی
تهیه و تنظیم پلان های کاری وزارت
برگزاری مسابقات مدرسه و منطقه، بازی های ورزشی و تعطیلات
اطلاعاتی در مورد رویدادهای دنیای ورزش
برگزاری جلسات تربیت بدنی
نظارت بر حضور در درس تربیت بدنی
کمک در برگزاری سخنرانی در مورد سبک زندگی سالم
برگزاری سخنرانی برای دانشجویان در زمینه پیشگیری از وقوع جرم
پوشش زندگی مدرسه در روزنامه "سنگ مدرسه"
انتشار روزنامه دیواری برای تعطیلات
کسب مهارت های نظری و عملی در کار با کامپیوتر
متحد کردن کودکان در سنین مختلف به منظور شکل گیری شخصیتی جامع و درک علایق و توانایی های خلاقانه دانش آموزان
کمک به پرورش فرهنگ اطلاعاتی دانش آموزان؛
افزایش علاقه به مطالعات (ادبیات، زبان های یاکوت و روسی، علوم کامپیوتر)
توسعه هوش، خلاقیت و توانایی های ارتباطی
هدففعالیت های خودگردانی دانش آموزی اجرای حق دانش آموز برای مشارکت در مدیریت یک موسسه آموزشی، آماده سازی دانش آموزان برای مشارکت در خودگردانی عمومی است.
وظایففعالیت های دولت دانش آموزی عبارتند از:
1. نمایندگی علایق دانش آموزان در فرآیند مدیریت مدرسه.
2. حمایت و توسعه ابتکارات دانش آموزی در زندگی مدرسه.
3. حفظ حقوق دانش آموزان.
4. برنامه ریزی و سازماندهی فعالیت های دانش آموزی در یک منطقه خاص.
5. حسابداری و تجزیه و تحلیل فعالیت های دولت محلی.
جهت کار سازمان کودکان "قطب نما":
میهن پرست - "به میهن وفادار باشید!"
محیط زیست - "موج سبز"
شناختی - "یک سر خوب است، اما بسیاری از آنها بهتر هستند!"
کار - "کار استاد می ترسد!"
ورزش و سلامت - "سریع تر، قوی تر، بالاتر!"؛
زیبایی شناسی - "زیبایی جهان را نجات خواهد داد!"؛
مراقبت - "برای انجام کارهای خوب عجله کنید!"؛
^ نتایج مورد انتظار
شکل گیری یک شهروند وطن پرست.
اجرای جهت گیری نوجوانان به سمت خوبی، عشق، شادی، کار، خلاقیت.
توسعه مهارت های فرهنگ ارتباطی در گروه های مختلف در سنین مختلف.
شکل گیری ایده هایی در مورد مدل زندگی بر اساس اصول ارتباط آزاد، احترام به علایق، احترام به شخصیت کودک.
سازمان کودک از طریق اجرای برنامه فعالیت های سازمان عمومی کودک "قطب نما" از اشکال، روش ها و روش های متنوعی برای پرورش مهارت ها و دستیابی به اهداف استفاده می کند.
^ اداره امور آموزشی
اداره منطقه شهرداری ترویتسکی
مؤسسه آموزشی شهرداری
"دبیرستان DROBYSHEVSKAYA"
^ 457143، منطقه چلیابینسک، منطقه ترویتسکی، از Drobyshevo، خیابان. Shkolnaya، 1 آدرس ایمیل: [ایمیل محافظت شده] ; سایت اینترنتی:www.74320s4.edusite.ru
تایید می کنم:
سر معلم
__________/Asoskova V.A./
______________ 2009
کودکان
مقررات مربوط به سازمان عمومی کودکان "قطب نما"
^ 1. اهداف و مقاصد اصلی موسسه آموزشی پیش دبستانی "کمپاس"
1. کمک جهانی در توسعه ابتکارات عمومی در زمینه کار، آموزش اخلاقی - زیبایی شناختی، نظامی - میهنی و حقوقی، خلاقیت فنی دانش آموزان.
2. سازماندهی کار با هدف به روز رسانی مداوم و هدفمند محتوا، اشکال، روش های کار، آموزش اخلاقی، زیبایی شناختی، نظامی-میهنی و حقوقی، آموزش و پرورش است.
3. ایجاد تیم های خلاق، گروه ها، انجمن ها برای حل مشکلات اجتماعی.
4. برای اجرای وظایف DO "KOMPAS" یک بانک ایده در مورد مسائل کارگری، اخلاقی-زیبایی شناختی، نظامی-ورزشی و حقوقی آموزش، آموزش و پرورش ایجاد می شود.
5. سایر سازمان های کودکان مدرسه ای را مطالعه کرده و در کار خود استفاده کنید.
6. DO "KOMPAS" در ایجاد شرایط مساعد برای توسعه همه جانبه اعضای سازمان تلاش می کند.
7. برگزاری نمایشگاه ها، قرعه کشی ها، حراج ها. آماده سازی دانش آموزان برای فعالیت های اقتصادی و علمی.
^ 2. ساختار سازمانی:
بالاترین ارگان سازمان عمومی کودک «قطب نما» همایش است. در این کنفرانس، یک هیئت جمعی - رئیس جمهور، کابینه وزیران - انتخاب می شود و نامزدهای رئیس جمهور و وزرا از بین بهترین دانشجویان برای یک سال تأیید می شوند. این سازمان توسط رئیس جمهور اداره می شود. در فاصله بین جلسات، بدنه کاری شورای رئیس جمهور است. شورای رئیس جمهور و سطوح اول، متوسط، ارشد - با مدیریت مدرسه و معلمان کلاس مطابق با اساسنامه سازمان کودکان همکاری نزدیک دارند.
^ شعار سازمان:
"برای وطن، نیکی و عدالت"
بهتیم
در بارهمسئول
ماودریه
پنمایشگاه
آفعال باهمسالان
^ 3. وظایف شورای ریاست جمهوری
توصیه رئیس جمهور:
3.1. هنگام حل و فصل مسائل مربوط به زندگی مدرسه از طرف دانش آموزان عمل می کند: مطالعه و تدوین نظر دانش آموزان در مورد مسائل مربوط به زندگی مدرسه، نشان دهنده موقعیت دانش آموزان در سازمان های مدیریت مدرسه، ارائه پیشنهادات برای بهبود روند آموزشی.
3.2. اجرای طرح های دانش آموزی در فعالیت های فوق برنامه را ترویج می کند: علایق و نیازهای دانش آموزان را در زمینه فعالیت های فوق برنامه مطالعه می کند، شرایطی را برای اجرای آنها ایجاد می کند.
3.3. حل مسائل درگیری را ترویج می کند: در حل مشکلات مدرسه مشارکت می کند، منافع دانش آموزان، معلمان و والدین را هماهنگ می کند، کار را برای حمایت از حقوق دانش آموزان سازماندهی می کند.
^ 4. حقوق شورای ریاست جمهوری
شورای ریاست جمهوری حق دارد:
4.1. برگزاری جلسات، از جمله جلسات بسته، و سایر رویدادها در محوطه مدرسه حداقل یک بار در هفته؛
4.2. قرار دادن اطلاعات در محوطه مدرسه در مکان های تعیین شده (در غرفه شورای دانش آموزی) و در رسانه های مدرسه، زمانی را برای نمایندگان خود در نظر بگیرید تا در ساعات کلاس و جلسات اولیا و مربیان صحبت کنند.
4.3. ارسال درخواست ها، پیشنهادات کتبی به مدیریت مدرسه و دریافت پاسخ های رسمی به آنها.
4.4. با اسناد نظارتی مدرسه و پروژه های آنها آشنا شوید و به آنها پیشنهاد دهید.
4.5. دریافت اطلاعات از مدیریت مدرسه در مورد مسائل زندگی مدرسه؛
4.6. نمایندگی منافع دانش آموزان در مدیریت مدرسه، در شوراهای آموزشی، جلسات اختصاص داده شده به حل مسائل در زندگی مدرسه؛
4.7. برگزاری جلسات با مدیر مدرسه و سایر نمایندگان اداره حداقل یک بار در ماه.
4.8. انجام نظرسنجی و همه پرسی در بین دانش آموزان؛
4.9. ابتکار عمل برای انجام تحقیقات انضباطی علیه کارکنان مدرسه، شرکت در تحقیقات انضباطی علیه معلمان به دلیل نقض حقوق دانش آموزان.
4.10. نمایندگان خود را برای کار در نهادهای مدیریتی مدرسه بفرستند.
4.11. سازماندهی کار پذیرایی های عمومی شورای دانش آموزی، جمع آوری پیشنهادات دانش آموزی، برگزاری جلسات باز، طرح موضوع حل مشکلات مطرح شده توسط دانش آموزان با مدیریت مدرسه، سایر ارگان ها و سازمان ها؛
4.12. تصمیم گیری در مورد موضوعات مورد بررسی، اطلاع دادن به دانش آموزان، مدیریت مدرسه و سایر ارگان ها در مورد تصمیمات اتخاذ شده؛
4.13. استفاده از حمایت سازمانی مسئولین مدرسه مسئول کار آموزشی در تهیه و اجرای رویدادهای شورای دانش آموزی.
4.14. ارائه پیشنهادات به مدیریت مدرسه برای بهبود روند آموزشی مدرسه؛
4.15. در مورد پاداش و تنبیه دانش‌آموزان به مدیریت مدرسه پیشنهاد بدهید و وقتی مدیریت مدرسه مسائل انضباطی دانش‌آموزان را در نظر می‌گیرد، در مورد مناسب بودن استفاده از آن نظر دهد.
4.16. اعتراض به تصمیمات مدیریت و سایر نهادهای مدیریت مدرسه، اقدامات کارکنان مدرسه که مغایر با منشور مدرسه است.
4.17. تصمیمات اعتراضی مدیریت مدرسه در مورد دانش آموزان بدون توجه به پیشنهادات شورای دانش آموزی.
4.18. ایجاد ارگان های مطبوعاتی؛
4.19. مشارکت در حل مسائل مربوط به انتصاب معلمان به سمت معلم کلاس و عزل از این سمت.
4.20. ایجاد روابط و سازماندهی فعالیتهای مشترک با شوراهای دانش آموزی سایر مؤسسات آموزشی.
4.21. اعزام نمایندگان شورای دانش آموزی به جلسات هیئت های مدیریت مدرسه که مسائل مربوط به تخلفات انضباطی دانش آموزان را بررسی می کنند.
4.22. استفاده از تجهیزات اداری، تجهیزات ارتباطی و سایر اموال مدرسه در توافق با اداره.
4.23. مشارکت در حل مسائل تعارض بین دانش آموزان، معلمان و والدین؛
4.24. ارائه پیشنهاد به برنامه کاری آموزشی مدرسه؛
4.25. نشان دادن منافع دانش آموزان در ارگان ها و سازمان های خارج از مدرسه؛
4.26. مشارکت در تشکیل هیئت های مدرسه در رویدادهای سطح شهر و بالاتر.
4.27. اعمال سایر اختیارات مطابق قانون و اساسنامه مدرسه.
برنامه کاری شورای رئیس سازمان عمومی کودک "قطب نما"
برنامه کاری وزارت آموزش و پرورش
| № | رویداد | ضرب الاجل ها | مسئول |
| 1. | حملات برای بررسی آمادگی دانش آموزان برای کلاس ها (در دسترس بودن لوازم مدرسه) (کلاس 2-11) | در طول یک سال | وزیر آموزش و پرورش |
| 2. | حملات برای بررسی حضور و تأخیر (درجه 2-11) | در طول یک سال | وزیر آموزش و پرورش |
| 3. | نمایشگاه بهترین دفترچه های خاطرات (پایه دوم تا یازدهم) | در طول یک سال | وزیر آموزش و پرورش |
| 4. | شرکت در هفته های موضوعی | در طول یک سال | معلمان موضوعی |
| 5. | شرکت در المپیادهای موضوعی منطقه ای | اکتبر | معلمان موضوعی |
| 6. | "حادثه مبارک" (کلاس 5-7) | ژانویه | وزیر آموزش و پرورش |
| 7. | "زمینه معجزات" (8-11 کلاس) | آوریل | وزیر آموزش و پرورش |
| 8 | جمع بندی نتایج حملات به خطوط سراسری مدرسه | در طول یک سال | وزیر آموزش و پرورش |
^ برنامه کاری وزارت تربیت بدنی و ورزش
| № | رویداد | ضرب الاجل ها | مسئول |
| 1. | روزهای سلامتی | کوارتر 1-4 | معلمان کلاس، وزیر ورزش، رئیس جمهور. |
| 2. | سفرهای پیاده روی. | ربع چهارم. | معلمان کلاس، رئیس جمهور، وزیر ورزش |
| 3. | کمپین "ما طرفدار سبک زندگی سالم هستیم" | سپتامبر | وزیر ورزش، معلم سازمان دهنده |
| 4. | انجام رویدادهای ورزشی: "مامان، بابا، من یک خانواده ورزشی هستم" (کلاس 1-4). | مارس | . |
| 5. | دو و میدانی کراس کانتری به افتخار شصت و پنجمین سالگرد پیروزی بزرگ | ممکن است | وزیر ورزش، رئیس جمهور |
| 6. | کلاس در باشگاه های ورزشی | در طول یک سال | روسای باشگاه های ورزشی |
| 7. | سفرهای اسکی | فوریه | |
| 8. | مسابقه بسکتبال والیبال | اکتبر مارس | وزیر ورزش، معلم تربیت بدنی |
| 9. | مسابقات مدارس عمومی: سرگرمی شروع می شود روز دونده مسابقات گردشگری مسابقه بسکتبال مسابقه فوتبال سرگرمی شروع می شود مسابقه چکرز مسابقه تنیس سرگرمی شروع می شود رله دو و میدانی تکنیک پیاده روی دو و میدانی همه جانبه | در طول یک سال | وزیر ورزش، معلم تربیت بدنی |
| 10 | شرکت در مسابقات منطقه ای (طبق برنامه | در طول یک سال | وزیر ورزش، معلم تربیت بدنی |
| 11. | تیم تبلیغاتی "ما سلامت را انتخاب می کنیم". | نوامبر | رئیس جمهور، وزیر ورزش |
^ برنامه کاری وزارت انضباط و کار
| № | رویداد | ضرب الاجل ها | مسئول |
| 1. | کمپین "حیاط من خیابان من است" | در جریان از سال | |
| 2. | سازماندهی وظیفه مدرسه. | سپتامبر | وزیر انضباط و کار. رئیس جمهور، |
| 3. | فرود نیروی کار نظافت محوطه مدرسه | سپتامبر، مه، ژوئن | وزیر انضباط و کار، رئیس جمهور |
| 4. | نظافت روزانه کلاس های درس. نظافت عمومی کلاس های درس. | نوامبر | وزیر انضباط و کار، رئیس جمهور، مدیر ارشد. |
| 5 | محوطه سازی مدرسه. | در جریان از سال | وزیر انضباط و کار |
| 6 | "سواد بودن - به چه معناست؟" - گفتگوهای اخلاقی | وزیر انضباط و کار |
|
| 7 | عملیات پاکسازی جاده ها و خیابان ها | در طول یک سال | وزیر انضباط و کار، رئیس جمهور. |
| 8 | ساخت فیدر و خانه پرنده | ژانویه | وزیر انضباط و کار، معلمان کلاس. |
| 9. | مسابقه "سرزمین خود را بشناسید و دوست داشته باشید!" | دسامبر | وزیر انضباط و کار، رئیس جمهور، معلم تاریخ. |
| 10. | بازی اکولوژیکی "ما و طبیعت" | مارس | وزیر انضباط و کار، معلم زیست شناسی. |
| 11. | گفتگو: - "اخلاق خوب در زندگی اجتماعی"؛ - "اخلاق روابط انسانی"؛ - "فرهنگ ارتباطات راهی برای سازماندهی زندگی است"؛ | اکتبر | مدیر ارشد، وزیر انضباط و کار |
| 12 | اجرای پروژه اجتماعی "پارک "بریوزکا" - بودن!" | آوریل می | وزیر انضباط و کار |
^ برنامه کاری چهارم وزارت فرهنگ
| № | رویداد | ضرب الاجل ها | مسئول |
| 1. | کلاس ها در باشگاه ها و دروس انتخابی چرخه زیبایی شناسی | در طول یک سال | روسای باشگاه ها و انتخابی ها. |
| 2. | تعطیلات "اولین تماس" | سپتامبر | |
| 3. | جشن "تولد سازمان کودک "قطب نما" | سپتامبر | ZDVR، رئیس جمهور، وزیر فرهنگ، معلم سازمان دهنده |
| 4. | تعطیلات "من نام شما را می ستایم - معلم" | اکتبر | ZDVR، رئیس جمهور، وزیر فرهنگ |
| 5. | توپ پاییزی | اکتبر | رئیس جمهور، وزیر فرهنگ |
| 6. | دیسکوها | در طول سال | وزیر فرهنگ |
| 7. | مسابقه کاردستی روز مادر | نوامبر | رئیس جمهور، وزیر فرهنگ |
| 8. | جشن ها و شب های سال نو | دسامبر | معلم سازماندهی، رئیس جمهور، وزیر فرهنگ، معلمان کلاس. |
| 9. | عصر بازگشت به خانه | فوریه | ZDVR، وزیر فرهنگ |
| 10. | شبی به مناسبت روز مدافع میهن | فوریه | معلم سازماندهی، وزیر فرهنگ |
| 11. | مسابقه "بفرمایید بچه ها!" | فوریه | وزیر فرهنگ، وزیر ورزش |
| 12. | برنامه مسابقه "همراه با مادر" | مارس | معلم سازماندهی، رئیس جمهور، وزیر فرهنگ |
| 13. | Matinee "Maslenitsa در حال بازدید از ما است" | مارس | وزیر فرهنگ |
| 14. | روز ولنتاین" | فوریه | وزیر فرهنگ |
| 15. | گزارش های خلاقانه از باشگاه ها | آوریل | وزیر فرهنگ، روسای محافل. |
| 16. | آخرین زنگ تعطیلات | ممکن است | وزیر فرهنگ، کلاس یازدهم |
| 17. | آهنگسازی ادبی و موسیقی "آنها برای وطن جنگیدند!" | ممکن است | ZDVR، وزیر فرهنگ |
^ V برنامه کاری وزارت اطلاعات
| № | رویداد | ضرب الاجل ها | مسئول |
| 1. | تزیین استند DO "قطب نما" | در طول یک سال | وزیر اطلاعات |
| 2. | انتشار روزنامه مدرسه زنگ مدرسه | ماهانه | وزیر اطلاعات |
| 3. | انتشار روزنامه های دیواری جشن: تولد شعبه قطب نما روز معلم سال نو برای تعطیلات تقویم | در طول یک سال | وزیر اطلاعات، رئیس جمهور |
^ بخش 3 "الگوی خودگردانی دانشجویی"
چه کسی شما را به بهشت خواهد برد؟
- فقط خودم.
چه کسی تو را از بالا پایین می آورد؟
- فقط تو؟
کلید سرنوشت تلخ شما کجا جعل شده است؟
- فقط در تو.
چگونه هزینه یک نبرد از دست رفته را پرداخت خواهید کرد؟
- فقط توسط خودم.