Sportunterricht des 21. Jahrhunderts. Körperkulturunterricht des 21. Jahrhunderts Mikhail Andreev, Tanzlehrer

Das 17. Festival für Leibeserziehung und Sport, das im Olympia-Sportkomplex stattfand, endete in Moskau. Der internationale Fitnesskongress findet seit vielen Jahren unter dem Motto „Unsere Wahl ist ein gesunder Lebensstil!“ statt. Das die größte Veranstaltung in der Fitnessbranche Russlands und Osteuropas Jährlich kommen rund 16.000 Befürworter eines gesunden Lebensstils, Lehrer und Schüler, Fitnesstrainer, Mitglieder von Fitnessclubs, Profisportler, Trainer, Manager und Spezialisten der Fitnessbranche zusammen. Die Veranstaltung wurde mit Unterstützung der Moskauer Regierung, des Moskauer Ministeriums für Körperkultur und Sport, der Russischen Föderation für Fitness-Aerobic sowie der Fitnessclubketten World Class und FizKult und der Firma Adidas durchgeführt.

Am 31. März fand in der Hauptarena des Festivals die Eröffnungszeremonie statt, an der Alexey Nemov (Präsident des Festivals), Olga Slutsker (Vorsitzende des IFFS-Organisationskomitees) und Svetlana Zhurova (stellvertretende Vorsitzende der Staatsduma) teilnahmen der Russischen Föderation). Bei der Eröffnung wurden die Teilnehmer eines Großprojekts, des Allrussischen Wettbewerbs mit dem Titel „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“, ausgezeichnet.

Das Projekt startete im März 2010 mit Unterstützung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, des Ministeriums für Sport, Tourismus und Jugendpolitik der Russischen Föderation und anderer Organisationen. Es umfasste 72 Teilgebiete der Russischen Föderation. Basierend auf den Ergebnissen der Expertenbegutachtung schafften es 279 Arbeiten mit sehr guten Noten in die Endrunde.

Nominierung „Ich spiele und wachse“

Svetlana Vladimirovna Gracheva gewann (Zarechny MDOU DS Nr. 2)

Nominierung „School of Champions“

Zvyagintsev Vladimir Arkadievich gewann (Moskau, Sekundarschule Nr. 399)

Nominierung „Wir sind zusammen – wir sind ein Team“

Svetlana Aleksandrovna Kravchenko hat gewonnen (St. Petersburg, GOU Secondary School Nr. 585)

Nominierung „Lektion nach der Schule“

Darina Dmitrievna Yarkovaya gewann (Brjansk, Brjansk Akademie für Ingenieurwesen und Technologie)

Nominierung „Gleich“

Die Gewinnerin war Olga Gennadievna Rutkovskaya (Sewerodwinsk, Städtische Bildungseinrichtung „Sewerodwinskaja-Sekundarschule Nr. 30“).

Mehr als 700 Städte Russland und mehr als 1756 Personen nahm an diesem Wettbewerb teil. Dies sind Sportlehrer in weiterführenden Bildungseinrichtungen, Sportlehrer in vorschulischen Bildungseinrichtungen, Lehrer für höhere Berufsbildung und Fitnesstrainer. Ziel des Wettbewerbs war es, innovative pädagogische Erfahrungen im Bereich des Sportunterrichts und der Entwicklung von Fähigkeiten für einen gesunden Lebensstil zu ermitteln und zu verbreiten.

Natalia Mukhortova

BILDUNGSMINISTERIUM DER REPUBLIK BASCHKORTOSTAN

STAATLICHE BILDUNGSEINRICHTUNG FÜR ZUSÄTZLICHE BERUFLICHE BILDUNG INSTITUT FÜR BILDUNGSENTWICKLUNG DER REPUBLIK BASCHKORTOSTAN

Abteilung für Theorie und Methoden des Sportunterrichts, Lebenssicherheit und Technologie

PROJEKTARBEIT

Zu diesem Thema:„Sportunterricht“ XXI Jahrhundert"

Abgeschlossen von: Shekunov S.A.

Sportlehrer

Geprüft:

Ufa – 2015

Einleitung………………………………………………………………………………3

Theoretischer Teil……………………………………………………5

Praktischer Teil…………………………………………………….7

Schlussfolgerungen…………………………………………………………………………………17

Referenzen……………………………………………………18

Einführung

Sportunterricht ist eine der Grundlagen unserer Gesundheit. Und wo sonst, wenn nicht in der Schule, kann dieser Grundstein gelegt werden? Im Unterricht müssen wir den Kindern helfen, hängende Schultern und eingefallene Brust loszuwerden und ihre Kraft, Schnelligkeit, Flexibilität und Beweglichkeit zu entwickeln. Schulkinder brauchen einen vollwertigen Sportunterricht – äußerst aktiv, gut ausgestattet mit modernen technischen Mitteln. Sportunterricht ist nicht nur die Fähigkeit, einen Ball präzise zu treten oder schnell zu laufen, es ist Kraft und Energie, die Stimmung von Kindern, in denen das Lernen einfach ist und mit Bravour funktioniert; Dies ist die Gesundheit eines Kindes, die aus vielen Dingen besteht – dem richtigen Tagesablauf und der richtigen Ernährung, einer sinnvollen Freizeitgestaltung.

Wir sind Lehrer der neuen Generation, innovative Lehrer streben danach, mit dem Leben Schritt zu halten, auf dem Niveau moderner Aufgaben zu sein, wir verstehen jedoch, dass es unmöglich ist, Sportunterricht mit alten, altmodischen Methoden zu unterrichten, wie das Sprichwort sagt : „Alles Neue ist gut vergessenes Altes.“ Daher müssen wir in unseren neuen Ansätzen das Beste, was wir hatten, übernehmen und es richtig und rational einsetzen, um Kinder gemäß den Anforderungen der modernen Welt zu unterrichten. Das Leben schreitet voran, neue Sportarten und Hobbys tauchen auf. Und das kann nicht ignoriert werden. Daher bestand die Notwendigkeit, zusätzlich zu den traditionellen vier oder fünf Kernsportarten des Programms nach neuen Technologien zu suchen. Das ist, worum es gehtRelevanz unsere methodische Entwicklung.

Leider steigt die Zahl der vom Sportunterricht befreiten Schüler. Und die Mehrheit sieht kein Interesse an diesem Thema. Viele dieser Schüler verlieren das Interesse am Unterricht und meiden ihn auf jede erdenkliche Weise oder führen Übungen unachtsam durch. Hier entsteht das Problem der mangelnden Aktivität bei Kindern, die die Entstehung vieler Krankheiten zur Folge hat. Daher wird es für Lehrer immer wichtiger, neue Lehrmethoden und Beurteilungen in ihren Unterricht einzuführen, um das Interesse der Schüler zu wecken. Neue Programme müssen für die Gesundheit und vor allem für das Leben attraktiv sein. Wird das Kind in der Lage sein, selbstständig Sport zu treiben, wird der Sportunterricht in seinem Familienleben Fuß fassen? Dies ist ein neuer Ansatz für dieses Bildungsfach.

Hypothese: Um die körperliche Aktivität von Kindern auf ein höheres Niveau zu bringen, was zu einer allgemeinen Stärkung der Gesundheit des Kindes und einer Verringerung von Krankheiten im Allgemeinen führt, ist der Einsatz neuer Technologien auch für die Kinder erforderlich Interesse der Schüler wecken und dass das Kind die Notwendigkeit des Sports als eine der grundlegenden Grundlagen seiner Entwicklung versteht, die sich positiv auf sein zukünftiges Leben auswirken wird.

Der Zweck unserer Entwicklung: Schüler für den Sportunterricht zu interessieren und sie umfassend in dieses Fach einzubeziehen, indem neue Ansätze für den Lernprozess genutzt werden.

Aufgaben:

Rationaler und schrittweiser Einsatz neuer Ansätze im Lernprozess;

Erhöhen Sie die körperliche Leistungsfähigkeit von Kindern;

Bringen Sie den Kindern bei, bestimmte körperliche Übungen bewusst durchzuführen;

Förderung eines gesunden Lebensstils;

Durchführung von Sportfesten, Wettbewerben sowohl klasseninterner als auch schulweiter Natur;

Unterstützung des positiven emotionalen Hintergrunds von Kindern

Zeigen Sie neue Ansätze am Beispiel einer offenen Unterrichtsstunde an der MAOU „Lyceum No. 58“, beschrieben im Praxisteil

Forschungsmethoden: Analyse wissenschaftlicher und methodischer Literatur;

Methode des pädagogischen Experiments;

Theoretischer Teil

In unserer Forschung verwendeten wir die folgenden Methoden:Blended-Learning-Technologie, Gruppentechnologien und Methoden, die die Entwicklung motorischer Fähigkeiten fördern.Lassen Sie uns herausfinden, was jeder von ihnen ist.

Blended-Learning-Technologie. Der Landesbildungsstandard der zweiten Generation beinhaltet eine Änderung der Grundsätze der Gestaltung des Bildungsprozesses, in dessen Mittelpunkt nun der Schüler steht. In diesem Fall befindet sich der Lehrer in der Rolle eines Organisators, eines Partners des Assistenten. Auf diese Weise schafft unsere Schule die Voraussetzungen für dynamisches, flexibles und personalisiertes Lernen.Schlüsselkomponenten des Blended Learning – Dies ist Selbstbildung, indirekte und persönliche Interaktion zwischen Lehrer und Schüler.

Von den vielen Modellen des Blended Learning haben wir uns für die wichtigsten entschieden:Modelle der Gruppe „Rotation“, Das gemeinsame Merkmal besteht darin, dass Blended Learning innerhalb eines Fachs und einer Klasse umgesetzt wird und abwechselnd persönliche und entfernte Interaktionen zwischen Lehrern und Schülern beinhaltet. Wir haben auch verwendetModell „Autonome Gruppe“. Hier teilen wir die Kinder in 2 Gruppen ein, die jeweils eine bestimmte Aufgabe erhalten. Jeder von ihnen hat ein verantwortliches Kind, und für jede Unterrichtsstunde wechseln die Verantwortlichen, die diesen Prozess durchführen. Bei der Arbeit in diesem Modell muss der Lehrer über die Fähigkeit verfügen, seine Aufmerksamkeit auf zwei Gruppen zu verteilen, in der Lage sein, die Aktivitäten der Schüler durch ein System von Einzel- oder Gruppenaufgaben zu organisieren und die Funktion eines Assistenten bei der Erledigung von Aufgaben wahrzunehmen. Natürlich lässt sich diese Technik derzeit nur schwer konkret im Sportunterricht anwenden, sie kann und sollte aber schrittweise eingeführt werden. In naher Zukunft wird es auch möglich sein, es zu verwendenElemente des E-Learnings. Führen Sie beispielsweise mithilfe einer Online-Übertragung eine Unterrichtsstunde mit Kindern durch, die zu Hause unterrichtet werden.

Die folgende Technik, die wir verwenden, istGruppentechnologien.

Laut V.K. Dyachenko kann die Organisationsstruktur von Gruppenlernmethoden kombiniert werden, das heißt, sie kann verschiedene Formen enthalten: Gruppe, Paar und Einzelperson. In diesem Fall ist die Gruppenkommunikation von zentraler Bedeutung.Grundlegende Ziele: Sicherstellung der Aktivität des Bildungsprozesses und Erreichung eines hohen Niveaus der inhaltlichen Beherrschung.Besonderheiten:

1) Die Klasse wird in Gruppen eingeteilt, um spezifische Probleme zu lösen;

2) jede Gruppe erhält eine bestimmte Aufgabe (entweder gleich oder unterschiedlich);

3) Die Zusammensetzung der Gruppe ist nicht konstant.

Bei der Gruppenarbeit nimmt der Lehrer vielfältige Funktionen wahr: Er überwacht den Arbeitsfortschritt in den Gruppen, kontrolliert die Arbeitsreihenfolge und leistet im Notfall Hilfe für die Schüler.

Methoden, die die Entwicklung motorischer Qualitäten fördern, nämlich streng regulierte Übungsmethoden.

Die Methoden dieser Gruppe zeichnen sich vor allem durch wiederholte Übungen unter strengen Regulierungsbedingungen aus, nämlich:

Strikte Komposition der Bewegungen und deren Verbindungen untereinander;

Streng standardisierte Belastung;

In strenger Regelung der Ruheintervalle und der Reihenfolge des Ruhe- und Belastungswechsels.

Hier einige Beispiele für Methoden:

1.Standardübungsmethode (wiederholend, kontinuierlich, Intervall)

2. Variable Übungsmethode (progressive, absteigende, variierende Methode)

3.Kombinierte Methoden – revariabel

4. Zirkeltrainingsmethode (kontinuierlich und Intervall)

Teilweise regulierte Übungsmethoden

Zu diesen Methoden gehören Gaming und Wettbewerb.

Die Spielmethode zeichnet sich aus durch:

Die Handlung der Aktionen

Vielfältige Möglichkeiten, Ziele zu erreichen (Siegen), da es während des Spiels unterschiedliche Wege zum Ziel gibt.

Möglichkeit der komplexen Nutzung verschiedener motorischer Aktionen.

Ein wichtiges Merkmal des Spiels ist seine Emotionalität und die begrenzte Dosierbarkeit der Belastung.

Auch für den Sportunterricht des 21. Jahrhunderts sind unkonventionelle Unterrichtsstunden erforderlich, wie zum Beispiel Fitnessunterricht, Olympiaunterricht bei einem Champion, theoretischer Unterricht sowie Meisterkurse von Profisportlern. Wir müssen auch außerschulische Sportveranstaltungen vergessen: verschiedene Sportabteilungen, schulweite Sportveranstaltungen und Wettbewerbe.

Wie diese Methoden eingesetzt werden und wie im Allgemeinen unserer Meinung nach ein Unterricht im 21. Jahrhundert unterrichtet werden sollte, haben wir versucht, im praktischen Teil unserer Entwicklung am Beispiel eines offenen Unterrichts zu beschreiben, sowie a Kleine Studie, die wir im Studienjahr 2013-2014 durchgeführt haben.

Praktischer Teil

Zunächst zum Experiment. Zu Beginn des Schuljahres habe ich mich aus den Parallelen der 5. Klasse für eine davon entschieden, um neue Technologien im Bildungsprozess einzusetzen. Dies ist die 5. Klasse „B“. Für den Rest der Unterrichtsstunden habe ich den Unterricht auf traditionelle Weise durchgeführt (5 „A“, 5 „B“,

5 „G“, 5 „D“). Der Zweck dieses Experiments bestand darin, die Wirksamkeit neuer Technologien mit traditionellen Ansätzen zu vergleichen. Konkret wurden folgende Indikatoren zum Vergleich ausgewählt: schulische Leistungen der Kinder und Anzahl der Abwesenheiten vom Unterricht. Vergessen wir auch hier nicht unser Hauptziel der Entwicklung und seine Hypothese, bei der das Schlüsselwort Interesse ist.

Bei der Arbeit mit der 5. Klasse „B“ habe ich verschiedene Methoden eingesetzt (Blended-Learning-Technologie, Gruppentechnologien und Methoden, die die Entwicklung motorischer Fähigkeiten fördern), nicht-traditionelle Lektionen mit Champions, theoretische Lektionen, Fitnessstunden mit Elementen von Tanzbewegungen durchgeführt . In dieser Klasse wurden einige Lektionen in einem völlig anderen Szenario unterrichtet, das sich vom Standard unterscheidet. Es galt, kreativ zu sein und sich immer interessantere Aufgaben auszudenken.

Und zu diesem Ergebnis sind wir gekommenIII Quartal:

Kinderaufführung

Basierend auf diesen Ergebnissen können wir den Schluss ziehen, dass der höchste Prozentsatz der akademischen Leistungen in 5 „B“- und 5 „A“-Klassen erzielt wird.

Anzahl der Abwesenheiten

5 „B“ – 29 Pässe

5 „A – 65 Pässe

5 „B“ – 51 Durchgänge

5 „G“ – 46 Pässe

5 „D“ – 76 Durchgänge

Wir kommen zu dem Schluss, dass die Klasse 5 „B“ weniger Fehlzeiten im Unterricht hat. Daraus können wir schließen, dass neue Technologien tatsächlich eine hohe Effizienz und positive Ergebnisse liefern, was bedeutet, dass sie die Zukunft des Unterrichts sind.

Und als weiteres Beispiel für den Einsatz neuer Technologien die Entwicklung einer Sportstunde für die 5. Klasse „B“.

Sportunterricht mit Breakdance-Elementen

Der Zweck der Lektion: Entwicklung der körperlichen Eigenschaften und der motorischen Aktivität der Schüler.

Lernziele:

1) Entwicklung von Koordinations- und Kraftfähigkeiten, Ausdauer, Flexibilität, Sprungfähigkeit;

2) Kultivierung von Selbstanspruch, harter Arbeit und Disziplin;

3) Förderung eines gesunden Lebensstils;

4) Studieren und verbessern Sie den Komplex der Breakdance-Elemente.

5) Unterstützung des positiven emotionalen Hintergrunds von Kindern

Während des Unterrichts:

1) Einführungsteil

a) Bau. Hier erinnern wir uns an das Sprichwort: „Das Neue ist das vergessene Alte.“ An unserer Schule ist dank der Nachfolge von Sportlehrern eine gute Tradition geblieben: die Sportuniform eines Schulkindes – weißes Oberteil, rotes (schwarzes) Unterteil!

Der Physiker legt dem Lehrer einen Bericht über die Unterrichtsbereitschaft der Gruppe vor. Sie können es für jeden Monat oder für das gesamte Studienjahr wählen. In diesem Kurs wechseln die Trainierenden jeden Monat.

b) Mündliche Befragung. Kinder werden gebeten, die Frage zu beantworten: Was ist ein gesunder Lebensstil? Wie verstehen sie diesen Begriff?

c) Gehen (auf den Zehen, auf den Fersen, an der Außen- und Innenseite des Fußes, halbe Kniebeuge, volle Kniebeuge)

d) Häufige Schritte, sogar Laufen (Wenn der Pfiff ertönt, wird derjenige dahinter der Erste, die Kinder laufen in die entgegengesetzte Richtung. Die Anzahl und Häufigkeit der Pfiffe liegt in Ihrem Ermessen.) Laufenmit seitlichen Schritten, rechts, links, zurück vorwärts.

e) Eine Reihe spezieller Laufübungen (Laufen mit hohem Hüftlift, Laufen mit „Überwältigung“, Hochspringen bei jedem Schritt, „Rad“-Übung mit den Beinen, 2-3 Beschleunigungen in einer geraden Linie)

e) Aufwärmen. Zum Aufwärmen teilen wir die Jungs in zwei Gruppen auf (kann in erste oder zweite oder in Jungen und Mädchen aufgeteilt werden). In diesem Fall haben wir in erste und zweite unterteilt. In jeder Gruppe bestimmen wir einen Verantwortlichen, der das Aufwärmen zur Beurteilung durchführt. In diesem Fall beobachtet der Lehrer den Vorgang und hilft den Kindern bei Bedarf.

Wir haben uns also aufgewärmt und können nun mit dem Hauptteil der Lektion fortfahren.

2) Hauptteil.

Unsere heutige Lektion ist den grundlegenden Breakdance-Bewegungen gewidmet. Zunächst müssen Sie den Kindern dieses Konzept und seine Bedeutung näher bringen.Breakdance oder B-Boying (englischer Breakdance) - Street Dance, einer der Trends der Hip-Hop-Kultur.

Um den Unterricht zu leiten, benötigen wir Brandmusik.

Zu Beginn lernen wir ein paar grundlegende Breakdance-Bewegungen.

a) Horizontale Welle mit den Armen, vertikale Welle mit dem Körper.

b) Schildkröte - in der russischen Version: Schildkröte - Horizontale Drehung des Körpers auf angewinkelten Armen, wobei die Ellbogen auf der Presse ruhen. Bei der Rotation wird der Körper von einem Ellbogen, der an einem bestimmten Teil der Presse (rechts oder links) anliegt, zu einem anderen Ellenbogen gezogen, der ihn stützt, und gleichzeitig den Körper in die Bewegungsrichtung lenken

c) Sechs Schritte (Fußarbeit ) – ins Russische übersetzt als „Sechs Schritte“. Es wird so genannt, weil es aus sechs Beinbewegungen besteht. Die Hände in diesem Element dienen als Stütze. Die Beine bewegen sich in unterschiedlichen Positionen; außerdem müssen sie beim Bewegen der Beine zweimal gekreuzt werden. Das Ergebnis ist ein kreisförmiges Joggen mit den Füßen auf dem Boden.

d) Wir haben uns auch einen einfachen „Spinner“, „Pfeil“ angesehen. . Dazu können auch Elemente der Akrobatik gehören. (Auf dem Kopf stehend, auf den Händen, „Welle“, „Rad“ usw.).

3) Der letzte Teil. Am Ende unserer Unterrichtsstunde festigen wir den behandelten Stoff mit Hilfe eines Tanz-Battles. Wir teilen die Schüler in zwei Teams auf und setzen sie in einen Kreis. Es stellt sich heraus, dass es sich um eine improvisierte Szene handelt.

Danach gehen alle der Reihe nach, zuerst von einem Team, dann vom anderen, in die Mitte des Kreises und führen Tanzbewegungen zur Musik aus. Der nächste sollte diese Bewegungen noch besser wiederholen. Es handelt sich um einen Wettbewerb „Wer kann wen tanzen?“ Die Dauer des Kampfes beträgt 5-7 Minuten.

Anschließend wählen wir den Gewinner aus. Heute hat die FREUNDSCHAFT für uns gewonnen!

Dann die endgültige Ausbildung der Kinder. Zusammenfassend.

4) Ergebnisse der offenen Lektion.

Wir haben das Ziel und die Ziele unserer Lektion erfolgreich abgeschlossen. Die Jungs haben körperlich aktiv gearbeitet, ihre motorische Aktivität war heute auf einem hohen Niveau. Wurde erstellt gesundes Mikroklima im Team, freundschaftliches gegenseitiges Verständnis. Während der gesamten Unterrichtsstunde wurde ein positiver emotionaler Hintergrund aufrechterhalten. Die Förderung eines gesunden Lebensstils blieb nicht unbemerkt. Zuerst erzählten die Kinder, wie sie diesen Begriff verstehen, und dann festigten wir dieses Wissen in der Praxis. Abschließend wurden wir in das Konzept des „Breakdance“ eingeführt und lernten die Grundelemente dieses Tanzes kennen.

Schlussfolgerungen

Neue Technologien sorgen wirklich für hohe Effizienz und positive Ergebnisse. Dies wurde in den Ergebnissen unseres oben beschriebenen Experiments deutlich.

Durch den rationellen und schrittweisen Einsatz neuer Ansätze im Lernprozess steigt die körperliche Leistungsfähigkeit von Kindern.

Kinder begannen sich bewusst mit der Durchführung bestimmter körperlicher Übungen zu beschäftigen, d.h. lernten zu verstehen, warum sie gebraucht werden und wie sie später im Leben nützlich sein werden.

Die Förderung eines gesunden Lebensstils hat in unserer Schule ein höheres Niveau erreicht.

Dank neuer Technologien ist der emotionale Hintergrund des Unterrichts insgesamt gestiegen, die Kinder haben begonnen, den Unterricht weniger zu verpassen und sich mehr für den Prozess des Erlernens des Sportunterrichts zu interessieren.

Somit können wir sagen, dass alle Ziele und Vorgaben unserer Entwicklung erfüllt wurden, die Hypothese wurde bewiesen.

Referenzliste

Sportunterricht: Klassen 5-7: Lehrbuch. Für Studierende der Allgemeinbildung. Institutionen / herausgegeben von M. Ya Vilensky. – 4. Auflage, überarbeitet – M: Enlightenment, 2008.

Blended Learning: Bildungstechnologie unserer Zeit – M: Bildung, 2013.

Sportunterricht: Programm: Klassen 5-9/ T.V. Petrova, Yu.A. Kopylov, N.V. Polyankaya, S.S. Petrow. – M.: Ventana-Graf, 2012. – 64 S.

Selevko G.K. Moderne Bildungstechnologien: Lehrbuch. – M.: Public Education, 1998. – 256 S.

Manzheley I.V. Pädagogische Modelle des Sportunterrichts: Lehrbuch. – M.: Wissenschaftliches Verlagszentrum „Theorie und Praxis der Körperkultur und des Sports“, 2005. – 185 S.

„Moderner Sportunterricht.

Wie soll es sein?

Ich glaube, dass es unmöglich ist, die Organisation des Sportunterrichts an unserer Schule anhand einzelner, vielleicht nachlässiger Schüler zu beurteilen. Wenn das Team einer Schule Preise entgegennimmt, wird die gesamte Schule gelobt und gilt als fortschrittlich. Wenn sie hinten Platz nehmen, bedeutet das, dass der Lehrer ein Faulpelz ist. Schließlich werden keine Zertifikate und Medaillen für den erfolgreichen Abschluss des Curriculums verliehen. Durch die Arbeit nach dem Lehrplan werden keine schnellen Ergebnisse erzielt; die Ergebnisse des Wettbewerbs sind für alle sofort sichtbar. Das Schulsportprogramm versucht, die beiden Komponenten des Sportunterrichts, nämlich den Unterricht und die außerschulischen Formen, in Einklang zu bringen.

Obwohl die primäre Rolle des Unterrichts natürlich unverändert bleibt, bleibt er die Hauptform des Unterrichts für Kinder.

Sportunterricht ist nicht nur die Fähigkeit, einen Ball präzise zu treten oder schnell zu laufen, es ist Kraft und Energie, die Stimmung von Kindern, in denen das Lernen einfach ist und mit einem Funken funktioniert; Dies ist die Gesundheit eines Kindes, die aus vielen Dingen besteht – dem richtigen Tagesablauf und der richtigen Ernährung, einer sinnvollen Freizeitgestaltung.

Die Anforderungen an einen modernen Lehrer sind hoch.

Lehrer der neuen Generation, innovative Lehrer, streben danach, mit dem Leben Schritt zu halten, auf dem Niveau moderner Aufgaben zu sein. Wir verstehen, dass es unmöglich ist, Sportunterricht mit alten, veralteten Methoden und veralteten Geräten zu unterrichten.

Ein Sportlehrer muss ein guter Organisator sein. Er braucht ein abwechslungsreiches Training.

Der moderne Sportlehrer hat viele, viele Probleme. Neben großen Kenntnissen und Fähigkeiten, Weitblick und Begeisterungsfähigkeit wird von ihm auch ein echtes Gefühl der Liebe zu Kindern verlangt. Ein echter Lehrer geht jeden Morgen wie im Urlaub zu den Kindern, mit frischer Kraft, neuen Ideen und unverbrauchten Gefühlen.

Ein Problem, das heutzutage globale Ausmaße angenommen hat, ist der Mangel an körperlicher Aktivität von Kindern.

Hier entstehen viele Krankheiten, und hierher kommen auch viele Probleme des Schulsports. Nicht alle heutigen Schulkinder sind körperlich ausreichend entwickelt und nicht alle sind bereit, sich mit Gleichaltrigen auf Zweikämpfe einzulassen.

Das Forschungsinstitut für Physiologie von Kindern und Jugendlichen hat über mehrere Jahre hinweg den Alltag von Schülern in verschiedenen Städten und Dörfern im ganzen Land untersucht. Die Ergebnisse dieser Studien deuten darauf hin, dass die Zeit, die Kinder an der frischen Luft verbringen, von Jahr zu Jahr abnimmt und dass ihre Spiel- und körperliche Aktivität im Allgemeinen abnimmt.

Ein Vorschulkind bewegt sich fast ständig. Mit Eintritt in die Schule reduziert sich diese Tätigkeit um fast die Hälfte. Unterricht, Hausaufgaben, Fernsehen, Computer nehmen den ganzen Tag in Anspruch.

Die Schule verfügt über wenige Sportabteilungen für jüngere Kinder. Kinder erleben echten motorischen Hunger!

Untersuchungen zeigen, dass jüngere Lebensalter am günstigsten für die Ausbildung grundlegender motorischer Fähigkeiten, die Entwicklung motorischer Funktionen und die Entwicklung des Interesses am Sportunterricht sind.

Ein ebenso wichtiges Problem ist die Steigerung der Effektivität des Sportunterrichts und die Verbesserung der Wissensqualität. Dazu müssen sowohl Lehrer als auch Eltern die altersbedingten Entwicklungsmuster der motorischen Fähigkeiten von Kindern und Jugendlichen kennen, um den günstigsten Zeitpunkt nicht zu verpassen, um ihn zur Anhebung des allgemeinen Entwicklungsstandes des Kindes zu nutzen, und sogar seine sportlichen Ergebnisse zu steigern.

Die bedeutendsten Veränderungen im motorischen System eines Kindes treten im Alter zwischen 8 und 12 Jahren auf.

Die Hauptaufgaben in der Schule müssen innerhalb von 5–7 Schuljahren möglichst vollständig bewältigt und gelöst werden, andernfalls wird die produktivste Zeit für die Entwicklung der motorischen Fähigkeiten der Schüler verpasst.

Die Pubertät ist die wichtigste Zeit, in der man mit Hilfe des Sportunterrichts nicht nur die allgemeine körperliche Fitness, sondern auch das Kraft- und Ausdauerniveau deutlich steigern kann. Doch im selben Zeitraum findet eine biologische Umstrukturierung des kindlichen Körpers statt. Bei der Planung der körperlichen Aktivität von Jugendlichen ist eine strenge Abstufung erforderlich. Durch die intensive Entwicklung der Bewegungsgeschwindigkeit passen sich Heranwachsende sehr gut an Hochgeschwindigkeitsbelastungen an und können beim Laufen hervorragende Ergebnisse vorweisen.

Die Wirksamkeit des Kindersports wird erheblich gesteigert, wenn der Schwerpunkt auf günstigeren Phasen der natürlichen beschleunigten Entwicklung des motorischen Systems des Kindes liegt. WENN AUSREICHEND GROSSE RESERVE FÜR SEINE KÖRPERLICHE VERBESSERUNG OHNE GESUNDHEITSSCHÄDIGUNG ERSCHEINEN.

Die körperliche Aktivität von Schulkindern jeden Alters sollte nur auf einem optimalen Niveau und ohne maximale Belastung erfolgen. Maximale körperliche Aktivität hat keinen Effekt.

Spiele werden eine Generation von Gewinnern hervorbringen

Wir warten auf Goldmedaillen und Rekorde

Als der olympische Bär vor 29 Jahren in Moskau zum ersten Mal in die Luft flog, trieb das ganze Land Tränen in die Augen. Das ist Nationalstolz auf eine Großmacht, die zu jeder Zeit aus dem Nichts trotz ihrer Feinde nach verborgenen Reserven suchte und so ihre Macht und Macht demonstrierte.

Dann, im Jahr 1980, als wir das Symbol der nationalen Einheit betrachteten, hoffte jeder von uns in seiner Seele auf seine Rückkehr. Und diese Stunde ist gekommen.

Die Olympischen Spiele waren schon immer das wirksamste Instrument zur Förderung des Sports und eines gesunden Lebensstils.

Nach jeder Olympiade beginnt im Gastgeberland ein regelrechter Sportboom – und dem können wir uns glücklicherweise nicht entziehen.

Schließlich sind es unsere Kinder, die – manche live, manche im Fernsehen – die Leistungen der besten Sportler gesehen haben und sie dazu zwingen, sie in Sportschulen, auf Eisbahnen zu bringen, Schlittschuhe, Skier usw. zu kaufen. Und einer dieser Jungs wird definitiv ein neuer Sportstar werden – die Moskauer Olympia-Generation – 80 brachte ihre Medaillenernte in den frühen 90er Jahren, die IGR-Generation – 2014 wird ihre Früchte bereits in den 20er Jahren des 21. Jahrhunderts tragen.

Aufgaben des Sportunterrichts und Inhalte des Sportunterrichts.

Der Sportunterricht ist ein vielschichtiger Prozess, der auf die körperliche Vervollkommnung der jüngeren Generation abzielt und in einem System vielfältiger, voneinander abhängiger Formen der Organisation von Körperübungen durchgeführt wird.

Von besonderer Bedeutung in diesem System ist der Sportunterricht als wichtigste und obligatorische Form des Sportunterrichts für alle Schüler.

Im Sportunterricht werden in gewisser Weise alle Hauptaufgaben des Sportunterrichts gelöst, die sich aus dem allgemeinen Ziel des Bildungsprozesses ergeben, eine junge Generation zu erziehen, die zu hochproduktiver Arbeit, zur Verteidigung des Vaterlandes und zur Teilnahme bereit ist das gesellschaftliche und politische Leben des Landes.

Ein wichtiger Aspekt des pädagogischen Prozesses im Sportunterricht ist die Ausbildung der Schüler motorische Aktionen.

Die Ausbildung motorischer Fähigkeiten erfolgt im Einklang mit der Entwicklung grundlegender motorischer Qualitäten.

Der physiologische Mechanismus der Grundbewegungen entsteht im Prozess der Ausbildung und Erziehung eines Menschen.

Bildungsziele bestimmen die Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die erworben werden müssen.

Die Aufgaben zur Entwicklung motorischer Qualitäten zeigen, welche Körpersysteme im Sportunterricht gefördert werden müssen. Jedes Schulkind verfügt bereits über bestimmte motorische Eigenschaften – Kraft, Schnelligkeit, Ausdauer, Flexibilität – und hat das eine oder andere motorische Erlebnis. Unter Berücksichtigung des Entwicklungsstandes der Funktionssysteme seines Körpers und des verfügbaren Bestands an erworbenen Bewegungen können ihm nur die motorischen Aktionen beigebracht werden, die er selbst ausführen kann.

In der Regel besteht ein direkter Zusammenhang zwischen dem Grad der Beherrschung von Bewegungstechniken und dem Grad der Entwicklung der dafür notwendigen motorischen Qualitäten. Fälle von Fehlanpassung kommen nicht oft vor; sie sind höchstwahrscheinlich auf eine unzureichende Bewegungskoordination und die Fähigkeit zurückzuführen, die eigenen Bewegungen zu kontrollieren. Im Lehr- und Ausbildungsprozess verschwinden diese Diskrepanzen umso schneller, je richtiger der Lehrer ungenügend entwickelte Qualitäten erkennt und die Mittel der pädagogischen Einflussnahme genauer wählt.

Die Einbringung der notwendigen Abklärungen in die Aufgaben des Jahres im Zusammenhang mit den Merkmalen der körperlichen Entwicklung der Studierenden (Körperlänge und -gewicht, Brustumfang, Körperbau, Zustand des Bewegungsapparates) und ihrer körperlichen Fitness liegt in der unmittelbaren und unmittelbaren Verantwortung des Sportlehrers.

Im Sportunterricht werden überwiegend pädagogische Aufgaben gelöst: Die Auswahl von Übungen und methodischen Techniken wird gesundheitsfördernden Aufgaben untergeordnet. Die Entwicklung motorischer Qualitäten erfolgt im Prozess des Erlernens von Bewegungen und motorischen Handlungen. Es kann jedoch nur mit zusätzlichem Unterricht außerhalb der Schulzeit vollständig verwirklicht werden.

Die Ziele des Sportunterrichts für Gymnasiasten lassen sich wie folgt formulieren:

Verbesserung der Fähigkeiten grundlegender Bewegungsarten und motorischer Aktionen, die im Unterricht früherer Klassenstufen erworben wurden;
die körperliche Leistungsfähigkeit steigern;
helfen, ein hohes Maß an geistiger Leistungsfähigkeit aufrechtzuerhalten;
Kraft, statistische Ausdauer und Geschwindigkeitsausdauer entwickeln;
Vermittlung eines gewissen Wissensspektrums über die Grundlagen des Sporttrainings, Methoden der selbstständigen körperlichen Betätigung und den biomechanischen Aufbau von Bewegungen;
die Fähigkeit zu entwickeln, körperliche Übungen zur persönlichen Verbesserung und zur Durchführung von Unterrichtsstunden mit einer Gruppe von Freunden selbstständig auszuwählen und durchzuführen.

Eigenschaften der menschlichen Persönlichkeit, die sich während des Sports entwickeln:

"Sportlichkeit". Hier haben wir körperliche Entwicklung, körperliche Fitness, Sportlichkeit, Mut, Ausdauer;
Mut, Entschlossenheit;
Ausdauer, Beharrlichkeit beim Erreichen von Zielen;
Selbstwertgefühl und einfach Selbstachtung;
Sinn für Schönheit, ästhetischer Sinn;
Ein Gefühl der Harmonie – Konsistenz, Verhältnismäßigkeit von Gedanken und Handlungen.

QUALITÄTEN, DIE AUF DIE WELT UMGEBEN, DIE DEN SPORTLER UMGEBEN.

Freundlichkeit, Bereitschaft zur Freundschaft, Suche nach Freunden;
Wohlwollen, guter Wille;
Respekt vor Gegnern, Kampfrichtern, Zuschauern;
Ehrlichkeit, Tugend, Anstand, Wahrhaftigkeit, Aufrichtigkeit;
Adel, Großzügigkeit;
Gegenseitiges Verständnis zwischen Richtern aus anderen Ländern und Völkern.

18. April 2010 im Olimpiyskiy Sports Complex im Rahmen des XVI. Internationalen Festivals für Leibeserziehung und Sport „Unsere Wahl ist ein gesunder Lebensstil!“ Der feierliche Beginn des Allrussischen Wettbewerbs für berufliche Fähigkeiten innovativer Lehrer „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“ fand statt.

Ein glänzender Start des Allrussischen Wettbewerbs für die beruflichen Fähigkeiten innovativer Lehrer

Ehrengäste Olga Sergeevna Slutsker, Präsidentin der gesamtrussischen öffentlichen Organisation „Föderation für Fitness-Aerobic Russlands“, Leiterin des Parteiprojekts „Einiges Russland“ „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“, wandte sich mit einer Begrüßungsrede an die Teilnehmer; Juri Petrowitsch Sentyurin, Staatssekretär, stellvertretender Minister für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation; Svetlana Sergeevna Zhurova, stellvertretende Vorsitzende der Staatsduma, Olympiasiegerin, stellvertretende Sekretärin des Präsidiums des Generalrats der Partei „Einiges Russland“; Irina Konstantinovna Rodnina, stellvertretende Vorsitzende des Bildungsausschusses der Staatsduma, dreimalige Olympiasiegerin, Projektmanagerin der Partei „Einiges Russland“ „Yard Trainer“, „Schulsport“; Mikhail Borisovich Terentyev, Abgeordneter der Staatsduma, Champion der Paralympischen Spiele, Generalsekretär des Russischen Paralympischen Komitees, Leiter des Parteiprojekts „Einiges Russland“ „Einiges Land“; Maria Aleksandrovna Kiseleva, dreimalige Olympiasiegerin, Mitglied des Präsidiums des Präsidialrats für Körperkultur und Sport; Alexey Yuryevich Nemov, viermaliger Olympiasieger, Präsident des Internationalen Festivals für Leibeserziehung und Sport „Unsere Wahl ist ein gesunder Lebensstil!“; Sergei Aleksandrovich Markov, stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses für Angelegenheiten öffentlicher Vereinigungen und religiöser Organisationen.

Dank der Unterstützung der Partei „Einiges Russland“ erhielten alle Gäste unvergessliche Geschenke – T-Shirts und Mützen mit den Symbolen des Wettbewerbs „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“.

„Möchten Sie gesund sein?“, „Möchten Sie, dass sich der Sportunterricht verändert?“, „Möchten Sie, dass der Sportunterricht in der Schule modisch und interessant ist?“ - Auf die Fragen der Ehrengäste antworteten die 3.000 versammelten Teilnehmer – Mittel- und Oberstufenschüler, ihre Lehrer und Eltern – einstimmig und laut: „Ja!“ Am Ende des offiziellen Teils führten führende Lehrer der Föderation für Fitness-Aerobic Russlands und eingeladene Weltklasse-Spezialisten eine groß angelegte und spektakuläre Demonstrationsstunde im Sportunterricht des neuen Jahrtausends durch. Hip-Hop, Aerobic, Kampfsport, Disco – das sind nur einige Übungseinheiten, die die Kinder in einer spannenden, dynamischen Unterrichtsstunde, begleitet von angesagter moderner Musik, gemeinsam meistern konnten.

Ein Geschenk für alle Teilnehmer der Veranstaltung war der aufrührerische Auftritt des russischen Popstars Sergei Lazarev.

Detaillierte Informationen zum Wettbewerb und zur Veranstaltung auf den Websites:

Referenzinformationen:

Der Allrussische Wettbewerb für berufliche Fähigkeiten innovativer Lehrer „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“ wird von der gesamtrussischen öffentlichen Organisation „Föderation für Fitness-Aerobic Russlands“ im Rahmen des Parteiprojekts „Sportunterricht des 21. Jahrhunderts“ veranstaltet 21. Jahrhundert". Die Idee, den Wettbewerb abzuhalten, stammt von der gesamtrussischen politischen Partei „Einiges Russland“. Der Wettbewerb wird mit Unterstützung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, des Ministeriums für Sport, Tourismus und Jugendpolitik der Russischen Föderation, der Russischen Staatlichen Universität für Körperkultur, Sport und Tourismus und der staatlichen Bildungseinrichtung durchgeführt Zusatzbildung für Kinder „Bundeszentrum für Kinder- und Jugendtourismus und Heimatgeschichte“, die Redaktion der Zeitung „Sport in der Schule“. In allen Teilgebieten der Russischen Föderation umgesetzt.

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