- Ви прочитали вірш Н. А. Некрасова «Селянські діти». Як ви вважаєте, чому так названо? Про що воно? Як відбулася зустріч героя із селянськими дітьми і що йому в них одразу сподобалося? Чи належить сам оповідач до селян? Чи можна дізнатися це з його поведінки та мови? Наведіть докази на користь відповіді. Які епітети та порівняння використовує поет, розповідаючи про вигляд селянських дітей? Чому очі дітей привернули особливу увагу автора і що він побачив?
- Чому «здивувалися» діти і який «вирок прорекли»? Чому вони вирішили, що незнайомець «не пан»?
- Що розповідає поет про спільні з дітьми грибні набіги? Які подвиги вони чинили і від кого чекали на славу? Серйозно чи іронічно пише про це поет? Хто на відпочинку радував їхніми оповіданнями?
- У чому полягає «ошатний бік праці» і як залучали батьки дітей до праці?
- Прочитайте за ролями сценку зустрічі головного героя «в зимову студію» з Власом.
- Перед думкою читача у цьому вірші проходить багато картин. Які з них особливо запам'яталися і чому?
- Яким настроєм пронизані ці картини (сумним, веселим)? Як ви вважаєте, чи правильно ви відповіли на перше запитання, про що це вірш? Як ви тепер відповіли б на нього? Що хотів сказати автор про селянських дітей?
- Які картини дитинства та навколишнього світу малює поет і чого бажає дітям?
Збагачуємо свою промову
- Як ви розумієте слова та словосполучення: вірші, торкнулося душі розчулення, милі шахраї, святої доброти, грибні набіги, рубанки, синюючою стрічкою, вікову спадщину, хліб трудовий!
- Випишіть із вірша слова, неправильно вимовлені селянськими дітьми, наприклад: удна, не засти, вкрадуть... Як треба їх вимовляти, поставте правильний наголос.
- У прочитаних вами творах багато слів, які незаслужено рідко використовуються в сучасній російській мові, наприклад статуя, величава, родименька, доля, заповідати. Поясніть зміст цих слів.
Вчимося читати виразно
Підготуйте виразне читання вірша, підкресливши сумні та веселі епізоди у його змісті.
Література та образотворче мистецтво
Розгляньте ілюстрації Д. Шмарінова до вірша «Селянські діти». Чи допомагають вони вам краще зрозуміти думки та почуття поета?
Підготуйте усну розповідь про дітей, зображених на ілюстрації.
Тема урока: Н.А.Некрасов «Селянські діти»
Тип уроку: Вивчення нового матеріалу.
Цілі уроку:
Навчальні:
Вчити школярів аналізувати поетичний твір
Вчити виразному читанню вірша з дотриманням логічних наголосів, пауз, інтонацій
Формувати уявлення про історичне минуле
Вчити працювати з твором, орієнтуватися у тексті
Вчити розмірковувати
Збагачувати словниковий запас учнів.
Розвиваючі:
Пробуджувати інтерес до історії своєї Батьківщини
Розвивати пізнавальну активність дітей
Розвивати самостійність учнів
Розвивати усне мовлення учнів
Формувати в дітей віком навичка самоконтролю (оцінити роботу під час уроці).
Виховні:
Формувати почуття причетності до історичного минулого нашої Батьківщини
Виховувати патріотизм
Прищеплювати інтерес до книги, читання
Розкрити моральний зміст твору
Виховувати естетичні почуття
Щеплювати навички розумової праці.
НА ДОШЦІ:
1.Епіграф до уроку.
Грайте ж, діти, виховуйте на волі,
На те вам і червоне дитинство дано.
2. Портрет поет
1.Орг. момент.
2.Повторення раніше вивченого. Актуалізація опорних знань учнів.
Згадаймо, з яким письменником ми познайомилися на попередніх уроках?
Що запам'яталося вам із його біографії? (Видати листочки з біографії)
З якими творами цього письменника ми познайомилися? Про що вірш Некрасова «На Волзі»? Хто такі бурлаки?
Що оспівує поет уривку з поеми «Мороз, Червоний нос»?
Людина яка буває краса? (внутрішня та зовнішня)
Чи завжди людина гарна зовні і душевно гарна? Наведіть приклади.
3.Тема та мета уроку.
Як ви вважаєте, що ми з вами вивчатимемо сьогодні?
4.Вивчення нового матеріалу.
Прочитайте епіграф до сьогоднішнього уроку на дошці. Як ви розумієте ці слова?
Наприкінці уроку ми знову повернемося до них.
Народившись у дворянській сім'ї, Некрасов чомусь пише вірші про селянських дітей.
Допомогти розібратися в цьому нам допоможуть наші доповідачі (заздалегідь дане завдання знайти матеріал про дитинство Некрасова).
Доповідач 1.
«Грішнево лежало зовсім на «у невідомій глушині». Тут Некрасову, народному поетові, дуже пощастило. Некрасов з самого початку опинився на такій великій дорозі, але до певного часу не їхав, а, так би мовити, сидів натніше, Русь же їхала і - ще більше - йшла перед ним.
«Костромська поштова дорога (лугова),- описували їх у середині 19 століття військові статистики Генерального штабу, - йде від Ярославля лівим берегом річки Волги рівними і низькими місцями і поблизу села Борок входить у Костромську губернію. Всього від Ярославля до кордону губернії цим трактом вважається 45 верст, в межах губернії знаходиться одна поштова станція Тимохінський за 27 верст від Ярославля, на якому коні міститься 20, а площа по 1, 0,5 копійки сріблом. Для проходу військ та тягарів ця дорога дуже зручна».
Тож велика дорога справді широко входила на все життя, у самий побут цих місць.
«Сільце Грешневе, - згадував сам поет, - стоїть на (трактовій) низовій ярославсько-костромській дорозі ... панський будинок виходить на саму дорогу, і все, що по ній йшло і їхало і було відомо, починаючи з поштових трійок і закінчуючи арештантами, закутими у ланцюзі, у супроводі конвойних, було постійною їжею нашої дитячої цікавості». "Все, що по ній йшло і їхало і було відомо" - і це дні, місяці і цілі роки.
Багато чого бачив Некрасов, багато чого ввібрав у собі, як губка, а будучи зрілим поетом втілив усе побачене, відбите у своїх творах.
Доповідач 2.
Зі спогадів сестри Н.А.Некрасова Ганни Буткевич.
«…За нашим садом безпосередньо починалися селянські хати. Я пам'ятаю, що це сусідство було постійним прикрістю для нашої матері: натовп дітлахів, що навмисно обирала для своїх ігор місце по той бік садового гратового паркану, як магніт притягував туди брата - ніякі переслідування не допомагали. Згодом він проробив лазівку і при кожній нагоді вилазив до них у село, брав участь у їхніх іграх, які нерідко закінчувалися спільною бійкою…»
Щоб краще уявити той історичний час, коли жив Н.А.Некрасов, розглянемо репродукцію картини Маковського.
(Репродукція картини Володимира Єгоровича Маковського «Селянські діти»)
Звичайно, панського сина не дозволялося дружити з дітьми кріпаків.
Доповідач 3.
Микола Скатов у своїй статті про Некрасова писав таке:
«…Треба сказати, що Некрасов-хлопчик ріс, і тим виховувався, з сільськими хлопчиками та дівчатами. «Відносини мої до грішнівців були такі:
…Благода Богу,
Я здійснив ще раз
Милу цю дорогу,
Ось уже запасний комору,
Ось уже і клуні ... як солодкий
Теплого колосу пар!
Зупини ж конячок!
Бачиш: з кожної брами
Поспішно йде обиватель.
Все-то знайомий народ,
Що ні мужик, то приятель.
Я постійно грав із сільськими дітьми, і коли ми підросли, то природно, що між нами була така короткість».
Поет справді з раннього дитинства знав народне життя зсередини, найбезпосереднішим, домашнім чином знав, приятельствуя, часто одних і тих самих людей у різному віці і спостерігаючи у різних положеннях, інколи ж – пізніше – і втручаючись. І допомагаючи.
І в поезії тому ж він міг, як ніхто, писати про селянське сільське дитинство.<...>
Некрасов співчував тяжкому життю селян.
Підготовлений учень читає напам'ять уривок із вірша «Селянські діти» «Одного разу в зимову студію…», вивчений ще в початковій школі.
Чи знайомі вам ці рядки?
Цей уривок узятий із великого вірша «Селянські діти».
Як звати хлопчика? (Власом). Скільки йому років? (Шостий минув)
Який вигляд має хлопчик? (У бідній селянській сім'ї одяг передавався від однієї дитини до іншої)
Фіз. хв.
А тепер усі тихо встали,
Дружно руки вгору підняли!
Руки в сторони вперед.
Потягнулись і нахилилися,
У вихідне становище повернулися!
Повернулися вліво – вправо, вправо-вліво!
Тихо сіли. Знову за справу.
5. Читання вчителем вірша Н.А.Некрасова «Селянські діти» (12 хвилин)
Наслідування: - Прослідкуйте за зміною настрою автора, які почуття відчуває автор від зустрічі з дітьми? (Бадре, життєрадісне, співчуття до селянських дітей)
6.Виявлення рівня сприйняття учнями вірша
Що сподобалось? Що не сподобалось?
Що зрозуміли? А чого не зрозуміли?
Що змусило посміхнутися, а що задуматися?
Що цікавого у вірші?
Ми з вами вже говорили, що уривок «Одного разу в зимову студію…» - це складова частина великого вірша Некрасова «Селянські діти». Це означає, що вірш неоднорідно: у ньому є складові.
7. Робота з композицією вірша, складання плану, наповнення таблиці.
З чого починається вірш? (Оповідач розповідає про випадок, який стався з ним на полюванні).
До яких слів йдеться про цей випадок? («…Так поруч із Гаврилою…- «Почує, мовчи!»
Це означає, що зі слів після межі: «О милі шахраї! Хто часто їх бачив ... »- йде зовсім інша частина, інша тема. Але чи закінчено на цьому розповідь про випадок полювання?
(Після перегляду тексту, діти знайдуть, що наприкінці вірша після горизонтальної межі автор знову повертається до цієї нагоди зі словами: «Тепер нам настав час повернутися до початку».
Отже, оповідач каже, що він задрімав у сараї, потім прокинувся і побачив, що за ним спостерігають селянські діти.
Яка була одразу поведінка дітей? (вони боялися, але поступово наважилися).
Що став робити оповідач? Чим він розвеселив дітей?
На початку вірша не йдеться у тому, що ім'я собаки – Фингал. Оповідач почав командувати своєму собаці "викидати штуки". Дресирований собака почав виконувати команди господаря, і сарай одразу перетворився на циркову арену: (знайти в тексті)
Велика область собачої науки
Йому досконало знайома була;
Він почав такі викидати штуки,
Що публіка з місця зійти не могла,
Дивуються, регочуть! Тут уже не до страху!
Чим закінчилося несподіване уявлення? Прочитайте.
Отже, ми побачили, що початок та кінець вірша розповідають нам про зустріч мисливця із селянськими дітьми. У якій ситуації можливе таке оповідання? Які інтонації оповідача? До кого він може бути звернений, хто є слухачами цієї історії?
Уявіть собі невимушену атмосферу вечірньої дружньої бесіди в поміщицькому будинку, коли в гостях у господаря збираються його друзі та розповідають один одному різні випадки, які траплялися з ними. У таку атмосферу занурюють нас довірчі інтонації та добрий гумор оповідача: так кажуть зі старими знайомими, з якими й раніше разом сміялися та жартували.
Додаток 1
ЗАПОЛНЕННЯ ТАБЛИЦІ.
Частина Зміст Оповідач Слухачі
1 Зустріч мисливця з селянськими дітьми мисливець Друзі, гості
4(1) Зустріч мисливця з селянськими дітьми мисливець Друзі,гості
Історія зустрічі з дітьми – як гарна рама великої картини.
Додаток 2
Цей вірш можна порівняти з будинком.
У нас є стіни будинку-початок та кінець. На наступному уроці ми подивимося, що ж усередині цього будинку і де дах? (накреслити на дошці схематично). Щоб наступний урок був продуктивним, треба попрацювати вдома.
8. Повторення та закріплення пройденого.
Як відбулася зустріч героя із селянськими дітьми і що йому в них одразу сподобалося?
Чому «здивувалися» діти і який «вирок прорекли»? Чому вони вирішили, що незнайомець «не пан»?
Робота із епіграфом.
9. Підсумки. Рефлексія
Прочитай вірш Н.А. Некрасова "Селянські діти"
Повідомлення 1
Народившись у дворянській сім'ї, Некрасов чомусь пише вірші про селянських дітей.
«Грішнево лежало зовсім на «у невідомій глушині». Тут Некрасову, народному поетові, дуже пощастило. Некрасов з самого початку опинився на такій великій дорозі, але до певного часу не їхав, а, так би мовити, сидів натніше, Русь же їхала і - ще більше - йшла перед ним.
«Костромська поштова дорога (лугова),- описували їх у середині 19 століття військові статистики Генерального штабу, - йде від Ярославля лівим берегом річки Волги рівними і низькими місцями і поблизу села Борок входить у Костромську губернію. Всього від Ярославля до кордону губернії цим трактом вважається 45 верст, в межах губернії знаходиться одна поштова станція Тимохінський за 27 верст від Ярославля, на якому коні міститься 20, а площа по 1, 0,5 копійки сріблом. Для проходу військ та тягарів ця дорога дуже зручна».
Тож велика дорога справді широко входила на все життя, у самий побут цих місць.
«Сільце Грешневе, - згадував сам поет, - стоїть на (трактовій) низовій ярославсько-костромській дорозі ... панський будинок виходить на саму дорогу, і все, що по ній йшло і їхало і було відомо, починаючи з поштових трійок і закінчуючи арештантами, закутими у ланцюзі, у супроводі конвойних, було постійною їжею нашої дитячої цікавості». "Все, що по ній йшло і їхало і було відомо" - і це дні, місяці і цілі роки.
Багато чого бачив Некрасов, багато чого ввібрав у собі, як губка, а будучи зрілим поетом втілив усе побачене, відбите у своїх творах.
Повідомлення 2.
Зі спогадів сестри Н.А.Некрасова Ганни Буткевич.
«…За нашим садом безпосередньо починалися селянські хати. Я пам'ятаю, що це сусідство було постійним прикрістю для нашої матері: натовп дітлахів, що навмисно обирала для своїх ігор місце по той бік садового гратового паркану, як магніт притягував туди брата - ніякі переслідування не допомагали. Згодом він проробив лазівку і при кожній нагоді вилазив до них у село, брав участь у їхніх іграх, які нерідко закінчувалися спільною бійкою…»
Повідомлення 3.
Звичайно, панського сина не дозволялося дружити з дітьми кріпаків
Микола Скатов у своїй статті про Некрасова писав таке:
«…Треба сказати, що Некрасов-хлопчик ріс, і тим виховувався, з сільськими хлопчиками та дівчатами. «Відносини мої до грішнівців були такі:
…Благода Богу,
Я здійснив ще раз
Милу цю дорогу,
Ось уже запасний комору,
Ось уже і клуні ... як солодкий
Теплого колосу пар!
-Зупини ж конячок!
Бачиш: з кожної брами
Поспішно йде обиватель.
Все-то знайомий народ,
Що ні мужик, то приятель.
Я постійно грав із сільськими дітьми, і коли ми підросли, то природно, що між нами була така короткість».
Поет справді з раннього дитинства знав народне життя зсередини, найбезпосереднішим, домашнім чином знав, приятельствуя, часто одних і тих самих людей у різному віці і спостерігаючи у різних положеннях, інколи ж – пізніше – і втручаючись. І допомагаючи.
І в поезії тому ж він міг, як ніхто, писати про селянське сільське дитинство.<...>
Некрасов співчував тяжкому життю селян.
Питання змісту вірша Н.А.Некрасова «Селянські діти».
1. Чи знайомі вам ці рядки?
2.Цей уривок узятий з великого вірша «Селянські діти».
3. Як звати хлопчика? Скільки йому років?
4.Як виглядає хлопчик?
5. Простежте за зміною настрою автора, які почуття відчуває автор від зустрічі з дітьми?
6. З чого починається вірш?
7.Отже, оповідач каже, що він задрімав у сараї, потім прокинувся і побачив, що за ним спостерігають селянські діти.
8. Якою була одразу поведінка дітей?
9. Що став робити оповідач? Чим він розвеселив дітей?
10. На початку вірша не йдеться про те, що ім'я собаки – Фінгал. Оповідач почав командувати своєму собаці "викидати штуки". Дресирований собака почав виконувати команди господаря, і сарай одразу перетворився на циркову арену: (знайти в тексті)
11.Чим закінчилося несподіване уявлення? Прочитайте.
12. Отже ми побачили, що початок і кінець вірша розповідають нам про зустріч мисливця з селянськими дітьми. У якій ситуації можливе таке оповідання? Які інтонації оповідача? До кого він може бути звернений, хто є слухачами цієї історії?
Повторення та закріплення пройденого.
1. Як відбулася зустріч героя з селянськими дітьми і що йому відразу сподобалося?
2. Чи належить сам автор селянам?
3. Чому «здивувалися» діти та який «вирок прорекли»? Чому вони вирішили, що незнайомець «не пан»?
Микола Олексійович Некрасов - новий перебіг історія російської літератури. Він перший запровадив тему простого народу та наповнив рими розмовними оборотами. З'явився побут простолюдинів, так зародився новий стиль. Микола Олексійович став першовідкривачем у руслі поєднання лірики та сатири. Він наважився змінити саме її зміст. «Селянські діти» Некрасовим були написані 1861 року у Грешневому. Сарай, у якому спав оповідач, найімовірніше, перебував у Шоді, під будинком Гавриїла Захарова (його у творі впізнають діти). Під час написання поет носив бороду, що було рідкістю для вельмож, тож діти поставили під його походження.
Багатий образ селянських дітей
Майбутній письменник народився у простій, небагатій, але шановній родині. Дитиною він часто грав із однолітками. Хлопці не сприймали його як вищого та пана. Некрасов ніколи не відмовлявся від простого життя. Йому було цікаво пізнавати нові світи. Тому, напевно, він один із перших увів образ простої людини у високу поезію. Саме Некрасов помітив прекрасне у сільських образах. Пізніше його наслідували й інші письменники.
Сформувався рух послідовників, які писали, як Некрасов. «Селянські діти» (аналіз якого можна провести, ґрунтуючись на історичний період, в якому було написано поему) помітно виділяються з усієї творчості поета. В інших творах більше горя. А ці діти сповнені щастя, хоча автор і не має великих надій щодо їхнього світлого майбутнього. Малятам немає часу хворіти і розмірковувати над непотрібним. Їхнє життя сповнене різнобарв'я природи, в якій їм пощастило жити. Вони працьовиті і мудрі. Що ні день – то пригода. Водночас діти по крихтах вбирають науку від старших. Їх цікавлять легенди та історії, не цураються навіть роботи столяра, про якого йдеться у поемі.
Незважаючи на всі проблеми, вони щасливі у своєму куточку раю. Автор каже, що таких хлопців нема чого шкодувати та ненавидіти, їм треба заздрити, адже діти багатіїв не мають такого колориту та свободи.
Введення в поему через сюжет
Вірш Некрасова «Селянські діти» починається з опису кількох попередніх днів. Оповідач полював і втомлений заблукав у сарай, де й заснув. Його розбудило сонце, що пробивалося у щілини. Він почув голоси птахів і впізнав голубів та граків. По тіні впізнав ворону. У щілину на нього дивилися очі різного кольору, в яких були спокій, ласка і доброта. Він зрозумів, що це погляди дітей.
Поет упевнений, що такі очі можуть бути лише у дітей. Вони тихо коментували між собою те, що бачили. Один дивився на бороду і довгі ноги оповідача, другий — на великого собаку. Коли чоловік, мабуть сам Некрасов, розплющив очі, діти кинулися геть, як горобці. Щойно поет опустив повіки, з'явилися знову. Далі зробили висновок, що він не пан, адже не лежить на печі і їхав з болота.
Роздуми автора
Далі Некрасов відривається від сюжетної лінії і вдається до роздумів. Він зізнається у своїй любові до дітей і каже, що навіть ті, хто сприймає їх як «низьких людей», все одно колись їм заздрили. У житті бідноти більше поезії, каже Некрасов. Селянські діти робили разом з ним грибні набіги, клали змій на перилах моста та чекали на реакцію перехожих.
Під старими в'язами відпочивали люди, дітлахи їх обступали і слухали історії. Так дізналися легенду про Валила. Який жив завжди багатієм, він якось розлютив Бога. І з того часу не було в нього ні врожаю, ні меду, тільки добре росли. Інший раз робітник розкладав інструменти і показував зацікавленим дітям, як пиляти і рубати. Втомлений чоловік засинав, а хлопці давай пиляти та стругати. Потім не можна було добу забрати пил. Якщо говорити про історії, які описує поема «Селянські діти», Некрасов як би передає власні враження та спогади.
Будні селянських дітей
Далі письменник веде читача до річки. Там вирує бурхливе життя. Хтось купається, хтось ділиться оповіданнями. Якийсь хлопчик ловить п'явок «на лаві, де матка б'є білизну», інший дивиться за молодшою сестричкою. Одна дівчинка робить вінок. Інша приваблює коня і скаче на ньому верхи. Життя сповнене радості.
Ванюшу батько покликав до роботи, і хлопець із задоволенням допомагає йому у полі із хлібом. Коли врожай зібрали, він перший куштує новий хліб. А потім сидить верхи на возі з соломою і почувається царем. Інший бік медалі, що у дітей немає права вибору майбутнього, і цим стурбований Некрасов. Селянські діти не вчаться і щасливо ростуть, хоч їм доводиться працювати.
Найяскравіший персонаж поеми
Наступну частину поеми часто помилково вважають окремим твором.
Оповідач «в студену зимову пору» бачить воз із хмизом, кінь веде маленький чоловічок. Він у великій шапці та величезних чоботях. Це виявилася дитина. Автор привітався, на що хлопчик відповів, щоб той проходив. Некрасов запитує, що він робить, дитина відповідає, що возить дрова, які рубає батько. Хлопчина допомагає йому, оскільки в їхній родині лише два мужики, батько та він. Тому все це схоже на театр, але хлопчик реальний.
Такий російський дух у поемі, що написав Некрасов. «Селянські діти», аналіз їхнього способу життя показують всю ситуацію тодішньої Росії. Письменник закликає зростати на волі, адже згодом це допоможе любити свій трудовий хліб.
Завершення сюжетної лінії
Далі автор відривається від спогадів та продовжує сюжет, з якого починав поему. Діти стали сміливіші, і він закричав собаці на прізвисько Фінгал, що наближаються злодії. Потрібно ховати пожитки, сказав псу Некрасов. Селянські діти були у захваті від навичок Фінгала. Собака з серйозною мордою сховав усе добро в сіно. Особливо вона старалася над дичиною, потім лягла в ноги господаря і загарчала. Далі діти стали самі давати команди псові.
Оповідач насолоджувався картиною. Стало темно, наблизилася гроза. Прогримів грім. Впав дощ. Глядачі тікали. Босоногі діти мчали до будинків. Некрасов залишився у сараї і перечекав дощ, а потім з Фінгалом пішов шукати дупелів.
Образ природи у вірші
Неможливо не оспівати багатство та красу російської природи. Тому поряд із темою любові до дітей твір Некрасова «Селянські діти» прославляє красу життя за сірими стінами міста.
Вже з перших рядків автор тоне у воркуванні голубів та щебетанні птахів. Потім порівнює колір дитячих очей із квітами в полі. Образ землі переслідує поета у лісі, що він збирає гриби. З лісу веде читача до річки, де купаються дітлахи, через що вода ніби сміється та виє. Їхнє життя невіддільне від природи. Діти плетуть вінки з блідо-жовтих квітів, їх чорні губи від чорниці, що набила їм оскому, вони зустрічаються з вовком, підгодовують їжака.
Важлива роль хліба у поемі. Через погляд одного з хлопчаків оповідач передає всю святість вирощування зерна. Він описує весь процес від кидання насіння в землю до випікання хліба на млині. Вірш Некрасова «Селянські діти» закликає завжди любити поле, що дає силу і трудовий хліб.
Присутність природи додає поемі мелодійності.
Тяжке життя некрасівських дітей
Доля селянських дітей намертво прив'язана до праці землі. Сам автор каже, що вони рано пізнають працю. Так, Микола Олексійович наводить приклад маленького хлопчика, який рано подорослішав. Шестирічний хлопець разом із батьком працює у лісі і навіть не думає скаржитися на своє життя.
Повага до роботи прищеплюється змалку. Дивлячись на те, як їхні батьки шанобливо ставляться до поля, діти наслідують їх.
Висвітлення освітнього питання
Крім цього, виникає проблема освіти в поемі, яку порушує Некрасов. Селянські діти не мають змоги вчитися. Вони не знають книжок. І оповідач хвилюється за їхнє майбутнє, адже знає, що тільки Богові відомо, чи виросте дитина чи помре.
Але поруч із нескінченною роботою діти не втрачають спраги до життя. Вони не розучилися радіти дрібницям, що трапляються на їхньому шляху. Їхні будні сповнені яскравих, теплих емоцій.
Поема – ода простим дітям. Після її опублікування в 1861 весь багатий світ дізнався - дивні селянські діти. Некрасов підняв простоту буття. Він показав, що в усіх куточках країни живуть люди, які, незважаючи на свій низький соціальний статус, відрізняються людяністю, порядністю та іншими благодійниками, про які вже почали забувати у великих містах. Твір мав фурор. А його актуальність залишається гострою й досі.
Відповіді до шкільних підручників
2.Чому «здивувалися» діти і який «вирок прорекли»? Чому вони вирішили, що незнайомець «не пан»?
Діти міркують про героя, розглядають його, намагаються визначити його соціальну приналежність: пан він, тобто поміщик, дворянин, або різночинець. Вони звертають свою увагу на бороду (малюки вважають, що «у бар бороди не буває – вуса»), на дорогий годинник, на породистого собаку, на двоствольну рушницю, всьому дивуються.
Що було зі мною - всьому подивились І мій вирок промовили:
- Такому гусю вже що за полювання!
Лежав би собі на печі!
І видно не пан: як їхав із болота,
Так поряд із Гаврилою...
Діти вважають, що полюють люди, щоб добути дичину і з'їсти її. Вони бачать, що людина, заснувши в сараї, досить багатий, щоб полювати заради харчування, і може тихо відпочивати, на думку дітей, лежати на печі. Вони бачили, що гість їхав з полювання поряд з Гаврилою, тобто з одним з селян їх села, а «барі», на їхню думку, ніколи не будуть дружно і вільно розмовляти з селянами. Тому гість – «не пан».
3.Що розповідає поет про спільні з дітьми грибні набіги? Які подвиги вони чинили і від кого чекали на славу? Серйозно чи іронічно пише про це поет? Хто на відпочинку радував їхніми оповіданнями?
Треба сказати, що Некрасов, на відміну багатьох дворян на той час, ніколи не вважав фермерів людьми низького походження, вільно спілкувався із нею і навіть дружив, поважаючи у тому природну винахідливість, розум і людську душу. У дитинстві він жив на Волзі, в маєтку батька, і багато грав із селянськими дітками. Далі автор згадує, як у дитинстві він прогулювався з дітками за грибами.
Автор пише, що під час «грибних набігів» він намагався помітити «грибне містечко», а потім не міг його знайти. Селянські ж дітки просто пізніше знаходили такі місця за одними зрозумілими прикметами. Дітки могли й пожартувати з простачка: так вони пожартували, назвавши змію кільцем. В інший похід у ліс дітки «занапастили» змій і клали на перили моста, яким проходила через село велика дорога. Вони замислювалися, можливо, під враженням російських народних казок, де богатирі б'ються зі Змієм Гориничем, що народ, що проходить по ній, опешитися подвигам дітлахів, що живуть тут, поворухне мізками: «Це хто ж стільки змій наловив?»
У селі росли древні розлогі в'язи, і в спекотний літній день тут на відпочинок в холодці зупинялося багато людей, що проходять дорогою, в основному майстрових, робітників. Діти обступали їх, і робітники відали уважним слухачам у тому, що бачили у житті: «про Київ, про турку, про чудових звірів». Дорога була для дітей специфічною школою життя.
4.В чому полягає «ошатний бік праці» і як залучали батьки дітей до праці?
Під «ошатною стороною праці» творець передбачає задоволення від прекрасної та дружної фізичної роботи, від обробітку землі, яка приносить забезпечений збір. Коли дитина бачить, що робота, у якій брав участь, приносить видимі результати, що людина, який виконав це, користується пошаною і повагою, йому теж хочеться брати участь у праці, і така праця - не тягар, не покарання, а радість.
6.Перед думкою читача у цьому вірші проходить багато картин. Які з них особливо запам'яталися і чому?
Перед думкою читача, який знайомиться з цим віршем, проходить багато картин.
1) Мисливець відпочиває у сараї на сіні, а дітки підглядають за ним у щілинку і говорять разом, обговорюючи мисливця.
2) Творець згадує, як був невеликим, згадує походи селянських діток за грибами та їх жарт зі змією.
3) Селянські дітки великою дорогою прислухаються розповіді перехожих людей, з цікавістю розглядають інструменти.
4) Після збирання грибів дітки купаються у лучній річці.
5) Повернувшись до села, діти займаються іграми, хтось допомагає батькам.
6) Діти йдуть у ліс по ягоди, там знаходять собі забави: лякаються раптово зайченя, що вискочило, ловлять старого глухаря.
7) Картини сільської праці, які стежить дитина.
8) Зустріч творця із шестирічним Власом, який допомагає татові возити з лісу дрова.
9) Автор повертається до початку вірша і розповідає, чим продовжилося знайомство мисливця з дітьми: автор скомандував дресированной собакі показати деякі жарти, і діти раділи раптовому уявленню. Раптом почалася гроза, і діти втекли до села.
7.Яким настроєм пронизані ці картини (сумним, веселим)? Як ви вважаєте, чи правильно ви відповіли на перше запитання, про що це вірш? Як ви тепер відповіли б на нього? Що хотів сказати автор про селянських дітей?
Картини, намальовані автором, пройняті добрим почуттям милування і водночас засмучувався: автор добре знає життя селянських дітей, він розуміє, що радість і свобода має зворотний бік. Автор розуміє, що діти - це і є майбутнє народу.
8. Які картини дитинства та навколишнього світу малює поет і чого бажає дітям?
6-е питання.
Поет звертається до дітей із закликом любити свою рідну землю:
Поет звертається до дітей із закликом любити свою рідну землю:
Грайте, діти! Ростіть на волі!
На те вам і червоне дитинство дано,
Щоб вічно любити це мізерне поле,
Щоб завжди вам милим здавалося воно.
Зберігайте свій віковий спадок,
Любіть свій хліб трудовий
І нехай чарівність поезії дитинства
Проводить вас у надра землі рідної!..
Стор. 187
1.Як ви розумієте слова і словосполучення: вірші, торкнулося душі розчулення, милі шахраї, святої доброти, грибні набіги, рубанки, синюючої стрічкою, вікова спадщина, хліб трудовий!
Значення слів та словосполучень:
вірші - вірші
торкнулося душі розчулення - людина зазнала почуття розчулення, світлої тихої радості
милі шахраї - автор називає так дітей тому, що вони хитрують, шахраюють, але їхнє шахрайство наївне, в ньому немає злого наміру
святої доброти – доброта свята, бо вона безкорислива, глибоко щира
грибні набіги - веселі походи до лісу за грибами
рубанок - столярний інструмент
синювальною стрічкою - автор порівнює річку зі стрічкою, що синіє між зеленими полями
вікова спадщина - автор має на увазі найкращі традиції російського народу, любов до праці, до батьківщини
хліб трудовий - хліб, який дістається не даремно, а завдяки великій праці.
2.Випишіть з вірша слова, неправильно вимовлені селянськими дітьми, наприклад: вона, не засти, вкрадуть... Як треба їх вимовляти, поставте правильний наголос.
Гляди-тко, подиви-тко, попросту.
3.У прочитаних вами творах багато слів, які незаслужено рідко використовуються в сучасній російській мові, наприклад статуя, величава, рідненька, доля, заповідати. Поясніть зміст цих слів.
Статуя - скульптурне зображення; статуя.
Величава - пройнята урочистою красою, величчю;
що свідчить про внутрішню гідність; велична.
Родименький - свій, рідний.
Доля - частка, доля, доля.