Консультація для педагогів додаткової освіти «Методи та форми роботи з батьками»
Зверуго Поліна Миколаївна, методист ДУО "Слуцький Центр дитячої творчості".Опис:Великий діапазон напрямів та сфер освітньої та соціальної діяльності, різноманітні форми і методи, що застосовуються в освітньому процесі заклади додаткової освіти, дозволяють задовольняти різноманітні потреби учнів та їхніх батьків, дають можливість проявити себе в різних видах творчої та соціальної діяльності.
Цей матеріал буде корисним для педагогів додаткової освіти, педагогів-психологів, батьків.
Ціль:систематизувати знання педагогів щодо організації роботи з батьками в умовах започаткування додаткової освіти.
Завдання:
1) визначити основні цілі взаємодії педагогів із батьками;
2) виявити та охарактеризувати ефективні форми, методи взаємодії педагогів з батьками;
3) мотивувати педагогів до самовдосконалення особистості, розкриття творчого потенціалу.
Особливий пріоритет виховної роботи у закладі додаткової освіти – формування культури сімейних відносин, батьківської відповідальності за виховання дітей, стимулювання їхньої громадської ініціативи, корекція дитячо-батьківських відносин. У державній установі освіти «Слуцький Центр дитячої творчості» ця робота проводиться в умовах позитивного діалогу та співробітництва, що переростає в активну взаємодопомогу педагогів та батьків.
У Слуцькому Центрі дитячої творчості система роботи із взаємодії із сім'ями учнів здійснюється у вигляді різноманітних форм і методів роботи.
Так, на початку навчального року в установі традиційно проходить Тиждень установ додаткової освіти. Для хлопців та їхніх батьків заплановано захоплюючі гід-маршрути, інтерактивні майданчики, подорожі, веб-вітрини, які демонструють нові напрямки діяльності об'єднань за інтересами, досягнення учнів та педагогів.
У практиці роботи Центру використовують групові форми взаємодії з батьками: батьківські збори, дозвільні заходи.
Апробовані форми батьківських зборів:
відкритий мікрофон;
ярмарок творчих ідей;
театралізована вітальня;
академічний концерт;
прем'єри вистав;
концерти класу;
творчий звіт;
засідання музичного клубу "Альтерація".
Форми дозвільних заходів:
концерти-вітання;
показ вистав зразкових колективів;
конкурси-фестивалі;
екскурсійні подорожі.
У Слуцькому ЦДТ щорічно проводяться свята, спільні з педагогами, учнями та їх батьками: «Кохання материнської світ прекрасний» (до Міжнародного Дня матері), «Місто щасливих надій» (до дня захисника Вітчизни, Міжнародного жіночого дня), «Тату, мама, я – дружна сім'я» (до Міжнародного Дня сім'ї), «Добрі долоні» » (До Міжнародного дня інвалідів), «Театр плюс» (До Міжнародного дня театру), «Прийшли калядкі, бліни, аладкі», «У хаті не сядзі – та нас прихадзі, на Маслянку паглядзі».
З метою прояву творчого потенціалу сім'ї у закладі проводяться різноманітні сімейні творчі конкурси. Серед них психологічний дитячо-батьківський конкурс «Ми разом!», конкурсно-розважальна програма «Мій екіпаж – сім'я!».
У роботі установи широко практикується залучення батьків до творчого життя дітей. Через інтерес до творчих успіхів своєї дитини, батьки надають допомогу педагогам в організації фестивалів, конкурсів. Прикладом таких заходів можуть бути: міжнародний фестиваль слов'янських культур «Світоч» (Естонія), міжнародний дитячий фестиваль-конкурс «Чорноморські легенди» (Абхазія), фестиваль дружби та мистецтва «Діти гір та долин» (Польща, Словаччина), міжнародний фестиваль-конкурс дитячої та юнацької творчості «Париж, я люблю тебе!» (Франція), фестиваль "Болгарська троянда" (Болгарія).
Програма конкурсів-фестивалів, як правило, організована таким чином, що окрім конкурсних виступів у учнів та їхніх батьків є можливість познайомитись із визначними пам'ятками Польщі, Словаччини, Абхазії, Іспанії, Болгарії, Естонії.
Робота з батьками будується в режимі системних заходів через різноманітні форми:
онлай-конференція;
дистанційна освіта;
навчальний семінар;
обмін думками;
акція милосердя;
урок моральності;
батьківські майстер-класи;
засідання музичного кафе (інтерактивне заняття для цимбалістів-початківців);
батьківська скарбничка (заняття, присвячене Всесвітньому дню дитини);
брифінг (за профорієнтацією);
творча лабораторія;
вечір відпочинку з батьками.
Таким чином, використання педагогами різноманітних форм та методів взаємодії з батьками учнів дозволяє створити атмосферу довірчого відношення, сприятливого психологічного клімату.
Взаємодія з сім'єю – одна з актуальних та складних проблем у роботі кожного педагога. В основі такої взаємодії – постійна увага до розвитку дитини, своєчасні та педагогічно обґрунтовані рекомендації, вивчення особливостей та можливостей кожної сім'ї. У створенні спілки педагогів та батьків найважливіша роль належить педагогам.
Взаємодія педагогів та сім'ї - цілеспрямований процес, у результаті якого створюються сприятливі умови у розвиток дитини. Чим вищий рівень цієї взаємодії, тим успішніше вирішуються проблеми виховання дітей.
У системі роботи педагога додаткової освіти з батьками можна виділити такий напрямок, як педагогічна освіта. Накопичення психолого-педагогічних знань батьків має бути тісно пов'язане з розвитком їхнього педагогічного мислення, практичних умінь та навичок у галузі виховання. Необхідно, щоб інформація мала запобіжний характер, була заснована на практичній доцільності, демонструвала досвід, конкретні факти. Це зумовлює добір змісту, і навіть форм організації педагогічної освіти.
Можна виділити традиційні та інноваційні форми взаємодії педагога додаткової освіти із сім'єю.
До традиційних форм роботи можна віднести такі.
індивідуальні тематичні консультації.Часто у вирішенні тієї чи іншої складної проблеми педагог може отримати допомогу безпосередньо від батьків учнів, і цим не слід нехтувати. Консультації з батьками корисні як їм самих, так педагога. Батьки отримують реальне уявлення про успіхи і поведінку дитини, а педагог - необхідні йому відомості для глибшого розуміння проблем кожного учня.
Обмінявшись інформацією, обидві сторони, можливо, дійдуть взаємної згоди щодо конкретних форм батьківського сприяння. У спілкуванні з батьками педагог має виявляти максимум тактовності. Неприпустимо соромити батьків, натякати на невиконання ними свого обов'язку щодо сина чи дочки. Принципи успішного консультування – довірчі відносини, взаємоповага, зацікавленість, компетентність.
Відкриті заняттязазвичай організовуються з метою ознайомлення батьків із новими програмами, методикою викладання, вимогами педагога, досягненнями учнів. Найчастіше відкриті уроки практикуються у початковій школі. Необхідно хоча б один-два рази на рік давати можливість батькам бути присутніми на відкритому занятті. Це дозволить уникнути багатьох конфліктів, викликаних незнанням та нерозумінням батьками всієї складності та специфіки сучасного освітнього процесу.
Дуже добре, якщо батьки є частими гостями на дозвіллях. Це спортивні змагання, концерти, виставки, змагання і т.д. Все це дозволяє батькам краще дізнатися про своїх дітей, відкрити для себе ще не відомі сторони їхніх інтересів, захоплень, таланту.
Листування з батьками -письмова форма інформування батьків про успіхи їхніх дітей. Допускається повідомлення батьків про майбутню спільну діяльність в установі, вітання зі святами, поради та побажання у вихованні дітей. Головна умова листування – доброзичливий тон, радість спілкування.
Батьківський клуб -це неформальне об'єднання батьків на вирішення практичних завдань виховання. Зазвичай сімейні клуби організовуються групою ентузіастів, діти яких разом займаються у гуртках, студіях, секціях. Людей згуртовує захопленість конкретними ідеями у вихованні чи ідеях спільного проведення дозвілля.
Але, на жаль, нині соціальна активність батьків практично зведена нанівець. Тому однією із форм роботи з батьками може стати створення батьківського клубу для активізації особистісної активності батьків.
В основі діяльності батьківського клубу – добровільність. Тут може бути наказів, призначень посаду, доручень всупереч бажанню самого виконавця. У батьківському клубі критично налаштованим батькам стають видні не лише недоліки, а й переваги. Будучи членами батьківського клубу, люди почуваються більш захищеними та впевненими у житті, користуються колективною психологічною підтримкою.
Самопізнання, подолання егоцентричності і здатність до розуміння інших людей, що розвивається, особистісний розвиток членів такої спільності через різноманітні форми спільної діяльності - ось соціально-психологічний зміст діяльності батьківського клубу.
Виховна значимість спілкування батьків та дітей перебуває у прямій залежності від того, як дорослі розуміють саму суть виховання. Для здійснення «парної педагогіки» необхідне проведення спільного відпочинку, спільної трудової діяльності, організації спільної дозвільної діяльності батьків та дітей.
Широкі змогу реалізації спільної діяльності дає кооперація коїться з іншими батьками. Саме для цього створюються та функціонують батьківські клуби. Створення батьківського клубу є особливою формою роботи центру додаткової освіти з батьками.
Батьківські збори- Форма аналізу, осмислення на основі даних педагогічної науки досвіду виховання.
Батьківські збори ефективні лише тоді, коли на них не лише підбивають підсумки успішності, а й розглядають актуальні педагогічні проблеми. На таких зборах обговорення успішності учнів не самоціль, а місток до тієї чи іншої педагогічної проблеми.
Види батьківських зборів різноманітні: організаційні, збори за планом батьківського всенавчання, тематичні, збори- диспути, підсумкові тощо. буд. Чергова тема зборів обирається усіма батьками.
Під час підготовки та проведення батьківських зборів слід враховувати низку таких важливих положень:
- - атмосферу співробітництва установи та сім'ї щодо реалізації програми посилення плюсів та ліквідації мінусів у характері та поведінці дитини;
- - інтонацію зборів (радимо, розмірковуємо разом);
- - професійний заділ педагога - знання, компетентність (знання життя кожної дитини, уявлення про рівень її потреб, стан здоров'я, відносин у дитячому колективі);
- - добрі, довірчі відносини (доброзичливість, сердечність, взаєморозуміння, взаємодопомога);
- - Головні показники ефективності батьківських зборів (активна участь батьків, атмосферу активного обговорення поставлених питань, обмін досвідом, відповіді на запитання, поради та рекомендації).
Університет педагогічних знаньозброює батьків необхідними знаннями, основами педагогічної культури, знайомить із актуальними питаннями виховання з урахуванням віку та запитів батьків, сприяє встановленню контактів батьків із громадськістю, сім'ї зі школою, а також взаємодії батьків та вчителів у виховній роботі. Програма університету складається педагогом з урахуванням контингенту учнів та їхніх батьків.
Форми організації занять в університеті педагогічних знань досить різноманітні: лекції, бесіди, практикуми тощо.
До нетрадиційних (інноваційних) форм співпраці з сім'єю можна віднести такі.
Конференція- форма педагогічної освіти, що передбачає розширення, поглиблення та закріплення знань про виховання дітей. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом, конференціями матерів, батьків. Конференції проводяться щорічно, вони потребують ретельної підготовки та передбачають активну участь батьків. До них зазвичай готують виставки робіт учнів, книги для батьків, концерти художньої самодіяльності.
Теми конференцій мають бути конкретними, наприклад: «Гра в житті дитини», «Марне виховання підлітків у сім'ї» тощо. Щоб зібрати матеріал та привернути увагу батьків, на заняттях університету педагогічних знань, що передують конференції, іноді пропонується заповнення короткої анкети.
Конференція зазвичай відкривається вступним словом директора установи чи педагога додаткової освіти. З короткими, наперед підготовленими повідомленнями про свій досвід сімейного виховання виступають батьки. Таких повідомлень може бути три-чотири. Потім надається слово всім охочим. Підсумки підбиває провідний конференції.
Педагогічна дискусія(Диспут) - одна з найцікавіших форм підвищення педагогічної культури. Відмінна риса диспуту полягає в тому, що він дозволяє залучити всіх присутніх до обговорення поставлених проблем, сприяє виробленню вміння всебічно аналізувати факти та явища, спираючись на набуті навички та накопичений досвід. Успіх диспуту багато в чому залежить від його підготовки. Приблизно за місяць учасники мають ознайомитись із темою майбутнього диспуту, основними питаннями, літературою. Найвідповідальніша частина диспуту – ведення спору. Багато що визначає тут поведінка ведучого (їм може бути педагог чи хтось із батьків). Необхідно заздалегідь встановити регламент, вислуховувати всі виступи, пропонувати, аргументувати свою позицію, наприкінці диспуту підбити підсумки, зробити висновки. Головний принцип диспуту - повага до позиції та думки будь-якого учасника.
Практикум- це форма вироблення у батьків педагогічних умінь та виховання дітей, ефективного вирішення виникаючих педагогічних ситуацій, своєрідне тренування педагогічного мислення батьків-вихователів.
У ході педагогічного практикуму педагог пропонує знайти вихід із будь-якої конфліктної ситуації, яка може скластися у взаєминах батьків і дітей, батьків і педагогів і т. д., пояснити свою позицію в тій чи іншій гаданій чи реально виниклій ситуації.
Рольові ігри -форма колективної творчої діяльності щодо вивчення рівня сформованості педагогічних умінь учасників. Приблизними темами рольових ігор з батьками можуть бути такі: «Ранок у вашому домі», «Дитина прийшла зі школи», «Сімейна рада» та ін. Методика рольової гри передбачає визначення теми, складу учасників, розподіл ролей між ними, попереднє обговорення можливих позицій та варіантів поведінки учасників гри. При цьому важливо програти кілька варіантів (позитивних та негативних) поведінки учасників гри та шляхом спільного обговорення вибрати оптимальний для цієї ситуації спосіб дій.
До інноваційних форм взаємодії з сім'єю, крім перерахованих вище, можна також віднести: тренінги для батьків, психологічні розминки, круглі столи, усні журнали, практикуми для батьків, вечір відпочинку для батьків і дітей.
Активні форми взаємодії з батьками – важлива умова розкриття творчого потенціалу сім'ї. Дії, що дарують відчуття свята, радості, веселощів, довго зігрівають і дитячі та дорослі спогади, а позитивні емоції важливі для всіх. Крім того, відбувається непрямий посібник з організації дозвілля сімей учнів. Величезне значення має позитивне спілкування для дітей із неповних та проблемних сімей. Зустріч з авторитетними батьками своїх однокласників може зробити для дитини набагато більше, ніж бесіди та моралі, тобто відбувається також і непрямий вплив на майбутні вчинки дитини, формування її характеру через прагнення до наслідування, у тому числі і формується значуще ставлення до поняття. родина" .
Використання нетрадиційних форм співпраці з батьками дозволяє і дітям і батькам побачити один одного у незвичній обстановці, краще зрозуміти близьких.
Ретельно підготовлена, змістовна, нестандартна за формою та актуальна за значимістю загальна справа може здійснити переворот у свідомості тат і мам, розкрити в них величезний виховний потенціал та бажання допомогти своїй дитині стати щасливішими; підніме авторитет школи, дозволить поєднати виховні зусилля батьків.
Творче спілкування з сім'ями - те головне, що допомагає педагогу успішно впливати на розвиток особистості кожної дитини, формує ціннісні стосунки до сім'ї. У сучасних умовах сім'я стає одним із центральних об'єктів різних галузей знання: соціальної педагогіки, соціальної роботи, охорони здоров'я, освіти та ін.
Робота з батьками завжди вважалася однією з найважчих у діяльності педагога. Батьки учнів є основними учасниками виховного процесу, із якими діляться зусилля й за підсумки педагогічної работы.
Батьки потребують не лише інформування з боку педагогів. Батько повинен відчувати, що він потрібний педагогам і що вони готові працювати з ним постійно та системно. Це не повинен бути просто перелік заходів щодо роботи з сім'єю, а комплексна та планомірна взаємодія з нею. Робота має будуватися не від свята до свята, а мати своєрідне коло справ, коли батьки разом із педагогічним колективом поступово стають готовими до взаємодії.
Сьогодні є батьки, які повністю присвячують себе вихованню дітей, вони чекають від педагогів порад та рекомендацій, готові підключитися до будь-яких громадських справ і активно проявляють себе у суспільному та дозвільному житті своєї дитини та всієї установи загалом.
Як зазначалося вище, однією з суттєвих сторін спільної діяльності з сім'єю є єдиний підхід до реалізації цільових установок та підвищення змістовності освітньо-виховної роботи з учнями. Дуже важливо, щоб батьки добре усвідомлювали цільові установки виховання, в основі якого лежить необхідність формування особистості, і звертали увагу не лише на навчальні успіхи дітей, а й виявляли повсякденну турботу про їхню трудову та технічну підготовку, фізичне, моральне та естетичне виховання.
Контрольні питання
- 1. Охарактеризуйте сучасні тенденції та проблеми сімейного виховання.
- 2. Розкрийте умови розвитку та саморозвитку особистості в сім'ї.
- 3. Визначте основні напрямки та форми роботи педагога додаткової освіти з сім'ями учнів. Запропонуйте форми, не зазначені у посібнику.
- 4. Зробіть порівняльний аналіз особливостей виховання дітей у сім'ї та системі додаткової освіти.
- 5. Зробіть історичний огляд теорій сімейного виховання на роботах вітчизняних педагогів. Проведіть взаємозв'язок із сучасними проблемами та поглядами на сімейне виховання.
- 6. Визначте основні напрямки роботи педагога додаткової освіти із сім'ями учнів.
- 7. Охарактеризуйте форми роботи педагога додаткової освіти із сім'єю. Запропонуйте форми, не зазначені у посібнику.
- 1. Розробте та підготуйте план проведення перших батьківських зборів.
- 2. Складіть перелік можливих доручень, форм участі батьків у педагогічній діяльності закладу.
- 3. Складіть план підготовки та проведення однієї зі спільних справ батьків та дітей.
- 4. Підберіть діагностичні методики, що визначають особливості сімейного виховання.
- 5. Запропонуйте критерії оцінки задоволеності батьківських очікувань роботою закладу додаткової освіти.
- 6. Складіть анотований перелік форм роботи педагога додаткової освіти із сім'ями учнів.
- Куликова I А. Сімейна педагогіка та домашнє виховання. – М.. 2006. – С. 135.
Робота з батьками у додатковій освіті.
Автор: Брюшиніна Тетяна Юріївна.Посада та місце роботи: Муніципальна Бюджетна Організація Додаткової Освіти Навчальний Центр, Бурятія Муйський район п. Таксімо.
Призначення:Цей матеріал призначений для викладачів, методистів додаткової освіти. Допоможе в організації роботи з батьками у додатковій освіті. Акцент зроблено на описі форм роботи з батьками в ДО, що допоможе вибрати найзручніші для освітнього процесу.
Взаємодія сім'ї та додаткової освіти відрізняється від взаємодії з батьками у школі. Відносини між учнями, батьками та педагогами у додатковій освіті побудовані на основі свободи вибору. Але, як правило, більшість батьків не бачить необхідності систематично спілкуватися з викладачами ДО, внаслідок чого виявляється проблема неефективної взаємодії із сім'єю дитини. Ставлення батьків до занять дитини на системі додаткової освіти нерідко носить парадоксальний характер:
з одного боку – батьки зацікавлені в тому, щоб дитина займалася «корисною справою»;
з іншого боку, значна частина батьків виявляє вкрай «споживче ставлення» до занять та педагога. Складним є і розуміння батьками змісту діяльності дитячого об'єднання, його значення у розвитку дитини – до занять ставляться як чогось несерйозного, або розглядають їх як початкову професійну підготовку.
У той же час успішне вирішення завдань виховання можливе лише за об'єднання зусиль сім'ї та інших соціальних інститутів.
Педагогів додаткової освіти та батьків поєднує турбота про здоров'я, розвиток дитини, створення атмосфери довіри та особистісного успіху у спільній діяльності.
Основна мета роботи з батьками учнів, у створенні психолого-педагогічних умов для взаємодії дітей та батьків, зміцнення партнерських відносин педагогів, батьків, дітей, у мобілізації соціокультурного потенціалу сім'ї для створення єдиного гуманного, доброзичливого виховного середовища. Замість відокремленості та формального зв'язку з батьками, педагоги додаткової освіти повинні прагнути йти до соціального партнерства із сім'єю, з батьками, включаючи їх до освітнього процесу.
Робота з батьками включає комплекс заходів – різні форми психологічної освіти, навчання, консультування, профілактики, - які допомагають дорослим усвідомити свою роль у розвитку сімейних зв'язків, краще піклуватися про благополуччя дитини, розвивати її в інтелектуальному, соціальному, чуттєвому, етичному, естетичному. план.
Завдання співпраці з батьками:
1. Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного учня.
2. Об'єднати зусилля для повноцінного розвитку та виховання.
3. Створити атмосферу спільності інтересів, емоційної підтримки.
4. Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків.
У процесі розвитку дитини сучасна педагогіка виділяє три сфери:
освіта – (цілеспрямований вплив на дитину),
сім'ю (основний інститут соціалізації особистості)
соціум (стихійний вплив "вулиці").
Система додаткової освіти дітей є однією із складових сфери освіти, що визначає необхідність педагогів додаткової освіти не лише враховувати у своїй професійній діяльності вплив усіх фактів, що визначають становлення особистості, а й наскільки можна створювати умови для їх змістовної взаємодії. Якщо первинним є окрема людина, то сім'я представляє те мікросередовище, у якому, за висловом Ф.М.Достоєвського, людина може лише «виробитися» в людини. Саме тому і сім'я повинна виступати помічником суспільства, і суспільство має всіляко допомагати, підтримувати сім'ю.
З точки зору суспільства, бути батьком – це означає, перш за все, задовольняти основні потреби дитини, піклуватися про її здоров'я, добробут, щастя. З погляду педагогіки та дитячої психології, до цього поняття включаються стосунки з дітьми, їх виховання, спрямоване розвиток особистості.
Батьки мають потребу отримувати підтримку у вихованні своїх дітей. Очевидно, що зараз ця потреба у кваліфікованій допомозі актуальна як ніколи, оскільки займаючись професійною підготовкою підростаючого покоління, виховання майбутніх батьків перебуває на дуже низькому рівні. Виховання батьків – міжнародний термін, під яким розуміється також допомогу батькам у виконанні ними функцій вихователів своїх дітей – батьківські функції.
Як показує досвід роботи з батьками, їх цікавить переважно саме спільна діяльність з їхніми дітьми. Це хороша можливість побачити свою дитину в нових незнайомих видах діяльності, подивитися на неї іншими очима, просто провести час поряд з нею.
Для цього у додатковій освіті використовуються активно такі форми роботи із сім'єю:
1. Групові форми:
Дні відчинених дверей.
Конференція
Батьківські збори.
Творчі майстерні.
Спільна ігрова діяльність.
2. Індивідуальні форми:
Анкетування, діагностика.
Відвідування сім'ї вдома.
Індивідуальна консультація (розмова).
Просвітницька робота.
Зупинимося на перерахованому більш докладно:
Інтерактивні форми роботи.
Анкетування, діагностика. Проводиться з'ясування запитів батьків, задоволеності роботою викладача, об'єднання, організації. Скласти анкети з різних питань вам допоможуть методисти та психологи, педагогічна та методична література.
Відвідування сім'ї вдома. Ця форма роботи з батьками не завжди є зручною та прийнятною, але можливо для когось вона здасться необхідною. Це дуже ефективна форма, і іноді є переломною у відносинах педагога та батька. Про відвідування необхідно домовлятися з батьками наперед.
Конференція Форма педагогічної освіти, що передбачає розширення, поглиблення та закріплення знань про виховання дітей. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом, конференціями матерів, батьків. Проводяться щорічно, вимагають ретельної підготовки та передбачають активну участь батьків. До них зазвичай готують виставки робіт учнів, книги для батьків, концерти художньої самодіяльності. Теми конференцій мають бути конкретними. Конференції потрібно проводити над окремому об'єднанні чи групі, а відділі чи організації загалом.
Індивідуальна консультація (розмова). Під час розмов обидві сторони мають можливість познайомитися з мікрокліматом у сім'ї, обговорити проблеми, що хвилюють батьків та педагогів. Ця форма дуже ефективна. На індивідуальних розмовах батьки відкритіші, ніж на групових зустрічах. Консультації можна проводити з ініціативи педагога (усне запрошення під час зустрічі чи телефоном, письмове запрошення) чи з ініціативи самих батьків.
У запрошенні важливо сформулювати мету розмови з батьком, неприпустиме таке формулювання, як «Зайдіть до мене, будь ласка, наступного тижня», оскільки цей вислів призводить батьків до стану очікування, болісної невизначеності та незнання.
Девіз консультації: "Ми разом проти проблеми, але не проти один одного".
Спільна ігрова діяльність.
Одним із оптимальних просторів для реалізації частини ідей є ігровий простір. Саме у грі дитина почувається у безпеці, комфортно, відчуває психологічний простір та свободу. При цьому винятково важлива роль дорослого, який цей простір організує. Саме тому педагоги вважають за необхідне зайняти найактивнішу позицію не лише як організатори ігор, програм, а й як помічники батьків у придбанні нових знань про способи спільного з дітьми проведення часу. Досвід організації такого роду роботи показує, що при цьому результативність спільної діяльності значно зростає, оскільки поєднуються можливості та переваги її учасників: досвід та мудрість дорослого, оригінальність та нестандартність мислення дітей.
Через гру дорослим легше коригувати відносини між дітьми, прищеплювати навички самоорганізації, шанобливе ставлення один до одного.
Традиційні форми роботи.
Дні відчинених дверей. Спосіб познайомити батьків із змістом, методами та прийомами виховання та навчання, умовами дитячої діяльності. Іноді «день відкритих дверей» допомагає подолати негативне чи упереджене ставлення батьків до дитини, її здібностей, побачити її в іншому, раніше не відомому світлі. Може проводитись до 3 разів на рік.
Творчі майстерні. Батьки та діти можуть періодично залучатися до спільної діяльності у творчих майстернях. Під основною метою функціонування творчих майстерень мається на увазі створення умов для творчої самореалізації дітей та батьків та як результат – радість спільної творчої праці.
Батьківські збори. Це основна форма роботи з батьками, у якій концентрується весь комплекс психолого-педагогічної взаємодії освітнього закладу та сім'ї. Проте проведення зустрічей у вигляді формальних звітів та розмов, що навчають, має негативні наслідки. Потрібно використовувати методи та прийоми, які активізують увагу втомлених батьків, сприяють легкому запам'ятованню суті розмов, створюють особливий настрій на доброзичливу, відверту, ділову розмову.
У підготовці та проведенні батьківських зборів треба врахувати такі моменти:
1. За 2-3 тижні до зборів оголосити дату проведення учням. Такий термін дозволить батькам спланувати свій час у день проведення зборів та створить психологічний настрій на відвідування ОДОДу.
2. Виступ педагога на зборах має бути добре підготовленим, емоційним, доброзичливим.
Завдання педагога полягає в тому, щоб підтримати інтерес кожного з батьків до спільної роботи в процесі самих зборів. Це можливо тоді, коли батьки на тлі спільних справ бачать діяльність своїх дітей.
Батьки, які приводять своїх дітей на заняття до закладу додаткової освіти, як правило, не схильні вислуховувати довгі монотонні лекції (нехай навіть на тему, що їх цікавить).
3. Збори доцільно проводити не рідше 1-2 разів на навчальний рік.
Просвітницька робота.
Розробка та ведення сайту (або сторінки на сайті вашої організації додаткової освіти) В останні роки у зв'язку з активним впровадженням інтерактивних форм спілкування у наше життя педагоги стали використовувати можливості мережі інтернет для висвітлення діяльності свого творчого об'єднання. Структура сайту, зміст поданого на ньому матеріалу не повинні суперечити вимогам законодавства України.
Якщо на сайті є інтерактивні опитування для батьків, то цю форму роботи також можна віднести і до інтерактивних.
Наочна інформація. Наочна інформація у вигляді стендів та куточків універсальна та має величезні можливості щодо освячення педагогічного процесу. У той самий час вона передбачає безпосереднього контакту педагога і батька. Тому важлива форма та спосіб подання інформації, а також її зміст.
Форми наочно-текстової інформації:
Виставки тематичні, присвячені будь-якій темі, пов'язаній із сім'єю.
Групові виставки дитячих робіт (періодично).
Індивідуальні (персональні) виставки дитячих робіт.
Фотовітрини та фотоколажі: стенди представлені фотографіями дітей, що відображають їхню життєдіяльність в ОДОД.
Пересувна бібліотечка. Ця форма особливо оптимальна для батьків дошкільного та молодшого шкільного віку. Пересувна бібліотечка передбачає «читання на місці», коли батьки чекають на дитину. Педагог може виставляти книги з актуальних проблем виховання дітей, журнали, брошури, буклети тощо.
Газети. Вона приваблює своєю барвистістю, фотографіями дітей, статтями, авторами яких є діти, педагоги і самі батьки. Газета може включати репортаж з місця подій (конкурс, похід), інтерв'ю, практичні поради, вітання та подяки, гумор та багато іншого.
Буклети. Допомагають педагогові уявити своє об'єднання. У буклеті може бути інформація за кілька років (мета програми, досягнення, історія випускників, відгуки батьків тощо), а також на конкретний навчальний рік – розклад, режим роботи, необхідне обладнання, правила поведінки, контактні дані директора та педагога та і т.д.
Державно-суспільні форми роботи.
Дані форми роботи припускають створення опікунських рад, рад шкіл, рад батьків, міських та районних рад батьків; входження батьків у керуючі поради установ тощо.
В цілому, чітко організована робота з батьками має конструктивний характер, дозволяючи змоделювати єдине освітнє середовище в організації. Оскільки саме батьки від початку є головними замовниками освітніх послуг, спеціалістам необхідно прагнути приділяти належну увагу ефективним формам взаємодії організацій додаткової освіти з сім'ями вихованців.
МУНІЦИПАЛЬНА ОСВІТАЛЬНА УСТАНОВА ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ «ЦЕНТР ДИТЯЧОГО ТА ЮНАЦЬКОГО ТВОРЧОСТІ «РОВІСНИК» МІСТА ЄВПАТРІЇ РЕСПУБЛІКИ КРИМ»
Основні форми роботи з батьками
у закладі додаткової освіти дітей
Євпаторія, 2015
Вступ
Сучасні батьки розглядають установу додаткової освіти дітей (Далі – ДОД) не лише як місце для розвитку хобі дитини, для організації її дозвілля, а й, насамперед, зацікавлені в освітніх успіхах дитини, та націлені на освітній результат. Тому для педагога додаткової освіти дуже важливим є встановлення партнерських відносин з батьками, створення атмосфери підтримки та спільності інтересів, взаєморозуміння, співробітництва та взаємодії. p align="justify"> Ефективність взаємодії з батьками багато в чому залежить від форм організації роботи.
Педагогів додаткової освіти та батьків поєднує турбота про здоров'я, розвиток дитини, створення атмосфери довіри та особистісного успіху у спільній діяльності.
Робота з батьками включає комплекс заходів – різні форми психологічної освіти, навчання, консультування, профілактики, – які допомагають дорослим усвідомити свою роль у розвитку сімейних зв'язків, краще дбати про благополуччя дитини, розвивати її в інтелектуальному, соціальному, чуттєвому, етичному, естетичному. план.
Завдання співпраці з батьками:
Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного учня.
Об'єднати зусилля для повноцінного розвитку та виховання.
Створити атмосферу спільності інтересів, емоційну підтримку.
Активізувати та збагачувати виховні вміння батьків.
Дані рекомендації допоможуть педагогам створити систему роботи з батьками учнів, а також уникнути традиційних конфліктів між батьками та створенням додаткової освіти дітей. Крім того, добре організована система роботи педагога з батьками учнів – це шлях до підвищення професійного рівня та майстерності педагога, гарант удосконалення його особистісних якостей, розвитку педагогічної творчості, стратегія, спрямована на відпрацювання професійних навичок, формування готовності до професійної самоосвіти та самовиховання.
Упорядник: Бессарабова Т.А.
Основні форми взаємодії педагога з батьками учнів
Для цього у додатковій освіті активно використовуються такі форми роботи з батьками:
1. Групові форми:
Дні відчинених дверей.
Конференція
Батьківські збори.
Творчі майстерні.
2. Індивідуальні форми:
Анкетування, діагностика.
Відвідування сім'ї вдома.
Індивідуальна консультація (розмова).
Просвітницька робота.
Зупинимося докладно кожної з них.
Групові форми:
Дні відчинених дверей . Це не лише засіб задоволення інтересу до того, як живуть діти у дитячому об'єднанні. Це спосіб познайомити батьків зі змістом, методами та прийомами виховання та навчання, умовами дитячої діяльності. Іноді «день відкритих дверей» допомагає подолати негативне чи упереджене ставлення батьків до дитини, її здібностей, побачити її в іншому, раніше не відомому світлі. Може проводитись до 3 разів на рік.
КонференціяФорма педагогічної освіти, що передбачає розширення, поглиблення та закріплення знань про виховання дітей. Конференції можуть бути науково-практичними, теоретичними, читацькими, з обміну досвідом, конференціями матерів, батьків. Конференції проводяться щорічно, вони потребують ретельної підготовки та передбачають активну участь батьків. До них зазвичай готують виставки робіт учнів, книги для батьків, концерти художньої самодіяльності. Теми конференцій мають бути конкретними, наприклад: «Гра у житті дитини», «Моральне виховання підлітків у ній» тощо. п. Конференції треба проводити над окремому об'єднанні, а закладі загалом. Це можуть бути читацькі конференції «Коло сімейного читання» та ін.
Тематичні конференції з обміну досвідом виховання дітей(На всіх рівнях). Така форма викликає заслужений інтерес, привертає увагу батьківської та педагогічної громадськості, діячів науки та культури, представників громадських організацій.
На конференцію обов'язково запросити кількох фахівців у галузі обраної теми.
Батьківські збори – одна з основних форм роботи з батьками. На ньому обговорюються проблеми життя об'єднання та батьківського колективу. Педагог спрямовує діяльність батьків у його підготовки. Це – взаємний обмін думками, ідеями, спільний пошук. Тематика зборів може бути різноманітною: «Ми одна сім'я»; «Про доброту та милосердя»; «Вчимося спілкування», «Психологічний клімат у колективі» «Роль батька у вихованні дітей» та ін. Багато освітніх закладів з урахуванням сучасних вимог суттєво урізноманітнили форму проведення батьківських зборів. Воно може відбуватися у формі «круглого столу», диспуту, тематичної дискусії самих батьків із запрошенням фахівців, у яких зацікавлена сім'я, консультації з фахівцями та ін.
Диспут, дискусія- обмін думками щодо проблем виховання – одна з цікавих для батьків форм підвищення педагогічної культури. Вона дозволяє включити в обговорення найважливіших проблем, сприяє формуванню вміння всебічно аналізувати факти та явища, спираючись на накопичений досвід, стимулює активне педагогічне мислення. Результати дискусій сприймаються з великою довірою.
Організація та структура батьківських зборів (Додаток 1).
Творчі майстерні . Батьки та діти можуть періодично залучатися до спільної діяльності у творчих майстернях. До такої роботи залучаються педагог декоративно-ужиткової творчості, які допомагають появі на світ продукту спільної творчості. Під основною метою функціонування творчих майстерень мається на увазі створення умов для творчої самореалізації дітей та батьків та як результат – радість спільної творчої праці.
Спільна дозвілля.
Однією з найпопулярніших та затребуваних форм роботи з батьками в системі ДОД є організація спільних дозвільних заходів.З спільні виховні та святкові заходи активізують та підвищують зацікавленість батьків.
Форми дозвілля: спільні свята, підготовка концертів, вистав; перегляд, обговорення фільмів та вистав; спортивні змагання, КВК; туристичні походи, екскурсійні подорожі. Спільна діяльність у творчих об'єднаннях різного спрямування, музеях тощо.
Прикладами таких заходів можуть бути традиційні свята: «Чарівниця Осінь», «Новорічні пригоди», «8 Березня – свято мам», «Випускний бал», «День матері», «День батька», «День бабусь та дідусів», «День мою дитину», «День взаємної подяки»; творчі конкурси та фестивалі: «Спортивна сім'я», «Музична сім'я», конкурс сімейних альбомів, конкурс господарок, «Сім'я-ерудит», «Сімейне захоплення», «Наша дружна сім'я», «Хобі та захоплення моєї родини», «Світ сімейних» захоплень», «Тато, мамо, я – дружна сім'я», «Традиції в моїй сім'ї», «Мама, тато, я – сім'я, що читає». Конкурс може складатися з кількох етапів:
Літературний, батькам разом із дітьми пропонується у вигляді есе, оповідання, новели, твори розкрити певну тему: «Новорічні традиції моєї сім'ї»;
Літературно-художній, розповіді про батьків, бабусь, дідусів наприклад, «Трудова династія моєї родини», «Тато – справжній друг», «Мама – сонечко моє», «Родове ім'я сім'ї – прізвище», «Родослівне дерево нашої родини», що ілюструються фотографіями, малюнками, аплікаціями.
За результатами конкурсів оформлюються виставки та оформлюються збірки творів, оповідань, есе дітей та батьків.
Фотовиставки із сімейних архівів на певну тематику: «Відпочинок у нашій родині», «Свята та будні моєї родини» тощо.
Виставка прикладної та образотворчої творчості «Хоббі», «Сімейні захоплення».
Батьки можуть допомогти в оформленні, підготовці заохочувальних призів, оцінці результатів, безпосередньо брати участь у заходах, створюючи власні чи змішані команди.
Індивідуальні форми:
Анкетування, діагностика . Проводиться з'ясування запитів батьків, задоволеність роботою педагога, об'єднання, установи. Заповнені анкети мають зберігатись протягом навчального року. Потім вони утилізуються, а узагальнені результати педагог зберігає щонайменше протягом 5 років (міжатестаційний період). Письмові відгуки батьків про діяльність педагога складаються, як правило, у вільній формі, зберігаються у педагога у папці досягнень чи портфоліо.
Відвідування сім'ї вдома . Це дуже ефективна форма, і іноді є переломною у відносинах педагога та батька. Про відвідування необхідно домовлятися з батьками наперед. Під час відвідування сім'ї відбувається знайомство з умовами життя дитини. Педагог розмовляє з батьками про його характер, інтереси про схильності, про ставлення до батьків, інформує батьків про успіхи їхньої дитини, дає поради щодо організації виконання домашніх завдань тощо.
Індивідуальна консультація (розмова). Ця форма найпоширеніша та ефективніша. На індивідуальних бесідах батьки більш охоче і відверто розповідають про ті прикрощі та занепокоєння, які їх турбують. Консультації можна проводити з ініціативи педагога (усне запрошення під час зустрічі чи телефоном, письмове запрошення) чи з ініціативи самих батьків.
Організація та проведення індивідуальних консультацій (бесіда) (Додаток 2).
Просвітницька робота.
Розробка та ведення сайту (або сторінки на сайті ДОД, група вконтакті ) творчого об'єднання. В останні роки у зв'язку з активним впровадженням інтерактивних форм спілкування в наше життя педагоги почали використовувати можливості мережі Інтернет для висвітлення діяльності свого творчого об'єднання. Сайт може бути створений повністю педагогом або на базі конструктора сайтів (яких зараз безліч) або на офіційному сайті вашої організації.
Структура сайту, зміст поданого на ньому матеріалу не повинні суперечити вимогам законодавства України.
Якщо на сайті є інтерактивні опитування для батьків, то цю форму роботи також можна віднести і до інтерактивних.
Наочна інформація . Форми роботи з педагогічної освіти різноманітні. Наочна інформація у вигляді стендів та куточків універсальна та має величезні можливості щодо освячення педагогічного процесу. У той самий час вона передбачає безпосереднього контакту педагога і батька. Тому важлива форма та спосіб подання інформації, а також її зміст.
Форми наочно-текстової інформації :
Виставки тематичні, присвячені будь-якій темі, пов'язаній із сім'єю.
Групові виставки дитячих робіт (періодично).
Індивідуальні (персональні) виставки дитячих робіт.
Фотовітрини та фотоколажі: стенди представлені фотографіями дітей, що відображають їхню життєдіяльність у ДОД.
Інформаційні стенди: "Для вас, батьки!", "Університет" для батьків", "Лікбез для батьків". На стенді можна розміщувати інформацію як пам'яток, порад, рекомендацій представлені матеріали з питань виховання дітей.
Газети. Вона приваблює своєю барвистістю, фотографіями дітей, статтями, авторами яких є діти, педагоги і самі батьки. Газета може включати репортаж з місця подій (конкурс, похід), інтерв'ю, практичні поради, вітання та подяки, гумор та багато іншого.
Буклети. Допомагають педагогові уявити своє об'єднання. У буклеті може бути інформація за кілька років (мета програми, досягнення, історія випускників, відгуки батьків тощо), а також на конкретний навчальний рік – розклад, режим роботи, необхідне обладнання, правила поведінки тощо.
Золотий фонд. Ця форма є цікавою, але, на жаль, вона мало популярна, оскільки потребує певних матеріальних витрат. У рамках цієї форми можна організувати такі фонди:
Відеотека може включати не лише фільми, а й записи дитячих свят, конкурсів, ярмарків, відкритих занять чи просто життя дітей у ОДОД.
«Сімейна бібліотека» до цього фонду можуть входити художня та публіцистична література, посібники, що розвивають, методичні рекомендації з виховання дітей, популярна педагогіка та психологія для батьків, періодичні видання.
Таким чином, використовуючи різні форми спілкування з батьками, педагог створює сприятливий мікроклімат між самими учнями та сім'єю в цілому, необхідний для повноцінного проходження процесу навчання та формування особистості дитини; підвищує рівень педагогічної та психологічної грамотності батьків. Адже тільки спільна діяльність допоможе досягти оптимальних результатів у вихованні та навчанні дітей.
Використана література:
Калейдоскоп батьківських зборів/За ред. Н.А. Олексієвої. Вип. 1,2. М., 2001.
Коляда М. Шпаргалка для батьків. Донецьк, 1998.
Маленкова Л.І. Педагоги, батьки, діти. М., 2000.
Хамяляйнен Ю. Виховання батьків. М., 1993.
Додаток 1
Організація та структура батьківських зборів
Збори організується не рідше 2-х разів на рік. Батьківські збори можуть бути трьох видів: організаційне, підсумкове, тематичне.
На початку навчального року обов'язково проводиться організаційнезбори, на першій зустрічі з батьками, важливо визначити день тижня, час та узгодити зразкову тематику зустрічей на навчальний рік (з ким вони хотіли б зустрітися, отримати консультацію). Це можна з'ясувати за допомогою анкетування батьків. Батькам учнів 1-го року навчання важливо презентувати освітню програму та результати її освоєння, специфіку та розклад занять.
Будь-які батьківські збори вимагають від педагога ретельної підготовки, створення свого роду «сценарію», плану для того, щоб вони проходили в обстановці зацікавленості, за активної участі батьків. Під час підготовки тематичногозборів бажано заздалегідь запропонувати батькам анкету з проблеми, що виноситься для бесіди, порекомендувати прочитати книги або ознайомитись з матеріалами періодичного друку. Важливо продумати оформлення навчального кабінету, зали (оформити виставку творчих робіт учнів, підібрати літературу для батьків, видати тематичну газету). Так само значуща і форма запрошення батьків на збори.
Зустріч має починатися у встановлений час. Батьки звикають до такої вимоги і намагаються її дотримуватись. Максимальна тривалість 1-1,5 години.
Кожні збори (маються на увазі не тематичні, а робочі збори) структуруються відповідно до наступного порядку денного:
Інформація про створення додаткової освіти дітей, про дитяче об'єднання, про досягнення дітей за минулий період (тільки позитивна інформація).
Корисна інформація від фахівців (лікарів, психологів, соціологів, науковців, правоохоронців).
Інформація про роботу батьків із учнями минулий період.
Планування участі батьків у справах дитячого об'єднання наступного періоду.
У заключній частині зустрічі педагог дякує батькам за участь, спільну роботу. Просить затриматися тих, батьків, у дітей яких є проблеми у навчанні, поведінці, щоб з'ясувати причини та виробити спільне рішення про можливі шляхи їх подолання.
Наприкінці навчального року проводиться підсумковезбори. Головна його мета – представлення батькам освітніх результатів за програмою, демонстрація досягнень учнів та планування діяльності дитячого об'єднання на наступний навчальний рік.
Додаток 2
Організація та проведення індивідуальних консультацій (бесіда)
Консультації можна проводити з ініціативи педагога (усне запрошення під час зустрічі чи телефоном, письмове запрошення) чи з ініціативи самих батьків.
У запрошенні важливо сформулювати мету розмови з батьком, неприпустиме таке формулювання, як «Зайдіть до мене, будь ласка, наступного тижня», оскільки цей вислів призводить батьків до стану очікування, болісної невизначеності та незнання.
Знаючи мету консультації, батько зможе підготуватися до неї як психологічно, а й інформаційно, зібрати якісь відомості, згадати необхідні факти. Як мінімум консультація триває 20 хвилин. Консультація «між ділом» у галасливому загальному коридорі ніякої користі не приносить. Успіх розмови багато в чому залежить від педагогічного такту, чуйності, здатності зацікавити батька.
Девіз консультації: "Ми разом проти проблеми, але не проти один одного".
Запорука успішної консультації:
Щиро цікавьтеся батьками (задавайте їм питання).
Вітайте їх радісно і з ентузіазмом, тоді ваше настроювання перейде і до батьків.
Усміхайтеся.
Називайте батьків на ім'я та по батькові.
Будьте добрим слухачем (уміння слухати – успіх будь-якої консультації).
Тримайте паузу.
Навіюйте батькові свідомість його значущості і робіть це щиро.
Якщо ви змушені зробити догану, почніть з похвали.
Спочатку говоріть про власні помилки, а потім уже про помилки батьків.
Висловлюйте батькам схвалення з приводу найменших удач і відзначайте кожен їх успіх.
Не прагнете, будь-що відстояти власну позицію.
Враховуйте особисті інтереси батьків.
Додаток 3
Методика вивчення задоволеності батьків роботою освітнього закладу
Мета дослідження – вивчення думки батьків учнів про виховну роботу та організацію взаємодії в установі та дитячому об'єднанні.
Завдання дослідження:
Визначити активність участі дітей та їх батьків у житті закладу додаткової освіти, підготовки та проведення заходів в об'єднанні та навчальній групі.
Визначити, наскільки задоволені батьки учнів з усіма учасниками освітнього процесу.
Виявити емоційне ставлення батьків учнів до закладу додаткової освіти дітей, до заходів, негативних явищ у дитячому об'єднанні.
Дослідження проводиться на батьківських зборах. Робота ведеться за спеціальним опитувальником. Анкета видається кожному з батьків, і вони відповідають на всі питання протягом 10-12 хвилин.
Шановні батьки!
Запрошуємо Вас взяти участь в опитуванні з питань виховної системи Центру дитячої творчості та взаємодії педагогів та батьків.
Ваша думка допоможе зрозуміти існуюче становище та виробити рекомендації для педагогічного колективу щодо покращення виховної роботи в ЦДТ.
Сподіваємось на щирі відповіді. Результати роботи будуть використані лише у узагальненому вигляді, тому своє прізвище можна не вказувати. Запишіть лише назву освітньої програми або об'єднання, в якому ваша дитина займається.
Необхідно ознайомитися з варіантами відповідей на кожне запитання, потім вибрати та вказати на аркуші для відповідей той із них, який найбільше відповідає вашій думці.
Заздалегідь дякуємо та бажаємо успіху!
Чи брала Ваша дитина участь у підготовці та проведенні заходів у Центрі дитячої творчості?
А) так, постійно
Б) так, епізодично
В) ні, не брав участь
Г) важко відповісти
2. Чи подобаються Вам заходи, що проводяться у Центрі дитячої творчості?
А) в основному подобаються
Б) подобаються, але не у всьому
В) в основному не подобаються
Г) важко відповісти
3. Наскільки ви задоволені стосунками, які склалися у Вас із педагогом додаткової освіти?
А) в основному задовільні
Б) у чомусь задовільні, у чомусь ні
В) в основному незадовільні
Г) важко відповісти
4. Що Вас приваблює та не приваблює в Центрі дитячої творчості?
5. Ваші пропозиції щодо організації виховних та святкових заходів у Центрі дитячої творчості.
_____________________________________________________________________
Додаток №2
Анкета для батьків
Чи часто мають проводитися батьківські збори?
Чи всі батьківські збори ви відвідуєте?
Чи ефективні на ваш погляд батьківські збори?
Які питання Ви хотіли б обговорити на батьківських зборах?
Додаток №3
Правила
педагогічної етики у взаємодії та батьками учнів
Враховуйте особисті інтереси батьків, їхню можливість відвідування освітньої установи та батьківських зборів.
Ведіть розмову з батьками в потрібній обстановці, не на ходу.
Звертайтеся до батьків на ім'я та по батькові. Вмійте розташувати батьків до себе.
Вмійте слухати та чути, станьте співрозмовником.
Не ображайте батьківські почуття та помисли, у кожній дитині знайдіть позитивні риси та якості.
Хваліть дитину та батьків при всіх, про проблеми говоріть індивідуально.
Звернення до батьків за допомогою письмового повідомлення має бути поважним, лаконічним та конкретним.
Шановні освітяни. Пропонуємо Вам форми роботи з батьками, які Ви можете використовувати під час укладання «Плану виховної роботи творчого об'єднання».
№найменування заходу
Термін проведення
Державно-суспільні форми роботи.
Вибір батьківського комітету та представника до Керуючої, Опікунської ради організації.
Жовтень
Традиційні форми роботи
Батьківські збори "Знайомство з творчим об'єднанням".
Вересень
Участь сімей творчого об'єднання у спортивних заходах «Веселі сімейні старти»
Посидіти для дітей та батьків до світлого Великодня
Квітень
День відкритих дверей
Спільне сімейне свято «Моє сімейне дерево»
Будь-якого місяця на розсуд педагога
Творча майстерня, присвячена Міжнародному жіночому дню «Разом із мамою»
Березень
Творча майстерня, присвячена Дню Батька «Майстеримо з татом»
Квітень
Спільна акція дітей та батьків «Зробимо шпаківню»
Березень
Туристичний похід спільно з батьками «Збережемо природу для майбутніх поколінь»
Травень
Батьківські збори «Підсумки роботи за навчальний рік»
Квітень чи травень
Інтерактивні форми роботи
Анкетування батьків виявлення запитів
Вересень
Індивідуальні консультації з питань навчання у творчому об'єднанні
Протягом навчального року
Відвідування вдома
При необхідності протягом навчального року
Батьківська конференція «Творчість у житті моєї дитини»
За окремим планом організації
Анкетування батьків виявлення задоволеності якістю освітніх послуг
Травень
Просвітницька робота
Створення сайту чи групи творчого об'єднання у соціальних мережах
Будь-якого місяця на розсуд педагога
Розробка буклету про роботу творчого об'єднання
Будь-якого місяця на розсуд педагога
Оформлення та поповнення протягом навчального року інформаційного стенду для батьків
Протягом навчального року
Організація тематичних виставок робіт (для показу під час проведення традиційних форм роботи)
Протягом навчального року
VII . Понятийний апарат.
Адаптація - процес перевиховання у поєднанні з впливом, що передбачає зміну розвитку особистості.
Дозвілля - частина часу особистості, групи та суспільства в цілому, що використовується для збереження, відновлення та розвитку фізичного та духовного здоров'я людини, а також для задоволення особистих інтересів та потреб.
Корекція - форма колективного вивчення та обговорення психолого-педагогічних проблем виховання та освіти.
Конференція - Форма колективного вивчення та обговорення психолого-педагогічних проблем виховання та освіти.
Репродуктивність - Відтворення чогось, будь-кого.
Первинна соціалізація - зумовлена тим, що сім'я є першою та головною соціальною групою, яка активно впливає на формування особистості дитини, у сім'ї переплітаються природно біологічні та соціальні зв'язки батьків та дітей. Вони визначають особливості розвитку психіки та первинну соціалізацію дітей на ранньому етапі їх розвитку. Навчання дитини тому соціальному досвіду, який
накопичило людство, культуру тієї країни, де він народився і росте, її моральні норми та традиції народу.
Батьківський комітет - група батьків, яких обрали на загальних зборах, з метою представлення інтересів учнів та активної участі у житті освітнього закладу.
Батьківські збори - це вид роботи з батьками, в основі якого є мета збору всіх членів для обговорення актуальних проблем та вироблення певних рішень.
Самоврядування - це колективне управління, участь усіх членів освітнього процесу, у діяльності відповідного органу управління, включення виконавців у процес вироблення та прийняття загальних рішень.
Тренінг - це вправа у чомусь, проживання будь-якої ситуації у грі.
родина - засноване на шлюбі та (або) кровній спорідненості мала соціальна група, члени якої об'єднані спільнимпроживанням, веденням домашнього господарства, емоційним зв'язком та взаємозобов'язаннями по відношенню один до одного.
Соціальний інститут, що характеризується стійкою формою взаємовідносин між людьми, в рамках якого існує основна частина повсякденного життя людей: сексуальні відносини, дітонародження та первісна соціалізація дітей, побутовий догляд, освітнього, медичного та іншого обслуговування.
Пояснювальна записка
Форми та методи роботи з батьками
Орієнтовний тематичний план роботи з батьками на навчальний рік
Методичні вказівки
Джерела
додаток
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Додаткова освіта дітей відіграє важливу роль у системі освіти. Це та ланка, яка повинна забезпечувати цілісний розвиток особистості дитини, її соціалізацію, впливати на становлення елементарної культури діяльності та поведінки, формування інтелекту та загальної культури.
Виховання дитини у навчальному закладі та виховання у сім'ї – це єдиний нерозривний процес. Велика роль педагога у створенні цієї роботи. Дуже важливо з першого року навчання та виховання дітей в УДОД зробити батьків співучасниками педагогічного процесу.
Батьки – головні помічники освітян!
p align="justify"> Робота з батьками, як і всяка робота в освітньому закладі, повинна проводитися в цілісній системі і має величезне значення. Щоб допомога батьків була дієвою, їх треба навчати обмінюватися досвідом, обговорювати проблеми, спільно шукати шляхи та способи їх вирішення.
Помічено, що діти, які відставали від однолітків на ранньому етапі навчання, часто наздоганяли їх дещо пізніше. Всі ми знаємо, що добра успішність часто пов'язана з генетичними пізнавальними здібностями, особистісними характеристиками дитини, мотивацією до навчання. Проте, роль сім'ї у житті учня займає далеко ще не останнє місце. В одній із шкіл проводилося вивчення впливу сім'ї на успішність навчання молодших школярів. Після завершення експерименту вийшло, що за рівнем впливу сім'ї на успішність дитини сім'ї розділилися на чотири групи:
| Характеристика сімей, що впливають на успішність у навчанні | Результати успішності дітей (рівні) |
| Батьки цінують успіх, чекають на гарну успішність, заохочують напружені заняття (очікування батьків збігаються з пізнавальними здібностями дитини) | |
| Батьки цінують успіх, чекають на гарну успішність, (очікування батьків збігаються з пізнавальними здібностями дитини) | Вище середнього |
| Батьки цінують успіхи та очікують від своїх дітей гарної успішності (незалежно від їх здібностей) | Достатній |
| Батьки не цінують успіх дітей і не мають високих надій щодо їх успішності (незалежно від здібностей) |
Отже, батьки можуть позитивно вплинути на успіх у тому випадку, якщо виступатимуть у співдружності з дитиною, віритимуть у її успіх, ніколи не відмовлятимуть у потрібній допомозі, заохочуватимуть працьовитість.
Там, де педагог та батьки діють узгоджено, зазвичай краще здійснюється навчально-виховна робота в об'єднанні та більш правильно ведеться виховання дітей у сім'ї. Рекомендації, поради педагога мають обов'язково виконуватись. Неприпустимо, щоб батьки зневажливо відгукувалися про педагога, дозволяли собі зневажливі висловлювання на його адресу. Це дезорієнтує дітей, штовхає їх на хибний шлях пристосуванства, пошуків компромісного рішення із становища. Ставлячи під сумнів авторитет педагога, батьки тим самим підривають повагу дітей до інших дорослих. У тому числі і до самих себе. Чесніше і простіше з'ясувати будь-які непорозуміння в особистій бесіді з педагогом.
Для молодших школярів батьки та сімейна атмосфера є найважливішими чинниками у розвитку. Деяким батькам можуть знадобитися відповідна підготовка та схвалення педагога у їхньому прагненні допомогти дітям. У свою чергу педагог повинен усвідомити, що його робота з дітьми не принесе великих результатів без активної участі батьків.
Партнерство сім'ї та педагога має працювати на користь дитини, поділяючи відповідальність за її освіту та розвиток.
ФОРМИ І МЕТОДИ РОБОТИ З БАТЬКАМИ У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Останніми роками поглиблюється криза інституту сім'ї. Як показують соціологічні опитування та статистичні дані, у країні знижується престиж сім'ї, батьківства та материнства, падає народжуваність, зростає кількість розлучень і кількість матерів одинаків. Поряд з цим нерідкі ситуації, коли у зовні благополучних сім'ях батьки, забезпечивши дитину всіма матеріальними благами, практично не займаються її вихованням. Дуже часто сім'ям бракує професійної допомоги у питаннях організації сімейного виховання. Ці явища повинні враховуватись педагогом у роботі з батьками з виховання дітей.
Крім того, для успішної реалізації федеральних державних освітніх стандартів нового покоління необхідне зміцнення зв'язків між педагогами освітньої установи та батьками учнів. Це потребує розвитку форм та методів взаємодії педагогів та батьків дітей, освітньої установи та сім'ї. В УДОД це найбільш важливо при роботі з учнями початкової школи, так як робота з молодшими школярами має свої особливості, зумовлені віком і життєвим досвідом дітей, переходом до навчання з шести років, різким зменшенням кількості дітей, до школи відвідували дитячі садки.
Форми та методи роботи УДОД з батьками необхідно спрямовувати на підвищення психолого-педагогічної культури та знань батьків, залучення батьків до навчально-виховного процесу.
Вибір форм і методів роботи з батьками поряд з урахуванням їх потреб та зацікавленості повинен забезпечувати при напрямній ролі педагогів УДОД формування активної позиції батьків, готовності їх до взаємодії з педагогічним колективом. Адже багато проблем (профілактика та попередження порушень правил поведінки, підвищення мотивації до навчання та виявлення причин відставання в ньому та інші) можна ефективно вирішувати, взаємодіючи з батьками учня.
Методи роботи з батьками включають бесіди, різні тестування та анкетування, спостереження. До форм роботи належать батьківські збори, відкриті заняття, консультації (традиційні форми), нетрадиційні – дискусії, практикуми, круглі столи, усні журнали, тренінги, майстер-класи.
При цьому форми та методи роботи з батьками можуть бути індивідуальними та колективними. До індивідуальних належать анкетування, індивідуальні розмови чи консультації, використання різних пам'яток, вивчення сім'ї школяра з урахуванням документів, зустрічей та інші. Колективні включають батьківські збори, тематичні заходи, лекції, клуби, бесіди та консультації батьків.
Роботу вчителя початкових класів із батьками можна розбити на три послідовні за часом етапи.
Перший етап охоплює початковий період перебування дітей у об'єднанні. На першому етапі здійснюється знайомство із сім'ями школярів. Для цього використовуються наявні документи, бесіди з батьками та дітьми. Ефективним підходом є проведення анкетування батьків. Аналіз анкет дозволяє дізнатися про методи виховання в сім'ї, захоплення і поведінку дитини, її домашніх обов'язках, риси характеру. Отримана цьому етапі інформація служить відправною точкою для планування роботи з батьками.
Дуже важливим на цьому етапі є перші батьківські збори, де здійснюється знайомство батьків з нормативними документами, планом роботи об'єднання, освітньою програмою та з основними моментами перебування дитини на УДОД. Зорієнтуватися батькам в особливостях навчання дитини на СЮТ дозволяють пам'ятки, що роздаються їм. Пам'ятки можуть нести як інформацію загального характеру, так і бути результатом досвіду роботи конкретного педагога
Другий етап охоплює період до закінчення навчання в об'єднанні. Він є основним у роботі педагога з батьками. На цьому етапі використовуються різні форми та методи взаємної діяльності педагогів та батьків з виховання та навчання дітей. При цьому педагог має:
підвищувати рівень педагогічних знань батьків;
зміцнювати довіру дітей та батьків до педагога та авторитет батьків в очах дітей;
розширювати участь членів сімей у виховній роботі, у різноманітних заходах СЮТ.
Розглянемо докладніше використовувані другого етапу форми і методи роботи з батьками.
Батьківські збори, будучи традиційною формою роботи з батьками, можуть бути побудовані за новим, використовуючи різні прийоми та підходи (диспути, елементи ділової гри, семінарські заняття). До батьківських зборів можна приурочити різні виставки (кращих робіт, виробів до свят та ін.).
Великий ефект у вихованні, зміцненні зв'язків та взаєморозуміння між батьками, дітьми та педагогом дають проведені спільні заходи: конкурси та змагання, походи з батьками на природу, екскурсії до музеїв, відвідування виставок та інші заходи. Вони також сприяють формуванню колективу дружного колективу об'єднанні. Широкі можливості у спільній виховній роботі сім'ї та УДОД відкриває залучення до неї бабусь та дідусів дітей.
Об'єднанню батьків та дітей сприяє їхня спільна робота з вивчення історії своєї сім'ї та виготовлення «Сімейного дерева». Діти знайомляться з поняттями та відомостями про родоводи, професії та прізвища родичів, сімейні свята та традиції, участь у війні родичів.
Значний потенціал у роботі щодо зміцнення взаємодії педагогічного колективу та сім'ї мають бабусі та дідусі учнів, які, маючи великий життєвий досвід, вільний час, бажання, часто готові брати участь у спільній роботі з виховання дітей. Як показує практика, залучення їх до організації заходів дає добрий виховний ефект.
Великі можливості у покращенні роботи з батьками з боку педагога, зміцненні зв'язків із ними відкривають сучасні інформаційні технології. Вони можуть бути використані як в організації розглянутих вище заходів, так і для оперативного інформування батьків через мережу Інтернет на сайті УДОД та персональному сайті педагога.
Третій етап роботи педагога з батьками охоплює часовий період після закінчення навчання в об'єднанні. На цьому етапі педагогу важливо передати накопичений досвід роботи з дітьми та їхніми батьками своїм колегам, які приймають дітей до об'єднання спортивної майстерності та ін. Це багато в чому дозволить зберегти наступність у виховній та навчальній роботі з дітьми, взаємодію з їхніми сім'ями.
І, звісно, ефективність роботи з батьками, а в результаті і якість навчання, результати виховання дітей багато в чому залежить від майстерності педагога, його авторитету в очах дітей та батьків.
Це зумовлено тим, що у дитини формується самооцінка на основі оцінювання її педагогом та досягнутих результатів у навчанні. Педагог з перших днів навчання дітей в об'єднанні стає для них незаперечним авторитетом, що є однією з найважливіших передумов для навчання та виховання.
З боку батьків виділяють три фактори оцінки педагога – наявність у вчителя педагогічного авторитету у сприйнятті батьків, рівень індивідуальної роботи з їхньою дитиною, виховна привабливість педагога.
Практика роботи з батьками показує, що активне використання розглянутих вище нових та традиційних форм роботи з батьками допомагає покращити виховання дітей, зміцнює зв'язки батьків та дітей, дозволяє розвивати у дітей здібності до співпраці, творчого самовираження та впевненості до себе.
Основні педагогічні компетенції, якими повинен мати педагог для ефективної організації роботи з батьками:
1.Рефлексивно-аналітичні здібності:
Здатність аналізувати свою діяльність;
Здатність передбачати результати та наслідки своєї діяльності;
Вміння опановувати методи діагностики стану особистості та колективу;
Вміння спостерігати та оцінювати рівень індивідуального розвитку учня.
2.Організаторські можливості:
Ставити перед дітьми лише такі завдання, які дадуть очікуваний результат;
Планувати роботу з тими, хто її здійснюватиме;
Розділити ціль на дрібніші завдання та перетворити їх на диференційовані завдання для групової та індивідуальної роботи;
створити позитивну установку на майбутню діяльність;
використовувати різні методи стимулювання індивідуальної самореалізації дітей;
Координувати зусилля сім'ї, освітян у вихованні дітей.
3. Комунікативні здібності:
Встановлення контакту та взаєморозуміння з кожною дитиною;
Корекцію міжособистісних взаємин між дітьми;
Справедливе вирішення всіх конфліктних ситуацій;
Досягнення порозуміння між батьками, педагогами та дітьми.
Зразковий план роботи з батьками
на навчальний рік
1 рік навчання
| дата проведення |
|
| Батьківські збори: "Знайомство з освітньою програмою" | вересень |
| Свято-гра: «Червоне. Жовтий. Зелений» | |
| Виставка дитячих робіт: «Новорічний хоровод» | |
| Круглий стіл на тему: «Навчання та гра в житті дитини» | |
| Виставка дитячих робіт: «Наші здобутки» |
2 рік навчання
| дата проведення |
|
| Канікулярний захід: Змагання планерів | |
| Виставка дитячих робіт: «Прикраси до Нового року» | |
| Розмова на тему: «Сім'я – головний вихователь» із застосуванням комп'ютерної презентації «Діти навчаються жити» | |
| Свято-гра: «Наші майстрині» | |
| Розмова на тему: «Самі ганебні методи виховання» |
3 рік навчання
| дата проведення |
|
| Батьківські збори на тему: «Сімейне виховання» | вересень |
| Канікулярний захід: Змагання контурних моделей | |
| Свято-гра: «Наші руки не для нудьги!» | |
| Круглий стіл на тему: «Дитяча агресивність» | |
| Виставка дитячих робіт: «Майстерня талантів» |
Крім того, використовуються такі форми роботи з батьками, як:
Анкетування;
Індивідуальні бесіди та консультації;
Роздача пам'яток;
Оформлення стенду з інформацією для батьків;
Заохочення батьків за співпрацю.
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
Сім'я – перший колектив дитини, природне середовище розвитку, де закладаються основи майбутньої особистості. З моменту, коли дитина вступає до навчального закладу, виникає «педагогічний трикутник» (вчитель – учень – батько). Від того, як складаються відносини між педагогами, учнями та їхніми батьками залежать і досягнення у вихованні та розвитку дітей. Сім'я стає як об'єктом, а й суб'єктом взаємодії. Саме на неї покладається відповідальність за виховання та навчання дітей, сім'я має стати соціально-активним учасником навчально-виховного процесу.
Робота із сім'єю – впливом геть виховний потенціал сім'ї; об'єктом уваги не сама сім'я, а сімейне виховання. Тут необхідне таке:
1) вивчення сімейної атмосфери, навколишнього учня, його взаємин із членами сім'ї.
Без використання психолого-педагогічної діагностики неможливо конструктивно спланувати виховну роботу у дитячому колективі, налагодити роботу з колективом батьків.
Використовуючи діагностику, необхідно пам'ятати про моральні аспекти всіх досліджень та керуватися певними правилами.
Правило перше. Якщо батьки поділилися інформацією з педагогом, вона не повинна бути доступною для всіх.
Правило друге. Діагностика проблеми передбачає корекційні дії педагога щодо вивченої проблеми.
Правило третє. Діагностичне дослідження має ставити за мету навішування ярликів.
Правило четверте. Діагностичне дослідження повинне проводитися коректно і схиляти до подальшого спілкування з педагогом.
Правило п'яте. Для детального вивчення проблеми одного діагностичного дослідження мало, необхідно використовувати різні види діагностики, щоб отримати достовірний матеріал.
Співробітництво з батьками не можна вибудовувати «на око», орієнтуватися лише на інтуїцію, необхідно знати особливості сучасної сім'ї, її ставлення до школи та змін в освіті.
Навіщо педагогу потрібна інформація про сім'ю?
Для залучення батьків до роботи об'єднання
Для проведення інформаційно-просвітницької роботи з батьками, а також для створення інформаційних матеріалів для батьків, батьківських пам'яток.
Що потрібно знати педагогу додаткової освіти про сім'ї своїх учнів?
Соціально-демографічний портрет сім'ї.
Склад сім'ї.
Прізвища, імена та по батькові батька та матері, їх вік.
Рід занять батьків та інших членів сім'ї.
Матеріальна забезпеченість сім'ї.
Коло інтересів, хобі членів сім'ї.
Спосіб життя сім'ї.
Організація та принципи сімейного виховання.
Внутрішньосімейні відносини: домінуючий стиль відносин (демократичний, авторитарний, змішаний), мікроклімат сім'ї, звичаї та традиції, лідерство у сім'ї, авторитет дорослих.
Виховна позиція. Переважаючі методи та форми виховання. Рівень педагогічної культури та самоосвіти батьків.
Взаємини батьків із педагогом.
Участь членів сім'ї у житті об'єднанні.
Характер взаємодії із педагогом.
2) Психолого-педагогічне просвітництво батьків. Цей напрямок організовується за допомогою наступних форм роботи:
індивідуальні консультації;
круглі столи;
оформлення пам'яток для батьків
3) Залучення батьків у навчально-виховний процес здійснюється за допомогою наступних форм роботи:
відкриті заняття та заходи;
допомогу в організації та проведенні різних заходів УДОД та зміцненні матеріальної бази об'єднання;
спільні свята;
походи, екскурсії у природу;
ігри-змагання.
ДЖЕРЕЛА
www.sibac.info
ДОДАТОК
Пам'ятка для батьків
Правила спілкування з однокласниками
Симон Соловійчик
Не забирай чужого, але й своє не віддавай.
Попросили – дай, намагаються відібрати – намагайся захиститися.
Не бійся без причини.
Кличуть грати – йди, не кличуть – спитай дозволу грати разом, це не соромно.
Грай чесно, не підводь своїх товаришів.
Не дражни нікого, не канюч, не випрошуй нічого. Двічі ні в кого нічого не проси.
Через позначки не плач, будь гордим. З учителем через позначки не сперечайся і на вчителі за позначки не ображайся. Намагайся робити все вчасно і думай про хороші результати, вони обов'язково в тебе будуть.
Чи не ябедничай і не намовляй ні на кого.
Намагайся бути обережним.
Частіше кажи: давай дружити, давай грати, давай разом підемо додому.
П о м н і: ти не кращий за всіх, ти не гірший за всіх! Ти – неповторний для себе, батьків, вчителів, друзів!
Пам'ятка для батьків
Взаємини у ній
1) Безумовно приймайте свою дитину.
2) Активно слухайте його переживання, думки.
3) Якнайчастіше спілкуйтеся з ним, займайтеся, читайте, грайте, пишіть один одному листи та записки.
4) Не втручайтеся в його заняття, які йому під силу.
5) Допомагайте, коли просить.
6) Підтримуйте та відзначайте його успіхи.
7) Розповідайте про свої проблеми, поділіться своїми почуттями.
8) Вирішуйте конфлікти мирно.
9) Використовуйте у спілкуванні фрази, що викликають позитивні емоції.
10) Обіймайте та цілуйте один одного не менше чотирьох разів на день.
Анкета для батьків
Шановні батьки!
Прошу Вас взяти участь в обговоренні питань розвитку Вашої дитини на об'єднанні. Мене цікавить Ваша особиста думка щодо роботи об'єднання початкового технічного моделювання, в якому займається Ваша дитина. Прошу відповісти на запитання, що пропонуються в анкеті. Анкета анонімна, тож прізвище можна не вказувати.
Чи подобається Вам об'єднання, в якому займається Ваша дитина?
Підкресліть одну з правильних відповідей:
Більше так, аніж ні;
Більше ні, ніж так;
З яким настроєм найчастіше йде на заняття Ваша дитина? (підкресліть):
З великим бажанням;
По обов'язку, але без бажання;
З великим небажанням.
З яким настроєм найчастіше приходить дитина із занять? (підкресліть):
Веселий та життєрадісний;
Втомлений, але задоволений;
Роздратований, засмучений, незадоволений своєю роботою.
Як Ви вважаєте, чи враховуються на заняттях індивідуальні особливості Вашої дитини? (підкресліть):
Враховуються;
В основному враховуються;
І так, і ні (важко сказати);
Мало враховуються;
Не враховуються.
Що Вам не подобається в роботі об'єднання?
___________________________________________________________________
Підкажіть, будь ласка, що необхідно змінити у роботі об'єднання?
____________________________________________________________________
Велике дякую!
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ
Чи знаєте ви свою дитину
1. Чи стимулюєте ви прояв позитивних емоцій у дитини? Як ви це робите?
2. Чи виявляє ваша дитина негативні емоції? Чому, на вашу думку, вони виникають?
3. Як ви розвиваєте позитивні емоції своєї дитини? Наведіть приклади.
1. Скільки часу щодня ви відводите спілкування з дитиною?
2. Чи відомо вам від самої дитини про її навчальні успіхи, про шкільних друзів та друзів поза школою, як звати її сусіда чи сусідку по парті?
3. Які проблеми, які є у вашої дитини у спілкуванні?
1. Чи любить ваша дитина працювати?
2. Що він любить робити?
3. Чи вміє він робити роботу самостійно чи лише з вашою допомогою?
4. Як довго може працювати ваша дитина?
5. Робота виконується захоплено чи неохоче?