تعامل بین معلمان آموزش تکمیلی و والدین. اشکال کار با والدین در موسسات آموزش تکمیلی برای کودکان گفتگو با والدین در آموزش تکمیلی

مشاوره برای معلمان آموزش تکمیلی "روش ها و اشکال کار با والدین"

Zverugo Polina Nikolaevna، روش شناس موسسه آموزشی دولتی "مرکز خلاقیت کودکان اسلوتسک".
شرح:طیف وسیعی از جهت‌ها و حوزه‌های فعالیت‌های آموزشی و اجتماعی، اشکال و روش‌های متنوعی که در فرآیند آموزشی مؤسسات آموزشی اضافی مورد استفاده قرار می‌گیرد، برآوردن نیازهای متنوع دانش‌آموزان و والدین آنها را ممکن می‌سازد و به آنها فرصت می‌دهد تا خود را در انواع مختلف ابراز کنند. فعالیت های خلاقانه و اجتماعی
این مطالب برای معلمان آموزش تکمیلی، روانشناسان تربیتی و والدین مفید خواهد بود.
هدف:سازماندهی دانش معلمان در مورد سازماندهی کار با والدین در شرایط موسسات آموزشی اضافی.
وظایف:
1) تعیین اهداف اصلی تعامل بین معلمان و والدین؛
2) اشکال و روشهای مؤثر تعامل بین معلمان و والدین را شناسایی و مشخص کنید.
3) برانگیختن معلمان برای بهبود شخصیت و آشکار ساختن پتانسیل خلاق خود.

اولویت ویژه کار آموزشی در یک مؤسسه آموزشی اضافی، تشکیل فرهنگ روابط خانوادگی، مسئولیت والدین برای تربیت فرزندان، تحریک ابتکار اجتماعی آنها و اصلاح روابط والدین و فرزند است. در موسسه آموزشی دولتی "مرکز خلاقیت کودکان اسلوتسک" این کار در شرایط گفتگو و همکاری مثبت انجام می شود که به کمک متقابل فعال بین معلمان و والدین تبدیل می شود.
در مرکز Slutsk برای خلاقیت کودکان، سیستم کار بر روی تعامل با خانواده دانش آموزان از طریق اشکال و روش های مختلف کار انجام می شود.
بدین ترتیب در آغاز سال تحصیلی این موسسه به طور سنتی میزبانی می کند هفته مؤسسات آموزش مداوم. برای کودکان و والدین آنها، مسیرهای راهنمای هیجان انگیز، پلتفرم های تعاملی، سفرها و ویترین های وب برنامه ریزی شده است که زمینه های جدیدی از فعالیت انجمن های علاقه مند، دستاوردهای دانش آموزان و معلمان را نشان می دهد.
در عمل مرکز، از اشکال گروهی تعامل با والدین استفاده می شود: جلسات والدین، فعالیت های اوقات فراغت.
فرم های آزمایش شده جلسات والدین:
میکروفون باز؛
نمایشگاه ایده های خلاق؛
اتاق نشیمن تئاتر؛
کنسرت دانشگاهی؛
اولین نمایش ها؛
کنسرت های کلاسی؛
گزارش خلاق؛
نشست باشگاه موسیقی "Alteration".
اشکال فعالیت های اوقات فراغت:
کنسرت های تبریک؛
نمایش اجراها توسط گروه های نمونه؛
مسابقات-جشنواره ها;
سفرهای گشت و گذار
Slutsk CDT سالانه برگزار می شود تعطیلات مشترک با معلمان، دانش آموزان و والدین آنها: "جهان با عشق مادر زیباست" (به مناسبت روز جهانی مادر)، "شهر امیدهای مبارک" (به مناسبت روز مدافع وطن، روز جهانی زن)، "بابا، مامان، من یک خانواده دوستانه هستم" (برای روز جهانی خانواده)، «نخل‌های مهربان» (برای روز جهانی افراد دارای معلولیت)، «تئاتر پلاس» (برای روز جهانی تئاتر)، «سرود، پنکیک، پنکیک رسید»، «ما نمی‌نشینیم». در کلاه - اما ما داریم می میریم، ما به باترکاپ نگاه می کنیم."

به منظور نشان دادن پتانسیل خلاقانه خانواده، این موسسه اقدامات مختلفی را انجام می دهد مسابقات خلاقیت خانوادگی. از جمله: مسابقه روانشناختی کودک و والدین "ما با هم هستیم!" ، برنامه رقابتی و سرگرمی "خدمه من یک خانواده است!".

این موسسه به طور گسترده تمرین می کند مشارکت دادن والدین در زندگی خلاقانه کودکان. والدین از طریق علاقه به موفقیت خلاقانه فرزندشان به معلمان در سازماندهی جشنواره ها و مسابقات کمک می کنند. نمونه هایی از این رویدادها عبارتند از: جشنواره بین المللی فرهنگ های اسلاوی "Svetoch" (استونی)، جشنواره بین المللی کودکان مسابقه "افسانه های دریای سیاه" (آبخازیا)، جشنواره دوستی و هنر "بچه های کوه ها و دره ها" (لهستان، اسلواکی)، جشنواره بین المللی مسابقه خلاقیت کودکان و نوجوانان "پاریس، دوستت دارم!" (فرانسه)، جشنواره "رز بلغاری" (بلغارستان).
برنامه مسابقات و جشنواره ها قاعدتاً به گونه ای تنظیم می شود که دانش آموزان و والدین آنها علاوه بر اجراهای رقابتی این فرصت را داشته باشند که با دیدنی های لهستان، اسلواکی، آبخازیا، اسپانیا، بلغارستان و ... آشنا شوند. استونی.
کار با والدین در حالت اقدامات سیستمی از طریق اشکال مختلف ساخته شده است:
کنفرانس آنلاین؛
آموزش از راه دور؛
سمینار آموزشی؛
تبادل نظر؛
رویداد خیریه؛
درس اخلاقی؛
کارگاه های فرزندپروری؛
جلسه کافه موسیقی (درس تعاملی برای سنتور نوازان مبتدی)؛
قلک والدین (درس اختصاصی به روز جهانی کودک)؛
توجیهی (در مورد راهنمایی شغلی)؛
آزمایشگاه خلاق؛
عصر آرامش با والدین

بنابراین، استفاده از اشکال و روش‌های مختلف تعامل معلمان با والدین دانش‌آموزان به آنها اجازه می‌دهد تا فضایی از اعتماد و جو روانی مطلوب ایجاد کنند.

تعامل با خانواده یکی از مشکلات مبرم و دشوار در کار هر معلمی است. اساس چنین تعاملی توجه مداوم به رشد کودک، توصیه های صحیح به موقع و تربیتی و مطالعه ویژگی ها و قابلیت های هر خانواده است. در ایجاد اتحادیه معلمان و اولیا، مهمترین نقش به معلمان تعلق دارد.

تعامل بین معلمان و خانواده فرآیندی هدفمند است که در نتیجه آن شرایط مساعدی برای رشد کودک ایجاد می شود. هر چه سطح این تعامل بالاتر باشد، مشکلات تربیت فرزندان با موفقیت بیشتری حل می شود.

در سیستم کار معلمان آموزش اضافی با والدین، می توان حوزه ای را به عنوان آموزش آموزشی برجسته کرد. انباشت دانش روانشناختی و تربیتی والدین باید از نزدیک با رشد تفکر آموزشی و مهارت های عملی آنها در زمینه آموزش مرتبط باشد. لازم است که اطلاعات از ماهیت هشدار دهنده و بر اساس مصلحت عملی و نشان دهنده تجربه و حقایق خاص باشد. این انتخاب محتوا و همچنین اشکال سازماندهی آموزش آموزشی را تعیین می کند.

ما می توانیم اشکال سنتی و نوآورانه تعامل بین معلم آموزش تکمیلی و خانواده را تشخیص دهیم.

اشکال سنتی کار شامل موارد زیر است.

مشاوره موضوعی فردیغالباً در حل یک مشکل پیچیده خاص، معلم می تواند مستقیماً از والدین دانش آموزان کمک بگیرد و نباید از این امر غافل شد. مشورت با والدین هم برای خودشان و هم برای معلم مفید است. والدین یک ایده واقعی از موفقیت و رفتار کودک دریافت می کنند، در حالی که معلم اطلاعات مورد نیاز خود را برای درک عمیق تر مشکلات هر دانش آموز دریافت می کند.

با تبادل اطلاعات، هر دو طرف ممکن است در مورد اشکال خاصی از کمک والدین به توافق متقابل برسند. هنگام برقراری ارتباط با والدین، معلم باید حداکثر درایت را از خود نشان دهد. شرمساری والدین یا اشاره به کوتاهی آنها در انجام وظیفه در قبال پسر یا دخترشان غیرقابل قبول است. اصول مشاوره موفق روابط اعتماد، احترام متقابل، علاقه و شایستگی است.

کلاس های بازمعمولاً با هدف آشنایی والدین با برنامه های جدید، روش های تدریس، الزامات معلمان و دستاوردهای دانش آموزان سازماندهی می شود. دروس آزاد اغلب در مدارس ابتدایی انجام می شود. لازم است به والدین این فرصت داده شود که حداقل یک یا دو بار در سال در یک درس آزاد شرکت کنند. این امر از بسیاری از تعارضات ناشی از ناآگاهی و درک نادرست والدین از تمام پیچیدگی ها و ویژگی های فرآیند آموزشی مدرن جلوگیری می کند.

بسیار خوب است که والدین در رویدادهای اوقات فراغت مهمان مکرر باشند. اینها مسابقات ورزشی، کنسرت ها، نمایشگاه ها، مسابقات و غیره هستند. همه اینها به والدین اجازه می دهد تا فرزندان خود را بهتر بشناسند، جنبه های هنوز ناشناخته علایق، سرگرمی ها و استعدادهای خود را کشف کنند.

مکاتبه با والدین -فرم مکتوب اطلاع رسانی به والدین در مورد پیشرفت فرزندانشان. مجاز است والدین را در مورد فعالیت های مشترک آتی در مؤسسه مطلع کند ، تعطیلات را به آنها تبریک بگوید ، توصیه ها و آرزوها را در تربیت فرزندان ارائه دهد. شرط اصلی مکاتبات، لحن دوستانه و لذت ارتباط است.

باشگاه والدین -این انجمن غیررسمی والدین برای حل مشکلات عملی آموزش است. به طور معمول، کلوپ های خانوادگی توسط گروهی از علاقه مندان سازماندهی می شود که فرزندان آن ها با هم در باشگاه ها، استودیوها و بخش ها درس می خوانند. مردم با اشتیاق به ایده های خاص در آموزش یا ایده هایی برای گذراندن اوقات فراغت با هم متحد می شوند.

اما متأسفانه در حال حاضر فعالیت اجتماعی والدین عملاً به صفر رسیده است. بنابراین یکی از اشکال کار با والدین می تواند ایجاد یک باشگاه والدین برای افزایش فعالیت شخصی والدین باشد.

فعالیت های باشگاه والدین بر اساس داوطلبانه است. دستورات، قرارها یا مأموریت هایی برخلاف میل خود مجری نمی تواند وجود داشته باشد. در باشگاه والدین، والدین انتقادی نه تنها از کاستی ها، بلکه از مزایا نیز آگاه می شوند. به عنوان اعضای باشگاه والدین، افراد در زندگی احساس امنیت و اطمینان بیشتری می کنند و از حمایت روانی جمعی برخوردار می شوند.

خودشناسی، غلبه بر خود محوری و رشد توانایی درک افراد دیگر، رشد شخصی اعضای چنین جامعه ای از طریق اشکال متنوع فعالیت های مشترک - این معنای اجتماعی و روانشناختی فعالیت های باشگاه والدین است.

اهمیت آموزشی ارتباط بین والدین و فرزندان مستقیماً به چگونگی درک بزرگسالان از ماهیت آموزش بستگی دارد. برای اجرای "آموزش زوج"، انجام تفریحات مشترک، کار مشترک و سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت مشترک برای والدین و کودکان ضروری است.

همکاری با سایر والدین فرصت های زیادی برای فعالیت های مشترک فراهم می کند. دقیقاً به همین دلیل است که باشگاه‌های والدین ایجاد و کار می‌کنند. ایجاد یک باشگاه والدین شکل خاصی از کار مرکز آموزش تکمیلی با والدین است.

جلسه والدین- شکلی از تجزیه و تحلیل، درک مبتنی بر داده های علم تربیتی تجربه آموزشی.

جلسات والدین تنها زمانی مؤثر است که نه تنها عملکرد تحصیلی را خلاصه کند، بلکه مشکلات آموزشی فعلی را نیز در نظر بگیرد. در چنین جلساتی، بحث در مورد موفقیت دانش آموزان به خودی خود یک هدف نیست، بلکه پلی است برای این یا آن مشکل آموزشی.

انواع جلسات اولیا متنوع است: تشکیلاتی، جلسات طبق طرح آموزش اولیا، جلسات موضوعی، مناظره، پایانی و ... موضوع بعدی جلسه توسط همه اولیا انتخاب می شود.

هنگام تهیه و برگزاری جلسه والدین، باید تعدادی از مقررات مهم زیر را در نظر بگیرید:

• - فضای همکاری بین موسسه و خانواده در اجرای برنامه ای برای تقویت مزایا و رفع معایب در شخصیت و رفتار کودک.
• - آهنگ جلسه (ما توصیه می کنیم، با هم فکر می کنیم)؛
• - سابقه حرفه ای معلم - دانش، شایستگی (دانش زندگی هر کودک، ایده ای از سطح نیازهای او، وضعیت سلامت، روابط در تیم کودکان).
• - روابط خوب و قابل اعتماد ( حسن نیت ، صمیمیت ، درک متقابل ، کمک متقابل)؛
• - شاخص های اصلی اثربخشی جلسه والدین (مشارکت فعال والدین، فضای گفتگوی فعال در مورد موضوعات مطرح شده، تبادل تجربه، پاسخ به سؤالات، توصیه ها و توصیه ها).

دانشگاه علوم تربیتی -والدین را به دانش لازم، مبانی فرهنگ تربیتی مجهز می کند، مسائل روز آموزش و پرورش را با در نظر گرفتن سن و نیازهای والدین معرفی می کند، باعث ایجاد ارتباط بین والدین با مردم، خانواده ها با مدرسه و همچنین تعامل می شود. والدین و معلمان در کار آموزشی برنامه دانشگاه توسط معلم با در نظر گرفتن جمعیت دانش آموزان و والدین آنها تدوین می شود.

اشکال سازماندهی کلاس ها در دانشگاه دانش آموزشی بسیار متنوع است: سخنرانی ها، گفتگوها، کارگاه ها و غیره.

اشکال غیر سنتی (ابتکاری) همکاری با خانواده شامل موارد زیر است.

کنفرانس- شکلی از آموزش تربیتی که باعث گسترش، تعمیق و تثبیت دانش در مورد تربیت فرزندان می شود. کنفرانس ها می تواند علمی و عملی، نظری، خواندنی، تبادل تجربه، کنفرانس برای مادران و پدران باشد. کنفرانس ها یک بار در سال برگزار می شود، آنها نیاز به آماده سازی دقیق دارند و شامل مشارکت فعال والدین است. آنها معمولاً شامل نمایشگاه های آثار دانش آموزان، کتاب برای والدین و کنسرت های هنری آماتور هستند.

موضوعات همایش ها باید مشخص باشد، به عنوان مثال: «بازی در زندگی کودک»، «تربیت اخلاقی نوجوانان در خانواده» و... برای جمع آوری مطالب و جلب توجه والدین، در دانشگاه دانش تربیتی. کلاس های قبل از کنفرانس، گاهی اوقات از آنها خواسته می شود که یک پرسشنامه کوتاه را پر کنند.

کنفرانس معمولاً با سخنرانی افتتاحیه مدیر مؤسسه یا معلم آموزش تکمیلی آغاز می شود. والدین گزارش های کوتاه و از پیش آماده شده ای در مورد تجربه خود از آموزش خانواده ارائه می دهند. ممکن است سه یا چهار پیام از این دست وجود داشته باشد. سپس به همه اجازه داده می شود. مجری کنفرانس نتایج را خلاصه می کند.

بحث آموزشی(اختلاف) یکی از جالب ترین اشکال بهبود فرهنگ آموزشی است. ویژگی متمایز بحث این است که به همه حاضران اجازه می دهد در بحث مشکلات مطرح شده شرکت کنند و به توسعه توانایی تجزیه و تحلیل جامع واقعیات و پدیده ها با تکیه بر مهارت های اکتسابی و تجربه انباشته کمک می کند. موفقیت یک بحث تا حد زیادی به آماده سازی آن بستگی دارد. در حدود یک ماه، شرکت کنندگان باید با موضوع بحث آینده، موضوعات اصلی و ادبیات آشنا شوند. مهمترین بخش یک اختلاف، انجام اختلاف است. بسیاری از موارد در اینجا با رفتار مجری تعیین می شود (این می تواند یک معلم یا یکی از والدین باشد). لازم است قوانینی را از قبل تعیین کنید، به همه سخنرانی ها گوش دهید، پیشنهاد دهید، موضع خود را استدلال کنید و در پایان مناظره نتایج را جمع بندی کنید و نتیجه گیری کنید. اصل اصلی اختلاف احترام به موقعیت و نظر هر یک از شرکت کنندگان است.

کارگاه- این نوعی رشد در والدین مهارت های تربیتی در تربیت فرزندان، راه حل موثر موقعیت های آموزشی نوظهور، نوعی آموزش در تفکر آموزشی والدین مربیان است.

در طول کارگاه آموزشی، معلم پیشنهاد می کند که راهی برای خروج از هر موقعیت درگیری که ممکن است در روابط بین والدین و فرزندان، والدین و معلمان و غیره ایجاد شود پیدا کند تا موقعیت خود را در این یا آن موقعیت فرضی یا واقعی توضیح دهد.

بازی های نقش آفرینی -شکلی از فعالیت خلاق جمعی برای مطالعه سطح توسعه مهارت های آموزشی شرکت کنندگان. موضوعات تقریبی برای بازی های نقش آفرینی با والدین می تواند موارد زیر باشد: "صبح در خانه شما"، "کودک از مدرسه آمده است"، "شورای خانواده"، و غیره. روش بازی های نقش آفرینی شامل تعیین موضوع، ترکیب شرکت‌کنندگان، توزیع نقش‌ها بین آن‌ها، و بحث اولیه در مورد موقعیت‌های احتمالی و گزینه‌های رفتاری برای شرکت‌کنندگان در بازی. در عین حال، مهم است که چندین گزینه (مثبت و منفی) را برای رفتار شرکت کنندگان بازی انجام دهید و از طریق گفتگوی مشترک، مسیر عمل بهینه را برای موقعیت داده شده انتخاب کنید.

اشکال ابتکاری تعامل با خانواده ها، علاوه بر موارد فوق، می تواند شامل: آموزش برای والدین، گرم کردن روانشناختی، میزهای گرد، مجلات شفاهی، کارگاه های آموزشی برای والدین، شب های آرامش برای والدین و کودکان باشد.

اشکال فعال تعامل با والدین شرط مهمی برای باز کردن پتانسیل خلاق خانواده است. اقداماتی که باعث ایجاد احساس جشن، شادی و سرگرمی می شود، خاطرات کودکی و بزرگسالی را برای مدت طولانی گرم می کند و احساسات مثبت برای همه مهم است. علاوه بر این، راهنمایی غیرمستقیم در مورد سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای خانواده دانش آموزان وجود دارد. ارتباط مثبت برای فرزندان خانواده های تک والدی و مشکل دار از اهمیت بالایی برخوردار است. ملاقات با والدین معتبر همکلاسی های خود می تواند برای کودک بسیار بیشتر از گفتگو و آموزه های اخلاقی باشد، یعنی تأثیر غیرمستقیم بر اقدامات آینده کودک، شکل گیری شخصیت او از طریق میل به تقلید، از جمله شکل گیری نگرش قابل توجهی نسبت به مفهوم "خانواده".

استفاده از اشکال غیر سنتی همکاری با والدین به فرزندان و والدین این امکان را می دهد که یکدیگر را در محیطی غیرعادی ببینند و عزیزان را بهتر درک کنند.

یک فرم به دقت آماده شده، معنی دار، غیر استاندارد و دلیل مشترک مرتبط می تواند ذهن پدران و مادران را متحول کند و پتانسیل آموزشی عظیم و تمایل آنها برای کمک به شادتر شدن فرزندشان را آشکار کند. اقتدار مدرسه را بالا می برد و به والدین اجازه می دهد تا تلاش های آموزشی را متحد کنند.

ارتباط خلاقانه با خانواده ها اصلی ترین چیزی است که به معلم کمک می کند تا با موفقیت بر رشد شخصیت هر کودک تأثیر بگذارد و نگرش مبتنی بر ارزش را نسبت به خانواده شکل دهد. در شرایط مدرن، خانواده در حال تبدیل شدن به یکی از اهداف اصلی حوزه های مختلف دانش است: آموزش اجتماعی، مددکاری اجتماعی، مراقبت های بهداشتی، آموزش و غیره.

کار با والدین همیشه یکی از سخت ترین کارها در کار معلمان در نظر گرفته شده است. والدین دانش آموزان شرکت کنندگان اصلی در روند آموزشی هستند که با آنها تلاش و مسئولیت نتایج کار آموزشی را به اشتراک می گذارند.

والدین نه تنها به اطلاعات معلمان نیاز دارند. والدین باید احساس کنند که معلمان به او نیاز دارند و آماده همکاری مداوم و منظم با او هستند. این نباید فقط فهرستی از فعالیت های کار با خانواده باشد، بلکه باید یک تعامل جامع و سیستماتیک با آن باشد. کار نباید از تعطیلات به تعطیلات دیگر ساخته شود، بلکه دارای یک دایره منحصر به فرد از فعالیت ها باشد، زمانی که والدین، همراه با کادر آموزشی، به تدریج آماده تعامل شوند.

امروزه والدینی وجود دارند که کاملاً خود را وقف تربیت فرزندان خود می کنند ، از معلمان انتظار مشاوره و توصیه دارند ، آماده مشارکت در هر گونه امور عمومی هستند و فعالانه در زندگی اجتماعی و اوقات فراغت فرزند خود و کل مؤسسه مشارکت دارند. .

همانطور که در بالا اشاره شد، یکی از جنبه های قابل توجه فعالیت های مشترک با خانواده، رویکرد واحد به اجرای اهداف و افزایش محتوای کار آموزشی با دانش آموزان است. بسیار مهم است که والدین از اهداف تربیتی که مبتنی بر لزوم شکل گیری شخصیت است، آگاهی داشته باشند و نه تنها به موفقیت تحصیلی فرزندان توجه داشته باشند، بلکه به کار روزانه و تربیت فنی، جسمانی آنها نیز توجه داشته باشند. ، تربیت اخلاقی و زیبایی شناختی.

کنترل سوالات

• 1. روندها و مشکلات مدرن تربیت خانواده را شرح دهید.
• 2. شرایط رشد و خودسازی فرد در خانواده را آشکار کند.
• 3. تعیین جهت ها و اشکال اصلی کار معلم آموزش تکمیلی با خانواده دانش آموزان. فرم هایی را پیشنهاد کنید که در دفترچه راهنما فهرست نشده اند.
• 4. تحلیل تطبیقی ​​ویژگی های تربیت فرزندان در خانواده و نظام آموزش تکمیلی انجام دهید.
• 5. مروری تاریخی بر نظریه های تربیت خانواده در آثار معلمان داخلی انجام دهید. با مسائل و دیدگاه های معاصر در مورد آموزش خانواده ارتباط برقرار کنید.
• 6. تعیین زمینه های اصلی کار معلم آموزش تکمیلی با خانواده دانش آموزان.
• 7. اشکال کار معلم آموزش تکمیلی با خانواده را شرح دهید. فرم هایی را پیشنهاد کنید که در دفترچه راهنما فهرست نشده اند.

• 1. برای اولین جلسه اولیا و مربیان برنامه ریزی و تهیه کنید.
• 2. فهرستی از تکالیف احتمالی و اشکال مشارکت والدین در فعالیت های آموزشی مؤسسه تهیه کنید.
• 3. برای تهیه و اجرای یکی از فعالیت های مشترک والدین و فرزندان برنامه ریزی کنید.
• 4. روش های تشخیصی را انتخاب کنید که ویژگی های تربیت خانوادگی را مشخص می کند.
• 5. معيارهايي را براي ارزيابي ارضاي انتظارات والدين از كار يك مؤسسه آموزشي اضافي پيشنهاد كنيد.
• 6. فهرستی مشروح از اشکال کار معلمان آموزش تکمیلی با خانواده دانش آموزان تهیه کنید.

• Kulikova I A. آموزش خانواده و آموزش خانگی. - م.. 2006. - ص 135.

کار با والدین در آموزش تکمیلی

نویسنده: بریوشینینا تاتیانا یوریونا.
موقعیت و محل کار: سازمان بودجه شهرداری مرکز آموزش آموزش تکمیلی، منطقه Buryatia Muisky، روستای Taksimo.

هدف:این مطالب برای معلمان و متدولوژیست های آموزش تکمیلی در نظر گرفته شده است. در سازماندهی کار با والدین در آموزش تکمیلی کمک خواهد کرد. تاکید بر توصیف اشکال کار با والدین در آموزش پیش دبستانی است که به شما کمک می کند راحت ترین را برای فرآیند آموزشی خود انتخاب کنید.
تعامل بین خانواده و آموزش اضافی با تعامل با والدین در مدرسه متفاوت است. روابط بین دانش آموزان، والدین و معلمان در آموزش تکمیلی بر اساس آزادی انتخاب ایجاد می شود. اما، به عنوان یک قاعده، اکثر والدین نیازی به برقراری ارتباط منظم با مربیان پیش دبستانی نمی بینند، که منجر به مشکل تعامل ناکارآمد با خانواده کودک می شود. نگرش والدین نسبت به فعالیت های فرزندشان در سیستم آموزشی اضافی اغلب متناقض است:
از یک طرف، والدین علاقه مند هستند که فرزندشان "کارهای مفید" انجام دهد.
از سوی دیگر، بخش قابل توجهی از والدین نسبت به کلاس ها و معلم "نگرش مصرف کننده" شدیدی از خود نشان می دهند. همچنین درک محتوای فعالیت های انجمن کودکان، اهمیت آن در رشد کودک برای والدین دشوار است - فعالیت ها به عنوان چیزی بیهوده تلقی می شوند یا بلافاصله به عنوان آموزش حرفه ای اولیه در نظر گرفته می شوند.
در عین حال، حل موفقیت آمیز مشکلات آموزشی تنها با تلفیق تلاش خانواده و سایر نهادهای اجتماعی امکان پذیر است.
معلمان آموزش اضافی و والدین با توجه به سلامت و رشد کودک متحد می شوند و جو اعتماد و موفقیت شخصی در فعالیت های مشترک ایجاد می کنند.
هدف اصلی کار با والدین دانش آموزان ایجاد شرایط روانشناختی و تربیتی برای تعامل بین فرزندان و والدین، تقویت مشارکت بین معلمان، والدین، فرزندان و بسیج توان اجتماعی-فرهنگی خانواده برای ایجاد یک محیط آموزشی انسانی و دوستانه است. به جای انزوا و ارتباط رسمی با والدین، معلمان آموزش تکمیلی باید تلاش کنند تا به سمت مشارکت اجتماعی با خانواده و با والدین از جمله آنها در فرآیند آموزشی حرکت کنند.
کار با والدین شامل مجموعه ای از اقدامات است - اشکال مختلف آموزش روانشناختی، آموزش، مشاوره، پیشگیری - که به بزرگسالان کمک می کند تا نقش خود را در توسعه پیوندهای خانوادگی، مراقبت بهتر از رفاه کودک، رشد فکری، اجتماعی او را درک کنند. از نظر نفسانی، اخلاقی، زیبایی شناختی.
اهداف همکاری با والدین:
1. با خانواده هر دانش آموز مشارکت برقرار کنید.
2. برای توسعه و آموزش کامل تلاش ها را بپیوندید.
3. فضایی از اجتماع علایق و حمایت عاطفی ایجاد کنید.
4. فعال سازی و غنی سازی مهارت های آموزشی والدین.

در روند رشد کودک، آموزش مدرن سه حوزه را متمایز می کند:
آموزش – (تأثیر هدفمند بر کودک)،
خانواده (نهاد اصلی جامعه پذیری شخصی)
جامعه (تأثیر خود به خود "خیابان").
سیستم آموزش اضافی برای کودکان یکی از مؤلفه های بخش آموزش است که نیاز معلمان آموزش اضافی را تعیین می کند که نه تنها در فعالیت های حرفه ای خود تأثیر همه حقایقی را که رشد شخصیت را تعیین می کنند، در نظر بگیرند، بلکه تعیین می کند. ، در صورت امکان، شرایطی برای تعامل معنادار آنها ایجاد شود. اگر فرد اصلی فرد باشد، خانواده نمایانگر محیطی خرد است که به قول F.M. به همین دلیل است که خانواده باید به عنوان دستیار جامعه عمل کند و جامعه به هر نحو ممکن خانواده را یاری و حمایت کند.
از دیدگاه جامعه، پدر و مادر بودن در درجه اول به معنای ارضای نیازهای اولیه کودک، مراقبت از سلامت، تندرستی و شادکامی اوست. از دیدگاه آموزش و روانشناسی کودک، این مفهوم شامل روابط با کودکان، تربیت آنها با هدف رشد شخصی است.
والدین نیاز به دریافت حمایت در تربیت فرزندان خود را احساس می کنند. بدیهی است که اکنون این نیاز به کمک واجد شرایط بیش از هر زمان دیگری مطرح است، زیرا در حالی که درگیر آموزش حرفه ای نسل جوان هستیم، آموزش والدین آینده در سطح بسیار پایینی قرار دارد. والدین یک اصطلاح بین المللی است که همچنین به معنای کمک به والدین در انجام وظایف مربیان فرزندان خود - وظایف والدین است.

همانطور که تجربه با والدین نشان می دهد، آنها بیشتر به فعالیت های مشترک با فرزندان خود علاقه مند هستند. این فرصت خوبی است تا فرزند خود را در فعالیت های ناآشنا جدید ببینید، با چشم های متفاوت به او نگاه کنید و فقط زمانی را در کنار او بگذرانید.

برای این منظور، اشکال زیر کار با خانواده به طور فعال در آموزش اضافی استفاده می شود:
1. فرم های گروهی:
روزهای باز
کنفرانس.
جلسه والدین.
کارگاه های خلاقیت
فعالیت بازی مشترک

2. اشکال سفارشی:
پرسش، تشخیص.
دیدار خانواده در منزل
مشاوره فردی (مکالمه).
کار آموزشی.

بیایید با جزئیات بیشتری به موارد بالا نگاه کنیم:
اشکال تعاملی کار
پرسش، تشخیص. برای پی بردن به درخواست های والدین، رضایت از کار معلم، انجمن، سازمان انجام می شود. روش شناسان و روانشناسان، ادبیات آموزشی و روش شناختی به شما در ایجاد پرسشنامه در مورد مسائل مختلف کمک می کنند.
دیدار خانواده در منزل این شکل از کار با والدین همیشه راحت و قابل قبول نیست، اما شاید برای برخی ضروری به نظر برسد. این یک شکل بسیار مؤثر است و گاهی اوقات نقطه عطفی در رابطه معلم و والدین است. ویزیت باید از قبل با والدین هماهنگ شود.
کنفرانس. شکلی از آموزش تربیتی که گسترش، تعمیق و تثبیت دانش در مورد تربیت کودکان را فراهم می کند. کنفرانس ها می تواند علمی و عملی، نظری، خواندنی، تبادل تجربه، کنفرانس برای مادران و پدران باشد. یک بار در سال برگزار می شود، نیاز به آماده سازی دقیق دارد و نیاز به مشارکت فعال والدین دارد. آنها معمولاً شامل نمایشگاه های آثار دانش آموزان، کتاب برای والدین و کنسرت های هنری آماتور هستند. موضوعات کنفرانس باید مشخص باشد. کنفرانس ها نباید در یک انجمن یا گروه جداگانه، بلکه در یک بخش یا سازمان به طور کلی برگزار شود.
مشاوره فردی (مکالمه). در خلال گفتگو، هر دو طرف این فرصت را دارند که با اقلیم کوچک در خانواده آشنا شوند و مشکلاتی را که نگران والدین و معلمان هستند به بحث بگذارند. این فرم بسیار موثر است. در مکالمات فردی، والدین بازتر از جلسات گروهی هستند. مشاوره می تواند به ابتکار معلم (دعوت شفاهی در جلسه یا از طریق تلفن، دعوت نامه کتبی) یا به ابتکار خود والدین انجام شود.
در دعوتنامه، مهم است که هدف از گفتگو با والدین را فرموله کنید، عبارتی مانند "لطفاً هفته آینده به دیدن من بیایید" غیرقابل قبول است، زیرا این جمله والدین را به حالت انتظار، عدم اطمینان دردناک و ناآگاهی سوق می دهد.
شعار این جلسه این است: «ما در برابر مشکل با هم هستیم، اما علیه یکدیگر نه».
فعالیت بازی مشترک
یکی از فضاهای بهینه برای اجرای برخی از ایده ها فضای بازی است. در بازی است که کودک احساس امنیت، راحتی می کند و فضای روانی و آزادی را تجربه می کند. در این مورد نقش بزرگسالی که این فضا را سامان می دهد فوق العاده مهم است. به همین دلیل است که معلمان لازم می دانند نه تنها به عنوان برگزار کننده بازی ها و برنامه ها، بلکه به عنوان دستیار والدین در کسب دانش جدید در مورد راه های گذراندن وقت در کنار فرزندان خود موضع بسیار فعالی داشته باشند. تجربه سازماندهی این نوع کار نشان می دهد که اثربخشی فعالیت های مشترک به طور قابل توجهی افزایش می یابد، زیرا توانایی ها و مزایای شرکت کنندگان در آن ترکیب می شود: تجربه و خرد یک بزرگسال، اصالت و تفکر غیر استاندارد کودکان.
از طریق بازی، اصلاح روابط بین کودکان، القای مهارت های خودسازماندهی و نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر برای بزرگسالان آسان تر است.

اشکال سنتی کار
روزهای باز راهی برای آشنایی والدین با محتوا، روش ها و فنون آموزش و پرورش و شرایط فعالیت فرزندان. گاهی اوقات یک "روز باز" به غلبه بر نگرش منفی یا تعصب آمیز والدین نسبت به کودک، توانایی های او و دیدن او در نوری متفاوت و قبلاً ناشناخته کمک می کند. تا 3 بار در سال قابل انجام است.
کارگاه های خلاقیت والدین و کودکان می توانند به صورت دوره ای در کارگاه های خلاقانه به فعالیت های مشترک بپردازند. هدف اصلی از عملکرد کارگاه های خلاق ایجاد شرایطی برای خودسازی خلاقانه کودکان و والدین و در نتیجه لذت کار خلاق مشترک است.
جلسه والدین. این شکل اصلی کار با والدین است که کل مجموعه تعامل روانشناختی و آموزشی بین مؤسسه آموزشی و خانواده را متمرکز می کند. اما برگزاری جلسات در قالب گزارش رسمی و گفتگوهای آموزشی پیامدهای منفی دارد. استفاده از روش‌ها و تکنیک‌هایی ضروری است که توجه والدین خسته را فعال می‌کند، به یاد آوردن ماهیت مکالمات را آسان‌تر می‌کند و حال و هوای خاصی را برای گفتگوی دوستانه، صریح و تجاری ایجاد می‌کند.
هنگام تهیه و برگزاری جلسات والدین، نکات زیر باید در نظر گرفته شود:
1. 2-3 هفته قبل از جلسه، تاریخ را به دانشجویان اعلام کنید. این دوره به والدین این امکان را می دهد که زمان خود را در روز جلسه برنامه ریزی کنند و یک روحیه روانی برای بازدید از ODOD ایجاد می کند.
2. سخنرانی معلم در جلسه باید به خوبی آماده، احساسی و دوستانه باشد.
وظیفه معلم حفظ علاقه هر یک از والدین به کار مشترک در طول جلسه است.
والدینی که فرزندان خود را به کلاس های یک مؤسسه آموزشی اضافی می آورند، به عنوان یک قاعده، تمایلی به گوش دادن به سخنرانی های طولانی و یکنواخت (حتی در مورد موضوعی که مورد علاقه آنها است) نیستند.
3. برگزاری جلسات حداقل 1-2 بار در سال تحصیلی توصیه می شود.
کار آموزشی.
توسعه و نگهداری یک وب سایت (یا صفحه ای در وب سایت سازمان آموزش تکمیلی شما) در سال های اخیر، با توجه به ورود فعال اشکال تعاملی ارتباط به زندگی ما، معلمان شروع به استفاده از قابلیت های اینترنت برای برجسته کردن فعالیت های انجمن خلاق آنها. ساختار سایت و محتوای مطالب ارائه شده در آن نباید با الزامات قوانین روسیه مغایرت داشته باشد.
اگر سایت نظرسنجی های تعاملی برای والدین دارد، این شکل از کار را می توان به عنوان تعاملی نیز طبقه بندی کرد.
اطلاعات بصری اطلاعات بصری در قالب غرفه ها و گوشه ها جهانی است و پتانسیل بسیار زیادی برای روشن کردن روند آموزشی دارد. در عین حال، ارتباط مستقیم بین معلم و والدین را فراهم نمی کند. بنابراین شکل و روش ارائه اطلاعات و همچنین محتوای آن حائز اهمیت است.
اشکال اطلاعات تصویری و متنی:
نمایشگاه های موضوعی به هر موضوع مرتبط با خانواده اختصاص دارد.
نمایشگاه گروهی آثار کودکان (به صورت دوره ای).
نمایشگاه انفرادی (شخصی) آثار کودکان.
ویترین عکس و کلاژ عکس: غرفه هایی با عکس های کودکان ارائه می شود که منعکس کننده فعالیت های زندگی آنها در ECEC است.
کتابخانه سیار این فرم به ویژه برای والدین سنین پیش دبستانی و دبستان مناسب است. کتابخانه سیار شامل «خواندن در محل» زمانی است که والدین در انتظار فرزند هستند. معلم می تواند کتاب هایی در مورد مسائل روز در تربیت کودکان، مجلات، بروشورها، کتابچه ها و غیره به نمایش بگذارد.
روزنامه. با رنگارنگی، عکس های کودکان، مقالاتی که توسط خود کودکان، معلمان و خود والدین نوشته شده است، جذابیت دارد. روزنامه ممکن است شامل گزارشی از صحنه (مسابقه، پیاده روی)، مصاحبه، توصیه عملی، تبریک و تشکر، طنز و موارد دیگر باشد.
جزوات. به معلم کمک کنید انجمن خود را معرفی کند. این جزوه ممکن است حاوی اطلاعاتی برای چندین سال (هدف برنامه، دستاوردها، تاریخچه فارغ التحصیلان، بررسی والدین و غیره) و همچنین برای یک سال تحصیلی خاص باشد - برنامه، ساعات کار، تجهیزات لازم، قوانین رفتار، اطلاعات تماس مدیر و معلم و غیره

اشکال دولتی-عمومی کار.
این اشکال کار شامل ایجاد هیأت‌های امناء، هیئت‌های مدرسه، هیئت‌های پدران، هیئت‌های اولیای شهر و ناحیه است. گنجاندن والدین در هیئت مدیره مؤسسات و غیره.
به طور کلی، کار به وضوح سازماندهی شده با والدین سازنده است و امکان مدل سازی یک محیط آموزشی واحد را در سازمان میسر می سازد. از آنجایی که والدین در ابتدا مشتریان اصلی خدمات آموزشی هستند، متخصصان باید تلاش کنند تا به اشکال مؤثر تعامل بین سازمان های آموزشی تکمیلی و خانواده دانش آموزان توجه لازم را داشته باشند.

مؤسسه آموزشی شهری آموزش تکمیلی کودکان "مرکز خلاقیت کودکان و جوانان "وزنیک" شهر یوپاتوریا جمهوری کریمه"

اشکال اساسی کار با والدین

در یک موسسه آموزش تکمیلی برای کودکان

Evpatoria، 2015

معرفی

والدین مدرن، نهاد آموزش اضافی برای کودکان (از این پس EEC نامیده می شود) را نه تنها مکانی برای توسعه سرگرمی های کودک و سازماندهی اوقات فراغت او می دانند، بلکه بیش از همه به موفقیت تحصیلی کودک علاقه مند هستند و هدفشان این است. نتایج آموزشی بنابراین، برای معلم آموزش تکمیلی بسیار مهم است که با والدین مشارکت داشته باشد، فضای حمایت و اجتماع منافع، درک متقابل، همکاری و تعامل ایجاد کند. اثربخشی تعامل با والدین تا حد زیادی به اشکال سازماندهی کاری بستگی دارد.

معلمان آموزش اضافی و والدین با توجه به سلامت و رشد کودک متحد می شوند و جو اعتماد و موفقیت شخصی در فعالیت های مشترک ایجاد می کنند.

کار با والدین شامل مجموعه ای از اقدامات است - اشکال مختلف آموزش روانشناختی، آموزش، مشاوره، پیشگیری - که به بزرگسالان کمک می کند تا نقش خود را در توسعه پیوندهای خانوادگی، مراقبت بهتر از رفاه کودک، رشد فکری، اجتماعی او را درک کنند. از نظر نفسانی، اخلاقی، زیبایی شناختی.

اهداف همکاری با والدین:

با خانواده هر دانش آموز مشارکت برقرار کنید.

برای توسعه و آموزش کامل تلاش کنید.

فضایی از علایق مشترک و حمایت عاطفی ایجاد کنید.

فعال سازی و غنی سازی مهارت های آموزشی والدین.

این توصیه ها به معلمان کمک می کند تا سیستمی برای کار با والدین دانش آموزان ایجاد کنند و همچنین از درگیری های سنتی بین والدین و موسسه آموزش اضافی برای کودکان جلوگیری کنند. علاوه بر این، یک سیستم کار سازمان یافته بین معلم و والدین دانش آموزان راهی برای بهبود سطح حرفه ای و مهارت معلم است، تضمینی برای بهبود ویژگی های شخصی او، توسعه خلاقیت آموزشی، استراتژی با هدف توسعه. مهارت های حرفه ای، ایجاد آمادگی برای خودآموزی حرفه ای و خودآموزی.

گردآوری شده توسط: Bessarabova T.A.

اشکال اساسی تعامل بین معلم و والدین دانش آموزان

برای این منظور، اشکال زیر کار با والدین به طور فعال در آموزش اضافی استفاده می شود:

1. فرم های گروهی:
روزهای باز
کنفرانس.

جلسه والدین.
کارگاه های خلاقانه

2. فرم های سفارشی:
پرسش، تشخیص.
دیدار خانواده در منزل
مشاوره فردی (مکالمه).
کار آموزشی.

بیایید به هر یک از آنها با جزئیات نگاه کنیم.

فرم های گروهی:

روزهای باز . این تنها وسیله ای برای ارضای علاقه به نحوه زندگی کودکان در انجمن کودکان نیست. این روشی است برای آشنایی والدین با محتوا، روش ها و فنون تعلیم و تربیت و شرایط فعالیت فرزندان. گاهی اوقات یک "روز باز" به غلبه بر نگرش منفی یا تعصب آمیز والدین نسبت به کودک، توانایی های او و دیدن او در نوری متفاوت و قبلاً ناشناخته کمک می کند. تا 3 بار در سال قابل انجام است.

کنفرانس.شکلی از آموزش تربیتی که گسترش، تعمیق و تثبیت دانش در مورد تربیت کودکان را فراهم می کند. کنفرانس ها می تواند علمی و عملی، نظری، خواندنی، تبادل تجربه، کنفرانس برای مادران و پدران باشد. کنفرانس ها یک بار در سال برگزار می شود، آنها نیاز به آماده سازی دقیق دارند و شامل مشارکت فعال والدین است. آنها معمولاً شامل نمایشگاه آثار دانش آموزان، کتاب برای والدین و کنسرت های هنری آماتور هستند. موضوعات همایش ها باید مشخص باشد، به عنوان مثال: «بازی در زندگی کودک»، «تربیت اخلاقی نوجوانان در خانواده» و... کنفرانس ها نه در یک انجمن جداگانه، بلکه در کل موسسه برگزار شود. اینها می تواند خواندن کنفرانس های "حلقه مطالعه خانوادگی" و غیره باشد.

کنفرانس های موضوعی در مورد به اشتراک گذاشتن تجربیات در تربیت فرزندان(در تمام سطوح). این فرم علاقه شایسته ای را برمی انگیزد و توجه جامعه والدین و تربیتی، دانشمندان و شخصیت های فرهنگی و نمایندگان سازمان های عمومی را به خود جلب می کند.

حتماً از چندین متخصص در زمینه موضوع انتخابی به کنفرانس دعوت کنید.

جلسه والدین یکی از اشکال اصلی کار با والدین است. مشکلات زندگی انجمن و تیم مادر را مورد بحث قرار می دهد. معلم فعالیت های والدین را در فرآیند آماده سازی هدایت می کند. این یک تبادل متقابل نظرات، ایده ها و جستجوی مشترک است. موضوعات جلسات می تواند متنوع باشد: "ما یک خانواده هستیم". «درباره احسان و رحمت»؛ "یادگیری برقراری ارتباط"، "جو روانی در یک تیم"، "نقش پدر در تربیت فرزندان" و غیره بسیاری از مؤسسات آموزشی با در نظر گرفتن الزامات مدرن، شکل برگزاری جلسات والدین و مربیان را به طور قابل توجهی متنوع کرده اند. می تواند به صورت میزگرد، مناظره، بحث موضوعی خود والدین با دعوت از متخصصانی که خانواده به آنها علاقه مند هستند، مشاوره با متخصصان و غیره باشد.

اختلاف، بحث- تبادل نظر در مورد مسائل تربیتی یکی از اشکال ارتقای فرهنگ تربیتی است که برای والدین جالب است. این به شما امکان می دهد آنها را در بحث از مهمترین مشکلات بگنجانید ، به شکل گیری توانایی تجزیه و تحلیل جامع حقایق و پدیده ها با تکیه بر تجربه انباشته کمک می کند و تفکر آموزشی فعال را تحریک می کند. نتایج بحث ها با اطمینان زیادی درک می شود.

سازماندهی و ساختار جلسات والدین (پیوست 1).

کارگاه های خلاقیت . والدین و کودکان می توانند به صورت دوره ای در کارگاه های خلاقانه به فعالیت های مشترک بپردازند. یک معلم هنر و صنایع دستی درگیر چنین کارهایی است که به تولد محصول خلاقیت مشترک کمک می کند. هدف اصلی از عملکرد کارگاه های خلاق ایجاد شرایطی برای خودسازی خلاقانه کودکان و والدین و در نتیجه لذت کار خلاق مشترک است.

فعالیت های اوقات فراغت مشترک

یکی از محبوب ترین و پرطرفدارترین اشکال کار با والدین در سیستم آموزش پیش دبستانی، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت مشترک است.با رویدادهای آموزشی و تعطیلات مشترک باعث فعال شدن و افزایش علاقه والدین می شود.

اشکال اوقات فراغت: تعطیلات مشترک، آماده سازی کنسرت، اجرا. مشاهده و بحث درباره فیلم ها و اجراها؛ مسابقات ورزشی، KVN؛ سفرهای پیاده روی، سفرهای گردشی. فعالیت های مشترک در انجمن های خلاق جهت های مختلف، موزه ها و غیره.

نمونه هایی از چنین رویدادهایی می تواند تعطیلات سنتی باشد: "پاییز جادوگر"، "ماجراهای سال نو"، "8 مارس - روز مادر"، "توپ فارغ التحصیلی"، "روز مادر"، "روز پدر"، "روز پدربزرگ و مادربزرگ"، " روز فرزندم، "روز شکرگزاری متقابل"؛ مسابقات و جشنواره های خلاق: "خانواده ورزشی"، "خانواده موسیقی"، مسابقه آلبوم خانوادگی، مسابقه زنان خانه دار، "خانواده ارودیک"، "سرگرمی خانوادگی"، "خانواده دوستانه ما"، "سرگرمی ها و سرگرمی های خانواده من"، "دنیای خانواده" "سرگرمی ها"، "بابا، مامان، من یک خانواده دوستانه هستم"، "سنت های خانواده من"، "مامان، بابا، من یک خانواده کتابخوان هستم". رقابت ممکن است شامل چند مرحله باشد:

ادبی، والدین و کودکان دعوت می شوند تا یک موضوع خاص را در قالب یک مقاله، داستان کوتاه، داستان کوتاه بررسی کنند: "سنت های سال نو خانواده من"؛

ادبی و هنری، داستان هایی در مورد والدین، پدربزرگ و مادربزرگ، به عنوان مثال، "سلسله کارگر خانواده من"، "پدر یک دوست واقعی است"، "مامان آفتاب من است"، "نام خانوادگی خانواده نام خانوادگی است"، " شجره نامه خانواده ما»، عکس های مصور، نقاشی ها، برنامه های کاربردی.

بر اساس نتایج مسابقات، نمایشگاه ها و مجموعه هایی از انشا، داستان و انشا از کودکان و والدین گردآوری شده است.

نمایشگاه عکس از آرشیوهای خانوادگی با موضوعی خاص: "تعطیلات در خانواده ما" ، "تعطیلات و زندگی روزمره خانواده من" و غیره.

نمایشگاه هنرهای کاربردی و زیبا "سرگرمی ها"، "سرگرمی های خانوادگی".

والدین می توانند در ثبت نام، تهیه جوایز تشویقی، ارزیابی نتایج و شرکت مستقیم در رویدادها، ایجاد تیم های خود یا ترکیبی کمک کنند.

فرم های سفارشی:

پرسش، تشخیص . برای شفاف سازی درخواست های والدین، رضایت از کار معلم، انجمن، موسسه انجام می شود. فرم های تکمیل شده باید در طول سال تحصیلی نگهداری شود. سپس آنها از بین می روند و معلم نتایج خلاصه شده را حداقل به مدت 5 سال (دوره بین آزمون) ذخیره می کند. نظرات کتبی والدین در مورد فعالیت های معلم معمولاً به صورت رایگان جمع آوری می شود و توسط معلم در پوشه ای از دستاوردها یا نمونه کارها ذخیره می شود.

دیدار خانواده در منزل . این یک شکل بسیار مؤثر است و گاهی اوقات نقطه عطفی در رابطه معلم و والدین است. ویزیت باید از قبل با والدین هماهنگ شود. هنگام ملاقات با خانواده، فرد با شرایط زندگی کودک آشنا می شود. معلم با والدین در مورد شخصیت، علایق، تمایلات، نگرش نسبت به والدین صحبت می کند، والدین را در مورد موفقیت های فرزندشان آگاه می کند، در مورد سازماندهی تکالیف و غیره مشاوره می دهد.

مشاوره فردی (مکالمه). این فرم رایج ترین و مؤثرترین است. در خلال مکالمات فردی، والدین تمایل بیشتری به صحبت در مورد غم ها و نگرانی هایی دارند که آنها را نگران می کند. مشاوره می تواند به ابتکار معلم (دعوت شفاهی در جلسه یا از طریق تلفن، دعوت نامه کتبی) یا به ابتکار خود والدین انجام شود.

سازماندهی و انجام مشاوره های فردی (مکالمات) (پیوست 2).

کار آموزشی.

توسعه و نگهداری یک وب سایت (یا یک صفحه در وب سایت وزارت دفاع، گروه درمخاطب ) تداعی خلاق. در سال های اخیر، با توجه به ورود فعال اشکال تعاملی ارتباطی به زندگی ما، معلمان شروع به استفاده از قابلیت های اینترنت برای برجسته کردن فعالیت های انجمن خلاق خود کرده اند. وب سایت را می توان کاملاً توسط یک معلم یا بر اساس یک سازنده وب سایت (که اکنون تعداد زیادی از آنها وجود دارد) یا در وب سایت رسمی سازمان شما ایجاد شود.

ساختار سایت و محتوای مطالب ارائه شده در آن نباید با الزامات قوانین روسیه مغایرت داشته باشد.

اگر سایت نظرسنجی های تعاملی برای والدین دارد، این شکل از کار را می توان به عنوان تعاملی نیز طبقه بندی کرد.

اطلاعات بصری . اشکال کار در آموزش پرورشی متنوع است. اطلاعات بصری در قالب غرفه ها و گوشه ها جهانی است و پتانسیل بسیار زیادی برای روشن کردن روند آموزشی دارد. در عین حال، ارتباط مستقیم بین معلم و والدین را فراهم نمی کند. بنابراین شکل و روش ارائه اطلاعات و همچنین محتوای آن حائز اهمیت است.

اشکال اطلاعات تصویری و متنی :

نمایشگاه های موضوعی به هر موضوع مرتبط با خانواده اختصاص دارد.

نمایشگاه گروهی آثار کودکان (به صورت دوره ای).

نمایشگاه انفرادی (شخصی) آثار کودکان.

ویترین عکس و کلاژ عکس: غرفه هایی با عکس هایی از کودکان ارائه می شود که فعالیت های زندگی آنها را در آموزش پیش دبستانی منعکس می کند.

مخفف اطلاعات: "برای شما، والدین!"، "دانشگاه" برای والدین، "برنامه آموزشی برای والدین". در غرفه می توانید اطلاعاتی را در قالب یادآوری ها، نکات، توصیه ها و مطالبی در مورد موضوعات تربیت کودکان قرار دهید.

روزنامه. با رنگارنگی، عکس های کودکان، مقالاتی که توسط خود کودکان، معلمان و خود والدین نوشته شده است، جذابیت دارد. روزنامه ممکن است شامل گزارشی از صحنه (مسابقه، پیاده روی)، مصاحبه، توصیه عملی، تبریک و تشکر، طنز و موارد دیگر باشد.

جزوات. به معلم کمک کنید انجمن خود را معرفی کند. این جزوه ممکن است حاوی اطلاعاتی برای چندین سال (هدف برنامه، دستاوردها، سابقه فارغ التحصیلان، بررسی والدین و غیره) و همچنین برای یک سال تحصیلی خاص - برنامه، ساعات کار، تجهیزات لازم، قوانین رفتار و غیره باشد.

صندوق های طلا این فرم جالب است، اما، متأسفانه، به اندازه کافی محبوب نیست، زیرا به هزینه های مواد خاصی نیاز دارد. در چارچوب این فرم می توان صندوق های زیر را سازماندهی کرد:

کتابخانه ویدئویی می تواند نه تنها فیلم، بلکه ضبط مهمانی های کودکان، مسابقات، نمایشگاه ها، کلاس های آزاد یا به سادگی زندگی کودکان در ODOD را شامل شود.

"کتابخانه خانوادگی" - این صندوق ممکن است شامل ادبیات داستانی و روزنامه نگاری، کمک های آموزشی، دستورالعمل هایی برای تربیت فرزندان، آموزش عمومی و روانشناسی برای والدین و نشریات باشد.

بنابراین، معلم با استفاده از اشکال مختلف ارتباط با والدین، یک محیط کوچک مطلوب بین خود دانش آموزان و خانواده به عنوان یک کل ایجاد می کند که برای تکمیل کامل فرآیند یادگیری و شکل گیری شخصیت کودک ضروری است. سطح سواد آموزشی و روانی والدین را افزایش می دهد. از این گذشته ، فقط فعالیت های مشترک به دستیابی به نتایج مطلوب در تربیت و آموزش کودکان کمک می کند.

منابع:

کالیدوسکوپ جلسات والدین / اد. در. الکسیوا جلد 1.2. م.، 2001.

برگه تقلب Kolyada M. برای والدین. دونتسک، 1998.

Malenkova L.I. معلمان، والدین، فرزندان. م.، 2000.

Hamyalainen Yu. م.، 1993.

پیوست 1

سازماندهی و ساختار جلسات والدین

این جلسه حداقل 2 بار در سال برگزار می شود. جلسات والدین می تواند سه نوع باشد: سازمانی، نهایی، موضوعی.

در ابتدای سال تحصیلی انجام آن الزامی است سازمانیدر اولین جلسه با والدین، تعیین روز هفته، زمان و توافق در مورد موضوع تقریبی جلسات برای سال تحصیلی مهم است (با چه کسی می خواهند با آنها ملاقات کنند، مشاوره دریافت کنند). این را می توان با نظرسنجی والدین فهمید. ارائه برنامه آموزشی و نتایج تسلط بر آن، مشخصات و برنامه کلاس ها برای والدین دانش آموزان سال اول مهم است.

هر جلسه والدین مستلزم آن است که معلم با دقت آماده شود، نوعی "سناریو"، یک طرح ایجاد کند، به طوری که در یک فضای علاقه و با مشارکت فعال والدین برگزار شود. در آماده سازی موضوعیدر جلسه، توصیه می شود از قبل پرسشنامه ای در مورد مشکل مورد بحث به والدین ارائه دهید، خواندن کتاب ها را توصیه کنید یا خود را با نشریات دوره ای آشنا کنید. مهم است که در مورد طراحی یک کلاس درس یا سالن فکر کنید (برگزاری نمایشگاهی از کارهای خلاقانه دانش آموزان، انتخاب ادبیات برای والدین، انتشار یک روزنامه با موضوع). شکل دعوت از والدین به جلسه نیز کم اهمیت نیست.

جلسه باید در زمان مشخصی شروع شود. والدین به این نیاز عادت می کنند و سعی می کنند به آن پایبند باشند. حداکثر مدت زمان 1-1.5 ساعت.

هر جلسه (نه یک جلسه موضوعی، بلکه یک جلسه کاری) مطابق با دستور کار زیر تشکیل می شود:

اطلاعات در مورد موسسه آموزش اضافی برای کودکان، در مورد انجمن کودکان، در مورد دستاوردهای کودکان در دوره گذشته (فقط اطلاعات مثبت).

اطلاعات مفید از متخصصان (پزشکان، روانشناسان، جامعه شناسان، دانشمندان، افسران مجری قانون).

اطلاعاتی در مورد کار والدین با دانش آموزان در دوره گذشته.

برنامه ریزی برای مشارکت اولیا در امور انجمن کودک برای دوره بعد.

در قسمت پایانی جلسه، معلم از مشارکت و همکاری والدین تشکر می کند. او از آن دسته از والدینی که فرزندانشان در یادگیری و رفتار مشکل دارند، می خواهد که بمانند تا دلایل را بیابند و تصمیمی مشترک در مورد راه های ممکن برای غلبه بر آنها داشته باشند.

در پایان سال تحصیلی وجود دارد نهاییملاقات. هدف اصلی آن ارائه نتایج آموزشی برنامه به والدین، نمایش دستاوردهای دانش آموزان و همچنین برنامه ریزی فعالیت های انجمن کودکان برای سال تحصیلی آینده است.

ضمیمه 2

سازماندهی و انجام مشاوره های فردی (مکالمات)

مشاوره می تواند به ابتکار معلم (دعوت شفاهی در جلسه یا از طریق تلفن، دعوت نامه کتبی) یا به ابتکار خود والدین انجام شود.

در دعوتنامه، مهم است که هدف از گفتگو با والدین را فرموله کنید، عبارتی مانند "لطفاً هفته آینده به دیدن من بیایید" غیرقابل قبول است، زیرا این جمله والدین را به حالت انتظار، عدم اطمینان دردناک و ناآگاهی سوق می دهد.

با دانستن هدف مشاوره، والدین می توانند نه تنها از نظر روانی، بلکه از نظر اطلاعاتی نیز برای آن آماده شوند، هرگونه اطلاعاتی را جمع آوری کنند و حقایق لازم را به خاطر بسپارند. مدت زمان مشاوره حداقل 20 دقیقه است. مشورت "در بین" در یک راهرو مشترک پر سر و صدا هیچ سودی ندارد. موفقیت مکالمه تا حد زیادی به درایت آموزشی، حساسیت و توانایی علاقه مند کردن والدین بستگی دارد.

شعار این جلسه این است: «ما در برابر مشکل با هم هستیم، اما علیه یکدیگر نه».

کلید یک مشاوره موفق:

واقعاً به والدین علاقه مند باشید (از آنها سؤال بپرسید).

با شادی و اشتیاق به آنها سلام کنید، آنگاه رفتار شما بر پدر و مادرتان تأثیر خواهد گذاشت.

لبخند.

والدین خود را با نام کوچک و نام خانوادگی آنها صدا بزنید.

شنونده خوبی باشید (گوش دادن موفقیت هر مشاوره است).

استراحت کنید.

والدین را از اهمیت خود آگاه کنید و این کار را خالصانه انجام دهید.

اگر مجبور به سرزنش شدید، با تمجید شروع کنید.

ابتدا در مورد اشتباهات خود و سپس در مورد اشتباهات والدین خود صحبت کنید.

رضایت خود را به والدین خود برای کوچکترین موفقیت هایشان ابراز کنید و هر موفقیت آنها را جشن بگیرید.

به هیچ قیمتی برای دفاع از موقعیت خود تلاش نکنید.

علایق شخصی والدین را در نظر بگیرید.

پیوست 3

روش بررسی رضایت والدین از کار یک موسسه آموزشی

هدف از این پژوهش بررسی نظرات والدین دانش آموزان در مورد کار آموزشی و سازماندهی تعامل در موسسه و انجمن کودکان می باشد.

اهداف پژوهش:

تعیین مشارکت فعال فرزندان و والدین آنها در زندگی مؤسسه آموزشی اضافی، تهیه و اجرای رویدادها در انجمن و گروه مطالعاتی.

تعیین میزان رضایت والدین دانش آموزان از روابط با همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی.

شناسایی نگرش عاطفی والدین دانش آموزان نسبت به نهاد آموزش اضافی برای کودکان، به رویدادها و پدیده های منفی در انجمن کودکان.

مطالعه در جلسه والدین انجام می شود. کار با استفاده از یک پرسشنامه ویژه انجام می شود. پرسشنامه به هر یک از والدین داده می شود و آنها در عرض 10-12 دقیقه به تمام سوالات پاسخ می دهند.

والدین عزیز!

از شما دعوت می کنیم در نظرسنجی سیستم آموزشی مرکز خلاقیت کودکان و تعامل مربیان و والدین شرکت کنید.

نظر شما به درک وضعیت فعلی و ایجاد توصیه هایی برای کادر آموزشی برای بهبود کار آموزشی در CDT کمک خواهد کرد.

امیدواریم پاسخ های صمیمانه ای داشته باشیم. نتایج کار فقط به صورت کلی استفاده می شود، بنابراین لازم نیست نام خانوادگی خود را نشان دهید. فقط نام برنامه آموزشی یا انجمنی را که فرزند شما در آن ثبت نام کرده است بنویسید.

شما باید خود را با گزینه های پاسخ برای هر سوال آشنا کنید، سپس گزینه ای را انتخاب کرده و در برگه پاسخ مشخص کنید که با نظر شما مطابقت دارد.

پیشاپیش از شما تشکر می کنیم و برای شما آرزوی موفقیت داریم!

آیا فرزند شما در تهیه و اجرای برنامه های کانون خلاقیت کودکان شرکت داشت؟

الف) بله، همیشه

ب) بله، گاهی اوقات

ب) خیر، شرکت نکرد

د) پاسخ دادن به آن سخت است

2. آیا رویدادهای برگزار شده در مرکز خلاقیت کودکان را دوست دارید؟

الف) بیشتر آن را دوست دارم

ب) آن را دوست دارم، اما نه در همه چیز

ج) بیشتر آن را دوست ندارم

د) پاسخ دادن به آن سخت است

3. چقدر از رابطه ای که با معلم آموزش تکمیلی خود دارید راضی هستید؟

الف) اکثراً رضایت بخش است

ب) از برخی جهات رضایت بخش است، از جهاتی نه

ب) اکثراً رضایت بخش نیست

د) پاسخ دادن به آن سخت است

4. چه چیزی شما را جذب می کند و به کانون خلاقیت کودکان نمی کشد؟

5. پیشنهادات شما برای برگزاری برنامه های آموزشی و جشن در کانون خلاقیت کودکان.

_____________________________________________________________________

پیوست شماره 2

پرسشنامه برای والدین

جلسات اولیا و مربیان هر چند وقت یکبار باید برگزار شود؟

آیا در همه کنفرانس های اولیا و مربیان شرکت می کنید؟

آیا از دیدگاه شما جلسات اولیا و مربیان موثر است؟

دوست دارید در جلسات والدین درباره چه موضوعاتی صحبت کنید؟

پیوست شماره 3

قوانین

اخلاق تربیتی در تعامل با والدین دانش آموزان

علایق شخصی والدین، توانایی آنها برای بازدید از یک موسسه آموزشی و جلسات والدین و مربیان را در نظر بگیرید.

با والدین خود در یک محیط مناسب صحبت کنید، نه در حال پرواز.

والدین را با نام و نام خانوادگی خطاب کنید. بدانید چگونه می توانید بر والدین خود را جذب کنید.

بدانید که چگونه گوش کنید و بشنوید، تبدیل به یک همکار شوید.

به احساسات و افکار والدین توهین نکنید.

کودک و والدین را در حضور همه تحسین کنید، در مورد مشکلات به صورت جداگانه صحبت کنید.

تماس با والدین از طریق ارتباط کتبی باید محترمانه، مختصر و مشخص باشد.

معلمان عزیز. ما به شما اشکال کار با والدین را پیشنهاد می کنیم که می توانید هنگام تهیه "طرح کار آموزشی یک انجمن خلاق" از آنها استفاده کنید.

№

نام رخداد

تاریخ

اشکال دولتی-عمومی کار.

انتخاب کمیته مادر و نماینده در هیأت امنای سازمان.

اکتبر

اشکال سنتی کار

جلسه والدین "آشنایی با انجمن خلاق".

سپتامبر

مشارکت خانواده های انجمن خلاق در رویدادهای ورزشی "شروع خانواده سرگرم کننده"

گردهمایی برای کودکان و والدین برای عید پاک

آوریل

روز باز

تعطیلات خانوادگی مشترک "شجره خانواده من"

هر ماه به تشخیص معلم

کارگاه خلاقانه به مناسبت روز جهانی زن "همراه با مادر"

مارس

کارگاه خلاقانه به مناسبت روز پدر "کاردستی با پدر"

آوریل

اقدام مشترک کودکان و والدین "بیایید یک خانه پرنده بسازیم"

مارس

سفر پیاده روی همراه با والدین "بیایید طبیعت را برای نسل های آینده حفظ کنیم"

ممکن است

جلسه اولیا "نتایج کار برای سال تحصیلی"

آوریل یا می

اشکال تعاملی کار

بازجویی از والدین برای شناسایی درخواست ها

سپتامبر

مشاوره فردی در مورد آموزش در انجمن خلاق

در طول سال تحصیلی

بازدید از منزل

در صورت نیاز در طول سال تحصیلی

کنفرانس والدین "خلاقیت در زندگی فرزندم"

طبق برنامه سازماندهی جداگانه

پرسش از والدین برای تعیین میزان رضایت از کیفیت خدمات آموزشی

ممکن است

کار آموزشی

ایجاد یک وب سایت یا گروه برای انجمن خلاق در شبکه های اجتماعی

هر ماه به تشخیص معلم

تهیه کتابچه در مورد کار انجمن خلاق

هر ماه به تشخیص معلم

طراحی و تکمیل غرفه اطلاع رسانی برای والدین در طول سال تحصیلی

در طول سال تحصیلی

برگزاری نمایشگاه های موضوعی آثار دانش آموزان (برای نمایش در قالب های سنتی کار)

در طول سال تحصیلی

VII . دستگاه مفهومی

انطباق - فرآیند آموزش مجدد در ترکیب با نفوذ، که نشان دهنده تغییر در رشد شخصیت است.

اوقات فراغت - بخشی از زمان یک فرد، گروه و جامعه به عنوان یک کل که برای حفظ، بازیابی و توسعه سلامت جسمی و روحی فرد و همچنین برای ارضای علایق و نیازهای شخصی استفاده می شود.

تصحیح - شکلی از مطالعه جمعی و بحث در مورد مشکلات روانی و تربیتی تربیت و آموزش.

کنفرانس - شکلی از مطالعه جمعی و بحث در مورد مشکلات روانی و تربیتی تربیت و آموزش.

تولید مثل - بازتولید چیزی، کسی.

اجتماعی شدن اولیه - با توجه به اینکه خانواده اولین و اصلی ترین گروه اجتماعی است که به طور فعال در شکل گیری شخصیت کودک تأثیر می گذارد. آنها ویژگی های رشد ذهنی و اجتماعی شدن اولیه کودکان را در اولین مرحله رشد آنها تعیین می کنند. آموزش تجربیات اجتماعی به کودک که

انباشته شده توسط انسانیت، فرهنگ کشوری که در آن متولد شد و بزرگ شد، معیارهای اخلاقی و سنت های مردم.

کمیته والدین - گروهی از والدین که در یک جلسه عمومی به منظور نمایندگی از منافع دانش آموزان و مشارکت فعال در زندگی موسسه آموزشی انتخاب شدند.

جلسه والدین - این یک نوع کار با والدین است که بر اساس هدف جمع آوری همه اعضا برای بحث در مورد مشکلات فعلی و ایجاد راه حل های خاص است.

مدیریت خود - این مدیریت جمعی است، مشارکت همه اعضای فرآیند آموزشی در فعالیت های هیئت حاکمه مربوطه، گنجاندن مجریان در فرآیند توسعه و تصمیم گیری کلی.

آموزش - این یک تمرین در چیزی است، زندگی در شرایطی در بازی.

خانواده - یک گروه اجتماعی کوچک مبتنی بر ازدواج و (یا) خویشاوندی که اعضای آن توسط یک مشترک متحد می شوندزندگی، خانه داری، ارتباط عاطفی و مسئولیت های متقابل در قبال یکدیگر.

یک نهاد اجتماعی است که با شکل پایداری از روابط بین مردم مشخص می شود که در آن بخش عمده ای از زندگی روزمره مردم وجود دارد: روابط جنسی، زایمان و اجتماعی شدن اولیه کودکان، مراقبت از خانه، خدمات آموزشی، پزشکی و سایر خدمات.

یادداشت توضیحی

فرم ها و روش های کار با والدین

طرح موضوعی تقریبی برای کار با والدین برای سال تحصیلی

رهنمودها

منابع

کاربرد

یادداشت توضیحی

آموزش اضافی برای کودکان نقش مهمی در سیستم آموزشی کلی ایفا می کند. این پیوندی است که باید رشد کل نگر شخصیت کودک ، اجتماعی شدن او را تضمین کند ، بر شکل گیری فرهنگ اولیه فعالیت و رفتار ، شکل گیری هوش و فرهنگ عمومی تأثیر بگذارد.

تربیت فرزند در مؤسسه آموزشی و تربیت فرزند در خانواده فرآیندی مجرد و جدایی ناپذیر است. نقش معلم در سازماندهی این کار بسیار است. شریک ساختن والدین در فرآیند تربیتی از سال اول آموزش و پرورش کودکان در آموزش پیش دبستانی بسیار مهم است.

والدین دستیاران اصلی معلم هستند!

کار با والدین، مانند هر کار در یک موسسه آموزشی، باید در یک سیستم یکپارچه انجام شود و از اهمیت بالایی برخوردار است. برای اینکه کمک والدین مؤثر واقع شود، باید آنها را برای تبادل تجربیات، بحث در مورد مشکلات و جستجوی مشترک راه‌ها و ابزارهایی برای حل آنها آموزش ببینند.

مشاهده شد که کودکانی که در مراحل اولیه آموزش از همسالان خود عقب مانده بودند، اغلب کمی دیرتر به آنها می رسیدند. همه ما می دانیم که عملکرد تحصیلی خوب اغلب با توانایی های شناختی ژنتیکی، ویژگی های شخصی کودک و انگیزه یادگیری مرتبط است. با این حال، نقش خانواده در زندگی دانش آموز به دور از اهمیت است. در یکی از مدارس، مطالعه ای در مورد تأثیر خانواده بر موفقیت تحصیلی دانش آموزان کوچکتر انجام شد. پس از انجام آزمایش، مشخص شد که با توجه به میزان تأثیر خانواده بر موفقیت کودک، خانواده ها به چهار گروه تقسیم می شوند:

ویژگی های خانواده ها که بر موفقیت تحصیلی تأثیر می گذارد	نتایج عملکرد کودکان (سطوح)
والدین برای موفقیت ارزش قائل هستند، انتظار عملکرد تحصیلی خوب را دارند، فعالیت های سخت را تشویق می کنند (توقعات والدین با توانایی های شناختی کودک منطبق است)
والدین برای موفقیت ارزش قائل هستند و انتظار عملکرد تحصیلی خوب را دارند (توقعات والدین با توانایی های شناختی کودک منطبق است)	بالاتر از حد متوسط
والدین برای موفقیت ارزش قائل هستند و از فرزندانشان انتظار دارند که عملکرد خوبی داشته باشند (صرف نظر از توانایی های آنها)	کافی است
والدین برای موفقیت فرزندان خود ارزش قائل نیستند و انتظارات زیادی از عملکرد فرزندان خود ندارند (صرف نظر از توانایی)

در نتیجه، اگر والدین با کودک همکاری کنند، موفقیت او را باور داشته باشند، هرگز از کمک های لازم امتناع نکنند و به سخت کوشی تشویق کنند، می توانند بر موفقیت تأثیر بگذارند.

در جایی که معلم و والدین به طور هماهنگ عمل می کنند، معمولاً کارهای آموزشی در انجمن بهتر انجام می شود و فرزندان در خانواده درست تر تربیت می شوند. توصیه ها و توصیه های معلم باید رعایت شود. این غیرقابل قبول است که والدین در مورد معلم با بی احترامی صحبت کنند یا به خود اجازه دهند که در مورد او اظهارات تحقیرآمیز کنند. این امر کودکان را منحرف می کند، آنها را به مسیر اشتباه فرصت طلبی سوق می دهد و به دنبال راه حل سازش برای وضعیت فعلی هستند. والدین با زیر سوال بردن اقتدار معلم، احترام فرزندان خود را نسبت به سایر بزرگسالان اطرافشان تضعیف می کنند. از جمله به خودمان. روشن کردن هرگونه سوء تفاهم که در گفتگوی شخصی با معلم ایجاد شده است صادقانه تر و آسان تر است.

برای دانش‌آموزان کوچک‌تر، والدین و جو خانواده مهم‌ترین عوامل رشد هستند. برخی از والدین ممکن است در تلاش برای کمک به فرزندانشان به آموزش و تأیید معلم نیاز داشته باشند. به نوبه خود، معلم باید متوجه شود که کار او با کودکان بدون مشارکت فعال والدین نتایج بزرگی به همراه نخواهد داشت.

مشارکت خانواده و معلم باید به نفع کودک باشد و مسئولیت آموزش و رشد او را به اشتراک بگذارد.

فرم ها و روش های کار با والدین در دبستان

در سال های اخیر بحران نهاد خانواده عمیق تر شده است. همانطور که بررسی‌های جامعه‌شناختی و داده‌های آماری نشان می‌دهد، اعتبار خانواده، پدری و مادری در کشور رو به کاهش است، نرخ زاد و ولد کاهش می‌یابد، تعداد طلاق‌ها و تعداد مادران مجرد رو به افزایش است. در کنار این، اغلب مواقعی پیش می آید که در خانواده های به ظاهر مرفه، والدین با تأمین تمام مزایای مادی کودک، عملاً به تربیت او نمی پردازند. اغلب، خانواده ها فاقد کمک حرفه ای در سازماندهی آموزش خانواده هستند. این پدیده ها باید توسط معلم در هنگام کار با والدین برای تربیت فرزندان مورد توجه قرار گیرد.

علاوه بر این، برای اجرای موفقیت آمیز استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال نسل جدید، لازم است روابط بین معلمان یک موسسه آموزشی و والدین دانش آموزان تقویت شود. این امر مستلزم توسعه اشکال و روش های تعامل بین معلمان و والدین کودکان، مؤسسات آموزشی و خانواده ها است. در UPEC این مهم هنگام کار با دانش آموزان دبستانی است، زیرا کار با دانش آموزان دبستانی به دلیل سن و تجربه زندگی کودکان، انتقال به آموزش رشدی از سن شش سالگی و کاهش شدید تعداد کودکانی که قبل از مدرسه در مهدکودک ها حضور داشتند.

اشکال و روشهای کار ECEC با والدین باید در جهت افزایش فرهنگ و دانش روانشناختی و تربیتی والدین و مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی باشد.

انتخاب فرم ها و روش های کار با والدین، همراه با در نظر گرفتن نیازها و علایق آنها، باید با نقش هدایت کننده معلمان ECEC، شکل گیری موقعیت فعال والدین، آمادگی آنها را برای تعامل با کادر آموزشی تضمین کند. از این گذشته، بسیاری از مشکلات (پیشگیری و پیشگیری از نقض قوانین رفتاری، افزایش انگیزه برای مطالعه و شناسایی علل تاخیر در آن و موارد دیگر) را می توان با تعامل با والدین دانش آموز به طور موثر حل کرد.

روش های کار با والدین شامل گفتگو، آزمون ها و پرسشنامه های مختلف و مشاهده است. فرم های کار شامل جلسات والدین، کلاس های آزاد، مشاوره (فرم های سنتی)، غیر سنتی - بحث، کارگاه ها، میزهای گرد، مجلات شفاهی، آموزش ها، کلاس های کارشناسی ارشد است.

در عین حال، اشکال و روش های کار با والدین می تواند فردی و جمعی باشد. موارد فردی شامل پرسشنامه ها، گفتگوها یا مشاوره های فردی، استفاده از یادآوری های مختلف، مطالعه خانواده دانش آموز بر اساس اسناد، جلسات و موارد دیگر است. فعالیت های جمعی شامل جلسات والدین، رویدادهای موضوعی، سخنرانی ها، کلوپ ها، گفتگوها و مشاوره والدین است.

کار معلم دبستان با والدین را می توان به سه مرحله متوالی تقسیم کرد.

مرحله اول دوره اولیه اقامت کودکان در انجمن را در بر می گیرد. در مرحله اول آشنایی با خانواده دانش آموزان انجام می شود. برای این منظور از اسناد موجود و گفتگو با والدین و فرزندان استفاده می شود. یک رویکرد مؤثر، انجام نظرسنجی از والدین است. تجزیه و تحلیل پرسشنامه ها به شما امکان می دهد در مورد روش های تربیت در خانواده، سرگرمی ها و رفتار کودک، مسئولیت های خانگی و ویژگی های شخصیت او اطلاعات کسب کنید. اطلاعات به دست آمده در این مرحله به عنوان نقطه شروعی برای برنامه ریزی کار با والدین عمل می کند.

اولین جلسه اولیاء در این مرحله بسیار مهم است که والدین با اسناد تنظیمی، برنامه کاری انجمن، برنامه آموزشی و نکات اصلی اقامت کودک در پیش دبستانی آشنا می شوند. یادآوری‌هایی که به والدین داده می‌شود به والدین اجازه می‌دهد تا جزئیات تحصیل فرزندشان را در SUT بررسی کنند. یادداشت ها می توانند حاوی اطلاعات کلی و نشان دهنده نتیجه تجربه کاری یک معلم خاص باشند.

مرحله دوم دوره تا پایان تحصیل کودک در انجمن را در بر می گیرد. در کار معلم با والدین اساسی است. در این مرحله از اشکال و روش های مختلف فعالیت متقابل معلمان و والدین در تربیت و تربیت فرزندان استفاده می شود. در این حالت معلم باید:

افزایش سطح دانش آموزشی والدین؛

تقویت اعتماد فرزندان و والدین به معلم و اقتدار والدین در نظر فرزندان؛

گسترش مشارکت اعضای خانواده در کارهای آموزشی و رویدادهای مختلف SUT.

اجازه دهید اشکال و روش های کار با والدین را که در مرحله دوم استفاده می شود با جزئیات بیشتری در نظر بگیریم.

جلسه والدین، که شکل سنتی کار با والدین است، می تواند به روشی جدید و با استفاده از تکنیک ها و رویکردهای مختلف (مناظره، عناصر یک بازی تجاری، کلاس های سمینار) ساخته شود. نمایشگاه های مختلف (از بهترین آثار، صنایع دستی برای تعطیلات، و غیره) می تواند همزمان با جلسات والدین باشد.

تأثیر زیادی در آموزش، تقویت ارتباطات و درک متقابل بین والدین، فرزندان و معلمان با رویدادهای مشترک ایجاد می شود: مسابقات و مسابقات، سفر به طبیعت با والدین، گشت و گذار در موزه ها، بازدید از نمایشگاه ها و رویدادهای مختلف دیگر. آنها همچنین به تشکیل یک تیم دوستانه در داخل انجمن کمک می کنند. با مشارکت پدربزرگ و مادربزرگ کودکان، امکانات گسترده ای در کار آموزشی مشترک خانواده و مرکز آموزش پیش دبستانی باز می شود.

اتحاد والدین و فرزندان با کار مشترک آنها در مطالعه تاریخ خانواده و ایجاد "شجره خانواده" تسهیل می شود. کودکان با مفاهیم و اطلاعات مربوط به شجره نامه، حرفه و نام خانوادگی خویشاوندان، اعیاد و سنت های خانوادگی و شرکت اقوام در جنگ آشنا می شوند.

پدربزرگ‌ها و مادربزرگ‌های دانش‌آموزانی که با داشتن تجربه‌ی زیاد زندگی، اوقات فراغت و تمایل، اغلب آماده مشارکت در کارهای مشترک در تربیت فرزندان هستند، پتانسیل قابل توجهی در تقویت تعامل بین کادر آموزشی و خانواده دارند. همانطور که تمرین نشان می دهد، مشارکت آنها در سازماندهی رویدادها یک اثر آموزشی خوب می دهد.

فن‌آوری‌های اطلاعاتی مدرن فرصت‌های خوبی را برای بهبود کار با والدین از جانب معلم و تقویت ارتباط با آنها ارائه می‌دهد. آنها را می توان هم در سازماندهی رویدادهای مورد بحث در بالا و هم برای اطلاع رسانی سریع والدین از طریق اینترنت در وب سایت UDOD و وب سایت شخصی معلم استفاده کرد.

مرحله سوم کار معلم با والدین دوره زمانی پس از فارغ التحصیلی از انجمن را در بر می گیرد. در این مرحله، برای معلم مهم است که تجربه انباشته کار با کودکان و والدین آنها را به همکاران خود که کودکان را در انجمن های ورزشی و غیره می پذیرند، منتقل کند. خانوادهی آنها.

و البته اثربخشی کار با والدین و در نهایت کیفیت آموزش و نتایج تربیت فرزندان تا حد زیادی به مهارت معلم، اقتدار او در نزد فرزندان و والدین بستگی دارد.

این به این دلیل است که عزت نفس کودک بر اساس ارزیابی معلم از او و نتایج یادگیری به دست آمده شکل می گیرد. از همان روزهای اول تدریس به کودکان در انجمن، معلم برای آنها مرجعی مسلم می شود که یکی از مهم ترین پیش نیازهای تربیت و آموزش است.

از سوی والدین، سه عامل برای ارزشیابی معلم وجود دارد: آیا معلم از اقتدار تربیتی در برداشت والدین، سطح کار فردی با فرزندشان و جذابیت آموزشی معلم برخوردار است.

تمرین کار با والدین نشان می دهد که استفاده فعال از اشکال جدید و سنتی کار با والدین که در بالا مورد بحث قرار گرفت، به بهبود تربیت فرزندان کمک می کند، روابط بین والدین و فرزندان را تقویت می کند و به کودکان اجازه می دهد تا توانایی های خود را برای همکاری، خلاقیت توسعه دهند. ابراز وجود و اعتماد به نفس.

شایستگی های آموزشی اساسی که معلم باید برای سازماندهی مؤثر کار با والدین داشته باشد:

1. توانایی های بازتابی و تحلیلی:

توانایی تجزیه و تحلیل فعالیت های خود؛

توانایی پیش بینی نتایج و پیامدهای فعالیت های خود؛

توانایی تسلط بر روش های تشخیص وضعیت فرد و تیم؛

توانایی مشاهده و ارزیابی سطح رشد فردی دانش آموز.

۲- مهارت های سازمانی:

فقط وظایفی را برای کودکان تعیین کنید که نتیجه مورد انتظار را به همراه داشته باشد.

برای کار با کسانی که آن را انجام خواهند داد برنامه ریزی کنید.

هدف را به وظایف کوچکتر تقسیم کنید و آنها را به وظایف متمایز برای کار گروهی و فردی تبدیل کنید.

ایجاد نگرش مثبت نسبت به فعالیت آینده؛

از روش های مختلف برای تحریک خودآگاهی فردی کودکان استفاده کنید.

هماهنگی تلاش خانواده ها و معلمان در تربیت فرزندان.

3-مهارت های ارتباطی:

برقراری ارتباط و درک متقابل با هر کودک؛

اصلاح روابط بین فردی کودکان؛

حل عادلانه تمام موقعیت های درگیری؛

دستیابی به درک متقابل بین والدین، معلمان و فرزندان.

طرح نمونه کار با والدین

برای سال تحصیلی

1 سال تحصیل

	تاریخ
جلسه اولیا: آشنایی با برنامه آموزشی	سپتامبر
بازی تعطیلات: «قرمز. رنگ زرد. سبز"
نمایشگاه آثار کودکان: "رقص دور سال نو"
میز گرد با موضوع: "یادگیری و بازی در زندگی کودک"
نمایشگاه آثار کودکان: دستاوردهای ما

سال دوم تحصیل

	تاریخ
رویداد تعطیلات: مسابقه گلایدر
نمایشگاه آثار کودکان: تزیینات سال نو
مکالمه با موضوع: "خانواده مربی اصلی است" با استفاده از ارائه رایانه ای "کودکان زندگی کردن را یاد می گیرند"
بازی تعطیلات: "سوزنزنان ما"
گفتگو با موضوع: شرم آورترین روش های تربیتی

سال 3 تحصیل

	تاریخ
جلسه اولیا با موضوع "آموزش خانواده"	سپتامبر
رویداد تعطیلات: مسابقه مدل کانتور
بازی تعطیلات: "دست ما برای کسالت نیست!"
میز گرد با موضوع: "پرخاشگری کودکان"
نمایشگاه آثار کودک: کارگاه استعدادیابی

علاوه بر این، از اشکال زیر کار با والدین استفاده می شود:

پرسشنامه؛

گفتگوها و مشاوره های فردی؛

توزیع یادآوری ها؛

راه اندازی یک غرفه حاوی اطلاعات برای والدین؛

تشویق والدین به همکاری

دستورالعمل های روش شناسی

خانواده اولین مجموعه کودک، محیط طبیعی رشد اوست، جایی که پایه های شخصیت آینده او پی ریزی می شود. از لحظه ای که کودک وارد یک موسسه آموزشی می شود، یک "مثلث آموزشی" (معلم - دانش آموز - والدین) به وجود می آید. دستاوردها در تربیت و رشد کودکان به چگونگی ایجاد روابط بین معلمان، دانش آموزان و والدین آنها بستگی دارد. خانواده نه تنها یک ابژه، بلکه موضوع تعامل نیز می شود. این اوست که مسئولیت تربیت و تعلیم و تربیت فرزندان به او سپرده شده است.

کار با خانواده - تأثیر بر پتانسیل آموزشی خانواده؛ موضوع مورد توجه خود خانواده نیست، بلکه تربیت خانوادگی است. در اینجا موارد زیر مورد نیاز است:

1) مطالعه جو خانواده اطراف دانش آموز، روابط او با اعضای خانواده.

بدون استفاده از تشخیص های روانشناختی و آموزشی، برنامه ریزی سازنده کار آموزشی در یک تیم کودکان یا ایجاد کار با گروهی از والدین غیرممکن است.

هنگام استفاده از تشخیص، لازم است جنبه های اخلاقی همه تحقیقات را به خاطر بسپارید و با قوانین خاصی هدایت شوید.

قانون یک اگر والدین اطلاعاتی را با معلم به اشتراک بگذارند، نباید در دسترس همه باشد.

قانون دو تشخیص مشکل شامل اقدامات اصلاحی معلم در مورد مشکل مورد مطالعه است.

قانون سه. آزمایش تشخیصی نباید با هدف برچسب زدن باشد.

قانون چهار. مطالعه تشخیصی باید به درستی انجام شود و ارتباط بیشتر با معلم را تشویق کند.

قانون پنجم برای مطالعه دقیق یک مشکل، یک مطالعه تشخیصی کافی نیست، استفاده از انواع مختلف تشخیص برای به دست آوردن مواد قابل اعتماد ضروری است.

همکاری با والدین را نمی توان "با چشم" ساخت، فقط با اتکا به شهود، باید ویژگی های خانواده مدرن، نگرش آن به مدرسه و تغییرات در آموزش را دانست.

چرا معلم به اطلاعات خانواده نیاز دارد؟

برای جذب والدین به کار انجمن

انجام کار اطلاعاتی و آموزشی با والدین و همچنین ایجاد مطالب اطلاعاتی برای والدین "یادداشت های والدین".

یک معلم آموزش تکمیلی باید در مورد خانواده دانش آموزان خود بداند؟

پرتره اجتماعی و جمعیت شناختی خانواده.

ترکیب خانواده.

نام خانوادگی، نام و نام خانوادگی پدر و مادر، سن آنها.

شغل والدین و سایر اعضای خانواده.

امنیت مالی خانواده

طیف وسیعی از علایق، سرگرمی های اعضای خانواده.

سبک زندگی خانوادگی.

سازمان و اصول تربیت خانواده.

روابط درون خانواده: سبک غالب روابط (دموکراتیک، استبدادی، مختلط)، اقلیم خرد خانواده، آداب و سنن، رهبری خانواده، اقتدار بزرگسالان.

موقعیت آموزشی. روش ها و اشکال رایج آموزش. سطح فرهنگ تربیتی و خودآموزی والدین.

روابط بین والدین و معلمان.

مشارکت اعضای خانواده در زندگی انجمن.

ماهیت تعامل با معلم.

2) آموزش روانی و تربیتی والدین. این جهت با استفاده از اشکال کار زیر سازماندهی می شود:

مشاوره فردی؛

میزهای گرد؛

تهیه دستورالعمل برای والدین

3) مشارکت والدین در فرآیند آموزشی با استفاده از اشکال زیر انجام می شود:

کلاس ها و رویدادهای آزاد؛

کمک در سازماندهی و انجام فعالیت های مختلف UPOD و تقویت پایه مادی انجمن.

تعطیلات مشترک؛

پیاده روی، گشت و گذار در طبیعت؛

بازی های رقابتی

منابع

www.sibac.info

کاربرد

یادداشت برای والدین

قوانین ارتباط با همکلاسی ها

سیمون سولوویچیک

مال دیگران را نگیرید، اما مال خود را هم نبخشید.

آنها پرسیدند - بده، سعی می کنند آن را ببرند - سعی کن از خودت دفاع کنی.

بدون دلیل دعوا نکنید

اگر به شما زنگ زدند که بازی کنید، بروید، اگر با شما تماس نگرفتند، اجازه بگیرید که با هم بازی کنید، شرم آور نیست.

صادقانه بازی کنید، رفقای خود را ناامید نکنید.

کسی را اذیت نکن، ناله نکن، برای چیزی التماس نکن. دوبار از کسی چیزی نپرس.

به خاطر نمراتت گریه نکن، افتخار کن. با معلم به خاطر نمرات بحث نکنید و به خاطر نمرات از معلم ناراحت نشوید. سعی کنید همه کارها را به موقع انجام دهید و به نتایج خوب فکر کنید، قطعا آنها را خواهید داشت.

به کسی تهمت و تهمت نزنید.

سعی کنید مراقب باشید.

بیشتر اوقات بگویید: بیا با هم دوست باشیم، بازی کنیم، بیا با هم به خانه برگردیم.

به یاد داشته باشید: شما بهتر از همه نیستید، شما از همه بدتر نیستید! شما منحصر به خودتان هستید، والدین، معلمان، دوستان!

یادداشت برای والدین

روابط خانوادگی

1) فرزندتان را بدون قید و شرط بپذیرید.

2) فعالانه به تجربیات و نظرات او گوش دهید.

3) تا حد امکان با او ارتباط برقرار کنید، مطالعه کنید، بخوانید، بازی کنید، نامه ها و یادداشت ها را برای یکدیگر بنویسید.

4) در فعالیت های او که از عهده آن بر می آید، دخالت نکنید.

5) در صورت درخواست کمک کنید.

6) از موفقیت های او حمایت کنید و جشن بگیرید.

7) در مورد مشکلات خود صحبت کنید، احساسات خود را به اشتراک بگذارید.

8) اختلافات را به صورت مسالمت آمیز حل کنید.

9) از عباراتی استفاده کنید که احساسات مثبت را در ارتباطات برمی انگیزد.

10) حداقل چهار بار در روز یکدیگر را در آغوش بگیرید و ببوسید.

پرسشنامه برای والدین

والدین عزیز!

از شما می خواهم در بحث رشد فرزندتان در انجمن شرکت کنید. نظر شخصی شما در مورد کار انجمن مدلسازی فنی ابتدایی که فرزندتان در آن حضور دارد، برایم جالب است. لطفا به سوالات مطرح شده در پرسشنامه پاسخ دهید. پرسشنامه ناشناس است، بنابراین لازم نیست نام خانوادگی خود را ذکر کنید.

آیا انجمنی که فرزندتان در آن است را دوست دارید؟

زیر یکی از پاسخ های صحیح خط بکشید:

بله بیشتر از نه؛

نه بیشتر از بله؛

فرزند شما اغلب با چه روحی به کلاس می رود؟ (زیر خط بکش):

• با میل زیاد؛

  از روی الزام، اما بدون میل;

  با اکراه زیاد.

فرزند شما اغلب با چه روحی از کلاس به خانه می آید؟ (زیر خط بکش):

شاد و سرحال؛

خسته اما راضی؛

عصبانی، ناراحت، ناراضی از کارم.

آیا فکر می کنید ویژگی های فردی فرزندتان در درس ها لحاظ می شود؟ (زیر خط بکش):

در نظر گرفته شده اند؛

عمدتاً در نظر گرفته شده است؛

بله و نه (گفتنش سخت است)؛

تعداد کمی در نظر گرفته می شوند.

در نظر گرفته نشده است.

چه چیزی را در مورد کار انجمن دوست ندارید؟

___________________________________________________________________

لطفا بفرمایید چه چیزی باید در کار انجمن تغییر کند؟

____________________________________________________________________

بسیار از شما متشکرم!

پرسشنامه برای والدین

آیا فرزند خود را می شناسید

1. آیا فرزندتان را تشویق می کنید که احساسات مثبت نشان دهد؟ چگونه این کار را انجام می دهید؟

2. آیا کودک شما احساسات منفی نشان می دهد؟ به نظر شما چرا بوجود می آیند؟

3. چگونه احساسات مثبت را در فرزند خود ایجاد می کنید؟ مثال بزن.

1. چقدر در روز برای ارتباط با فرزندتان وقت می گذارید؟

2. آیا از خود کودک در مورد موفقیت های تحصیلی اش، از دوستان مدرسه و دوستان خارج از مدرسه می دانید، نام همسایه یا همسایه اش چیست؟

3. مشکلات ارتباطی فرزند شما چیست؟

1. آیا فرزند شما دوست دارد کار کند؟

2. دوست دارد چه کار کند؟

3. آیا او می تواند کار را به صورت مستقل یا فقط با کمک شما انجام دهد؟

4. فرزند شما چه مدت می تواند کار کند؟

5. آیا کار با اشتیاق انجام می شود یا با اکراه؟