- Jūs esat lasījis N. A. Ņekrasova dzejoli “Zemnieku bērni”. Kāpēc, jūsuprāt, tas ir nosaukts šādi? Par ko tas ir? Kā varonis tikās ar zemnieku bērniem un kas viņam uzreiz patika? Vai pats stāstītājs pieder zemniekiem? Vai jūs varat pateikt pēc viņa uzvedības un runas? Sniedziet pierādījumus, lai pamatotu savu atbildi. Kādus epitetus un salīdzinājumus dzejnieks lieto, runājot par zemnieku bērnu izskatu? Kāpēc bērnu acis piesaistīja autora īpašo uzmanību un ko viņš tajās ieraudzīja?
- Par ko bērni “brīnījās” un kādu “teikumu” viņi izrunāja? Kāpēc viņi nolēma, ka svešinieks "nav saimnieks"?
- Ko dzejnieks saka par sēņu reidiem kopā ar bērniem? Kādus varoņdarbus viņi veica un no kā viņi gaidīja slavu? Vai dzejnieks par to raksta nopietni vai ironiski? Kurš viņus atvaļinājumā iepriecināja ar stāstiem?
- Kas ir “darba gudrā puse” un kā vecāki iesaistīja darbā savus bērnus?
- Pēc lomas izlasiet galvenā varoņa tikšanās ainu “aukstajā ziemas sezonā” ar Vlasu.
- Šajā dzejolī lasītāja prāta priekšā iziet daudzi attēli. Kuras no tām tev īpaši palicis atmiņā un kāpēc?
- Kādas noskaņas ir šīs gleznas caurstrāvotas (skumjas, jautras)? Vai jūs domājat, ka pareizi atbildējāt uz pirmo jums uzdoto jautājumu, par ko ir šis dzejolis? Kā jūs uz to atbildētu tagad? Ko autore gribēja pateikt par zemnieku bērniem?
- Kādus bērnības un apkārtējās pasaules attēlus dzejnieks glezno un ko novēl bērniem?
Jūsu runas bagātināšana
- Kā jūs saprotat vārdus un frāzes: maigums aizkustināja dvēseli, dārgie nelieši, svēta laipnība, sēņu reidi, lidmašīnas, zila lente, gadsimtiem vecs mantojums, darba maize!
- Izraksti no dzejoļa zemnieku bērnu nepareizi izrunātos vārdus, piemēram: vdna, nesaldē, viņi nozags... Kā tos izrunāt, liec pareizo uzsvaru.
- Jūsu lasītajos darbos ir daudz mūsdienu krievu valodā nepelnīti reti lietotu vārdu, piemēram, skulptūra, veličava, dārgais, mantojums, pavēle. Izskaidrojiet šo vārdu nozīmi.
Mācīšanās izteiksmīgi lasīt
Sagatavojiet izteiksmīgu dzejoļa lasījumu, tā saturā izceļot skumjas un priecīgas epizodes.
Literatūra un vizuālā māksla
Apskatiet D. Šmarinova ilustrācijas dzejolim “Zemnieku bērni”. Vai tie palīdz labāk izprast dzejnieka domas un jūtas?
Sagatavojiet mutisku stāstu par ilustrācijā redzamajiem bērniem.
Nodarbības tēma: N.A. Nekrasovs “Zemnieku bērni”
Nodarbības veids: jauna materiāla apguve.
Nodarbības mērķi:
Izglītības:
Māciet skolēniem analizēt poētisku darbu
Mācīt izteiksmīgi lasīt dzejoli, ievērojot loģisko uzsvaru, pauzes un intonācijas.
Veidot izpratni par vēsturisko pagātni
Iemācieties strādāt ar darbu, orientēties tekstā
Mācieties spriest
Bagātināt skolēnu vārdu krājumu.
Izglītības:
Izraisīt interesi par savas dzimtenes vēsturi
Attīstīt bērnu izziņas darbību
Attīstīt studentu neatkarību
Attīstīt studentu mutvārdu runu
Attīstīt bērnos paškontroles prasmes (novērtēt darbu stundā).
Izglītības:
Radīt piederības sajūtu mūsu Dzimtenes vēsturiskajai pagātnei
Veicināt patriotismu
Ieaudziniet interesi par grāmatām un lasīšanu
Atklājiet darba morālo nozīmi
Audzināt estētiskās sajūtas
Ieaudzināt garīgā darba iemaņas.
UZ GALDA:
1. Nodarbības epigrāfs.
Spēlējieties, bērni, audziet brīvībā,
Tāpēc jums tika dota brīnišķīga bērnība.
2. Dzejnieka portrets
1.Org. brīdis.
2. Iepriekš pētītā atkārtošana. Studentu pamatzināšanu papildināšana.
Atcerēsimies, ar kuru rakstnieku iepazināmies iepriekšējās nodarbībās?
Ko jūs atceraties no viņa biogrāfijas? (izdot biogrāfijas lapas)
Kādus šī rakstnieka darbus mēs jau esam satikuši? Par ko ir Nekrasova dzejolis “Uz Volgu”? Kas ir liellaivu vilcēji?
Ko dzejnieks dzied fragmentā no poēmas “Salna, sarkans deguntiņš”?
Kāds skaistums ir cilvēkam? (iekšējais un ārējais)
Vai cilvēks vienmēr ir skaists pēc izskata un garīgi skaists? Sniedziet piemērus.
3. Nodarbības tēma un mērķis.
Kā jūs domājat, ko mēs šodien pētīsim?
4. Jauna materiāla apgūšana.
Izlasiet uz tāfeles uzrakstīto epigrāfu šodienas nodarbībai. Kā jūs saprotat šos vārdus?
Nodarbības beigās pie tiem atgriezīsimies vēlreiz.
Dzimis dižciltīgā ģimenē, Nekrasovs nez kāpēc raksta dzejoļus par zemnieku bērniem.
Mūsu runātāji palīdzēs mums to izdomāt (mums jau iepriekš tika dots uzdevums atrast materiālu par Nekrasova bērnību).
1. skaļrunis.
"Grešņevo nekādā gadījumā nebija "nezināmā tuksnesī". Šeit ļoti paveicās Nekrasovam, tautas dzejniekam. No paša sākuma Ņekrasovs atradās uz tik liela ceļa, bet pagaidām nebrauca, bet, tā teikt, sēdēja aiz muguras, kamēr Rus brauca un - vēl vairāk - gāja viņam priekšā.
“Kostromas pasta ceļš (pļava),” 19. gadsimta vidū to raksturoja Ģenerālštāba militārie statistiķi, “iet no Jaroslavļas gar Volgas kreiso krastu cauri līdzeniem un zemiem apgabaliem un netālu no Borokas ciema. tas nonāk Kostromas provincē. Kopumā no Jaroslavļas līdz guberņas robežai šis trakts tiek uzskatīts par 45 verstas, provincē ir viena pasta stacija Timokhinskaya, 27 verstes no Jaroslavļas, uz kuras atrodas 20 zirgi, un virszemes maksājums 1,0 ,5 kapeikas sudrabā. Šis ceļš ir ļoti ērts karaspēka un smagu kravu pārvietošanai.
Tātad lielais ceļš patiešām bija plaši iekļauts visā dzīvē, pašā šo vietu dzīvē.
“Grešņevo ciems,” atcerējās pats dzejnieks, “stāv uz (trakta) lejpus Jaroslavļas-Kostromas ceļa... no muižas mājas paveras skats uz pašu ceļu, un viss, kas pa to gāja un brauca un bija zināms, sākot ar pastu. Trijotnes un beidzot ar ieslodzītajiem, kas saķēdēti ķēdēs, sargu pavadībā, bija mūsu bērnības zinātkāres pastāvīgais ēdiens. "Viss, kas pa to staigāja un jāja, bija zināms" - un tās ir dienas, mēneši un veseli gadi.
Ņekrasovs daudz redzēja, daudz ko uzsūca kā sūklis, un kā nobriedis dzejnieks iemiesoja visu, ko redzēja, iemūžināja savos darbos.
2. skaļrunis.
No N. A. Nekrasova māsas Annas Butkevičas atmiņām.
“...Tieši aiz mūsu dārza sākās zemnieku būdiņas. Atceros, ka šī apkaime mūsu mammai sagādāja nemitīgu vilšanos: bērnu pūlis, kas apzināti izvēlējās vietu savām spēlēm dārza režģu žoga otrā pusē, kā magnēts tur pievilka manu brāli – nekāda vajāšana nelīdzēja. Pēc tam viņš pieļāva nepilnību un pie katras izdevības izrāpās uz viņu ciematu, piedalījās viņu spēlēs, kas bieži beidzās ar vispārēju kautiņu ... "
Lai labāk iztēlotos vēsturisko laiku, kurā dzīvoja N. A. Ņekrasovs, apskatīsim Makovska gleznas reprodukciju.
(Vladimir Egoroviča Makovska gleznas “Zemnieku bērni” reprodukcija)
Protams, saimnieka dēls nedrīkstēja draudzēties ar dzimtcilvēku bērniem.
3. skaļrunis.
Nikolajs Skatovs savā rakstā par Nekrasovu rakstīja:
“...Jāteic, ka Ņekrasovs zēns uzauga un audzināja kopā ar ciema zēniem un meitenēm. “Manas attiecības ar grēciniekiem bija šādas:
...Paldies Dievam,
Es to izdarīju vēlreiz
Dārgais šis ceļš,
Šī ir rezerves šķūnis,
Šeit ir iekārtas... cik mīļi
Silta tvaika galva!
Apturiet zirgus!
Redzi: no katriem vārtiem
Vīrietis uz ielas iet ātri.
Joprojām pazīstami cilvēki
Lai kāds būtu puisis, viņš ir draugs.
Es pastāvīgi spēlējos ar ciema bērniem, un, kad mēs uzaugām, bija dabiski, ka starp mums ir tāds īsums.
Dzejnieks patiešām zināja cilvēku dzīvi no iekšpuses jau no agras bērnības, vistiešākajā, mājīgākajā veidā viņš draudzības ceļā pazina nereti vienus un tos pašus cilvēkus dažādos vecumos un vērojot dažādās pozīcijās, un dažreiz - vēlāk - un iejaucoties. Un palīdzot.
Un dzejā tā paša iemesla dēļ viņš, tāpat kā neviens cits, varēja rakstīt par zemnieku lauku bērnību.<...>
Nekrasovs juta līdzi zemnieku grūtajai dzīvei.
Sagatavots skolēns no galvas deklamē fragmentu no pamatskolā mācītā dzejoļa “Lauku bērni” “Reiz aukstā ziemā...”.
Vai šīs rindas jums ir pazīstamas?
Šis fragments ir ņemts no garā dzejoļa “Zemnieku bērni”.
Kā sauc zēnu? (Vlas). Cik viņam gadu? (sestais izturēts)
Kā izskatās puika? (nabadzīgā zemnieku ģimenē drēbes tika nodotas no viena bērna otram)
Fiz. min.
Un tagad visi ir klusi piecēlušies,
Kopā mēs pacēlām rokas uz augšu!
Rokas uz sāniem, uz priekšu.
Izstiepies un noliecies
Atgriezties sākotnējā pozīcijā!
Pagriezieties pa kreisi - pa labi, pa labi - pa kreisi!
Viņi klusi apsēdās. Atkal atpakaļ uz biznesu.
5. Skolotājas N. A. Ņekrasova dzejoļa “Lauku bērni” lasījums (12 minūtes)
Dēlis: Mērķauditorijas atlase: -sekojiet līdzi autora noskaņojuma izmaiņām, kādas sajūtas autors izjūt, tiekoties ar bērniem? (jautrs, dzīvespriecīgs, līdzjūtība zemnieku bērniem)
6. Studentu dzejoļa uztveres līmeņa noteikšana
kas tev patika? Kas tev nepatika?
ko tu saprati? Ko tu nesaprati?
Kas tev lika pasmaidīt un kas lika aizdomāties?
Kas dzejolī ir interesants?
Mēs jau teicām, ka fragments “Reiz aukstā ziemā ...” ir Nekrasova lielā dzejoļa “Zemnieku bērni” neatņemama sastāvdaļa. Tas nozīmē, ka pats dzejolis ir neviendabīgs: tajā ir sastāvdaļas.
7. Darbs ar dzejoļa kompozīciju, plāna sastādīšana, tabulas aizpildīšana.
Kur sākas dzejolis? (teicējs stāsta par atgadījumu, kas ar viņu noticis medību laikā).
Cik tālu stāsts sniedzas par šo notikumu? (“...Tātad blakus Gavrilai... – “Ja dzird, klusē!”
Tas nozīmē, ka no vārdiem aiz rindas: “Ak, dārgie negodīgie! Kurš gan tās bieži redzējis..." - ir pavisam cita daļa, cita tēma. Bet vai ar šo stāstu par medību gadījumu beidzas?
(Pēc teksta apskatīšanas bērni atklās, ka dzejoļa beigās aiz horizontālās līnijas autors atkal atgriežas pie šī atgadījuma ar vārdiem: "Tagad mums ir laiks atgriezties sākumā."
Tātad, stāstītājs stāsta, ka viņš snaudis kūtī, tad pamodies un redzējis, ka zemnieku bērni viņu vēro.
Kāda bija bērnu tūlītēja uzvedība? (viņi baidījās, bet pamazām kļuva drosmīgāki).
Ko darīja stāstītājs? Kā viņš uzjautrināja bērnus?
Dzejoļa sākumā nav teikts, ka suni sauc Fingals. Stāstītājs sāka pavēlēt savam sunim "izmest lietas". Apmācītais suns sāka paklausīt saimnieka pavēlēm, un kūts uzreiz pārvērtās par cirka arēnu: (atrast tekstā)
Plašs kinozinātnes lauks
Viņa viņam bija pilnīgi pazīstama;
Viņš sāka darīt šādas lietas,
Ka publika nevarēja pamest savas vietas,
Viņi brīnās un smejas! Šeit nav laika baidīties!
Kā beidzās negaidītais priekšnesums? Izlasi to.
Tātad, mēs redzējām, ka dzejoļa sākums un beigas mums stāsta par mednieka tikšanos ar zemnieku bērniem. Kādā situācijā šāds stāsts ir iespējams? Kāds ir teicēja balss tonis? Kam tas adresēts, kas ir šī stāsta klausītāji?
Iedomājieties vakara draudzīgas sarunas nepiespiestu atmosfēru zemes īpašnieka mājā, kad viņa draugi pulcējas pie saimnieka un stāsta viens otram dažādus ar viņiem notikušos atgadījumus. Stāstītājas uzticamās intonācijas un labs humors iegremdē mūs tādā gaisotnē: tā viņi runā ar seniem paziņām, ar kuriem iepriekš kopā smējies un jokojuši.
1.pielikums
TABULAS AIZPILDĪŠANA.
Daļas saturs Diktora klausītāji
1 Mednieka tikšanās ar zemnieku bērniem mednieku Draugi, viesi
4(1) Mednieka tikšanās ar zemnieku bērniem mednieku Draugi, viesi
Stāsts par satikšanos ar bērniem ir kā skaists lielas gleznas rāmis.
2. pielikums
Šo dzejoli var salīdzināt ar māju.
Mums ir mājas sienas – sākums un beigas. Nākamajā nodarbībā apskatīsim, kas ir šajā mājā iekšā, un kur ir jumts? (uzzīmējiet shematiski uz tāfeles). Lai nākamā nodarbība būtu produktīva, jāstrādā mājās.
8. Apgūtā atkārtošana un nostiprināšana.
Kā varonis tikās ar zemnieku bērniem un kas viņam uzreiz patika?
Par ko bērni “brīnījās” un kādu “teikumu” viņi izrunāja? Kāpēc viņi nolēma, ka svešinieks "nav saimnieks"?
Darbs ar epigrāfu.
9. Rezultāti Pārdomas
Izlasi dzejoli N.A. Nekrasovs "Zemnieku bērni"
1. ziņa
Dzimis dižciltīgā ģimenē, Nekrasovs nez kāpēc raksta dzejoļus par zemnieku bērniem.
"Grešņevo nekādā gadījumā nebija "nezināmā tuksnesī". Šeit ļoti paveicās Nekrasovam, tautas dzejniekam. No paša sākuma Ņekrasovs atradās uz tik liela ceļa, bet pagaidām nebrauca, bet, tā teikt, sēdēja aiz muguras, kamēr Rus brauca un - vēl vairāk - gāja viņam priekšā.
“Kostromas pasta ceļš (pļava),” 19. gadsimta vidū to raksturoja Ģenerālštāba militārie statistiķi, “iet no Jaroslavļas gar Volgas kreiso krastu cauri līdzeniem un zemiem apgabaliem un netālu no Borokas ciema. tas nonāk Kostromas provincē. Kopumā no Jaroslavļas līdz guberņas robežai šis trakts tiek uzskatīts par 45 verstas, provincē ir viena pasta stacija Timokhinskaya, 27 verstes no Jaroslavļas, uz kuras atrodas 20 zirgi, un virszemes maksājums 1,0 ,5 kapeikas sudrabā. Šis ceļš ir ļoti ērts karaspēka un smagu kravu pārvietošanai.
Tātad lielais ceļš patiešām bija plaši iekļauts visā dzīvē, pašā šo vietu dzīvē.
“Grešņevo ciems,” atcerējās pats dzejnieks, “stāv uz (trakta) lejpus Jaroslavļas-Kostromas ceļa... no muižas mājas paveras skats uz pašu ceļu, un viss, kas pa to gāja un brauca un bija zināms, sākot ar pastu. Trijotnes un beidzot ar ieslodzītajiem, kas saķēdēti ķēdēs, sargu pavadībā, bija mūsu bērnības zinātkāres pastāvīgais ēdiens. "Viss, kas pa to staigāja un jāja, bija zināms" - un tās ir dienas, mēneši un veseli gadi.
Ņekrasovs daudz redzēja, daudz ko uzsūca kā sūklis, un kā nobriedis dzejnieks iemiesoja visu, ko redzēja, iemūžināja savos darbos.
2. ziņa.
No N. A. Nekrasova māsas Annas Butkevičas atmiņām.
“...Tieši aiz mūsu dārza sākās zemnieku būdiņas. Atceros, ka šī apkaime mūsu mammai sagādāja nemitīgu vilšanos: bērnu pūlis, kas apzināti izvēlējās vietu savām spēlēm dārza režģu žoga otrā pusē, kā magnēts tur pievilka manu brāli – nekāda vajāšana nelīdzēja. Pēc tam viņš pieļāva nepilnību un pie katras izdevības izrāpās uz viņu ciematu, piedalījās viņu spēlēs, kas bieži beidzās ar vispārēju kautiņu ... "
3. ziņa.
Protams, saimnieka dēls nedrīkstēja draudzēties ar dzimtcilvēku bērniem
Nikolajs Skatovs savā rakstā par Nekrasovu rakstīja:
“...Jāteic, ka Ņekrasovs zēns uzauga un audzināja kopā ar ciema zēniem un meitenēm. “Manas attiecības ar grēciniekiem bija šādas:
...Paldies Dievam,
Es to izdarīju vēlreiz
Dārgais šis ceļš,
Šī ir rezerves šķūnis,
Šeit ir iekārtas... cik mīļi
Silta tvaika galva!
-Apturiet zirgus!
Redzi: no katriem vārtiem
Vīrietis uz ielas iet ātri.
Joprojām pazīstami cilvēki
Lai kāds būtu puisis, viņš ir draugs.
Es pastāvīgi spēlējos ar ciema bērniem, un, kad mēs uzaugām, bija dabiski, ka starp mums ir tāds īsums.
Dzejnieks patiešām zināja cilvēku dzīvi no iekšpuses jau no agras bērnības, vistiešākajā, mājīgākajā veidā viņš draudzības ceļā pazina nereti vienus un tos pašus cilvēkus dažādos vecumos un dažādās pozīcijās vērojot, un dažreiz - vēlāk - un iejaucoties. Un palīdzot.
Un dzejā tā paša iemesla dēļ viņš, tāpat kā neviens cits, varēja rakstīt par zemnieku lauku bērnību.<...>
Nekrasovs juta līdzi zemnieku grūtajai dzīvei.
Jautājumi par N. A. Nekrasova dzejoļa “Zemnieku bērni” saturu.
1. Vai šīs rindas jums ir pazīstamas?
2. Šis fragments ir ņemts no garā dzejoļa “Lauku bērni”.
3. Kā sauc zēnu? Cik viņam gadu?
4.Kā izskatās puika?
5. Sekojiet līdzi autora noskaņojuma izmaiņām, kādas sajūtas autors pārdzīvo, satiekoties ar bērniem?
6. Kur sākas dzejolis?
7. Tātad teicējs stāsta, ka snaudis kūtī, tad pamodies un redzējis, ka viņu vērojot zemnieku bērni.
8. Kāda bija bērnu tūlītēja uzvedība?
9. Ko darīja stāstītājs? Kā viņš uzjautrināja bērnus?
10. Dzejoļa sākumā nav teikts, ka suņa vārds ir Fingals. Stāstītājs sāka pavēlēt savam sunim "izmest lietas". Apmācītais suns sāka paklausīt saimnieka pavēlēm, un kūts uzreiz pārvērtās par cirka arēnu: (atrast tekstā)
11. Kā beidzās negaidītais priekšnesums? Izlasi to.
12. Tātad, mēs redzējām, ka dzejoļa sākums un beigas stāsta par mednieka tikšanos ar zemnieku bērniem. Kādā situācijā šāds stāsts ir iespējams? Kāds ir teicēja balss tonis? Kam tas adresēts, kas ir šī stāsta klausītāji?
Iemācītā atkārtošana un nostiprināšana.
1. Kā notika varoņa tikšanās ar zemnieku bērniem un kas viņam tajos uzreiz iepatikās?
2. Vai pats autors pieder zemniekiem?
3. Par ko bērni “brīnījās” un kādu “teikumu” viņi izrunāja? Kāpēc viņi nolēma, ka svešinieks "nav saimnieks"?
Nikolajs Aleksejevičs Nekrasovs ir jauna tendence krievu literatūras vēsturē. Viņš bija pirmais, kas iepazīstināja ar vienkāršo cilvēku tēmu un piepildīja atskaņas ar sarunvalodas izteicieniem. Parādījās vienkāršo cilvēku dzīve, un radās jauns stils. Nikolajs Aleksejevičs kļuva par pionieri lirisma un satīras apvienošanas jomā. Viņš uzdrošinājās mainīt tās saturu. Nekrasova “Zemnieku bērni” tika sarakstīts 1861. gadā Grešņevā. Kūts, kurā gulēja stāstītājs, visticamāk, atradās Šodā, zem Gabriela Zaharova mājas (stāstā bērni viņu atpazīst). Rakstīšanas laikā dzejnieks valkāja bārdu, kas muižniekiem bija reti sastopama, tāpēc bērni apšaubīja viņa izcelsmi.
Bagātīgs zemnieku bērnu tēls
Topošais rakstnieks dzimis vienkāršā, nabadzīgā, bet cienītā ģimenē. Bērnībā viņš bieži spēlējās ar vienaudžiem. Puiši viņu neuztvēra kā pārāku un džentlmeni. Nekrasovs nekad neatteicās no vienkāršas dzīves. Viņu interesēja jaunu pasaules izzināšana. Tāpēc viņš, iespējams, bija viens no pirmajiem, kas augstajā dzejā ieviesa parasta cilvēka tēlu. Tas bija Nekrasovs, kurš pamanīja skaistumu ciemata attēlos. Vēlāk viņa piemēram sekoja citi rakstnieki.
Izveidojās sekotāju kustība, kas rakstīja kā Nekrasovs. “Lauku bērni” (kuru var analizēt, pamatojoties uz vēsturisko periodu, kurā dzejolis tapis) manāmi izceļas no visas dzejnieka daiļrades. Citos darbos ir vairāk bēdu. Un šie bērni ir laimes pilni, lai gan autors nelolo lielas cerības uz viņu gaišo nākotni. Mazajiem nav laika slimot un domāt par nevajadzīgām lietām. Viņu dzīve ir pilna ar krāsainu dabu, kurā viņiem bija paveicies dzīvot. Viņi ir strādīgi un vienkārši gudri. Katra diena ir piedzīvojums. Tajā pašā laikā bērni pamazām apgūst zinātni no saviem vecākajiem. Viņus interesē leģendas un nostāsti, viņi pat nevairās no dzejolī minētā galdnieka darba.
Neskatoties uz visām problēmām, viņi ir laimīgi savā paradīzes stūrītī. Autore saka, ka tādus bērnus nav ko žēlot vai ienīst, viņus vajadzētu apskaust, jo bagātu cilvēku bērniem nav tādas krāsas un brīvības.
Ievads dzejolī caur sižetu
Nekrasova dzejolis “Zemnieku bērni” sākas ar dažu iepriekšējo dienu aprakstu. Stāstītājs medīja un, noguris, ieklīda šķūnī, kur aizmiga. Viņu pamodināja saule, kas izlauzās cauri plaisām. Viņš dzirdēja putnu balsis un atpazina baložus un roķus. Es atpazinu vārnu pēc ēnas. Caur plaisu uz viņu raudzījās dažādu krāsu acis, kurās valdīja miers, pieķeršanās un laipnība. Viņš saprata, ka tie ir bērnu uzskati.
Dzejnieks ir pārliecināts, ka šādas acis var būt tikai bērniem. Viņi savā starpā klusi komentēja redzēto. Viens skatījās uz teicēja bārdu un garajām kājām, otrs uz lielo suni. Kad vīrietis, iespējams, pats Ņekrasovs, atvēra acis, bērni kā zvirbuļi metās prom. Tiklīdz dzejnieks nolaida plakstiņus, tie atkal parādījās. Tālāk viņi secināja, ka viņš nav nekāds džentlmenis, jo negulēja uz plīts un nāk no purva.
Autora domas
Tālāk Ņekrasovs atraujas no sižeta un ļaujas pārdomām. Viņš atzīstas mīlestībā pret bērniem un stāsta, ka pat tie, kas viņus uztver kā “zemas klases cilvēkus”, kādreiz viņus joprojām apskauda. Trūcīgo dzīvē ir vairāk dzejas, saka Ņekrasovs. Zemnieku bērni kopā ar viņu sēņoja, lika uz tilta margām čūskas un gaidīja garāmgājēju reakciju.
Cilvēki atpūtās zem vecajām gobām, bērni viņus aplenca un klausījās stāstus. Tā viņi uzzināja leģendu par Valilu. Vienmēr dzīvodams kā bagāts cilvēks, viņš kaut kā saniknoja Dievu. Un kopš tā laika viņam nebija ne ražas, ne medus, tikai tie auga labi. Citreiz kāds strādnieks izkārtoja savus darbarīkus un interesentiem bērniem rādīja, kā zāģēt un kapāt. Pārgurušais vīrietis aizmiga, un puiši sāka zāģēt un ēvelēt. Tad putekļus nevarēja noņemt vienu dienu. Ja mēs runājam par stāstiem, kas aprakstīti dzejolī “Zemnieku bērni”, šķiet, ka Nekrasovs nodod savus iespaidus un atmiņas.
Zemnieku bērnu ikdiena
Tālāk rakstnieks ved lasītāju pie upes. Tur ir rosīga dzīve. Kurš mazgā, kurš dalās stāstos. Kāds zēns ķer dēles “uz lavas, kur karaliene sit veļu”, cits pieskata savu jaunāko māsu. Viena meitene taisa vainagu. Cits pievelk zirgu un brauc ar to. Dzīve ir prieka pilna.
Vanyusha tēvs aicināja viņu strādāt, un puisis labprāt palīdz viņam uz lauka ar maizi. Kad raža novākta, viņš pirmais izmēģina jauno maizi. Un tad viņš sēž pajūgos ar salmiem un jūtas kā karalis. Otra medaļas puse ir tāda, ka bērniem nav tiesību izvēlēties savu nākotni, un Nekrasovs par to ir nobažījies. Zemnieku bērni nemācās un aug laimīgi, lai gan jāstrādā.
Visspilgtākais dzejoļa tēls
Nākamā dzejoļa daļa bieži tiek kļūdaini uzskatīta par atsevišķu darbu.
Stāstītājs “ziemas aukstajā sezonā” ierauga pajūgus ar krūmāju, zirgu vada cilvēciņš. Viņam ir liela cepure un milzīgi zābaki. Tas izrādījās bērns. Autors pasveicināja, uz ko zēns atbildēja, lai laiž garām. Ņekrasovs jautā, ko viņš te dara, bērns atbild, ka nes malku, ko tētis skalda. Zēns viņam palīdz, jo viņu ģimenē ir tikai divi vīrieši, tēvs un viņš. Tāpēc tas viss izskatās pēc teātra, bet puika ir īsts.
Nekrasova rakstītajā dzejolī ir tāds krievu gars. “Zemnieku bērni” un viņu dzīvesveida analīze parāda visu tā laika situāciju Krievijā. Rakstnieks aicina augt brīvībā, jo vēlāk tas palīdzēs iemīlēt savu darbu.
Sižeta pabeigšana
Tālāk autors atraujas no atmiņām un turpina sižetu, ar kuru viņš sāka dzejoli. Bērni kļuva drosmīgāki, un viņš kliedza sunim, vārdā Fingals, ka tuvojas zagļi. Mums vajag paslēpt savas mantas, Ņekrasovs teica sunim. Zemnieku bērni bija sajūsmā par Fingala prasmēm. Suns ar nopietnu seju visas preces noslēpa sienā. Viņa īpaši smagi strādāja pie spēles, tad apgūlās pie saimnieka kājām un ņurdēja. Tad paši bērni sāka dot sunim komandas.
Stāstītājs izbaudīja attēlu. Kļuva tumšs un tuvojās pērkona negaiss. Pērkons rēca. Nolija lietus. Skatītāji aizbēga. Uz mājām steidzās bērni basām kājām. Ņekrasovs palika šķūnī un gaidīja lietu, un tad kopā ar Fingalu devās meklēt sniķus.
Dabas tēls dzejolī
Nav iespējams neslavēt Krievijas dabas bagātību un skaistumu. Tāpēc līdzās mīlestības pret bērniem tēmai Ņekrasova darbā “Zemnieku bērni” tiek cildināti dzīves prieki aiz pelēkajiem pilsētas mūriem.
Jau no pirmajām rindām autors slīkst baložu dūkoņā un putnu čivināšanā. Tad viņš salīdzina bērnu acu krāsu ar ziediem uz lauka. Zemes tēls vajā dzejnieku mežā, kad viņš sēņo. No meža viņš ved lasītāju līdz upei, kur peld bērni, tāpēc šķiet, ka ūdens smejas un gaudo. Viņu dzīve nav atdalāma no dabas. Bērni pina vainagus no gaiši dzelteniem ziediem, viņu lūpas ir melnas no mellenēm, kas liek viņiem zobus, viņi satiekas ar vilku, baro ezīti.
Svarīga ir maizes loma dzejolī. Ar viena zēna acīm stāstītājs izsaka labības audzēšanas svētumu. Viņš apraksta visu procesu no sēklu mešanas zemē līdz maizes cepšanai dzirnavās. Nekrasova dzejolis “Zemnieku bērni” aicina uz mūžīgu lauku mīlestību, kas dod spēku un darba maizi.
Dabas klātbūtne dzejolim piešķir melodiju.
Nekrasova bērnu grūtā dzīve
Zemnieku bērnu liktenis ir cieši saistīts ar darbu uz zemes. Pats autors saka, ka viņi agri apgūst darbu. Tātad Nikolajs Aleksejevičs sniedz piemēru par mazu zēnu, kurš agri nobriedis. Sešus gadus vecs zēns kopā ar tēvu strādā mežā un pat nedomā sūdzēties par savu dzīvi.
Cieņa pret darbu tiek ieaudzināta no bērnības. Redzot, kā viņu vecāki ar cieņu izturas pret lauku, bērni viņus atdarina.
Izglītības jautājumu atspoguļošana
Turklāt dzejolī, kuru izvirza Nekrasovs, rodas izglītības problēma. Zemnieku bērniem tiek liegta iespēja mācīties. Viņi nezina grāmatas. Un stāstītājs ir noraizējies par viņu nākotni, jo zina, ka tikai Dievs zina, vai bērns izaugs vai mirs.
Taču bezgalīgā darba priekšā bērni nezaudē dzīves slāpes. Viņi nav aizmirsuši, kā priecāties par sīkumiem, kas viņiem nāk ceļā. Viņu ikdiena ir gaišu, siltu emociju pilna.
Dzejolis ir oda parastajiem bērniem. Pēc tās publicēšanas 1861. gadā visa bagātā pasaule uzzināja, ka zemnieku bērni ir brīnišķīgi. Nekrasovs paaugstināja esamības vienkāršību. Viņš parādīja, ka visos valsts nostūros dzīvo cilvēki, kuri, neskatoties uz zemo sociālo statusu, izceļas ar cilvēcību, pieklājību un citiem labvēļiem, kas lielajās pilsētās jau sākuši aizmirst. Produkts bija sensācija. Un tā nozīme joprojām ir aktuāla līdz šai dienai.
Atbildes uz skolas mācību grāmatām
2. Par ko bērni “brīnījās” un kādu “teikumu” viņi izrunāja? Kāpēc viņi nolēma, ka svešinieks "nav saimnieks"?
Bērni runā par varoni, pārbauda viņu, mēģina noteikt viņa sociālo piederību: vai viņš ir džentlmenis, citiem vārdiem sakot, zemes īpašnieks, muižnieks vai dzimtcilvēks. Viņi pievērš uzmanību bārdai (bērni uzskata, ka “stieņiem nav bārdas - viņiem ir ūsas”), dārgiem pulksteņiem, šķirnes sunim, divstobru pistolei, un viņi par visu ir pārsteigti.
Kas ar mani notika - viņi par visu brīnījās un pasludināja manu spriedumu:
– Kādas medības nodarbojas tāda zoss?
Es gulētu uz plīts!
Un ir skaidrs, ka tas nav saimnieks: kā viņš jāja no purva,
Tātad blakus Gavrilai...
Bērni uzskata, ka cilvēki medī, lai iegūtu medījumu un apēstu tos. Viņi redz, ka šķūnī aizmidzis cilvēks ir pietiekami bagāts, lai medīt pārtiku, un var mierīgi atpūsties, pēc bērnu domām, guļot uz plīts. Viņi redzēja, ka viesis atgriežas no medībām blakus Gavrilai, citiem vārdiem sakot, ar kādu no viņu ciema zemniekiem, un “bāri”, viņuprāt, nekad nerunās draudzīgi un brīvi ar zemniekiem. Tāpēc viesis "nav saimnieks".
3.Ko dzejnieks stāsta par sēņu reidiem kopā ar bērniem? Kādus varoņdarbus viņi veica un no kā viņi gaidīja slavu? Vai dzejnieks par to raksta nopietni vai ironiski? Kurš viņus atvaļinājumā iepriecināja ar stāstiem?
Jāteic, ka Ņekrasovs, atšķirībā no daudziem to laiku muižniekiem, nekad nav uzskatījis zemniekus par zemas izcelsmes cilvēkiem, brīvi komunicēja ar viņiem un pat sadraudzējās, respektējot viņu dabisko attapību, inteliģenci un cilvēka dvēseli. Bērnībā viņš dzīvoja Volgā, sava tēva īpašumā un daudz spēlējās ar zemnieku bērniem. Tālāk autors atceras, kā bērnībā staigājis ar bērniem sēņot.
Radītājs raksta, ka “sēņu reidu” laikā mēģinājis pamanīt “sēņu vietu”, bet pēc tam to nevarēja atrast. Zemnieku bērni vienkārši vēlāk atrada šādas vietas pēc zīmēm, ko viņi saprata. Bērni varēja izspēlēt joku ar vienkāršāko: viņi jokoja, nosaucot čūsku par gredzenu. Citā braucienā uz mežu bērni “pietiekami nogalināja” čūskas un novietoja tās uz tilta margām, pa kuru cauri ciematam veda liels ceļš. Viņi domāja, iespējams, krievu tautas pasaku iespaidā, kur varoņi cīnās ar čūsku Goriniču, ka cilvēki, kas tai iet garām, būs pārsteigti par šeit dzīvojošo bērnu varoņdarbiem un domās: "Kas ir noķēris tik daudz čūsku?"
Ciematā auga senas plešas gobas, un karstā vasaras dienā daudzi pa ceļu gāja garām, galvenokārt amatnieki un strādnieki, lai atpūstos aukstumā. Bērni viņus ieskauj, un strādnieki vērīgiem klausītājiem stāstīja par dzīvē redzēto: "par Kijevu, par turku, par brīnišķīgiem dzīvniekiem." Ceļš bērniem bija specifiska dzīves skola.
4.Kas ir “darba gudrā puse” un kā vecāki iesaistīja darbā savus bērnus?
Ar “darba gudro pusi” radītājs gūst gandarījumu par izcilu un draudzīgu fizisko darbu, no zemes kopšanas, kas nes drošu ražu. Bērns, redzot, ka darbs, kurā viņš piedalījies, nes redzamus rezultātus, ka šo darbu paveicējs ir pagodināts un cienīts, viņš arī vēlas piedalīties darbā, un šāds darbs nav apgrūtinājums, nevis sods, bet gandarījums.
6. Šajā dzejolī lasītāja prāta priekšā iziet daudzi attēli. Kuras no tām tev īpaši palicis atmiņā un kāpēc?
Lasītāja, kurš iepazīstas ar šo dzejoli, garīgās acs priekšā iziet daudzi attēli.
1) Mednieks atpūšas šķūnī uz siena, un bērni viņu lūr pa plaisu un kopīgi runā, apspriežot mednieku.
2) Radītājs atceras, kad bija mazs, atceras zemnieku bērnu braucienus sēņot un jokus ar čūsku.
3) Zemnieku bērni uz šosejas klausās garāmgājēju stāstus un ar zinātkāri apskata darbarīkus.
4) Pēc sēņu lasīšanas bērni peldas pļavas upē.
5) Atgriežoties ciematā, bērni spēlē spēles, daži palīdz vecākiem.
6) Bērni iet mežā ogot, tur viņi atrod sev prieku: vienā mirklī baidās no zaķa, kas izlec ārā, noķer vecu rubeņu.
7) Lauku darba bildes, kuras bērns skatās.
8) Radītāja tikšanās ar sešgadīgo Vlasu, kurš palīdz tētim nest malku no meža.
9) Radītājs atgriežas dzejoļa sākumā un stāsta, kā turpinājās mednieka iepazīšanās ar bērniem: veidotājs lika dresētajam sunim parādīt dažus jokus, un bērni priecājās par pēkšņo sniegumu. Pēkšņi sākās pērkona negaiss, un bērni aizbēga uz ciematu.
7.Kādas noskaņas ir šīs gleznas caurstrāvotas (skumjas, jautras)? Vai jūs domājat, ka pareizi atbildējāt uz pirmo jums uzdoto jautājumu, par ko ir šis dzejolis? Kā jūs uz to atbildētu tagad? Ko autore gribēja pateikt par zemnieku bērniem?
Radītāja zīmētās bildes pārņem laba apbrīnas un uzreiz skumjas sajūta: radītājs ļoti labi zina zemnieku bērnu dzīvi, viņš saprot, ka gandarījumam un brīvībai ir arī mīnuss. Radītājs apzinās, ka bērni ir cilvēku nākotne.
8.Kādas bērnības un apkārtējās pasaules bildes glezno dzejnieks un ko novēl bērniem?
Skatīt 6. jautājumu.
Dzejnieks aicina bērnus pielūgt savu dzimto zemi:
Dzejnieks aicina bērnus mīlēt savu dzimto zemi:
Spēlējiet, bērni! Aug brīvībā!
Tāpēc jums tika dota brīnišķīga bērnība,
Mīlēt šo niecīgo lauku mūžīgi,
Lai tas tev vienmēr liktos mīļi.
Saglabājiet savu gadsimtiem veco mantojumu,
Mīli savu darba maizi -
Un ļaujiet bērnības dzejas šarmam
Ved tevi dzimtās zemes dzīlēs!..
Lappuse 187
1. Kā jūs saprotat vārdus un frāzes: duncis, maigums aizkustināja dvēseli, dārgie nelieši, svēta laipnība, sēņu reidi, lidmašīnas, zila lente, gadsimtiem sens mantojums, darba maize!
Vārdu un frāžu nozīme:
pantiņi – dzejoļi
maigums skāra dvēseli - cilvēks piedzīvoja maiguma sajūtu, spilgtu klusu prieku
dārgie nelieši - autore tā sauc bērnus, jo viņi ir viltīgi, viņi krāpjas, bet viņu viltība ir naiva, tajā nav ļauna nolūka
svēta laipnība – svēta laipnība, jo tā ir nesavtīga, dziļi sirsnīga
sēņu braucieni - jautri braucieni uz mežu sēņot
plakne - galdniecības instruments
zila lente - autore salīdzina upi ar zilu lenti starp zaļiem laukiem
gadsimtiem sens mantojums - autors domā krievu tautas labākās tradīcijas, mīlestību pret darbu, pret dzimteni
darba maize ir maize, kas nav iegūta par velti, bet pateicoties lielam darbam.
2. Izrakstiet no dzejoļa zemnieku bērnu nepareizi izrunātos vārdus, piemēram: uzvarēja, nemazgā, viņi nozags... Kā tos izrunāt, pareizi uzsvērt.
Paskaties, paskaties, paskaties, tas ir vienkārši.
3. Jūsu lasītajos darbos ir daudz vārdu, kas netaisnīgi reti lietoti mūsdienu krievu valodā, piemēram, skulptūra, majestātiskais, dārgais, mantojums, pavēle. Izskaidrojiet šo vārdu nozīmi.
Statuja - skulpturāls tēls; statuja.
Veličava - svinīga skaistuma, varenības piesātināta;
norādot uz iekšējo cieņu; majestātisks.
Rodimenky - savējais, dārgais.
Liktenis - daļa, liktenis, liktenis.