(مقاله بر اساس مطالبی از پورتال آموزشی www.prepodaem.ru، نویسنده Tolstoba N.D. تهیه شده است.)
اکثر دانش آموزان رویای ادامه کار در دانشگاه را ندارند و واقعاً دوست ندارند درس بخوانند. برقراری ارتباط با چنین دانش آموزانی کار دشواری است، اما می توان آن را حل کرد. همانطور که می دانید هیچ محدودیتی برای کمال وجود ندارد. بیایید گوش کنیم که معلم مورد احترام و دوست داشتنی دانش آموزان چگونه باید باشد. توصیه های خود دانش آموزان
چه چیزی نیاز دارید؟
- به نظر احترام بگذاردانش آموز و ارتباط محترمانه؛
- قادر بودن به اشتباهات خود را بپذیریدو بتواند اشتباه خود را به درستی (مودبانه) برای دانش آموز توضیح دهد.
- حفظ علاقهدانش آموز برای مطالعه؛
- صحبت واضح و با خط واضح بنویسید;
- ثبت اطلاعات به طور کامل و به موقع;
- در ابتدای ترم کل محدوده کار را توضیح دهید و تغییر نکنیدالزامات شما برای شرکت در آزمون
چه چیزی مجاز نیست؟
- نمی تواند برای پایین رفتن تکل های جزئیبه کسانی که دیر کرده اند؛
- نمیتونی دیر کنیدروس بیش از 10-15 دقیقه طول می کشد، به خصوص هر درس.
- شما نمی توانید تمام تکالیف را در یک ترم اختصاص دهید برای آخرین درس;
- شما نمی توانید انتقام بگیریدکسانی که به ندرت در سخنرانی ها شرکت می کنند و "شرایط ویژه" غیرممکن را برای آنها تعیین می کنند.
شرایط مورد نیاز برای دانش آموزان:
- باید باشد برای همه یکسان است;
- نمی تواند بیشتر مطالبه کندبرنامه های ترم؛
- مشاوره را نمی توان لغو کردقبل از امتحان
ارائه توصیه می شود تماس با ایمیلبرای سوالات مربوط به رشته ای که تدریس می شود، و همچنین مطالب سخنرانی و سوالات امتحانی الکترونیکی و از طریق اینترنت. خیلی خوب است که بتوانید در رشته ای که در حال تحصیل هستید در خودآزمایی شرکت کنید.
در سخنرانی و تمرین:
- حرفه ای باشیددر رشته شما؛
- دانستن و گزارش از آخرین تحولاتعلم در رشته شما؛
- متن ها را درست بنویسیدسخنرانی ها (با در نظر گرفتن انسجام خطی مطالب)، نمودارهای ساختاری را با دقت بسازید.
- دادن زمان کافی برای یادداشت برداریسخنرانی ها (کمبود وقت دانشجو را خسته و عصبانی می کند و آماده شدن برای یک سخنرانی ضعیف دشوار است).
- در حالت ایده آل، دوره سخنرانی ها باید در دسترس باشد الکترونیکی.
کلاس های عملی نباید به سخنرانی تبدیل شود، بلکه باید توضیح مطالب سخنرانی.
قبل از امتحان:
- در مشورت باید بهترین کار را انجام دهید توضیح دهید که چه اتفاقی خواهد افتاددر بلیط ها، پیچیده ترین و چند مثال ساده را تجزیه و تحلیل کنید.
- مشاوره ها نباید تبدیل به سخنرانی شودو/یا تحویل کار باید باشد گفتگو، مونولوگ نیست.
در طول امتحان یا آزمون:
- معلم باید باشد کمتر خواستاربه دانش آموزانی که علاقه خود را به موضوع نشان داده اند و دانش خود را در مورد آن حتی قبل از آزمون ثابت کرده اند.
- نیاز به درک موضوع دارد، و نه فشرده سازی ساده.
معلم کسی است که به دانش آموزان تعلیم و تربیت می کند. اما مسلماً چنین تعریفی نمی تواند همه آنچه را که یک معلم باید انجام دهد و چه مسئولیتی در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد را آشکار کند. و همه نمی توانند یکی شوند. داشتن تیپ شخصیتی خاص برای انسان لازم است. چه ویژگی های معلم به او در انتقال دانش به نسل های دیگر کمک می کند؟
آمادگی حرفه ای
اگر به اختصار صفات معلم را برشماریم به شرح زیر خواهد بود:
- عشق به کودکان؛
- اومانیسم؛
- هوش؛
- رویکرد خلاق به کار؛
- مسئولیت مدنی و فعالیت اجتماعی بالا؛
- سلامت جسمی و روانی.
روی هم رفته، آمادگی حرفه ای برای تدریس را تشکیل می دهند. جنبه های روانی فیزیولوژیکی و نظری-عملی را متمایز می کند. آنها الزامات تعیین شایستگی معلم را شرح می دهند. صلاحیت آموزشی تعریفی از آمادگی نظری و عملی معلم برای انجام فعالیت های حرفه ای خود است. در عین حال الزامات معلم ابتدایی تا حدودی با معلمان دیگر متفاوت است.
ویژگی های معلم مدرسه اول
در سیستم آموزشی مدرن، مفهوم «معلم دبستان» به طور گسترده‌تر از قبل مورد استفاده قرار گرفته است. اگر زمانی کارکردهای او فقط به این واقعیت محدود می شد که دانش اولیه را به کودکان می داد ، اکنون حوزه فعالیت او به طور قابل توجهی گسترش یافته است.
بنابراین، شرایط لازم برای کیفیت یک معلم ابتدایی اکنون به شرح زیر است:
- او نه تنها یک معلم، بلکه یک مربی است.
- باید ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان را بداند.
- او باید بتواند فعالیت های اتهامات خود را سازماندهی کند.
- معلم به طور فعال با کودکان و والدین آنها تعامل دارد.
- آمادگی برای خودسازی مداوم؛
- معلم باید شرایط بهینه را برای یادگیری ایجاد کند.
- به دانش آموزان در تعامل با محیط کمک می کند.
- تسلط بر روش های نوین تدریس
معلم دبستان با معلمان متوسطه و ارشد قابل مقایسه نیست. وظایف او حتی گسترده تر است، زیرا او همیشه معلم کلاس است و چندین رشته را تدریس می کند. البته ویژگی های یک معلم چه حرفه ای و چه شخصی مهم است.
معلم چه مهارت ها و توانایی هایی دارد؟
معلم چگونه باید باشد؟ این با استانداردهایی تعیین می شود که در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال و همچنین با ویژگی های ذکر شده توسط سایر شخصیت های مشهور در آموزش و پرورش تعیین می شود. به عنوان مثال، چنین کارمندی باید دائماً خود را آموزش دهد و مهارت های خود را ارتقا دهد. ویژگی های حرفه ای معلم به شرح زیر است:
- چشم انداز گسترده و توانایی ارائه مطالب با شایستگی؛
- آموزش با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموزان؛
- توانمند، سخنرانی ارائه شده و دیکشنری واضح؛
- توانایی استفاده از حالات چهره و ژست ها در حین اجرا؛
- تمرکز بر کار با دانش آموزان؛
- توانایی پاسخگویی سریع به موقعیت ها، تدبیر؛
- توانایی تدوین صحیح اهداف؛
- باید مهارت های سازمانی داشته باشد؛
- کنترل کیفیت دانش دانش آموزان
ویژگی های مهم معلم، دانش و مهارت هایی است که در دوران تحصیل و در طول فعالیت های حرفه ای خود کسب کرده است. او همچنین باید بتواند آنها را در کار خود به عنوان معلم به کار ببرد.
ویژگی های فردی معلم
بسیار مهم است که معلم مبنای نظری داشته باشد که اساس فرآیند آموزشی است. اما حتی اگر فردی همه چیز را در مورد تربیت و آموزش کودکان بداند، ممکن است معلم خوبی نشود. یک معلم از نظر شخصی چگونه باید باشد؟ یک متخصص واجد شرایط با ویژگی های زیر تعیین می شود:
توانایی های پیشرو در فعالیت های آموزشی
- فعالیت معلم ماهیتی مستمر و آینده نگر دارد. او با داشتن دانش نسل های گذشته باید به تکنیک های مدرن تسلط داشته باشد و روندهای جدید را دنبال کند. همچنین معلم باید پتانسیل شخصی دانش آموزان را ببیند.
- تعامل بین معلم و دانش آموز ماهیت ذهنی دارد. «موضوع» فعالیت معلم، گروهی از دانش‌آموزان یا دانش‌آموزان است که در عین حال با نیازها و علایق خود موضوع فعالیت خود هستند.
- در فرآیند آموزشی، ارزیابی سهم هر فردی که در تربیت و آموزش کودک دخیل است دشوار است. بنابراین، فعالیت آموزشی ماهیت جمعی دارد.
- فرآیند تربیت و آموزش در محیط طبیعی و اجتماعی صورت می گیرد که در آن به سختی می توان همه عوامل را در نظر گرفت. بنابراین معلم باید دائماً شرایط بهینه را برای یادگیری ایجاد کند.
- فعالیت آموزشی ماهیت خلاقانه دارد. معلم باید دائماً به دنبال راه حل های غیر استاندارد برای وظایف محوله، راه های مختلف برای افزایش انگیزه دانش آموزان باشد. همچنین، مربی باید فعال، مشاهده‌گر و برای تعالی تلاش کند.
- تمام فعالیت های حرفه ای معلم بر اساس اصول انسانی ساخته شده است: احترام به فرد، نگرش اعتماد، توانایی همدلی با دانش آموزان، ایمان به توانایی های کودک.
- معلم نمی تواند بلافاصله نتیجه کار خود را ببیند.
- معلم دائماً درگیر خودآموزی است و سطح شایستگی های خود را بهبود می بخشد، یعنی یادگیری مستمر رخ می دهد.
حرفه معلمی شامل تعامل مداوم با تعداد زیادی از افراد، یعنی کودکان است. او باید بتواند فعالیت های آنها را سازماندهی کند و توجه را در کلاس حفظ کند. معلم باید ویژگی های روانی فیزیولوژیکی هر دوره سنی کودکان را بشناسد و آنها را در عمل به کار گیرد. همچنین معلم باید بتواند با حجم زیادی از اطلاعات کنار بیاید.
یا شاید این یک فراخوان است؟
تعیین اینکه چه چیزی مهمتر است دشوار است: دریافت آموزش تربیتی یا دوست داشتن کودکان و داشتن تمایل خالصانه برای آموزش و آموزش آنها. برای بسیاری معلم یک حرفه نیست، یک فراخوان است. زیرا اگر می خواهید با فرزندتان رابطه ای قابل اعتماد ایجاد کنید، باید خودتان کمی کوچک بمانید.
معلم باید مانند کودکی باشد که همیشه به همه چیز علاقه دارد و همیشه به دنبال چیز جدیدی است. و معلم بودن یک استعداد بزرگ است که باید بتوانید پتانسیل هر دانش آموز را تشخیص دهید و به تحقق آن کمک کنید. همچنین معلم باید فردی بسیار معنوی و فرهنگی باشد تا بتواند رهنمودهای صحیح زندگی را به شاگردان خود القا کند.
همانطور که قبلاً ذکر شد یک معلم مدرن شخصی است که فعالیت هایی را برای آموزش ، آموزش ، توسعه پتانسیل دانش آموزان ، انجام کارهای تحقیقاتی فعال ، شرکت در مدیریت بخش و سایر انواع کار سازمانی انجام می دهد.
دانش آموزان به معلمی با اقتدار شخصی، بلوغ سیاسی، مهارت های سازمانی توسعه یافته، فرهنگ رفتاری بالا، دانش خوب موضوع و توانایی جذب دانش خود نیاز دارند.
همچنین می توان اضافه کرد که فعالیت ها و نتایج کار هر معلمی تحت تأثیر خلق و خو، منش، تیپ شخصیتی، فناوری ها و روش های تدریس انتخابی اوست.
الگو بودن برای دانش آموزان در لباس، عمل، گفتار، زندگی خصوصی و عمومی بسیار دشوار است. ما نباید فراموش کنیم که اگر دانش آموزان به ویژگی های اخلاقی معلم شک کنند، اگر سخنان او را باور نکنند، اگر شروع به سوء ظن به نادرستی او کنند، او نمی تواند برای آنها مرجع باشد.
عمومی مدل یکپارچه کیفیت معلممی تواند به عنوان سیستمی از ویژگی های شخصیتی ارائه شود که هر یک برای اجرای حوزه های فعالیت زیر در نظر گرفته شده است:
انجام فرآیند آموزشی؛
کار روش شناختی و آموزش شخصی؛
کار آموزشی در بین دانش آموزان؛
کار علمی؛
مدیریت بخش، دانشگاه و سایر فعالیت های سازمانی؛
زندگی شخصی یک معلم.
نقش اصلی در ساختار ویژگی های معلم توسط صلاحیت حرفه ای او ایفا می شود که شامل شش گروه کیفیت ها: 1) سطح بالای دانش و مهارت در تخصص (رشته تحصیلی)، 2) فرهنگ روش شناختی، 3) فرهنگ فعالیت علمی، 4) فرهنگ اطلاعات، 5) فرهنگ فعالیت های آموزشی، 6) فرهنگ روابط اخلاقی. هر یک از این گروه ها بر اساس ویژگی های اولیه ای است که از نظر محتوا خاص هستند.
1. سطح دانش بالا در تخصص. دانش روانشناسی و تربیت، روش های سازماندهی فعالیت های آموزشی، اصول تدوین طرح ها و یادداشت های جلسات آموزشی، درک مبانی مفهومی موضوع، جایگاه آن در سیستم عمومی دانش و در برنامه درسی آموزش تخصصی، همراه با ویژگی های شخصیت خلاق و فعال برای معلم در کار مستقیم خود در آموزش دانش آموزان ضروری است.
دانش خوب موضوع برای معلم از همه مهمتر است: بدون آگاهی از ساختارها و روابط متقابل مطالب آموزشی، انتخاب صحیح اهداف و محتوای آموزشی، راهبردهای تدریس، روشن شدن موارد نامفهوم با استفاده از مثال ها و مقایسه های مناسب و حتی این ساختارها. و خود روابط متقابل مختل می شود.
2. فرهنگ روش شناختی معلمبر اساس تسلط وی بر فناوری های آموزشی، روش ها، فرم ها، تکنیک های آموزشی و همچنین توانایی تعیین وظایف آموزشی خاص، تدوین برنامه کاری برای رشته بر اساس استانداردها و برنامه های درسی دولتی، برنامه ریزی و اجرای جلسات آموزشی شکل گرفته است. در انواع مختلف (سخنرانی، سمینار، آزمایشگاه)، مدیریت فعالیت های آموزشی دانش آموزان.
گاهی اوقات فردی با دانش عمیق تعجب می‌کند که چرا دانش‌آموزان نمی‌فهمند نتیجه‌گیری‌های علمی که او به دست آورده از چه چیزی ناشی می‌شود و مطالبی را که ارائه می‌کند درک نمی‌کنند. دلیل چنین شکستی چیست؟ ناتوانی در توضیح، ناآگاهی از روش های تدریس و روش های تدریس. ما معتقدیم که روش های تدریس هستند روحدرس آموزشی، و محتوای موضوع آموزشی است به معنایشکل گیری شخصیت دانش آموز به عنوان یک متخصص آینده.
دانش می تواند به دانش آموزان منتقل شود و آن را به یک دارایی فکری تبدیل کند و نه بالاست، تنها زمانی که مطالب مورد مطالعه علاقه شدید را برانگیزد، در دسترس باشد، قابل درک باشد، شما را به فکر کردن وادار کند و به دنبال راه حل های خود بگردید. این فرهنگ روش شناختی معلم است.
3. فرهنگ فعالیت علمی معلم. ویژگی خاص کار معلم دانشگاه این است که باید دائماً به کار علمی بپردازد که موفقیت آن در کسب درجه یا عنوان علمی است. در این فرآیند خلاقانه، معلم نه تنها باید بر اساس علایق شخصی، بلکه بر اساس علایق بخش نیز هدایت شود و دانش آموزان را در کار علمی مشارکت دهد.
فعالیت علمی مستلزم داشتن مهارت های تحقیقی است: دانش روش های تحقیق، جمع آوری و پردازش اطلاعات، چشم انداز نتیجه تحقیق، تعیین ارتباط و ضرورت تحقیق، استفاده از نتایج تحقیقات علمی در فرآیند آموزشی. گنجاندن نتایج پژوهش در محتوای آموزشی، جذب دانشجویان به تحقیقات علمی، سازماندهی کار محافل علمی دانشجویی. و در اینجا، تفکر منطقی توسعه یافته، توانایی برجسته کردن چیز اصلی در منابع مختلف و ایجاد ارتباطات منطقی بین اشیاء مورد بررسی به ویژه ضروری است.
4. فرهنگ اطلاعاتمشتمل بر تمایل فرد برای به روز نگه داشتن آخرین تحولات در زمینه وابستگی حرفه ای است که برای آن توانایی "به دست آوردن" دانش جدید و تسلط بر روش های پردازش اطلاعات دریافتی بسیار مهم است. علاوه بر این، معلم نیاز به تسلط بر حوزه فناوری های جدید اطلاعات، درک ماهیت آنها، امکانات کاربرد و پیاده سازی در فرآیند آموزشی آموزش عالی دارد.
نشانه های فرهنگ اطلاعاتی معلم عبارتند از:
تمایل به فعالیت های حرفه ای برای برآوردن نیازهای مدرن جامعه اطلاعاتی؛
شناخت نقش و قابلیت های فناوری اطلاعات در توسعه جامعه و نظام آموزشی.
توانایی طراحی و استفاده از فناوری های نوین اطلاعاتی و ابزارهای آن در فعالیت های حرفه ای.
آشنایی با فناوری اطلاعات و روش های آن.
5. فرهنگ فعالیت های آموزشی. مهم ترین مؤلفه در الگوی ویژگی های معلم که او را به عنوان یک حرفه ای توصیف می کند، توانایی او در مربی بودن است، یعنی. اشكال و روشهاي نفوذ تربيتي را بشناسد، بتواند اهداف و مقاصد تعليم و تربيت را تعيين كند، شرايط لازم را براي تحقق اهداف تعليم و تربيت ايجاد كند.
شرط لازم برای موفقیت در کار معلم، توانایی او در صحبت کردن است. سخنرانی باید احساسی باشد، به خوبی مورد استقبال قرار گیرد، معلم باید شنوندگان را با داستان خود مجذوب خود کند، شاد، شوخ باشد، بتواند موقعیت را کنترل کند و در صورت لزوم فوراً سازگار شود. معلم باید دیکشنری خوبی داشته باشد و بتواند درست صحبت کند. درک یک شخص بسیار ساده تر است اگر صدایی ورزیده داشته باشد، او می داند کجا مکث کند، کجا صدایش را بلند یا پایین بیاورد، روی چه چیزی تاکید کند، چگونه یک فکر را به بهترین شکل بیان کند، کلیات و نتیجه گیری کند.
برای اینکه خوب صحبت کردن را یاد بگیرید، باید شفاف فکر کنید و برای این کار باید فردی باهوش، تحصیل کرده باشید، بتوانید متقاعد کنید، با دانش آموزان فکر کنید و تجزیه و تحلیل کنید. شما باید بر تکنیک گفتار خود مسلط باشید، دایره لغات خود را دائماً گسترش دهید و سخنرانی عمومی را تمرین کنید.
6. صفات اخلاقی معلم. از آنجایی که آموزش عالی مستلزم رشد ارزش های اخلاقی مورد تایید اجتماعی در بین دانش آموزان است، خود معلم باید حامل و بیانگر این ارزش های مورد تایید اجتماعی باشد و موقعیت اجتماعی فعالی داشته باشد.
حقیقت شناخته شده: "شما می توانید فقط با دستان پاک رفتار کنید، قضاوت کنید و آموزش دهید" مستقیماً به فعالیت های یک معلم دانشگاه مربوط می شود.
اخلاق اقتضا می کند که معلم در سنجش توانایی ها و رفتار دانش آموزان و همکاران حتی در برخورد با خود منصف باشد، اصولی، توجه، درایت و خیرخواه باشد.
ضمیر "شما" در خطاب معلم به دانش آموزان نامناسب است: از این گذشته، دانش آموز جرات خطاب کردن معلم را نیز نخواهد داشت، بنابراین تلاش معلم برای قرار دادن خود در همان سطح دانش آموز با این آدرس اغلب توسط این خطاب درک می شود. دانش آموز به عنوان نمایش برتری معلم
وابستگی دانش آموز به نیاز به قبولی در امتحان برای معلمی که قرار است برای کلاس یا گروه آموزشی خود سخنرانی کند، او را مجبور می کند که "رابطه خود را با معلم خراب نکند" و علی رغم نیاز معلم در کلاس صحبت کند. مخالفت با دیدگاه او
آسیب به روابط ناشی از اعتماد به نفس و تکبر، قاطعیت، عدم تحمل انتقاد، بی احترامی به حیثیت فردی دانش آموزان، اقتدار حرفه ای آنها و بی ادبی است.
اما آگاهی از معیارها و رفتارهای اخلاقی کافی نیست و میل به عمل بر اساس آنها و آموزش منظم مهارت های رفتاری مهم است.
می توانید انتخاب کنید دو گروه ویژگی های اخلاقی اولیه معلم: 1) ویژگی های معنوی و 2) فرهنگ رفتار. ویژگی های معنویباید متضمن نجابت، صداقت، درستکاری، شجاعت، نجابت، حیا، استقلال، کرامت، رحمت باشد. رفتار معلمباید با انسانیت، ادب، بردباری، تعادل، حساسیت، توجه، مهربانی، درایت، صمیمیت و ظاهری جذاب متمایز شود.
فعالیت آموزشی موفق بدون چنین کیفیت مهمی غیرقابل تصور است مهارت های سازمانی. غالباً نمی توان یک خلاصه درس خوب آماده شده را با در نظر گرفتن تمام الزامات روش شناختی اجرا کرد: دانش آموزان حواسشان پرت است، درباره یکدیگر صحبت می کنند و به کار خود ادامه می دهند. چرا؟ دلیل ساده است: معلم نتوانست آنها را سازماندهی کند. توسعه مهارت های سازمانی در معلم آینده پیش نیاز آمادگی برای فعالیت حرفه ای است.
مهارت های سازمانی شامل سه زیر سیستم کیفیت : 1) توانایی ارتباط با مردم، 2) توانایی سازماندهی فعالیت های جمعی و 3) اقتدار.
ویژگی های تجاری شامل دو گروه اصلی ویژگی ها: 1) توانایی تفکر استراتژیک و 2) پویایی فعالیت های روزانه.
توانایی تفکر استراتژیکمستلزم وجود هوش بالا، خرد زندگی، دیدگاه گسترده، کنجکاوی، احتیاط است. توانایی ایجاد ایده، دیدن و در نظر گرفتن آینده، تعیین و تدوین وظایف، برجسته کردن چیزهای اصلی و پیش بینی عواقب تصمیمات اتخاذ شده.
مدل تاکتیک های فعالیتشامل ویژگی های اولیه مانند میل به بیان خود، فعالیت تجاری، کارایی، عزم، توانایی انجام یک کار، خودکنترلی، ابتکار عمل، انعطاف پذیری، نتیجه گرایی، عقل سلیم و توانایی پیوند دادن برنامه ها با شرایط واقعی است.
بدین ترتیب , دامنه فعالیت و فهرست دانش، توانایی ها و مهارت هایی که معلم باید داشته باشد (به پیوست شماره درباره معلم مراجعه کنید) بسیار گسترده است:
درک مبانی مفهومی موضوع، جایگاه آن در نظام کلی دانش و ارزش ها و در برنامه درسی؛
آگاهی از سن، ویژگی های اجتماعی، روانی و فرهنگی دانش آموزان؛
داشتن دانش کافی برای ارزیابی تحلیلی، انتخاب و اجرای برنامه آموزشی.
آگاهی از ماهیت فرآیندهای آموزش و پرورش، مبانی روانشناختی آنها؛ روش های تحقیق آموزشی و قابلیت های آنها، روش های تعمیم و ارائه نتایج جستجوی تحقیق.
آگاهی از راههای ارتقاء مهارتهای معلم؛
دانش فن آوری تدریس، روش های توسعه مهارت های کار مستقل و توسعه توانایی های خلاقانه و تفکر منطقی دانش آموزان.
توانایی طراحی، ساخت، سازماندهی و تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی، برنامه ریزی جلسات آموزشی مطابق با برنامه درسی و بر اساس استراتژی آن؛
توانایی انتخاب و استفاده از ابزارهای آموزشی مناسب برای ساخت فناوری یادگیری.
توانایی ایجاد و حفظ یک محیط یادگیری مطلوب که موجب ارتقای دستیابی به اهداف یادگیری، توسعه علاقه و انگیزه دانش آموزان برای یادگیری و ایجاد و حفظ بازخورد می شود.
معلم این دانش و مهارت را در فرآیند آمادگی برای فعالیت های آموزشی به دست می آورد و دائماً آنها را بهبود می بخشد. اغلب، مؤلفه آموزشی مدرک تحصیلی یک معلم دانشگاه در درجه دوم نسبت به مؤلفه علمی تلقی می شد. فقدان آموزش های آموزشی منجر به این می شود که معلم بدون اتکا به روش های تدریس، مسائل آموزشی را به صورت شهودی حل کند.
همانطور که می بینیم، آمادگی حرفه ای معلم تنها به کسب دانش نظری بنیادی محدود نمی شود; آنچه مورد نیاز است مهارت های آموزشی، تمایل به توسعه پتانسیل خلاق - خود و دانش آموز، خلق و خوی برای فعالیت های مناسب، توانایی استفاده از توانایی های شخصی در حل مشکلات آموزشی در شرایط خاص است.
فرآیند آموزشی در تمام سطوح آموزشی، مشکلات پیچیده و دشوار بسیاری را ایجاد می کند که معلم را ملزم به اثبات مستمر، اثبات و حل منطقی آنها می کند. این وضعیت برای آموزش عالی نیز صادق است. علاوه بر این، در اینجا با این واقعیت تشدید می شود که یک معلم مدرسه عالی یک دانشمند متخصص در یک زمینه حرفه ای خاص و یک معلم را ترکیب می کند. بنابراین تعداد مشکلات یک معلم آموزش عالی فقط در حال افزایش است و همه آنها نیازمند راه حل هایی مبتنی بر دانش عمیق و درک فرآیند پیچیده یادگیری دانش آموزان هستند.
از امروز همه می پرسند چگونه می خواهم روز معلم را جشن بگیرم. می ترسم خوانندگانم را شوکه کنم، اما صادقانه بگویم، نمی دانم چه چیزی برای جشن گرفتن وجود دارد. من می توانم درک کنم که چرا روز معلم در اتحاد جماهیر شوروی جشن گرفته شد، در حالی که لازم بود به طور مصنوعی رتبه هر حرفه به طور جداگانه افزایش یابد. معلم ناقل علم بود و به پشتوانه و منزلت خاصی نیاز داشت وگرنه شاگردان در صحت و ضرورت این دانش شک می کردند. و هر معلمی همه اینها را دریافت کرد: شاید نه در حقوق، بلکه حداقل در اختیار مدیریت زندگی دیگران. امروز، نقش معلم تغییر کرده است - اکنون این یک حرفه تعامل است. بارها به شما یادآوری می کنم: "معلم" به عنوان "مهدکودک"، "راهنما" ترجمه می شود. فردی که کودکان با او راه های جدیدی را کشف می کنند. چه چیزهای جدیدی را می توان در کنار معلمی که یک پاراگراف از یک کتاب درسی خسته کننده را برای صدمین بار بازخوانی می کند کشف کرد؟
با این استدلال که معلم در دنیای اطلاعات است، فراموش می کنیم که امروزه نه تنها اطلاعات جدید هر روز ظاهر می شود، بلکه روش های پردازش آن نیز تغییر می کند. به عنوان یک معلم، ناگزیر سعی می کنم قطاری را که در حال حرکت است بگیرم - و افسوس که اغلب دیر می کنم.
معلمان در تلاش برای همگام شدن با دنیای مدرن، بارها و بارها تکرار می کنند: "من می دانم که شما در زندگی به چه چیزی نیاز خواهید داشت." به عبارت دیگر می گویند می دانند 15 سال دیگر دنیا چگونه خواهد بود. اما، ببخشید عامیانه، آنها قبلاً کاملاً خراب شده اند. و بیش از یک بار. هیچ یک از معلمان من ظهور رایانه، اینترنت یا آی پد را پیش بینی نکردند. آیا از آنها شکایتی دارم؟ خیر اکثر آنها افراد حرفه ای شایسته ای هستند. اما نتیجه خود را نشان می دهد: وقت آن رسیده است که به دانش آموزان این مانترا را پیشنهاد نکنیم "شما نمی دانید که چرا باید این را بیاموزید، اما خواهید فهمید و سپس متشکرم!" افسوس، هیچ یک از آنها هرگز نمی فهمند یا نمی گویند "متشکرم"، بلکه فقط شروع به تکرار همان متن برای فرزندان خود می کنند - فقط به این دلیل که چیز دیگری یاد نگرفته اند.
پس نیازی نیست امروز به مدرسه بروید؟
نیاز به. اما فقط در صورتی که مدرسه و معلم به شما کمک کند دنیا و خودتان را درک کنید.
اگر جواب این سوال را ندانیم که «مدرسه برای چیست؟ و بچه ها - فعلا - اطاعت خواهند کرد.
آندری پوپوف، "در مدرسه"، 1854 تصویر: تصاویر هنرهای زیبا / وضعیت تصویر / شرق نیوز
اما ابزارهای دیگری وجود دارد که معلمان می توانند به دانش آموزان بدهند - ابزارهایی که واقعاً در آینده برای آنها مفید خواهد بود. این، اول از همه، توانایی درک خواسته های خود و توانایی انتخاب است. اصل بزرگ اگزیستانسیالیسم را به خاطر دارید؟ من فقط یک معیار دارم - خودم.
تصور کنید که یک کودک چهار ساله می گوید: "مامان، من می خواهم آواز بخوانم." او را به کلاس ها می فرستند و ناگهان کودک متوجه می شود که آنها را دوست ندارد و می خواهد به نقاشی برود. بعد چه اتفاقی می افتد؟ اکثر مادران یک آهنگ غم انگیز را شروع می کنند "تصمیم خودت بود، چطور می شود؟" که با این جمله ختم می شود: "ما قبلاً برای درس های شما هزینه کرده ایم، پس تا قبر خواهید خواند."
در این لحظه چه اتفاقی می افتد؟ مادر کودک را از انتخاب باز می دارد و به او می آموزد که از زور اطاعت کند. اما اگر کودکی آواز خواندن را برای نقاشی ترک کند، انتخاب او خواهد بود. به خصوص اگر مادرش به او کمک کند بفهمد چرا دیگر نمی‌خواهد موسیقی بخواند: شاید بچه‌های دیگر زانوی او را نیشگون گرفته باشند یا معلم بوی بدی بدهد یا شاید کودک بفهمد رویای او نقاشی است.
اینگونه است که یک معلم مدرن باید موقعیت انتخاب را سازماندهی کند. زیرا مهارت انتخاب قیمتی ندارد.
معلم باید شک کردن را به کودک بیاموزد. این آدمی است که از ترس و محافظه کاری خودش دروغ نمی گوید که بیش از نیم ساعت در روز با تبلت مضر است. او خواهد گفت: "چه چیز جدید جالبی است، بیایید با هم آن را بررسی کنیم."
ریاضیات، زیست‌شناسی، تاریخ، هر درس مدرسه ابزارهایی هستند که به ساختن پلی از خود به تمام دنیا، به مردم دیگر، به آینده و گذشته کمک می‌کنند. و اگر بچه ها احساس نمی کنند که به این دانش نیاز دارند، به این معنی است که ما معلمان نتوانستیم پلی بین شخصیت آنها و موضوع، محتوای آموزش ایجاد کنیم. یعنی معلوم شد غیرحرفه ای هستند.
من می دانم که اکنون خوانندگان با یکدیگر رقابت خواهند کرد تا به من یادآوری کنند که علاوه بر "من می خواهم" "نیاز" نیز وجود دارد. بنابراین، امروز "باید" کار نمی کند، زیرا کودکان می توانند در اینترنت بخوانند که روسای بزرگترین شرکت های اینترنتی افرادی بدون تحصیلات عالی هستند. و حتی اگر جداول ضرب مورد نیاز را یاد بگیرید، به سرعت متوجه خواهید شد که برای ضرب 971 در 42 همچنان به یک ماشین حساب نیاز دارید. و مهمتر از همه، کودکان، بدون توقف، سؤال می کنند "چرا؟" و چرا؟" و با پاسخ "بدون دلیل - فقط لازم" قانع نمی شوند.
بنابراین، بهترین کاری که امروز می‌توانیم انجام دهیم این است که به آنها بیاموزیم انتخاب کنند، علاقه‌شان را جلب کنند، و با آنها کشف کنیم که هیچ چیز هیجان‌انگیزتر از کاوش در خود و دنیای اطرافشان نیست. و اینکه این تحقیق را می توان با استفاده از ابزارهای مختلفی انجام داد: ریاضی، ادبی، زیستی، زبانی.
کودکان مدرن نسلی قوی، انعطاف پذیر و شگفت انگیز هستند که تقریباً از همه جهات از ما جلوتر هستند. و اگر به جای یاد گرفتن از آنها و با آنها، سعی کنیم آنها را بشکنیم، در نهایت خودمان خواهیم شکست.
ضبط شده توسط الکساندر موراشف