Tələbələrlə etik söhbətlərin mövzuları
1. Biz insan haqqında nə bilirik (insanın dəyəri. Onun fiziki və mənəvi gücü, vətəndaşın doğulması).
2. İnsanın daxili dünyası haqqında (hisslər haqqında düşüncələrimiz, təxəyyül nədir, mənim iradəm varmı və nəyə lazımdır).
3. Özünü tanımaq (özüm haqqında, özümü necə təsəvvür edirəm, dostların gözündəyəm, düşmənlərin gözündəyəm, mən əslində nəyəm, özümü tanımalıyam, özümü necə tanımalıyam? özümdən razıyam).
4. Özünü yaratmaq olarmı (insan necə böyüyür, insanı inkişafa nə sövq edir, insan hər an yaradır və ya məhv edir)
5. İnsanlar arasında insan (komanda nədir, mən əla komandadayam, yanımdakı insanı tanıyırammı, başqasını necə tanıyım)
6. Nə etməli?
8. İnsanlara hörmət haqqında.
9. Həssaslıq haqqında.
TƏLƏBƏYƏ YADDAŞ
1. Kiminsə sizə deməsini, sizə ipucu verməsini və ya tapşırıq verməsini gözləməyin - özünüz aktiv olun, öz təşəbbüsünüzlə hərəkət edin.
2. Yalnız öz sərkərdəsi olan və özünə əmr verməyə qadir olan hər hansı bir çətinliyə qalib gələcək.
3. Tənbəllik, yorğunluq, qorxaqlıq, qorxu və ya pis əhval-ruhiyyəni aradan qaldırmaq lazım olduqda özünüzə qəti və qəti əmrlər verməyi unutmayın.
4. Məqsədinizə çatmağınıza mane olan hər şeyi və hər şeydən əvvəl xarakter qüsurlarınızı əzmlə aradan qaldırmalısınız.
5. Öz üzərində güc sahibi olan, özünü idarə etməyi bilən şəxs güclüdür
6. Qabiliyyətinizə inam daxili güc ehtiyatıdır.
ÖZÜNÜQÜRÜM TƏLİMİ ÜÇÜN TƏLƏBƏLƏR ÜÇÜN MEMO
1. Məktəbdə əsas vəzifəm oxumağı öyrənmək və gələcək iş və ictimai fəaliyyətlər üçün özümü hərtərəfli inkişaf etdirməkdir.
2. Mən təbiətcə özümü təşkil edən varlıqam, ona görə də həmişə hər şeyi özüm öyrənə bilərəm və etməliyəm. Müəllimlər yalnız mənim inkişafımı və davranışımı öyrənməyi və idarə etməyi öyrənməyə kömək edə bilərlər.
3. İlk növbədə, mən öz ümumi qabiliyyətlərimi, həmişə öz işlərim və hərəkətlərim haqqında düşünmək və faydalı biliklər əldə etmək istəyini inkişaf etdirməli, iş qabiliyyətimi inkişaf etdirməliyəm.
4. Öyrənməyi öyrənməyin ən yaxşı yolu öz bilik və təcrübənizi daim başqalarına ötürməkdir.
5. Düzgün düşünməyi və məqsədyönlü hərəkət etməyi öyrənmək xüsusilə vacibdir.
6. Daim xarakter qüsurlarınızı aşkar edib aradan qaldırmalı, lazımi keyfiyyət və bacarıqları inkişaf etdirməlisiniz. Bu, öz istəyinizlə və böyüklərin məsləhəti ilə edilməlidir.
7. İlk növbədə ictimai fəallığınızı, zəhmətsevərliyinizi, təşkilatçılığınızı, çalışqanlığınızı, nəzakətinizi, xeyirxahlığınızı, özünüzü idarə etmək bacarığınızı inkişaf etdirmək lazımdır.
8. Mən bilməliyəm ki, xasiyyətimdə və davranışımda olan çatışmazlıqlar düzgün olmayan özünütərbiyə və özünü inkişaf etdirmənin nəticəsidir. Hər şeyi yaxşılığa doğru dəyişmək olar, sadəcə bunu istəmək lazımdır. Pis vərdişləri və xarakter xüsusiyyətlərini bu gün düzəltmək sabahdan daha asan olduğunu başa düşmək faydalıdır.
9. Çox şey öyrənmək sənəti bir anda azacıq qəbul etmək bacarığındadır.
10. Özünü təşkil etməyin müvəffəqiyyətli olması üçün siz istədiyinizi deyil, lazımlı və faydalı olanı bilməli, bacarmalı və buna vaxt ayırmaq istəməlisiniz. Unutmamalıyıq ki, mənim bütün uğur və uğursuzluqlarım ilk növbədə özümdən asılıdır.
Evimizdə sülh -
bizim əlimizdə!
“TƏLƏBƏLƏRİN VƏTƏNDAŞ VƏ MƏNƏVİ TƏHSİL PROQRAMI
Mövzu: Şagirdlərin vətəndaşlıq və mənəvi-əxlaqi tərbiyəsi
Məqsəd: cəmiyyətin mövcud vəziyyətinə uyğunlaşa bilən insan vətəndaşın formalaşdırılması.
1. İnsani dəyərlərin üstünlüyünə əsaslanan şəxsi tərbiyə.
2. Vətənə, doğma torpağa məhəbbət tərbiyəsi.
3. Tədris prosesində humanist münasibətlərin formalaşması
Bu mövzunun aktuallığı.
Məktəbimizin təhsil sistemi bütün təhsil sistemini dəstəkləyən uzunmüddətli ənənələrə əsaslanır. Məktəbin təlim-tərbiyə işinin konsepsiyası və proqramı, eləcə də təhlil zamanı müəyyən edilmiş problemlər və nailiyyətlər əsasında təhsil sisteminin əsas məqsədi - məktəbdə mənəvi-əxlaqi-intellektual sistemin yaradılması; özündə təhsil verən, şəxsi inkişafa təkan verən, tələbələrin həyatda vətəndaş mövqeyini, ətraf aləmə və özlərinə münasibətini inkişaf etdirməyə kömək edən atmosfer.
Bu mövzunun aktuallığı bütövlükdə bütün dövlət sisteminə xas olan aşağıdakı mövqelərlə müəyyən edilir: iqtisadi həyatın qeyri-sabitliyi, öz biliklərini tətbiq etmək üçün qeyri-müəyyən perspektivlər, mənəvi böhran, idealların və dəyərlərin məhv edilməsi, nəsil əlaqələrinin yox olması. Müasir cəmiyyətdə aydın əxlaqi qaydaların olmaması tələbələrdə vətəndaşlıq və vətənpərvərlik hisslərinin formalaşmasında mühüm problemlər yaratmışdır. Belə bir şəraitdə bu problem məktəbdən gələcək vətəndaşın formalaşmasına, onun yaradıcılıq potensialının inkişaf etdirilməsinə, təcrübə və empatiya hissinin formalaşmasına, ölkəmizin tarixi keçmişinə və bu gününə hörmətlə yanaşılmasına maksimum köməklik göstərməyi tələb edir. rayon, müharibə veteranları və zəhmətkeşlər.
Bu vəziyyət təhsil fəaliyyətinin təşkilinə bir sıra xarici amillərin mənfi təsir göstərməsi ilə daha da ağırlaşır: geniş informasiya sahəsi (televiziya, radio, bəzi kompüter proqramları), məktəbə faydası olmayan, mənfi təsir göstərir. uşaqların mənəvi və zehni inkişafı haqqında;
Mədəniyyətin demək olar ki, bütün sahələrində kommersiya münasibətlərinə keçid bir çox tələbələrin mənəvi dəyərləri tam mənimsəməsinə imkan vermir;
Şagirdlər müasir cəmiyyətin problemlərini öyrənməyə maraq göstərməklə yanaşı, ölkəmizin qəhrəmanlıq keçmişi və bu günü ilə fəxr etmirlər. Narahatlıq və narahatlıq məlumatsızlıqdan, nəticədə mülki hüquq norma və öhdəliklərinin pozulmasından yaranır.
Yuxarıda göstərilənlərin hamısına əsaslanaraq, bu Proqram pedaqoji kollektivin, cəmiyyətin və valideyn icmasının səylərini aşağıdakılara yönəltməyi nəzərdə tutur:
Mənəvi cəhətdən zəngin şəxsiyyətin formalaşması;
Vətənpərvər vətəndaş yetişdirmək;
Məktəb özünüidarəsinin inkişafı - uğurlu şəxsiyyətin formalaşdırılması vasitəsi kimi;
Tədris prosesində humanist münasibətlərin formalaşdırılması;
GOU 000 saylı orta məktəbin bazasında Yasenevo rayonunda məktəblilərin vətəndaşlıq və vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə tədris-metodiki mərkəzin yaradılması.
Proqramın həyata keçirilməsinin təmin edilməsi prinsipləri:
1. Şagirdlərin və müəllimlərin hüquqlarının müdafiəsi.
2. İntellekt (müasir təhsil və mənəviyyat, hərtərəfli şəxsi inkişaf və yaradıcı fəaliyyət)
3. Demokratiya (bərabərlik, humanist idarəetmə və birgə idarəetmə).
4. Məktəbin, ailənin və cəmiyyətin pedaqoji fəaliyyətinin bütövlüyü.
Proqramın şərtləri:
Bir insanın əxlaqi mədəniyyətinin artırılmasının nəticələri müsbət olacaq:
Məktəbin yenilənməsi və inkişafı aşağıdakılar vasitəsilə həyata keçiriləcək:
Məktəbin Kiçik Məktəbin Pedaqoji Konsepsiyasının həyata keçirilməsi;
inkişaf etdirici təlim metodlarının tətbiqi;
Müasir pedaqoji texnologiyaların tətbiqi;
Öyrənmənin fərqləndirilməsi:
a) gimnaziya siniflərinin işi;
b) fənləri dərindən öyrənən qrupların işi;
c) fərdi təlim proqramlarının hazırlanması;
d) artıq tətbiq edilmiş məktəb komponenti kurslarının təkmilləşdirilməsi:
14. Moskvaşünaslıq fənninin tədrisinin təkmilləşdirilməsi.
15. Bu Proqramın mövzusu üzrə valideyn iclaslarının keçirilməsi.
16. Təhsil Proqramının icrasının təkmilləşdirilməsi.
17. Şagirdlərin təhsil səviyyəsinin yüksəldilməsində irəliləyişi təmin edən şəraitin müəyyən edilməsi.
18. Tədqiqatın uğurlu tərəqqisi üçün planın hazırlanması, uğur situasiyasının yaradılması.
19. “Mən-konsepsiya”nın inkişafı.
20. İkinci mərhələnin təhlili.
tədris ili - GİRİŞ
1. Eksperimentin mövzusu üzrə müəllimlər şurası.
2. Layihənin 1 və 2-ci mərhələlərinin işinin davamı.
ŞƏXS VƏ CƏMİYYƏ - humanist münasibətlərin formalaşması, insanlara fayda vermək ehtiyacının tərbiyəsi. İstiqamətlərə daxildir:
İnsanlara fayda verən iş
o vətənpərvərlik hisslərini formalaşdırmaq, öz ölkəsi və onun Silahlı Qüvvələri üçün qürur hissini, beynəlmiləlçilik və tolerantlıq hisslərini inkişaf etdirmək.
Mənəvi və vətənpərvərlik işinin istiqamətləri:
Nəsillərin əlaqəsi;
Mənəvi və əxlaqi;
vətənpərvər;
Proqrama aşağıdakı sahələr daxildir:
1. Nəsillər arasında əlaqə.
Hədəf:
şagirdlər tərəfindən mənəvi dəyər kimi maarifləndirilməsi
Vətənin taleyində iştirak, onun keçmişi,
indiki, gələcək.
Tapşırıqlar:
1. Vətən və milli qəhrəmanlarla fəxr etmək.
2. Nəsillərin tarixi yaddaşını yaddaşda saxlamaq
gənc nəsil.
3. Şagirdlərdə hisslərin formalaşmasına töhfə vermək
tarixdə iştirak və gələcək üçün məsuliyyət
2. Mənəvi və əxlaqi.
Hədəf:
qarşı hörmətli münasibət formalaşdırmaq
Vətənin, onun xalqının tarixi keçmişini, adət və ənənələrini;
Tapşırıqlar:
1. Öz xalqının dilinə hörmətli münasibətin formalaşması;
2. Ölkənizin sosial və mədəni nailiyyətləri ilə fəxr edin.
3. Humanizm, mərhəmət, ümumbəşəri dəyərlər.
3. Vətənpərvər.
Hədəf:
tələbələrə Vətən qarşısında borc, onun şərəf və ləyaqətini, azadlığını və müstəqilliyini müdafiə etmək şüurunun aşılanması (Vətənin müdafiəsi);
Tapşırıqlar:
1. İnsanın doğulub boya-başa çatdığı yerlərə bağlılıq hissinin aşılanması;
2. Vətənin mənafeyinə qayğı göstərmək
3. Vətənin və xalqın taleyi, gələcəyi üçün öz əməyini sərf etmək istəyində, Vətənin qüdrətini və firavanlığını gücləndirmək bacarığında ifadə olunan məsuliyyətin formalaşdırılması;
Gözlənilən nəticələr, onların sosial və tərbiyəvi əhəmiyyəti
Proqramın icrası nəticəsində aşağıdakılar gözlənilir:
Orta məktəb məzunu kimi:
o idrak sferasında: yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı; o tarixi və yerli tarixdə: məlumatlılıq
ölkənin taleyi üçün məsuliyyət, əvvəlki nəsillərin hərəkətlərində iştirak etmək üçün qürurun formalaşması;
o sosial: Rusiya dövlətinin məkanında özünü həyata keçirmək bacarığı, aktiv həyat mövqeyinin formalaşması; o kiçik Vətənə məhəbbət və qürur hissini tərbiyə etmək; doğma torpağın, şəhərin adət-ənənələrinin, nailiyyətlərinin təbliği.
5-ci sinif sentyabr
1. Slavyan mifologiyası. - əcdadlarımızın xristianlığa qədərki mədəniyyətinin yaddaşı; İnsan və təbiətin vəhdəti dünyagörüşünün formalaşmasında mühüm mərhələdir.
2. Rus xalq nağılları. - Rus xalqının əsrlər boyu toplanmış müdrikliyi bu əsərlərdə öz əksini tapıb.
3. Köhnə rus ədəbiyyatı “Keçmiş illərin nağılı”. - Rus xalqının qəhrəmanlarının və igid keçmişinin xatirəsi; Rus salnamələrinin melodik dili.
4., şeir. - Dil hissiyyatının inkişafı. Puşkin rus ədəbi dilinin yaradıcısıdır.
5., "Borodino" - 1812-ci il Vətən Müharibəsində rus xalqının qəhrəmanlıq şücaəti.
Borodino sahəsinə dərs-xəyali ekskursiya - rus qəhrəmanlıq və şöhrət sahəsi. "Borodino" poemasına giriş. Zabolotskinin “Köhnə əsgər”, Krivenkonun “Filidəki Hərbi Şura” rəsmlərinin reproduksiyalarından istifadə edin.
Şeirin vətənpərvərlik mənası haqqında söhbət, rəvayətçinin nitqinin müşahidələri, şifahi şifahi rəsm: "Döyüşdən əvvəlki gecə" və ya "Borodino döyüşü". Borodino panoramasına ekskursiya.
6. Dərs-konsert.
19-cu əsr şairlərinin yaradıcılığında Vətənin poetik şəkilləri. “Çöl”, “At”, “Fırtına”,
"Rus" və s.
7. T. N. Tolstoy “Qafqaz əsiri” - Rus zabitinin gücü və qorxmazlığı ilə fəxr etmək, eyni olmaq istəyi.
8. Sinifdənkənar mütaliə. JI. Tolstoy "Sevastopol hekayələri". fevral
9. “Otbiçənlər”. - Kəndli əməyinin üçlüyü, mahnılarda ifadə olunan rus ənənələri və qeyri-adi rus təbiəti bütün rus mədəniyyətinin əsas hissəsidir.
10.. “Rusiya haqqında danışmalıyam”
11. “Vasyutkino gölü” - Ölkəmizin müxtəlif yerlərini kəşf etməyə marağın artırılması;
ölkənizin sərvətlərinə diqqətli münasibət.
12., nağıllar. - Ölkəmizin müxtəlif bölgələrinin mədəniyyətini öyrənməyə marağın artırılması.
13. A. Tvardovski “Tankçının hekayəsi”. - Böyük Vətən Müharibəsi illərində uşaqların vətənpərvərlik şücaəti.
14. Sinifdənkənar mütaliə. K.Simonov, M.İsakovski, M.Cəlil poeziyasında Böyük Vətən müharibəsi mövzusu. - Şeirlərin məzmunu üzərində işləmək.
Müharibə illərinin mahnılarını dinləmək (“Cəbhə yaxınlığındakı meşədə”, “Katyuşa” və s.), vətənpərvərlik şeirlərini oxumaq (“Simonovun “Topçu oğlu” və s.).
Məktəb muzeyini ziyarət edin.
6-cı sinif sentyabr
1. Atalar sözləri və məsəllər. Ritual folklor. - Rus dilinin və rus düşüncəsinin zənginliyi, dəqiqliyi; rus xalq ənənələrinin qorunması.
2. Qədim rus ədəbiyyatı. “Beloqorod Kisel əfsanəsi. - Əcdadlarınızın tarixinə maraq; tarixi prosesdə öz hərəkətlərinin və özünün əhəmiyyətinin dərk edilməsi. oktyabr
3., şeir. - Dil hisslərinin inkişafı; mürəkkəb və maraqlı rus dili ilə fəxr edir.
4. “Bejin çəmənliyi.” - Rus təbiətinin gözəlliyi və poeziyası. Ona qarşı anlayış və sevgi.
5. “Dəmir yolu” - Rus şəxsiyyətinin xarakterini üzə çıxarmaq: əzmkarlıq, səbir, mətanət, Rusiya dövlətinin tarixinə hörmət.
6. “Əsgər ürəyi” və ya “İyul istisi”.
7. K. Simonov, N. Rylenkov, D. Samoylov “Qırxlar”. Rus şairlərinin Böyük Vətən Müharibəsi haqqında şeirləri. Məktəb muzeyini ziyarət edin.
8. Vətən və doğma təbiət haqqında şeirlər - Vətənimizin sonsuzluğu, bütün fəsillərdəki gözəlliyi, təbiəti sevmək, ona qayğı göstərmək bacarığı.
9. V. Rasputin “Fransız dili dərsləri”. - Müharibə dövrünün çətinliklərinin hekayəsində əks.
10. Böyük Vətən Müharibəsi haqqında şairlər. - Vətənpərvərlik, əcdadlarının gördüyü işləri xatırlamaq və qiymətləndirmək istəyi, ədalət hissinin tərbiyəsi.
11. “Kranlar”. - Dözümlü mənəvi dəyərlər, iradə və mübarizə, əzmkarlıq, insanın daim özünü təkmilləşdirməsi haqqında düşüncələr.
12. Sinifdənkənar mütaliə. A. Lixanov “Son soyuqluq”.
13. Rusiya xalqlarının şairləri. - Mədəniyyətin qlobal irs olması və hər hansı mədəniyyətin nümayəndələrinin başqa mədəniyyəti dərk edərək dünyaya gözəllik və məhəbbət gətirməsi ideyasını aşılamaq, öz mədəniyyətinə yeni baxış.
7-ci sinif sentyabr
1. Şifahi xalq yaradıcılığı. "Volqa və Mikula Selyaninoviç" dastanları. - Rus xalqının mənəvi meyarlarının eposda təcəssümü. Mikula ən yaxşı insani keyfiyyətlərin daşıyıcısıdır.
2. Sinifdənkənar mütaliə. "İlya Muromets və bülbül quldur" dastanı. - Vətənə, xalqa fədakar xidmət. İlya Muromets milli xarakterin ən yaxşı xüsusiyyətlərinin daşıyıcısıdır. oktyabr
3. Qədim rus ədəbiyyatı. Nitqin inkişafı. Esse “Qədim rus ədəbiyyatında insanın əxlaqi xarakteri.
4.. "Poltava" şeiri. - Rus əsgərlərinin cəsarət və şücaətini tərənnüm edən Poltava döyüşünü təsvir etməkdə Puşkinin ustalığı.
5. "Taras Bulba". - Hekayənin vətənpərvərlik pafosu. yanvar
6.. "Rus qadınları" şeiri. - Rus qadınlarının məhkum olunmuş ərlərinin ardınca Sibirə getməsinin mövzusu.
7. Ədəbi hadisə. "Cəsarət saatı"
Müharibə illərinin mahnıları”.
8. Vətən haqqında şeirlər. 20-ci əsrin şairləri. - Ölkəniz üçün qürur hissini aşılamaq.
9. Sinifdənkənar mütaliə. Ç.Aytmatov “Erkən durnalar”. N.Dubov “Qaçaq”. - Nəsrdə Böyük Vətən Müharibəsi mövzusu.
10. Oxu müsabiqəsi. K.Simonovun “Yadınızdadırmı, Alyoşa, Smolensk vilayətinin yolları”, “Gözlə məni”, A.Tvardovskinin “Qardaşlar”, şeirlərində dəhşətli müharibə illərinin çətinlikləri,
N. Tixonova, A. Axmatova və başqaları.
8-ci sinif sentyabr
Qədim rus ədəbiyyatı. "Qədim Rus xalqı". - Əcdadlarınızın tarixinə maraq. Tarixi şəxsiyyətlər.
2. "". - Rus torpaqlarının düşmənlərdən qorunması.
3.. "Kapitan qızı" hekayəsi. - İnsanlıq, şərəf və vəzifə ideallarının tərbiyəsi.
4. Sinifdənkənar mütaliə. “Gənc yaşlarından namusunu qoru”. "İki kapitan" romanı əsasında.
5. Nitqin inkişafı. Yu Neprintsevin "Döyüşdən sonra istirahət" əsərinin esse-təsviri.
6. Ədəbi gecə. “Heç kim unudulmur, heç nə unudulmur”.
7. A. Tvardovski “Vasili Terkin”. - Vətən mövzusu. Cəbhədəki həyat şəkilləri.
8. Sinifdənkənar mütaliə. "Tərkin o biri dünyada."
9. Böyük Vətən müharibəsi haqqında şeirlər. - "Bu günlərdə izzət sönməyəcək."
10. Sinifdənkənar mütaliə. A. Platonov "Qayıdış".
11. Konsert. Böyük vətən müharibəsi haqqında şeirlər və mahnılar. E.Vinokurovun əsərlərində hərbi istismar və hərbi məişət,
B. Okudjava, A. Fatyanov, M. Şakovski.
sentyabr
1. Qədim Rusiya ədəbiyyatı. "İqorun kampaniyası haqqında nağıl". - Əsərin vətənpərvərlik pafosu.
2. Sinifdənkənar mütaliə. "18-ci əsrin şairləri". - Dekabrist şairlərin şeirlərinin ən yaxşı oxunması üçün dərs-müsabiqə: (Marlinski),
3.. Vətənpərvərlik və azadlıqsevər şeirlər.
4. Cəsarət poeziyası. Böyük Vətən Müharibəsi haqqında müasir şairlərin şeirləri və mahnıları. yanvar
5.. Mahnı mətnlərində vətənpərvərlik mövzusu.
6. Sinifdənkənar mütaliə. Böyük vətən müharibəsi haqqında hekayələr.
V. Bıkov “Obelisk”, Q. Baklanov “On doqquz il”.
7. Müharibə haqqında filmlər. “Döyüşə ancaq qocalar gedir”, “Gələcəkdən gələn qonaqlar” və s. - Sovet xalqının igidliyi, Vətənə sevgisi.
Günortanız xeyir əziz valideynlər. Uşaqların tərbiyəsi həyat təcrübəsinin və dəyərli məlumatların valideyndən uşağa ötürülməsinə əsaslanır. Əgər erkən yaşda valideynlər uşağı onun üçün faydalı olan istiqamətə yönəltmək üçün həvəsləndirmə və cəzalar sistemi ilə məhdudlaşdıra bilirlərsə, o zaman böyüdükcə vəziyyət bir az dəyişir. Materialımızdakı söhbətlərin mövzuları.
Uşaqlar böyüyür və onların davranışlarına təsir etmə yolları dəyişir. Yeniyetmələr hələ yetkin deyillər, lakin eyni zamanda, yetkinlik dövrünə qədər istifadə olunan pedaqoji üsullar artıq onlarla işləmir.
Yeniyetməyə lazım olan məlumatı çatdırmağın əsas yolu söhbətdir. Axı, orta məktəb şagirdinə həyati vacib bir şey öyrətməsən, o, çox güman ki, bunu sonradan öyrənəcək, ancaq çətin və bəzən düzəldilməz səhvlər yolu keçdikdən sonra.
Yeniyetmələrlə mütləq hansı mövzularda danışmalı olduğunuz və nələr haqqında danışmağınız lazım olduğunu aşağıda oxuyun. Beləliklə, yeniyetmələrlə söhbət üçün mövzular. Bunu necə etmək olar - linki oxuyun.
Sağlam həyat tərzi
Uşağa erkən uşaqlıqdan bədəninin sağlamlığına diqqət yetirməyi öyrətmək tamamilə vacibdir. Bu dövrdə uşaqlar yeni vərdişlər formalaşdırmağa başlayırlar və onların faydalı olduğundan əmin olmaq daha yaxşıdır.
Tələbəyə düzgün qidalanmanın, sağlam istirahətin və fiziki fəaliyyətin faydaları haqqında danışmaq vacibdir.
Yeniyetmələrin inandırıcı olması üçün nümunələrə ehtiyacı var və bunun üçün gənclər arasında məşhur olan ulduz bütlərinin yaxşı tərcümeyi-halı səhifələrindən istifadə edə bilərsiniz.
Siqaretin, alkoqolun və narkotikin zərərləri
Yenə də siqaret çəkənlərin əksəriyyətinin asılılığını məhz yeniyetməlik dövründə formalaşdırmağa başlayır. Yeniyetməlik vərdiş yaratmaq üçün ideal vaxt olduğuna görə, məhz həyatın bu mərhələsində baş verən pisliklər sonradan gəncləri təqib edir.
Bir çox lisey şagirdi sistematik və ya narkomaniyanın nəyə səbəb ola biləcəyi barədə ən kiçik bir fikri yoxdur. Yeniyetmələrlə söhbət mövzuları bu barədə vacibdir və aydınlıq üçün yenə də İnternetdə mövcud olan nümunələrdən və ya sənədli filmlərdən istifadə edin.
Narkotik və alkoqol haqqında həqiqəti göstərən əksər filmlər və videolar sadəcə şoka salır, lakin bu səbəbdən onları uşaqlara göstərməkdən qorxmamalısınız. Əksinə, təsir məhz buradadır.
Qarşı cinslə münasibətlər
Müəyyən bir yaşda yeniyetmələrlə əks cinslə münasibətlər mövzusunda söhbətiniz yoxdursa, o zaman təcrübənin olmaması səbəbindən onlar nəinki çoxlu səhvlər edə, bağışlanmaz şeylərin başlarına gəlməsinə imkan verirlər.
Həmçinin, bilik çatışmazlığı səbəbindən filmlərdən və həyatdan əldə etdikləri davranış modellərini münasibətlərdə mənimsəyə bilərlər və bu, onları bədbəxt edər.
Oğlan və qızlarla əks cinslə münasibətlər haqqında qrup söhbəti aparmağı planlaşdırırsınızsa, o zaman qrupları cinsə görə bölmək məsləhətdir. Bu vacibdir, çünki qızlar, gələcək qadınlar bir məlumatı bilməlidirlər, oğlanlar isə digərinə ehtiyac duyurlar.
Söhbət heç də fizioloji fərqlərdən getmir, bu, uşaq hələ öz təcrübəsindən bu mövzunu dərk etməyə başlamadığı erkən yeniyetməlik dövründə aparılmalı olan ayrıca söhbət tələb edir.
Yeniyetmənin özünə hörməti
Bir çox yeniyetmələr özlərini qiymətləndirmək problemi ilə üzləşirlər. Bir yeniyetmənin özünə hörməti ya çox qiymətləndirilir, ya da əksinə, həddindən artıq qiymətləndirilir, lakin hər ikisi doğru deyil.
Yeniyetməlik dövründə olan uşaqlar da ətrafdakı insanların dəyər mühakimələrindən əziyyət çəkirlər və çox vaxt onların şəxsi heysiyyəti başqalarının qiymətləndirməsi əsasında formalaşır. Bütün bunlar gələcəkdə problemlərə səbəb ola bilər, həm də şişirdilmiş özünə hörmət halında ciddi xəyal qırıqlığı və depressiyaya səbəb ola bilər.
Buna görə də, yeniyetmələrlə özünü və başqalarını necə düzgün qiymətləndirmək mövzusunda vaxtında söhbət etmək vacibdir.
Orta məktəb şagirdlərinə başqalarının dəyər mühakimələrinə qarşı psixoloji müdafiə formalaşdırmaqda kömək etmək də vacibdir ki, onlar yeniyetmənin özünü qavrayışına təsir göstərməsin.
Peşə seçimi
Bunlar yaşlı yeniyetmələrlə müzakirə ediləcək çox vacib mövzulardır. Gələcək peşəni seçmək həyatda atılan ən vacib addımlardan biridir, ona görə də söhbətin məqsədi əhəmiyyətlidir. Uşağın gələcək həyatının necə olacağını müəyyən edən peşə seçimidir.
Mövcud fəaliyyət sahələri haqqında hərtərəfli məlumat vermək vacibdir və siz söhbəti konkret nümunələrlə də tamamlaya bilərsiniz. Təkcə peşələrin üstünlüklərindən deyil, mənfi cəhətlərindən də danışmaq məsləhətdir.
Onu da aydınlaşdırmaq lazımdır ki, hər hansı bir peşə təhsil müəssisəsində təhsil almaqla yanaşı, həm də insandan müəyyən fitri qabiliyyət və xasiyyət tələb edir.
Təhsil və təhsilin əhəmiyyəti
Yeniyetməlik dövründə bəzi gənclərin öyrənməyə marağı azalır, nəticədə zəif qiymətlər və bilik boşluqları olur ki, bu da öz növbəsində ixtisas üzrə təhsil müəssisəsinə daxil olarkən qəbul imtahanlarının nəticələrinə mənfi təsir göstərir.
Tələbənin sadəcə oxuması lazım olduğunu bilməsi kifayət deyil və heç bir etiraz ola bilməz. Bunu yeddi yaşlı uşağa “niyə məktəbə getməlisən” sualına cavab vermək olar. Orta məktəb şagirdinə isə əsaslandırma lazımdır.
Bunu orta məktəb şagirdinə çatdırmaq vacibdir, çünki onun artıq oxumağın tərəfdarı olmayan bir çox arqumentləri var.
Duyğularınızı idarə etmək bacarığı
Yeniyetməlik dövrünün özəlliyi daim dəyişən hormonal fondur ki, bu da emosionallığın artmasına səbəb olur. Yetkinlik ərəfəsində özünüzü saxlamağı və öz duyğularınızın təzahürünə nəzarət etməyi öyrənmək çox vacibdir.
Orta məktəb şagirdinə özünü idarə etməyi öyrətmək və qəzəb, qıcıqlanma, qəzəb və inciklik kimi emosiyaları idarə etməyi konkret nümunələrlə göstərmək vacibdir. Yeniyetmələrlə bu söhbət mövzusunun əsas məqsədi ona başa salmaqdır ki, onu idarə edən və həyatını idarə edən onun emosiyaları deyil, o, onlardan üstündür.
Yeniyetmə depressiyası
İnsan nə qədər şən, cəsur və qətiyyətli olsa da, hər kəsin təkbaşına öhdəsindən gələ bilməyəcəyi vəziyyətlər olur. Yeniyetməlik dövrü uşağın hər gün yeni və naməlum şeylərlə, problemlərlə, anlayışlarla qarşılaşdığı dövrdür.
Bütün bunlar təəssürat doğuran yeniyetməni hər gün getdikcə daha çox yoran və depressiyaya səbəb ola biləcək bir sıra çətinlikləri təmsil edir.
Bunun baş verməsinə imkan verməmək, orta məktəb şagirdi ilə depressiya, ondan qorunma yolları, müalicə üsulları haqqında danışmaq, həmçinin çətinlik və problemlərlə rastlaşdığınız halda söhbətdə öz köməyinizi təklif etmək vacibdir.
Problemlərlə necə məşğul olmaq olar
Bəzi valideynlər böyüyən övladlarının müstəqil olmamasından, infantilizmindən şikayətlənirlər. Eyni zamanda, yetkin uşaqlar valideynlərinin həddindən artıq himayədarlığından şikayətlənirlər ki, bu da onlara davamlı problemlərlə dolu olan müstəqil həyata qədəm qoymağa lazım olduğu kimi hazırlaşmağa imkan vermir.
Yeniyetməyə dəyərli məsləhətlər vermək və ona problemlərindən gizlənməməyi, lazım gələrsə, yaxınlarının köməyinə müraciət edərək mümkün qədər tez həll etməyi öyrətmək vacibdir.
Biz əhliləşdirdiyimiz insanlara cavabdehik
Orta məktəb şagirdi, kiçik uşaqlar kimi, ailədən, ev heyvanlarından və yaxın dostlardan başlayaraq münasibətləri qismən öyrənir. Yeniyetmə ilə ev heyvanlarının həyatı üçün məsuliyyət, yaxınlıqdakı insanlar üçün məsuliyyət haqqında danışmaq vacibdir.
Bu mövzu xüsusilə öz kefləri üçün yaşamağa öyrəşmiş və ətrafdakı insanların hissləri haqqında düşünməyən müasir gənclər üçün aktualdır.
Eqoizm, eqosentrizm, narsisizm və özünü ucaltmaq indiki oğlan və qız nəslinin fərqli xüsusiyyətləridir. Bu nəslə öyrədilməlidir ki, ən yüksək dəyər insan həyatıdır və biz buna cavabdehik.
Yeniyetmə ilə söhbətlərin məqsədi nədir?
- Ətrafınızdakı insanlarla münasibətləri öyrədin.
- Ətraf aləmin quruluşunun əsas prinsipləri ilə tanış olmaq.
- Bizi daxili, zehni və emosional quruluşumuzun xüsusiyyətləri ilə tanış edin.
- Fəaliyyət növünün seçilməsində təlimat verin.
- Özünüzün və başqalarının qayğısına qalmağı öyrənin.
- Özünüzü və ətrafınızdakı insanları düzgün qəbul etməyi öyrənin.
Yeniyetmələrlə söhbət mövzularını işıqlandırdıq. Orta məktəb şagirdləri ilə söhbətlər vaxt itirmir.
Hələ bir müddət keçəcək və söhbətlər nəticəsində səpilən o yaxşı toxumların hamısı cücərəcək və yaxşı meyvə verəcək.
Oh, sizə artıq dedik, oxuyun.
"Qarşısının alınması
kimyəvi asılılığın müxtəlif növləri."
Təlimatlar . İlk dəfə bir neçə tezis seçin. Yeniyetmələrinizi həddindən artıq yükləməyin. Sinifdə alkoqol, o cümlədən pivə içən uşaqlar olsa belə, şəxsi qəbul etməyin. Söhbəti sakit aparın, həddindən artıq emosional olmayın. Yeniyetmələrə güclü maddələrə toxunmayın deməyin, çünki kənardan gələn maddələr beyinə də təsir edə bilər. Bu təmasların nəticələri barədə hakimiyyətdə olan hər kəsə məlumat verin. Uşaqları müzakirəyə cəlb edin.
Söhbət üçün material. İnsan beyni təbiətcə parlaq şəkildə dizayn edilmiş və yaradılmış özünü proqramlaşdıran kompüterdir. İnsan beynindən mükəmməl heç nə yoxdur. Onun imkanları hətta milyonuncu hissəyə qədər öyrənilməmişdir, baxmayaraq ki, anatomik və fizioloji səviyyədə onun tədqiqi yüz ildən artıqdır ki, psixologiya isə üç minillikdir ki, insan təfəkkürünü beyin fəaliyyətinin məhsulu kimi öyrənir.
Beynin fəaliyyəti bədəndə təbii olaraq mövcud olan kimyəvi maddələr tərəfindən incə şəkildə tənzimlənir. Bunlar oksigen və karbon qazı, qlükoza və vitaminlər, bəzi digər məhsullar kimi orqanizmdə metabolik proses zamanı əmələ gələn spirtin hormonları və mikrodozlarıdır.
Ancaq xaricdən gələn maddələr də beyinə böyük təsir göstərə bilər. Hər kəs bilir ki, ac insanın diqqəti pozulur və reaksiyası pisləşir. Əgər tam nahar etmək mümkün deyilsə, bəzən konfet yemək kifayətdir və ümumi vəziyyətiniz və düşüncəniz demək olar ki, dərhal yaxşılaşacaq. Bir fincan güclü qəhvə və ya çay da sizə enerji verir.
Əgər birinci halda daha mürəkkəb şəkərlərin parçalanmasının məhsulu olan qlükoza hesabına beynin qidalanması yaxşılaşırsa, çay və kofe içdikdə biz bütün orqanizmi, o cümlədən beyni süni şəkildə stimullaşdırırıq. bədən üçün qeyri-təbii məhsul - kofein, asılılıq inkişaf edə bilər . Kofein doldurulmadıqda, bir insan letarji hiss edəcək və onun performansı azalacaq. Bununla belə, istəsəniz, özünüzü kofeindən imtina edə bilərsiniz. Bəzən həkimlər mədə mukozasının qıcıqlanması və ya damar spazmları səbəbindən güclü çay və qəhvədən imtina etməyi məsləhət görürlər.
Psixoaktiv maddələrdən (PAS) daha ciddi asılılıq inkişaf edir. Bunlara daxildir: nikotin, spirt, narkotiklər - tiryək, kokain, morfin və onun törəmələri, o cümlədən heroin, sintetik narkotiklər, məsələn, ekstazi.
Yeniyetmələr üçün sual . Kim bilir "ekstaz" nədir?
Müzakirə.Uşaqlardan bu maddə haqqında necə bildiklərini soruşmayın, ancaq kimin dəqiq bildiyini özünüz üçün qeyd edin.
Ekstazi diskotekaya getməyə həddindən artıq həvəsli olan bəzi gənclər arasında çox populyardır. Ecstasy 1-12 saat ərzində yaxşı formada qalmağa, daim rəqs etməyə vaxt ayırmağa imkan verir. Ancaq o zaman ölümcül yorğunluq, apatiya və ətrafımızdakı dünyaya maraq itkisi başlayır. Ekstazdan istifadə əlilliyə gətirib çıxarır.
Müasir gənclər narkomaniya haqqında əvvəlcədən bilirlər. Demək olar ki, elə bir məktəb qrupu yoxdur ki, orada narkotikdən istifadə edən qız və ya oğlan olmasın. Narkomaniya XX əsrin sonunda fəlakətə, kabusa çevrildi.
Yeniyetmələr üçün sual . Narkomaniya pis vərdişdir, yoxsa xəstəlikdir?
Müzakirə.Rəyi dinləyin və “pis vərdiş” və “narkomaniya” anlayışlarının düzgün tərifini verin.
Xəstəliyin və narkomaniyanın inkişaf mexanizmi pis vərdiş deyil, ciddi xəstəlikdir, təəssüf ki, təəccüblü dərəcədə sadədir, buna görə də xəstəlik gənclər arasında getdikcə daha çox qurbanı tutur. Məsələ burasındadır ki, dərmanlar həzz mərkəzinə təsir edir və insan məhz bu həzz mərkəzində beyinə implantasiya edilmiş elektroda qoşulmuş qolu basan siçovul kimidir. Mərkəz qıcıqlandıqda ayrılan maddələr müvəqqəti olaraq bədbəxt siçovulu və bənzətmə ilə narkotik aludəçisini xoşbəxt dincliyə qərq edir. Yeniyetmə dilində buna “yüksək” deyilir. Yazıq heyvan “xoşbəxtlikdən” çox tez ölür.
Narkomanlar da təkcə narkotik vasitələrin tükənməsindən deyil, həm də ümumi şprislə yoluxa bilən QİÇS-dən və qanla keçən virus xəstəliyi olan hepatit B-dən ölürlər. Narkomaniya ilə yanaşı, cinayətkar davranış və fahişəlik də yan-yana gəzir.
Pul qazanmaq ehtiyacı, narkotiklərin baha olması yeniyetmələri antisosial mühitə sövq edir. Narkotik alverçilərindən tamamilə asılı olduqları üçün praktiki olaraq azadlıqlarını itirirlər. "Çıxarma" bədəndə lazımi miqdarda narkotik maddənin olmaması ilə əlaqəli ağır somatik (fiziki) vəziyyətdir. Narkoman cəhənnəm əzabı və dərin mənəvi iztirab yaşayır.
Yeniyetmələr üçün sual . Sərxoşluq və alkoqolizm eyni şeydirmi?
Müzakirə.Xeyr, sərxoşluq xəstəliyə səbəb olan pis vərdişdir, alkoqolizm isə sərxoşluğun xəstəliyi və nəticəsidir.
Beləliklə, narkomaniyadan bir qədər yavaş və pozuntuların daha müxtəlif mənzərəsi ilə alkoqolizm sərxoşluq adlı pis vərdişdən inkişaf edir.
Alkoqolizm, bədənin etil spirtinin artan konsentrasiyasından asılılığı olan bir xəstəlikdir. Hər bir insanın orqanizmində az miqdarda etil spirti var. Təbii olaraq istehsal olunan spirt maddələr mübadiləsində iştirak edir, bioloji "yanacaq"dır, bunun sayəsində insan enerjili və şən olur. Ancaq bu yanacağı daim xaricdən "təmin etsəniz", maddələr mübadiləsi pozulur və bədən əlavə doldurmadan işləməyə tənbəl olur. Alkoqolizm sərxoşluqdan - insanın etil spirtindən asılılığından belə inkişaf edir.
Alkoqolizmin bir neçə mərhələsi var: birincidə xəstəlik sağalır və dəyişikliklərin çoxu geri çevrilir, ikinci mərhələ olduqca tez üçüncü mərhələyə keçir və insan əlil olur. Qaraciyər sirozu inkişaf edir (qaraciyər hüceyrələrinin birləşdirici toxuma hüceyrələri ilə əvəz edilməsi), böyrəklərin zədələnməsi, ürək disfunksiyası, spirtli demans - bu, alkoqolun xəstəliklərinin natamam siyahısıdır.
İçki içənlərin övladları çox vaxt əqli qüsurlu uşaqlar, fiziki qüsurlu, kar və kor uşaqlar olur. Sərxoş vəziyyətdə insan ən dəhşətli cinayətləri - adam öldürmə, oğurluq, zorlama, yandırma və s. törədə bilər.İntiharlar da çox vaxt sərxoş insanlar tərəfindən törədilir.
Buna görə də düşünün: tamamilə şüurlu qeyri-sağlam davranışın qiyməti çox yüksək deyilmi? Bu, dəqiq şüurludur, çünki sağlam düşüncəli və möhkəm yaddaşa malik olan şəxs ilk stəkanı içir və narkotik maddənin ilk iynəsini edir.
“Cinsi yolla keçən xəstəliklərin qarşısının alınması”.
Gənc yeniyetmələr üçün mövzu çətin, lakin zəruridir. Söhbət çox uzun olmamalıdır. Sadəcə məlumat xarakterli olsa daha yaxşıdır. Əgər yeniyetmələr problemi daha da dərinləşdirmək istəyirlərsə, bunu alqışlayın və söhbət zamanı tətbiqin materiallarından istifadə edin.
XX əsrin 80-ci illərinin əvvəllərindən. yeniyetmələr cinsi yolla keçən xəstəliklər üçün risk altındadır. Gonoreya, sifilis, QİÇS kimi xəstəliklər haqqında hamınız eşitmisiniz. Əksər hallarda onlar intim münasibətlərdə vicdansız, nizamsız, mənəviyyatsız intim həyat tərzi keçirən insanlardan əziyyət çəkirlər. Qonoreya və sifilis bəşəriyyətə çoxdan məlumdur və xəstə vaxtında həkimə müraciət etsə, tam sağalır.
İki çox vacib hüquqi həqiqəti xatırlayın: insan nə ilə xəstə olursa olsun, heç bir xəstəliyə görə cinayət məsuliyyətinə cəlb olunmur; Həkimlər tibbi məxfiliyi qoruyurlar, onun açıqlanmasına görə qanun qarşısında məsuliyyət daşıyırlar; Və daha da. Gündəlik həyatda bəzən layiqli və nalayiq xəstəliklərdən danışırlar. Görünür, pnevmoniya layiqli bir xəstəlikdir, lakin bağırsaq pozğunluğu nalayiqdir. Sizcə bu axmaqlıq və özünüzə qarşı ədalətsizlik deyilmi? Hər şeydən əvvəl sağlam olmaq layiqdir. Əgər xəstələnsən, nə olursa olsun, get müalicə al. Eyni şey cinsi yolla keçən xəstəliklərə də aiddir. Bəli, sifilis və ya qonoreyaya yoluxmaq insanın öz günahıdır, lakin heç kim onu cinayət məsuliyyətinə cəlb etməyəcək və ya buna görə ictimai qınağa məruz qoymayacaq. Cinsi yolla ötürülən xəstəlikləri olan bir xəstənin cinayət qanunvericiliyinə uyğun olaraq məsuliyyət daşıdığı yeganə şey qəsdən başqa insanlara sifilis, gonoreya və QİÇS-ə yoluxdurmaqdır.
QİÇS-in özünə gəlincə, bu xəstəlik hələ də sağalmazdır. Xəstəliyin mahiyyəti ondan ibarətdir ki, insanın immunçatışmazlığı virusu - İİV xəstənin qanı və ya sperma mayesi ilə sağlam insanın orqanizminə daxil olur. T limfositləri adlanan qan hüceyrələrinə hücum edir. Virus hüceyrəyə nüfuz edir, onu məhv edir və çoxalır. Yeni viruslar yeni T-limfositləri yoluxdurur.
İnsan immunitetini qapalı bir zəncir kimi təsəvvür etmək olar, sanki bizi xəstəliklərdən qoruyur. Təsəvvür edin ki, bəzək üçün boynunuza taxdığınız zəncirdən bir halqa sökülüb. Nə olacaq? Zəncir parçalanacaq və düşəcək. Yaxşı, bu vəziyyətdə bədən qorunmadan qalır. Axı, immun zəncirindəki hər bir halqanın öz funksiyası var, T-limfositləri əvəz edəcək heç bir şey yoxdur. HİV qana daxil olduqdan sonra ilk dəfə bədən təzə T-limfositlər istehsal edərək özünü müdafiə edir. Buna görə də HİV-ə yoluxmuş və AİDS xəstələri arasında fərq var. HİV-ə yoluxmuş şəxs 305 il ərzində özünü kifayət qədər yaxşı hiss edə bilər, lakin bu müddət ərzində o, digər insanlara, daha az müqavimətli insanlara yoluxa bilər və onlar HİV daşıyıcısından daha tez ölə bilərlər. HİV-ə yoluxmuş şəxs bədən müqavimət göstərə bilmədiyi üçün pnevmoniya, burun axması və ya mədə narahatlığından ölür.
QİÇS-i çox vaxt iyirminci əsrin vəbası adlandırırlar. Bu tam dəqiq tərif deyil. Orta əsrlərdə Avropada tüğyan edən vəbadan qorunmaq demək olar ki, mümkün deyildi. İntim təmizlik insanları QİÇS-dən qoruyur. Əgər insan səpələnmiş intim həyat sürmürsə, məhəbbət “cins xatirinə seks” anlayışı ilə əvəz olunmursa, o, cinsi yolla keçən xəstəliklərlə təhdid edilmir, çünki cinsi yolla ötürülən xəstəliklərə yoluxmanın bütün digər halları var. son dərəcə nadirdir.
Əlbəttə ki, qeyd etmək lazımdır ki, yalnız xəstələnmək qorxusundan deyil, təmiz, mənəvi intim həyat sürmək lazımdır. Cinsi bir şəxs kimi özünə qarşı qeyri-ciddi, hörmətsiz münasibət, yəni. yalnız fiziki deyil, həm də psixoloji olaraq müəyyən cinsi xüsusiyyətlərə malik olan insan ruhi boşluğa səbəb olur. Ad çəkmədən, intim həyatlarına məsuliyyətsiz yanaşan, tanıdığınız insanların xoşbəxt olub-olmadığını fikirləşin və fikirləşin. Qeyri-mənəvi şəxsi münasibətlər də depressiyaya gətirib çıxarır ki, bunu artıq qeyd etmişik.
Beləliklə, QİÇS-ə qayıt. Əksər hallarda, bu xəstəlik intim münasibətlərdə pozğunluğun və ya narkotik asılılığının nəticəsidir, özlərinə nəzarəti itirmiş insanlar bir ümumi şprisdən istifadə edirlər. Bəli, tibb işçilərinin alətlərdən istifadə qaydalarını pozması və ya prosedurların sterilliyini pozması nəticəsində QİÇS-ə yoluxan insanlar var. Ancaq bu çox nadir hallarda olur.
Narkomanlar bir-birinə təkcə QİÇS-i deyil, həmçinin B və C viruslarının yaratdığı sifilis və hepatiti də ötürürlər.
Hepatitilk növbədə qaraciyəri təsir edən xəstəlikdir. Ancaq bir insan bütün orqanizmin ümumi sistem zədələnməsi nəticəsində ondan ölür. Təəssüf ki, son vaxtlar yeniyetmələr hepatit riski qrupuna daxil edilib.
"Zorlamanın qarşısının alınması."
(qızlarla söhbət)
Təlimatlar . Bu söhbət sinifin və ya qrupun kişi hissəsi olmadıqda aparılmalıdır. Mövzu son dərəcə həssasdır, ona görə də mümkün qədər çox inam yaratmaq lazımdır. Fərdi olma, qorxutma. Məlumat verin. Veriləcək suallara cavab verin.
Söhbət üçün material. Özünüzü cinsi təcavüzdən tamamilə qorumaq demək olar ki, mümkün deyil. Ancaq riski minimuma endirmək olduqca mümkündür və çox çətin deyil. Bunun necə baş verdiyini bilmək çox kömək edəcək.
Statistikaya görə, belə cinayətlərin 70%-ə qədəri axşam saatlarında - saat 18-dən 23-dək, yalnız 7-dən 14%-ə qədəri isə gecə saatlarında törədilir. Cinayətin ən çox törədildiyi yer (işlərin təxminən yarısı) yaşayış yeridir (mənzil, dacha). Seksual xarakterli cinayətlərin 18%-i küçələrdə, həyətlərdə və parklarda törədilir. Demək olar ki, eyni məbləğ zirzəmilərdə, çardaqlarda və koridorlardadır.
Cinayətkarlardan danışsaq, onların böyük əksəriyyəti psixi cəhətdən sağlamdır! Hətta cinsi zəmində ardıcıl qətllər törədənlər (onların sayı isə çox azdır) və məhkəmə-psixiatrik ekspertizasına məruz qalanların cəmi 17,7%-i dəli elan edilib! Üstəlik, çox vaxt bunlar 30 yaşa qədər gündəlik həyatda ən normal insanlardır və onların hər üçdə biri məktəbli və ya peşə məktəbi tələbəsidir.
Maraqlıdır ki, qurbanların 2/3-i cinsi zorakılıq törətməzdən əvvəl cinayətkarları tanıyıb. Üstəlik, tanışlıq hallarının 22%-i cinayətin törədildiyi gün baş verib.
Qəribədir ki, bəzən baş verənlərə görə qurbanların özləri də günahkar olurlar. Təbii ki, onların heç biri zorakılığın qurbanı olmaq istəmirdi, amma davranışları, geyinmə tərzi və kosmetik vasitələrdən istifadə etməklə potensial cinayətkarı cinayətə təhrik edirlər. Bunun baş verməməsi üçün məsləhətə əməl etmək kifayətdir: təvazökar, özünə hörmətlə davranın.
Ancaq boşluqda yaşamırsınız, çox sayda insanla ünsiyyət qurmalısınız. Üstəlik, yaşlandıqca tanışlarınızın dairəsi də genişlənəcək. Onların arasında kişilər də olacaq. Və təbii ki, bu insanların böyük əksəriyyəti cəmiyyətin layiqli nümayəndələridir. Ancaq bütün həyat vəziyyətlərini əvvəlcədən görmək mümkün deyil və buna görə də cinsi təcavüzə meylli bir insanla qarşılaşdığınız təqdirdə özünüzü qorumalısınız.
Xarici görünüşünüzdə, yerişinizdə, baxışlarınızda və suallara cavablarınızda həmişə özünə inam nümayiş etdirin;
Tanış olmayan yerə gəldiyiniz zaman ətrafınıza baxın, telefonun yerini, təhlükə zamanı sizə kömək edə biləcək insanları təyin etməyə çalışın;
Gecə gec saatlarda evdən tək çıxmaq məcburiyyətində qaldınızsa, zəif işıqlandırılmış küçələrdən və kişi qruplarının toplaşdığı yerlərdən qaçınmaq üçün marşrutunuzu əvvəlcədən planlaşdırın;
Elə geyinin ki, paltar hərəkəti məhdudlaşdırmasın, ancaq qoparılması çətin olsun;
Tanımadığı bir kişi ilə girişə və ya liftə girməyin;
Təsadüfi tanışlıqlar zamanı diqqətli olun, ünvanınızı, mümkünsə, telefon nömrənizi verməkdən çəkinin, neytral ərazidə görüşlər keçirin;
Heç vaxt yoldan keçən avtomobilləri dayandırmayın;
Qanuni özünümüdafiə avadanlığı alın və onu özünüzlə aparın;
Özünümüdafiə vasitəsi kimi hər hansı aerozol qablaşdırmasını özünüzlə aparın - saç spreyi, dezodorant.
Sizə elə gəldi ki, sizi təqib edirlər, küçənin o biri tərəfinə keçin, dayanın (ayaqqabısının bağını bağlayın, güzgüyə baxın), nəhayət, arxaya dönün və cəsarətlə təqib edənə doğru addımlayın. Əgər qorxularınız təsdiqlənibsə, ümidsiz olmayın. Cinayətkarın kim olmasından asılı olmayaraq, siz heç də gücsüz deyilsiniz. Ancaq təcavüz edənə uğurla müqavimət göstərmək üçün özünüzü necə aparacağınızı bilməlisiniz.
Dərs saatlarının mövzuları, yetkinlik yaşına çatmayanlar arasında cinayət və baxımsızlığın qarşısının alınması ilə bağlı şagirdlər, valideynlərlə söhbətlər.
| Sinif | Cinayətin qarşısının alınması | Baxımsızlığın qarşısının alınması |
| 1-2 sinif | - “Uşağın ailədə, məktəbdə, cəmiyyətdə hüquq və vəzifələri” mövzusunda söhbət "Məktəblinin vəzifələri və gündəlik rejimi" sinif saatı - "Yardım xətti" | - “Tolerant olmağı öyrənmək” dərsi |
| 3-cü sinif | - Oyun - təlim "Yaxşı nədir və pis nədir?" "Mənim hüquqlarım" dərsi - "Yardım xətti" | - “Sinif, valideynlər və mən birlikdə mehriban ailəyik” tədbiri |
| 4-cü sinif | - “Qanunları bil və əməl et” məlumat saatı "Mənim vəzifələrim" dərsi - "Yardım xətti" Söhbət “Niyə onlar məktəbdaxili qeydiyyata alınırlar?” | - “Evim mənim qalamdır” sinif saatı |
| 5-ci sinif | - "Yetkinliyə doğru addımlar" dərsi Söhbət “Böyüklərə hörmət edin, kiçiklərinizi qoruyun” Söhbət “Aqressiv uşaqların problemləri” - "Yardım xətti" | - Kitabxana saatı “Belə ki, bəla olmasın” |
| 6-cı sinif | - Söhbət “Qanun nədir?” “Yetkinlik yaşına çatmayanların qanun qarşısında məsuliyyəti” dərs saatı “Yetkinlik yaşına çatmayanların davranış və ünsiyyət mədəniyyəti” dərsi - "Yardım xətti" | - “Ailədəki münaqişə vəziyyətləri” söhbəti |
| 7-ci sinif | - “Vicdan vətəndaş məsuliyyəti kimi” sinif saatı “Ünsiyyət mədəniyyəti” dərsi Söhbət “Yeniyetmələr və münaqişələr” Söhbət “Niyə onlar məktəbdaxili qeydiyyata alınırlar?” | - Söhbət "Valideynlərinizlə necə sülh içində yaşamaq olar?" |
| 8-ci sinif | - “Hüquqlar anlayışı, hüquqi məsuliyyətin formaları” dərs saatı “Qanunu bil və ona əməl et” testi - "Yardım xətti" | - “Marinamız valideynlərimizin evidir” inşa müsabiqəsi |
| 9-cu sinif | - “Mən və Qanun” dərs saatı Söhbət “Cinayət qurbanı olmamaq üçün necə?” - "Yardım xətti" | - “Ailə və ailə dəyərləri” mövzusunda tələbələrin hekayələri |
| Valideynlər (valideyn iclasları) | - “Uşağım çətinləşir” - “Valideynlərin hüquq, vəzifə və məsuliyyəti” - “Tələbələr üçün asudə vaxt və əyləncə” - “Ailə və məktəb təhsildə tərəfdaşdır” - “Oyun asılılığı təhlükəli xəstəlikdir” - "Yardım xətti" | - "Yeniyetmə intiharı" - “Ailə münasibətlərinin harmoniyası xoşbəxt ailənin açarıdır” - “Valideynlərin həyat tərzi uşaqlar üçün nümunədir” - “Valideyn həqiqətinin qanunları” - "Yardım xətti" |
| Müəllimlər (pedaqoji şuralarda çıxışlar) | - “Profilaktika sisteminin orqanları, onların funksiyaları” - “Tələbənin gündəlik rejimi” | - “Uşaq intiharlarının səbəbi” - “Uşaqların qəddar tərbiyə üsullarından istifadə etmədən cəzalandırma formaları” |
Əlavə 3.
Tələbələr üçün psixoaktiv maddələrin qarşısının alınmasına dair sorğu
| 1) Valideynləriniz siqaret çəkdiyinizi bilirlərmi? Bəli, bilirlər - təxmin edirlər - bilmirlər |
| 2) Siqaret çəkməyə güclü həvəsiniz varmı? Çox - demək olar ki, heç bir çəkmə - tamamilə deyil |
| 3) Siqaret çəkmək sizə nə verir? Heç bir şey - cavab verməkdə çətinlik çəkirəm - uşaqlarla ünsiyyət qurmaq daha asandır |
| 4) Siqaret pulunu sizə kim verir? Kredit istəyirəm - özüm qazanıram |
| 5) Siqaret axtararkən heç nəyə yaraşmayan bir iş görmüsünüz? Baş verdi - bəli və nadir hallarda deyil - heç vaxt |
| 6) Siz spirtli içki qəbul edirsiniz? Çox vaxt - yalnız bayramlarda |
| 7) Kim sizə cəhd etməyi təklif etdi? Seçimlə - qohumlar - məktəb dostları |
| 8) Spirtli içki qəbul etdikdən sonra özünüzü necə hiss edirsiniz? Yatmaq istəyirəm - əylənmək istəyirəm - ürəyim bulanır - cəsarətli hiss edirəm |
| 9) Ən çox harada spirtli içki qəbul edirsiniz? Küçədə - hər yerdə - diskotekada |
Əlavə 4.
Tələbələr üçün intihar davranışının qarşısının alınmasına dair sorğu
İntihar riskinin ekspress diaqnostikası
Zəhmət olmasa aşağıdakı suallara bəli və ya yox cavab verin.
TAM ADI ________________________________________________________________
1. Sizcə həyat bəzi hallarda insan üçün dəyərini itirə bilərmi?
2. Həyat bəzən ölümdən də pisdirmi?
3. Keçmişdə ölməyə çalışdım.
4. Çoxları məni sevir, başa düşür və qiymətləndirir.
5. Könüllü ölümü seçmiş ümidsiz xəstələrə haqq qazandırmaq olar.
6. Mən özümü ümidsiz vəziyyətdə tapa biləcəyimi düşünmürəm.
7. Həyatın mənası həmişə aydın olmur, bəzən itirilə, ya da tapıla bilər.
8. Sizcə, sevdikləriniz və yaxınlarınız tərəfindən xəyanətə məruz qaldığınız bir vəziyyətə düşsəniz, həyatınıza davam edə bilərsinizmi?
9. Hərdən könüllü ölümüm haqqında düşünürəm.
10. İstənilən vəziyyətdə, nəyin bahasına olursa olsun, həyatım üçün mübarizə aparacağam.
Açar üçün ümumi xal:
Açar: 1;2;3;5;7;9-cu suallara “bəli”, 4;6;8;10-cu suallara isə “yox” cavabına 1 xal verilir. İntihar riski səviyyəsi Ksr = SR/10.
İntihar riski əmsalı 0 olarsa
0,2
0,4
0,6
0,8
Əlavə 5.
Narkomaniyanın qarşısının alınması ilə bağlı yeniyetmələrin valideynləri üçün tədbir.
Məqsəd: valideynlər və uşaqlar arasında səmərəli qarşılıqlı əlaqə yollarını müəyyən etmək
narkotik asılılığı davranışının qarşısının alınması.
1. Valideynlərin diqqətini ailədə uşaqların böyüməsi və inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına və inkişafına yönəltmək.
2. Yeniyetmələrin narkomanlığının tərifini müəyyən etmək üçün valideynlərlə diaqnostika aparmaq.
3. Valideynlərə kömək üçün ünvanlar verin.
Dərsin gedişatı.
Aparıcının giriş sözü:
Salam əziz valideynlər! Bugünkü dərsimiz psixoaktiv maddələrdən asılılığın qarşısının alınmasına həsr olunub. Narkomaniya davranışının qarşısının alınmasında ailənin rolundan danışacağıq. Siz, valideynlər, uşağınız üçün xüsusi olaraq nə edə bilərsiniz ki, səthi aktiv maddələrdən istifadə etmək istəyi olmasın.
Hansı şərtlər uşaqların optimal böyüməsinə və inkişafına kömək edir?
Şəxsiyyətin inkişafına təkan verən şərtlər (amillər).
Valideynlər bu şəraiti necə yarada bilərlər?
Qrupların işi lövhədə asılır, oxunur və müzakirə edilir.
Valideynlər rol oynayan situasiya oynamağa dəvət olunur.
Vəziyyət: qızı evə gec gəlir. Ana körpəsi olduğunu öyrənir
şübhəli, onun fikrincə, bir dost ortaya çıxdı. Qızım onunla çox vaxt keçirir
vaxt keçirib və məktəbə getmədiyi müəyyən edilib.
Ailə üzvlərinin (ana, ata) qızı ilə ciddi söhbəti zamanı hansı hərəkətləri olur? Söhbətin qurulması taktikasını, valideynlərin davranışını oynamaq imkanı verilir
Müzakirə:
Bu ailədə hər kəs əlverişli inkişaf üçün şərait yaradıbmı?
şəxsiyyətlər?
Bu vəziyyətdə nə edərdiniz?
Hərəkətlərdən nə xoşunuza gəldi, nəyi fərqli edərdiniz?
Məxfiliyin qorunması ehtiyacına diqqət yetirin
münasibətlər, uşaqla təmas, qarşıdurmada mühüm amil kimi
səthi aktiv maddələrdən sui-istifadə.
2. Anketin doldurulması üzərində iş “Yeniyetmənin müəyyən edilməsi üçün anket
narkomaniya." Hər kəs formanı fərdi şəkildə doldurur.
Formanı doldurduqdan sonra təlimatları oxuyun. Əgər nə edə bilərsən
uşağın narkotik istifadə etdiyinə dair şübhələr var (şübhəli qoxu,
qeyri-adi əşyalar)
3. Kömək üçün ünvanlar verin. Vologda vilayətinin Sosial Təminat Komitəsi.
Poçt kodu 160035 olan qurumun ünvanı Vologda, st. Zosimovskaya, 65
Rəhbər - Korobkina İrina Yurievna. Telefon/faks 56-48-88, 56-30-33
Əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik! Əlvida!
Əlavə 6.
Narkomaniyanın qarşısının alınması ilə bağlı valideyn sorğusu
1. Uşaqla ünsiyyət qurarkən siqaret, alkoqol və ya narkotik mövzusuna toxunursunuz?
2. Uşağınız suallarınıza necə cavab verir?
3. Siqaret, alkoqol və narkotiklə bağlı məsələlərdə uşağınıza etibar edirsinizmi?
4. Bu problemlə bağlı ədəbiyyat oxuyursunuz?
5. Əgər sizə bu problemlə bağlı mühazirə dinləmək təklif edilsəydi, bu təklifi qəbul edərdinizmi?
6. Valideyn yığıncağında bu mövzuda hansı suallara cavab vermək istərdiniz?
Əlavə 7.
Valideynlər üçün psixoaktiv maddələrin qarşısının alınmasına dair memo
Əziz atalar və analar!
Uşaqlarınızın alkoqol və narkotik istifadəsi ilə bağlı problemlərin qarşısını almaq üçün unutmayın:
1. Uşağınızın düşdüyü çətin vəziyyətlərdən asılı olmayaraq, onun ən yaxın adamı siz olmalısınız.
2. Əgər uşaq nəzarətinizdən kənardadırsa, problemi susdurmayın, həll etmək üçün insanlara və mütəxəssislərə müraciət edin.
3. Əgər uşağınız siqaret çəkirsə və ya spirtli içki qəbul edirsə, onun narkotik qəbul etməyə başlaya biləcəyindən immunitetiniz yoxdur.
4. Əgər uşağınız evdə özünü pis hiss edirsə, mübahisələr və qalmaqallar dünyasında yaşayırsa, o zaman narkotiklərin köməyi ilə xoşbəxtlik və sülh dünyasına necə qaçmağı öyrədəcək bir kampaniyanın içində ola bilər.
5. Uşağınızın davranışını və sağlamlığını müşahidə edin.
6. Əgər uşağınızda səbəbi bilinməyən ürəkbulanma, təşviş, delirium və ya varsanılar varsa, təcili olaraq bir mütəxəssislə əlaqə saxlamalısınız.
7. Çocuğunuzun suallarını bir kənara qoymamağa çalışın, onun hərəkətlərini və hərəkətlərini qiymətləndirərkən ədalətli və dürüst olun;
8. Yadda saxla! Əgər uşaq siqaret çəkirsə, spirtli içki qəbul edirsə, narkotik qəbul edirsə, bu, onun tərbiyəsində ciddi səhvlərə yol verdiyiniz deməkdir. Onları daha da pisləşdirməyin!
Əlavə 8.
3 sinif üçün dərs
"Yaxşı nədir və pis nədir?"
Hədəf: tələbələrdə dəyər yönümlülüyünün formalaşması, əxlaqi mülahizələrin formalaşdırılması bacarığı.
Tapşırıqlar:
“Yaxşı” anlayışını təsvir edin.
“Pis” anlayışını təsvir edin.
Yaxşı və pis davranışın əsas məqamlarını vurğulayın.
Alınan məlumatların birləşdirilməsi üçün şərait yaradın.
salamlar. Dərsin əsas məsələlərinin işıqlandırılması.
Əsas hissə.
“Mən nə edərdim?..” məşqi
Refleksiya.
salamlar. İstiləşmə “Cırtdanlar nəhənglərdir”.
Əsas hissə.
Uşaqlar, bu atalar sözlərini necə başa düşürsünüz? (uşaqların ifadələri)
Yaxşı oğlanlar! Görürəm ki, xeyirxah insan olmağın nə demək olduğunu başa düşürsən.
Bu adamların açıqlamalarına qulaq asın.
1:
Bir dostunuzla paylaşsanız
Sən sənin şirniyyatınsan -
Yaxşı etdin
Bunu hamı deyəcək.
2:
Başqasının sirrini bildin
Və dərhal onu sındırdı,
Pisdir, daha pisdir
Hətta pisdir!
3:
Hər kəsin gözü önünə gedərsən
Qız paltosu
Sən mədəni insansan
Dünya oğlanı!
4:
Əgər vəhşi heyvan kimisənsə,
Dərhal döyüşə gedirsən,
İnan ki, sən layiq deyilsən
Kişi adlandırmaq üçün!
5:
Pişiyi qızdırsan,
Soyuqda quşlara yem verirsən,
Sadəcə gözəllikdir
Bu, yeganə yoldur!
6:
İtin gözünü qaraltmısan
Pişiyi gölməçəyə atdı.
Qırx dəfə əmin olun
Sən itlərdən də pissən.
7:
Ətrafınızdakı insanlara hörmət edin
Böyüklər də, kiçiklər də,
Sonra sən, dostum,
Bunu yaxşı adlandıracaqlar.
İndi mənə deyin, hər şey qaydasındadır? (uşaqlar cavab verir). Doğru!
2) İndi mən sizə başqa bir şeir oxuyacağam, onun müəllifi Samuil Yakovleviç Marşakdır və o, “Yaxşı dostlar” adlanır və onu dinlədikdən sonra müəllifin bu şeirdə hansı keyfiyyəti, yaxşı və ya pis göstərdiyini söyləyəcəksiniz.
Oğlan Mişa zəhmət çəkir
Mişa kəkələyir.
Başqaları kimi - təmiz, aydın, -
Danışa bilmir.
Ondan soruşmaq isə əbəsdir
Onun dediyini təkrarlayın.
Onun üçün asan deyil
"ka" ilə başlayan bütün sözlər
Ancaq oğlanlar gülmür -
Dostluq böyük və güclüdür!
- Sən Mişutkasan, itirmə!
Başqalarını nümunə götürün!
Sadəcə cəsarətinizi toplayın
Və daha cəsarətlə danışın!
Mişa bir söz dedi
Və görünəcək başqa heç kim yoxdur ...
Amma dostlarım hazırdır
Əgər gözləmək lazımdırsa!
İndi R.Qəmzətovun “Dostları itirməkdən çəkin” şeirlərinə qulaq asın.
Bil ki, dostum, düşmənçiliyin, dostluğun qiymətini,
Tələsik mühakimə ilə günah etməyin.
Bir dosta qəzəb, bəlkə də ani,
Hələ tökməyə tələsməyin,
İnsanlar, sizdən Allah xatirinə
Xeyirxahlığınızdan utanmayın.
Yer üzündə dostlar çox deyil
Dostlarınızı itirməkdən çəkinin!
Bu sətirlərə nə deyə bilərsiniz, çünki dostluq teli qırmaq asan, birləşmək isə daha çətindir.
(uşaqların ifadələri)
Əla. İndi isə kiçik bir hekayəyə baxacağıq.
Sinif müəlliminə kömək etmək üçün: bölmə üzrə VR planı yazmaq üçün nümunə mövzular
Sinif müəlliminə kömək etmək üçün: bölmə üzrə VR planı yazmaq üçün nümunə mövzular
Təhsilin məqsəd və vəzifələri:
1. sinif kollektivinin formalaşması və birliyi;
2. yoldaşlara mehriban münasibət və böyüklərə hörmət bəsləmək;
3. məktəbə və məktəb ənənələrinə sevginin aşılanması;
4. dərslərdə məsuliyyət hissi aşılamaq; mədəni davranış bacarıqları, həssaslıq və qarşılıqlı yardım;
5. başladığınız işi başa çatdırmağı, oxumağı və vicdanla işləməyi öyrətmək;
6. istər məktəbin ərazisində, istərsə də onun ərazisində bir dəfə də olsun intizam pozuntusuna yol verməmək;
7. məktəbdə və sinifdə şagirdlərin davranış qaydalarına nəzarət etmək;
8. doğma torpağa məhəbbət, təbiətə hörmət tərbiyə etmək;
Söhbətlərin mövzuları (dərs saatları):
1. Bilik günü.
2. Təşkilat saatı. Məktəb rejimi.
3. Yol hərəkəti qaydaları haqqında söhbət. Təhlükəsizlik ayı. (mövsümi söhbətlər)
4. Komanda nədir? Dostluq və yoldaşlıq.
5. Ekologiya və insanlar. Planetin ekologiyası.
6. Maraqlı şeylər aləmində. (qəzet və jurnalların səhifələrinə görə).
7. İctimai yerlərdə davranış. Oyunlar üçün yer və vaxt.
8. Peşələr. Əmək növləri.
9. Yaşadığım Krım Respublikasının simvolları nə deməkdir?
10. İnsanda hər şey gözəl olmalıdır!
11. Bayram günlərində davranış qaydaları (mövsümi).
12. İş vaxtı, əyləncə vaxtı!
13. Dürüstlük və sözünüzü tutmaq bacarığı haqqında.
14. Mənim sinfim mənim ailəmdir.
15. Bağlı bitkilər. Sinifdə təmiz hava. Sifariş və təmizlik.
16. Böyüklərinizə hörmət edin! Kiçiklərə diqqətli olun!
17. Kitab sizin ən yaxşı dostunuzdur!
18. Məktəb ərazisində və məktəb ərazilərində şagirdlərin davranış qaydaları haqqında söhbət.
19. Bizim Vətənimiz müstəqil Ukraynadır!
20. Ukraynanın gerbi və bayrağı. Ölkənin atributları.
21. Deputatlar kimlərdir? Rayonumuzun deputatları.
22. Təbiəti qorumaq sizin məsuliyyətinizdir.
23. Hüquqlarınız və vəzifələriniz.
24. İctimai yerlərdə özünü necə aparmalı.
25. Mən və yaxınlıqda olanlar. Etik mövzuda söhbət.
26. Dostluq, köməklik, qarşılıqlı yardım.
27. "Evdə tək" söhbəti, uşağın evdəki davranışı haqqında.
28. Şəhər küçələri.
29. Şaxta babanın emalatxanası. Ətraf aləmin gözəlliyi. Etik mövzuda söhbət
30. Xeyirxahlıq, şəfqət və təvazökarlıq haqqında etik qrammatika
31. Vətən müdafiəçiləri.
32. Sevimli qadınlar. Beynəlxalq Qadınlar Günü.
33. Səliqəli, səliqəli ol!
34. Hobbilərimiz (texnologiya, musiqi, dizayn).
35. Aprel axmaq günü.
36. Kosmonavtika Günü.
37. Ziyafətdə, evdə və küçədə davranış mədəniyyəti.
38. Dürüstlük və sözünüzü tutmaq bacarığı haqqında.
39. Dilimizin mədəniyyəti. Danışa bilərsən?
40. Qələbə günü. "Həyat cəsarətli əməllər üçün verilir."
41. Doğma təbiət şəkilləri.
42. "Ata, ana, mən oxuyan ailəyəm."
43. “Kədərli vaxt, göz cazibəsi” Oxu müsabiqəsi.
44. "Heyvanların bu maraqlı dünyası."
45. Gözəl insanların həyatından.
46. "İdman, sağlamlıq, gözəllik bizim ən yaxşı dostlarımızdır."
47. Tanınmış həmvətənlər. Krım haqqında şairlər və yazıçılar.
48. Nikotin və spirtin təhlükələri haqqında.
49. Şaxta baba haradandır?
50. Dünyanın nəinki lazım olanı, həm də gözəli var.
51. “Yaşa, kitab et!” əməliyyatının həyata keçirilməsi.
52. Əyləncəli riyaziyyat.
53. Ukrayna ordusu. Tarix və müasirlik.
54. Millətlər Birliyi.
55. Nağıllar bizi hara aparır? Qəhrəmanların hərəkətləri (əxlaqi tərbiyə).
56. Musiqi həyatımızda.
57. Teatr. Bu nəyə oxşayır?
58. Həyatımızda incəsənət.
59. Dünyada minlərlə yol var. Hansı yolla getməliyik?
60. “Kitablarımızı və dəftərlərimizi qaydasında saxlayırıq”.
61. "Yaxşı nədir və pis nədir?"
62. “İş haqqında, işləyən insanlar haqqında”.
63. "İstəmək kifayət deyil, bacarmaq lazımdır."
64. Nağılların səhifələri ilə. Viktorina.
65. Mənim şəhərim, mənim rayonum, mənim küçəm.
66. Vaxta qənaət edin!
67. “Yer üzünün möcüzəsi çörəkdir”.
68. “Gəlin oynayaq, düşünək, cavab verək”
69. Kitabın doğulması. Kitab nəşri haqqında söhbət.
70. Qənaət haqqında söhbət.
71. Öyrənməyi öyrənin!
72. Nəzakət məktəbi.
73. “Yaşıl aptek.”
Məktəbdə keçirilən tədbirlər:
1. Bilik günü. Sülh dərsi. “Sülh və harmoniya içində yaşamağı bilin”
2. Ahıllar günü. "Yaxşılığı dairənin ətrafında keçirin."
3. Müəllimlər günü. Buketlərin sərgisində iştirak edin - payız çiçək kompozisiyaları.
4. Payız topu.
5. Yol Hərəkəti Təhlükəsizliyi Aylığı.
6. “Çoxmillətli Krım” oxu müsabiqəsi.
7. “Ulduz olmaq asandırmı” müsabiqəsi.
8. Sağlamlıq həftəsi.
9. “Təbiəti tanı, sev, qayğısına qal”.
10. Xoş gəldiniz, Riyaziyyat xanım!
11. Yerli tarix testi. Şəhərin küçələri onların adını daşıyır.
12. Puşkinin həftələri, Şevçenko.
13. Cəngavərlərin turniri.
14. “Qadınlarsız yaşaya bilmərik.”
15. "Öz rejissorun."
16. “Uğurlu!”
17. “Salam, biz istedadlar axtarırıq!”
18. Primer bayramı.
19. “Qartal” idman oyunu.
Valideynlərlə iş:
1. Valideyn yığıncaqları.
2. Ailənin görüşləri. komitə.
3. Valideynləri söhbətlərə və ekskursiyalara cəlb edin. Sirkə, teatrlara, muzeylərə baş çəkmək.
4. Valideynlərlə söhbətlər aparın:
- evdə və məktəbdə sağlam həyat tərzi;
- uşağınız və onun dərslərinin təşkili, gündəlik rejimi;
- uşağınızın performansı və davranışı;
- uşaqlarını öyrətməkdə və ev tapşırıqlarını yerinə yetirməkdə valideynlərdən köməklik;
5. Valideynləri sinfi bəzəməyə, əyaniləşdirməyə cəlb edin
Faydaları.
6. Valideynlərlə uşağın davranışı və akademik performansı ilə bağlı fərdi söhbətlər.
7. Ailə və məktəbin birgə fəaliyyəti.
8. Yaşayış şəraitini öyrənmək və evdə akademik tərəqqi barədə uşaq və valideynlərlə söhbətlər aparmaq üçün tələbələrə evdə baş çəkmək.
9. Valideynlərə metodiki yardımın göstərilməsi.
10. Valideynlərin söhbətlərin aparılmasına və dərslərin təşkilinə (peşələr haqqında) cəlb edilməsi.
11. “Ailədə tərbiyə” söhbəti.
12. “Uşağa xeyirxah olmağı öyrətmək” söhbəti.
13. “Evdə oxumağa bələdçilik” söhbəti.
14. “İnsanda hər şey gözəl olmalıdır” söhbəti.
15. Uşağın davranış mədəniyyəti haqqında söhbət.
16. Açıq valideyn iclasları keçirin.
Təhsil məqsədləri üçün həyata keçirilən fəaliyyətlər:
1. Şagirdlərin kitabxanaya baş çəkməsi.
2. Sinifdə özünüidarə haqqında söhbətlərin aparılması.
3. Sinif daxilində yarışların, olimpiadaların, sərgilərin keçirilməsi.
4. Təbiətə ekskursiyalar.
5. Kitabxanalar və onlarla dostluq.
6. Sirkə, teatra, muzeyə baş çəkmək.
7. Bayram tədbirlərinə hazırlıq.
8. Divar qəzetlərinin yaradılması.
9. Estetik və etik tərbiyəyə həsr olunmuş tədbirlərin keçirilməsi. Viktorinalar.
10. Gözəl əxlaq qaydaları.
11. Yarışların keçirilməsi: “Xəritədə səyahət”, “Xəzinə! Xəzinə! Xəzinə!”, “Ulduzlar dünyasında”, “Haydi, qızlar!”, “Haydi, uşaqlar!”.
12. Tələbələr arasında qarşılıqlı yardım.
13. Əmək enişi
14. Yaşıl eniş.
15. "Yumorin." Ümumdünya gülüş günü.
Tələbələrlə fərdi iş:
1. Zəif tələbələrin təhsil almasına köməklik göstərmək.
2. Passiv uşaqların fəallığını inkişaf etdirmək, nizam-intizam, tapşırılan işə, öz hərəkətlərinə görə məsuliyyət aşılamaq.
3. Şagirdlərin xarici görünüşünə nəzarət edin.
4. Mədəni davranış qaydalarını inkişaf etdirin.
5. Əxlaqi və əxlaqi mövzularda fərdi söhbətlər aparın.
6. Uşaqlara gözəllik hissi aşılayın.
7. Tələbələri evdə ziyarət etmək.
8. Oğlanlarla ayrı-ayrılıqda (daba ehtiyacı haqqında), qızlarla ayrılıqda (səliqə və təmizlik haqqında) fərdi söhbətlər.
9. Dərslərə gecikmək.
10.
Uşaq özünüidarəsinin işi:
1. Məktəb vəzifəsi.
2. Sinif vəzifəsi.
3. Bağlı bitkilərə qulluq.
4. Sinif otağının təmizlənməsi.
5. Sifarişçilərin işi.
6. Dərslik qənaət postu.
7. Məktəb ləvazimatlarına qənaət postu.
8. Axtarış işlərinin aparılması.
9. Məktəb ərazilərinin təmizlənməsi.
Tələbələrlə fərdi iş:
1. Geyimdə səliqə, səliqə.
2. İş yerinizi necə düzgün hazırlamaq olar.
3. Vəzifələrinizi necə yerinə yetirirsiniz?
4. Yoldaşlarınıza qarşı mehriban və diqqətli olun.
5. Gündəlik iş rejiminiz.
6. Çirkli əllərin xəstəlikləri.
7. Görünüşünüz.
8. Fasilələr zamanı davranış mədəniyyəti.
9. Öz vaxtınıza və başqalarının vaxtına hörmət edin.
10. Kitab sizin ən yaxşı dostunuzdur.
11. Səbir və iş hər şeyi alt-üst edəcək.
12. İş vaxtı, əyləncə vaxtı.
13. Tənəffüs zamanı və küçədə məktəbdə oyunlar.
14. Dərsdəki dəqiqəni qiymətləndirin.
15. Sinif tək ailədir.
16. Yeddi dəfə ölçün və bir dəfə kəsin.
17. Böyüklərinizə hörmət edin!
18. Təbiətin qayğısına qalın!
19. Vəzifələrinizi yerinə yetirmək.
Sağlamlığın qorunması:
1. Duruşunuza diqqət yetirin.
2. Buzlu şəraitdə piyadaların təhlükəsizliyi.
3. Sağlamlığın qorunması (mövsümi).
4. Yaxşı görməni necə saxlamaq olar.
5. Odla oynamaq təhlükəsi.
6. Kondisioner. Pambıq-doka sarğı.
7. Şəxsi gigiyena.
8. Hər kəsin sağlamlığı hər kəsin sərvətidir!
9. Ekstremal vəziyyətlərdə davranış qaydaları.
10. Geyim və ayaqqabı sağlamlığın təminatının bir hissəsidir.
11. Çirkli əllərin xəstəlikləri.
12. Sinifdə təmizlik və nizam hər kəsin sağlamlığının açarıdır.
13.
14. Xəsarətlər və onların qarşısının alınması.
15. Zəhərli göbələklər və bitkilər.
16. Düzgün gündəlik rejim sağlamlığınızın açarıdır.
17. Düzgün qidalanma.
18. Soyuqdəymə. Qarşısının alınması.
19. Sağlam həyat tərzi nədir?
20. Kimyəvi maddələr. Dərmanı idarə etmək.
21. Mikroorqanizmlər. Çiy su, yuyulmamış tərəvəz və meyvələr.
22. Ehtiyatlı olun: obyektləri kəsin və pirsinq edin!
23. İdman həyatımızda.
24. Sağlam dişlər. Ağız baxımı.